二年級玲玲的畫小練筆

二年級玲玲的畫小練筆

1、二年級玲玲的畫小練筆

畫 幅 評 獎 候 報 另 及

拿 并 臟 玲 催 懶 糟 叭

二、給下列漢字注音并組詞

并（ ）（ ）（ ） 詳（ ）（ ）（ ）

評（ ）（ ）（ ） 獎（ ）（ ）（ ）

催（ ）（ ）（ ） 肯（ ）（ ）（ ）

糟（ ）（ ）（ ） 及（ ）（ ）（ ）

另（ ）（ ）（ ） 報（ ）（ ）（ ）

臟（ ）（ ）（ ） 畫（ ）（ ）（ ）

候（ ）（ ）（ ） 拿（ ）（ ）（ ）

懶（ ）（ ）（ ） 幅（ ）（ ）（ ）

叭（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

評（ ）（ ） 報（ ）（ ）

坪（ ）（ ） 抱（ ）（ ）

另（ ）（ ） 及（ ）（ ）

別（ ）（ ） 極（ ）（ ）

并（ ）（ ） 詳（ ）（ ）

井（ ）（ ） 洋（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

cān（ ） d（ ）

參 cēn（ ） 地

shēn（ ） de（ ）

2、組詞二年級上冊《玲玲的畫》

組詞二年級上冊《玲玲的畫》

《玲玲的畫》》這篇課文是二年級上冊第三單元的一篇課文，主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

畫 hu（畫家）（畫畫）（畫卷）（畫師）（畫報）（年畫）（畫報）（刻畫）（描畫）

幅 f（一幅）（幅度）（單幅）（尺幅）（幅員遼闊）

評 png （評價）（評論）（批評）（評獎）（評語）（評分）（書評）（評選）

獎 jiǎng （獎品）（獎狀）（夸獎）（獎杯）（發(fā)獎）（領獎）（大獎）

候 hu （時候）（等候）（問候）（候補）（氣候）（火候）（候診）

報 bo （報道）（報告）（報紙）（報復）（匯報）（報告）（晚報）（電報）

另 lng （另外）（另類）（另冊）（另案）（另日）（另自）（另收）

及 j （及時）（不及）（波及）（遍及）（觸及）（埃及）（趕及）（及格）

拿 n （拿著）（拿走）（拿來）（捉拿）（拿出）（拿給）（拿捏）（拿手）

并 bng （并列）（并排）（合并）（并進）（并且）（并入）（并行）

3、玲玲的畫生字組詞

玲玲的畫生字組詞

《玲玲的畫》》這篇課文是二年級上冊第三單元的一篇課文，主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

畫 hu（畫家）（畫畫）（畫卷）（畫師）（畫報）（年畫）（畫報）（刻畫）（描畫）

幅 f（一幅）（幅度）（單幅）（尺幅）（幅員遼闊）

評 png （評價）（評論）（批評）（評獎）（評語）（評分）（書評）（評選）

獎 jiǎng （獎品）（獎狀）（夸獎）（獎杯）（發(fā)獎）（領獎）（大獎）

候 hu （時候）（等候）（問候）（候補）（氣候）（火候）（候診）

報 bo （報道）（報告）（報紙）（報復）（匯報）（報告）（晚報）（電報）

另 lng （另外）（另類）（另冊）（另案）（另日）（另自）（另收）

及 j （及時）（不及）（波及）（遍及）（觸及）（埃及）（趕及）（及格）

拿 n （拿著）（拿走）（拿來）（捉拿）（拿出）（拿給）（拿捏）（拿手）

并 bng （并列）（并排）（合并）（并進）（并且）（并入）（并行）

4、二年級上冊第5課玲玲的畫必考多音字

二年級上冊第5課玲玲的畫必考多音字

本文寫了玲玲不小心把畫弄臟后，在爸爸的指導下在臟的地方畫了一只小花狗，效果很好。這個故事告訴我們：只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。

多音字

興xīng （興奮）xng （高興）

參cān（參加）shēn（人參）

得d（得到）de（好得很）děi（得虧）

5、語文二年級上冊第5課玲玲的畫詞語理解及造句

語文二年級上冊第5課玲玲的畫詞語理解及造句

滿意：滿足自己的愿望；符合自己的心意。

端詳：仔細地看。

收拾：整理；停頓。

懶洋洋：沒精打采的樣子。

腦筋：指思考、記憶等能力。

滿意：清廉的官員形象，以及人們對誠實無私的法官的期待。

端詳：我端詳著老師的臉，越看越可親。

收拾：我們必須在客人到達之前把房間收拾好。

懶洋洋：貓懶洋洋地躺在他的懷里。

腦筋：碰到難題時不要退縮害怕，多動動腦筋，說不定就可以迎刃而解了。

6、二年級上冊第5課玲玲的畫課堂筆記之重難點歸納

二年級上冊第5課玲玲的畫課堂筆記之重難點歸納

1.讀課文，想一想課文圍繞玲玲的畫寫了一件什么事？

玲玲明天要去參加評獎的畫,一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下，玲玲在原本臟的地方畫了一只小花狗。在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

2.玲玲的心情先是得意，后來傷心，最后滿意，為什么會有這樣的變化？

玲玲得意是因為對自己的畫很滿意；傷心是因為把畫弄臟了，重新畫有來不及；滿意是因為在爸爸的啟發(fā)下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。

3.你從爸爸的話中悟到了什么？

我從中感悟到壞事有可能會變成好事，所以我們遇到不好的事情時不能放棄，要動腦筋想辦法。

7、二年級上冊課文5玲玲的畫說課稿教案教學設計與反思

二年級上冊課文5玲玲的畫說課稿教案教學設計與反思

教材分析

《玲玲的畫》是統(tǒng)編教材二年級上冊第三單元的一篇課文，本單元以兒童生活為主題。本篇課文是以兒童的視角來表現(xiàn)兒童的生活，是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。通過一幅參加評獎的畫：《我家的一角》，主人公玲玲先后經(jīng)歷了得意-傷心-滿意的心路歷程，篇幅雖短，卻一波三折。教師可以引導學生根據(jù)玲玲的情緒變化，用上得意、傷心、滿意三個關鍵詞講講這個故事，從而達到借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容的單元目標。課文采用對話的形式推進故事發(fā)展，教師可以引導學生讀好人物之間的對話，結(jié)合生活實際暢談自己的感受和想法，進而理解關鍵語句只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

二、教學目標

1、通過集中識字和隨文識字相結(jié)合的方法，認識玲、詳?shù)?5個生字，正確書寫幅臟。

2、通過自由讀，同桌讀等多種方式朗讀課文，做到正確、流利地朗讀課文；能用上得意、傷心、滿意三個關鍵詞講述故事。

3、逐步養(yǎng)成帶問題邊讀邊思考的閱讀習慣，能讀懂課文內(nèi)容。理解只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

三、教學重、難點

能用得意、傷心、滿意三個關鍵詞講述故事；聯(lián)系生活實際理解只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

四、教學準備

教學課件

五、教學過程

（一）談話引課題

1、看，老師給小朋友帶來了一位可愛的小伙伴（出示頭像），她的名字叫玲玲，看她笑瞇瞇的多可愛??！來，我們一起喊出她的名字吧。你是怎么記住玲這個生字的？（交流玲的識字方法）

2、玲玲是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，今天我們就來學《玲玲的畫》。（板書課題）

3、畫：是這節(jié)課要求寫的生字，在書寫的時候請注意：橫在上半格，要寫短，田字稍小在中間，橫在橫中線，豎在豎中線，下半部分要寫寬，包住田。

（二）通讀理課文

1.玲玲的畫中還藏著一個有趣的故事呢！咱們?nèi)タ纯窗伞Ｕ埓蜷_課本，借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并且標出自然段的序號（巡視，表揚學生的讀書姿勢）

2.同學們課文讀的這么棒，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？

3.回答正確，玲玲畫得是《我家的一角》。這幅畫可是要去參加比賽的，所以玲玲畫得非常認真，畫了好長時間才完成呢！看到自己的作品，玲玲的心情會是怎樣的？快去讀讀吧?。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危?/p>

