《狐貍和烏鴉》教學設計之八

《狐貍和烏鴉》教學設計之八

　　教學要求
　　　1、學會本課10個生字。認識4個字。
　　　2、領會課文內容，知道喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
　　　3、分角色朗讀課文。
　　教學重點
　　　1、學會本課生字。
　　　2、分角色朗讀。
　　課前準備
　　　1、教學掛圖或多媒體課件。
　　　2、烏鴉、狐貍等頭飾。
　　教學時間　　2課時
　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　教學內容：理解課文

　　一、板書課題
　　　　看課題：這是誰和誰？我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。
　　二、激趣引入
　　　　教師口述，同時課件演示：狐貍直流口水。
　　　　師：那接下來會發(fā)生什么事？請大家繼續(xù)看演示。請一位同學朗讀。
　　　　狐貍三次說的話及烏鴉的三次反應。
　　　　這就是我們今天要學習有內容，大家說說怎樣學習才有趣。
　　　　學生提出多種學習方法。教師歸納：先讀書，后表演，再質疑。
　　三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內容
　　　　打開書，分小組自由讀課文第4―8自然段，讀流利為止。
　　四、分小組議讀
　　　　小組邊讀邊評，了解課文內容。
　　五、各小組分角色朗讀
　　　　師：請小評論員評論一下，他們誰得最像狐貍和烏鴉？
　　　　請評選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應的課文段落。
　　六、說課文意思
　　　　師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？
　　　　學生用自己的話說出課文的意思。
　　七、表演，創(chuàng)造性地表達課文內容
　　　1、同學們通過自己讀書，已經初步懂得了課文內容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開始表演。
　　 　　學生在組內自由組合，練習表演。
　　　2、誰準備好了可以上臺來給我們大家表演。
　　 　　請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進行表演。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　教學內容：學習生字、課堂練習

　　一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內容
　　二、質疑，引出寓意
　　　1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？
　　　　學生提出的問題可能有：
　　　　狐貍先生：
　　　　你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉？
　　　　你為什么要問候烏鴉的孩子？
　　　　烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？
　　　　烏鴉小姐：
　　　　為什么你第一次不作聲？
　　　　為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？
　　　　為什么第三次那么得意，唱起歌來？
　　　　由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。
　 　2、同學們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。
　　三、總結
　　　　這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學的這篇課文就選自一本有名的寓言―《伊索寓言》，課后請同學們找來讀一讀。
　　四、復習生字
　　　1、用生字卡片齊讀、指名讀。
　　　2、指導書寫生字。
　　　?。?）重點指導：
　　　　　　　差：半包圍結構，注意下面是“工”，不是“土”。
　　　　　　　張：左右結構，左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長”的第一筆是“撇”。
　　　　　　　肉：筆順是丨、冂、內、肉，共6畫。注意兩個“人”的第二筆都是點。
　　　　　　　叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。
　　　　　　　雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。
　　　　（2）學生練寫，完成課后練習第2題。
　　五、完成課后練習第3題
　　　　教師巡視指導，課堂訂正。
　　六、做游戲
　　　　我們來做一個小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會對你的寶寶說些什么呢？
　　　　學生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。
　　七、小結