外語教學不等于雙語教育

外語教學不等于雙語教育

　　年輕的爸爸媽媽們大多意識到，熟練掌握英語能讓孩子將來在學習和找工作等方面具有很強的競爭力，而正是這種需求導致了雙語教學及雙語幼兒園的“遍地開花”，于是幼兒學英語也成為父母們眾說紛紜的熱門話題。

　　·真正的雙語教育

　　目前，我們所看到的幼兒園或者學校里所進行的英語方面的教學，通常是以上課的形式進行的，一堂一堂的英語課，有些是由外教進行的，有些是由中國的外語老師完成的，從準確的意義上來說這些只能被稱為外語教學，而不是真正的雙語教育。

　　雙語教育的三種類型

　　雙語教育應該是同時應用兩種語言實現(xiàn)在教育內(nèi)容和語言發(fā)展方面的目標，一般可分為三種類型：

　　類型一以時間為標準劃分：如果幼兒在幼兒園的生活有一半以上的時間是接受用第二語言（最常見的是英語）進行的教育，那么我們可以稱這樣的學校或幼兒園為“雙語”學?；蛴變簣@；

　　類型二以課程區(qū)別：如果幼兒園或?qū)W校一半以上學科的教學活動是用第二語言來進行的，可以稱之為“雙語”教育；

　　類型三從師資力量判定：如果幼兒所生活的班級教師中有一半是以第二語言為交流工具的，這樣的環(huán)境當之無愧是“雙語環(huán)境”。

　　在雙語教育中，我們主張按照全語言教育的理念進行第二語言的教學，即以學習的內(nèi)容作為第一個層面的目的，在完成以上目的的過程中，為孩子提供參與實際的語言體驗和經(jīng)驗，培養(yǎng)他們對該種語言和文字的敏感性，將語言的發(fā)展與知識的學習有機地結(jié)合起來，延伸他們的知識和語言能力。

　　作為實施全語言教育理念的雙語幼兒園，應該努力實現(xiàn)以原班教師(而不是另外安排的語言科任老師)進行形式活潑多樣的第二語言教學；并且使第二語言教育貫穿在幼兒的一日生活和各領(lǐng)域的教育活動之中；此外，還應該特別重視語言環(huán)境的創(chuàng)設，使幼兒像學習母語一樣，自然地習得第二語言。

　　·英語，幼兒怎么學

　　科學家在腦科學方面的研究告訴我們：幼兒時期是孩子學習語言最關(guān)鍵的時期。因此，學習英語越早開始越好。幼兒時期還是學習語音的最佳時期。美國語言教育學家做過這樣的實驗，讓三歲的幼兒和小學三年級的中國孩子同時看英語動畫片，三年級的孩子看得專注而且持久，三歲的孩子自然是容易心不在焉，但對發(fā)音的測試，卻是三歲的孩子發(fā)音更準確。

　　幼兒學習英語的方式與成人不同，培養(yǎng)孩子的學習興趣至關(guān)重要，孩子需要建立安全感、舒適感，心存自信，才會開口說英語。外教和孩子們一起唱歌、游戲，讓他們帶著快樂的情緒自然地走進英語世界。當孩子急于想?yún)⒓右豁椬约焊信d趣的英語活動時，他們會積極地思考，并努力使自己被別人理解和接受，在這個過程中他們會很快地學會相關(guān)的語言，慢慢地，他們就學會了用英語交流，這才是他們真正的英語學習。“玩中學，學中玩”是幼兒雙語教學的宗旨。

　　另外，父母應該注意兩個重要問題：
　　1、學習英語最根本的目的是用來交流，而不僅僅是遵守嚴格的語法規(guī)則。
　　2、英語作為語言交流工具，正確的發(fā)音比口音來得更重要，要知道即便在美國，東部、中部和西部的口音都有很大的差別。

