習(xí)作：寫(xiě)作品梗概寫(xiě)作指導(dǎo)作文要怎么寫(xiě)

習(xí)作：寫(xiě)作品梗概寫(xiě)作指導(dǎo)作文要怎么寫(xiě)

1、習(xí)作：寫(xiě)作品梗概寫(xiě)作指導(dǎo)作文要怎么寫(xiě)

習(xí)作：寫(xiě)作品梗概寫(xiě)作指導(dǎo)作文要怎么寫(xiě)

一、寫(xiě)作內(nèi)容：

有時(shí)候我們需要向別人推薦一本喜歡的書(shū)，這就需要我們把書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，用十分簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹這本書(shū)。這次習(xí)作，就要求寫(xiě)作品梗概，注意把樹(shù)的大意介紹清楚。

二、梗概含義：

梗概，就是文章的簡(jiǎn)要內(nèi)容，就是把讀過(guò)的一篇文章或一本書(shū)最主要的內(nèi)容用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，它屬于讀書(shū)筆記的一種。

梗概是讀者閱讀一本書(shū)或一篇文章后，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將其大意介紹出來(lái)，一般不需要對(duì)文章內(nèi)容、藝術(shù)表現(xiàn)、人物形象等加以評(píng)述，其目的在于向別人介紹這一本書(shū)或這篇文章寫(xiě)的是什么內(nèi)容，當(dāng)然允許對(duì)其思想價(jià)值進(jìn)行極概括的交待，讓人明白這本書(shū)或這篇文章好在哪里。

三、寫(xiě)作要求：

１、讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。

２、精選概括，合并成段。保留主干，去除枝葉。用簡(jiǎn)明的敘述性的語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

3、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，使段落之間自然銜接，語(yǔ)意清楚連貫。

四、技巧點(diǎn)撥：

第一步：讀。通過(guò)對(duì)原文的精讀，盡可能地和文本、作者對(duì)話，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫(xiě)作意圖。

第二步：抽。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫(xiě)具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。

第三步：連。將抽取出來(lái)的各段大意連接起來(lái)。

第四步：理。將連接好的語(yǔ)句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。

五、概括文章主要內(nèi)容的方法有以下幾點(diǎn)：

1.要素歸納法。弄清記敘文六要素，綜合起來(lái)，再整理好語(yǔ)序，就是文章的主要內(nèi)容。

2.段意合并法。先把文章分成幾段，概括出每一部分所寫(xiě)的內(nèi)容，再把幾個(gè)部分的段意組合起來(lái)，文章的主要內(nèi)容就概括出來(lái)了。

3.摘錄句段法。有些文章結(jié)構(gòu)上的總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句或內(nèi)容上的中心句就體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容。

4.取舍主次法。對(duì)寫(xiě)了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的來(lái)概括它的主要內(nèi)容。

六、習(xí)作修改指導(dǎo)：

（1）書(shū)籍內(nèi)容的基本框架是否理清，要點(diǎn)是否把握。

（2）是否用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

（3）語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練，語(yǔ)意是否清晰，表達(dá)是否清楚連貫。

（4）書(shū)的大意是否清楚明白。

（5）哪些部分寫(xiě)得最精彩。

2、習(xí)作：奇妙的想象教學(xué)設(shè)計(jì)教案說(shuō)課大綱

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。

2. 大膽想象，寫(xiě)一個(gè)想象故事。

3. 能欣賞同學(xué)們的習(xí)作并提出修改建議。學(xué)習(xí)習(xí)作例文，分析例文的寫(xiě)作方法。

編寫(xiě)想象故事，并修改完善。

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入新課

教師口述：今天我們學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)想象故事。這兩篇例文是《一支鉛筆的夢(mèng)想》和《尾巴它有一只貓》。

探究寫(xiě)法

（一）《一支鉛筆的夢(mèng)想》

1. 學(xué)生自讀例文，邊讀邊思考鉛筆有哪些夢(mèng)想。

預(yù)設(shè)：鉛筆有五個(gè)夢(mèng)想：溜出教室、跳進(jìn)荷塘里、躲到菜園里去、來(lái)到小溪、跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。

2. 鉛筆為什么會(huì)有這些夢(mèng)想呢？

預(yù)設(shè)：（1）鉛筆經(jīng)常憋在抽屜里 , 沒(méi)有自由 , 沒(méi)有快樂(lè)，很寂寞、很孤獨(dú)、很郁悶，于是鉛筆想溜出教室。( 溜出教室 )

（2） 鉛筆想跳進(jìn)荷塘里 , 是想為小魚(yú)蝦遮陰，給青蛙助興。( 跳進(jìn)荷塘里 )

（3） 鉛筆還想躲到菜園里去 , 化身成豆角 , 或者絲瓜 , 參加派對(duì)，( 躲到菜園里去 )

