試論在體育活動(dòng)中如何發(fā)揮幼兒的主體性

試論在體育活動(dòng)中如何發(fā)揮幼兒的主體性

  

培養(yǎng)健康活潑、朝氣蓬勃的幼兒，是學(xué)前兒童教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，這項(xiàng)任務(wù)決定了體育作為全面發(fā)展的基礎(chǔ)的特殊意義。幼兒是發(fā)展的、能動(dòng)的個(gè)體，而不是被動(dòng)的接受者，他總是以主體的身份在與外部世界相互作用的各種活動(dòng)中發(fā)展自己，也就是說(shuō)，幼兒是在教育教學(xué)活動(dòng)具體的組織過(guò)程中表現(xiàn)出他們對(duì)活動(dòng)的參與性、主動(dòng)性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性，這就是幼兒的主體性。主體性的發(fā)揮對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是極為重要的，在教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：幼兒年齡越小，身體活動(dòng)的能力就越是他們一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒能夠做什么，主要是由其身體的活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)能力來(lái)決定的，因此，幼兒對(duì)自己身體活動(dòng)能力的確認(rèn)，有可能成為其“自我概念”的一個(gè)中心。那些身體活動(dòng)能力較強(qiáng)的孩子，會(huì)在成人的稱贊中、小伙伴的羨慕和欽佩中逐漸形成肯定“自我”的概念，從而促使他們建立較強(qiáng)的自信心，能不依靠他人幫助而獨(dú)立嘗試新的活動(dòng)，行為積極主動(dòng)，經(jīng)常表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，即在活動(dòng)中的主體精神。相反，身體活動(dòng)能力較差，動(dòng)作笨拙，遲鈍且常失敗，很晚才能建立起自我服務(wù)的幼兒，久而久之便會(huì)形成否定“自我”的概念。這種幼兒經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出自卑感，缺乏自信心，行為消極、被動(dòng)和退縮，存在較強(qiáng)的依賴性，而且很容易產(chǎn)生不安全感和不信任感。

我曾對(duì)我園中班年級(jí)段幼兒在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)有59％的