　　我們應該鼓勵孩子用英語去表達自己，允許他們犯錯誤。當孩子出現(xiàn)語言錯誤的時候，不必急著去糾正他們的語法，敢于張口已經(jīng)是他們最大的成就，要鼓勵和激勵他們繼續(xù)往下說，很多時候孩子會自己把錯誤糾正過來，給你意想不到的驚喜。他們的學習能力其實遠遠超乎我們大人的想像。

　　·英語學習，語言環(huán)境很重要

　　只有在豐富的語言環(huán)境下，幼兒才能更好地發(fā)展他們自身的語言。家庭及幼兒園應努力為孩子們創(chuàng)設適合他們年齡發(fā)展的語言環(huán)境，讓他們自然的習得英語。

　　在雙語幼兒園，老師和孩子都有英文名字，在他們不拒絕的前提下，我們會以這些名字互相稱呼，每天早晨問候、晚上告別、白天的上廁所、洗手、收拾玩具、戶外活動等環(huán)節(jié)，都盡量用英語說，讓孩子們習慣聽這種語言，久而久之他們也就脫口而出了。而對于比較大的孩子，組織他們演英語故事，把他們喜歡的故事排成劇演給小一點兒的孩子們看，在演的過程中，有的孩子也許只說一兩句臺詞，但他必須專心地聽，才會知道什么時候該自己開口了。

　　通過與別人的交往來學習。如果有可能，要讓孩子多接觸外國人。當孩子從有點兒害怕和緊張到能與他們有少許交流，孩子在語言、自信心和交往能力方面都有了新的突破。學英語不僅僅是一門語言的學習，還是異域文化的體驗，有機會不妨帶孩子過一過“洋節(jié)”。

　　幼兒在學英語的初級階段，經(jīng)常會出現(xiàn)把兩種語言混在一起說的現(xiàn)象，這種語碼轉(zhuǎn)換也是正常的，這說明孩子已經(jīng)把英語融入到他自身的語言系統(tǒng)中去了。

　　過早學習外語，是否會和母語發(fā)展形成沖突

　　其實，幼兒的雙語學習好似潮漲潮落，母語和第二語言的發(fā)展此起彼伏，兩種語言的學習很難達到絕對的平衡。不必擔心，這只是暫時的語言發(fā)展不平衡，是正常也是健康的。很多在北美生活的父母都有這樣的體會，在那里出生和長大的中國孩子比在中國的中國孩子講話晚，但他們一旦開口，他們是兩種語言同時會說的，而他們長大以后的英語水平也完全不比外國人差。

　　對于父母不會英語的家庭，父母怎樣幫助孩子學英語呢？第一，對于所有的家庭，培養(yǎng)和保護孩子的學習積極性都是學習英語最重要的事；第二，父母可以為孩子購買一些品質(zhì)好的英文圖書和音像制品，并適時地提供給孩子；第三，如果父母能跟孩子一起學英語，而當孩子察覺到他可以幫助您學習的時候，這種“成就感”會激勵他加倍地努力學英語，您也將體會到和孩子一起成長的快樂。

　　·父母的心態(tài)影響孩子學習的質(zhì)量

　　孩子學英語，父母的心態(tài)非常重要。

　　1、耐心
　　孩子學習語言是有“靜默期”的。就好像孩子從出生其實就具備發(fā)聲能力，但他們是到一歲多才開始咿咿呀呀地說話，他們經(jīng)過一年多的“輸入”才開始有了“輸出”， 英語學習也是同樣的道理。

　　2、不要比較
　　“都學了這么久了，怎么什么都不會說呀！”“××都能用英語講故事了，你怎么連幾個詞還不會……”這樣的結(jié)果只能是打擊孩子的積極性，減弱孩子們學習英語的興趣。因此，父母一定得給予孩子足夠的信任，鼓勵他們探索，當他們準備好的時候，他們一定會給你回報。（畢曉陽）

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　　采編自：媽咪寶貝

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