（1）自由讀

（2）現(xiàn)在你知道玲玲的心情了嗎？指名讀。板書：得意

（3）從哪個詞看出玲玲對自己的畫很得意，快用圓圈圈出它。（端詳）端詳，詳在這里發(fā)輕聲，那端詳是怎么樣的看？

（4）請你來演一演？（你們看，她把畫認真仔細地看了又看，這就是端詳。）

（5）誰能讀好這句話？

（6）看他讀得多認真呀！我們一起學著他的樣子讀一讀吧。

（三）品讀破難點

1.正當玲玲端詳自己畫的時候，意外發(fā)生了?。ǔ鍪緢D畫）學生觀察

快看，玲玲的這幅畫發(fā)生了什么變化？(學生交流自己的發(fā)現(xiàn)）

(1)故事中又是怎么說的？趕快到文中找找答案吧。（出示第四自然段）

(2)自己讀讀這段話，這么好的畫弄臟了，這時玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答（板書：傷心）

(3)指名讀。問：玲玲你為什么那么傷心?。浚ǔ鍪荆何业漠嬇K了，另畫一張也來不及了）孩子你呢？你呢？

師：別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？（出示第八自然段）

2.自由讀。誰來說說玲玲是怎么做的？生回答。

(1)出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。

(2)指名讀，是呀，一點小小的改動，使這幅作品更好了，更容易得獎了，所以玲玲滿意地笑了。（板書：滿意）讓我們再來讀讀文中的句子吧?。ǔ鍪拘』ü返木渥樱?/p>

(4) 玲玲真高興??！原本已經(jīng)弄臟的一幅畫，動動腦筋就比之前更美了，而且還充滿了生機。此時，你又想對玲玲說些什么？

是啊，你讀懂了爸爸的心！出示句子：只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。老師就請你讀讀爸爸的這句話吧。

（5）生活中你有沒有遇到過類似的事情？有了這樣的生活體驗，我們就更容易理解爸爸的這句話了，再來讀。

（6）隨文識字：糟

（7）同學們，我們不但認識了生字糟，還從這件糟糕的事情中明白了一個道理：（出示句子：只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事，）在生活中，如果我們再遇到類似事情也要動動腦筋去解決它。

（8）現(xiàn)在我們再來重溫一下這個故事，同桌之間互相講一講。出示圖畫（用上得意、傷心、滿意）現(xiàn)在誰能看著圖畫，用上這三個詞語把故事給大家講一講。

規(guī)范寫生字

1、玲玲是個聰明的小姑娘，不僅畫得一手好畫，還寫得一手好字（出示：幅、評、獎、催、啪、臟、報、另、及、懶、并、肯）你認識它們嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）

2、學寫：幅、臟

通過寫字方法的指導，引導學生觀察出這兩個字的相同之處（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、左右一樣高）

（1）幅字的書寫

掌握筆順。（右下田字扁又寬）

（2）臟字的書寫

掌握筆順。（第一筆和第七筆都是豎撇）

（3）教師范寫，學生練習

（4）書寫評價，二次練寫

小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，我們知道了只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。今天留給大家一個小任務，回家后把這個小故事講給爸爸媽媽聽。

8、二年級上冊課文5玲玲的畫評課稿聽課記錄反思

二年級上冊課文5玲玲的畫評課稿聽課記錄反思

教學反思1

《玲玲的畫》》這篇課文是二年級上冊第三單元的一篇課文，主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓義深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，引導學生理解課文重點，理解爸爸意味深長的話。在尊重學生個性的理解的同時，巧妙的引導學生抓住重點詞句理解課文，培養(yǎng)學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗。

反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。

一、巧妙開頭，使師生之間和諧融洽

二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀

三、抓主線玲玲的心情變化，幫學生理清思路

四、聯(lián)系生活實際，使難點的堡壘不攻自破，爸爸的話是全文的哲理所在。

五、《你讀我誦》的代入，課后名言的拓展，都增長了學生的知識量。

遺憾的是在教學中，生字詞復習時課件有點多，有點語病，這還取決于自身的心理素質(zhì)。我更多關注的是教師的教，缺少對學生的需求的關注。以至于學生在讀啪時讀錯了，老師沒有及時糾正?？磥?，只有真正把學生裝在心中，處處以學生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。

9、二年級語文上冊課文5玲玲的畫課堂筆記近義詞反義詞

二年級語文上冊課文5玲玲的畫課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

滿意滿足收拾整理 仔細認真

反義詞

高興難過仔細馬虎

10、二年級上冊玲玲的畫課堂筆記

二年級上冊玲玲的畫課堂筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文講的是玲玲不小心弄臟了自己的畫，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫了一只小花狗，使整張畫看上去更好了。從中我們得到的啟示是：只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事。

段落大綱：

全文共9段，可分為二部分。

第一部分（第1段）：玲玲畫了一幅畫準備參加評獎。

第二部分（第29段）：玲玲把畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下畫上了一只小花狗，使畫更好了。

詞句賞析：

1.玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

從得意端詳這兩個詞可以看出玲玲很喜歡自己的畫。

2.玲玲，時間不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。

又在催說明爸爸不止一次催玲玲快去睡覺了，可以看出玲玲畫畫用了很長時間，也暗示了再畫一張畫已經(jīng)來不及了。

3.玲玲滿意地笑了。

從滿意地笑了可以看出玲玲在弄臟的地方畫上小花狗之后效果不錯。

課文重難點探究：

1.文中描寫玲玲心情的詞語分別有哪些？玲玲的心情為什么會有這樣的變化？

得意、傷心、滿意；玲玲得意是因為對自己的畫很滿意；傷心是因為把畫弄臟了，重新畫又來不及了；滿意是因為在爸爸的啟發(fā)下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。

2.看見玲玲的畫弄臟了，爸爸是怎么說的，怎么做的？

爸爸拿起畫仔細地看了看畫，啟發(fā)玲玲開動腦筋，補救弄臟的畫。

3.爸爸說的話是什么意思？

爸爸說的話是課文的中心句，有兩層意思：一是在生活中對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事情，因為好壞是可以轉(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時候，我們要沉著冷靜，開動腦筋，想一想解決的辦法。

11、玲玲的畫評課說課稿教學反思

玲玲的畫評課說課稿教學反思

教學反思一

《玲玲的畫》這篇課文是二年級上冊第三單元的一篇課文，主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓義深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，引導學生理解課文重點，理解爸爸意味深長的話。在尊重學生個性的理解的同時，巧妙的引導學生抓住重點詞句理解課文，培養(yǎng)學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗。

反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。

一、巧妙開頭，使師生之間和諧融洽

二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀

三、抓主線玲玲的心情變化，幫學生理清思路

四、聯(lián)系生活實際，使難點的堡壘不攻自破，爸爸的話是全文的哲理所在。

五、《你讀我誦》的代入，課后名言的拓展，都增長了學生的知識量。

遺憾的是在教學中，生字詞復習時課件有點多，有點語病，這還取決于自身的心理素質(zhì)。我更多關注的是教師的教，缺少對學生的需求的關注。以至于學生在讀啪時讀錯了，老師沒有及時糾正?？磥?，只有真正把學生裝在心中，處處以學生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。

12、二年級上冊玲玲的畫評課優(yōu)缺點及建議

二年級上冊玲玲的畫評課優(yōu)缺點及建議

《玲玲的畫》課堂實錄

教學目標：

1.用字理、字族、生活識字等方法，隨文認讀玲、詳、幅、評、獎等15個生字；會寫報、紙2個生字。

2.能用問同學、問老師、問拼音、問字典等方法，把課文讀正確、讀通順，并能讀好長句子。

3.借助帶地的短語，運用情節(jié)繩把故事講完整；借助得意傷心滿意三個詞語，運用心情線把故事講出感情變化。

板塊一 讀題識玲，初讀課文

一、學玲入課

1. 師：今天，我們來認識一個新的學習伙伴，她的名字叫玲玲

（提示：讀準后鼻韻母和輕聲）

2. 師：你們猜猜，這個名字是男孩子的還是女孩子的呢？為什么？

生1：這個名字是女孩子的名字。因為我以前班上也有一個叫玲玲的女孩。

師：你是根據(jù)生活經(jīng)驗來判斷的。

生2：我預習課文的時候，發(fā)現(xiàn)里面的她是女字旁。

師：了不起，我們通過閱讀也可以來判斷。正如你們所說，玲玲真的是個女孩子。（師板書：玲玲）

3. 師：我們來看看這個字，它的偏旁是不是也能幫我們判斷呢？玲是斜玉旁的字，這些也是斜玉旁的字。比如：媽媽喜歡戴的珍珠項鏈，還有琉璃，瑪瑙。（PPT出示：珍珠、琉璃、瑪瑙）

