20《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄

20《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄

　　師：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師說(shuō)三句話，你覺(jué)得老師說(shuō)得對(duì)，你就鼓掌，說(shuō)得不對(duì)，你就搖搖頭。第一句，我是你們的好朋友！
　　生鼓掌。
　　師：第二句，你們是我的好朋友！
　　生鼓掌。
　　師：第三句，咱們班都是很能干很會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！
　　生鼓掌。
　　師：是不是很能干，我檢查一下就知道了。昨天老師讓你們把預(yù)習(xí)的生字做成字卡，帶來(lái)了嗎？
　　生：帶來(lái)了。
　　師：好，做得真好。請(qǐng)把生字卡片都放在桌子的左角上。小朋友，請(qǐng)看大屏幕，這三個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)。
　　出示：我會(huì)讀。
　　全體舉手。
　　師：都會(huì)讀，那一起來(lái)讀讀吧！
　　生齊讀。
　　師：多好聽(tīng)的聲音啊，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
　　生：紙船和風(fēng)箏。
　　師：你讀得很清楚，而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來(lái)讀一讀。
　　生讀。
　　師：讀得真好，一會(huì)在課文里這個(gè)字也要讀輕聲?，F(xiàn)在打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教大楓葉，借助拼音識(shí)字；遇到難讀的句子畫(huà)下來(lái)。
　　生讀。
　　師：剛才這些同學(xué)這些句子有點(diǎn)難讀。誰(shuí)覺(jué)得我會(huì)讀，你來(lái)讀。
　　出示：我會(huì)讀。
　?。?）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
　　（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福”
　?。?）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
　?。?）過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。
　　師：小組里讀一讀，互相幫助。
　　生讀。
　　師：誰(shuí)來(lái)？
　　生：扎風(fēng)箏，扎小辮都是這個(gè)扎。
　　師：還有哪句？
　　生：“風(fēng)箏……”
　　師：這句有誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？好，你來(lái)試試吧！
　　生讀。
　　師：最后還有一個(gè)句子，大家一起讀一下吧！
　　生齊讀。
　　師：注意這個(gè)字是平舌音，跟我讀“松鼠”。
　　生讀。
　　師：這么多的楓葉都是生字，這么多的生字你是怎么記住的呢，我們先在小組里討論一下，待會(huì)兒告訴大家好不好。
　　生討論。
　　師：好！小朋友，我發(fā)現(xiàn)他這有個(gè)好辦法，他來(lái)介紹給大家。
　　生：土上面有一只羊，羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。
　　生：每天頭上戴草帽。
　　師：哪個(gè)字??？
　　生：莓！
　　師：真妙啊。還有嗎？
　　生：一個(gè)人很少用口說(shuō)話。
　　師：什么字？
　　生：吵！
　　師：吵鬧的吵。
　　師：請(qǐng)往這看，做一個(gè)有趣的游戲，注意往這看，眼睛不要眨。教師這有一棵神奇的果樹(shù)，上面長(zhǎng)著各種各樣的果子。誰(shuí)來(lái)摘果子，摘一個(gè)果子，你就讀一個(gè)字。如果讀對(duì)了，就把字卡放到我們的紙船上來(lái)。
　　學(xué)生上來(lái)摘一個(gè)字卡。是“扎”，生領(lǐng)讀扎。
　　生跟讀。
　　師：再讀。
　　生：扎，扎風(fēng)箏的箏。
　　師：看來(lái)這個(gè)果子成熟了，再摘一個(gè)。
　　生：吵，吵鬧的吵。
　　指名幾個(gè)同學(xué)跟讀。
　　師：再摘一下。
　　生：壞，壞事的壞。
　　師：一起舉起來(lái)老師看一看?？磥?lái)這個(gè)果子也成熟了，可以放在紙船里了。再來(lái)。
　　生：福，幸福的福。
　　師：你很能干。誰(shuí)再來(lái)？
　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)領(lǐng)讀。
　　師：哎，這棵果樹(shù)上只剩下兩個(gè)大蘋(píng)果了，他們?cè)谡f(shuō)話呢！他們?cè)谡f(shuō)他們很特殊，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
