21《從現(xiàn)在開始》教學實錄

21《從現(xiàn)在開始》教學實錄

師：孩子們，看看體育館大不大，這么多老師和咱們一起上開心不開心？
　　生：開心。
　　師：相信大家一定會上得更好。老師問大家一個問題，你們喜歡小動物嗎？我剛才已經(jīng)把動作卡片分給你們的小組長了，你們喜歡什么就戴上什么，那你就是什么了。
　　生戴卡片。
　　師：帶好了，告訴我，你是什么？
　　生1：我是長頸鹿。
　　師：你是什么？
　　生2：我是老虎。
　　師：噢，你是兇猛的大老虎。孩子們，現(xiàn)在你們不能不能用動作、聲音把你代表的動物的特點表現(xiàn)出來呀！誰來？
　　生：我是小牛，哞！
　　生：我是小貓。
　　師：你用聲音表現(xiàn)一下。
　　生：喵！
　　師：真乖，你一只可愛的小貓。老師和你們一樣也進入角色，做你們的鴿子姐姐，一會兒鴿子姐姐就帶你們?nèi)ド掷锿?，你們高興不高興？
　　生：高興。
　　師：好，現(xiàn)在我們乘上小火車，等鈴聲一響我們就一起走。
　　響上課鈴！
　　多媒體出示火車前進
　　師：“心語林”車站到站了。我們利用這個時間聊聊天行不行？昨天才和你們相識，了解不多，鴿子姐姐想知道你們平時在學習語文之前做些什么，用什么方法來學習語文？
　　生：讀課文。
　　師：你知道咱們要學新課文，你讀了幾遍？
　　生：五遍。
　　師：你讀了五遍，太好了。讀課文是學習語文最好的方法，誰還有別的方法？
　　生：提出問題：為什么獅子讓猴子當萬獸之王？
　　師：好問題，誰還有？
　　生：為什么獅子讓別人當大王自己不當？
　　師：善于提問題的孩子是最聰明的，希望大家都能勇于提出問題。如果在學習中遇到問題沒關(guān)系，馬上提出來咱們共同解決。你們還預習了什么？
　　生：生字。
　　師：本課生字有什么，你試著給大家讀一讀。
　　生讀生字。
　　師：太棒了，你基本全認下來了。學習了生字就能為學好課文做準備。誰還來說？
　　生：找資料。
　　師：很好，不僅擴大知識面，還能更好的積累知識，為以后的學習打下基礎(chǔ)。好，讓我們再一起坐上我們的小火車，繼續(xù)前進吧。
　　展示多媒體：采集林
　　師：采集林到了，相信在這兒大家一定會有許多收獲。剛才聊天，知道你們有那么多好的學習方法，面對一篇新的課文，先做點什么呢？你想干什么？你來說。
　　生：讀生字。
　　生：讀課文。
　　師：看來你們都非常會學習。鴿子姐姐尊重大家的學習，把課本打開。鴿子姐姐特別喜歡這篇文章，先給一個機會我讀給大家聽好不好。有一個要求，請大家聽清楚生字的讀音。
　　師范讀。
　　師：好了，鴿子姐姐讀完了，你們想不想試一試？
　　生：想！
　　師：小朋友自己讀，劃出生字，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準本課的生字。請我們的小組長領(lǐng)著大家讀一讀。
　　生讀，教師巡視。
　　師：我剛才看到了，有的學生是用熟字帶生字，有的是拆部件。這些都是學習生字的好辦法。
　　出示輪掄
　　師：他們都與什么有關(guān)系，說一說。
　　生：輪是車字旁，與車有關(guān)系；掄是提手旁與手有關(guān)系。
　　師：像這樣一部分表形一部分表意的字就是形聲字。比如，瞇眼睛的“瞇”。說說你平時都遇到哪些形聲字？
　　生說。
　　師：利用形聲字是掌握生字的好辦法。剛才有同學問到這個字怎么讀。
　　生：任。
　　師：這個字的確念任（四聲）。在姓的時候還有另一個讀音。大家知道嗎？
　　生：任（二聲）。
　　師：你們真聰明，還知道念姓的時候應該讀任（二聲）。
　　師：哪個字最難寫。
　　生：輪。
　　生：之。
　　師：先認識這兩個字。先看老師來寫“之”。
　　老師范寫“之”。
　　師：看清楚了嗎？來，你們寫一下。注意最后一筆捺。寫得真好。來注意抬頭看，我們寫下一個字，輪。注意把車字旁寫在豎中線的左側(cè)。好，你們寫一個。寫完了做好，看看哪個小組寫得最快，做得最好。
　　生寫。
　　師：生字先學到這。這回我們來練習讀課文好不好？
　　生：好！
　　師：我想這回你們一定能把課文讀得流利。這樣吧，我們請每個小組推薦一個同學來讀好不好？
　　生：好。
　　師：這一小組讀。
　　生讀師指導。
　　師：跟鴿子姐姐讀這句話，誰做得最好？
　　乙生接讀。
　　師：叫苦連天，大家一起讀。
　　丙接讀。
　　師糾正“從”的讀音。
　　丁接讀。
　　師糾正小猴子的“子”。從現(xiàn)在開始的“從”
　　生讀
　　師：這回對了，再來一遍。全班一起來。注意平舌翹舌音。
　　生讀。
　　師：請再讀一遍
　　師：能主動改正錯誤真好。看來大家在這一站學到了很多知識，把生字學了，又讀通了課文，看來我們又該休息了。讓我們坐上小火車繼續(xù)走。
　　多媒體：快活林
　　師：快活林到了。我相信大家在這都能找到自己的快樂的。在這兒你又想設(shè)計點什么新鮮內(nèi)容呢？