師：誰發(fā)現(xiàn)了，這些都是什么？

生：都是女生喜歡的珠寶。

師小結(jié)：是的，斜玉旁的字大多跟珠寶有關，表示美好，珍貴的事物。玲玲就是指古代玉器碰擊時發(fā)出的清脆聲音。所以很多家長都喜歡用斜玉旁的玲給女孩子起名字。你看，關注一個字的偏旁還能有這么大的發(fā)現(xiàn)呢！

4. 師：玲字的另一個部件令還可以幫助我們認識很多字，帶頁的是首領的領，我們一下的時候?qū)W習過。有金字旁的是響鈴的鈴，牙齒的多少可以幫我們區(qū)分人的年齡，有山的是山嶺的嶺。

PPT出示：領、鈴、齡、嶺

師：玲玲同學不僅名字好聽，還特別會畫畫，我們一起來欣賞欣賞玲玲的畫。（師板書的畫，補充課題）

二、初讀課文

1. 師：請同學們自由朗讀課文，出示自學要求：

（1）課文讀兩遍，讀準字音，讀通句子。

（2）難讀的多讀幾遍，讀完手平放坐好。

2. 師：在讀文章時，如果遇到不認識的字，該怎么辦呢？

生1：可以看拼音。

生2：也可以問問老師。

生3：問偏旁也可以。

生4：還可以查字典。

生5：問問同桌。

師小結(jié)：是的，當我們遇到不認識的字的時候，可以用上同學們剛才說的方法。問同學，問老師，問父母，問字典，問拼音，也可以問問網(wǎng)絡。

生讀課文，師指導讀書姿勢。

板塊二 讀長句子，讀通讀好

師：讀得這么好，那老師可要考考你們。這里有四個長句子，句子里紅色的字是我們要認識的字，誰敢大聲地讀一讀。

玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

生1讀句子。

【端詳】

師：看這個詞，注意詳要讀輕聲。（出示PPT：端詳）

師：老師帶來了玲玲的畫，那什么叫端詳呢？誰來端詳一下這幅畫？（老師拿出玲玲的畫）

生端詳畫。

師：誰來猜一猜，什么叫端詳？

生1：就是看著。

生2：就是端著看。

師：這個畫現(xiàn)在不用她端著，老師拿著。怎樣的看才叫端詳？

生再次端詳畫。

生3：端詳就是仔細地看。

師：玲玲可是得意地端詳著自己的畫，你能學學玲玲的動作嗎？

生做動作，得意地端詳著自己的畫。

師：我要采訪一下玲玲，你為什么要得意地端詳著自己的畫??？

生5：因為這幅畫我畫得太好了，我心里真是太高興了。

師：同學們，剛才你們通過讀句子和觀察這位同學的表演，猜測端詳就是認真地看。你們猜的真的對嗎？我們可要驗證一下。

老師查了第七版的現(xiàn)代漢語詞典，詞典里對這個端詳有3個解釋，第一個意思是：詳情；第二個意思是：端莊安詳；第三個意思是：仔細地看。只有第三個端詳讀輕聲。

師：在這個句子里，我們應該選擇哪個意思呢？

生：應該選擇第三個意思，仔細地看，更符合句子里的意思。

師小結(jié)：我們讀課文的時候如果遇到不理解的詞，我們可以先在句子里猜一猜，然后再表演一下當時的情景，最后還要在詞典里查一查，驗證一下，這樣才是真的學會這個詞了。

【幅】

師：下面我們一起來欣賞一下這幅畫吧。（出示字卡幅）我們來看看它的結(jié)構(gòu)，它是左右結(jié)構(gòu)的字。巾字旁表示跟布匹有關，是指布的寬度，在這里做量詞。

這就是玲玲畫的一幅畫。請同學們認真看看這幅畫的內(nèi)容，它的墻壁上又畫了兩幅畫，誰來說說，用上幅字。墻上掛著兩幅畫，一幅是__________，另一幅是___________。（師重讀幅字）

生：墻上掛著兩幅畫，一幅是中國地圖，另一幅是書法作品。

【獎】

師：玲玲的畫是要參加評獎的，我們班同學都得過什么獎？（師拿出字卡獎）

生1：我以前機器人比賽得過獎。

師：得過幾等獎？

生1：三等獎？

師：你還得過什么獎呢？

生2：我畫畫得過一等獎。

師：掌聲送給他，也送給你們自己。通過自己的努力去評獎，還獲得了那么好的名次。（師每次說到獎都舉起字卡）

【催】

師：這么好的畫，玲玲可是畫到很晚的。誰來讀一讀。

玲玲，時間不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。

師：你的父母催過你嗎？怎么催的？

生：我媽媽催過我。

師：你學一學，媽媽怎么催你的？

生：快去睡覺！

師：快去睡覺，語氣有點急。咱們用上這樣的句式來說一說，出示句式：時間不早了，______________，_____又在催我呢。

生：時間不早了，快去睡覺，不然該起不來了，媽媽又在催我。

師：帶著這種催促的語氣，全班讀第二句。（全班學生都讀出了催促的語氣）

【啪】

師：這個時候意外發(fā)生了，誰來讀讀這句？

水彩筆啪的一下掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

一生讀，沒有讀出啪的短促。

師：你們看，這就是啪！（師讓一支水彩筆掉落在桌上）

指導學生快速干脆地讀出語氣詞啪。（女生讀，男生讀，都讀出了啪的干脆利落）

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

師：雖然畫弄臟了，但并不表示玲玲沒有機會了。（全班齊讀）

板塊三 運用短語，講好故事

一、找短語，故事講完整

1. 師：這四個長句子里還藏著特別有意思的短語，認真讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(PPT出示：得意地端詳、傷心地哭)

生1：這些短語都有地。

生2：第一個是高興、驕傲的感覺；第二個是傷心的感覺。

師：我明白他的意思，這些短語傳達出來的情緒是不一樣的。

生3：它們都是動詞。

師：同學們真了不起，像這樣有地的短語，文章里還有好幾個呢！同學們趕快去找找。

生交流找到的地字短語，齊讀。（PPT出示）

2.師：這些帶地的短語可有用了！你瞧，把它們按照時間的順序串在一起，就能夠把故事講完整了呢！要想把故事講完整，我們可得搞清楚這是誰的動作。

生匯報人對應的動作。用上這條情節(jié)繩就可以把故事講清楚了，你們自己試一試。

3. 生用詞串講故事。師指導學生講故事要有開頭和結(jié)尾。生把故事講得清晰完整。（掌聲）

二、心情詞，故事講精彩

師：你們太會講故事了，我得升級難度。現(xiàn)在，我們只留下跟主人公玲玲有關的詞語。（PPT出示：得意、傷心、滿意）

師：按照這條心情線，中間的表示平靜，上面的是開心，下面的是難過，那玲玲這三個表示心情的詞該怎么擺放呢？

（生擺玲玲的心情圖標）

師：你覺得得意和滿意哪一個更高興？

生：我覺得滿意比得意更高興。

師：她除了對畫滿意還對誰滿意？

生：她不僅對畫滿意，還對自己滿意。

師：為什么？

生：因為這是自己畫的。

師：她有沒有放棄？

生：沒有，她沒有放棄臟了的畫，她努力讓畫更漂亮了。

師：這可不是一個普通的故事，它的情緒是一波三折的，用上表示情緒的詞語，不僅可以把故事講得完整還可以把故事講得非常有感情。你來試一試。

生講故事，有非常明顯的感情起伏，很精彩。（掌聲）

師：你們太棒了，通過擺一擺竟然發(fā)現(xiàn)了這個故事的情緒變化。以后我們再講故事的時候，也要隨著主人公情緒的變化而改變自己的語氣，這樣講故事會更精彩。

