尋回失去的童真

尋回失去的童真

  

尋回失去的童真

 

一、案例描述

這天上午，我到中班觀摩語(yǔ)言活動(dòng)。一走進(jìn)活動(dòng)室，看見(jiàn)孩子們腰板挺得筆直，小手背在身后，坐得十分整齊，嘴巴閉得很?chē)?yán)，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。老師提問(wèn)的時(shí)候，孩子們的左手刷地一聲舉到胸前，感覺(jué)就象訓(xùn)練有素的士兵。這節(jié)活動(dòng)，課堂秩序出奇得好，可是從孩子的表情及眼神中，卻透出一種拘謹(jǐn)、壓抑、不自在的感覺(jué)。

二、分析

顯然，在平時(shí)的一日生活及活動(dòng)的組織中，這個(gè)教師十分強(qiáng)調(diào)孩子嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，非常重視常規(guī)教育，對(duì)許多具體的行為方式，如坐姿、回答問(wèn)題時(shí)的舉手姿勢(shì)等都做了明確