習(xí)作：我的樂園寫作指導(dǎo)作文要怎么寫

習(xí)作：我的樂園寫作指導(dǎo)作文要怎么寫

1、習(xí)作：我的樂園寫作指導(dǎo)作文要怎么寫

習(xí)作：我的樂園寫作指導(dǎo)作文要怎么寫

第一步：審題

我的樂園主要以我在樂園里的自娛自樂為主，或是我的自我成長，所以我與他人的活動是不合適寫出的，盡量減少人與人的對話和行動上的描寫。

第二步：選材

樂園可以是：花園、舊居、祖父母家、兒童樂園、公園，甚至是書房、餐廳、臥室等等帶來快樂、享受與回憶的地方。

樂園中也可以具體到某樣物件，如：花園里重要的花草，書房中的溫暖地毯，臥室里古樸的柜子，餐廳里飄香四溢的飯菜等。

每個人都有屬于自己的秘密基地，留存著獨特的時光，記錄下生活的美好。

第三步：構(gòu)思

我們在這里簡要列出作文提綱。

開頭：先直接點題，告訴讀者我的樂園在哪里；

中間：對樂園的基本構(gòu)造、布局方位、環(huán)境進行描寫，并舉具體事例說明為什么這個地方成了我的樂園，我在樂園里都會做些什么，有哪些回憶與樂趣；

結(jié)尾：最后再次進行點題，與開頭相呼應(yīng)，表達對樂園的喜愛、懷念。

第四步：表達

這篇習(xí)作的中心思想便是要表達出對童年自由快樂生活的向往，或是對大自然的喜愛，或是對親情的留念等，要求至少表達出一種以上的情感。

2、習(xí)作：我來編童話范文三篇

習(xí)作：我來編童話范文三篇

寫作思路：

1．審閱題目：本次習(xí)作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事實為基礎(chǔ)的有想象力的童話。

2．選定內(nèi)容：

(1)故事里有哪些角色。

(2)事情發(fā)生在什么時間，是在哪里發(fā)生的。

(3)他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事。

3．表達方式：敘述、描寫。

4．表現(xiàn)手法：開門見山，首尾呼應(yīng)。

5．結(jié)構(gòu)順序：先交代時間、事情的起因。接著描寫過程，最后寫結(jié)果。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的啄木鳥和樹的心情。

三年級上冊我來編童話作文1

那是人回答到。能給我一串嗎?天使說。五毛一串人回答到。什么是五毛啊?天使問。白癡，那是 錢。要干活才有的人回答到。天使明白了，于是第二天叫上魔鬼一起去打工，可魔鬼卻不肯，在床上吃東 西，天使就走了。 到了人間，天使當(dāng)了一個護士，每天都有幾天收入，天使現(xiàn)在有三十萬元就回來神界。 有一天他們干了一件危險的事情，天王把他們變成人，丟下人間。第二天天使拿十萬出來用，二十萬留 著。天使叫魔鬼去打工，但他不聽，拿了二萬就走了。

三年了，天使成了全市有名人，每天三十萬。魔鬼家 里窮，于是他跟天使撒謊向天使借錢，天使把所有的錢給了魔鬼，他就走了。魔鬼請了個女仆幫他真整理自 己的家，有一天，魔鬼對天使說：我們絕交吧!為什么天使問，魔鬼什么也沒有說就走了。 一轉(zhuǎn)眼過了十八年，一天天使和魔鬼得了同一種病，要善良才能好起來。醫(yī)生把兩個面包給了他們一人 一個，讓他們走不同的路。天使看見了個餓了的老人，老人說：姑娘，給我點東西吃吧?好天使答應(yīng)了。 魔鬼看見了個窮小子，窮小子說：好心人，我餓了，給我點東西吃吧?魔鬼二話不說走了。后來天使好了， 魔鬼就活活的病死了。

三年級上冊我來編童話作文2：買美夢

從前，有一只小狗叫麗麗，有一天，她戴上一百元森林幣，想去買美夢。

麗麗先是來到了小鴨家，看到小鴨正在自由自在地游泳，麗麗走過去，對小鴨說：小鴨，你有沒有美夢可以賣給我？小鴨說：對不起，我沒有美夢可以賣。于是，麗麗失望的離開了。

麗麗接著來到了小兔家，小兔姐弟倆正在玩著蹺蹺板，麗麗走過去，對小兔說：小兔，你有沒有美夢可以賣給我？小兔姐姐回答說：對不起，我沒有美夢可以賣。麗麗又失望的離開了。

麗麗又來到了山羊奶奶家，山羊奶奶正在織毛衣，麗麗走過去，說：山羊奶奶，你有沒有美夢可以賣給我？山羊奶奶說：對不起，我沒有美夢可以賣。麗麗只好失望的回家去，因為天色也不早了。

在麗麗回家的半路上，聰明的小猴子看到了麗麗失望的樣子，就上前關(guān)心的問她：麗麗，你為什么看上去這么失落，誰讓你不高興了嗎？麗麗嘆了口氣說：哎，我本來一大早出門想去買美夢的，可是誰也沒有美夢賣給我，所以我才會這么失落的。小猴子說：美夢是用多少森林幣也買不到的，它只會自己來到你的身邊，但我知道怎么讓它去找你。麗麗聽了，立馬開心的問小猴子：真的嗎？你能幫助我找到美夢嗎？小猴子微笑的回答她：是啊，我會幫助你的，你跟我來吧。麗麗就跟著小猴子來到了小山上，山上有很多的螢火蟲和美麗的花朵，景色非常美麗，小猴子對麗麗說：我們來比賽抓螢火蟲吧，十五分鐘的時間，看看誰抓的多。說完，麗麗和小猴子就開始抓起了螢火蟲，過了十五分鐘后，上蹦下跳的麗麗和小猴子已經(jīng)累得不行了，他們把裝螢火蟲的小籠子打開，數(shù)著雙方抓到的螢火蟲，最后猜猜是誰贏了？哈哈，是麗麗！麗麗非常開心，但是她看到籠子里的螢火蟲那么可憐，就對小猴子說：小猴子，我們把螢火蟲們都放了吧，你看它們多可憐呀，都不能出去玩耍了。小猴子說：當(dāng)然好啊，我們把它們放了吧。說完，他們就溫柔的放走了螢火蟲。麗麗和小猴子看著天上的星星和山上的美景，麗麗早就忘了一切的煩惱，小猴子這時神秘一笑，對麗麗說：這么晚了，你回家去吧，你今晚一定會做個美夢的！麗麗開心的說：真的嗎？那我趕緊回家準(zhǔn)備睡覺了！說完，麗麗就高興的回家了。

晚上，麗麗夢見了：自己在螢火蟲飛舞的花叢中，和小鴨、小兔姐弟倆、山羊奶奶還有小猴子一起在花叢中玩耍，小鴨在和小猴子采果子，小兔姐弟在玩捉迷藏，我和山羊奶奶在采花

麗麗終于做了一個美夢。

三年級上冊我來編童話作文3： 驕傲的玫瑰花

在一個花園里生長了一株非常美麗的玫瑰花，它很驕傲，認為自己是世界上最美的花。

每天早晨起來它都會整理好自己的花瓣，使?jié)庥舻幕ㄏ闵⒉サ礁h的地方。每當(dāng)有人走到這兒時，都會情不自禁地低下頭來聞一聞它的芳香，然后贊嘆到：??！這株玫瑰花不僅美麗，而且還散發(fā)著香味。人們越贊美它，它就越驕傲。

它甚至覺得天上的太陽帶來的陽光是給它一個人的，夜晚天上的月亮是為它一個人照亮的。

一會兒小鳥從它身邊經(jīng)過，它叫到：小鳥，小鳥，你去過許多地方，你見過有我美麗的花嗎？小鳥沒有理睬它，飛走了。過了一會兒又飛來一只蝴蝶，它又叫到：蝴蝶，蝴蝶，你經(jīng)常在花叢中穿梭，你見過比我還美麗的花嗎？蝴蝶也沒有理它，就飛走了。又飛來一只蜜蜂，玫瑰花喊到：蜜蜂，蜜蜂，你平時到處采蜜，你一定見過許多花，你有沒有見過比我美麗的花？蜜蜂也沒有理他，也飛走了。玫瑰花覺得一定是它們自愧形慚不敢同它講話，于是它更驕傲了。

有一天，它突然發(fā)現(xiàn)自己的身旁不知什么時候長出了一株很丑的狗尾草，它對狗尾草說：你是什么東西，離我遠點。狗尾草有禮貌的說：我是新落戶的，希望我們能夠成為好朋友。玫瑰花厭惡地說：你長的那么難看，還想和我成為好朋友，你想都別想。狗尾草很難過，低下了頭。

快到夏天了，狗尾草每天都忙著努力把根往深處扎，因為天氣將越來越干燥，沒在充足的水份，狗尾草告訴玫瑰花：夏天快來了，你要把根往深處扎，否則就沒有足夠的水份供你吸收。玫瑰花理都沒理狗尾草，依舊忙著打扮自己。

很快夏天來了，兩個月沒有一滴降水，玫瑰花沒有充足的水份，干枯了。

3、習(xí)作：我的植物朋友400字范文展示

【第1篇】

我愛臘梅

有人喜愛春天里那熱情的迎春花；有人喜愛夏日里那高潔的荷花；有人喜愛秋天里那清新的菊花；而我卻唯獨喜愛寒冬里那淡雅的臘梅。

冬日里，花兒們都已經(jīng)開始了沉睡，都等待著明年更加絢麗。在其他花兒面前大放光彩。而小小的臘梅卻在這寒冷的冬季里傲立怒放。臘梅小小的，非常小巧可愛，它那紅紅的，粗粗的，小小的花瓣把金黃色的、嫩嫩的花蕊包在了中間，美麗極了。而在這白茫茫的冬天里，沒有任何一點其他的顏色，而小小的，紅艷艷的臘梅給這白色世界增添了一份色彩。

我喜愛臘梅的美麗，更喜歡它那勇敢、不畏險惡的精神。

在這寒冷的冬季里，臘梅不僅一直傲立在這寒冷的冬季里，而且還越開越旺盛了呢。瞧，西北風(fēng)奶奶鼓著腮幫使勁地吹，但這對臘梅卻起不到一點作用，反而臘梅還越開越旺了呢。最后，西北風(fēng)奶奶吹得滿頭大汗，精疲力竭，敗下陣來，而臘梅卻絲毫沒有動搖，依然傲立在這寒冷的冬天里。

我愛臘梅，愛它的美麗，更愛它那自強不息的品質(zhì)。

老師點評：首尾呼應(yīng)，開頭結(jié)尾均能點題，中心明確，層次分明，過渡自然，臘梅的美麗與自強不息的品格深入人心。

【第2篇】

我愛荷花

有人喜愛堅韌不拔的梅花，有人稱贊國色天香的牡丹，有人欣賞婀娜多姿的秋菊，有人贊嘆芳香撲鼻的茶花，但我卻喜歡荷花。

夏天，許多花兒草兒都承受不了夏日的炎炎烈日。而荷花，卻驚人的開出了花朵。瞧！它的花心是淡白色的，漸漸地，由白變粉，由粉變紅。像波浪起伏的浪花拂過。多么美麗??！

荷花有一股不染淤泥的高潔，令我十分敬佩，自嘆不如。

池塘里的爛泥，看著十分惡心，誰想去看一眼？誰又想去摸一摸？是的，這恐怕只有荷花才能做到。驕陽似火的天氣，許多花兒都在溫室里享受著，只有荷花沒有躲在水里與小魚嬉戲，它選擇了開放。荷花頂著炎熱，從爛泥里破土而出，使足著勁兒往上冒。它不覺得泥土十分臟，而因此遠離它。荷花反而認為泥土就是它溫暖的家，只有在泥里它才會生長。這又有幾個人能做到呢？

剛才還烤著大地，轉(zhuǎn)眼間，陰云密布，電閃雷鳴，下起了傾盆大雨。大雨過后，黑云邊上鑲著白云，陽光透出來了，照得湖水通紅，湖里的十來枝荷花，個個的花苞上雨水點點，身旁的荷葉把荷花映襯的十分耀眼。俗話說：人在畫圖中。真是一點也不錯呀！荷花在經(jīng)歷了風(fēng)雨般的錘煉后，不但沒有退縮，反而挺直了腰，勇往直前，能不令人拍案叫絕嗎？

我愛荷花，我愛它那不染淤泥的高潔，競相開放的堅韌，荷花，我要向你豎起大拇指！

老師點評：首尾點題式呼應(yīng)。我愛荷花的原因交代得清楚明白，主題鮮明。

【第3篇】

我愛楓葉

外婆家，有一棵楓樹，樹上那一片片火紅的楓葉，是我的最愛。

楓葉看似火紅，其實不然，你若留心觀察，便會發(fā)現(xiàn)其實每一片楓葉的形狀，顏色都略有不同。楓葉有火紅的，令人想起了那跳動的火苗；楓葉有鮮紅的，似老師批改作業(yè)時鼻下的紅墨水??；楓葉也有深紅的，紅得那樣恬靜、優(yōu)雅、端莊。

記得表妹問過我，為何在眾多好看的樹葉中對楓葉情有獨鐘。我告訴表妹，楓葉沒有銀杏葉那樣可愛，沒有長青葉那樣生氣勃勃，更沒有芭蕉葉那樣高貴。可是，楓葉它也有自己獨特的美呀，它也許在樹葉家族中看似那樣簡樸、平凡，甚至渺小，但它用自己的一份力量為整個秋天增添了一份色彩，為一幅自然畫抹上了炫麗的色彩，尤為重要的是，楓葉它默默無聞，只在習(xí)習(xí)秋風(fēng)中搖擺，它告訴人們，已入深秋，天氣會愈來愈寒冷，只要心中充滿希望，嚴寒也會不再冷酷，來年的春季一定會更加美好。

我愛楓葉，愛它的恬靜、簡樸，更愛它的默默無聞，平凡渺?。?/p>

老師點評：淡雅的語言，細膩的描繪，貼切的比擬，真切的抒情，對楓葉的愛在字里行間緩緩流淌！

4、三年級下第四單元習(xí)作：我做了一項小實驗教學(xué)設(shè)計稿

《一次科學(xué)小實驗》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)想】

1.選擇一次自己最感興趣的小實驗，按照先后順序把實驗的經(jīng)過寫清楚，寫具體。

2.語句要通順、連貫。

3.注意寫出實驗過程中人物的心情。

4.懂得欣賞他人文章，為他人的文章出謀劃策，避免在今后在自己的文章中犯相同錯誤。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.題目可供選擇的內(nèi)容比較廣泛，大家自主挑選的余地比較大，在認真回憶的基礎(chǔ)上，選擇自己印象深、感興趣的實驗來寫。

2.題目對實驗的時間和地點均沒有任何限制。不論什么時間，也不論什么地點做過的小實驗都可以做寫作的材料。

3.按照先后順序把實驗的經(jīng)過寫清楚是本次作文的重點。寫之前，有條件的話，最好把小實驗重新做一遍；或仔細觀察，請別人把小實驗再演示一次，邊看邊記，記下實驗的步驟:先做什么，然后做什么，再做什么，最后做什么。寫的時候，要分步分節(jié)寫，先做的先寫，后做的后寫。

4.注意寫出實驗過程中人物的心情是本次作文的難點。要注意穿插在實驗的過程中分散地寫。如當(dāng)實驗進行到十分緊要的關(guān)頭，當(dāng)時自己心里是怎樣想的，或者其他人有什么反應(yīng)都可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c。

二、初改探秘

1.明確做法

2.學(xué)生初改他人習(xí)作

3.分析修改結(jié)果

（1）分析全班這次習(xí)作修改的基本情況。

（2）分析全班同學(xué)的分數(shù)及排名情況，我們先來看看排前幾名的是哪幾位同學(xué)？

（3）看了排名，你最想看誰的文章，我們來看看評得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

4.小結(jié)：一個人評價往往帶有很強的主觀性，未能嚴格按照標(biāo)準(zhǔn)來評分，存在誤差。

5.修正誤差：看了兩篇文章評分的比較之后，同學(xué)們對你剛修改的文章有沒有覺得評分不準(zhǔn)確呢？現(xiàn)在把剛才修改的文章抽調(diào)回去，再把分數(shù)調(diào)整一下。

三、再改求準(zhǔn)

1.明確要求：以小組為單位，每人改三篇別人的作文，要求嚴格按照標(biāo)準(zhǔn)來評分，先自己評分修改，再小組合作修改，把分數(shù)打在相應(yīng)的扣分欄處，最后將結(jié)果保存到二改文文件夾。

2.學(xué)生合作修改

3.分析修改結(jié)果

（1）對比前后兩次精細測評結(jié)果：我們來看一看兩次的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）美文欣賞：

A.展示得分最高的學(xué)生習(xí)作，由評改小組說一說你為什么這么評分，有什么標(biāo)準(zhǔn)？

B.你在評改的過程中，肯定有許多同學(xué)也寫得不錯，請向同學(xué)們推薦一下？

(3)出謀劃策：還有的同學(xué)在某一方面做得不夠，請給這些同學(xué)提提建議。

(4)有問必答：現(xiàn)在打開自己的文章，看一看同學(xué)是怎樣給你的習(xí)作修改評分的，如果發(fā)現(xiàn)修改或評分不合理的提出來，我們一起來看看。

四、總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認真，你有什么收獲？

5、三下二單元習(xí)作：看圖畫，寫一寫教案說課稿

三下二單元習(xí)作：看圖畫，寫一寫教案說課稿

【教學(xué)設(shè)想】

　　能看懂畫面內(nèi)容，并把畫面的意思寫清楚。把看到的、想到的寫清楚。能主動修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)過程】

　?。ㄒ唬┳髑皽?zhǔn)備指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，觀察各幅圖畫并在抓住圖畫的基礎(chǔ)上展開合理的想象，把自己的收獲講給同桌聽。

（二）作中成文指導(dǎo)：

　　看圖弄清題意，引導(dǎo)想象，練說故事。

1.仔細看圖，弄清題意。

　　（1）出示投影片圖。

　　說說你在圖上看到什么？（導(dǎo)生說準(zhǔn)季節(jié)、地點、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象她可能會說什么？想些什么？）（給近處的兩個正在準(zhǔn)備放風(fēng)箏的男孩起名兒。）

（2）指名簡單說大意。

2.根據(jù)圖畫，引導(dǎo)想象，編寫故事：

?。?）小組討論，師巡視指導(dǎo)，掌握不同的情況。

　（2）討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內(nèi)容。

?。?）過渡：看圖作文的想象是靠畫面的人或事為基礎(chǔ)的，讓我們帶著想象的思維，再來看看畫面上的人物吧。他們可能說些什么呢？

（4）指導(dǎo)說說放風(fēng)箏人的的動作、神態(tài)、語言。

請學(xué)生描述放風(fēng)箏的兩個人。（注：如果學(xué)生說不出來，可以提示：放風(fēng)箏的人動作是什么？表情怎樣？他可能在想什么？說什么？

A.小組交流。

B.全班交流。

C.方法小結(jié)：我們的交流很成功，因為你們學(xué)會了將靜態(tài)的畫面想象成動態(tài)的畫面，學(xué)會了通過人物的外表看到了人物的內(nèi)心，這就是看圖的技巧，這就是看圖作文的訣竅！

三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。

（一）作前提示

1.寫話要求：出示課文插圖。

（1）圖上畫的是哪些人？他們在什么？

（2）他們的動作是怎樣的，可能說了那些話？（板書：看到的、想到的、感受到的）

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。

3.學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。

　?。ǘ┳髦性u改：

1.現(xiàn)在，我們來寫寫習(xí)作草稿，并配上題目。

　　引導(dǎo)學(xué)生明確重點該講清哪些方面內(nèi)容？（或：你認為哪些內(nèi)容應(yīng)特別要講清楚？）

2.各生自讀草稿，各自朗讀修改。

3.小組互讀草稿，互相修改。

4.謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。

5.教師批改后講評，生再改，補，訂正錯誤，并最終謄寫在定稿本上。

　?。ㄈ┳骱笤u講：

1.概述本次習(xí)作情況，表揚優(yōu)生、進步生，肯定成績，指出問題。

2.復(fù)習(xí)習(xí)作要求。

3.優(yōu)作欣賞。

4.各自修改，訂正。

5.同桌互閱。

6、習(xí)作：我的奇思妙想優(yōu)秀范文介紹三篇

我的奇思妙想優(yōu)秀范文1：

現(xiàn)在，我們的雨傘在風(fēng)雨交加時往往很難起到多大的作用。有時風(fēng)大了，雨傘會來個大翻身;風(fēng)斜著吹，傘就覺得太小，根本遮不住;迎著風(fēng)，拿在手里，又會覺得太重。人們常常會被淋成落湯雞，甚至?xí)l(fā)燒感冒。這些問題在我的奇思妙想中，你一切都不用擔(dān)心了。

　　我的奇思妙想將會解決你上述所有的難題，今天我要給你介紹這樣一款多功能雨傘。

　　你看這個不起眼的傘，咋看，你會覺得和你們現(xiàn)在用的雨傘沒什么區(qū)別，傘身張開的幅度還是那么小，傘柄細細的。其實這也是它特別之處，在不經(jīng)意間很難發(fā)現(xiàn)傘柄上有幾個小按鈕，有紅、黃、蘭、綠、紫等幾種顏色。

　　我在傘柄上安裝了一個自動識別系統(tǒng)，自動調(diào)控紅、黃、蘭、綠、紫幾種顏色的小按鈕。打開小傘，可以聽音樂，根據(jù)你的心情變化來調(diào)節(jié)歌曲的風(fēng)格;在大路上，你聽著音樂可以隨意走動，不用擔(dān)心，也別害怕，因為傘具有自動報警防護功能;在狂風(fēng)暴雨或在和風(fēng)細雨中，它會根據(jù)情況來將傘的大小自由變化。

　　這下你知道那幾種按鈕的用處了吧?紅色，聽音樂，讓你消除一切煩惱;黃色，調(diào)整心態(tài)，方便快捷;藍色，自動保護，讓你毫發(fā)無損;綠色，調(diào)節(jié)大小、輕重，全方位服務(wù);紫色，可以用來看電視，聽新聞

　　這就是我的奇思妙想。雖然離我們還有一些遙遠，但我相信通過我們不懈的努力，在不久的將來這種多功能雨傘一定會出現(xiàn)的。

我的奇思妙想優(yōu)秀范文2：

我設(shè)計了一種奇特的鋼筆，它有好多神奇之處，讓我?guī)銈兞私庖幌掳?。這種鋼筆有兩頭，一頭是平時用來寫字的，另一頭則是像畫筆一樣，可以用來畫畫。鋼筆上還有許多按 鈕，只要按下它們，鋼筆就可以幫助你寫字畫畫了。接下來，讓我來講講這支鋼筆的功能吧。

當(dāng)你在美術(shù)課上忘記帶彩筆時，它就可以幫你在鋼筆按鈕的第一排有各種顏色，只要你按下你想用 的顏色，就可以用畫畫的那一頭開始畫畫了，你也不用擔(dān)心會沒色，它可以無限使用，永遠都不會沒色。這種鋼筆還有一種功能是自動吸?水。平時，我自己吸?水的時候，總是把手弄臟，洗也洗不掉，于是 我想出了這樣一個功能，你可以按下一個藍色的三角形按鈕，鋼筆便開始自動吸?水了，這樣就不怕弄臟手 洗不掉了!

前面兩種功能都很神奇，但最神奇的還要數(shù)下面這個功能。我們寫完作業(yè)總會忘記扣筆蓋，這樣一來筆 可能就沒有那么好用了，但是這種鋼筆會在你用完后提醒你扣筆蓋，在筆蓋上有一個小燈，如果你沒有扣筆 蓋，它就會響起來。怎么樣，我設(shè)計的鋼筆是不是非常神奇、有趣呀!這樣的鋼筆，你喜歡嗎?希望在不遠的將來我們都會擁 有這樣一支奇特的鋼筆。

我的奇思妙想優(yōu)秀范文3：

我真希望我像孫悟空一樣會七十二變，變成一只活潑可愛的小魚。我變成小魚之后，長得非常漂亮!你看，那酷酷的頭型，戴著一副?鏡，棕色的身子，黑色的魚尾巴。朋友們，我現(xiàn)在就要到那令人向往的大?里去啦!