（4） 鉛筆還想來(lái)到小溪邊, 一會(huì)兒為玩水的鳥(niǎo)當(dāng)船篙, 一會(huì)兒為過(guò)河的螞蟻當(dāng)木筏。( 來(lái)到小溪邊)

（5） 鉛筆還想跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上 , 成為小動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)工具。（跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上）

3. 通過(guò)閱讀例文，你認(rèn)識(shí)了一支怎樣的鉛筆？

預(yù)設(shè)（一）：我認(rèn)識(shí)了一支快樂(lè)、向往自由、貪玩的鉛筆。預(yù)設(shè)（二）：我認(rèn)識(shí)了一支喜歡與別人分享快樂(lè)的鉛筆。預(yù)設(shè)（三）：我認(rèn)識(shí)了一支熱情、樂(lè)于助人的鉛筆。

4. 思考：作者為什么能把鉛筆的夢(mèng)想寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣呢？

預(yù)設(shè)：這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng)，親切感人，是因?yàn)樽髡吒矣诖竽懴胂?、合理想象、發(fā)揮充滿正能量的想象。因此，同學(xué)們?cè)谙胂髸r(shí)要注重這些方面。

（二）《尾巴它有一只貓》

1. 學(xué)生自讀例文，邊讀邊思考尾巴為什么說(shuō)它有一只貓。

片段 1：我從出生開(kāi)始，就擁有這只貓，無(wú)論它干什么，都聽(tīng)我的話，都跟在我身邊。我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑。原本是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽(tīng)貓的指揮，但尾巴卻這樣說(shuō)，于是跳蚤揭穿了它。

片段 2：如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑？是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾

巴有一只貓。跳蚤的話非常正確，可是尾巴又是怎么說(shuō)的呢？

片段 3：我就是有一只貓。我跟著它跑是因?yàn)槲覙?lè)意。你看看小孩子，個(gè)個(gè)當(dāng)爸爸媽媽的小尾巴， 跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴， 為什么尾巴就不能有一只貓？像這樣反方向去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！

追問(wèn)：尾巴的這種想象合理嗎？這是一種怎樣的思維？預(yù)設(shè)：尾巴的這種想象是合理的，這是一種反向思維。

不光合理，還很有趣，這真是一條有趣的尾巴！照這種思維方式順下去，狗尾巴可以說(shuō)哎呀，原來(lái)我有一只狗哇，真好！狗可以說(shuō)對(duì)呀，原來(lái)我有一個(gè)人，真神奇！

2. 通過(guò)閱讀，你認(rèn)識(shí)了一條怎樣的貓尾巴？

預(yù)設(shè)（一）：我認(rèn)識(shí)了一條喜歡用反向思維思考問(wèn)題的貓尾巴。

預(yù)設(shè)（二）：我認(rèn)識(shí)了一條自負(fù)的貓尾巴。

預(yù)設(shè)（三）：我認(rèn)識(shí)了一條有趣的貓尾巴。

3. 展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，除了尾巴，還有什么能有一只貓？它們會(huì)怎樣說(shuō)？

預(yù)設(shè)：一個(gè)嘴巴說(shuō)：我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽(tīng)我指揮。 四條腿說(shuō)：我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽(tīng)我指揮。 一雙眼睛說(shuō)：我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽(tīng)我指揮。

課堂小結(jié)

本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，激發(fā)學(xué)生的想象。這兩篇例文語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)有趣， 內(nèi)容貼近學(xué)生生活，拓寬了學(xué)生的思路。《一支鉛筆的夢(mèng)想》的想象始終圍繞鉛筆的特點(diǎn)展開(kāi)， 鉛筆想象自己可以化身成豆角、絲瓜、撐竿、標(biāo)槍等外形與自己相似的事物?！段舶退幸恢回垺奉嵏擦藨T有的思維，模式展開(kāi)想象，順著尾巴的思維，創(chuàng)造了意想不到的故事。

第 二 課 時(shí)

課前導(dǎo)入

教師口述：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課對(duì)習(xí)作例文的學(xué)習(xí)，相信你們已經(jīng)躍躍欲試想要寫(xiě)一篇習(xí)作了， 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)一個(gè)想象故事。

寫(xiě)作指導(dǎo)

出示課件：

在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。

最好玩的國(guó)王

一本有魔法的書(shū)

小樹(shù)的心思

躲在草叢里的星星

手罷工啦

滾來(lái)滾去的小土豆

假如人類(lèi)可以冬眠

1. 審題指導(dǎo)：

（1）本次習(xí)作要求寫(xiě)一個(gè)想象故事。

（2）課本上給出了七個(gè)題目，可以從中任選一個(gè)，也可以另擬題目進(jìn)行寫(xiě)作。

（3）想象故事要注意說(shuō)清楚事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2. 自由交流：回憶自己的生活經(jīng)歷，大膽想象每一個(gè)題目可以講什么內(nèi)容。

