7《一分鐘》教學設計之三

7《一分鐘》教學設計之三

　　學習目標：
　　　1．認識9個生字。會寫9個字。
　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
　　教學重難點：
　　　重點：識字與朗讀
　　　難點：有感情地朗讀課文。
　　教學方法：
　　　　引導自學、合作討論、探究法
　　教具準備：
　　　　卡片、課件、錄音帶
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、游戲導人
　　正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。
　　你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)
　　是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。
　　自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)
　　元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學生讀課文，畫句子，分組討論。)
　　二、朗讀識字
　　1．讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記
　　2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
　　3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：
　　(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
　　(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
　　(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。
　　(4)運用漢字構字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
　　4、鞏固識字。
　　(1)同學之間相互考考生字是否認識。
　　(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
　　(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
　　三、拓展延伸
　　課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。
　　四、課堂評價
　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、創(chuàng)設情境導人新課。
　　二、朗讀感悟
　　1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學
　　生自由談)
　　2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?
　?。?）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；
　?。?）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；
　?。?）派代表到全班交流；
　?。?）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。
　　3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
　　當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染――就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。
　　4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。
　　5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。
　　三、指導寫字
　　1、指導寫字分兩步進行。
　?。?）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。
　?。?）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。
　　2、學生自主練寫
　　四、(三)實踐活動
　　1、組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。
　　(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。
　?。?）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

　　附板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　7　一分鐘
　　　　　　　　　　　多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間寶貴