到那之后，我突然發(fā)現(xiàn)魚比人的生活還好呢!開車用的都是 環(huán)保型的凈水噴水車，騎自行車都是噴水式自行車，既環(huán)保又非?？欤T車到大?的盡頭只需要5秒鐘!我游 到上空去發(fā)現(xiàn)這里的.魚只蓋了幾萬棟房子，沒有工廠的污染。我又看了一下發(fā)現(xiàn)剩下的地方全種樹了!各式各樣內(nèi)容特別豐富。我想這里小孩拿的紙和冰糕從哪里來 的呢?我叫起旁邊的一個居民，它聽了我的問題，帶我游到了一片地方，有一個小門通向一個大圓球內(nèi)，我 們進去之后，我看見許多工廠、冰激凌店、巨型超強凈水?。

這時我看見許許多多的小孩把包裝扔進垃圾 箱，我想到一個嚴重的問題：人們不保護環(huán)境，而魚兒們對環(huán)境非常重視!那位居民非常熱情，帶我游覽了 許多景點，還給了我一些錢。我跟它告別了，在路上我遇到了鯊魚，嚇得直抖抖，而鯊魚卻向我友好的招了 招手!我想：原來大?里魚這么友好呀!我走啊走，終于租著房子了。我買了點家具，又找了一份薪水最高的工作干了下來，過了幾天，我買了一輛汽車，還留下很多錢，一 天我和小伙伴在打籃球，比賽正在進行著。

突然，天一下出現(xiàn)了一張網(wǎng)，我知道這是打魚人撒的漁網(wǎng)，里面除了我的朋友還有許多居民在網(wǎng)里，我指揮著魚兒們把網(wǎng)撐破了!有一天我開著車轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)一片地方長滿了 汽車，我先拿一輛送給那位我的恩人。

后來把車全拿下來給買了賺了許多錢，我就這樣生活下去，認識了許 多許多魚。我慢慢地睜開眼睛，啊!原來是一個夢啊，但我也要宣傳人們像魚兒那樣保護環(huán)境。

7、四年級下習(xí)作：我的“自畫像”教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)目標(biāo)

1.認識自我、了解自我、展現(xiàn)自我，能抓住自己的外貌特征，給自己畫一張自畫像。

2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。

3.在自我觀察和相互提示下，寫一段介紹自己的話，注意抓住特點，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

教學(xué)重點

抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。

教學(xué)難點

學(xué)會用多種方法寫出人物的要點。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、談話交流，揭示課題

1假如你們班來了一位新班主任，他想盡快熟悉班里的同學(xué)，請以我的自畫像為題，向班主任介紹自己，讓他更好地了解你。

2.今天，我們的習(xí)作題目是《我的自畫像》。（板書：我的自畫像）

二、例文引路，討論分析

1.今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學(xué)們帶來了他的自畫像，并且描述了圖畫中的自己，希望同學(xué)們能喜歡他?！菊n件出示2、3、4】（課件先出示小剛的畫像，然后出示例文。）

我的自畫像

我的名字叫小剛，是一個活潑開朗的小男孩。濃濃的眉毛，大大的眼睛，嘴邊總是有一圈紅紅的印痕，那是因為我天天用舌頭舔嘴片。額頭前留著劉海，總喜歡把劉海往旁邊捋一捋，每當(dāng)這時，我就覺得自己很帥氣。

我非常喜歡下軍棋，一天不下軍棋就覺得手癢癢。這不，晚上剛吃過飯，我又和爸爸殺起了軍棋，我爸爸用一個工兵去排雷，我讓連長把工兵給吃了。我用炸彈去炸我爸爸的司令，結(jié)果呢，讓我爸爸派出排長，和炸彈同歸于盡了。我和爸爸之間的戰(zhàn)斗非常激烈，最后，我剩下了軍長一個，團長兩個，排長一個，工兵一個。我爸爸只剩下一個師長了，而且，他的師長必死無疑，因為我的團長和軍長已經(jīng)包圍了他的師長，而且都在快跑道上。只要他的師長吃了我的團長，我就能讓軍長一下子跳到師長那兒，把師長給吃了。爸爸又成了我的手下敗將。怎么樣？我的棋藝不錯吧？

這就是我，一個聰明而又帥氣的我。你愿意和我交朋友嗎？

2.讀例文。（學(xué)生認真聽。）

3.通過小虎的介紹同學(xué)們都認識了這位新朋友,你們說一說這位新朋友有什么特點?他是從哪幾方面來介紹自己的？(學(xué)生自由發(fā)言。)

4.總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。（長相、年齡、表情、性格、愛好。）

5.過渡：你們也有自己的特征，請你也試著把自己介紹給新班主任認識一下。

（二）引導(dǎo)討論，歸納要點。

1.要想讓新班主任對你有一個具體的了解，你也得畫一幅自己的畫像，并且把自己介紹給新來的班主任。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？

2.老師從學(xué)生的回答中概括并板書。（年齡、性別、長相、性格、興趣）（板書：長相、年齡、表情、性格、愛好。）

【課件出示5】

寫之前想一想：

你的外貌有什么特點？

你的主要性格特點是什么？

你最大的愛好和特長是什么？

你還想介紹自己的哪些情況？可以用什么實力來說明？

3.介紹時必須抓住以上各方面的特點與別人不同的地方。請你說說你自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發(fā)后發(fā)言。）

4.小結(jié)并歸納習(xí)作要點：介紹一個人必須包括人物的年齡、性別、長相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點與別人不同的地方。介紹時必須按一定的順序。【課件出示6】

（三）教師指導(dǎo)，口頭作文。

1.課件出示詞語供學(xué)生參考：

例如：【課件出示7】

外貌描寫：紅撲撲的小臉 臉蛋黑里透紅

水靈靈的大眼睛 黑葡萄似的大眼睛

小而有神的眼睛 能說會道的嘴巴 櫻桃似的小嘴

性格描寫：活潑 內(nèi)向 愛說愛笑 潑辣 靦腆

2.同學(xué)們先在小組內(nèi)進行自我介紹，學(xué)生之間可以相互提醒、補充。（同學(xué)互相交流。）

3.小組將說得比較好的同學(xué)推薦到班級交流，相互評議，共同提高。教師適時點撥細節(jié)處理。

（四）學(xué)生獨立仿寫練習(xí)

1.學(xué)生自己畫像，進行習(xí)作練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

2.選兩三個同學(xué)的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，應(yīng)予以表揚。如果猜不出，組織討論，進行修改。

3.展示優(yōu)秀習(xí)作：【課件出示8/9/10】

我的自畫像

我，叫姚宜澤，是一個開朗、活潑、陽光的男孩子。在圓圓的、紅撲撲的臉上，有一雙水靈靈的大眼睛。一個微微上翹，線條優(yōu)美的小鼻子，顯露出我的機靈。當(dāng)我笑時，紅潤的唇間露出兩排潔白的牙齒，很是迷人。

我有很多的興趣愛好。比如表演方面。有一次，我用巴烏吹了一首《歡樂的潑水節(jié)》。這首曲子難度超大，但我卻吹出了優(yōu)美的旋律，使在場的每個人都陶醉了。

我還是一個堅強、勇敢的男子漢。記得我去學(xué)游泳時，我遇到了幾個高難度動作，但我都完成得非常漂亮，教練還夸我聰明。但到了很多人都做不了的動作時，我也退縮了、害怕了，經(jīng)過教練的指導(dǎo)，再加上我一次一次地努力，終于做出了誰都做不了的動作。同時我也明白了一個道理：世上無難事，只怕有心人。

我還喜歡助人為樂。幫小區(qū)里的爺爺奶奶扔垃圾，有時候還陪他們聊天。特別是冬天下雪時，我要早早起來和大人們一起，把小區(qū)里的雪打掃干凈，生怕老人小孩摔倒。大人們都夸我懂事，有時候還幫我堆雪人玩呢。

在學(xué)習(xí)方面我還是一個中等生。但是我不會放棄，我會更加努力，我堅信，我會在各個方面更上一層樓的。

4.師生點評：

這位同學(xué)的自畫像抓住自己的外貌、興趣愛好、性格品質(zhì)（堅強、勇敢、助人為樂）、學(xué)習(xí)成績等特點寫。每段采用總-分的構(gòu)段方式。

三、總結(jié)。

今天，同學(xué)們不光認識了一些新朋友，而且還學(xué)會了怎樣把自己介紹給新來的班主任。請大家說一說介紹自己要抓住哪些特點？又是通過什么描寫方法展示這些特點的呢？（學(xué)生回答問題。）

板書設(shè)計

我的自畫像

長相、年齡、表情、性格、愛好。

教學(xué)反思

成功之處：

本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了主體參與，分層指導(dǎo)的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主，教師的導(dǎo)為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務(wù)。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別是交流討論中，學(xué)生做到了實事求是。

不足之處：

教學(xué)中也留下了一些遺憾：大概第一次習(xí)作是自由命題自由選材，對四年級學(xué)生來說相對比較容易，而這一篇寫《我的自畫像》，有了框框，有了約束，加之我可能對四年級的學(xué)生寫人的習(xí)作期望值偏高，學(xué)生對自己長相的特點抓得不準(zhǔn)，用詞不恰當(dāng)?shù)?。在今后的?xí)作教學(xué)中，我要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡潔而樸實的語言有條理按順序描繪出事物的主要特點，讓學(xué)生樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

8、習(xí)作：我學(xué)會了_______400字作文怎么寫？優(yōu)秀作文3篇

優(yōu)秀作文一：

我學(xué)會了騎自行車作文400字

記得我還沒學(xué)會騎自行車的時候，與學(xué)會騎自行車的時候感覺大不相同哦??！

　原來我還沒學(xué)騎自行車的時候，我很怕哪一天媽媽突然會叫我學(xué)騎自行車。因為我看別人學(xué)騎自行車全都很痛苦，他們身上不是青一塊就是紫一塊，我生怕自己哪一天也要這樣。

　果然今年暑假媽媽叫我學(xué)騎自行車了。啊，我的末日將要來臨啦！說來臨就來臨，反正也沒有反抗的權(quán)利，只能順從。

　學(xué)騎自行車了。爸爸先兩手扶著我的坐墊讓我騎上去，我慢慢地坐上坐墊。開始騎了，可自行車仿佛被施了魔法一樣，怎么也不肯聽我的話，左右搖擺，爸爸扶著我的坐墊都沒啥作用，我正想不學(xué)的時候，爸爸對我說：我相信你，人不是常說，失敗乃成功之母嗎？聽了這翻話我又鼓起了勇氣。爸爸還告訴我了關(guān)于騎車小訣竅如：騎車的時候不要低著頭，要看向前方我照著爸爸說的小訣竅做了。過了一段時間，我只要爸爸稍微扶我一下就行了，我想現(xiàn)在因該離成功不遠了吧！真的不到幾天我學(xué)會騎自行車了，我興奮無比，而且我身上沒有任何傷。

　原來學(xué)騎自行車也沒我想像的那么復(fù)雜。還明白了，什么事都要勇于嘗試！

優(yōu)秀作文二：

我學(xué)會騎自行車我在五歲時，看見我的許多好朋友都會騎車了，我便下定決心，一定要學(xué)會騎自行車。星期六，我纏著爸爸教我騎自行車，爸爸同意了。

　　我們來到樓下，爸爸借來姐姐的自行車，我和爸爸把自行車擦得干干凈凈，然后打上氣。爸爸讓我坐上去，拿住把，踩幾下蹬子就走嗎，太簡單了。于是我坐上之后，拿住把，然后踩了幾下蹬子，車子就往前跑了。我想：看來我是一個騎車的天才，我的朋友學(xué)車時還老是摔跤。突然車子向左邊斜，我不知怎樣保持平衡，咚一下子摔倒了。爸爸趕緊跑過來把我扶起：你呀你，就像剛出生的嬰兒，還沒學(xué)會爬，就想跑，如今摔成這樣，真是自作自受，快起來吧！我站起來，把車扶起，又坐了上去，我扶好把，爸爸在后面扶著，我蹬了幾下，車子平穩(wěn)地往前走，爸爸也在后面跟著，我把車把往左轉(zhuǎn)，車就往左轉(zhuǎn)；我把車把向右轉(zhuǎn)，車也向右轉(zhuǎn)。石英石這時爸爸說讓我自己騎，我害怕不敢，還讓爸爸扶著，我騎著車一直走，到頭了，我一轉(zhuǎn)彎，看見爸爸坐在臺階上休息。

　　原來爸爸在途中放了手，想考驗我學(xué)會沒。這時我明白我已經(jīng)會騎車了。我高興地從車上蹦了下來。

優(yōu)秀作文三：

我學(xué)會了做飯

一個晴朗的星期天，我央求媽媽教我做飯，媽媽毫不猶豫地答應(yīng)了。

開始做飯了，媽媽給我做示范：只見她把鍋刷干凈后，在米桶里舀了三杯米放進了鍋里，再往鍋里加水，把米洗干凈，最后把干凈的水放進鍋里，把米泡起來，再把底部的水用干毛巾擦干凈，插上插頭，把開關(guān)按下去，調(diào)好時間。飯就做到了一半。

過了一會兒，開關(guān)彈了上來，媽媽說：飯熟了。打開一聞，??！真香。我迫不及待地嘗了一口，真好吃，讓我也試一試吧！我接著說，媽媽說：好！就讓你親身體會體會。我學(xué)著媽媽的樣子做了起來，我做完了，就等它熟了，我把開關(guān)按下去，便坐在沙發(fā)上等，過了大約5分鐘，從廚房里發(fā)出了滋滋滋的聲音，眼看就要成功了，可是，開關(guān)卻彈了上來，我絲毫沒有注意到。又過了5分鐘，我走向廚房，打開鍋蓋一看怎么還是水泡的米呢？這時媽媽走過來摸著我的頭說：孩子，剛才開關(guān)彈了上來，當(dāng)然不會熟啦！原因是你飯鍋下面的水沒有用干毛巾擦拭干凈。我聽了媽媽的話，決心重來一次，這一次，我吸取了上次的教訓(xùn)，終于成功了！

通過這次做飯，我明白了失敗是成功之母，第一次失敗了，第二次要吸取教訓(xùn)，總有一天，一定會成功！

9、習(xí)作：我的動物朋友優(yōu)秀作文案例3篇

我的動物朋友優(yōu)秀作文1：

我有一個朋友， 它背著一個又重又大的保護殼，殼上有類似金錢的斑紋。它長著長長的脖子和短短的尾巴，它就是我的動物朋友--金錢龜。我給它取名叫發(fā)財龜小胖。

　　金錢龜，龜科的一種，又叫三線閉殼龜、斷板龜、紅肚龜、金頭龜?shù)取＝疱X龜喜歡選擇隱蔽的地方棲息，每年冬天要冬眠。

　　金錢龜不僅外形很好看，而且吃食時也很好玩。

　　我開始給發(fā)財龜小胖喂食了，我把肉撕成絲，伸到發(fā)財龜小胖的上方，小胖聞到肉絲的香味了，四處尋找肉絲，可找了半天也沒找到。 它又聞了一下香味的來源，確認是在它頭頂上方，于是伸長脖子一下子就叼到了肉絲。但它叼到肉絲后并不直接吞咽，而是把肉絲放在池底仔細地聞，確定沒有異味才狼吞虎咽地吃起來。

　　有時，小胖沒有事可干，就把四肢伸得長長的，我看見后，碰一下它的頭，它便以迅雷不及掩耳之勢把它的四肢緊緊縮在龜殼里，久久才敢出來。

　　多么可愛的小胖啊! 但是誰都沒有留住它匆匆離去的腳步，就在今年的九月二號，它得了腸胃炎，無法醫(yī)治，它告別了我，告別了這個世界。

　　雖然它走了，但它可愛、胖乎乎的樣子還留在我的記憶中。

我的動物朋友優(yōu)秀作文2：

我的動物朋友，是一只普普通通的鴿子，雖然我把它放走了，可和它相處的那幾天讓我難以忘懷。

　　一天中午，爺爺回到家里，手里提著一個鳥籠，里面有一只潔白的鴿子。一問才知道，這只鴿子撞窗戶上了，于是爺爺就把它帶回了家。

　　我們把它收養(yǎng)在家中，放在了陽臺上。它的一只腳受了傷，呆在籠子里一動也不動，我和奶奶一起給它用紗布精心包扎了一下。我拿了米、豆子喂它。它吃得很快，津津有味，看得我也餓了。經(jīng)過幾天的細心照顧，小鴿子的傷好了，它可以在籠子里蹦上蹦下了，我真為它高興。

　　就這樣過了幾天，我們決定把它放走。雖然我依依不舍，但是一想到它也有自己的家，離開自己的家人，被孤獨地關(guān)在籠子里的滋味一定不好受。于是我依依不舍地把籠子打開，可它就是不出來，到了晚上，它也沒有離開籠子半步，仿佛也舍不得我一樣。

　　第二天，我起床來帶陽臺，看到空蕩蕩的籠子，小鴿子已經(jīng)無影無蹤。接下來的幾天我一直盼望著它能飛回來找我。

　　每次看到一群鴿子飛過，我就想起我的鴿子朋友，可能那群鴿子里就有它和它的孩子呢!

我的動物朋友優(yōu)秀作文3：

南邊來了一個怪，身上背著大鍋蓋，一步一步慢慢爬，脖子長長來回擺。你們猜猜它是誰？對了，它就是我的動物朋友烏龜先生。

烏龜先生是常見的巴西紅耳龜，是我上二年級時小姨從花鳥市場買回來的。它大概有我的一個手掌大，橢圓形的殼就占了整個身長的三分之二，殼的兩端分別是圓圓的腦袋和短短的尾巴。翠綠色龜殼的正中央，有一條明顯的脊棱，隔兩米也能看得見。它的頭很小，卻有一雙大眼睛，還是三眼皮呢！在兩只眼睛后面，各有一片橘色的橢圓，這也是它與其他烏龜種類最明顯的區(qū)別。它的爪子像鴨掌一樣，指尖卻很鋒利。

烏龜先生總是懶洋洋地伏在缸底，什么也不干。有時甚至一兩天紋絲不動，害得我好幾次都以為它死了，準(zhǔn)備處理時，它才動了一下。烏龜先生安靜得就像不存在似的，以至于我常常會整個月忘記給它喂食。它餓極了，才慢吞吞地用爪子抓得魚缸咯咯響。那速度，簡直和瘋狂動物城里的閃電先生一樣慢。有一次，我放幾條小魚進去給它做伴。它倒好，看了一眼，繼續(xù)懶懶地趴著。小魚在它身邊歡快地游來游去，它也無動于衷。

陽光明媚時，烏龜先生偶爾會扒著缸沿曬太陽。有一次，我看見它手扒缸沿，腳踏缸底，瞇著眼，露著肚，探出頭來曬太陽，便打趣地敲了敲魚缸。沒想到，人家淡定地享受著日光浴，連一個眼神也不肯給我，對我不屑一顧。

很可惜，我這個動物朋友在去年夏天不知什么原因死了，只留下一個空空的魚缸。至今，每當(dāng)太陽光照在陽臺的魚缸里時，我仿佛都能看到烏龜先生扒著缸沿愜意地曬著太陽，還是它那副高冷的模樣。

10、四年級語文上冊習(xí)作：我的心兒怦怦跳優(yōu)秀范文2則

四年級語文上冊習(xí)作：我的心兒怦怦跳優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：獨自走夜路

我這個人平時膽子很大，捉毛毛蟲，踩蟑螂這些都不怕，但唯獨不敢一個人走夜路。

記得去年暑假的一天，我隨媽媽回到老家錦西。正巧這天晚上姑姑家的表弟過生日，邀請我們?nèi)コ酝盹?。很快就到了晚上，媽媽對我說：你爺爺還有一些事沒有做完，我要幫你爺爺快點做完。到你姑姑家的路不遠，也很安全，你一個人先過去吧。到了跟姑姑說一聲，說我們等會兒就過去。我只好一個人壯著膽子朝姑姑家走去。

走在鄉(xiāng)間路的小路上，我的恐懼心理又開始作怪了。抬眼望去，只見月光朦朦朧朧，大地一片昏暗。一陣風(fēng)刮過，路旁的樹葉發(fā)出沙沙的聲音，就像有人躲在樹上隨時準(zhǔn)備襲擊我。農(nóng)家的燈光星星點點，遠遠望去，就像書中描寫的鬼火一樣。

我膽戰(zhàn)心驚地向前走著。突然，聽見身后隱約傳來腳步聲，我鼓起勇氣猛一回頭，驚恐地發(fā)現(xiàn)遠遠地有一個黑影在移動。我嚇得汗毛都豎起來了，趕緊加快腳步，可是怎么也甩不掉這條尾巴。走著走著，我又看見前方有一個龐然大物，我的心頓時怦怦直跳，鼓足勇氣慢慢走近。哦，原來是一輛大卡車，真是把我嚇得不輕！快到姑姑家了，天地間似乎更靜了，為了壯膽，我大聲唱起了歌，鬼沒來，我的歌聲卻像鬼在慘叫。

到了姑姑家門口，我才長長地舒了一口氣。不一會兒，那條尾巴也來了，原來是媽媽。我把路上的事告訴了媽媽，媽媽笑得直不起腰，她說：走夜路有什么好怕的，世界上根本就沒有鬼。如果有鬼，那也只是你心里有鬼。

優(yōu)秀范文2：

??！要我一個人上臺唱?我特驚訝。

媽媽告訴我,紅辣椒空間的聲樂老師要我和他一起參加慈善晚會唱一首歌，并且要我先一個人上臺領(lǐng)唱。得知這個消息，我的心打起鼓來，對著媽媽直嚷嚷：不行，不行，我害怕，媽媽我害怕！可說歸說，事情已經(jīng)定下了，我只好每天懷著忐忑不安的心情練習(xí)歌唱。

終于到了演出的日子。下午我們來到會場，這么美的舞臺，這么多人忙碌著，我第一次看到這么大的會場，我的心一下子提到了嗓子眼，呼吸急促，腳和腿軟的走不動路，怎么被媽媽帶到后臺的我都不知道。

換衣服，化妝，彩排開始。候場時，我全身上下的每一個細胞都透露出緊張至極的情緒，擔(dān)心唱錯被人嘲笑，害怕完成不好任務(wù)，辜負老師對我的期望，我的心像十五個吊桶打水七上八下。為了掩飾內(nèi)心的恐懼和緊張，我努力強顏歡笑，不停地和媽媽說話。媽媽也一直在安慰我，給我打氣?？晌疑吓_時，還是兩腿僵硬，手心直冒汗，準(zhǔn)備加上的動作都忘了。

正式演出開始了，會場上，人聲鼎沸，座無虛席，舞臺燈光璀璨，坐在后臺的我心情無比激動，久久難以平靜，懷里像揣了只小兔子怦怦亂跳，我的手冰涼，臉卻火辣辣的，臺上精彩的演出我一點也沒有心情觀看，一心想著導(dǎo)演和老師叮囑我的話。我眼前一會兒浮現(xiàn)出要是演砸了，同學(xué)們對我的嬉笑聲，好像看到了他們沖我伸出鄙視的手指；一會兒又好像看到演出成功后，大家正對我使勁兒地鼓掌。越想，我覺得越緊張，心理那只兔子好像要蹦出來跑到天花板上。

熟悉的音樂響起，我拉開布幕的一角，拍拍我的小心臟，長長呼吸了一口，平復(fù)下心情，隨著音樂緩緩走到了舞臺中心?？吹脚_下一片熒光棒為我擺動，我頓時熱血沸騰，開始我的演唱。一朵花開在我越唱越興奮，每一個動作，每一個眼神，每一個細節(jié)都準(zhǔn)確到位，心里滿滿的自信。老師上場了，我也很好的和他互動，完美的演繹著歌曲，直到音樂結(jié)束掌聲響起。