3. 思路點(diǎn)撥：我們可以從給出的題目中選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

（1）寫(xiě)作時(shí)要抓住題眼進(jìn)行大膽想象，把做了什么事，或者經(jīng)歷了什么寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)出趣味來(lái)。

（2）故事中的人物、動(dòng)物、植物都離不開(kāi)生活這個(gè)大環(huán)境，都離不開(kāi)其他的人、動(dòng)物、植物，要注意寫(xiě)出各自的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法等。

（3）要把故事寫(xiě)完整，句子寫(xiě)通順。

寫(xiě)作方法

1. 編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。

編制故事情節(jié)不受真人真事的限制，不受時(shí)間、空間的約束。但是，無(wú)論想象的內(nèi)容多么奧妙神奇，都不能脫離生活。

2. 組合法。就是把幾個(gè)人或動(dòng)物的事拼湊在一起，形成新的人物形象或事情。

3. 擴(kuò)展法。寫(xiě)作時(shí)可以借助想象，添枝加葉，把一件小事寫(xiě)充實(shí)、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

佳作引路

1. 欣賞優(yōu)秀習(xí)作 , 全班交流。

2. 同學(xué)們交流 : 這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)在哪里？還有哪些地方需要改一改？

3. 學(xué)生拿出練習(xí)紙修改。

4. 指名評(píng)改。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣大膽想象，怎樣寫(xiě)一個(gè)想象故事的方法。同時(shí)，通過(guò)與同學(xué)們的交流評(píng)改， 我們也發(fā)現(xiàn)了很多沒(méi)有寫(xiě)清楚的地方。相信經(jīng)過(guò)修改之后，我們的習(xí)作一定可以非常吸引人。

3、習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)作文范文展示三篇

習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)作文范文展示三篇

案例1：

放風(fēng)箏

星期天早上，天氣晴朗，我?guī)е艿芎兔妹靡黄鹑ソ纪夥棚L(fēng)箏。（交代了時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物。）草地一望無(wú)邊，滿目青翠，藍(lán)天上白云朵朵。

放風(fēng)箏的人真多! 天空成了風(fēng)箏的舞臺(tái)，活潑可愛(ài)的小金魚(yú)，勇猛高飛的老鷹，還有那長(zhǎng)著無(wú)數(shù)只腳的大蜈蚣它們恰似頑皮的精靈，在同白云戲耍，拖著五顏六色的尾巴，就像仙女舞動(dòng)的彩色綢帶，美麗極了。（這是圖畫(huà)的基本內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)了天上的風(fēng)箏。）

看著天空中各式各樣的風(fēng)箏，我心里好生羨慕。我對(duì)弟弟說(shuō)：咱們也來(lái)放吧。弟弟托起我的燕子風(fēng)箏，我手持風(fēng)箏線，抓牢線軸，一陣風(fēng)吹來(lái)，我便飛快地向前跑，妹妹拿著她的蝴蝶風(fēng)箏跟著我也跑了起來(lái)。（這里寫(xiě)了主要人物，也是畫(huà)面最重要的一部分，寫(xiě)出了他們?cè)诟墒裁矗窃趺锤傻?。）春風(fēng)姐姐伸出了無(wú)形的大手托著我的風(fēng)箏飛上天空。風(fēng)箏上天了！風(fēng)箏上天了！風(fēng)箏駕著清風(fēng)越飛越高，時(shí)而盤(pán)旋幾圈，好像在炫耀它的美麗；時(shí)而又翻幾個(gè)跟斗，好像在同小鳥(niǎo)做游戲；時(shí)而又往下一鉆，但馬上又調(diào)皮地飛了起來(lái)。（發(fā)揮想象，對(duì)圖中沒(méi)有畫(huà)出的內(nèi)容進(jìn)行了充分的想象，使內(nèi)容更生動(dòng)。）

一會(huì)兒，妹妹的蝴蝶風(fēng)箏也飛起來(lái)了，看著風(fēng)箏在藍(lán)天上自由自在地飛翔，我們心中有說(shuō)不出的歡樂(lè)！（略寫(xiě)了妹妹放風(fēng)箏，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的心情。）

案例2：

星期天早上天氣晴朗，小明和小麗一起去郊外放風(fēng)箏，草地蒼翠欲滴，滿目青翠。

放風(fēng)箏的人真多，天空變成了風(fēng)箏的舞臺(tái)：有可愛(ài)的小金魚(yú)，展翅高飛的老鷹，還有細(xì)長(zhǎng)的蜈蚣，真是令人目不暇接！小明和小麗看著這一個(gè)個(gè)風(fēng)箏，在天空飛翔，心里癢癢的。于是也趕緊拿出了自己的風(fēng)箏說(shuō)：咱們也來(lái)放吧！只見(jiàn)小麗托起手中的燕子風(fēng)箏，小明手持風(fēng)箏線，抓牢線軸。一陣風(fēng)吹來(lái)，春姑娘伸出了無(wú)形的大手把燕子風(fēng)箏拖上天空去。旁邊的小妹妹看到了也忍不住跟他們一起去學(xué)放風(fēng)箏。遠(yuǎn)處有一家三口，那個(gè)小男孩把風(fēng)箏放上了天，他的爸爸媽媽在旁邊微笑的看著他，這是多么溫馨的場(chǎng)面??！

