如何面對(duì)“環(huán)境”的變化

如何面對(duì)“環(huán)境”的變化

  

 

案例背景

做事有始有終是一個(gè)人有責(zé)任心的表現(xiàn)，它涉及到能力、態(tài)度和情感三方面的內(nèi)容，要使這種行為形成好習(xí)慣，就要從小抓起，從幼兒期抓起，故我園提出了《培養(yǎng)幼兒做事有始有終習(xí)慣的實(shí)踐與研究》的全國(guó)“少年兒童行為習(xí)慣與人格的關(guān)系研究”子課題的實(shí)施研究，我們結(jié)合幼兒的實(shí)際能力分階段地開(kāi)展了形式多樣的操作，把總目標(biāo)細(xì)化到幼兒的一日活動(dòng)中，在潛移默化中讓孩子形成好習(xí)慣。同時(shí)，作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的老師，必須關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種潛能和不同發(fā)展障礙，利用日常生活中的幼兒行為表現(xiàn)和發(fā)展變化作為評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)，更好地促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

案例描述

片段一：我不想來(lái)幼兒園了

早上，幼兒來(lái)園經(jīng)過(guò)晨間鍛煉后心情愉快地準(zhǔn)備吃早餐了，往常就很早來(lái)園的一休今天還沒(méi)到，我心里在嘀咕著是不是感冒了還是身體不舒服，正準(zhǔn)備打電話給家長(zhǎng)詢問(wèn)，大老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)了小孩的哭聲，探頭一看，原來(lái)是一休。我馬上熱情地接過(guò)他，抱在了懷里，進(jìn)行了一番安撫他才平靜了下來(lái)，今天是怎么了，我問(wèn)他，他搖頭不說(shuō)，看他不開(kāi)心的樣子，我摁了一下，準(zhǔn)備打電話給家長(zhǎng)，尋找原因，一問(wèn)才知道原來(lái)是爸爸配合我們“做事有始有終”行為習(xí)慣培養(yǎng)所做的堅(jiān)持拒絕給他買面包，爸爸不給買他就哭鬧不想來(lái)幼兒園。