三、讀獎狀，復現(xiàn)生字

師：同學們，你們看，肯動腦筋的玲玲，不僅沒有錯失比賽，她的畫還得到了一張大獎狀。

生讀獎狀。

四、讀句子，領悟道理

師：果真就像爸爸說的：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

玲玲能獲得最后的成功，就是因為她對自己說：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

以后遇到困難的時候，也要告訴自己：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

板塊四 觀察比較，學寫漢字

一、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1. 觀察易錯筆畫，寫正確。

師：這節(jié)課我們要寫報紙兩個字，老師要考考你們，報的第四筆是什么？

生1：橫折鉤。

生2: 豎

師：哦，出現(xiàn)不同意見了。先不揭曉答案，你們覺得紙的第六筆是什么？

生1:豎提。

生2：橫。

師帶生書空，訂正筆順。

2. 觀察報、紙的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

師：要想把它寫美觀，還得觀察結(jié)構(gòu)。

生：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要左窄右寬。

3. 觀察報、紙的位置：上下兩線，找準高低

4. 觀察關鍵筆畫：報橫撇、捺畫成一線，紙主筆斜鉤寫舒展

師：哪個筆畫一定要寫好，誰來提醒？

生1：報的豎要在中線上；紙的豎提也要在中線上。

生書寫報、紙

師小結(jié)：有一位小朋友聽說你們學習《玲玲的畫》，也帶來一幅書法作品，她讓我們問問你們，上面的字，你們都認識嗎？（生讀書法作品，再次復現(xiàn)生字）

課后需要寫的字里還有兩個左右結(jié)構(gòu)的字幅評，用上我們今天學到的方法：一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看關鍵筆畫，下節(jié)課我們繼續(xù)來寫字。

13、二年級上冊玲玲的畫評課說課稿教學反思點評

二年級上冊玲玲的畫評課說課稿教學反思點評

教學設計教學反思

1．抓主線，理清思路。玲玲的情感變化高興(畫好作品)難過、著急(弄臟作品)滿意(畫更漂亮了)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，并圍繞這條線索展開學習。

2．聯(lián)系實際，將讀書與生活相聯(lián)系。閱讀教學中，除了要有讀和悟的學習過程，我們還應該注意學生在閱讀后的沉淀。理解爸爸的話是全文的重點，讓學生感悟到：通過動腦筋，有些壞事能變成好事。

教學反思

《玲玲的畫》》這篇課文是二年級上冊第三單元的一篇課文，主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓義深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，引導學生理解課文重點，理解爸爸意味深長的話。在尊重學生個性的理解的同時，巧妙的引導學生抓住重點詞句理解課文，培養(yǎng)學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗。

反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。

一、巧妙開頭，使師生之間和諧融洽

二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀

三、抓主線玲玲的心情變化，幫學生理清思路

四、聯(lián)系生活實際，使難點的堡壘不攻自破，爸爸的話是全文的哲理所在。

五、《你讀我誦》的代入，課后名言的拓展，都增長了學生的知識量。

遺憾的是在教學中，生字詞復習時課件有點多，有點語病，這還取決于自身的心理素質(zhì)。我更多關注的是教師的教，缺少對學生的需求的關注。以至于學生在讀啪時讀錯了，老師沒有及時糾正?？磥?，只有真正把學生裝在心中，處處以學生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。

14、二年級上冊玲玲的畫說課稿教學設計聽課記錄

二年級上冊玲玲的畫說課稿教學設計聽課記錄

說課稿

《玲玲的畫》說課稿

一、說教材

《玲玲的畫》是本單元圍繞 要正確看待問題，善于思考這個專題選擇的課文。講的是玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事。玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、說教學目標

1.鞏固生字詞。

2.理解端詳、動腦筋等詞語的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

4.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。

三、說教法

（一）抓主線。整體把握，理清思路。

本文內(nèi)容淺顯。所以我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）著急、傷心（弄臟作品）滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學。在復習完生字詞后，讓學生開火車讀課文，再次整體把握課文內(nèi)容，畫出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關語句，理清了玲玲從滿意到哭了起來再到滿意的情感變化。同時借助課文中提到的兩幅畫，幫助學生理解課文，從而形成了以心情變化為主線，以畫為輔助的兩條線索。

（二）抓朗讀。讀中體會，悟中朗讀。

在教學過程中，我緊跟讀（走進文本）--- 多形式地悟（理解文本）再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學生讀文的興趣。緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。

（三）抓字詞。落實訓練，積累語言。

字詞教學是語文教學中最基本的訓練之一。在教學設計中，我就抓住了課文

中的兩個詞語進行訓練。一個是端詳，另一個是懶洋洋。針對學生對兩個詞語的感知程度，我分別采取了不同的訓練方法。學生對端詳比較陌生，如果讓學生做動作說意思并用詞語說話，學生就對端詳有了比較深刻的理解。懶洋洋這個詞比較常見，但在這里特別提出來，讓學生說說句子用上懶洋洋好在哪里，學生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀了語言。

四、說教學過程

我的教學過程分四個環(huán)節(jié)：復習字詞探究體驗學習升華拓展延伸。

第一環(huán)節(jié)：復習生字詞

第二環(huán)節(jié)：探究體驗，抓住重點句，層層深入，研讀課文。

（一）回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索 說說這篇課文講了一件什么事？

（二）指導朗讀，深入體會人物情感的變化 默讀課文，畫出能表現(xiàn)玲玲心情的有關詞語。

（三）創(chuàng)設情境，誦讀感悟

1.出示第一幅圖，理解端詳，體會滿意。

2.弄臟作品，感受著急

3.畫更漂亮，再悟滿意

（1）在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的? 教師范讀，故意丟掉一個詞想了想。提醒學生理解 想了想，還有哪個詞用得好？指導理解懶洋洋并用它說話。

(2)小結(jié)：（出示句子）看來，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。理解 壞事、好事。

第三個環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習說話，深化文章主題思想 分角色朗讀課文，換位思考，談感受。

第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學生的語言表達能力

1.說說在生活中，遇到的這類事。

2.最后出示名人名言，激勵學生。

教學設計

設計說明

著名教育家葉圣陶說：解放孩子的頭腦，使孩子敢想；解放孩子的雙手，使孩子能干；解放孩子的眼睛，使孩子學會觀察；解放孩子的嘴巴，使孩子多說《玲玲的畫》是一篇讓人頗受啟發(fā)的小故事，我們更應該本著解放學生的理念，以玲玲的情感變化為主要線索，以爸爸說的最后兩句話中蘊含的道理為突破口，揭示課文主題。因此，本設計讓學生隨著課文內(nèi)容不斷深入理解，自悟課文內(nèi)容。同時，通過課件的幫助和教師的語言渲染引導學生在讀中感悟，并在感悟理解課文內(nèi)容的基礎上進行有感情朗讀、個性化朗讀和分角色朗讀。最后引導學生結(jié)合生活實際重點理解爸爸說的話，從中受到啟發(fā)，懂得只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理，同時加深學生對重點詞語的意思的理解。

課前準備

教師準備：生字詞卡片；將課文中爸爸說的話做成相關的課件；準備三幅與課文前后內(nèi)容相符的畫。

學生準備：預習生字詞，至少讀三遍課文。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、識字導入，認識人物

1．導入：學校要舉行書畫大賽了，有一位小姑娘要去參加，她的名字叫玲玲。(板書玲玲)誰來親切地叫她一聲？

2．識字：玲是形聲字，右邊命令的令表示字音，要讀準后鼻音。左邊是王字旁，表示字義。王字旁用來表示非常珍貴的、美好的東西。玲玲用來形容玉器碰擊的時候發(fā)出的清脆的聲音，這里指人的名字。

3．揭題：今天我們學習的課文就和玲玲有關，(補全課題)一起來讀課題。

4．過渡：玲玲的畫怎么了呢？讓我們一起走進課文《玲玲的畫》，在文中尋找答案吧！

設計意圖：形聲字形旁表義，用形聲字構(gòu)字特點學習玲的字形，理解玲的意思，讓學生記憶深刻，在學習生字的過程中，拉近了學生和故事的主人公玲玲的距離。

二、初讀課文，識字學詞

1．引導學生自由讀課文，出示自讀要求：讀準字音、不漏字、不添字，還要讀通句子。

2．學生自讀課文，圈畫出本課的生字。

(1)同桌合作學習帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)小組內(nèi)交流識字方法，并準備全班交流。