走下舞臺，迎接我的是媽媽的擁抱以及絡(luò)繹不絕的贊揚。我心潮澎湃，激動無比。

說真的，寫到這兒我的心還一樣怦怦直跳呢。

11、四年級語文上冊習(xí)作：我和__過一天優(yōu)秀范文2則

四年級語文上冊習(xí)作：我和__過一天優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：

有一天我一早醒來，發(fā)現(xiàn)我眼前站著一個小孩兒，六七歲模樣，身穿紅肚兜，腳踩風(fēng)火輪，手拿乾坤圈，身披混天綾，還扎著兩個小揪揪。根據(jù)我精準(zhǔn)的推算，這不就是哪吒嘛！哎呦喂！哪吒你是有多寂寞，還跑到我家來玩兒了，我也不能讓著他呀！免得他在我家鬧出事，我趕快坐起身來，想抓起拖把就打，可是我卻抓到了鬧鐘，我一看表，不好！要遲到！我趕快刷牙洗臉穿衣服，背上書包沖向?qū)W校。

呼幸好我及時趕到。叮鈴鈴！叮鈴鈴！咦？這不是火宅警報嗎？難道哪吒他哪吒竟然跟來了學(xué)校！我趕快拿衣服捂住口鼻，向?qū)W校門口沖去。我心想:這下可完了，三昧真火用水是澆不滅的，就別指望消防員了。我提起一個干粉式滅火器向哪吒噴去，噗呲哪吒的全身瞬間裹上了一層干粉嘻嘻！他可真搞笑啊，像個沒頭沒腦的大湯圓。

突然，一座寶塔從天而降，哇！是托塔李天王來了，還有太乙真人、玉皇大帝、太上老君、壽星公、赤腳大仙、西王母、嫦娥、巨靈神等。李天王把哪吒關(guān)在了寶塔里拷問，最終，托塔李天王把哪吒帶回了天上。

我心里別提多得意了，哼著小曲兒就回了家。突然發(fā)現(xiàn)我的書桌上粘著一張紙條，上面寫到今天我玩得很高興，明天我還來，那個火尖槍先給你玩會兒，我在上面裝上GPS系統(tǒng)，下次再來你家！哪吒。

啊？不會吧！我長嘆一聲：還來？

優(yōu)秀范文二：我和孫悟空過一天

一個風(fēng)和日麗的早晨，我正想去操場的時候，一只長相奇怪的猴子突然出現(xiàn)在我的面前。我嚇了一跳，不自覺地驚叫了一聲。他后退了一步，我才看清，這不是西游記里面的孫悟空嗎？

孫悟空對我說：小朋友，我們交個朋友吧！好呀，好呀，您可是我的偶像呢！我手舞足蹈地說。

我?guī)е鴮O悟空來到我們的操場看運動會，同學(xué)們看到后都迫不及待地想跟他交流，但是在老師的注視下，大家都安靜了下來。看著坐在我旁邊的孫悟空，我想：大圣特地從天上飛下來跟我交朋友，我一定要好好招待他。想到這里，我拿出心愛的小電風(fēng)扇給大圣扇一扇。大圣瞪大了眼睛看著它，驚奇地問：這是個什么東西？為什么有風(fēng)神的本領(lǐng)？我被他好奇的樣子逗笑了，笑著回答：這是我們?nèi)祟愒谘谉崽鞖鈺r必備的電風(fēng)扇，除了這個還有空調(diào)呢。孫悟空聽了驚訝地說：你們?nèi)祟愓媸翘珔柡α?！隨著一聲哨聲，一年級的輪滑比賽開始了，只見他們腳踩著輪滑鞋一直往前沖。孫悟空看到后大聲說：這是什么法器，竟然可以把速度加快那么多，難道是哪吒的風(fēng)火輪？不可能，哪吒的法器是獨一無二的。我聽了連忙回答說：這不是風(fēng)火輪，而是輪滑鞋，穿上它就可以進行輪滑運動。真厲害！孫悟空咧開嘴對我說。

下午的時候，由于天氣太熱，我們都回到教室看直播。一打開電腦，看著屏幕里出現(xiàn)的人，聽著里面發(fā)出的聲音，孫悟空立馬離開座位，一瞬間移到電腦旁邊，摸著電腦屏幕說：這是什么法寶？竟然這么神奇，能把外面的東西都在這里呈現(xiàn)出來，真是太神奇了！記得以前我生活的時代還沒有這種法寶呢！我站在他旁邊對他說：這不是什么法寶，這是電腦哦！像你今天看到的電風(fēng)扇、空調(diào)、電腦等一些你認為神奇的東西，都是人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所帶來的成果哦！孫悟空聽了感嘆道：科學(xué)技術(shù)真是一種神奇的力量！

看完了運動會，我?guī)е鴮O悟空參觀了我們的餐廳，過程中不時聽到他發(fā)出的驚嘆聲。參觀完我們的學(xué)校，他想帶我去天上玩，我聽了欣然同意。正當(dāng)他帶著我在天上飛時，一不小心我從上面掉了下來。?。∥乙幌伦芋@醒了，原來我是在做夢啊。

12、習(xí)作：縮寫故事寫作指導(dǎo)及優(yōu)秀范文三篇

習(xí)作：縮寫故事寫作指導(dǎo)及優(yōu)秀范文三篇

縮寫指導(dǎo)

齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。

從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。）

有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。（概括）

總結(jié)：在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？

（故事的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過、結(jié)果必須保留）

以《獵人海力布》5-6自然段為例，進行講解：

1、齊讀5-6段，說說哪些地方可以刪減？（敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復(fù)活了?。?/p>

2、 哪些地方需要改寫？（海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說：如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。）要怎么改？（海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石。）

3、剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫？（概括）

4、結(jié)合上面刪減和改寫的內(nèi)容，概括這兩個自然段。

（海力布來到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石，龍王稍加思索后就給他了。臨走時，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說過的話，海力布謝過小白蛇便回家了。）

5、除了把主要內(nèi)容概括出來之外，還要注意兩點：1.不能改變故事的原意；2.改寫之后的語言必須通順。

6、學(xué)生交流并按方法練習(xí)概括其他自然段。

縮寫后與原文比較一下，看看故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語句是否通順。

縮寫故事的注意事項：

第一，要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想，不能改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點。

第二，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關(guān)緊要的介紹。

第三，要銜接自然，使文章成為一個整體。

優(yōu)秀范文一：獵人海力布縮寫

從前，有一個獵人，名叫海力布。他非常樂于助人，也很熱愛勞動，鄉(xiāng)親們都很喜歡他。

有一天，海力布在森林里打獵的時候，在灰鶴的爪下救下了一 條小白蛇， 小白蛇告訴海力布， 她是龍王的女兒，龍王為了感謝海力布的救女之恩，決定要用寶物來謝他，小白蛇讓海力布問龍王要一塊寶石，因為只要將寶石含在嘴里，就能聽懂所有動物的話。海力布到了龍王家，就按照小白蛇說的做了，龍王也只好答應(yīng)把寶石送給他。

就這樣過了幾年，海力布靠著寶石的能力打了不少獵物。一次，海力布去打獵的時候，聽見幾只飛鳥說這里要發(fā)生災(zāi)難了，他想把事情告訴大家，但是想起小白蛇告訴過他，寶石的秘密一旦告訴別人，他就要變成石頭。但海力布為了救大家，便將事情都說了出來，鄉(xiāng)親們得知真相后都搬家了，海力布卻變成了一塊石頭。

后來，人們找到了海力布被石化的身體，將他放在山頂上，讓世世代代的子孫紀念著這個英雄海力布。

優(yōu)秀范文二：縮寫《文成公主進藏》

唐朝時，吐蕃有個首領(lǐng)叫松贊干布，他聽說唐朝皇帝的女兒文成公主既漂亮又聰明，便派人去求婚。

皇帝想考驗使臣的智慧。于是，他出題讓使臣認馬和辨認文成公主。使臣通過了測試，皇帝便答應(yīng)了求婚。

文成公主出發(fā)去吐蕃時，帶上了許多種子和各種耕種技術(shù)，還有許多能工巧匠。

在路上，文成公主遇到了一條河，大家過不去。公主便用一段樹干橫在上面，搭了一座橋。老百姓把這座橋叫作內(nèi)地橋。走了不遠，公主又遇到了沼澤地，她便把羊毛撒在地上，然后就走過去了。

到了達尤龍真的時候，烏鴉跑來說壞話，它告訴公主松贊干布死了。公主聽說后，非常難過，便在達尤龍真住了下來，寫血書來紀念松贊干布。公主沒有心思梳妝，右邊的頭發(fā)散了也不理會，因此，這里南北岸的樹木長得不一樣。

過了段日子，文成公主還是決定去看松贊干布。這時神鳥天鵝告訴她，松贊干布并沒有去世，公主十分感激神鳥。在去拉薩的途中，乃巴山把路擋住了，公主就把乃巴山背到了旁邊，現(xiàn)在山下還有公主的腳印。

最后，公主和隨從翻山越嶺，終于到了西藏，與松贊干布結(jié)成了夫妻。

從此，西藏與內(nèi)地的往來更密切了，老百姓也過上了幸福的日子。

優(yōu)秀范文三：

縮寫《孟姜女哭長城》

秦朝時，有一個非常美麗的女子叫孟姜女。有一天，孟姜女在自家后花園救了一個叫范喜良的書生。范喜良自幼讀書，滿腹經(jīng)綸，為人忠厚老實。孟姜女的父母覺得這個書生人很不錯，就決定將自己的女兒嫁給他。

孟姜女的父母擇了一個良辰吉日就讓他們倆拜堂成親了?？烧l知他們倆成親還不到三天，家中突然闖進來一伙官兵，不由分說硬生生地把范喜良抓到長城做工去了。孟姜女悲憤交加，日夜思念丈夫。沒過多久，孟姜女決定去長城找她的丈夫。

歷經(jīng)了無數(shù)的艱辛，孟姜女終于到了長城。她向工人們打聽丈夫的下落，可是，卻被告知丈夫早就已經(jīng)累死了，尸體都被埋在長城里筑墻了。孟姜女聽完只覺得天都塌了，瞬間大哭，哭了整整三天三夜，連天地都被感動了。天越來越陰沉，風(fēng)刮得越來越猛烈，只聽嘩啦一聲，一段長城被哭倒了，露出來的正是范喜良的尸體。孟姜女抱著丈夫的尸體哭得死去活來，

最后于絕望之中投海而死。

從此，山海關(guān)被后人認為是孟姜女哭長城的地方。人們在那里蓋了一座孟姜女廟，南來北往的人們常來這里拜祭孟姜女。

13、習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)優(yōu)秀案例作文500字三篇

范文一則：北京故宮

故宮位于北京市中心 ， 又叫紫禁城 ， 是世界五大宮之首 。故宮是明清兩代的皇宮 ， 始建于公元 1406 年 ， 占地面積約 72

萬平方米 ， 大約相當(dāng)于 70 個操場 。

進了故宮的正門 午門 ， 一個大廣場呈現(xiàn)在我們眼前 。廣場上有五座精美的漢白玉石橋 。橋下是金水河 ， 形似玉帶 ，漂亮極了 。

穿過太和門 ， 抬頭一看 ， 一座金碧輝煌的宮殿聳立在眼前 ，金黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光 ， 這就是太和殿 。太和殿內(nèi) ， 金漆雕龍寶座坐落在中央的方臺之上 ， 方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱 ，寶座上方的天花板中央是巨大的蟠龍藻井 。

出了太和殿 ， 繞過中和殿和保和殿 ， 就是乾清宮 。乾清宮在明代和清代前期是皇帝的寢宮 。后來乾清宮成為皇帝處理政務(wù) ， 召見朝臣 ， 接見外國使臣的重要場所 。從乾清宮出來 ， 繞過交泰殿和坤寧宮 ， 就是御花園 。

御花園中蔥郁的樹叢映襯著紅色的墻壁和金黃的琉璃瓦御花園中的堆秀山是一座用各種形狀的石頭堆砌而成的假山 ， 有小路曲折盤旋通向山頂 ， 山頂建有方亭一座 ， 名為御景亭 ， 那是眺望四處風(fēng)景的絕佳之處 。

關(guān)于故宮還有一個傳說 。相傳古代有一個人叫劉伯溫 。有一天 ， 他對皇帝說 ： 陛下 ， 臣昨晚做了個夢 ， 夢見玉帝召見臣 ， 說皇上住的宮殿要有三十六金剛及七十二地煞看守 ， 否則會有災(zāi)難 。說完騰云而去 ， 臣就嚇醒了 。 皇帝聽了 ， 命令劉伯溫造一座宮殿 ， 并請三十六金剛及七十二地煞把守 。老百姓聽聞此事后 ， 都等著看劉伯溫怎么造有三十六金剛及七十二地煞把守的宮殿 。過了幾個月 ， 宮殿造好了 ， 皇帝看到宮里金光閃閃 ， 好像真有三十六金剛及七十二地煞把守 ， 高興極了 ， 獎賞了劉伯溫 。后來人們才知道那 三十六金剛 就是三十六口包金大缸 ， 七十二地煞 只不過是七十二條地溝 。

這雖然只是一個傳說 ， 但也體現(xiàn)了古代人民的智慧和祈盼平安的美好愿望。

范文二則：承德避暑山莊

一提到中國的世界文化遺產(chǎn)，你一定會想到長城、故宮、秦始皇陵兵馬俑而我要介紹的，是承德的避暑山莊。

承德避暑山莊又名承德離宮和熱河行宮，是清朝歷代皇帝避暑和處理政務(wù)的場所。承德避暑山莊這項巨大的園林建筑，位于河北省承德市北部，建于一七零三年，耗時八十九年才完成。它由皇帝宮室、皇家園林和寺廟群組成，面積相當(dāng)于頤和園的二十五倍大。承德避暑山莊還和頤和園、拙政園、留園并稱為中國四大名園呢！

要是去承德避暑山莊，那一定要在秋季。

秋季的避暑山莊是夢幻的，一片片樹葉飄飛到路邊和湖中，從湖岸眺望遠處的關(guān)帝廟，還能隱隱約約看見乾隆皇帝題寫的御匾忠義伏魔。關(guān)帝廟碑首有四條蟠龍，龍頭降于四角，每條龍都刻得栩栩如生，好像石碑中的龍就要騰空出世了。

我也曾去過一次避暑山莊，那是在冬天，令我印象最為深刻的還是那條熱河。顧名思義，河水是熱的。冬天的時候，河面上籠罩著一層薄薄的霧，在河邊站立，如同在仙境一般。

不僅如此，避暑山莊的外圍也十分美觀。在避暑山莊的周圍有著許多廟宇，就像眾星捧月般托著避暑山莊。廟宇個個都姿態(tài)各異，人在避暑山莊，被這些廟宇包圍著，好像時空穿梭，一下子回到了清朝。

承德避暑山莊中的湖區(qū)也十分美麗。夜晚時，皎潔的月光傾瀉在湖面上，熠熠生輝。山莊內(nèi)萬籟俱寂，時而有幾只鳥兒啼叫幾聲，倒有了一種鳥鳴山更幽的意境。

避暑山莊的美，美在恢弘的建筑，美在清爽的湖泊，美在豐厚的歷史文化底蘊，真不愧于中國的世界文化遺產(chǎn)之稱。

避暑勝地，當(dāng)屬承德避暑山莊，只有身臨其境，方知有人間仙境。

范文三則：曲阜孔廟

中國的文化遺產(chǎn)曲阜孔廟

歷史悠悠，文化綿綿 。兩千多個春秋而過，而我們中華兒女的驕傲曲阜孔廟卻依舊屹立著，向世界咆哮。

曲阜孔廟曾是我國吉代偉大思想家、教育家孔丘的祠廟，原址是他的故居魯城闕里，在現(xiàn)在的山東曲阜，它是全國現(xiàn)存僅次于北京紫禁城宮殿的巨大吉建筑群，保在著至宋金以來的數(shù)十座古建筑，不便是我們中華兒女自豪驕傲的來源地??！

孔廟呈長方形，占地有14萬平方米之大，全廟有五殿、一祠、二閣、一壇、兩堂、十七碑亭和五十三坊，共計有殿廡四百六十六間都建立于金、元、清反民國時期?？梢姽こ讨拼蟆?/p>

曲阜孔廟不僅大，而且景色有很多。比如說欞星門、二門、大成殿、杏壇等，如果全說，三天三夜都講不完。我就講最著名的欞星門和大成殿吧。

欞星門是曲阜孔廟的正門。古代傳說欞星是天上的文星，以此命名寓有國家人才輩出之意。欞星門有六楹四柱，鐵梁石柱，威風(fēng)凜凜，不可一世。仿佛一只儀態(tài)端莊的守護神麒麟在巡視人間

大成殿可比欞星門威嚴多了，高3米，長54米，深34米。摯檐有石柱二十八根，每根刻有七十二團龍，盤騰之上。既有麒麟之威風(fēng)雛之美，又具蛇之靈動鶴之飄逸。

不僅如此，孔廟還是中國大型碑林之-。其中，保存了漢代碑文

1000多塊，不僅有漢字，還有蒙古文和八思巴文。

曲阜孔廟還有一個作用，就是孔丘曾在此進行思想傳播、文化教育的學(xué)堂！

曲阜孔廟的兩千多個春秋見證了中國封建社會發(fā)展的腳步，是中國發(fā)展的一頁輝煌，也是我們中華兒女的自豪與驕傲！

14、分享習(xí)作：神奇的探險之旅優(yōu)秀作文案例4篇

優(yōu)秀作文案例：神奇的探險之旅1

暑假，我和表哥圣杰跟著一位探險專家威廉去美麗的熱帶雨林探險。

我們坐上直升飛機，一路上，我就像個好奇寶寶一樣，不停地問威廉教授一些問題：熱帶雨林里有些什么植物，有沒有蛇，有沒有吃的，我們要睡在哪里威廉教授一邊仔細的再次清點行囊，看看有沒有忘記什么東西，一邊頭也不抬的答道。唉，我突然有種書到用時方恨少的感覺。

我們下了飛機，一片古木蒼天，綠色蔥蔥的大樹映入我們的眼簾，表哥突然大叫起來：哇，看，那個樹上長的是黃瓜嗎？說著，他跑過去摘下就要往嘴里送，不能吃，那個有毒！威廉教授厲聲阻止道。哦，好吧。無奈，表哥只好悻悻地扔掉了黃瓜。然后，威廉教授跟我們講了一些熱帶雨林里需要注意的東西，比如，看到漂亮的花不可以采摘，可能是有毒的，要遠離地上或者樹上的那些大螞蟻

我們繼續(xù)往雨林深處走去，我身后的表哥則像一個餓狼吃著零食，一路上吃個不停，也不知道是不是因為緊張，嘿，我說你能不能不要吃了，再吃，我們就沒有食物可吃了。我終于忍不住的說道。嗯，好的，沒有了。表哥努力咽下最后一口食物說。啊？我不敢相信的看著空空的零食背包說道：完了，完了，真的沒有了。威廉教授好像沒聽見，眼睛盯著指南針，手不停的用砍刀把擋路的粗枝砍掉。

嗷！一聲叫聲傳來，嚇著我停住了腳步，眼睛緊緊地向我們飛奔過來的野豬，啊！晚飯，晚飯有著落了，哈哈！我一手拿砍刀，向野豬來的方向跑過去，結(jié)果，被野豬頂?shù)乖诘兀柏i用它那尖利的獠牙頂著我，我閉上眼，腦子一片空白：完了，以前都是我吃它同類，這次換成我，被豬給吃了！表哥大叫：俊羽，小心！他拿著砍刀用力揮向野豬，威廉教授也跑過來幫忙，受傷的野豬可能看到人多，只好帶著疼痛灰灰的溜了。

經(jīng)過野豬事件后，我和表哥老老實實的跟著威廉教授后面走。天漸漸黑下來，威廉教授從樹上摘了些果子給我們當(dāng)晚飯，吃完晚飯后，我們圍在篝火前，聽威廉教授分享給我們聽他野外生存的經(jīng)歷。

深夜，我們爬上樹，看著天上亮晶晶的星星，幻想著明天又會遇到什么奇特的事呢？不知不覺的就睡著了。

優(yōu)秀作文案例：神奇的探險之旅2

今天是在勇敢少年成長營的第四天，度過了四天四夜的我們更加精神料數(shù)，因為今天有一個有趣的活動 一鬼屋探險。到了鬼屋門口，我們聽到了令人毛骨快然的叫聲，大家都猶豫了，誰也不敢先進去。最后我們經(jīng)過商 議，一致通過一起進去，我負責(zé)殿后。

起先，全都是掛在墻上的鬼，并不可怕，大家松了一口氣?？稍谙聵菚r，突然出現(xiàn)了一個會動的鬼。領(lǐng) 頭的何__嚇了一跳，隨即一聲尖!啊!我們都往后退，可退路已經(jīng)被封住了，我們只好硬著頭皮前進。

我和 何__提議從右下角鉆過去。這招一試就靈，我們順利地過了第一關(guān)?？斓匠隹跁r，我們又遇見一個鬼，由于過道窄，過不去，所以一直耗著商量計策。這時，后面樓梯那一 邊的鬼從后面又走過來，我這殿后的就慘了。大約我被俘虜5分鐘后，前面的鬼被制服，我們都全力沖了出去。

晚上，我們都翻來覆去睡不著。但想到這次活動鍛煉了我們的膽量時，就覺得一個字：值!

優(yōu)秀作文案例：神奇的探險之旅3

星期天下午，爸爸媽媽帶我去潛水。

我先換上泳衣，再穿上潛水服，然后穿上潛水背心外加一個氧氣瓶和呼吸?。教練教我了幾個手勢：把 手握成拳頭表示危險?把五指張開搖一搖，再翹一個大拇指表示不舒服。到了?底，讓我驚訝美麗的景色出現(xiàn)在我眼前。小魚吃飽了午飯開始在珊瑚之間玩游戲，小魚的顏色可 漂亮了，感覺全有漸變色，有白變?yōu)辄S色，還有一只小丑魚在找媽媽。

珊瑚的顏色更是讓我吃驚，有粉 色、藍色、土黃色等等多種顏色。形狀也是各種各樣，有的像樹枝，有的像墻壁，還有的像石頭門懶洋 洋的?膽在它的洞里睡懶覺，這時它身上的刺就派上用場了，它的刺可以保護它。教練給我了一個?螺，我興奮地給爸爸媽媽看。他們說這是我潛水的紀念品，哈哈，潛水真開心!