我真喜歡放風(fēng)箏?。?/p>

案例3：

春天到了，公園里放風(fēng)箏的人可真多！天空成了風(fēng)箏的舞臺(tái)，有活潑可愛(ài)的小金魚(yú)，有勇猛高飛的老鷹，還有那長(zhǎng)著無(wú)數(shù)只腳的大蜈蚣

看著天上各式各樣的風(fēng)箏，小明和小強(qiáng)心里直癢癢，迫不及待的拿出了自己的風(fēng)箏。一陣微風(fēng)吹來(lái)，小明說(shuō)：快放！快放！此時(shí)的小強(qiáng)正在看別人放風(fēng)箏，所以根本沒(méi)有聽(tīng)到小明對(duì)他說(shuō)的話。風(fēng)過(guò)了，小強(qiáng)這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，急忙把風(fēng)箏拋了出去，可風(fēng)箏就不聽(tīng)他的話，掉在地上。小明說(shuō)：小強(qiáng)，你干什么呢？你要是再這樣，我就永遠(yuǎn)不和你玩了！我這次一定好好配合你！經(jīng)過(guò)三番五次的操作，他們倆終于掌握了放風(fēng)箏的基本要領(lǐng)。只見(jiàn)小強(qiáng)高高舉起漂亮的燕子風(fēng)箏。小明則手持風(fēng)箏線，抓牢線軸，一陣風(fēng)吹來(lái)，便飛快的向前奔跑，朝小強(qiáng)大喊一聲：快放開(kāi)！風(fēng)箏上天了！風(fēng)箏上天了！小明和小強(qiáng)高興地喊道?？粗麄z的風(fēng)箏越飛越高旁邊的一個(gè)小妹妹被他們吸引了過(guò)來(lái)：哥哥，你們能教教我怎樣放風(fēng)箏嗎？小明和小強(qiáng)不約而同的回答道：好啊，我們教你！

放風(fēng)箏，真是一件有趣的事情！

4、習(xí)作：這樣想象真有趣優(yōu)秀范文三篇

優(yōu)秀范文1

　最近我經(jīng)常看到有戴眼鏡的同學(xué)，我也是受害者之一。戴眼鏡既不方便，又不美觀，而且經(jīng)常要去醫(yī)院檢查視力，非常浪費(fèi)時(shí)間。所以，我有一個(gè)想法，如果可以發(fā)明一臺(tái)眼藥水自制機(jī)該有多好啊。

　　這種眼藥水自制機(jī)，外觀有點(diǎn)像眼科醫(yī)院的視力測(cè)試儀，只要把它放到你的眼睛前，他一掃一拍，就可以判斷出你的近視度數(shù)。然后它會(huì)根據(jù)你的近視情況，制作出適合你恢復(fù)視力的眼藥水。你只要每天睡前滴一滴，只需要一周，就可以幫你恢復(fù)你眼睛的度數(shù)。在此之后，只需要定期復(fù)查，就可以隨時(shí)掌握自己的視力情況，進(jìn)而盡快的使用眼藥水恢復(fù)視力。

　有了這種眼藥水自制機(jī)，大家就可以不用再戴眼鏡了，也可以盡情的看電視電腦了，而且如果把這種機(jī)器買(mǎi)回家，就可以在家檢查視力自制藥水，真是方便極了。是不是很好呢?

優(yōu)秀范文2

有一天，母雞過(guò)生日，小猴子、小鴨，還有小豬來(lái)參加她的生日會(huì)。

　　小猴子、小鴨，還有小豬異口同聲地說(shuō)：許個(gè)愿望吧，母雞。母雞閉上眼睛開(kāi)始許愿：要是我能飛就好了，哪怕只有一天也好。轉(zhuǎn)眼間，母雞扇動(dòng)翅膀，她真的飛了起來(lái)。小猴子、小鴨，還有小豬高興地說(shuō)：哇!母雞飛起來(lái)了。

　　母雞飛出莊園，飛過(guò)森林，飛過(guò)大海。母雞邊飛邊說(shuō)：哇!世界原來(lái)還有我不知道的美景啊!忽然，她看到一只老虎正在追一只小白兔。眼看就要追上了，母雞一個(gè)俯沖用爪子抱起小白兔，把小白兔帶到別的地方，小白兔很感謝她。

　　天黑了，母雞回到莊園就睡著了。第二天，母雞雖然不會(huì)飛了，但是她很高興，因?yàn)樗幸欢魏芴貏e的經(jīng)歷，她幫助了別人，自己也很開(kāi)心!