3．教師課件出示生字，檢查讀文識字的效果。

(1)小組派代表匯報交流識記生字的方法，其他學生適時補充。明確幅的讀音是f。

(2)引導學生歸納，可以采用形聲字識字法識記的生字有：玲、詳、幅、評、催、啪、臟、懶、糟。注意組詞區(qū)分催崔幅副。

并和肯可以用口訣記憶：并倒八開；肯上止下月。

(3)開火車給生字口頭組詞。

(4)開火車讀字。

設計意圖：語文教學應該逐步培養(yǎng)學生對生字新詞的自學能力，因此，教師在明確任務后，讓學生初讀課文，訓練學生自主學習的能力，讓學生在語文活動中，讀準字音，認準字形，從而培養(yǎng)學生自主學習語文的能力和良好的學習習慣。

三、再讀課文，整體感知

1．出示再讀要求：把課文讀流利，不唱讀，不指讀。

2．學生試讀。

3．出示難讀的句子，指名讀，齊讀，分男女同學讀，讀準生字的讀音。

(1)玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

(2)就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

圖片要注意指導學生重讀得意地端詳就要啪掉傷心地，突出玲玲情感的變化。

4．小組成員互相交流：課文寫了一件什么事？

5．匯報交流結(jié)果：引導學生按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來概括課文內(nèi)容。

圖片引導學生明確這是寫事類文章總結(jié)內(nèi)容的好方法。

6．推薦組員在全班朗讀課文，糾正讀音。

設計意圖：《語文課程標準》指出：教師應該加強對學生閱讀的指導、引領和點撥。因此，從初讀讀準、讀通到再讀讀順，教師有意識地讓學生經(jīng)歷難度逐漸提高的過程，在看似簡單的教學流程中，真正落實教學目標，讓學生能夠在具體語言環(huán)境中識字，這樣有助于學生識記生字，培養(yǎng)學生的語感。通過小組合作、交流的方式，完成對課文內(nèi)容的整體感知，為進一步分析課文、懂得道理打下良好的基礎。

四、指導觀察，分類識記

1．出示生字：畫、幅、評、獎、紙、報、另、及、拿、并。

(1)學生齊讀生字并組詞。

(2)引導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，以及各部件在田字格中的位置。

(3)引導學生根據(jù)這些生字的結(jié)構(gòu)分類觀察和識記：

①上下結(jié)構(gòu)的字：獎、另、拿、并。

②左右結(jié)構(gòu)的字：幅、評、紙、報。

③半包圍結(jié)構(gòu)的字：畫。

④獨體字：及。

2．教師范寫，邊范寫邊指導。

(1)獎筆畫較多，書寫時把上下兩個部分都寫得扁一些，大字出頭部分要稍短。

(2)寫紙要注意，左窄右寬，結(jié)構(gòu)要緊湊。

(3)畫是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫上面的長橫，然后寫中間的田字，最后用圖片圍住。

3．學生練習描紅，再臨寫，教師巡視，隨機指導，找出有特點的學生準備進行展示評價。

4．評價書寫，找出優(yōu)缺點，二次練寫，強調(diào)書寫姿勢。

設計意圖：《語文課程標準》在第一學段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。本環(huán)節(jié)的設計旨在培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。通過認真觀看教師的范寫過程，學生感受到漢字的美蘊含在每一筆、每一畫中。

五、趣味游戲，鞏固識字

1．游戲大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學生開火車讀字，并能口頭組詞。)

2．學生在游戲中鞏固生字。

設計意圖：在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課，給學生帶來了愉快的學習體驗，為長久的學習打下了良好的基礎。

第二課時

一、游戲復習，導入新課

1．導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《玲玲的畫》，不過在學習課文之前，我要先考考大家，大家敢接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關：(課件出示生字)指讀、比讀、男女生讀、全班齊讀。

第二關：讀文回顧，上節(jié)課，我們認識了課文中的哪兩個人物？

第三關：舉辦朗讀課文擂臺賽。

2．過渡：同學們可真了不起，連闖了三關，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)今天的學習之旅吧！

設計意圖：在教學中，通過多種形式的識字復習方法、多種形式的讀，可以激發(fā)學生的學習興趣，舉辦朗讀擂臺賽更是低年級孩子樂于參與的學習方式，這些方式使學生在情緒飽滿的氣氛中，感受到學習語文的樂趣。

二、細讀課文，讀中悟情

(一)讀第1～3自然段，悟高興之情。

1．指生讀，引導其他同學一邊聽一邊想：讀懂了什么？

2．(1)教師板書得意地端詳，引導學生思考：端詳是什么意思？

可以用找近義詞法理解端詳。 圖片

(2)指名表演端詳這個動作。

3．(1)課件出示：得意地端詳?shù)靡獾乜?，引導學生比較理解：兩個詞語的意思完全一樣嗎？

(2)引導學生根據(jù)課文內(nèi)容感悟兩個詞語的區(qū)別，知道端詳表示看得更認真，欣賞的時間更長。

(3)練習用端詳說句話。

4．啟發(fā)想象：如果是你，畫了自己滿意的畫，你會想些什么，說些什么？

5．指導學生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，體會玲玲的心情。

6．師生共同點評。

(二)表演讀第4自然段，悟難過之情。

1．出示第4自然段，指學生讀，引導其他同學思考：當玲玲正得意洋洋地欣賞自己的杰作時，發(fā)生了什么事？

2．指生回答，教師相機板書：不小心、弄臟。

3．引導學生換位思考：辛苦一晚上畫出的得意之作變成這樣，此時此刻你的心情會怎樣？

4．文中的玲玲面對此時的突發(fā)事件是怎么做的？

5．隨著學生的回答教師板書：傷心地哭。

6．引導學生思考：你想怎么安慰玲玲？

圖片此處教師不僅要引導學生說話，還要教會學生關心他人。

(三)讀第5～8自然段，展開辯論，悟滿意之情。

1．指名讀描寫玲玲又笑了的句子，教師出示相關句子。

2．出示兩幅畫：圖1為弄臟了的畫，圖2為畫上了小花狗的畫。引導學生說一說：玲玲為什么又笑了？(找出第7自然段的內(nèi)容讀一讀)

3．引導學生思考：爸爸的主意好嗎？好在哪兒呢？

4．鼓勵學生大膽發(fā)言，教師相機板書：動腦筋改畫更好。

5．啟發(fā)學生開動腦筋想想看：還可以畫什么？

6．出示三幅畫：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小花狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小花狗的畫。引導學生交流：你更喜歡哪一幅畫，為什么？

7．引導學生展開辯論：明明是一件令人傷心的壞事，怎么變成好事了呢？

(四)讀第9自然段，感悟道理。

1．課件出示爸爸說的話，在小組中討論：讀懂了什么？

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

2．指名答，教師相機板書：動腦筋想辦法，壞事變成好事。

3．教師扮演爸爸說這段話，學生扮演玲玲，表達此時最想說的話，深化對課文內(nèi)容的理解。

4．指導背誦爸爸說的話。

5．仿照只要肯動腦筋，壞事也能變成好事，用只要就寫句子。

(五)分角色表演讀全文，深化體驗。

1．學生在小組里分角色讀課文。教師隨機指導。

2．指生分角色讀課文，重點指導朗讀的語氣和語調(diào)。

3．學生分成三個大組按角色讀課文。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)，教師緊緊圍繞玲玲的情感變化過程，鼓勵學生通過多種方式的讀理解課文，讀中表演，讀中感悟，讀中思考，從而更好地引導學生關心人物心情。爸爸簡短的話蘊含著深刻的道理，揭示了文章的主題。通過讓學生品讀爸爸的話，使學生能夠在品讀中理解句子蘊含的道理，從品讀中潛移默化地受到啟發(fā)和教育。課件的適時展示既能幫助學生理解課文，又能吸引學生的注意力。