　　生：我想讀給爸爸媽媽聽。
　　師：現(xiàn)在爸爸媽媽在家里聽不到，回到家再讀給他們聽好嗎？
　　生：我想把課文演下來。
　　師：看來大家都有很多好方法，我們一起來讀讀。剛才大家都讀課文了，大家從文中找到自己了嗎？誰找到了？來，老師把你們貼在黑板上。啊，這么多。先請大獅子表演一下。其他小朋友別著急，會有機會的。大獅子，到前邊來。你現(xiàn)在可是森林里的萬獸之王，你能告訴大家什么是萬獸之王嗎？
　　生：動物們的大王，所有的動物都得都得聽他的。
　　師：那他可真了不起。
　　生齊讀詞語“萬獸之王”。
　　師：好，既然你是萬獸之王，你來讀一讀，看看你像不像萬獸之王。
　　師：真威風，再威風點，你就更像了。誰還想當萬獸之王？
　　生讀。
　　師：你真像！誰還想當，抓住機會啊。
　　生讀。
　　師糾正“森林”一詞。
　　師：好，從現(xiàn)在開始競選，誰想當萬獸之王。貓頭鷹，你知道嗎？你要是做得好，你就能做新首領(lǐng)。什么是新首領(lǐng)你知道嗎？
　　生：知道，就是新的萬獸之王。
　　師：聽說你要當萬獸之王，是什么心情?。?BR>　　生：高興。
　　師：書上怎么說？
　　生：神氣。
　　師：你做一個表情看看神氣不神氣，其他的小朋友聽他讀，看他讀得怎樣？
　　生做表情。
　　師：喲，瞧他神氣的。你來讀讀。
　　生讀。
　　師：你也不太神氣呀，再神氣一點，再讀。
　　生讀。
　　師：貓頭鷹大王可給咱們頒布命令了，他讓咱們夜里做事，（板書夜里做事）這樣行不行啊，咱們討論一下。
　　小組討論。
　　師：好了，你氣得臉都紅了，哎喲，你們都控制不住自己了。這種情形要是用文章中的詞來形容是什么？
　　生：議論紛紛。
　　師：你們剛才議論些什么？
　　生（氣呼呼地）：我小豬晚上經(jīng)常打呼嚕，怎么能起來呢，一躺下就睡著了，你這個貓頭鷹讓人家晚上起來，除了你以外誰還晚上出來啊。
　　師：小貓在哪里，你來說說，我想聽聽你的意見。
　　小貓：我同意。
　　全場大笑。
　　師：你說說理由。
　　小貓：我也是白天休息，晚上抓老鼠。
　　師：噢，原來如此。還有誰來說說？
　　生：我都是白天做事，哪有晚上出來的，這貓頭鷹真是太不像話了。
　　師：看來大家都不同意。貓頭鷹，你看看，你讓大家不斷得叫苦，用文中的詞就是――
　　生：叫苦連天。
　　師：我們再來讀讀這段話，誰來讀貓頭鷹。誰來讀別的小動物的話。
　　生讀。
　　師：大家都叫苦連天，小袋鼠怎么樣？小袋鼠，來，你的心情怎樣？
　　生：很激動。
　　師：發(fā)布命令吧。
　　生：從今天開始，你們跳著走路。
　　師：他讓咱們干嘛呀？
　　生：跳著走路。
　　師：哎！大王都發(fā)布命令了，你們怎么不聽話了。
　　生不動。
　　師：大王說了，跳?。。嫦虼螅┧麄兙褪遣惶?，怎么辦？你來
　　熊：我那么笨重，我哪能跳得動??！
　　師：他說他跳不動。
　　生：他們熊跳不動，我們雖然很輕也跳不了多久。
　　師：小貓和袋鼠當大王大家都怎么樣？
　　生：叫苦連天。
　　師：輪到小猴子會怎么樣呢，大家會有什么擔心呢？擔心小猴子會讓大家抓住樹枝蕩來蕩去蕩來蕩去。（課件同步出示）小猴子，來來來，快來跟大家說說你想發(fā)布什么命令？
　　小猴子：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式生活。
　　師：什么？你說什么？
　　小猴子：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式生活。
　　師：你們習慣的方式是什么？
　　生：我習慣是飛。
　　生：我習慣慢慢地走。
　　師：你們用自己習慣的方式去做高興嗎？怎樣形容自己的高興的心情，看看書里用哪個詞。
　　生：歡呼
　　師：怎么歡呼
　　生：立刻歡呼。
　　師：什么叫立刻歡呼？你們表現(xiàn)一下。
　　生歡呼。
　　師：你們高興了，為什么這么高興來說一說。
　　生：再也不會像鼠那樣勉強做自己不愿做的事了。
　　師：從大家的聲音聽出來了，不管是大王還是小動物，無論是誰不要光想自己，還要考慮別人，這樣才能受到大家的喜歡。讀到這，獅子大王是不是又有什么命令發(fā)布了。
　　生讀。
　　師：你們還有話跟大獅子說嗎？
　　生：獅子，為什么要請小猴子當萬獸之王？
　　生：因為小猴子尊重我們的習慣。
　　生：你又沒有讓別的動物表現(xiàn)過，你怎么知道別人做得不好呢？
　　生無語。
　　師：你為什么不給別的動物機會。
　　獅子無語。
　　師：我替他說，我們下節(jié)課再來輪流當大王，我們的小火車又要接著開了，下一站你想做什么？
　　生：我想畫下來，
　　生：我想演出來。
　　師：你們的新老師會帶著你們坐上小火車再繼續(xù)前進的。相信你會說我能演大獅子，我能當萬獸之王。
　　結(jié)束。