優(yōu)秀范文3:面包房里的貓

鎮(zhèn)子上的鹿伯伯開(kāi)了一家面包房。他每天很早起來(lái)生爐子， 烤面包。小鎮(zhèn)上的人都很喜歡吃他家的甜面包。鹿伯伯家里養(yǎng)了一只貓，叫喵嗚。喵嗚很盡職，它把所有的老鼠都趕出了面包房。它還喜歡到河里抓魚(yú)吃。

一天，雨下得很大，喵嗚抓魚(yú)時(shí)淋了雨，感冒了。鹿伯伯給它喝了一點(diǎn)摻著酵母的牛奶，讓它在火爐邊坐著。自己打著傘上街買(mǎi)東西去了。

酵母把喵嗚發(fā)起來(lái)了！它在溫暖的火爐邊打瞌睡時(shí)，身子脹得越來(lái)越大。起初，它脹得像一只綿羊。慢慢地，它脹得像一頭驢。后來(lái)，它脹得像一匹馬。再后來(lái)，它脹得像一頭大河馬， 都快把鹿伯伯的房子撐破了。

鹿伯伯回到家：天哪，我的房子怎么了？只見(jiàn)整座房子都膨脹起來(lái)，歪七扭八的。廚房窗戶里伸出粗大的貓胡須， 大門(mén)里伸出貓尾巴，貓耳朵從兩邊的窗戶里伸出來(lái)。喵！ 喵嗚睡醒了，伸了一個(gè)懶腰。這么一來(lái)，整座房子都塌了。小鎮(zhèn)上的人大吃一驚。哎呀，喵嗚！鹿伯伯叫起來(lái)，看看你都干了些什么？

第二天鹿伯伯搬到了鎮(zhèn)公所居住，大家不讓喵嗚同行，他們怕喵嗚會(huì)越長(zhǎng)越大。

喵嗚來(lái)到了山腳下，住在一個(gè)大山洞里，每天都到河里抓魚(yú)吃。有一天山上下暴雨，洪水像猛獸一樣沖來(lái)。鎮(zhèn)子上的人嚇壞了！鎮(zhèn)長(zhǎng)叫人們趕緊撤離，可喵嗚不慌不忙，它在山谷中穩(wěn)穩(wěn)地坐下來(lái)?yè)踝×撕樗ｆ?zhèn)長(zhǎng)請(qǐng)了好多工匠日夜不停地修建一座橫跨山谷的特大水壩。僅僅三天，水壩就修好了。

鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)：喵嗚立了大功，可以和鹿伯伯住在鎮(zhèn)公所里。 鎮(zhèn)長(zhǎng)還拿出一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢o喵嗚掛在脖子上。獎(jiǎng)?wù)律峡讨赫孺?zhèn)子的大英雄。

5、語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：國(guó)寶大熊貓教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的良好習(xí)慣，按一定的順序整理資料。

2. 能將整理好的資料與同學(xué)交流，表達(dá)自己的感受，獨(dú)立完成習(xí)作。

3. 將習(xí)作與同學(xué)分享，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改相關(guān)內(nèi)容，完善習(xí)作。

4. 激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大熊貓的情感，在習(xí)作中表達(dá)自己的真情實(shí)感。掌握介紹事物的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類(lèi)型：話題導(dǎo)入。

教師口述：大熊貓人見(jiàn)人愛(ài)，是我國(guó)的國(guó)寶。這次習(xí)作就讓我們一起寫(xiě)寫(xiě)大熊貓的可愛(ài)與靈動(dòng)吧。

思路導(dǎo)航

出示課件：

許多小朋友想更多地了解大熊貓，可能有些疑問(wèn)需要解答： 大熊貓是貓嗎？

大熊貓吃什么？

大熊貓生活在什么地方？

大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？ 大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？

教師口述：關(guān)于大熊貓的疑問(wèn)還有很多，那這次習(xí)作就讓我們圍繞大熊貓的外形、生活習(xí)性、生長(zhǎng)環(huán)境、價(jià)值等方面的特點(diǎn)，按照一定的順序來(lái)介紹一下大熊貓。

暢所欲言

1．小組同學(xué)互相交流自己搜集的有關(guān)大熊貓的資料。

2. 分類(lèi)展示小組搜集的資料。（預(yù)設(shè)）

（1）大熊貓是貓嗎？大熊貓的分類(lèi)一直有爭(zhēng)議，不過(guò)近年來(lái)比較趨向于將大熊貓獨(dú)立出來(lái) , 因?yàn)榇笮茇埡同F(xiàn)存的其他物種都有較大的差異。大熊貓，屬于食肉目、熊科、大熊貓亞科和大熊貓屬唯一的哺乳動(dòng)物。

（2）大熊貓生活在什么地方？四川、陜西和甘肅等地。

（3）大熊貓為什么被視為我國(guó)的國(guó)寶？

大熊貓中國(guó)獨(dú)有，數(shù)量稀少，屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，稱(chēng)為國(guó)寶。它常常擔(dān)負(fù)和平大使 的重任，帶著中國(guó)人民的友誼，遠(yuǎn)渡重洋，到國(guó)外攀親結(jié)友，深受各國(guó)人民的歡迎。

