姜來，你高興地跳吧

姜來，你高興地跳吧

       姜來是一個(gè)很特別的女孩子，有點(diǎn)膽小、害羞，不愛表現(xiàn)自己，說話不是很清楚。有時(shí)我們想跟她聊一聊，溝通一下，她都會(huì)哭，使談話無法進(jìn)行。我與她的父母交流了好幾次，也想了不少辦法，但我發(fā)現(xiàn)最重要的是要讓她能夠接納我、認(rèn)可我。所以，我改變了以往的做法，而是加入到她的游戲中去，多與她接觸，有意無意地拉拉她的手、拍拍她的頭，逼供內(nèi)在她注視我的時(shí)候沖她笑一笑。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)姜來由原來的轉(zhuǎn)頭避開變?yōu)楹莒t腆地一笑，這表明她開始接納我了。

    我與她的交談內(nèi)容從她的家人開始，慢慢地轉(zhuǎn)向班內(nèi)的一些人和事。雖然她的口齒不是很清楚，但我每次都認(rèn)真地聽，姜來也很高興地與我交流，有時(shí)還會(huì)給我講故事。

    有一次，音樂響起，到收玩具的時(shí)間了。小朋友陸續(xù)地回到了座位，隨音樂拍著節(jié)奏。這時(shí)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，姜來在座位上隨音樂做著動(dòng)作，雖然只是兩三個(gè)動(dòng)作不斷地變換，但對(duì)于她來說已是很大的進(jìn)步了。我看到她那么投入和滿足，我真的很高興。我沒有去關(guān)錄音機(jī)、沒有阻止她，也沒有引導(dǎo)別的幼兒去看她跳舞，而是讓她一個(gè)人盡情地表演。周圍的氣氛是那樣的寬松、和諧。我的心里說：“姜來，你高興的跳吧?！睉敉饣顒?dòng)時(shí)，我悄悄地告訴姜來一個(gè)秘密：“你剛才隨音樂跳得真好，我很想跟你學(xué)。”姜來又高興地跳了起來，我也學(xué)得很認(rèn)真。這時(shí)，我有意加入一個(gè)新動(dòng)作，姜來也很快地學(xué)會(huì)了。慢慢地，一些孩子也加入到我們當(dāng)中，我們盡情地唱著、跳著。


評(píng)析

    對(duì)于姜來這樣的孩子，霍老師的做法是值得肯定的。霍老師首先采取接納的態(tài)度，不拿姜來與別的孩子相比，而且主動(dòng)接近她，從她愿意說的話題開始與她交談與溝通，使她從情感上接納了老師，并通過交流增強(qiáng)了姜來的自信心?；衾蠋熒朴谧プ〗逃鯔C(jī)，當(dāng)看到姜來主動(dòng)跳舞時(shí)，沒有進(jìn)行表揚(yáng)，也沒有讓其他孩子為她鼓掌，而是讓她盡情地去跳，給她創(chuàng)造了一個(gè)寬松、安全、和諧的氛圍。更為可取的是，老師在接納她的同時(shí)還進(jìn)一步引導(dǎo)她發(fā)展：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，加進(jìn)一個(gè)動(dòng)作，使姜來很自然輕松地豐富了自己的動(dòng)作。這種方式是值得提倡的。