優(yōu)秀作文案例：神奇的探險之旅4

今天，天氣晴朗，陽光明媚。我們?nèi)サ搅艘粋€美麗的地方，沒錯，這個地方就是美麗的西雙版納的熱帶雨林。

西雙版納熱帶雨林是云南唯一一個熱帶雨林。一說到熱帶雨林，大家一定會想到熱帶雨林里面的植物、動物。下面，就讓我?guī)銈円黄鹑ビ炅痔诫U吧！

一走進熱帶雨林，里面的植物就吸引了大家的眼球，植物非常高，非常的粗，還非常的大。它們的葉子綠油油的，就像一大塊綠色寶石。在里面，我認識了一種有趣的植物見血封喉。聽老師說，這種植物特別厲害，只要有血的傷口碰到它的汁液，立馬就會猝死。聽完我就想：我要小心點，千萬別去碰到它。當(dāng)然，里面除了這個還有其他很多有趣的植物，每種植物歷史悠久，都非常吸引人。

在里面，我還認識了植物界的食物鏈，其中讓我細思極恐的當(dāng)屬植物絞殺啦！植物絞殺是幾種植物之間的一場關(guān)于生存的較量。

當(dāng)然，熱帶雨林里面的動物也是多種多樣的。在這里，我看到了成群成群的孔雀，看到了大大小小的猴子。在導(dǎo)游的介紹下，認識了很多很多自己以前不知道的動物。

這一天旅行，我受益頗深。

15、五年級下第五單元習(xí)作：形形色色的人教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人，注意特點鮮明的人，學(xué)會通過多種途徑收集人物典型的事例和相關(guān)材料,了解人物的特點。

2.引導(dǎo)學(xué)生借助生動鮮活的具體事例，學(xué)習(xí)課文中運用外貌、動作、神態(tài)、語言和心理描寫等細節(jié)描寫突出人物鮮明特點的方法，突出人物某一方面的特點。

3. 激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中說真話表真情的習(xí)慣。

4.鼓勵學(xué)生獨立構(gòu)思并完成自作，培養(yǎng)學(xué)生相互評改和認真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

在習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生借助生動鮮活的具體事例，學(xué)習(xí)課文中運用外貌、動作、神態(tài)、語言和心理描寫等細節(jié)描寫突出人物鮮明特點的方法，突出人物某一方面的特點。

教學(xué)難點：

在習(xí)作中借助細節(jié)描寫突出人物特點。

教學(xué)過程：

一、交流激趣，導(dǎo)入課題。

1.引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，我們每天都會接觸到形形色色的人，說一說最近你都遇見過哪些人？

2.學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進行評議，也可以做補充發(fā)言。

3.教師小結(jié)：從交流中可以看出，同學(xué)們善于注意身邊的人，對小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里老師、同學(xué)，還有上學(xué)時遇到的公交車售票員，維持秩序的交通警察

4.導(dǎo)入課題：這節(jié)課我們就來回憶自己見過的形形色色的人，從中選擇一個人，把他的特點寫具體。（板書：把一個人的特點寫具體）

二、引導(dǎo)選材，交流寫法。

（一）引導(dǎo)選材：可以選擇最典型的事例來表現(xiàn)人物特點。

1.回憶《我的朋友容容》，說說課文是通過什么來表現(xiàn)人物特點的？（課文通過描寫容容給我取報紙、送報紙這件事來表現(xiàn)容容助人為樂、忠于職守的特點的；有時通過容容給我寄信這件事表現(xiàn)了容容的好奇、天真、可愛等特點。）

2.假如老師給出題目《叔叔記憶力超群》，讓你寫一篇課文，誰來說一說作文中應(yīng)該抓住叔叔的什么特點來寫？（記憶力超群）你會選擇哪些事例來表現(xiàn)叔叔的特點？（小組交流，代表發(fā)言，教師評議，相機引導(dǎo)并小結(jié)。）

（1）選擇材料。

事例1：他讀完一本故事書，就能把所有的細節(jié)都記住。

事例2：他記住了我昨天說過的一句話。

事例3：他能記住我的生日。

事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。

（2）組織材料。

①圍繞《叔叔記憶力超群》所選擇的材料中，你覺得最能表現(xiàn)叔叔特點的是哪些材料？（事例1和事例4最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點。）

②在寫作中應(yīng)該怎樣合理安排這些材料？（最能表現(xiàn)叔叔特點的材料事例1和事例4要詳寫，其他材料略寫。）

詳寫和略寫

所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。

詳寫和略寫的關(guān)系

在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有詳，就無所謂略；沒有略就無所謂詳。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當(dāng)，重點突出?？梢姡攲懞吐詫懯莾煞N互為補充的表達方法。

如何確定詳寫和略寫

依據(jù)文章的題目，確定寫作的重點；依據(jù)文章的中心，分主次材料；依據(jù)文章的內(nèi)容，點面結(jié)合。

最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。

在處理詳略的問題上，最容易犯兩種毛病

一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。我們一定要注意避免這兩種問題的出現(xiàn)。

（二）交流寫法。

1.在本單元課文學(xué)習(xí)中，你了解了哪些描寫人物的方法？

2.小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：選擇具體事例，通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理等把人物的特點寫具體。（板書：選擇具體事例，通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理等把人物的特點寫具體。）

三、互相交流，指導(dǎo)命題。

1.小組交流：這次習(xí)作要求題目自擬，請你根據(jù)自己要寫的人和選擇的材料，你準(zhǔn)備給自己的習(xí)作擬一個什么樣的題目。

2.全班交流，教師評議并小結(jié)：

（1）可以直接把要寫的人作為習(xí)作的題目。如我的爸爸、我的老師、我的同學(xué)

（2）可以根據(jù)人物特點對習(xí)作進行命題。如膽小鬼、小氣的媽媽、球迷爺爺、貪吃的妹妹、愛嘮叨的媽媽

（3）可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。如她感動了我、敬佩的人、我的良師益友

四、欣賞范文，把握技法

愛嘮叨的媽媽

我的媽媽今年39歲。她中等身材，細細的眉毛下嵌著一雙和善的眼睛。

平時，媽媽總是嘮嘮叨叨的。每當(dāng)晚上，我看電視不愛睡覺的時候，媽媽就嘮叨的說：別看了，明天還要上學(xué)呢！每當(dāng)我寫字的時候，耳邊又是一聲：寫字姿勢要正確，預(yù)防近視眼！還有什么上課要注意聽講啦，要認真寫作業(yè)啦，要誠實啦，自己的事情自己做啦一天嘮叨得沒完沒了。一聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩?？珊髞砦覍寢尩膰Z叨卻有了新的認識。

那是臨近期中考試的時候。頭幾天媽媽就把考試要注意的事項對我說了好幾遍。等到考試的那天，媽媽又嘮叨著對我說：考試時別慌張，要認真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查。我聽了不耐煩地說：知道了。心想，媽媽真能嘮叨！到了考場，等卷子發(fā)下來的時候，我一看試題很簡單，就飛快地寫起來。不一會兒，卷子就答完了，我剛想交卷，看見別的同學(xué)仍然在認真地寫著，我的耳旁忽然想起了媽媽的嘮叨聲，于是我就認真地檢查起來。當(dāng)檢查到第四題時，發(fā)現(xiàn)第一小題因為馬虎答錯了。我急忙把它改過來。為了防止再出錯，我又重新檢查了一遍，直到認為沒有一點兒錯的地方我才交了卷。宣布成績了，我得了100分。我高興極了。是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。

我感謝媽媽的嘮叨，正是因為這嘮叨聲，千百次地督促我，使我健康地成長！

1.我當(dāng)小評委：學(xué)生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報發(fā)言。）

2.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。

（1）文章先寫媽媽的嘮叨讓我心煩，后寫媽媽的嘮叨促我成長，欲揚先抑的寫法讓文章情節(jié)曲折起伏，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

（2）習(xí)作選取了典型事例表現(xiàn)人物特點：每當(dāng)晚上，我看電視不愛睡覺的時候，媽媽就嘮叨的說：別看了，明天還要上學(xué)呢！等到考試的那天，媽媽又嘮叨著對我說：考試時別慌張，要認真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查。

（3）習(xí)作通過細致描寫人物外貌、語言表現(xiàn)人物特點，通過我的心理活動從側(cè)面表現(xiàn)人物特點。（板書：從側(cè)面表現(xiàn)人物特點。）

①外貌描寫（我的媽媽今年39歲。她中等身材，細細的眉毛下嵌著一雙和善的眼睛。）表現(xiàn)了媽媽和善的特點。

②語言描寫（別看了，明天還要上學(xué)呢！每當(dāng)我寫字的時候，耳邊又是一聲：寫字姿勢要正確，預(yù)防近視眼！考試時別慌張，要認真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查。）表現(xiàn)了媽媽對我的關(guān)心和愛護。

③通過對我心理活動的描寫反襯媽媽的特點（一聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩。是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。我感謝媽媽的嘮叨，正是因為這嘮叨聲，千百次地督促我，使我健康地成長?。┪倚睦锘顒拥淖兓环矫嫱怀隽藡寢尩奶攸c，另一方面照應(yīng)了主題，彰顯事情的意義，突出了文章的主旨。

3.總評：文章先寫媽媽的嘮叨讓我心煩，后寫媽媽的嘮叨促我成長，欲揚先抑的寫法讓文章情節(jié)曲折起伏，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。通過外貌、語言描寫表現(xiàn)媽媽的特點。我高興極了。是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。敘事后的議論，彰顯事情的意義，突出了文章的主旨。

五、獨立習(xí)作，教師巡視。

1.明確習(xí)作要求：寫的時候，運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。題目自擬。

2.學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確，試著用上本單元學(xué)過的描寫人物的方法。

六、全班交際，師生評議。

1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。

2.以小組為單位，每個同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。

3.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

（1）學(xué)生自由閱讀。

（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。

4.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。

（1）學(xué)生自由閱讀。

（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。

（3）集體交流，進行修改。

5.小組交流。

（1）把自己獨立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)一起分享當(dāng)時的快樂心情。

（2）互相評價：從哪里感受到了當(dāng)時的快樂心情，哪些地方?jīng)]聽明白。

七、自我修改，謄抄習(xí)作。

1.談話激勵：古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：舊句時時改，無妨悅性情。好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉，無數(shù)次修改才得來的。

2. 復(fù)習(xí)作文要求：

（1）指名說出本次作文要求：寫人，要抓住這個人某一方面的特點來寫，比如學(xué)習(xí)上刻苦認真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約；工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍；待人上尊老愛幼、助人為樂。具體的要通過一件事或幾件事，來表現(xiàn)這個人某一方面的品格。寫好后多讀幾遍，并認真修改。

（2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，哪一點最重要？（共四點要求：一是選擇一個人，把他的特點寫具體；二是可以選取最典型的事例來表現(xiàn)他的特點；三是運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體；四是題目自擬。重點是第三點。）

3.請同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號。

4.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。

5.把自己的習(xí)作認真謄抄。

板書：

把一個人的特點寫具體

（1）選擇具體事例。

（2）通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理等把人物的特點寫具體。

（3）從側(cè)面表現(xiàn)人物特點。

教學(xué)反思：

《把一個人的特點寫具體》是部編本人教版語文五年級下冊習(xí)作五的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇一個人，選取最典型的事例來表現(xiàn)他的特點，運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中我努力做到以下幾點：

一、以讀促寫，學(xué)會觀察，描寫人物。

在作文教學(xué)中，根據(jù)兒童模仿力強的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文和習(xí)作例文中作者觀察人物、描寫人物的方法。指導(dǎo)學(xué)生把閱讀教學(xué)中的基本功運用到自己的作文中去，做到以讀促寫。

二、讓學(xué)生理解從典型事例中集中表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

寫好事例就可以使人物形象更豐滿、充滿活力。這就要求小學(xué)生深入生活，留心觀察，認真思考，根據(jù)表達的需要捕捉生活中表現(xiàn)力最強的典型事例來展示人物形象。怎樣在事中表現(xiàn)人，在人物外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等片段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生抓住特點觀察。這樣，學(xué)生就筆下有物，言之有序，很快一個活生生的人物形象展現(xiàn)在讀者面前。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交流。

從師生關(guān)系上看，在課堂對話中適度點撥，交流引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情。學(xué)生能按教師的教學(xué)流程思考并回答問題，課堂氣氛融洽，師生配合得好。

本次教學(xué)的不足是：作為習(xí)作指導(dǎo)課，時間分配不均，學(xué)生靜心思考和寫作的機會不多，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不突出。

16、五年級下冊第八單元習(xí)作：漫畫的啟示教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1 .了解漫畫和其他圖畫有什么不同 ， 把握漫畫的特點 。

2 . 仔細觀察漫畫 ， 體會畫家用意 ， 可從不同的角度聯(lián)系生活實際去表達自己的看法和想法 。

3. 明確漫畫作文的要求 ， 激發(fā)學(xué)生寫漫畫作文的興趣 ， 初步掌握漫畫作文的寫法 。

4. 養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣 ， 并能主動與他人交換修改習(xí)作。

教學(xué)重點： 步掌握漫畫作文的寫法 ， 學(xué)會表達自己的想法和看法。

教學(xué)難點：養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣 ， 并能主動與他人交換修改習(xí)作。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

課時目標(biāo)1 . 了解漫畫和其他圖畫有什么不同 ， 把握漫畫的特點 。（ 重點 ）

2 . 仔細觀察 ， 聯(lián)系生活實際表達自己的看法和想法 。（ 重點 ）

3 . 明確漫畫作文的要求 ， 激發(fā)學(xué)生寫漫畫作文的興趣 。（ 重點）

教具準(zhǔn)備課件資源

教學(xué) 過程

一、導(dǎo)入新課

1 . 欣賞漫畫 。

（ 1 ） 同學(xué)們 ， 這是老師搜集的漫畫 ， 請四人一個小組交流討論 ， 選擇自己感興趣的一幅漫畫 ， 說說漫畫的內(nèi)容 、 作者的用意 ， 以及自己的思考 。

（ 2 ） 小組交流 ， 小組長記錄并整理小組同學(xué)的發(fā)言 。

（ 3 ） 全班交流 ， 教師評議 。

2. 了解漫畫 ：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫 。畫家從生活現(xiàn)實中取材 ， 通過夸張 、 比擬 、 象征等手法 ， 來諷刺 、 批評或表揚某些人和事 。漫畫能讓我們會心一笑 ， 也能讓我們有所思考 ， 獲得生活的啟示。

3 . 談話導(dǎo)題 ：同學(xué)們一定看過不少漫畫吧 ， 這次習(xí)作 ， 讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示 。

二、出示 畫

1 . 課件出示課本上的兩幅漫畫 。

2 . 選擇小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫 ， 認真觀察 ， 相互交流 。

3 . 小組派代表進行匯報發(fā)言 ， 師生評議 ， 教師相機引導(dǎo)并小結(jié) 。

4. 交流漫畫 《 等著乘涼 》 。

（ 1 ） 誰能說說這幅漫畫畫的是什么 ？（ 一棵剛栽的小樹下坐著一個人 ， 一個準(zhǔn)備澆樹的人問那個人 ： 你干什么 ？ 那人回答說 ： 等著乘涼 。 ）

（ 2 ） 作者畫這幅畫是想諷刺什么 ？（ 《 等著乘涼 》 是中國著名漫畫家華君武的一幅作品 。這是一幅帶有強烈諷刺性和幽默性的漫畫 ， 諷刺了那些想不勞而獲 、 坐享其成的人 。）

（ 3 ） 說說自己欣賞漫畫后的感受 。（ 人生活在社會中 ， 固然總是需要依靠社會創(chuàng)造的財富來滿足自己的需要 ， 但是每個人如果都不肯付出自己的心血和勞動 ， 創(chuàng)造財富 ， 那自我滿足就會是無源之水 ， 無本之木 ， 個人對社會的責(zé)任和貢獻是社會尊重和滿足個人需求的基礎(chǔ)和源泉 。）

5. 交流漫畫 《 假文盲 》 。

（ 1 ） 誰能說說漫畫上畫的是什么內(nèi)容 ？（ 幾個身材高大 、 神情冷漠的男人擠占了 母子上車處 , 一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望 。）

（ 2 ） 作者畫這幅畫是想諷刺什么 ？（ 《 假文盲 》 是中國著名漫畫家華君武的一幅作品 。這幅漫畫 ， 辛辣地諷刺了那些不講文明 、 不講秩序 、 毫無同情心和廉恥心的人 。）

（ 3 ） 說說自己欣賞漫畫后的感受 。（ 學(xué)生自由發(fā)言 ）

（ 4 ） 同學(xué)們 ， 生活中還有哪些類似 假文盲 的現(xiàn)象呢 ？當(dāng)你看到這些現(xiàn)象時 ， 會有什么想法呢 ？請同學(xué)們暢所欲言 ， 把你獨特的感受說出來與同學(xué)們交流 。

三、思路導(dǎo)航

要想把從漫畫中受到的啟示寫清楚 ， 首先要看看漫畫上畫的是什么內(nèi)容 ， 弄懂漫畫是什么意思 ， 然后清晰地寫下來 。具體而言 ， 要做到 ：

1 . 仔細觀察 ， 理解漫畫內(nèi)容 。

2 . 展開合理想象 ， 完善漫畫內(nèi)容 。

3 . 聯(lián)系生活經(jīng)驗 ， 寫出漫畫帶來的啟示 。

注意 ：

1. 看圖要全面 。要仔細觀察畫面內(nèi)容 ， 如 ， 圖上都畫了什么 ？有幾個人 ？這些人有什么特點 ？他們在什么地方 ？做些什么 ？他們的動作 、 神態(tài)是怎樣的 ？看看可笑之處在哪里 。

2 . 積極地思考 。聯(lián)系實際 ， 展開豐富的想象 ， 補充漫畫中沒有畫出來的環(huán)境 、 人物的心理等 ， 把漫畫內(nèi)容寫具體 。針對漫畫反映的主題 ， 借助漫畫的標(biāo)題或簡單的文字提示 ， 聯(lián)系生活中的人或事 ， 思考漫畫的含義 ， 獲得啟示 。

3 . 清楚地表達 。先寫清楚漫畫的內(nèi)容 ， 再寫出自己的思考 。寫完后 ， 讀給同學(xué)聽一聽 ， 然后認真修改完善

四、寫法點撥

1 . 談?wù)剰穆嬛蝎@得的啟示 。

2 . 學(xué)生自由發(fā)言 ， 小組交流 。

3 . 全班交流 ， 教師小結(jié) 。

第一 ：仔細觀察漫 畫 ，把握 畫面 內(nèi) 容 。

看圖作文的首要環(huán)節(jié)在于觀察 ， 例如 ， 在觀察 《 假文盲 》 這幅漫畫時 ， 需要思考以下問題 ：

（ 1 ） 這是發(fā)生在什么地方的事 ？

（ 2 ） 從人物衣著看 ， 這件事發(fā)生在什么季節(jié) ？

（ 3 ） 圖畫上有哪些人 ？他們之間有什么關(guān)系 ？

（ 4 ） 幾位男子怎么會在 母子上車處 等候上車 ？

（ 5 ） 假文盲 是什么含義 ？

第二 ：展開 合 理 想 象 ， 豐 富 畫面 內(nèi) 容 。。

展開合理想象 ， 是把文章寫具體的關(guān)鍵 。根據(jù) 《 假文盲 》 這幅漫畫 ， 我們可以從以下幾方面展開想象 ：

（ 1 ） 從漫畫上人物的衣著看 ， 這天的天氣怎樣 ？會有什么影響呢 ？

（ 2 ） 四位男子怎么會在 母子上車處 等候上車 ？他們心里可能會想些什么 ？

（ 3 ） 那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在 母子上車處 ， 可能會對他們說些什么 ？四位男子又是如何回答她的 ？

（ 4 ） 周圍的旅客看到四位男子站在 母子上車處 ， 可能會議論些什么 ？四位男子聽到人們的議論會怎么想 ？怎么做 ？

（ 5 ） 四位男子最后是在 母子上車處 上車的嗎 ？他們或許會被車站的工作人員勸走 ， 或許在聽到人們的議論后不好意思站在那里了 ， 或許

第三 ：要 寫出 自 己 的真 實 看 法 和 想法 。。

針對四位男子站在 母子上車處 的不文明行為 ， 你有何感想 ？生活中有這樣的假文盲嗎 ？對此類現(xiàn)象你有什么看法 ？可以把這些看法和想法寫下來 。

五、課堂小 結(jié)

今天大家學(xué)習(xí)了寫漫畫作文的方法 。但是文無定法 ， 你還可以去嘗試不同的寫作方法 ， 只要你的作文符合習(xí)作要求 ， 寫出了真情實感 ， 就是一篇好文章。

第二課時

課時目標(biāo)

1 . 欣賞范文 ， 掌握漫畫作文的寫法 。（ 重點 ）

2 . 養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣 ， 并能主動與他人交換修改習(xí)作 。（ 難點）

教具準(zhǔn)備 課件資源

教學(xué) 過程

一、課前導(dǎo)入

這次習(xí)作要求我們仔細觀察兩幅漫畫 ， 讀懂漫畫的內(nèi)容 ， 理解其含義 ， 體會漫畫給我們的啟示 ， 并能有條理地寫下來 。本次習(xí)作的重點是看懂漫畫 ， 寫出從中受到的啟示 。今天讓我們在上節(jié)課的基礎(chǔ)上欣賞范文 ， 并獨立習(xí)作。

二、欣賞范文

佳作在線

寫法品析

假文盲

今天 ， 我看到了一幅漫畫 ， 令我大吃一驚 ， 也讓我感到很氣憤 。①

在一個車站的上車處 ， 有一個專用通道 ， 旁邊豎著一塊牌子 ， 上面寫著 ：母子上車處 。這是專門為母子準(zhǔn)備的便捷通道 ?？赡缸由宪囂幍淖o欄內(nèi) ， 竟然站著四個男人 ！第一個人 ， 雙手插在口袋里 ， 瞇著眼睛 ， 沉著冷靜的樣子仿佛在告訴別人 ， 此處就應(yīng)該是他等車的地方 。他后面的人 ， 穿著大衣 ， 戴著帽子 ，閉著眼睛 ， 一副毫不在意的樣子 。第三個人倒像是個知識分子 ，他的鼻子上架著眼鏡 ， 眼睛卻看著地下 ， 顯然是假裝沒看見那塊牌子 。最后那位倒是有點明白這里不是他等車的地方 ， 他仿佛害怕被人認出來 ， 戴著口罩 ， 眼神里充滿了不安 。②

這幾個男人倒是方便了 ， 可在牌子的旁邊 ， 站著一位抱著孩子的母親 。凜冽的寒風(fēng)呼嘯著 ， 蜷縮在一旁的母親 ， 不禁打了個寒戰(zhàn) ， 抱緊了手中的孩子 ， 無奈地看著他們 ?？纯磻阎胁欢碌暮⒆?， 母親卻只能眼看著原本屬于自己的地方被別人占領(lǐng) ， 這對母子是多么可憐呀 ！

那些男人真的是文盲嗎 ？他們難道沒有看見那塊牌子嗎 ？他們沒有注意到牌子旁邊那對可憐的母子嗎 ？不是的 ， 那些男人的文化水平看起來一個比一個高 ， 但他們的道德修養(yǎng)卻一點兒也不高尚 。在生活中 ， 也有許多像他們一樣的 假文盲 ，

這些人對社會公德視而不見 ， 永遠只考慮自己的利益 。這些人不是知識上的文盲 ， 而是道德上的文盲 ， 心靈上的文盲 。

可悲的心靈文盲們 ， 你們不會受到良心的譴責(zé)嗎 ？

① 開篇點出作者要寫的是一幅漫畫 ， 而且漫畫反映的是一件令人氣憤的事 。

② 詳細寫了漫畫的內(nèi)容 ， 通過人物的穿著合理想象 ， 猜測人物的心理 ， 刻畫出人物的丑態(tài)

③ 對漫畫中母子的描寫非常細致 ， 表現(xiàn)了母子的可憐 、無奈 、 無助 。

④ 運用設(shè)問的句式 ， 加重了語氣 ， 闡明了自己的看法 ，道出了問題的要害 。

⑤ 用肯定的語氣寫出這些 假文盲 是道德文盲 、 心靈文盲 。

⑥ 以反問的句式 ， 結(jié)束全文 ，表明了自己的觀點

三、獨立 習(xí)作

1 .明確習(xí)作要求 。

（ 1 ） 觀察 ：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容 ， 可笑之處在哪里 。

（ 2 ） 思考 ：借助漫畫的標(biāo)題或簡單的文字提示 ， 聯(lián)系生活中的人或事 ， 思考漫畫的含義 ， 獲得啟示 。

（ 3 ） 撰寫 ：先寫清楚漫畫的內(nèi)容 ， 再寫出自己的思考 。

（ 4 ） 修改 ：寫完后 ， 同學(xué)互換習(xí)作讀一讀 ， 看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了 ， 再根據(jù)同學(xué)的建議 ， 認真修改 。