大熊貓的家族非常古老，有幾百萬(wàn)年的歷史了，現(xiàn)在留下來(lái)的數(shù)量很少 , 成為科學(xué)家研究生物進(jìn)化的珍貴的活化石。

大熊貓不僅是中國(guó)最珍貴最稀有的動(dòng)物，也是世界上最珍貴最稀有的動(dòng)物。它還是世界生物多樣性保護(hù)的旗艦物種。

根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)有 78％的雌性大熊貓不孕，有 90％的雄性大熊貓不育，這就給大熊貓的繁殖帶來(lái)了許多困難。剛生下的幼仔重量只有 150 克左右，相當(dāng)于媽媽體重的千分之一，而且成活率很低。

3. 談話引導(dǎo)交流：怎樣把這些零碎的資料整理成一篇內(nèi)容連貫的作文呢？

寫(xiě)作方法

1. 搜集資料，全面了解。

根據(jù)教材中提供的幾個(gè)關(guān)于大熊貓的問(wèn)題和信息來(lái)進(jìn)行全面的了解，可以借助互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、電視、廣播、身邊的人等資源，從大熊貓的外形、生活習(xí)性、生長(zhǎng)環(huán)境、價(jià)值等方面了解大熊貓。我們也可以參考教材圖表中提供的信息，再查找大熊貓的其他資料來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，然后把這些信 息經(jīng)過(guò)分析整理后，進(jìn)行習(xí)作，突出大熊貓的特點(diǎn)。

2. 整合信息，突出特點(diǎn)。

將搜集來(lái)的信息進(jìn)行分析、篩選、處理，整合出三至五個(gè)方面的信息來(lái)突出大熊貓的特點(diǎn)， 以備寫(xiě)作時(shí)能合理運(yùn)用。

3. 抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)。

在搜集、整理大熊貓的信息時(shí)，我們就對(duì)大熊貓有了一定的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)就按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。既要抓住大熊貓最有特色的部分具體描寫(xiě)它的外部特征，又要抓住大熊貓關(guān)鍵的動(dòng)作對(duì) 其生活習(xí)性進(jìn)行準(zhǔn)確的描寫(xiě)，從而反映它的個(gè)性特征。只有做到這些，寫(xiě)出來(lái)的文章才更具體、生動(dòng)。

4. 結(jié)構(gòu)合理，融入感情。

根據(jù)自己所選內(nèi)容以及寫(xiě)作的順序來(lái)合理地安排文章的結(jié)構(gòu)，還要點(diǎn)出對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。

5. 交流習(xí)作，修改補(bǔ)充。

寫(xiě)完后，自己讀一讀，或者與同學(xué)交換，互相看看是否抓住了大熊貓的特點(diǎn)，寫(xiě)得是否具體， 哪些地方還需要修改等，然后進(jìn)行修改完善，最終寫(xiě)出一篇自己滿意的習(xí)作。

學(xué)生習(xí)作

1. 根據(jù)所搜集的關(guān)于大熊貓的資料，完成大熊貓資料卡。

2. 學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

第 二 課 時(shí)

評(píng)改習(xí)作

1. 自我修改：寫(xiě)完后，自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，同時(shí)對(duì)不滿意的段落進(jìn)行修改或者可以在旁邊重新寫(xiě)。

2. 同學(xué)互改：與同桌交換習(xí)作，互相用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)改一改不準(zhǔn)確的地方，可以在習(xí)作的后面寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)文章整體的修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

全班評(píng)議

1. 教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文。可以請(qǐng)學(xué)生先把整篇作文讀完后再進(jìn)行評(píng)議，也可以讓學(xué)生讀到關(guān)鍵的地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。

2. 根據(jù)同學(xué)們的反饋，接受同學(xué)們的合理化建議，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，再次修改完善習(xí)作。

總評(píng)：本文作者在搜集、整合資料的基礎(chǔ)上抓住大熊貓的外貌、生活習(xí)性以及成為國(guó)寶的原因這幾個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě)，重點(diǎn)突出了大熊貓的外形特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何根據(jù)搜集到的資料、整合信息，完成習(xí)作。在寫(xiě)作的過(guò)程中除了要將大熊貓的特點(diǎn)介紹清楚，還可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，發(fā)揮想象和聯(lián)想，多角度、多層面地展現(xiàn)大熊貓的可愛(ài)之處，表達(dá)自己對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。

6、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：寫(xiě)日記優(yōu)秀范文三篇

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：寫(xiě)日記優(yōu)秀范文三篇

優(yōu)秀范文一：

2012年10月24日 星期三 天氣 晴

我家小院里栽了一片向日葵，我天天去看它，就為了等它成熟好一飽口福?？墒墙裉?，我卻發(fā)現(xiàn)了向日葵的一個(gè)重大秘密。

今天早上，我起來(lái)的時(shí)候像往常一樣：站在屋檐下看像向日葵，那一盤(pán)盤(pán)的向日葵正對(duì)著我，咧開(kāi)大嘴，笑得好甜。