　　生：他們都是提手旁。
　　生：他們各種代表一個(gè)動(dòng)作。
　　師：對(duì)，你能做給大家看嗎？
　　生做動(dòng)作。
　　師：誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)？
　　生：我發(fā)現(xiàn)他們都是提手旁，都用手來(lái)做。
　　師：非常好。咱們班的小朋友多能干呀，一樣說(shuō)出五種發(fā)現(xiàn)來(lái)，這下這兩個(gè)該成熟了。噢，他們又說(shuō)話了，不知小朋友們能把提手旁的字寫(xiě)好嗎？大家能寫(xiě)好嗎？
　　生：能。
　　出示：我會(huì)寫(xiě)。
　　師：啊，大家看，這個(gè)小朋友寫(xiě)得多認(rèn)真啊，大家能做到嗎？
　　生寫(xiě)，師指導(dǎo)。
　　師：我發(fā)現(xiàn)天桃小學(xué)的小朋友寫(xiě)字的姿勢(shì)都很端正。抓的“爪”大家寫(xiě)得都不太好，老師來(lái)寫(xiě)一下，大家注意看。
　　師范寫(xiě)。
　　師：好，小朋友，大家再來(lái)寫(xiě)一下。
　　生寫(xiě)
　　師：我發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組都有寫(xiě)得很好的小朋友，咱們就在小組交流展示一下。
　　小組交流展示。
　　師：小朋友，我們的字都寫(xiě)得很好，他們是不是該成熟了。你們瞧，他們的臉都紅了。你們倆也該上紙船了。咱們收獲了這么多的果子，如果送給小熊，小熊一定會(huì)高興的說(shuō)――
　　生：祝你幸福。
　　師：我們把這些字放到課文里讀，誰(shuí)來(lái)讀讀？
　　生讀。
　　師：大家看，這時(shí)候小熊是什么樣的表情啊。
　　生：樂(lè)
　　師：這么樂(lè)是不是樂(lè)壞了。
　　生：是
　　師：小朋友，那你能不能讀出小熊樂(lè)壞了。
　　師：小熊意外的收到了一只紙船，他怎么能不樂(lè)壞了呢！小朋友，我們一起來(lái)讀讀這一段。
　　生讀：小熊拿起……
　　師：松鼠這時(shí)候是什么表情？
　　生：高興。
　　師：對(duì)了，你看它的嘴都樂(lè)得合不攏了。誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。
　　生讀。
　　松鼠一把抓住……
　　師：小朋友，下面咱們把幸福和快樂(lè)送給小伙伴吧，在小組里讀一讀。把幸福送給他們吧。
　　小組讀。
　　師：小朋友，送祝福的小朋友樂(lè)壞了，收祝福的小朋友也樂(lè)壞了。大家都樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)最幸福最快樂(lè)！齊讀全文。
　　音樂(lè)響起，生齊讀。
　　師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。究竟發(fā)生了什么事？下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文。
　　師配樂(lè)讀：有一天……
　　師：小朋友，你想像老師這樣讀嗎？
　　生：想。
　　師：那就讀吧，邊讀邊體會(huì)你有什么感受？
　　生讀。
　　師：剛才每個(gè)小朋友讀了之后跟老師一樣感受很深，那個(gè)小朋友眼睛濕潤(rùn)了，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
　　生：讀到“小溪里……”這我哭了。
　　生：我感到很想哭，很難過(guò)，很傷心。
　　師：他讀到這就感到難過(guò)了。
　　出示句子：可是有一天，他們……
　　讀詞語(yǔ)：飄蕩飄流
　　師：誰(shuí)能把他們貼到黑板上合適的地方。
　　生把飄蕩貼到風(fēng)箏旁邊。把漂流貼到紙船旁邊。
　　師：聽(tīng)完了，我感覺(jué)風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也走起來(lái)了?？墒沁@么美的東西，再也看不到了。來(lái)讀讀這句。
　　生讀。（再也看不到……）
　　師：下面我們?cè)僭谛〗M里讀一讀。剛才大家讀得很感動(dòng)，還有想把你的感受讀給大家聽(tīng)的嗎？
　　生讀。
　　師：你這句話讀得非常好，感情多深哪！還想讀嗎？愿意讀的小朋友咱們一起讀吧。
　　生齊讀。
　　師：讀得多真誠(chéng)??！正是因?yàn)橛辛诉@種真誠(chéng)，這只小小的紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來(lái)了。多美啊。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。
　　多媒體出示畫(huà)面。
　　師生配合讀。
　　師：不知不覺(jué)大家都被感動(dòng)了，特別是最后一句“松鼠把一只只紙……”此時(shí)此刻他每放一只紙船心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？小朋友，下一節(jié)課我們?cè)僭谡n上交流好不好？
　　結(jié)束。