2 . 獨立構(gòu)思, 完成初稿 。

學(xué)生選擇自己最感興趣的漫畫 ， 運用學(xué)到的寫作方法 ， 獨立構(gòu)思 ， 并完成習(xí)作 。

3 . 教師巡視 ， 個別指導(dǎo) ， 提醒學(xué)生認真書寫 。

四、師生評議

1. 習(xí)作完成后自己閱讀并修改 ， 保證句子通順 ， 沒有借別字 。

2 . 以小組為單位 ， 每個同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀 ， 小組同學(xué)互相評議 ， 提出修改意見 。也可以大家一起修改 ， 并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作 。

3. 課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作 。

（ 1 ） 學(xué)生自由閱讀 。

（ 2 ） 自由發(fā)言 ， 進行評議 ， 發(fā)現(xiàn)亮點 ， 學(xué)習(xí)借鑒 。尤其是富有個性的 、 與眾不同的習(xí)作應(yīng)給予充分肯定 。在評議的過程中 ， 注意引導(dǎo)學(xué)生明辨是非 ， 感悟生活。

17、習(xí)作：我的植物朋友寫作指導(dǎo)作文要怎么寫

習(xí)作：我的植物朋友寫作指導(dǎo)作文要怎么寫

第一步：審題

我的植物朋友，審關(guān)鍵字植物，本次習(xí)作是要求寫一樣熟知或喜歡的植物。

第二步：選材

春天：迎春花、櫻花、桃花、牡丹

夏天：荷花、牽?；ād子花、茉莉

秋天：菊花、桂花、銀杏、玉蘭

冬天：梅花、山茶花、水仙花、松樹

還有仙人掌、吊蘭、小草、竹子等，學(xué)會觀察植物的特點，看一看，摸一摸，聞一聞。把觀察和感受寫清楚。再用優(yōu)美的詞語描繪出來，還可以運用擬人、排比、比喻等多種修辭手法來突出植物的特點，把自然界的植物用優(yōu)美的語言描繪出來。

第三步：構(gòu)思

我們以桃花為例，簡要列出作文提綱。

1.開頭：建議采用排比句式開頭，這在寫景文章中會讓人眼前一亮，抒情色彩濃重，例：

（1）我喜歡形容花的好詞的_______花；我喜歡__________的_______花；我喜歡__________的_______花；但我最愛的還是_______________的桃花。

（2）有人喜歡夏天那________的_____花；有人喜歡秋天那________的_____花；有人喜歡冬天那________的_____花；但我獨愛的還是春天那嬌艷欲滴的桃花。

（3）春天，是屬于桃花的季節(jié)。我喜歡桃花，也鐘愛桃花，不僅僅是它的________，它的________，還有它的________。

2.中間：可分為3段，分別寫寫桃花的形色、香味、作用：

寫植物一般來講，有兩種順序可供參考：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長順序。在寫的過程中，多采用對比法、比喻法、擬人法、襯托法或遠近結(jié)合法，要有聯(lián)想地抒發(fā)感情。

（1）形色：觀察桃花的形狀、顏色①介紹桃花開放的時間； ②描寫桃花打苞時的形狀、顏色；③描寫含苞欲放（半開放時）的形狀、顏色；④描寫怒放盛開的形狀、顏色，可以用上有的，有的，還有的句式來寫。

（2）香味：先直接描寫花的香味，再描寫一下你自己或者人們的賞花活動，最后可以間接寫寫蜜蜂的活動，突出桃花的香。

（3）作用：舉例桃花不僅美麗，香味撲鼻，它的用途也很廣泛呢?。ㄟ^渡句）它可做桃花餅、桃花糕；可制桃花香水、桃花發(fā)油；悠閑時,采幾支桃花插在花瓶里,放在窗邊,會讓你滿室飄香，更添風(fēng)雅；桃花茶還可以美容養(yǎng)顏呢！而把桃花入藥，則可以活血化瘀，消除水腫。（想寫寫桃花更多的作用可以查找一下資料哦！）

3.結(jié)尾：總結(jié)并抒發(fā)你對桃花的喜愛之情。

第四步：表達

題目：《仙人掌》、《美麗的吊蘭》、《花中仙子》、《寒冬里的臘梅》、《桃花》、《我喜愛的桂花》、《我的植物朋友竹子》

好詞：芳草、雜草、野草、密葉、新綠、翠綠、怒放、芳香、清香、幽香、低垂、搖擺、搖曳、飄舞、一片片、綠茵茵、一簇簇、一朵朵、青幽幽、一瓣瓣、一陣陣、一串串、一縷縷、一叢叢、紅撲撲、一團團、綠茸茸、含苞待放、百花爭艷、百花凋零、紅花綠葉、群芳斗艷、千姿百態(tài)、奇花異草、亭亭玉立、百花齊放、繁花似錦、春蘭秋菊、山花遍野、花團錦簇、萬紫千紅、五顏六色、百花爭春、百花吐蕊、鮮花盛開、春花爛漫、桂花飄香、花紅柳綠、落英繽紛、姹紫嫣紅

好句：

①小青松的根盤根錯節(jié)，一部分深入泥土，一部分露在上面，像一件人工雕砌的藝術(shù)品。它的枝條千姿百態(tài)，有的挺拔直立，像一位倔強的小男孩；有的曲折蜿蜒，像一位靦腆的小姑娘；有的枝條已脫皮，那就更像一位老態(tài)龍鐘的老人了。

②金繡球的花是黃色的，花瓣緊緊地抱在一起，好似一張張孩子的笑臉，用好奇的大眼睛四處張望，有的還是一個小花蕊，正躲在綠色的大傘下面乘涼，又好像是害羞的小姑娘，不敢露出那圓圓的小腦袋。至于它的香氣嘛，清醇濃郁，那一團團的香氣，真讓人心醉。

③梅花集超凡脫俗的花態(tài)、堅韌不拔的品格、無私奉獻的精神于一身。我喜歡梅花！

④柳樹是有著頑強生命力的。這僅從眾人皆知的一句無心插柳柳成蔭便能知曉。不僅如此，柳樹在骨子里也是非常堅強的，雖然它外表柔弱。

⑤兩片綠油油的大桑葉亭亭玉立，像是兩個美麗的姑娘筆直的站在那里，為嬌小的橢圓形葉子遮太陽呢！每當(dāng)澆完水的時候，水珠就落在了葉子上，就像珍珠落在玉盤里，真是美不勝收。

⑥蘭花盛開了,那花兒似乎是白玉雕成的,在青翠的綠葉烘托下,看上去那樣素潔高雅、纖塵不染。

⑦一朵朵荷花,緊緊依偎著碧綠滾圓的荷葉,在潔白的雨絲洗滌下,仿佛渾身披上了柔軟的輕紗,變得更加清秀、雅潔、嫵媚可愛了。

⑧牡丹花富麗華貴,雍容典雅,千百年來, -直被人們推崇為花中極品,備受人們的喜愛。

⑨那一串串小喇叭似的牽?；?在微風(fēng)中搖搖晃晃,像是在吹奏著歡快的樂曲。

⑩水仙花像一位仙子，亭亭玉立地站在清澈的水中 ,當(dāng)微風(fēng)輕輕吹來時,她便擺動起那柔美的身軀,輕輕地跳起那迷人的舞蹈。

18、習(xí)作：我的心兒怦怦跳說課稿教學(xué)設(shè)計聽課記錄

習(xí)作：我的心兒怦怦跳說課稿教學(xué)設(shè)計聽課記錄

一、課前交流，讀詩激趣

1.今天到大禮堂上課，看看臺下的老師，緊張嗎？人緊張的時候，身體會有變化。你察覺到了嗎？

2.老師給你講一個故事，放松一下。校園里，有兩個小朋友在說話，不到十分鐘，他們整整死了十二回。這到底是怎么回事呢？想不想去看一看？

邊講述邊出示：

死了十二次

校園里，有兩個小朋友在說話

一個說：有一天晚上，我一個人走夜路，害怕死了。

一個說：運動會上，我參加百米比賽，緊張死了。

一個說：我的表演獲了大獎，驚喜死了，還登上領(lǐng)獎臺呢。

一個說：昨天，我參加班干部競選，緊張得要死。

一個說：還記得第一次當(dāng)眾講故事，我害怕得要死。

一個說：星期天，我在出站口等待久別的爸爸歸來，激動死了。

兩個人談話不到十分鐘，已經(jīng)整整死了十二次。

3.原來，這里的死不是生命的結(jié)束，而是形容一個人的心情，非常害怕，非常緊張，非常驚喜，非常激動這個時候，我們的心兒往往就會怦怦跳。

二、喚醒經(jīng)歷，初寫片段

1.其實，我們完全可以不用死，也能說出人物的心情。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)吧。

2.我們每一個人都有過和這兩位小朋友類似的經(jīng)歷，都有過心兒怦怦跳的時候。請你打開記憶的閘門，回想一下，當(dāng)時發(fā)生了什么事？你的心情是怎樣的呢？

3.請5人左右交流。

4.同桌之間講講讓自己心兒怦怦跳的事，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

5.老師請幾位同學(xué)講講自己的故事。誰來說說？

6.什么時候，你的心跳速度特別快呢？打開作文本，把當(dāng)時的情景寫一寫。時間7分鐘。（輕音樂）

7.學(xué)生動筆。師找出3-4則片段，并打上五角星。（主要涵蓋：1.環(huán)境、事物；2.動作描寫；3.身體變化；4.心中想法；5.積累運用。）

三、閱讀片段，學(xué)習(xí)方法

1.請同學(xué)們輕輕放下筆。作文本上打了五角星的同學(xué)，請起立。這些片段中，沒有用上死，把心情寫出來，他們是怎么寫的？我們可以學(xué)到什么呢？

（1）（用紅筆畫波浪線）這一句很精彩，環(huán)境的描寫，寫出讓人害怕的氣氛，獎勵一顆星。（板書：環(huán)境、事物）

你寫出讓你心兒怦怦跳的環(huán)境、事物了嗎？寫出來的加一顆星。暫時沒寫出來的，可以想一想，在哪里添加一些呢？待會兒補充。

（2）（用紅筆畫波浪線）這一句寫得很有意思，腿軟了，這是身體的變化，寫出了自己的感受，獎勵一顆星。（板書：身體變化）

當(dāng)我們緊張時，除了心兒怦怦跳的時，身體還會有很多變化，如腿發(fā)軟、發(fā)抖、手心出汗、臉發(fā)熱、流汗你寫出身體變化了嗎？獎勵自己一顆星。

（3）（用紅筆畫波浪線）老師特別喜歡這一句，動作描寫，表現(xiàn)出自己的害怕。獎勵一顆星。（板書：動作描寫）

也像這樣通過動作描寫表現(xiàn)心情的同學(xué)，給自己一顆星。

（4）（用紅筆畫波浪線）這一句是心中的想法，直接寫出了內(nèi)心的感受。獎勵一顆星。（板書：心中想法）寫出心中想法的舉手，獎勵給自己一顆星。

老師問你，當(dāng)時你還有什么想法嗎？過一會兒，我們把這些想法補充進去，好嗎？（老師示范用修改符號。）

（5）（用紅筆圈畫出）這個詞語你在哪里學(xué)到的？能夠用上積累的詞語，獎勵你一顆星。（板書：運用積累）你還積累了哪些表示心情的詞語呢？可以用上這些積累的好的詞句。

2.每用上一個方法，就可以得到一顆星，數(shù)一數(shù)，你一共得到了多少顆星？

3.有一位同學(xué)能用上這些方法，寫出了五星級的好片段。我們一起來看看。（出示走夜路片段）

我走到了燈光比較昏暗的街角。冷不丁，喵，角落里傳來一聲野貓叫。我的汗毛都豎起來了，只覺得后背陣陣發(fā)麻。我心頭一驚，不會有怪獸吧？瞬間，各種妖魔鬼怪的模樣，都在我的腦海中一一閃現(xiàn)。頓時，我的心里打起鼓來，腦中一片空白。我裹緊外衣，縮著身子，不敢再往前移動一步。我恐懼地望著周圍，熟悉的地方忽然變得那么陌生，真擔(dān)心有什么怪物忽然從我身后冒出來。我真想立刻擁有一件隱身衣，讓自己隱身。媽媽呀，快點來接我吧！快點來吧！我邁開沉重的腳步，提心吊膽地往前走著，額頭上的冷汗已經(jīng)流了下來。

四、修改片段，習(xí)作升格

1.想自我挑戰(zhàn)一下嗎？請你對照黑板上的這些方法，看看自己的片段，我可以怎樣修改得更好呢？多用上一種方法，你就可以多得一顆星。

2.請大家用紅筆修改。

3.師巡視指導(dǎo)。

五、交流評價，課堂總結(jié)

1.請兩位同學(xué)分享。

2.你用上了哪些方法？老師看到了你的進步！

3.同學(xué)們，寫心情，寫非常緊張、非常激動、非常驚喜、非常害怕的心情，我們可以不用死，而是描寫讓你心兒怦怦跳的環(huán)境、事物，還可以寫一寫自己身體的變化，寫寫動作，心中的想法，平時積累的詞語也可以運用。用上這些方法，我們就能把自己的心情和感受寫清楚。

板書：

我的心兒怦怦跳

環(huán)境、事物 身體變化

動作描寫 心中想法

運用積累

19、習(xí)作：我的心兒怦怦跳評課說課稿教學(xué)設(shè)計及記錄

習(xí)作：我的心兒怦怦跳評課說課稿教學(xué)設(shè)計及記錄

《我的心兒怦怦跳》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材第七冊第八單元的習(xí)作。本單元導(dǎo)讀中對習(xí)作能力的要求是：寫一件事，能寫出自己的感受。

教材安排了三個板塊。一是列舉參加百米賽跑登上領(lǐng)獎臺第一次當(dāng)眾講事情等學(xué)生生活經(jīng)歷，喚起學(xué)生對生活的回憶，關(guān)注內(nèi)心感受，選擇寫作素材。二是出現(xiàn) 擔(dān)心害怕緊張激動等情緒小人，引導(dǎo)學(xué)生明白在事情的經(jīng)過里有我們獨特的感受。三是提供了詞句資源包，暗含了表達感受的不同角度，比如，心里的想法和身體的感受。泡泡話提示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要積累生動的語言材料，并運用到本次習(xí)作中。

統(tǒng)編版教材注重習(xí)作教學(xué)的序列性。《我的心兒怦怦跳》是在把一件事情寫清楚，嘗試寫出自己感受的基礎(chǔ)上的發(fā)展。在統(tǒng)編版教材中，講清事情經(jīng)過從三年級開始訓(xùn)練，一是通過觀察把圖畫的意思寫清楚（二單元《看圖畫，寫作文》），二是借助關(guān)聯(lián)詞把過程和變化寫清楚（四單元《我做了一次小實驗》），三是從幾個方面把一個事物寫清楚（七單元《國寶大熊貓》）。本冊五單元是習(xí)作單元，主要訓(xùn)練把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，把與事情相關(guān)的時間、地點、人物交待明白。五單元課文《風(fēng)箏》是按照做、放、找風(fēng)箏的順序?qū)懙?；《麻雀》一把作者看到的、聽到的、想到的?nèi)容都寫了下來。六單元習(xí)作寫多彩的活動，第一次要求寫出當(dāng)時的心情，最好能反應(yīng)當(dāng)時的感受。單元課文《牛和鵝》《和時間賽跑》《滴水之恩》都有人物內(nèi)心感受的描寫。單元的詞句段運用中訓(xùn)練了運用動詞來寫出害怕的感覺。這些前置課文、習(xí)作的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，為完成習(xí)作《我的心兒怦怦跳》奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，在敘事中寫出感受是本次習(xí)作的目標(biāo)之一。

本次習(xí)作現(xiàn)場課執(zhí)教的班級所用教材是人教課標(biāo)本教材，對中段學(xué)生的習(xí)作要求與統(tǒng)編教材有很大的不同，但教材對寫一件事同樣進行了多次訓(xùn)練。學(xué)生通過三年級的十六次習(xí)作練習(xí)，已基本掌握了把一件事情的內(nèi)容寫清楚的表達方法。但是我們執(zhí)教的是四上八單元，實際情況是學(xué)生剛剛進入四年級不到一個月，所以本次教學(xué)仍有一定挑戰(zhàn)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對寫出感受還比較陌生。因此，把感受寫清楚，成為本次習(xí)作教學(xué)課的重點。

教學(xué)目標(biāo)

1.回憶自己經(jīng)歷過的心兒怦怦跳的事兒，通過繪制心跳圖做到講清楚事情的經(jīng)過，講出當(dāng)時的感受。

2.能聚焦心兒怦怦跳的時刻，停下來，多寫幾句，從想法多了、身體變了等多個角度，借助資源包和自己積累的詞語把感受寫清楚。

3.在講述與寫作的過程中感受自己的情緒，并樂于與他人分享。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)本課。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生課堂作業(yè)紙（帶格子的作文紙，便于補充修改，清晰展示）。

教學(xué)環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境，實物投影，磁性黑板。

教學(xué)過程

課前活動：師生介紹，營造氛圍，喚醒生活記憶。

（一）老師做自我介紹。分享自己喜怒哀樂的事兒，用那一刻我害怕了，因為、那一刻我驚呆了，因為的方式介紹自己，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中心兒怦怦跳的時刻。

（二）學(xué)生也用那一刻我害怕了，因為那一刻我驚呆了，因為的相同方式分享生活點滴，簡單介紹自己。

（三）觀看小視頻，認識心情小伙伴，明白每個人都有喜怒哀樂，珍視內(nèi)心的感受。

版塊一：解讀課題，走進語境，明確習(xí)作任務(wù)。

（一）回顧課前介紹的真實語境，引導(dǎo)學(xué)生明白，原來，每個人的喜怒哀樂都不一樣，那些讓人心兒怦怦跳的事兒里就藏著特別的自己。

（二）激發(fā)學(xué)生表達自己的愿望：你愿意讓老師繼續(xù)認識你嗎？你最愿意讓誰認識你了解你？讓我們一起走進我的心兒怦怦跳的那些事兒，分享我們的感受。寫下要分享的題目。

設(shè)計意圖

樂于書面表達，增強習(xí)作的信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂是課標(biāo)第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求。創(chuàng)設(shè)真實語境，激發(fā)寫作動機，關(guān)注讀者意識，是本次習(xí)作的教學(xué)起點。

版塊二：講清事情，講出感受，找到心跳一刻。

（一）示范

借助心跳圖請一位同學(xué)講述令自己心兒怦怦跳的一件事。講清事情，講出感受，并找到心兒跳得最厲害的那一刻，停下來，做標(biāo)記。

（二）活動

1.學(xué)生借助心跳圖學(xué)習(xí)單，確定什么事、填寫能體現(xiàn)事情經(jīng)過的關(guān)鍵詞、在事情的過程中畫出桃心、標(biāo)出心兒跳得最厲害的時刻。

2.學(xué)生根據(jù)示范完成自己的心跳圖。

3.全班交流，指導(dǎo)學(xué)生找到最值得停下來的那一刻。

設(shè)計意圖

事與情總是交織在一起的。講清事情是本次寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生已有經(jīng)驗；講清事情的同時還能講出感受，能讓敘事更精彩，是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的新知，是本課教學(xué)的增長點。教學(xué)中借助形象的心跳圖讓學(xué)生用直觀的方式體會事情與感受并進，在講清事情的基礎(chǔ)上聚焦感受，讓寫作的思維過程變得可視、可觸，幫助學(xué)生形成習(xí)作的能力。

版塊三：聚焦心跳，建構(gòu)方法，寫清內(nèi)心感受。

（一）第一次寫作，診斷學(xué)情。

1.習(xí)作提示：停在那一刻，寫幾句話，想想怎么寫能讓大家讀出你當(dāng)時的感受。

2.自評展示：閱讀資料包文段，對比評價標(biāo)準(zhǔn)，給自己的習(xí)作評定一個星級。

3.交流評價：反饋學(xué)生的自評信息，交流可以向三星級習(xí)作學(xué)點什么？

4.總結(jié)情況并引發(fā)學(xué)生進一步探索的愿望：大部分同學(xué)都寫出了自己的感受，也希望把感受寫得更清楚，怎么做呢？

（二）借助微課學(xué)習(xí)從不同角度，用不同表達方式把感受寫清楚。

微課說明：以教材中的資源包和學(xué)生習(xí)作片段為素材，通過修改的方式為學(xué)生梳理出寫清楚感受的方法：想的多了，身體變了，還可以用上自己的語言積累

（三）修改習(xí)作，學(xué)習(xí)與提升。

1.根據(jù)微課的學(xué)習(xí)，修改習(xí)作。

（1）任務(wù)：修改習(xí)作。

（2）妙招：從不同角度寫（想的多了、身體變了）；用上積累的好詞句

2.學(xué)生修改。

3.交流與分享。

設(shè)計意圖

在敘事中寫清楚感受是本堂課的重點目標(biāo)，借助教材的資源包和學(xué)生一起找到從不同角度、用好詞佳句可以寫清感受，讓寫作有支架、有抓手。通過微課，整合學(xué)生零碎經(jīng)驗，使緘默知識顯性化，讓部分孩子掌握的知識，轉(zhuǎn)化為大家都可以運用的方法。

版塊四：總結(jié)提升，遷移拓展，感悟分享快樂。

（一）明白寫心兒怦怦跳的習(xí)作要在敘事的過程中寫出感受。

（二）明白可以從不同角度，用好詞佳句來寫清楚感受。

（三）在寫作分享中，悅納自己和他人。

設(shè)計意圖

作文即育人。從知識和人文兩個方面進行小結(jié)，一是可以幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的核心知識點；二是最大限度地激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，明白寫作是為了表達自己，激活他們表達的欲望，在寫作的過程中逐步認識自己，悅納自己和他人。

20、習(xí)作：我的心兒怦怦跳評課說課稿教學(xué)反思

習(xí)作：我的心兒怦怦跳評課說課稿教學(xué)反思

【案例描述與反思】

《我的心兒怦怦跳》是部編版教材四年級上冊第八單元的習(xí)作，本單元導(dǎo)讀中對習(xí)作能力的要求是：選一件令你心兒怦怦跳的事情寫下來，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受。

新教材給學(xué)生寫作訓(xùn)練提供了三塊踏板：一是列舉參加百米比賽、參加班干部競選、一個人走夜路等生活經(jīng)歷，喚起學(xué)生認知經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的心情感受，為學(xué)生選材做鋪墊；二是出示 擔(dān)心害怕緊張激動四個情緒小人，旨在讓學(xué)生明白在每件事情的發(fā)展過程中，都有自己獨一無二的感受，而且感受會隨事情的發(fā)展不斷起伏變化；三是教材從不同角度精選了很多寫心情的詞語以供學(xué)生積累應(yīng)用。

學(xué)生經(jīng)過三年級以及四年級上半學(xué)期的寫作訓(xùn)練，已經(jīng)基本掌握把一件事寫清楚完整的方法，但是在記事的過程中對怎樣寫清楚自己的感受還比較陌生，更不用說心情還在隨著事情的發(fā)展而起伏變化。因此，把變化的感受寫清楚、寫具體是本次習(xí)作教學(xué)的重難點。

21、習(xí)作：我的樂園寫作指導(dǎo)作文要怎么寫

習(xí)作：我的樂園寫作指導(dǎo)作文要怎么寫

第一步：審題

我的樂園主要以我在樂園里的自娛自樂為主，或是我的自我成長，所以我與他人的活動是不合適寫出的，盡量減少人與人的對話和行動上的描寫。

第二步：選材

樂園可以是：花園、舊居、祖父母家、兒童樂園、公園，甚至是書房、餐廳、臥室等等帶來快樂、享受與回憶的地方。

樂園中也可以具體到某樣物件，如：花園里重要的花草，書房中的溫暖地毯，臥室里古樸的柜子，餐廳里飄香四溢的飯菜等。

每個人都有屬于自己的秘密基地，留存著獨特的時光，記錄下生活的美好。

第三步：構(gòu)思

我們在這里簡要列出作文提綱。

開頭：先直接點題，告訴讀者我的樂園在哪里；

中間：對樂園的基本構(gòu)造、布局方位、環(huán)境進行描寫，并舉具體事例說明為什么這個地方成了我的樂園，我在樂園里都會做些什么，有哪些回憶與樂趣；

結(jié)尾：最后再次進行點題，與開頭相呼應(yīng)，表達對樂園的喜愛、懷念。

第四步：表達

這篇習(xí)作的中心思想便是要表達出對童年自由快樂生活的向往，或是對大自然的喜愛，或是對親情的留念等，要求至少表達出一種以上的情感。

22、習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗寫作指導(dǎo)作文要怎么寫

習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗寫作指導(dǎo)作文要怎么寫

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．(多媒體出示詩詞《竹枝詞》)同學(xué)們，你們讀過陳勉襄的《竹枝詞》嗎？我們一起來讀一讀。(生讀)你們知道這首詩描寫的是什么節(jié)日的景象嗎？

