學齡前兒童的同伴關系

學齡前兒童的同伴關系

　　大多數(shù)學前兒童尋找他們的同伴，喜愛他們的同伴。當他們發(fā)現(xiàn)只有自己一個人時，常常想加入同伴正在進行的活動。在學前期，兒童的社會關系變得比以前密切、頻繁和持久。從3歲起，兒童偏愛同性同伴，經(jīng)常與同性同伴發(fā)生聯(lián)系，互相間面對面的接觸增加了。由于兒童使自己的語言適應同伴的水平，因此互相間的交往也更加有效。他們表現(xiàn)出更多的共同努力，更有效地協(xié)調他們的活動，常常成功地合作解決問題。在3－4歲之間，依戀同伴的強度和與同伴建立起友誼的數(shù)量有顯著增長。象征游戲更加復雜，包括更多的角色，尤其是家庭成員的角色，情節(jié)就圍繞著這些角色編排。

　　在學齡前，兒童朋友的圈子擴大了，友誼的強度也可能增加。與年幼兒童相比，學齡兒童互相作用增多，參加的社會活動增多，與任務有關的活動也更多了。他們的社會相互作用一般組織得較好，合作行為以及其他一些親社會行為，尤其是共享和別的形式的利他主義，在整個學齡期間有所增加，侵犯性和爭吵有所減少。同伴間的交往更加有效，因為兒童已能較好地理解別人的動機、意圖，較好地回應來自別人的反饋。

(責任編輯:暖暖的陽光)