19《臺(tái)灣的蝴蝶谷》

19《臺(tái)灣的蝴蝶谷》

　　師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？你曾去過(guò)哪些地方？（生答略）
　　師：（多媒體出示中國(guó)地圖）我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國(guó)的東南沿海，有一個(gè)島，名叫――臺(tái)灣島（出示臺(tái)灣島圖，板書(shū)：臺(tái)灣）
　　師：你知道臺(tái)灣嗎？（生答略）
　　師：臺(tái)灣是個(gè)美麗的地方，那里有許多山（多媒體出示一座座山）人們把山與山之間低凹狹長(zhǎng)的地方叫做“山谷”。今天，老師想帶大家去臺(tái)灣的蝴蝶谷走一走，看一看，想去嗎？
　　生：想?。R讀課題）
　　　　［評(píng)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一上課，教師就由學(xué)生們很感興趣的“旅游”話題談起，并通過(guò)自己優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言和多姿多彩的圖畫(huà)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也為下面教學(xué)的順利展開(kāi)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。］
　　師：出發(fā)之前，你最想知道什么？
　　生：蝴蝶谷的景色怎么樣？
　　生：人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?BR>　　生：臺(tái)灣為什么會(huì)有蝴蝶谷？……
　　師：小朋友想知道的可真多！只要我們認(rèn)真讀書(shū)，就一定能從課文中找到答案。
　　　?。墼u(píng)：學(xué)起于思，思源于疑。在初讀之前，讓學(xué)生提出自己最感興趣的問(wèn)題，然后再帶著問(wèn)題去讀書(shū)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。］
　　師：先請(qǐng)大家自由試讀課文，要求：
　?。?）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
　?。?）讀完后標(biāo)上自然段的序號(hào)。
　?。▽W(xué)生自由讀課文，教師巡視，輔導(dǎo)一些讀書(shū)稍差的學(xué)生。學(xué)生讀完之后，交流：課文共有幾個(gè)自然段？然后，讓學(xué)生挑選自己最喜歡的段落來(lái)讀一讀，相機(jī)正音，表?yè)P(yáng)讀準(zhǔn)音、讀通句的同學(xué)。）
　　師：請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題：蝴蝶谷的景色怎么樣？人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?BR>　?。▽W(xué)生默讀課文思考，師巡視。）
　　師：你知道了什么？
　　　　［評(píng)：教師大膽地放手讓學(xué)生通過(guò)默讀尋找答案，并根據(jù)學(xué)生的答案來(lái)確定品讀感悟的段落，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。］
　　生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。
　　師：從哪一自然段中知道的？
　　生：第三段。
　　師：請(qǐng)你讀一讀，其余學(xué)生思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象？
　　生：蝴蝶谷很迷人。
　　師：請(qǐng)大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認(rèn)為寫(xiě)得迷人的句子，仔細(xì)讀一讀，想想：迷人在哪里？
　　　（生自由讀，找句子。）
　　師：你覺(jué)得哪一句很迷人？
　　　?。墼u(píng)：教師再次放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，又一次讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。］
　　生：有的山谷里有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，美麗極了！（出示相應(yīng)的句子）
　　師：請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺(jué)得蝴蝶谷很迷人？
　　生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來(lái)飄去。
　　師：蝴蝶和花瓣哪里像？
　　生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。
　　生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風(fēng)飄舞很像。
　　師：想看看嗎？（多媒體放映一段蝴蝶飛舞的錄象。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。）
　　　?。墼u(píng)：教師在學(xué)生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄象，刺激學(xué)生的感官，不斷加深了學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。］
　　師：除了這句，你還覺(jué)得哪句話也很迷人？
　　生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
　　師：自己讀讀，說(shuō)說(shuō)迷人在哪里？
　　生：這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。
　　師：說(shuō)說(shuō)什么東西是金光燦燦的？
　　生：金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”）
　　師：它們?cè)趺磿?huì)這么美？
　　生：因?yàn)檫@山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽(yáng)光的照耀。
　　師：我們一起來(lái)看一看。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄象，師配樂(lè)敘述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀??！
　　（生練習(xí)朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。）
　　　?。墼u(píng)：教師再次利用錄象，刺激學(xué)生的感官，再次加深了學(xué)生對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。］
　　師：你還知道了什么？從哪段知道的？
　　生：我還知道了人們?yōu)槭裁唇兴昂取?，我是從第二段知道的?BR>　?。ㄉ杂勺x第二段，想想人們?yōu)槭裁唇兴昂取?？?BR>　　師：誰(shuí)能用“因?yàn)?，所以人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷?！保ǔ鍪揪涫剑┱f(shuō)說(shuō)？
　　生：……
　　　?。墼u(píng)：在精讀感悟的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，從而以讀促說(shuō)，讀說(shuō)結(jié)合。］
　　師：這些蝴蝶是怎么飛來(lái)的？（出示句子）請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想象：你好象看到了什么？
　　生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飛舞。
　　生：我好象看到了蝴蝶們飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，跨過(guò)小溪，越過(guò)山嶺。
　　生：我好象看到蝴蝶們?cè)谏焦壤锞蹠?huì)。
　　師：這些蝴蝶可真多，真美呀！請(qǐng)你來(lái)想想這些蝴蝶會(huì)有些什么顏色呢？
　　生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。
　　師：小朋友的想象力可真豐富??！想出了這么多的顏色，這真是――誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)出它們的顏色多和美？
　　生：五彩斑斕。
　　生：五彩繽紛。
　　生：五顏六色。
　　　　［評(píng)：在訓(xùn)練學(xué)生想象力的同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的舉例，又加深了對(duì)“五彩斑斕”、“五顏六色”、“五彩繽紛”這三個(gè)近義詞的理解。］
　　師：讓我們一起來(lái)看一看。（多媒體放映蝴蝶“飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，跨過(guò)小溪，越過(guò)山嶺”的動(dòng)畫(huà)，師配樂(lè)朗讀。然后，學(xué)生練習(xí)為動(dòng)畫(huà)配音。）
　　師：剛才，我們一起走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的迷人景色，并了解人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。我們來(lái)學(xué)做小導(dǎo)游，把知道的介紹給大家聽(tīng)，好嗎？
　　生：好！
　　師：請(qǐng)四人小組合作，用上“大家好，歡迎你們來(lái)到蝴蝶谷。”這個(gè)句式介紹第二、三段，要求：語(yǔ)句通順，聲音響亮。
　?。ㄉ杂删氄f(shuō)，師巡視輔導(dǎo)。然后，教師給學(xué)生帶上導(dǎo)游帽介紹。）
　　　?。墼u(píng)：教師設(shè)置的這一環(huán)節(jié)，目的就在于讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自身的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，教師要求學(xué)生“四人小組合作介紹”，無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)的精神。］