下午放學(xué)回來(lái)，吃了晚飯，我又站在屋檐下看向日葵，咦！怎么向日葵都背對(duì)著我呀？是不是生氣了呢？爸爸聽(tīng)到了我的話，開(kāi)心地笑了，問(wèn)我：你想想，它為什么叫向日葵呀？向日葵向日葵對(duì)了，向是向著，日是太陽(yáng)，向著太陽(yáng)的葵花！我高興地叫了起來(lái)。這時(shí)太陽(yáng)在西邊，它就向著太陽(yáng)開(kāi)，怪不得不理我呢！

我發(fā)現(xiàn)了向日葵的秘密，它是向著太陽(yáng)開(kāi)放的。

優(yōu)秀范文二：

周末，我在整理房間，發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾臟了，心想，媽媽干家務(wù)太辛苦了，我長(zhǎng)大了應(yīng)該做些力所能及的事了，我決定自己來(lái)洗紅領(lǐng)巾。

　　說(shuō)干就干，我先在水龍頭底下放了半桶水，把紅領(lǐng)巾放進(jìn)盆里浸濕，接著在紅領(lǐng)巾上均勻地涂了一遍肥皂，然后細(xì)心地把紅領(lǐng)巾的每一塊地方反復(fù)的搓。只見(jiàn)紅領(lǐng)巾上涌出了許多雪白雪白的泡泡，好像無(wú)數(shù)淘氣的小精靈晃動(dòng)著腦袋。一滴滴又黑又紅的水從我的指縫留下來(lái)。我以為紅領(lǐng)巾洗干凈了，展開(kāi)一看，紅領(lǐng)巾的兩個(gè)角還是黑黑的。我重新在兩個(gè)尖角上肥皂，費(fèi)了九牛二虎之力，才把尖角洗干凈，我把紅領(lǐng)巾放在盆里漂洗。盆里的水頓時(shí)黑里帶紅，這時(shí)媽媽走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō);在水里放點(diǎn)鹽可以防止褪色。我按照媽媽的去做連續(xù)換了兩次水，果然清了。我把紅領(lǐng)巾擰干，把它晾在陽(yáng)臺(tái)上。鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，好像在說(shuō)謝謝你，小主人，給我洗了一個(gè)舒服的澡。

　　我學(xué)會(huì)了洗紅領(lǐng)巾，我成功了，高興得一磞三尺高。

優(yōu)秀范文三：

4月15日 星期一 天氣：晴

我的文具盒，是用海綿和硬紙板制成的。在文具盒的盒蓋上，畫(huà)著一只金黃色的小梅花鹿，樣子十分可愛(ài)。它的一對(duì)烏黑的大眼睛，好像在對(duì)我說(shuō)：小主人，你要好好學(xué)習(xí)，我就做你忠實(shí)的好朋友。所以每當(dāng)我一看到它，心里就充滿了克服困難的信心。

打開(kāi)我的文具盒的磁鐵小開(kāi)關(guān)，在盒蓋里面插著我的課程表，在課程表的下邊是一個(gè)桔黃色的小窗簾。打開(kāi)這個(gè)小窗簾，呵！我的小助手們正在香甜地睡著大覺(jué)呢！它們都各自躺在自己的小臥室里。你看，我的鉛筆和鋼筆，躺在兩張長(zhǎng)條形的小床里，誰(shuí)也碰不著誰(shuí)。我的橡皮躺在一個(gè)正方形的小床里。我的長(zhǎng)條將軍格尺，正在舒舒服服地躺在那張專(zhuān)門(mén)為它特制的大床里。??！它們已經(jīng)勞累了一天了，讓它們好好休息吧！筆是學(xué)習(xí)中的一桿槍?zhuān)瑳](méi)有了筆，我便無(wú)法學(xué)習(xí)。而我的文具盒，幫助我保管好了它們。