三、鞏固生字，指導書寫

1．開火車讀詞語卡片，鞏固生字詞。

2．出示會認字，開火車口頭組詞。

3．出示會寫字，觀察其在田字格中的占位及間架結(jié)構(gòu)。

4．重點指導：(1)報的筆順是：圖片。(2)及的第一筆是丿。(3)拿上下兩部分都要寫得扁一些，手的第一筆撇寫在橫中線上。

5．學生練寫。

6．教師巡視指導。

設計意圖：抓住重點字詳細指導，既能幫助學生有重點、有目的、有方法地識字，又培養(yǎng)了學生自主識字、寫字的能力。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

1．創(chuàng)設情境，分組討論：同學們，原來只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。現(xiàn)在就請大家分組，動動腦筋，看能不能把下面的問題變成好事情。

課件出示：

(1)小女孩摔了跤，裙子破了。

(2)媽媽發(fā)現(xiàn)孩子的褲子短了，可是還能穿。

2．引導交流，妥善解決。

(1)在破的地方補上一朵小花。

(2)在褲腿下面加一道寬邊又能多穿一年，很節(jié)約。

3．拓展延伸：你在學習或生活中，遇到過類似玲玲這樣壞事變好事的情況嗎？你當時的心情怎樣？你是怎么處理的？同桌交流后和大家分享。

4．小結(jié)：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看起來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。

設計意圖：通過聯(lián)系生活，發(fā)展學生的思維，讓學生學會如何解決生活中的困難，逐漸養(yǎng)成愛動腦的習慣，并受到情感的熏陶、思想的啟發(fā)。在自然而然的情景下，不露痕跡地幫助學生將文本語言融入自己的語言中，輕松實現(xiàn)了文本語言的外化。

15、玲玲的畫分段與各自然段段意

玲玲的畫本文寫了玲玲不小心把畫弄臟后，在爸爸的指導下在臟的地方畫了一只小花狗，效果很好。這個故事告訴我們：只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。

課文分段

全文共9段，可分為二部分。

第一部分（第1段）：玲玲畫了一幅畫準備參加評獎。

第二部分（第29段）：玲玲把畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下畫上了一只小花狗，使畫更好了。

16、一年級雪地里的小畫家小練筆

竹 牙 馬 用 幾 群 步

為 參 加 洞 著

二、數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫，并寫出漢字的筆順

竹：_____，_______________________。

牙：_____，_______________________。

馬：_____，_______________________。

用：_____，_______________________。

幾：_____，_______________________。

三、給下列漢字注音并組詞

幾（ ）（ ）（ ） 竹（ ）（ ）（ ）

步（ ）（ ）（ ） 為（ ）（ ）（ ）

牙（ ）（ ）（ ） 馬（ ）（ ）（ ）

用（ ）（ ）（ ） 洞（ ）（ ）（ ）

參（ ）（ ）（ ） 著（ ）（ ）（ ）

加（ ）（ ）（ ） 群（ ）（ ）（ ）

四、比一比，再組詞

牙（ ）（ ） 用（ ）（ ）

樂（ ）（ ） 月（ ）（ ）

馬（ ）（ ） 幾（ ）（ ）

媽（ ）（ ） 兒（ ）（ ）

為（ ）（ ） 洞（ ）（ ）

力（ ）（ ） 同（ ）（ ）

五、多音字組詞

wi （ ）（ ）

為

wi（ ）（ ）

17、三年級花的學校小練筆

荒 笛 狂 揚 猜 臂

二、給下列漢字注音并組詞

罰（ ）（ ）（ ） 假（ ）（ ）（ ）

裳（ ）（ ）（ ） 舞（ ）（ ）（ ）

互（ ）（ ）（ ） 所（ ）（ ）（ ）

夠（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

荒（ ）（ ） 笛（ ）（ ）

慌（ ）（ ） 由（ ）（ ）

狂（ ）（ ） 揚（ ）（ ）

旺（ ）（ ） 楊（ ）（ ）

猜（ ）（ ） 臂（ ）（ ）

清（ ）（ ） 肩（ ）（ ）

陣（ ）（ ） 歡（ ）（ ）

陳（ ）（ ） 吹（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

jiǎ（ ） ju（ ）

假 覺

ji（ ） jio（ ）

xiāng（ ）

相

xing（ ）

18、六年級好的故事小練筆

綜 焰 凝 驟 擲 陡 漾

二、給下列漢字注音并組詞

擱（ ）（ ）（ ） 萍（ ）（ ）（ ）

藻（ ）（ ）（ ） 澄（ ）（ ）（ ）

削（ ）（ ）（ ） 瞬（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

凝（ ）（ ） 驟（ ）（ ）

疑（ ）（ ） 聚（ ）（ ）

擲（ ）（ ） 陡（ ）（ ）

鄭（ ）（ ） 徒（ ）（ ）

綜（ ）（ ） 焰（ ）（ ）

棕（ ）（ ） 陷（ ）（ ）

蹤（ ）（ ） 餡（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

xuē（ ） yūn（ ）

削 暈

xiāo（ ） yn（ ）

五、咬文嚼字（填序號）

1.陡：A.斜度很大，近于垂直。 B.突然。

① 聽完這番話，她才陡然醒悟。（ ）

② 我們沿著陡峭的山路登上了這座山峰。（ ）

2.凝：A.凝結(jié)，氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。 B.聚集，集中。

① 嚴冬時節(jié)，湖面上凝結(jié)成一層厚厚的冰。（ ）

②四大發(fā)明凝聚著我國古代勞動人民的智慧。（ ）

3.藻：A.種類很多，大多生活在水中。 B.指華麗的文彩、文辭。

① 這片水域里長滿了紅色的水藻。（ ）

② 這篇文章辭藻并不華麗，卻以情動人。（ ）

19、二年級紙船和風箏小練筆

折 紙 張 祝 扎 抓 但 哭

箏 鼠 愿 漂 幸 取

二、給下列漢字注音并組詞

?。? ）（ ）（ ） 愿（ ）（ ）（ ）

箏（ ）（ ）（ ） 祝（ ）（ ）（ ）

抓（ ）（ ）（ ） 鼠（ ）（ ）（ ）

哭（ ）（ ）（ ） 但（ ）（ ）（ ）

幸（ ）（ ）（ ） 漂（ ）（ ）（ ）

張（ ）（ ）（ ） 紙（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

抓（ ）（ ） 但（ ）（ ）

爪（ ）（ ） 膽（ ）（ ）

紙（ ）（ ） 取（ ）（ ）

低（ ）（ ） 敢（ ）（ ）

愿（ ）（ ） 箏（ ）（ ）

原（ ）（ ） 爭（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

zā （ ） zhē（ ）

扎 zh?。? ） 折 zh（ ）

zh（ ） sh（ ）

chng（ ）

乘

shng（ ）

20、二年級霧在哪里小練筆

于 論 岸 屋 久 散 步 切

霧 淘 頑 暗 梁 街 甚 躲

二、給下列漢字注音并組詞

失（ ）（ ）（ ） 至（ ）（ ）（ ）

頑（ ）（ ）（ ） 岸（ ）（ ）（ ）

街（ ）（ ）（ ） 于（ ）（ ）（ ）

甚（ ）（ ）（ ） 霧（ ）（ ）（ ）

躲（ ）（ ）（ ） 淘（ ）（ ）（ ）

暗（ ）（ ）（ ） 梁（ ）（ ）（ ）

切（ ）（ ）（ ） 久（ ）（ ）（ ）

散（ ）（ ）（ ） 步（ ）（ ）（ ）

屋（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

于（ ）（ ） 久（ ）（ ）

干（ ）（ ） 友（ ）（ ）

論（ ）（ ） 至（ ）（ ）

輪（ ）（ ） 到（ ）（ ）

失（ ）（ ） 玩（ ）（ ）

夫（ ）（ ） 頑（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

sǎn（ ） qiē （ ）

散 切

sn（ ） qi （ ）

21、二年級葡萄溝小練筆

份 坡 枝 客 收 城 市 利

起 老 溝 夠 搭 留 釘 產(chǎn)