2．教師引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩描寫的是中秋節(jié)，體現(xiàn)了吃月餅、賞月、吃芋頭、嘬田螺的習(xí)俗。(逐一出示相關(guān)內(nèi)容)

3．(多媒體出示詩詞《元日》)我們再來閱讀一首王安石寫的詩，那么你們知道這首詩描寫的又是什么節(jié)日的景象嗎？(過春節(jié)時的熱鬧景象。)

4．中秋節(jié)、春節(jié)都是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有許多的風(fēng)俗習(xí)慣，剛才我們誦讀的兩首詩中就抓住有代表性的生活細節(jié)，表現(xiàn)了節(jié)日的歡樂氣氛，富有濃厚的生活氣息。俗話說：離家三里遠，別是一風(fēng)俗。各地有各地的風(fēng)俗，那什么是風(fēng)俗呢？(生談自己對風(fēng)俗的理解)

5．教師歸納小結(jié)：風(fēng)俗是人們在長期的社會生活中逐漸形成的，它反映了人們的生活經(jīng)驗和趣味，同時也豐富著人們的生活。今天我們就來學(xué)習(xí)寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的習(xí)作，一起來了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，感受家鄉(xiāng)的風(fēng)情。

二、展示圖片，了解風(fēng)俗

1．同學(xué)們，我們有些風(fēng)俗是大同小異的，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的一些風(fēng)俗。我們一起來看看這些節(jié)日的風(fēng)俗圖片。(多媒體逐一出示中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的一些風(fēng)俗圖片)

2．學(xué)生邊看圖邊說、邊補充。

3．剛才所看到的是我們比較熟悉的節(jié)日方面的風(fēng)俗圖片，但是有些風(fēng)俗具有各地的特點，如有的地方春節(jié)時吃黃豆芽(如意菜)、端午節(jié)吃咸鴨蛋等。你的家鄉(xiāng)有哪些不同于其他地方的風(fēng)俗？

4．學(xué)生按小組互相交流自己家鄉(xiāng)的特色風(fēng)俗及自己參與風(fēng)俗活動的經(jīng)歷。

三、確定思路，回顧寫法

1．聽了同學(xué)們的發(fā)言后，我們了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。如果讓我們來寫一寫自己家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗或者是你參加的風(fēng)俗活動的經(jīng)歷，你最想介紹哪種？

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶課上同學(xué)之間互相交流的和自己在課前收集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

3．確定寫作內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生回顧從本單元課文中學(xué)到的一些表達方法。

(1)抓住重點課文，以《北京的春節(jié)》為例進行指導(dǎo)。課文以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。先介紹了老北京春節(jié)開始的時間和人們?yōu)檫^春節(jié)做的準(zhǔn)備。緊接著，通過介紹除夕、正月初一、正月十五這三次春節(jié)的高潮，列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。詳略得當(dāng)，重點突出。

(2)《藏戲》先連用三個反問把藏戲的特點先寫了出來，接著寫藏戲的來源，分述藏戲的三個特點。先總后分，讓人印象深刻。

4．學(xué)生小組交流自己能借鑒的一些寫法。

5．出示范文，感受習(xí)作魅力，借鑒寫法。

四、課堂小結(jié)

說得再好都是紙上談兵，請同學(xué)們自己動筆，來寫一寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗！老師給大家8分鐘的時間，寫一個小片段，下節(jié)課我們一起來分享。

23、五年級下習(xí)作：形形色色的人教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

五年級下習(xí)作：形形色色的人教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.選擇一個人，能運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點。

2.能與同學(xué)交流習(xí)作，并根據(jù)建議進行修改。

【教學(xué)重點】

能運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點。

圖片

第一課時

一、猜猜人物，引出主題

①起初，他精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

他是（聰明、機靈）的小嘎子

②他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗; 臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時候在樹下睡覺， 被驢啃了一口。

他是（相貌普通）的祥子

（富有生氣）

③他笑著說：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。

他是（神機妙算）的諸葛亮

讀著上面的片段，我們能很快猜出人物，那是因為片段把人物的特點寫得很具體。把一個人的特點寫具體正是我們這次習(xí)作主題喔！

二、審清題意，討論選材

1.出示習(xí)作內(nèi)容

從上面的習(xí)作要求中，你捕捉到了哪些要點？

2.選取典型事例。

（1）課本范例看一看

如果讓你來寫叔叔記憶力超群的特點，你打算選哪幾個事例？為什么？

（我們來看事例1：他讀了一本故事書，就把所有的細節(jié)都記下來。

我想問問你，你能讀完一本書后記住故事中所有的細節(jié)嗎？反正我是做不到。大多數(shù)人讀完一本故事書后，也只是基本了解故事的主要情節(jié)，至于故事中的一些細節(jié)，大概都不會記得那么清楚。你瞧，這個事例就能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點。這是一個典型的事例。

最后，我們來看事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。

哇喔，叔叔竟然能畫地圖，而且只看一遍，就能一點兒不差地畫下來，能做到這一點的人，真是少之又少啊。這個事例，也能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點。這也是一個典型事例。因此，在作文中，你只有選擇了事例1和事例4，才能更好地寫出叔叔記憶力超群的特點。）

小結(jié)：選取的最典型的事例必須最能體現(xiàn)出人物的特點，體現(xiàn)不了人物特點的直接去掉。

（2）習(xí)作例文學(xué)一學(xué)

①默讀習(xí)作例文《我的朋友容容》，文章主要寫了我的朋友容容的什么特點？

②為了突出容容這一人物的特點，作者選取了哪兩件典型事例呢？

容容幫我取報紙忠于職守

容容給我寄信天真、重視友誼

（2）自己動手試一試（出示事例：媽媽特別喜歡購物）

上面的這些事例哪些才能更好體現(xiàn)媽媽特別喜歡購物的點，自己試著分析分析，你一定會選出典型事例喔！

比如事例1，雙十一媽媽開啟了瘋狂購物模式，家里的角角落落都堆滿了快遞箱，以至于鄰居以為我們家是快遞站點，可以想象媽媽購物的數(shù)量可見一斑，這樣事例就能很鮮明地體現(xiàn)人物特點，是典型事例。比如事例2，媽媽每次到菜市場買菜都會買很多。作為上班族的媽媽，不可能天天上街，上菜市場買菜買得多也在情理之中喔，這個事例就不能很好地體現(xiàn)媽媽愛購物的特點。同學(xué)們，老師幫你們分析了事例1和事例2，事例3和事例4你們可以學(xué)著老師，自己試著來分析喔！最后，你會發(fā)現(xiàn)能突顯媽媽特別喜歡購物這一特點的典型事例是事例1和事例4。

3.這次習(xí)作你想寫哪個有特點的人呢？（愛嘮叨的媽媽、幽默的爸爸、膽小的同桌、愛學(xué)習(xí)的弟弟、我們班的體育健將）

除了上面提到的，你還可以寫寫其他人。但首先想好你要寫的是誰，他（她）的特點是什么？我想寫哪兩個典型事例？試著完成下面的寫作素材卡喔。

24、五年級下習(xí)作：形形色色的人教學(xué)反思優(yōu)缺點

五年級下習(xí)作：形形色色的人教學(xué)反思優(yōu)缺點

《形形色色的人》是部編本人教版語文五年級下冊習(xí)作五的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇一個人，選取最典型的事例來表現(xiàn)他的特點，運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中我努力做到以下幾點：

一、以自我為例，打開學(xué)生思維

形形色色的人學(xué)生到底寫誰呢？上課伊始，我以一名采訪者的身份融入課堂，采訪自己在學(xué)生眼中是個怎樣的老師？接著借助ppt圖片告知學(xué)生自己在同事眼中是個怎樣的人？再讓學(xué)生猜一猜在孩子眼中我又是一個怎樣的媽媽？多角度介紹我，最后讓學(xué)生以 的 來介紹自己心中那個有特點的人。根據(jù)學(xué)生回答選擇一部分板演，很容易發(fā)現(xiàn)抓人物特點可以寫性格方面、寫愛好方面，還可以寫特長方面。學(xué)生思維打開，此次習(xí)作的標(biāo)題及內(nèi)容瞬間確定了。

二、范文引領(lǐng)，抓典型事例，以讀促寫。

在作文教學(xué)中，根據(jù)兒童模仿力強的特點，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思習(xí)作例文，尋找交流描寫人物的方法。在交流例文中學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者主要通過典型事例集中表現(xiàn)人物的品質(zhì)，有從簡簡單單幾件小事來表現(xiàn)人物特點，也有集中火力聚焦一件事來表現(xiàn)人物特點。那如何選取典型事例呢則是寫好這篇習(xí)作的關(guān)鍵，為此以例文為依托，尋得方法，當(dāng)場練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)安排了兩次交流：一是交流文本中記憶力超群的叔叔如何選取事例；二是學(xué)生圍繞課前所說、所寫的 的 來展開同桌交流，集體匯報中評價事例是否典型，能否表現(xiàn)人物特點。指導(dǎo)學(xué)生把鬩讀例文中的描寫方法運用到自己的作文中去，做到以讀促寫。

怎樣在事中表現(xiàn)人，在人物外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等片段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生抓住特點觀察，以特寫鏡頭法來寫一寫。這樣，學(xué)生就筆下有物，言之有序，很快一個活生生的人物形象展現(xiàn)在讀者面前。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交流。

從師生關(guān)系上看，在課堂對話中適度點撥，交流引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情。學(xué)生能按教師的教學(xué)流程思考并回答問題，課堂氣氛融，師生配合得好。

本次教學(xué)的不足是：作為習(xí)作指導(dǎo)課，時間分配不均，學(xué)生靜心思考和寫作的時間不多，課中明確典型事例來表現(xiàn)人物特點時應(yīng)讓學(xué)生多交流，在交流中輔助學(xué)生如何把典型事例寫具體、寫生動。

25、五年級下習(xí)作：寫讀后感教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

五年級下習(xí)作：寫讀后感教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)：

1.能初步了解寫讀后感的基本方法。

2.能選擇讀過的一篇文章或一本書寫讀后感，清楚、具體地表達讀后感想。

教學(xué)重點：

能選擇讀過的一篇文章或一本書寫讀后感。

教學(xué)難點：

清楚、具體地表達讀后感想。

課前準(zhǔn)備：

自己讀過的印象深刻的一本書或一篇文章。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生共鳴。

1.交流讓你印象深刻的一篇文章或一本書？說說理由。

2.出示教材第一段，師生共讀，板書課題。

（設(shè)計意圖：明確什么是讀后感，喚起學(xué)生的閱讀記憶，引發(fā)學(xué)生的共鳴，為習(xí)作選文打開思路。）

二、自主閱讀，明確習(xí)作內(nèi)容。

1.默讀教材第二自然段，用筆勾畫此次習(xí)作寫哪些內(nèi)容？

2.交流讀后感寫什么內(nèi)容？先寫什么，再寫什么？哪些內(nèi)容具體，哪些內(nèi)容簡略？

板書 簡寫內(nèi)容（印象、感觸最深） 祥寫感想（積累 經(jīng)驗 引用）

（設(shè)計意圖：要求學(xué)生默讀勾畫相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，結(jié)合交流與板書幫助學(xué)生明確本次習(xí)作內(nèi)容。）

3.出示習(xí)作例文片段，學(xué)生默讀并思考：例文片段寫了什么內(nèi)容？是從哪個角度寫感想的？

4.小結(jié)：閱讀中印象最深的內(nèi)容，可以寫對人物、主題或事情的看法與評價，或從中受到的啟示，感想要真實。

（設(shè)計意圖：結(jié)合例文片段，幫助學(xué)生更深入地明確習(xí)作內(nèi)容，打開習(xí)作思路。）

5.拿出提前準(zhǔn)備好的一本書或一篇文章。在本子上寫下自己的感想。

6.交流，師生共評：感想是否具體，從哪個角度寫的？

（設(shè)計意圖：寫出自己的感想是新的要求，對學(xué)生來說有一定的難度，進行現(xiàn)場指導(dǎo)非常必要。）

三、學(xué)習(xí)擬題目，動筆寫讀后感。

1.出示帶副標(biāo)題的習(xí)作例文，思考：兩個標(biāo)題是怎么來的？

2.小結(jié)：正標(biāo)題就是讀后感中心思想的概括提煉。

3.完成自己的習(xí)作。

（設(shè)計意圖：通過例文展示，學(xué)生很容易理解哪部分是正標(biāo)題，哪部分是副標(biāo)題。進而對自己的習(xí)作進行擬題 ，做到準(zhǔn)確簡練。）

板書設(shè)計：

寫讀后感

簡：文章或書內(nèi)容（印象、感觸最深）

祥：感想（積累 經(jīng)驗 引用）

第二課時

一、自己評改習(xí)作。

1.拿出自己的習(xí)作，讀一讀，檢查語言是否通順，感想是否表達清楚。

2.教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。教師巡視進行方法指導(dǎo)，把修改落到實處，從中選擇特點突出的兩篇習(xí)作，全班示范批改。）

二、教師示范批改。

1.學(xué)生自己修改時，教師選出兩篇有代表性的習(xí)作，示范批改。

2.批改示范：好的地方用紅筆畫出波浪線，標(biāo)出星號獎勵；需要修改的地方用橫線標(biāo)出，并提出修改意見。

①題目是否恰當(dāng)。

②書或文章內(nèi)容是否簡略。

③感想是否真實（能否打動人）、具體。

（設(shè)計意圖：教師示范批改有針對性，評改要求板書提示，好的地方給予表揚，不足之處提出修改建議，讓學(xué)生習(xí)作有提升。）

三、學(xué)生互評，再次修改習(xí)作。

1.同桌交換習(xí)作，按上述方法進行評改。

2.根據(jù)同桌的建議，再次修改習(xí)作。

（設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)老師評改的方法互評習(xí)作，既可以提高自己的鑒賞水平，也有利于提高習(xí)作水平。）

板書設(shè)計：

寫讀后感

題目恰當(dāng)

文本內(nèi)容簡略

感想真實、具體

26、五年級下習(xí)作：寫讀后感教學(xué)反思優(yōu)缺點

五年級下習(xí)作：寫讀后感教學(xué)反思優(yōu)缺點

這個單元的習(xí)作，整體完成的質(zhì)量不高。主要存在以下問題：

宣賓奪主。讀得多，感得少。把簡單介紹內(nèi)容，做成詳細介紹內(nèi)容。而需要重點寫的感的部分，卻簡略寫。更有甚者，只一句我覺得我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種XX的精神就草草了事。

感想不真實、不具體。感想要真實、具體本是這次習(xí)作的核心，但是極少有學(xué)生做到這一點。很多學(xué)生，都是為了感而感。所以，感得很蒼白。

走不出推薦模式區(qū)。有兩三個孩子，把這次習(xí)作當(dāng)作五年級上冊的《推薦一本書》的習(xí)作在寫。

無法有效關(guān)聯(lián)。教材里雖然指出了關(guān)聯(lián)的方法，但是，學(xué)生還是很難做到無縫銜接。

部分主標(biāo)題使用不當(dāng)。如有學(xué)生把故事內(nèi)容當(dāng)作主標(biāo)題，有學(xué)生的主標(biāo)題與文中產(chǎn)生的感想不統(tǒng)一。

原因分析及改進方向：

找不到感的點。學(xué)生讀了一本書或一篇文章，不知道感是什么。雖然教材里有方法提示（人物、情形、道理），但是學(xué)生依然找不到北。比如有個學(xué)生想寫《非法智慧》讀后感，我便問他：你讀完后，有什么感想嘛？他回答說：我就是覺得好耍。我繼續(xù)問：怎么好耍法？結(jié)果他就開始了講述故事情節(jié)。發(fā)現(xiàn)了么？學(xué)生這是只對故事情節(jié)感興趣?？墒沁@個感興趣的內(nèi)容，不能代替感想呀。感想還應(yīng)再往前走一步，即適時加入自己的評價、想法、感受等。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該教給學(xué)生找到感的點。比如，可以從文章的中心去感，可以從作者的寫作方法去感，可以從文中的一句話去感，可以從文中的人物去感。

不會關(guān)聯(lián)。教材在寫作建議部分雖然明確寫道可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，但是，學(xué)生在寫作中，感覺特別空洞。尤其是聯(lián)系自己的閱讀積累，學(xué)生完全不能理解何為聯(lián)系自己的閱讀積累。所以，怎么關(guān)聯(lián)，也是需要教的。

讀得膚淺。讀后感，讀后感，讀是前提。讀得淺了，感就如無源之水。所以，本次習(xí)作，還應(yīng)倒著教，即教會學(xué)生找到感的方法后，不妨讓學(xué)生帶著那個感的點，回讀文章，看看是否在讀后形成一個真實的感想。舉個例子：讀完《景陽岡》后，初步有了武松勇敢的感受。但是無法將這個感想寫具體，這時候不妨帶著武松勇敢這一個感點，再讀課文，去文中尋找依據(jù)。一邊尋找依據(jù)，一邊融入自己的看法。當(dāng)走出文章，感想不就形成了嗎？而且是真實的、具體的。

有老師說，寫讀后感這類作文，考試不會考，所以不用花時間去折騰。但是，我覺得這不僅僅是一次習(xí)作，指向的不僅僅是語言建構(gòu)與運用這一語文核心素養(yǎng)，這其中還有指向思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面的素養(yǎng)，所以，不應(yīng)該被邊緣化。

27、五年級下習(xí)作：漫畫的啟示教學(xué)反思優(yōu)缺點

五年級下習(xí)作：漫畫的啟示教學(xué)反思優(yōu)缺點

今天，我很開心，也很有收獲，因為我在語文書上看到了一幅漫畫，令我深有感觸。

這幅漫畫的內(nèi)容是：一位戴著帽子的青年拎著水壺準(zhǔn)備給一棵剛種下去的小樹苗澆水，地上還放著一把他剛剛用過的鐵鏟。在樹苗旁邊還坐著一個戴眼鏡的男人，他雙手抱膝一幅悠閑的樣子。最有意思的是他們的對話青年問：你干什么？而戴眼鏡的男人說：等著乘涼。

我認為這幅漫畫的可笑之處，在這個戴眼鏡的男人這里。這個男人不僅沒有幫助正在植樹的青年，反而還坐在了小樹苗下，妨礙青年的植樹。樹還沒有種好，他就坐等乘涼；沒有付出任何勞動，就打算坐享其成，真是可笑。

在我們身邊，不乏像這個戴眼鏡的男人一樣的人。比如身邊的一些同學(xué)，他們在老師講重難點時不聽，只顧玩自己的，等要做作業(yè)時卻抓耳撓腮，眼睛飛到其他同學(xué)的本子上，看別人的答案來完成自己的作業(yè)。等到測驗，考試前卻想著從其他同學(xué)那兒搞到答案到考試的時候抄襲，沒記住答案還伸頭去看同學(xué)的答案，真是只等答案讓自己坐享其成。

當(dāng)然，在我們的生活中也有很多像這位植樹青年的人。

看了漫畫，反思自己：作為小學(xué)生的我們，應(yīng)像植樹的青年那樣，勤勞，樸素，爭為集體或社會做貢獻，而不能像那個戴眼鏡的男人那樣，只懂享受，不懂付出，只想不勞而獲，只會成為笑話。

28、五年級上冊習(xí)作：我想對您說優(yōu)秀范文3篇

五年級上冊習(xí)作：我想對您說優(yōu)秀范文3篇

范文一：媽媽，我想對您說

親愛的媽媽：

您好！

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)陪伴您度過十幾年了! 媽媽，有很多話埋藏在我心里很久了，今天，我一定要對您說！

您給予我的愛多得使我一時間無法找到一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容，但有些事我至今難以忘卻。

記得那是我上三年級時的暑假，學(xué)校組織夏令營。起初，您憂心忡忡地說：麗麗呀，你從小體質(zhì)就差，這次一個人出門身邊又沒有人照顧，還是別去了吧？后來經(jīng)過我的再三央求，加上一大堆的保證，您終于勉強同意了。出發(fā)的前一天晚上，您一邊幫我收拾背包，一邊皺著眉頭囑咐我。一會兒叮囑我要注意安全，一會兒又告誡我千萬別私自亂跑，一會兒又提醒我千萬別貪涼您說為了安全起見，最好多帶些藥，結(jié)果我的背包被裝得滿滿的。

第二天，我背著重重的背包來到車站，同學(xué)們見了我問:你背這么多東西，不累呀？我搖搖頭并付之一笑。我知道，滿滿的背包裝的都是媽媽的愛啊! 真正沉的是媽媽那偉大、真摯的愛女之心呀！

有一次考試前，我們班大多數(shù)同學(xué)都在看一部很好看的電視劇。我也想看，但您不同意，要我專心復(fù)習(xí)，雖然我當(dāng)時心里很不高興，但畢竟母命難違嘛! 難熬的日子終于過去了。

緊接著我們迎來了假期。那天放學(xué)回來，我看見桌上有一個袋子，打開一看，是我想看的那部電視劇全集的光盤! 我欣喜若狂。一定是您買的! 媽媽。

我仿佛一下子長大了許多。媽媽，我和您就像樹葉與樹根，相互依存，密不可分。

雖然這短短的幾百字不能回報您對我無盡的愛，但這里承載的是我的一顆滾燙的赤子之心。

祝：

身體健康，永遠年輕。

您的女兒：

2022年11月4日

范文二：親愛的媽媽：

您好！

媽媽，您知道嗎？每當(dāng)我心里難受的時候，我總會想起兒時那段快樂的時光。那時，天是那么的藍，水是那么的綠，花兒是那么的艷，就連家里的小狗都愛跟我說悄悄話。

媽媽，您還記得嗎？小時候，每年春天您都會帶我去公園放風(fēng)箏。您總是教我怎樣把風(fēng)箏放得高高的，可我總也學(xué)不會。每次我剛把風(fēng)箏放出去，不一會兒，它就像泄了氣的氣球一樣掉下來。還記得那次，我在您的鼓勵下又一次舉起風(fēng)箏，奮力向前奔跑，也許那天是風(fēng)兒幫忙，我竟然也能把風(fēng)箏放得高高的。我興奮地叫著，看到您那欣慰、自豪的笑容，我的心里比吃了蜜還甜。

可是自從我背上書包跨進校門，這一切便被塵封在記憶里，可望而不可即了。每天，堆得像小山似的課外作業(yè)壓得我喘不過氣來。即使在周末，我也要去上補習(xí)班。每次考試前，您總是幫我復(fù)習(xí)，考試后還幫我總結(jié)。我知道，您很辛苦，可是您一直這么堅持著。

現(xiàn)在，我的成績在班級里名列前茅，但我卻一點也不開心，您知道這是為什么嗎？因為我沒有了空余的時間，沒有了放風(fēng)箏時的快樂。我希望有一些放松的時間，可以做一些學(xué)習(xí)之外的事情。我想，勞逸結(jié)合應(yīng)該更有利于我的學(xué)習(xí)吧。

昨晚，我做了一個夢。夢中，天還是那么的藍，水還是那么的綠，您又和我在公園里放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛上了天，我拉著風(fēng)箏線歡快地奔跑著。您笑了，您的笑容一如從前，那么溫暖、燦爛

媽媽，您說我的這個夢可以實現(xiàn)嗎？

祝：

身體健康，工作順利！

您的女兒：

11月4日

范文三：給爸爸的一封信

親愛的爸爸：

您好！

您曾經(jīng)誤會了我，今天我要為自己辯解一次，那個花瓶真的不是我打碎的，我也不是一個撒謊的孩子。

一次，您在花鳥市場買了一個非常漂亮的花瓶，還買了一束百合花插在花瓶里，然后擺在了客廳里的桌子上。您對這個花瓶愛不釋手，每天都會摸摸花瓶，給花換換水。有時候我想摸摸它，您都會告訴我要小心一點，別碰碎了。每次您上班前也會提醒我：別把花瓶碰碎了！我聽了您的話，見到花瓶也都是繞道走。

可是有一天，您突然把我叫到書房，面色嚴肅地問我:花瓶怎么碎了?我連忙跑過去一看，果然，花瓶的碎片散落在地上。接著您又問我:是不是你把花瓶打碎的?我急忙辯解道:不是我打碎的，我根本沒有碰過它?？赡鷧s堅持說:肯定是你打碎的，晚上我回來的時候，花瓶就已經(jīng)碎了，你比我回來得早一些，難道不是你打碎的嗎？我委屈地流下了眼淚。您還繼續(xù)說教著：打碎了花瓶就應(yīng)該承認，連承認錯誤的勇氣都沒有。孩子，要懂得知錯就改呀

我生氣地回到我的房間，砰地一聲關(guān)上了門，這件事情就這樣不了了之。

雖然這件事情過去很久了，歲月的橡皮可能已經(jīng)擦去了您對這件事的記憶，但我卻牢牢地記在心里。盡管到現(xiàn)在我都不知道花瓶是怎么碎的，可我想對您說：爸爸，請您相信我，花瓶真不是我打碎的。希望您以后能耐心一點，把事情弄清楚，多聽聽兒子內(nèi)心的想法，因為被別人誤解的滋味真的不好受。

祝：

工作順利！

您的兒子：

11月4日

29、四下第一單元習(xí)作：我的樂園100字范文

四下第一單元習(xí)作：我的樂園100字范文

范文1：

每個人都有自己的樂園，有的是娛樂園，有的是校園的操場。我的樂園是與眾不同的，它就是我釋放的天地書房兼臥室。

我的樂園并不大，只有十幾平方米，但它的里面卻放著我日常所需的東西，與我的生活息息相關(guān)。房間的墻是粉紅色的，窗戶的上方掛著有小貓圖案的窗簾，窗戶身旁是我的大書桌，上面整整齊齊地擺放著許許多多的書，還有一盆小花，一盞臺燈。臺燈的基座上有一個小鬧鐘，上面的秒針滴答滴答地走著，仿佛在說：小主人，你要認真學(xué)習(xí)，做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!我的房間里還有我的小床，衣柜等，構(gòu)成了我的安樂窩!

