如何對(duì)待“孩子爭(zhēng)第一”

如何對(duì)待“孩子爭(zhēng)第一”

  

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案例：

劉楊     男     2001年11月9日

體格正常，年齡偏小，小肌肉群沒(méi)有完全發(fā)育好。

洋洋的父母都是中學(xué)教師，非常重視幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，平時(shí)事事包辦，只是他能說(shuō)會(huì)說(shuō)，不會(huì)做事不要緊，畢竟他的年齡很小。但卻處處要求他爭(zhēng)“第一”，同時(shí)又嬌生慣養(yǎng)。

但不管怎樣，洋洋的爸爸總是問(wèn)他：“今天表現(xiàn)乖不乖？有沒(méi)有當(dāng)班長(zhǎng)？洋洋也很爭(zhēng)氣，平時(shí)積極回答老師的問(wèn)題，愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)提問(wèn)，是老師眼中的學(xué)習(xí)型的乖寶寶，但是一到上手工課，繪畫(huà)課，便沒(méi)有了興致。

今天，是涂色練習(xí)，洋洋三下五除二亂涂一氣，我走過(guò)去說(shuō)：“洋洋，你應(yīng)該從左到右，慢慢地涂！“三分鐘后，洋洋把水彩筆收起來(lái)了，他伏在桌上睡覺(jué)了。

“洋洋，你怎么了？”我邊說(shuō)邊摸了摸洋洋的額頭，關(guān)切的問(wèn)。

“我，我頭疼，想睡覺(jué)！”洋洋閉著眼睛說(shuō)。

“那你畫(huà)好了，再睡！”我提醒他?！安灰?！”態(tài)度很堅(jiān)決的拒絕了我。

“如果，你不畫(huà)好了，就不讓做班長(zhǎng)！”我“一語(yǔ)雙關(guān)”的說(shuō)。

從此以后，洋洋的奶奶便說(shuō)：“洋洋不肯上學(xué)，老說(shuō)上學(xué)沒(méi)意思，又不讓做班長(zhǎng)！”

除此以外，洋洋的動(dòng)手這一弱點(diǎn)暴露無(wú)疑，經(jīng)常提著褲子赤腳求助老師，紐扣不會(huì)扣，襪子不會(huì)穿，甚至包裝好的點(diǎn)心袋子也不會(huì)拆……老師一說(shuō)，他就哭，甚至萌生了不上幼兒園的念頭。

分析與反思：

鼓勵(lì)孩子敢于爭(zhēng)第一，本身并沒(méi)有錯(cuò)，但如果家長(zhǎng)無(wú)視孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，又對(duì)孩子期望過(guò)高，處處要求他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，同時(shí)又嬌生慣養(yǎng)，事事讓其三分，這樣的“第一”無(wú)形中會(huì)滋長(zhǎng)孩子惟我獨(dú)尊，不知謙讓等惡習(xí)，當(dāng)他遇到失敗時(shí)，心理會(huì)難以承受，人的一生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，也不存在常勝將軍。

就像洋洋這樣，家長(zhǎng)不根據(jù)他自身的情況，一味要求他凡事?tīng)?zhēng)第一，回答問(wèn)題要爭(zhēng)第一，動(dòng)手能力要爭(zhēng)第一。殊不知第一只有一個(gè)，第一只能是相對(duì)的。在我們班，這個(gè)年齡的幼兒的智力，能力程度相差不多，如果硬要孩子樣樣爭(zhēng)第一，是不現(xiàn)實(shí)的。

我覺(jué)得應(yīng)該與洋洋的父母取得聯(lián)系，及時(shí)交流個(gè)人看法，在“爭(zhēng)第一”這個(gè)問(wèn)題上，板正心態(tài)，不僅要有“爭(zhēng)第一”的勇氣和毅力，而且還要有“爭(zhēng)不到第一”的心理準(zhǔn)備。這樣，對(duì)孩子成長(zhǎng)才有價(jià)值。