二、給下列漢字注音并組詞

味（ ）（ ）（ ） 留（ ）（ ）（ ）

利（ ）（ ）（ ） 市（ ）（ ）（ ）

城（ ）（ ）（ ） 好（ ）（ ）（ ）

收（ ）（ ）（ ） 夠（ ）（ ）（ ）

淡（ ）（ ）（ ） 起（ ）（ ）（ ）

搭（ ）（ ）（ ） 枝（ ）（ ）（ ）

梨（ ）（ ）（ ） 產(chǎn)（ ）（ ）（ ）

溝（ ）（ ）（ ） 老（ ）（ ）（ ）

坡（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

分（ ）（ ） 千（ ）（ ）

份（ ）（ ） 干（ ）（ ）

收（ ）（ ） 客（ ）（ ）

放（ ）（ ） 各（ ）（ ）

利（ ）（ ） 枝（ ）（ ）

秋（ ）（ ） 支（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

fēn（ ） gān（ ）

分 干

fn（ ） gn（ ）

22、二年級媽媽睡了小練筆參考答案

二年級媽媽睡了小練筆參考答案

一、給下列生字注音

hǒnɡ xiān b liǎn sh chn f chuānɡ jǐn rn hn

děnɡ zhān f xī

二、給下列漢字注音并組詞

汗 hn 汗水 出汗 潤 rn 紅潤 濕潤

粘 zhān 粘住 粘貼 緊 jǐn 緊張 緊急

乏 f 乏力 批發(fā) 吸 xī 吸引 吸收

沙 shā 沙發(fā) 沙子 哄 hǒnɡ 哄人 哄騙

先 xiān 先后 先輩 等 děnɡ 等待 等候

發(fā) f 頭發(fā) 白發(fā) 臉 liǎn 洗臉 臉蛋

事 sh 事先 事情 窗 chuānɡ 窗戶 窗外

額 額頭 額角 沉 chn 下沉 深沉

閉 b 閉上 關閉

三、比一比，再組詞

閉 關閉 閉嘴 哄 哄人 欺哄 臉 臉盆 笑臉 汗 出汗 汗水

閑 空閑 悠閑 共 公共 一共 撿 撿錢 撿漏 漢 漢朝 漢族

沙 沙子 沙發(fā) 吸 吸引 吸收

吵 吵鬧 吵架 極 極限 極小

四、給下列多音字組詞

發(fā) fā 發(fā)現(xiàn) f 頭發(fā)