房間是我失敗時的加油站。記得那是六年級上冊的第二次質(zhì)檢，我的語文考砸了。當(dāng)試卷發(fā)下來的時候，我怎樣也不相信自己的眼睛，可那鮮紅的分數(shù)的確是真的56我史無前例的分數(shù)。我的心像刀絞一般，強忍著眼淚，拖著沉重的腳步回到家，回到了我的房間。一進房間，淚水就像斷了線的風(fēng)箏似的掉下來，我在內(nèi)心責(zé)備自己：為什么不把作文要求讀清楚？突然，我瞥見了書桌上的書《閃閃的紅星》，主人公冬子也跟我差不多大，他不畏艱險，北上找紅軍，最后當(dāng)上了解放軍戰(zhàn)士。而我呢，遇到一點點挫折就放棄，我不能被挫折和困難打倒，我要堅強起來，找到原因，改正，再努力！想到這兒，我擦干了眼淚，拿出試卷，認真地分析起來

我的樂園，謝謝你！是你給了我力量，是你給了我信心！

范文2

學(xué)校的籃球場

我熱愛打籃球，教學(xué)樓后面那一方不大的籃球場便成了我的樂園。

你別看它場地小小的，只有兩個相對而立的籃球架，平整的水泥地上簡單地刷了白色的各種點線，但它可承包了我們學(xué)校所有的籃球比賽。

每天中午和下午放學(xué)的時候，有時甚至是課間，我都會在這里練球。哐的一聲，瞧，我投了一個漂亮的三分球。圍觀的同學(xué)正為我喝彩著，我得意地接住籃球，又繼續(xù)練習(xí)著。

見我們班的同學(xué)經(jīng)常來看我練球，我便動員他們也和我一起練習(xí)，而我會很認真地教他們。慢慢地，他們的球技進步了，體會到了打籃球的樂趣，便有越來越多的同學(xué)加入了練球隊伍，于是我組織成立了我們班的籃球隊。當(dāng)然，我也成了這個籃球隊的隊長，我心里感覺特別自豪。

每次學(xué)校舉行籃球比賽，我都會帶領(lǐng)我們班的籃球隊參加。賽前，籃球場上會出現(xiàn)我們刻苦訓(xùn)練的身影，運球與投籃、進攻與防守，直至大家筋疲力盡，癱坐在籃球場上。賽中，我和小伙伴擰成一股繩，共同為班級爭榮譽。賽后，我們圍坐在籃球場上，分析比賽的得失。有時，我們會毫無保留地向彼此分享自己新學(xué)的技法，而籃球場總是默默地陪伴我們。

在籃球場上，我收獲了友誼，收獲了成長；在籃球場上，我學(xué)會了團結(jié)，學(xué)會了如何面對挫折。每當(dāng)我路過籃球場，我都會想起我和小伙伴一起拼搏的場景，我的心里也會變得充實而快樂。

30、四年級語文下冊習(xí)作：我的樂園優(yōu)秀范文3篇

四年級語文下冊習(xí)作：我的樂園優(yōu)秀范文3篇

范文1

樂園是生活的一滴水，雖然很渺小，但是它能夠凝聚期望。

每逢雙休日，我都會去放松一番。那個地方猶如仙境！那里是我最喜歡去的地方，也是我的秘密基地。

映入眼簾的是兩塊石頭，我常常坐在那里欣賞美景。有時會下去抓魚抓蝦。記得兒時與伙伴抓蝦的情景：我與伙伴相邀來到那里。挽起褲腳，脫下臟兮兮的鞋子，走進水中。呀！好涼，好舒服??！我情不自禁地叫道。搬開石塊，有許多蝦，忙得我手腳不停，不亦樂乎，把蝦一個接著一個往瓶子里裝。偶爾會遇到螃蟹，揮舞著大鉗子保衛(wèi)著自己的家園，可威武了，活像一個大將軍。倘若你用手指輕輕地碰一下，準(zhǔn)會哇哇大叫。情緒不好的時，我便會坐在石頭上撿起小石子往水里扔，隨著撲通一聲沉入水底，蕩起一片片漣漪，濺起一朵朵浪花。此時此刻，壞情緒仿佛也隨之跌入低谷。

繼續(xù)往前走，那里有很多石頭，有凸出來的，有凹進去的。在水面最前方，有一塊石頭凸了出來，像鱷魚頭似的。周圍全是高低不平，形狀各異的石頭，搖身一變，就變成一座水上樂園。我經(jīng)常與伙伴在假山中捉迷藏，可搞笑啦！假山周圍長了一圈水草，成為了最美的點綴。附近還有一個池塘，在池塘里有一塊石頭像翹起來的大拇指，仿佛正在稱贊我們：十分好！身旁有一棵柳樹，柳枝垂到平靜的水面上，顯出了幾分少女的羞澀。一陣風(fēng)吹來，柳樹舞動著枝條，好像在向我們招手示意。

不必說奇形怪異的石頭，也不必說優(yōu)雅的柳樹，單是草坪一帶就讓我流連忘返。這塊草坪不算大，小草長得很密，像一塊毛茸茸的地毯。乍一看，這塊地毯上有很多像鉆石似的小顆粒。如果仔細一看，卻是野花，美極了！蔚藍的天空，白云飄飄，真是無比愜意！扒開草叢，會望見螞蟻們成群結(jié)隊地搬運著糧食，蟋蟀們悠閑地唱著悅耳的歌曲，小胡須一動一動的，真是可愛極了！知了在枝頭不停地叫，青蛙們呱呱地叫著，一蹦一跳地捕捉著害蟲，進行著一場熱鬧非凡的音樂會。在這塊草坪上有一塊石頭，十分窄，我和好朋友在上面坐著背靠著背，肩挨著肩，一起閑聊，一起觀看迷人的風(fēng)景。

那里，春天開滿桃花，百花爭艷，無比芬芳，無比清香，小鳥在那里安巢；夏天，知了不停地叫著，碩大的果樹為我們遮陰，享受著甜蜜蜜的桃子；秋天，樹葉紛紛揚揚地落下來，猶如一只只蝴蝶翩翩起舞，落在地上又轉(zhuǎn)成了金色地毯；冬天，大雪紛飛，銀裝素裹，成為了一副秀麗的雪景。

我愛我的樂園，為我創(chuàng)造這么完美的環(huán)境。我很快樂，樂園陪伴著我；我很幸福，因為有樂園的存在；我很開心，我愛我的樂園！

范文2：廣場樂園

我家樓下有一個休閑廣場。從我記事起，我就經(jīng)常在廣場上玩，它可以稱得上是我的樂園了。

廣場中央有一座花壇。春天，花壇里盛開著各種各樣鮮艷的花朵，引來了蝴蝶翩翩起舞，也引來了我和小伙伴駐足觀賞。我們最熱衷的事就是在花壇里尋找四葉草，這個時候，你會看到我們一個個趴在花壇邊上，瞪大了眼睛，聚精會神地盯著花壇里的三葉草草叢。誰要是發(fā)現(xiàn)了四葉草，就會興奮地大喊：在這里，我找到了，今天我是最幸運的！然后我們一群孩子都會聞聲跑去，對著那片小小的四葉草許下我們的心愿。

傍晚時分，我和小伙伴經(jīng)常約著來廣場玩捉迷藏。我們的藏身之處五花八門。有的藏身在保安亭附近，有的隱在花壇后面，有的躲在樹后還有的則會進行巧妙的偽裝。有戴上帽子，背朝外坐在昏暗處的長椅上的；有混進跳舞的人群，有模有樣地跟著擺動身體的；還有擠在大爺們聊天的人堆里，鬼鬼祟祟觀望周圍動態(tài)的我們經(jīng)常玩到天黑才依依不舍地回家。

休閑廣場承載著我的歡笑，承載著我的快樂，是我永遠的樂園。

范文3

每個人都有自己的樂園，有的是娛樂園，有的是校園的操場。我的樂園是與眾不同的，它就是我釋放的天地書房兼臥室。

我的樂園并不大，只有十幾平方米，但它的里面卻放著我日常所需的東西，與我的生活息息相關(guān)。房間的墻是粉紅色的，窗戶的上方掛著有小貓圖案的窗簾，窗戶身旁是我的大書桌，上面整整齊齊地擺放著許許多多的書，還有一盆小花，一盞臺燈。臺燈的基座上有一個小鬧鐘，上面的秒針滴答滴答地走著，仿佛在說：小主人，你要認真學(xué)習(xí)，做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!我的房間里還有我的小床，衣柜等，構(gòu)成了我的安樂窩!

房間是我失敗時的加油站。記得那是六年級上冊的第二次質(zhì)檢，我的語文考砸了。當(dāng)試卷發(fā)下來的時候，我怎樣也不相信自己的眼睛，可那鮮紅的分數(shù)的確是真的56我史無前例的分數(shù)。我的心像刀絞一般，強忍著眼淚，拖著沉重的腳步回到家，回到了我的房間。一進房間，淚水就像斷了線的風(fēng)箏似的掉下來，我在內(nèi)心責(zé)備自己：為什么不把作文要求讀清楚？突然，我瞥見了書桌上的書《閃閃的紅星》，主人公冬子也跟我差不多大，他不畏艱險，北上找紅軍，最后當(dāng)上了解放軍戰(zhàn)士。而我呢，遇到一點點挫折就放棄，我不能被挫折和困難打倒，我要堅強起來，找到原因，改正，再努力！想到這兒，我擦干了眼淚，拿出試卷，認真地分析起來

我的樂園，謝謝你！是你給了我力量，是你給了我信心！

31、四年級下習(xí)作：我學(xué)會了_教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

能說一次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能清楚、具體地寫一篇以我學(xué)會了為話題的習(xí)作。

教學(xué)難點

準(zhǔn)確選材，把學(xué)習(xí)的過程說具體，寫具體。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、談話交流，揭示課題。

1.我們正慢慢長大，學(xué)會了做很多事情。你學(xué)會了哪件事情，讓你最有成就感，把它填在橫線上，再把學(xué)這件事情的經(jīng)歷、體會和同學(xué)分享吧！

2.今天，我請同學(xué)們把自己學(xué)會了做的事情寫下來，和同學(xué)們一起分享。

（板書：我學(xué)會了 ）

二、指導(dǎo)選材，體驗難忘。

1.指導(dǎo)選材

（1）【課件出示2】教師在屏幕上出示一些詞語和圖片，如：玩玩具、彈鋼琴、擠牛奶、借閱、栽花、洗碗、書法、爵士鼓、煮飯（思路可以放開闊，想的內(nèi)容可以豐富一些，并在每種本領(lǐng)前面標(biāo)上序號）

（2）請同學(xué)們來看一看，屏幕上的本領(lǐng)，你都會幾種。

2.體驗難忘。

學(xué)生選好之后，想一想，【課件出示3】

（1）在這些本領(lǐng)里面，哪一項給你的印象最深刻？為什么？

（學(xué)會了擠牛奶）

（2）你是怎樣一步步學(xué)會做這件事情的？（先觀察別人是如何做的，再嘗試去做。）

（3）學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？是怎么克服的？

（剛開始牛兒不聽話，老是不配合，后來發(fā)現(xiàn)自己的方法和力度不正確。）

（4）有過哪些有趣的經(jīng)歷，心情有哪些變化？

（從剛開始的畏懼，到后來的應(yīng)對自如，從容快樂。）

3.例文引路

【課件出示4、5】

我學(xué)會了騎自行車

看見小朋友們都學(xué)會了騎自行車，我很羨慕，也很著急。終于，在一個周六的上午，爸爸、媽媽陪著我來到了小廣場，我開始了學(xué)習(xí)騎自行車。

練習(xí)開始了，爸爸給我做了一次示范，讓我仔細看清楚。然后爸爸對我說：你先坐在車上，雙手握好車把，在車上坐穩(wěn)，腳踩在腳踏板上，爸爸給你扶著自行車后座，你用力騎車，不要害怕。我按照爸爸的吩咐去做了，可我不是握不住車把就是忘了踏車，手腳一點也不聽使喚，車總是失去平衡，可是我并不泄氣，還是認認真真地練著。爸爸鼓勵我：孩子，照這樣練下去，你一定會成功的！聽了爸爸的話，我心里樂滋滋的。爸爸一邊扶車，一邊指揮我。我認真地聽著，照著做，真的見效了。我的雙腳也比剛開始學(xué)的時候靈活多了。

時間不知不覺地過去了。突然，爸爸高興地喊了起來：成功了，成功了！你學(xué)會騎自行車了！我連忙把車停下，才知道，剛才爸爸不扶車了，而是在后面小跑著跟著我。聽到爸爸的喝彩聲，我練得更加起勁了。終于，我初步掌握了騎自行車的要領(lǐng)，心里別提有多高興了。

就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年地練習(xí)，如今我已經(jīng)可以輕松自在地騎著自行車了。我嘗到了成功的喜悅，也體會到要成功，就必須付出艱辛的勞動。

4.學(xué)生討論：聽了例文的講述，你知道我學(xué)會了什么嗎？當(dāng)時的心情如何？怎樣學(xué)會的？【課件出示6】

預(yù)設(shè)：我學(xué)會了騎自行車，心里很高興。

預(yù)設(shè)：在爸爸的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己的不斷訓(xùn)練，就學(xué)會了騎自行車。

三、詞語點睛，詩句引趣。

1.同學(xué)們，大家看！今天老師給同學(xué)們帶來了許多好詞佳句。

2.出示好詞：讀一讀，說說你最喜歡哪一個?！菊n件出示7】

拍案叫絕 難以置信 豁然開朗 大功告成 記憶猶新

美滋滋 活蹦亂跳 目不轉(zhuǎn)睛 慌慌張張 津津樂道

小結(jié)：通過讀詞，談詞語，把自己喜歡詞語的原因?qū)懗鰜?，更好地理解詞語、運用詞語。

3.出示佳句：讀一讀，說說你最喜歡哪一句。

【課件出示8】

①留心生活，處處皆學(xué)問。

②世上無難事，只怕有心人。

③只要功夫深，鐵棒磨成針。

④虛心使人進步，驕傲使人落后。

小結(jié)：讀句子，談理解，要學(xué)會積累和正確運用這些詩句?！?/p>

4.讀一讀下面的寫作歌，說一說你的理解?！菊n件出示9】

寫作之前想具體，明確要求再動筆；

開頭結(jié)尾概括寫，事情經(jīng)過寫具體；

多問幾個怎么樣，事情情節(jié)描詳細；

學(xué)會點題明中心，題目內(nèi)容緊聯(lián)系。

四、認真審題，明確要求。

過渡：積累了好詞佳句，下面就是弄清習(xí)作要求，準(zhǔn)備寫作。【課件出示10】

1.按照學(xué)習(xí)的順序，將文章寫得有條理。

2.將重點部分寫具體，讓文章內(nèi)容飽滿。

3.表達自己的真情實感，讓文章有活力，有個性，打動人。

（板書：精心選材 按順序?qū)?詳略得當(dāng)）

小結(jié)：審清了題目要求，要條理清楚，詳略得當(dāng)，重點突出，還要有真情實感。

五、學(xué)生習(xí)作。

師：在做好充分準(zhǔn)備的前提下，下面大家開始寫作。

學(xué)生習(xí)作，師巡視，發(fā)現(xiàn)習(xí)作效果：寫得好與存在問題。

六、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

過渡：同學(xué)們把習(xí)作完成了，下面我們來欣賞一下較為優(yōu)秀的文章。

佳作展覽，營造氛圍自我欣賞，同伴交流集體會診，集思廣益。

1.佳作展覽，營造氛圍。

欣賞精彩詞、句、段，讓學(xué)生上臺有感情地朗讀，請同學(xué)說說讀后感受。

2.自我欣賞，同伴交流。

小組欣賞。請同桌同學(xué)一起交流，讀讀自己文章中最滿意的片段，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相提出修改意見，再推薦一篇精彩佳作或一個優(yōu)秀的片段，參加全班交流、欣賞。

3.集體會診，集思廣益。

4.出示典型習(xí)作片段?！菊n件出示11/12】

我學(xué)會了洗碗

我今年10歲了，已經(jīng)長成了一個小大人，我決定學(xué)習(xí)做一些家務(wù)活，再也不當(dāng)衣來伸手、飯來張口的小皇帝了。每次把飯吃完后，我都守在媽媽旁邊看她是怎么洗碗的，模仿她洗碗的動作，自認為洗碗非常簡單。

一個星期天的下午，吃過晚飯后，我自告奮勇要洗碗。媽媽爽快地答應(yīng)了，可是，看花容易繡花難。

首先，我把當(dāng)天要洗的鍋碗瓢盆全放在水池里，往水池里放溫開水和洗潔精，然后左手拿著碗子，右手拿著洗碗布緊貼在碗上，左手慢慢旋轉(zhuǎn)。可是它一點兒也不老實，老想溜掉，一不留神，它就掉了下去，我撿起一看，還好沒有受傷，媽媽看見了，說：有油的碗不好洗。說完，就給我做了一個示范動作，只見她先把碗底抹干凈，再一圈一圈往上擦。我恍然大悟，學(xué)著她的樣子，笨拙地刷洗著，反復(fù)幾次后，它終于肯聽我使喚了，最后這些盤子和碗子在我不停地旋轉(zhuǎn)下，痛痛快快地洗了個澡。第一次清洗工作結(jié)束，它們身上還殘留著許多的泡沫，怎么辦？第二次清洗得開始了，擰開水龍頭，把它們?nèi)旁谙旅?，一個一個徹底沖洗干凈。

我在廚房里甜滋滋地品嘗著自己豐碩的勞動成果。這時媽媽進來了，她豎起大拇指說：真是好樣的，你學(xué)會了洗碗！聽了媽媽的夸獎，我心里美滋滋的。

5.請小作者上臺朗讀。

6.生共同評議，教師邊聽意見邊用紅筆在習(xí)作上做適當(dāng)修改?？偨Y(jié)習(xí)作中的優(yōu)點和不足，供小作者修改習(xí)作。

七、教師小結(jié)。

1.同學(xué)們寫完后別忘了多讀，多改。好文章是改出來的，改得越多，你的進步越快。最后祝同學(xué)們的文章越寫越好。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了寫一件事時，寫清楚事情的過程，自己的經(jīng)歷、體會及感受，還要詳略得當(dāng)。

板書設(shè)計

我學(xué)會了

【課件出示13】

精心選材 按順序?qū)?詳略得當(dāng)

32、四年級上冊習(xí)作：記一次游戲?qū)懽髦笇?dǎo)

四年級上冊習(xí)作：記一次游戲?qū)懽髦笇?dǎo)

第一步：審題

寫一次自己做過的游戲，寫出游戲的有趣之處。

第二步：選材

本次作文是記一次游戲，這個游戲可以是室內(nèi)的，也可以是室外的；可以是傳統(tǒng)游戲，也可以是新游戲；可以是以前和其他人一起玩過的游戲；還可以是自己發(fā)明的游戲。只有是自己參加過的，都可以寫。

第三步：構(gòu)思

我們在這里簡要列出寫作提綱。

開頭：以開門見山、先聲奪人或設(shè)問的方式，引出游戲。(略)

中間：

①介紹游戲規(guī)則和玩法。(略)

②重點描寫游戲過程，交代游戲結(jié)果。(詳)

結(jié)尾：總結(jié)自己的感受或所得。(略)

第四步：表達

運用各種修飾手法，抓住人物的語言、動作、表情進行描寫，突出游戲具體過程的緊張、激烈。

33、三下第二單元習(xí)作：看圖畫，寫一寫100字范文

三下第二單元習(xí)作：看圖畫，寫一寫100字范文

放風(fēng)箏1

星期天，天氣晴朗，暖風(fēng)徐徐，正是放風(fēng)箏的好天氣。我和東東、麗麗一起到人民廣場的草地上放風(fēng)箏。

廣場上的草已經(jīng)長出來了，嫩嫩的，綠綠的，非?？蓯?。廣場的上空已經(jīng)飛滿了風(fēng)箏，有兇猛的老鷹風(fēng)箏、長長的巨龍風(fēng)箏、拖著長尾巴的金魚風(fēng)箏天空成了風(fēng)箏的海洋。各種各樣的風(fēng)箏，在藍天白云的映襯下，展翅飛翔。

看著這些美麗的風(fēng)箏，東東不禁說：快把我們的風(fēng)箏放起來吧！說著，他把風(fēng)箏高高地舉過頭頂，我右手拿著線軸，左手拉著風(fēng)箏線，飛快地向前跑。這時，明明把風(fēng)箏向空中一拋，我急忙迎風(fēng)加速跑了起來，風(fēng)箏就搖搖晃晃地飛了起來。我隨著風(fēng)的大小放線收線，風(fēng)箏一點兒一點兒地飛向了蔚藍的天空。在一旁觀看的麗麗不停地大聲叫好。

我拉著風(fēng)箏線跑呀，跑呀，多么希望自己也變成一只風(fēng)箏，在天空中自由自在地飛翔??！

放風(fēng)箏2

星期天早上，天氣晴朗，我?guī)е艿芎兔妹靡黄鹑ソ纪夥棚L(fēng)箏。草地一望無邊，滿目青翠，藍天上白云朵朵。

放風(fēng)箏的人真多! 天空成了風(fēng)箏的舞臺，活潑可愛的小金魚，勇猛高飛的老鷹，還有那長著無數(shù)只腳的大蜈蚣它們恰似頑皮的精靈，在同白云戲耍，拖著五顏六色的尾巴，就像仙女舞動的彩色綢帶，美麗極了。

看著天空中各式各樣的風(fēng)箏，我心里好生羨慕。我對弟弟說：咱們也來放吧。弟弟托起我的燕子風(fēng)箏，我手持風(fēng)箏線，抓牢線軸，一陣風(fēng)吹來，我便飛快地向前跑，妹妹拿著她的蝴蝶風(fēng)箏跟著我也跑了起來。春風(fēng)姐姐伸出了無形的大手托著我的風(fēng)箏飛上天空。風(fēng)箏上天了！風(fēng)箏上天了！風(fēng)箏駕著清風(fēng)越飛越高，時而盤旋幾圈，好像在炫耀它的美麗；時而又翻幾個跟斗，好像在同小鳥做游戲；時而又往下一鉆，但馬上又調(diào)皮地飛了起來。

一會兒，妹妹的蝴蝶風(fēng)箏也飛起來了，看著風(fēng)箏在藍天上自由自在地飛翔，我們心中有說不出的歡樂！

放風(fēng)箏3

今天我們?nèi)ズ舆叿棚L(fēng)箏。

一到河邊我就看見了那有許多人已經(jīng)到河邊放風(fēng)箏了，天空中五顏六色的風(fēng)箏高高飛起，春風(fēng)微微地吹起，像春姑娘溫暖的手撫摸著我的臉。我就開始放風(fēng)箏了，我先把線跟風(fēng)箏捆好，一只手拿著風(fēng)箏，一只手拿著線，邊跑邊慢慢放線，風(fēng)箏就慢慢飄上天空，飛到了一定高度就不往上飛了，我把線一收一放，風(fēng)箏就慢慢向上飛去?？粗炜罩械尿唑扬L(fēng)箏，金魚風(fēng)箏而我的老鷹風(fēng)箏飛得最高，我心里美滋滋的，突然風(fēng)停了，我的黑鷹轉(zhuǎn)著圈往下掉，我生怕它落在水里，急忙用絞盤收線，并飛也似的向高處跑去。黑鯊魚安全地落到了沙灘上。過了很久，風(fēng)才來，我又把風(fēng)箏放上藍天，我望著風(fēng)箏，真想叫它采幾朵白云回來，放在教室里，那該多好呀。

今天真快樂呀！

34、三年級下習(xí)作：看圖畫，寫一寫教學(xué)說課稿課案

三年級下習(xí)作：看圖畫，寫一寫教學(xué)說課稿課案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會有條理、比較具體的記敘一項活動

2.學(xué)會桉從整體到部分、從天空到地面、有近及遠地觀察放風(fēng)箏的情景

3.在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達的欲望

4.通過師生交流，小組互說，將畫面內(nèi)容說明白

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好情感

教學(xué)重點：

知道學(xué)生把活動經(jīng)過寫完整、寫清楚。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體

教學(xué)設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入、喚起回憶

1.生齊背古詩《村居》，師畫風(fēng)箏簡筆畫圖案。

2.師：草長鶯飛的季節(jié)，正是放風(fēng)箏的好時節(jié)。老師知道上周末爸爸媽媽帶大家去放風(fēng)箏。現(xiàn)在請同學(xué)們說一說，放風(fēng)箏給你留下了怎樣的回憶？

3.師：今天讓我們一起走進第二單元習(xí)作，觀察一幅和風(fēng)箏有關(guān)的圖，并寫寫圖中內(nèi)容。

二、引出課題：看圖畫，寫一寫（板書課題）

1.復(fù)習(xí)回憶：我們在一二年級的看圖寫話中，學(xué)會了觀察圖畫時要按一定的順序，誰能說說有哪些觀察順序？（指名生回答）

2．指導(dǎo)觀察圖畫，師：快看，有一群小朋友也來放風(fēng)箏了（課件出示圖片）

3. 你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試著用什么時候？誰？他們在干什么？這樣的句式說一說畫面內(nèi)容。

指名說。（指導(dǎo)學(xué)生整體觀察畫面的內(nèi)容，從而對要寫的作文有一個整體把握）

三、局部細觀，打開文路

1.看空中。

提問：藍藍的天空中除了白云，還有什么？有哪些風(fēng)箏？你覺得這時候的天空怎么樣？

2.看地面

提問：你去過這樣的地方嗎？這樣的地方美嗎？美在哪里？你想在這樣的地方干什么？

4.看人物

近看：近處有哪些人？女孩抱著風(fēng)箏，為什么回頭呢？兩個男孩一前一后在干什么？他們的動作是怎樣的？可能說了哪些話？

遠看：一家三口

師：你覺得小孩高興嗎？為什么？他的爸爸媽媽會說什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。

（這個過程是將文章寫生動具體的關(guān)鍵所在）

四、以說促寫，快意表達

1.師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不僅有一雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么老師想請同學(xué)們認真思考，把剛才看到的畫面完整的說出來，不知大家有沒有信心？

2.指名學(xué)生說出畫面的完整內(nèi)容。

35、三年級下習(xí)作：看圖畫，寫一寫教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

三年級下習(xí)作：看圖畫，寫一寫教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認真觀察圖片，想一想：圖畫上有哪些人？他們在干什么？他們的動作怎樣？可能說了哪些話？

2.運用準(zhǔn)確的詞句，把自己看到的、想到的寫清楚。

3.寫完后，和同學(xué)交流，互相評一評：圖畫的內(nèi)容是否寫清楚，有沒有錯別字，根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

4.通過觀察、表達，感受校園快樂的生活，感受習(xí)作的樂趣。

二、教學(xué)重難點

1. .運用準(zhǔn)確的詞句，把自己看到的、想到的寫清楚。

2.能在評價和比較中學(xué)會欣賞他人的習(xí)作，感受習(xí)作的樂趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：圖片、字典、紅筆

四、教學(xué)過程

（一）古詩導(dǎo)入

1.我們在二年級上學(xué)期的時候，學(xué)了一首古詩。相信聰明的你一定會記得，我們一起來背誦一下：村居（高鼎）：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

有誰知道這里的紙鳶指的是什么？（風(fēng)箏）風(fēng)箏又名紙鳶，起源于中國，距今已有2000多年的歷史了。

2.今天，我們就來看圖寫一篇和放風(fēng)箏有關(guān)的習(xí)作。

（二）出示圖片，整體觀察

（出示圖片）觀察圖片

1.說一說，圖片上有哪些人？他們在干什么？

學(xué)生回答：有幾個小朋友在放風(fēng)箏

教師總結(jié)：你說清楚了人物/你不僅說出了圖片中的人物，還說清楚了事情。

2.除此之外，你還注意到了什么？

（1）學(xué)生回答：周圍都是草。

教師提問：那你覺得這里會是哪里？

學(xué)生回答：這里可能會是公園。

教師總結(jié)：你說清楚了地點。

（2）學(xué)生回答：天空很藍，我覺得應(yīng)該是春天，而且人們一般都在春天放風(fēng)箏

教師總結(jié)：你對時間的推測，把握的很準(zhǔn)確。

3.誰能按照一定的順序再說一遍圖上有什么？

教師提問：剛才這位同學(xué)觀察到了地面的情況，誰能先說地面，再說天空？/誰還能由遠及近的觀察圖片呢？/那按照從地面到天空的順序呢？/

教師總結(jié)：你們按順序說了圖片上的內(nèi)容，說的真清楚。

（板書：有順序）

（三）觀察人物，展開想象

1. 我們現(xiàn)在就來重點觀察這幾位小朋友小紅、小明和小剛。看到他們分別做了什么動作呢？

① 出示小明的圖片邁開、握著、牽著、跑

教師提問：

?他是怎樣的跑呢？/握著呢？/牽著呢？/

?看到了他這樣的動作，你覺得他可能會說些什么？

② 出示小剛的圖片那這位小朋友呢？舉著、站住

教師提問：

?我們仔細地來看看他是怎么舉著的？你能一邊說，一邊做這個動作嗎？他把雙手把風(fēng)箏舉過頭頂。

?那你覺得此時的他會說些什么？

③出示小紅的圖片那這個小女孩她又是怎樣的動作？會說些什么呢？

2..那你覺得他們的風(fēng)箏能夠放飛成功嗎？

能/不能那他們會說些什么？會有怎樣的動作呢？

教師總結(jié)：正是因為有了你們的想象，我們的語言才會更加的豐富，畫面才會更加的清晰。

（板書：有想象）

3.出示整幅圖片看到這樣的畫面，你覺得圖上的幾位小朋友會是什么心情？那你看到這幅畫有什么感受？

他們很開心、高興、很喜歡來這里、他們童年很快樂

教師總結(jié)：你們的話語，讓我們感受到了放風(fēng)箏的快樂。

（板書：有感受）

（四）師生共寫，嘗試習(xí)作

1.現(xiàn)在，我們就試著把這幅圖片上的內(nèi)容，按照一定的順序，加上自己的想象，寫一段話。要求：要把自己看到的、想到的，寫清楚。

2.寫完的同學(xué)，我們可以和身邊的朋友互相交換著讀一讀。讀完之后，請完成下面的評價表。（展示評價表格）

（1）他完成了哪一項，我們就在相應(yīng)的括號里，畫上一顆小五星。

（2）如果他的習(xí)作哪里沒有完成，我們要毫無保留的告訴他。

（五）展示交流，體會方法

1.展示同學(xué)的習(xí)作，其他同學(xué)對習(xí)作進行評改。（說一說哪里好/不好？）（盡量展示優(yōu)秀習(xí)作）

你在項中，畫上了一顆五星，為什么？ （引導(dǎo)學(xué)生回顧板書）

2.李老師也看圖寫了一段話，你們也來評一評。

讓學(xué)生們比較教師的習(xí)作與自己的有什么不同。（緊扣板書）

（六）評價修改，完善交流

1.現(xiàn)在，我們再來進行修改，根據(jù)李老師和大家一起進行的總結(jié)，讓我們的習(xí)作變得更好。這一次，我們用紅筆在原文上進行修改。

2.找同學(xué)進行展示。（將自己原來寫的與現(xiàn)在完善的進行展示，說說自己添加了什么，為什么要這么做？）

（七）總結(jié)推展，布置作業(yè)

1.評價文章中的評價語：文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來。

2.提示：注意修改符號的使用。

3.結(jié)束語：同學(xué)們，看到你們這么仔細的觀察圖片，這么認真的修改習(xí)作，我相信聰明的你一定會有所收獲。那么，這節(jié)課就上到這里，下課。

五、板書設(shè)計

看圖畫，寫一寫

有順序

有想象

有感受

36、三年級下習(xí)作：看圖畫，寫一寫教學(xué)反思優(yōu)缺點

三年級下習(xí)作：看圖畫，寫一寫教學(xué)反思優(yōu)缺點

《看圖片，寫一寫》是統(tǒng)編教材三年級語文下冊的第二單元習(xí)作。根據(jù)《看圖片，寫一寫》的習(xí)作提示，分為三部分內(nèi)容，教材第一部分主要是明確習(xí)作任務(wù)，根據(jù)教材出示的一大幅圖畫，學(xué)生初步接觸感知圖畫中呈現(xiàn)的畫面，接下來教材提出了本次細作的任務(wù)：寫一段話，把這幅畫介紹給大家；教材第二部分對如何觀察圖畫和怎樣寫進行了指導(dǎo)，特別強調(diào)寫之前提示了兩個觀察圖畫的要點：先整體觀察圖畫，大致了解圖意，再逐步觀察，看看每個人的動作各是怎樣的，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，觀察和想象相結(jié)合；第三部分主要是對寫后的修改和交流提出了具體的建議。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生的作文實質(zhì)是練習(xí)用筆來說話，是實現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)變，把寫作變成一種由內(nèi)到外的自由傾吐，使學(xué)生樂于把自己的所見、所聞、所思、所感毫無拘束地寫下來。

三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文很多學(xué)生對作文寫作有一種畏懼心理，在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生興趣就顯得尤為重要，促使他們自發(fā)自覺地練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的寫作水平。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生想寫、有東西可寫呢？培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和引發(fā)學(xué)生的想象思維這兩點尤為重要。

基于以上認識，結(jié)合教材特點，我首先確定了本課教學(xué)目標(biāo)：1.仔細觀察畫面，弄清圖上有哪些人，他們分別在做些什么，想象他們會說些什么，心情怎樣。2.按照一定的順序說清楚圖上內(nèi)容，并有條理地寫下來。寫完后跟同學(xué)交流，修改自己的習(xí)作，正確使用冒號和引號。教學(xué)重點是按照一定的順序?qū)懬宄D畫內(nèi)容。教學(xué)難點為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，把畫面內(nèi)容寫清楚。

在教學(xué)前，為了讓學(xué)生體驗放風(fēng)箏的過程及成功的快樂，我提前帶領(lǐng)學(xué)生在操場上放風(fēng)箏，體驗過程，為學(xué)生觀察說話提供真實感受，做到有話可說。

在教學(xué)中，我把本節(jié)課分為了四大板塊。

第一個板塊是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我運用學(xué)生自己在校園操場上放風(fēng)箏的照片進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生的興奮點轉(zhuǎn)移到本節(jié)課內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，喚起學(xué)生的表達的欲望。

第二個板塊是觀察圖畫，展開想象。在這個環(huán)節(jié)上，通過多次引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的觀察，挖掘圖片素材。首先指導(dǎo)學(xué)生初次初步感知圖畫內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知圖畫內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有序展開觀察：整體---局部--整體。在局部觀察的時候要做到有序的同時，可以抓住人物語言、動作、心理、神態(tài)等方面來進行。學(xué)生在細致觀察后，同桌交流。然后出示范文，范文引路后再回歸畫面整體，進行全班交流。

第三個板塊就是根據(jù)出示的要求，學(xué)生開始動手習(xí)作。在第二個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對圖畫所展示的內(nèi)容有了充分的觀察和想象，并通過同學(xué)同桌、全班交流后，此時動筆大部分學(xué)生應(yīng)該是水到渠成，教師巡視指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生予以幫助。

第四個環(huán)節(jié)是品讀欣賞，修改總結(jié)。這個環(huán)節(jié)的意圖一是與同學(xué)分享習(xí)作，二是互相評議習(xí)作，三是根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

通過教學(xué)實踐后，現(xiàn)在反過來再思考整個教學(xué)過程，結(jié)合大家真誠的評價和我自己的反思，感覺到本節(jié)課中存在著許多問題。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示的圖片過多，學(xué)生走馬觀花似的瀏覽，顯得雜亂，既用了大量的時間而又沒有什么效果。而且這些畫面內(nèi)容大多由我來說，沒有給學(xué)生表達的機會；在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的時候，許多原本可以有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的觀察順序，觀察的方法，因為擔(dān)心教學(xué)時間的不夠，大多由我來包辦代替了。這樣就忽視了學(xué)生的主體作用，學(xué)生自主體驗的過程就淡化了，效果會大大折扣。這也是在課堂上，我對學(xué)生的不夠信任，不敢放手的結(jié)果；沒有充分的利用例文，沒有最大化的發(fā)揮例文的作用，應(yīng)該由學(xué)生在充分地讀例文后，自己發(fā)現(xiàn)例文中是如何表達、觀察及想象的，這樣學(xué)生才真正在習(xí)作的時候起到引路的作用；在評價環(huán)節(jié)，顯得十分倉促，沒有充分利用評價這個環(huán)節(jié)來發(fā)揮作用，促進學(xué)生樂寫、善寫，反而顯得只是走了一個過場而已。

反躬自省是通向美德和上帝的途徑，反思而后知不足。通過各位同仁的真誠的評課議課，加上課后我自己的所思所想，看到了自己的差距，也明白了自己努力的方向。最后，讓我以屈原的《離騷》中的路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索這句話作為我的座右銘，努力提高自己的專業(yè)水平。我衷心感謝有這么大的一個團隊，推動著我一點一點進步。

37、六年級語文下冊習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗優(yōu)秀范文3篇

六年級語文下冊習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗優(yōu)秀范文3篇

范文一

家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

溫州迎燈三月三，湗村抬豬十五六農(nóng)歷二月十六是湗村一年一度的搶排殿豬的日子，天似乎作美，一掃了前幾天的陰霾，突然變得晴空萬里，湛藍的天空飄著幾朵潔白的云兒，似乎也想要來當(dāng)個拉拉隊呢!

　　今天中午11點15分左右，學(xué)校寬闊的大操場，去變得分外熱鬧起來。從四面八方前來觀看搶殿豬的大人和外地專程趕來的游客，記者，攝影愛好者們陸陸續(xù)續(xù)集中在這兒。同學(xué)們一吃完飯就直奔操場上，就連好學(xué)生也不會例外，哪里還顧得上什么作業(yè)，早就拋在腦后了，一心只想觀看著精彩無比的比賽呢!大大小小的觀眾們擠滿在操場上，大家摩肩接踵，熱鬧非凡，真是特別給力啊!論最吸引人的，莫過于那幾頭打扮得花枝招展的殿豬了，恐怕大姑娘出嫁時，也沒法與之媲美啊。比賽還未開始呢，幾個低年級的小朋友，便圍著這幾只漂亮的大花豬繞來繞去，心里肯定在想：打扮這么漂亮的豬兒，肯定是上輩子做豬時修來的福分吧!11點半，比賽正式開始，排殿豬的人各就各位，主家舉著一對紅蠟燭，在隊伍的前面引路。

　　這次的活動，共有18組參與，其中有15個村民小組和3個老人組(人老心不老哦!)比賽分為每三組一次，進過層層選拔，才會選出最后獲勝的一組。一聲槍響之后，人聲鼎沸，人群攢動，有的觀眾為自己中意的小組吶喊加油;有的觀眾去耐不住性子，就跟在旁邊或者身后一起跑，為的是能更快的獲得更多的小細節(jié)，一睹為快，看的更清楚一寫。只見每組四位力大如牛的參賽選手，齊心協(xié)力地扛著有福氣的小豬，向前沖去每個人都想跑的最快，但不可亂了腳步，之間某組的隊員或許是一時心急，亂了步伐，一個不小心，摔在了塑膠跑道上，但更可悲的是，肩上那重如泰山的殿豬已是壓在了他的身上。那叫一個慘不忍睹，有些膽小的同學(xué)不忍心看，便捂上了雙眼;有的大人則發(fā)出善意的微笑，鼓勵他們趕緊站起來，繼續(xù)比賽。摔倒得人很快調(diào)整了一下，又站了起來，重整旗鼓，抱著比賽第一，重在參與的心態(tài)，又沖刺向了終點

　　最后的結(jié)果，我并沒有在意，只是默默覺得，這不一樣的民風(fēng)民俗，帶個大家的并不只是傳統(tǒng)文化的繼承，還有那一份難得的快樂。

范文二

一個獨特的民族

苗族大約有740多萬人口，分布在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。苗族居住地帶氣候溫和，山環(huán)水繞，大小田壩點綴在山嶺之中，給人一種祥苗族人認為萬物有靈，崇拜自然。他們擁有自然崇拜、圖騰崇拜、祖先崇拜等各種原始宗教形式，苗族傳統(tǒng)社會則迷信鬼神和巫術(shù)。苗族人對某些奇特的自然景物認為是靈性的體現(xiàn)，如果遇到，就會對其頂禮參拜。他們大多數(shù)人都信仰基督教和天主教，極少有人信仰佛教和道教。

　　苗族人還認為世上有鬼神，他們認為鬼有兩個種類，一種為善鬼，也就是神，會給人帶來幸福、好運。而另一種則是惡鬼，他們認為，死去的人或動物的怨恨化做的惡鬼，會帶來厄運、災(zāi)禍。有些地方的苗族人認為盤瓠(一種神犬)或楓樹楓木為他們的始祖，把它們當(dāng)作祖先來崇拜。

　　他們的飲食也很有意思。一日三餐以大米為主食，油炸食品則以油炸粑粑最為常見，里面包著鮮肉或酸菜，味道極為鮮美。苗族人還愛吃酸、辣味的食物，他們的典型食物有：辣椒骨、苗鄉(xiāng)龜鳳湯、綿菜粑、蟲茶、萬花茶、搗魚、酸湯魚等。介紹完飲食，就要介紹服飾了。在苗族，不管男女老少，都愛戴銀飾。銀飾的種類也很多：有銀花冠、銀牛角、銀花帶、小銀花墜

　　這就是苗族，一個獨特的民族。

范文三

端午節(jié)

古代有一個愛國大詩人，名叫屈原。因受奸人挑撥，被皇上驅(qū)逐。但他仍然愛自己的國家。最后投江自盡。后來人們?yōu)榱思o念屈原，便有了今日的端午節(jié)。

　　端午節(jié)，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。但是隨著歲月的流逝，許多地方的節(jié)日特色已經(jīng)不復(fù)存在了?？墒情}南一帶卻還有著濃濃的民風(fēng)民俗。

　　上午，大家都會去割艾草。割來的艾草都被掛在門前屋后。整條街都是綠茫茫的一片，仿佛有千萬條綠色的絲巾迎風(fēng)飛舞。這艾草寓意驅(qū)蚊除蟲，驅(qū)災(zāi)避邪。

　　艾草驅(qū)邪的民俗流傳至今，而十二點的光陰更讓人難以忘懷。

　　正午十二點。家家戶戶都端著盆子，到河邊取水。用晶瑩剔透的水來沖洗腳或臉，洗走自己身上的晦氣。之后，人們還會聚集在河邊跪拜祭祀。不僅是跪拜，在貢臺上還供著不少供品，有雞鴨魚肉、美酒果蔬等。當(dāng)然，更少不了最重要的棕子。最后，將其中6個棕子投下河去喂魚蝦。(好讓屈原的遺體繼續(xù)安息于海底)祭祀便完畢了。其余的貢品便可以自己帶回家食用，以求沾一些福氣，帶來好運。

　　午后，端午的又一個高潮到了采蓮。由一個打扮不堪入眼的醉漢為導(dǎo)，抬一尊木雕龍頭。龍頭雕刻的栩栩如生，眼睛炯炯有神，有一股神圣而不可侵犯的威嚴。身后跟著鑼鼓隊、花童等。這個游 行隊伍要進入每家每戶舞旗拂塵。主人則要行待客之禮，送一些糖果餅干給他們。隊伍十幾米長，上百人組成。鞭炮聲持續(xù)不斷，鑼鼓聲響徹云霄。氣勢真是不同凡響!

　　在端午，小孩子最高興的莫過于得到一件禮物香包。它的色彩多以紅黃紫為主，表面細繡著一些美麗的圖案。據(jù)大人們說，香包里還有許多好東西。喻吉祥如意，帶有長輩們對孩子的美好祝愿。

　　閩南的端午總是那么別具特色，那么令人難以忘懷!

38、六年級下習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思優(yōu)缺點

六年級下習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思優(yōu)缺點

指導(dǎo)作文，要先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，構(gòu)思與眾不同的題目，告訴學(xué)生一篇好的文章，題目也是至關(guān)重要的，為學(xué)生今后習(xí)作定題起到一定的提示作用。

在美文欣賞環(huán)節(jié)，教師朗讀范文，讓學(xué)生結(jié)合本次習(xí)作的要求掌握寫作方法，并運用已有的知識進行點評，讓學(xué)生明晰一篇好的文章要從哪幾個方面來完成，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會寫法，在寫作過程中運用寫作方法，使學(xué)生在每次習(xí)作中都有所收獲。

在集體修改這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在小組里朗讀要修改的文章，然后小組討論文章哪些方面需要修改。小組討論后，學(xué)生自由修改，讓學(xué)生學(xué)會診斷，學(xué)會創(chuàng)新地修改。讓學(xué)生在評改的過程中，體會到自己既是學(xué)生又是老師的雙重角色，提高作文評改效果，從而提高自己的作文水平。