哄 hōng 哄堂大笑 hǒng 哄騙 hng 一哄而散

23、二年級玲玲的畫小練筆參考答案

二年級玲玲的畫小練筆參考答案

一、給下列生字注音

hu f pnɡ jiǎnɡ hu bo lnɡ j n bnɡ zānɡ

lnɡ cuī lǎn zāo bā

二、給下列漢字注音并組詞

并 bnɡ 合并 并列 詳 xinɡ 詳細 詳盡

評 pnɡ 評比 講評 獎 jiǎnɡ 評獎 獎勵

催 cuī 催促 催眠 肯 kěn 肯定 不肯

糟 zāo 糟了 糟糕 及 j 及時 及格

另 lnɡ 另外 另請高明 報 bo 報紙 報答

臟 zānɡ 很臟 骯臟 畫 hu 畫畫 圖畫

候 hu 時候 等候 拿 n 拿手 拿走

懶 lǎn 偷懶 懶洋洋 幅 f 一幅 幅度

叭 bā 喇叭 叭嗒

三、比一比，再組詞

評 評價 評獎 報 報紙 報恩 另 另外 另類 及 及時 來不及

坪 草坪 坪壩 抱 擁抱 懷抱 別 別人 別家 極 極少 嫉妒

并 并且 并列 詳 端詳 詳盡

井 井口 水井 洋 洋氣 洋娃娃

四、給下列多音字組詞

參 cān 參加 cēn 參差不齊 shēn 人參

地 d 土地 de 慢慢地

24、二年級黃山奇石小練筆

南 部 些 巨 位 每 升 閃

狗 聞 仙 省 尤 景 秀 著

二、給下列漢字注音并組詞

區(qū)（ ）（ ）（ ） 名（ ）（ ）（ ）

狀（ ）（ ）（ ） 形（ ）（ ）（ ）

其（ ）（ ）（ ） 聞（ ）（ ）（ ）

著（ ）（ ）（ ） 景（ ）（ ）（ ）

部（ ）（ ）（ ） 秀（ ）（ ）（ ）

尤（ ）（ ）（ ） 省（ ）（ ）（ ）

巨（ ）（ ）（ ） 南（ ）（ ）（ ）

每（ ）（ ）（ ） 仙（ ）（ ）（ ）

些（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

位（ ）（ ） 狗（ ）（ ）

立（ ）（ ） 句（ ）（ ）

閃（ ）（ ） 升（ ）（ ）

閑（ ）（ ） 開（ ）（ ）

巨（ ）（ ） 尤（ ）（ ）

區(qū)（ ）（ ） 龍（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

shěng（ ） dāng（ ）

省 當

xǐng （ ） dng（ ）

25、二年級古詩二首小練筆

樓 依 盡 層 照 爐 煙 掛

川 黃 欲 窮 瀑 布 遙

二、給下列漢字注音并組詞

川（ ）（ ）（ ） 盡（ ）（ ）（ ）

層（ ）（ ）（ ） 爐（ ）（ ）（ ）

掛（ ）（ ）（ ） 樓（ ）（ ）（ ）

照（ ）（ ）（ ） 黃（ ）（ ）（ ）

遙（ ）（ ）（ ） 瀑（ ）（ ）（ ）

依（ ）（ ）（ ） 窮（ ）（ ）（ ）

欲（ ）（ ）（ ） 煙（ ）（ ）（ ）

布（ ）（ ）（ ） 望（ ）（ ）（ ）

登（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

依（ ）（ ） 爐（ ）（ ）

衣（ ）（ ） 戶（ ）（ ）

煙（ ）（ ） 川（ ）（ ）

因（ ）（ ） 州（ ）（ ）

遙（ ）（ ） 布（ ）（ ）

搖（ ）（ ） 市（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

jǐn（ ） gēng（ ）

盡 更

jn（ ） gng（ ）

26、二年級第一單元小練筆參考答案

二年級第一單元小練筆參考答案

一、讀一讀，連一連

套to 帽mo 登dēnɡ 鞋xi 褲k

壺h 帳zhnɡ 篷pnɡ

二、給下列漢字注音并組詞

兩liǎnɡ 兩天 兩個 寬 kuān 寬大 寬窄

皮p 皮球 皮毛 海 hǎi 海水 海面

毛 mo 毛線 毛發(fā) 更 ɡnɡ 更加 更好

圖 t 地圖 圖畫 針 zhēn 指針 針對

指 zhǐ 手指 指環(huán) 帶 di 帶來 帶給

三、照樣子，加部首成新字，再組詞

合 給 送給 帶給 土 肚 肚子 肚皮

不 壞 好壞 壞人 卻 腳 手腳 腿腳

只 識 認識 識字 那 哪 哪里 哪邊

及 極 極小 極端 亥 孩 孩子 女孩

兆 跳 跳高 跳躍 去 法 辦法 方法

四、選字填空

蛙 娃 娃 哇 哇 炸 昨 作 炸

五、比一比，再組詞

塘 池塘 水塘 傍 傍晚 依傍 猜 猜測 猜謎 紛 紛飛 紛紛

糖 糖果 白糖 旁 旁邊 旁人 睛 眼睛 目不轉(zhuǎn)睛 分 分數(shù) 分別

沖 沖出 沖動 如 如果 假如

中 中間 中心 好 好人 好心

27、二年級第五單元小練筆參考答案

二年級第五單元小練筆參考答案

一、讀一讀，連一連

鋒fēnɡ 蜜m 幕m

掃sǎo 抄chāo 炒 chǎo

二、給下列漢字注音并組詞

井jǐnɡ 水井 井沿 際j 實際 邊際

話hu 講話 電話 面min 見面 面包

卻qu 推卻 了卻 夜y 夜色 黑夜

陣 zhn 方陣 陣雨 想xiǎnɡ 理想 想方設法

言yn 語言 文言文 怪 ɡui 奇怪 怪人

三、照樣子，換部首成新字，再組詞

湖 葫 葫蘆 西葫蘆 苦 枯 枯萎 枯草

釘 盯 盯緊 盯住 份 紛 紛飛 紛紛揚揚

領 鄰 鄰居 鄰里 刮 亂 亂跑 凌亂

抬 治 治理 治病 郎 朗 晴朗 明朗

船 沿 沿著 井沿 吵 炒 炒菜 炒飯

四、選字填空

渴 喝 顆 棵 墓 慕 勸 觀

五、比一比，再組詞

臘 臘肉 臘月 蜜 甜蜜 蜂蜜 堵 堵住 堵塞 且 而且 并且

錯 對錯 錯誤 密 秘密 茂密 睹 目睹 睹物思人 目 目光 耳目

抄 抄寫 抄襲 銜 銜著 頭銜

炒 炒面 炒米 街 街道 大街

28、二年級第三單元小練筆

二年級第三單元小練筆

一、讀一讀，連一連

彈 環(huán) 滾 滑 琴 捏 梯 蕩

hu ɡǔn tn qn hun niē dnɡ tī

二、給下列漢字注音并組詞

先（ ）（ ）（ ） 底（ ）（ ）（ ）

然（ ）（ ）（ ） 船（ ）（ ）（ ）

發(fā)（ ）（ ）（ ） 另（ ）（ ）（ ）

事（ ）（ ）（ ） 獎（ ）（ ）（ ）

拿（ ）（ ）（ ） 筆（ ）（ ）（ ）

三、照樣子，加部首成新字，再組詞

例：公（松）（松鼠）（松果）

尼（ ）（ ）（ ） 干（ ）（ ）（ ）

平（ ）（ ）（ ） ?。?）（ ）（ ）

言（ ）（ ）（ ） 主（ ）（ ）（ ）

朱（ ）（ ）（ ） 員（ ）（ ）（ ）

冗（ ）（ ）（ ） 失（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

做 作 稱 秤

工（ ） （ ）客 （ ）桿 （ ）呼

今 令 支 枝

命（ ） （ ）天 樹（ ） 一（ ）筆

五、比一比，再組詞

鋼（ ）（ ） 砍（ ）（ ）

剛（ ）（ ） 吹（ ）（ ）

團（ ）（ ） 止（ ）（ ）

閉（ ）（ ） 正（ ）（ ）

鮮（ ）（ ） 削（ ）（ ）

群（ ）（ ） 消（ ）（ ）

29、二年級第七單元小練筆

二年級第七單元小練筆

一、讀一讀，連一連

殼 駿 駱 駝 懸 崖 椰

tu jn xun k y yē lu

二、給下列漢字注音并組詞

久（ ）（ ）（ ） 于（ ）（ ）（ ）

切（ ）（ ）（ ） 危（ ）（ ）（ ）

敢（ ）（ ）（ ） 野（ ）（ ）（ ）

趕（ ）（ ）（ ） 散（ ）（ ）（ ）

汽（ ）（ ）（ ） 渾（ ）（ ）（ ）

三、照樣子，換部首成新字，再組詞

例：誰（難）（困難）（難過）

掠（ ）（ ）（ ） 輪（ ）（ ）（ ）

揮（ ）（ ）（ ） 擬（ ）（ ）（ ）

陶（ ）（ ）（ ） 汪（ ）（ ）（ ）

爐（ ）（ ）（ ） ?。?）（ ）（ ）

摸（ ）（ ）（ ） 明（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

寺 四 似 飼

相（ ） （ ）天 （ ）養(yǎng) 山（ ）

暗 岸 安 按

海（ ） 黑（ ） （ ）全 （ ）時

五、比一比，再組詞

燒（ ）（ ） 冒（ ）（ ）

澆（ ）（ ） 帽（ ）（ ）

淋（ ）（ ） 滅（ ）（ ）

林（ ）（ ） 火（ ）（ ）

柴（ ）（ ） 終（ ）（ ）

些（ ）（ ） 冬（ ）（ ）

30、二年級第六單元小練筆

二年級第六單元小練筆

一、讀一讀，連一連

救 摩 托 防 漁 貨 考

tuō ji m kǎo hu y fnɡ

二、給下列漢字注音并組詞

災（ ）（ ）（ ） 產(chǎn)（ ）（ ）（ ）

業(yè)（ ）（ ）（ ） 扁（ ）（ ）（ ）

師（ ）（ ）（ ） 戰(zhàn)（ ）（ ）（ ）

忘（ ）（ ）（ ） 向（ ）（ ）（ ）

令（ ）（ ）（ ） 度（ ）（ ）（ ）

三、照樣子，換部首成新字，再組詞

例：踩（彩）（彩色）（光彩）

橋（ ）（ ）（ ） 抽（ ）（ ）（ ）

料（ ）（ ）（ ） 哄（ ）（ ）（ ）

隊（ ）（ ）（ ） 泡（ ）（ ）（ ）

但（ ）（ ）（ ） 根（ ）（ ）（ ）

蚜（ ）（ ）（ ） 撥（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

士 土 上 止

泥（ ） （ ）下 （ ）兵 停（ ）

被 披 坡 皮

山（ ） （ ）子 （ ）風 （ ）球

五、比一比，再組詞

祝（ ）（ ） 難（ ）（ ）

兄（ ）（ ） 灘（ ）（ ）

福（ ）（ ） 訓（ ）（ ）

幅（ ）（ ） 川（ ）（ ）

?。? ）（ ） 毒（ ）（ ）

建（ ）（ ） 每（ ）（ ）

31、二年級第八單元小練筆

二年級第八單元小練筆

一、讀一讀，連一連

狼 猩 鶴 羚 蚯 蟹 蠶

qiū h lnɡ xīnɡ cn xi lnɡ

二、給下列漢字注音并組詞

哭（ ）（ ）（ ） 神（ ）（ ）（ ）

扎（ ）（ ）（ ） 活（ ）（ ）（ ）

第（ ）（ ）（ ） 眼（ ）（ ）（ ）

公（ ）（ ）（ ） 急（ ）（ ）（ ）

物（ ）（ ）（ ） 張（ ）（ ）（ ）

三、照樣子，換部首成新字，再組詞

例：話（活）（生活）（活動）

伴（ ）（ ）（ ） 檢（ ）（ ）（ ）

偏（ ）（ ）（ ） 圍（ ）（ ）（ ）

著（ ）（ ）（ ） 暇（ ）（ ）（ ）

桿（ ）（ ）（ ） 絡（ ）（ ）（ ）

斬（ ）（ ）（ ） 校（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

子 仔 自 字

寫（ ） 葉（ ） （ ）細 （ ）己

汗 漢 吵 炒

出（ ） （ ）族 （ ）菜 （ ）鬧

五、比一比，再組詞

奶（ ）（ ） 爪（ ）（ ）

仍（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）

咬（ ）（ ） 但（ ）（ ）

交（ ）（ ） 膽（ ）（ ）

著（ ）（ ） 始（ ）（ ）

豬（ ）（ ） 臺（ ）（ ）

32、二年級場景歌小練筆

園 孔 橋 群 隊 旗 銅 號

領 巾 灘 艘 軍 艦 帆 稻

二、給下列漢字注音并組詞

帆（ ）（ ）（ ） 軍（ ）（ ）（ ）

稻（ ）（ ）（ ） 銅（ ）（ ）（ ）

灘（ ）（ ）（ ） 隊（ ）（ ）（ ）

艘（ ）（ ）（ ） 艦（ ）（ ）（ ）

孔（ ）（ ）（ ） 園（ ）（ ）（ ）

翠（ ）（ ）（ ） 橋（ ）（ ）（ ）

群（ ）（ ）（ ） 旗（ ）（ ）（ ）

領（ ）（ ）（ ） 巾（ ）（ ）（ ）

號（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

園（ ）（ ） 群（ ）（ ）

圓（ ）（ ） 鮮（ ）（ ）

銅（ ）（ ） 旗（ ）（ ）

同（ ）（ ） 棋（ ）（ ）

隊（ ）（ ） 巾（ ）（ ）

人（ ）（ ） 師（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

ho（ ） hng（ ）

號 行

ho（ ） xng （ ）