每當(dāng)我考試取得好成績(jī)時(shí)，我總是高興地看著我的文具盒，因?yàn)楹贸煽?jī)里也有它的一份功勞??！我多么感激它呀！

7、習(xí)作：我的樂(lè)園400字四年級(jí)下冊(cè)三篇

我的樂(lè)園優(yōu)秀范文1：

我的樂(lè)園是老家門(mén)前的一片草地。

草地上有許多可愛(ài)的野花，有白色的，有粉紅色的，有紫色的因?yàn)檫@些花的盛放，時(shí)常讓草地多了一些前來(lái)拜訪的好朋友蜻蜓啦，蝴蝶啦，蜜蜂啦！草叢中，常會(huì)出現(xiàn)一些可愛(ài)的小生物，小蝸牛、小瓢蟲(chóng)，還有一些不知名的小蟲(chóng)子。我經(jīng)常會(huì)抓很多小蝸牛，然后把它們放在同一條線上，看它們比賽。在草地的遠(yuǎn)處有一條清澈的小河，小河里游過(guò)最多的是一些小魚(yú)和小蝦。我在夏天的時(shí)候最喜歡做的事就是在小河里抓小魚(yú)、小蝦了，抓起來(lái)后我會(huì)把它們養(yǎng)在小鐵盒里。在草地的附近會(huì)有一些小鳥(niǎo)，在早上八點(diǎn)到十點(diǎn)唱歌，那歌聲很輕快、很好聽(tīng)，有時(shí)候?yàn)榱寺?tīng)他們唱歌，我都會(huì)七點(diǎn)就起床。

在草地的旁邊，種了兩棵我最喜歡的樹(shù)，一棵是桂花樹(shù)，一棵是桃花樹(shù)。不同時(shí)節(jié)，草地這方的天空都是絢麗多彩的，還常常散發(fā)著香氣，令人陶醉。我非常喜歡門(mén)前的這片草地，我會(huì)經(jīng)常坐在樹(shù)下看夕陽(yáng)落下的美，會(huì)經(jīng)?？匆雇硇切堑牧?，會(huì)經(jīng)常去聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌，會(huì)經(jīng)?？次伵Ｙ惻埽瑫?huì)經(jīng)常去抓小魚(yú)、小蝦，也會(huì)經(jīng)常在這里發(fā)呆，度過(guò)一段無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)時(shí)光。

門(mén)前這片草地給了我的童年無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，我愛(ài)你，草地！

我的樂(lè)園優(yōu)秀范文2：

樂(lè)園是什么?當(dāng)然是使我們快樂(lè)的地方呀，哪里使我快樂(lè)呢?那當(dāng)然是我家門(mén)前的健身園了。

　　我剛一走進(jìn)健身園，首先映入我眼簾的是茂盛的花草樹(shù)木，一到春天，四周的花兒一朵接一朵的爭(zhēng)相開(kāi)放，生怕自己遲到似的。你看那成片的桃花和山茶花，好鮮艷呀，白如玉，粉似霞，十分惹人喜愛(ài)，讓誰(shuí)都忍不住多看幾眼，就連那忙碌的小蜜蜂也流連忘返，貪婪地吸著花蜜，漂亮極了!

　　每當(dāng)我雙休日有空的時(shí)候，就邀上十分要好的朋友在此做做游戲，打一打羽毛球，騎著自行車(chē)慢悠悠繞健身園騎幾圈，我們也可以在小樹(shù)林里，花草叢中找找四葉草，捉捉螞蟻，摘幾朵野花。到了傍晚，還可以抬頭欣賞天空中變化的晚霞，可愜意了。樹(shù)木從旁野放有幾張大長(zhǎng)椅，當(dāng)我們玩的有點(diǎn)累了，就可以坐在那休息一下，看看書(shū)或和朋友們聊聊天

　　在走到健身園當(dāng)中，場(chǎng)內(nèi)有許多健身設(shè)施，比如：正前方有太空漫步器，左面有滑雪器，自重腰腹器，右面有健騎器，上肢牽引器最后一方，還有一塊大大的籃球場(chǎng)地，這里每個(gè)器械都有各自的功能，可供不同的人群在此自由的選擇，而我在這些器械當(dāng)中，最喜歡用太空漫步器和滑雪器來(lái)鍛煉身體，溉能增強(qiáng)了我的四肢力量，又能增強(qiáng)我的心肺功能，我太愛(ài)這門(mén)前的健身園了。

　　門(mén)前這健身園，承載著我的歡笑，我的快樂(lè)，我的童年，是我心中永遠(yuǎn)值得記憶的樂(lè)園。

我的樂(lè)園優(yōu)秀范文3：

在我的記憶中，有過(guò)這樣一個(gè)地方：一座青山、一泓碧水、郁蔥的樹(shù)木、美味的果實(shí)，我不高興的時(shí)候來(lái)到這里，聽(tīng)著潺潺的流水、山間的鳥(niǎo)鳴，呼吸著大自然的新鮮的空氣，瞬間就會(huì)使你心情舒暢，它，就是我的樂(lè)園。

不必說(shuō)綠茵茵的草地，不必說(shuō)漫山遍野的野花，也不必說(shuō)郁郁蔥蔥的山林，單是那泓碧水，就有無(wú)限的樂(lè)趣，那里的水清澈見(jiàn)底，比喧鬧的城市的湖泊多了一份大自然的味道，那里有五彩斑斕的水石，偶爾一陣風(fēng)襲來(lái)，打破了碧水恬靜的沉默，旁邊的樹(shù)葉落入水中，好像一葉葉扁舟。這一切，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)。

秋天的時(shí)候，莊稼都成熟了，金燦燦的稻谷一眼望不到邊，風(fēng)吹稻浪，稻田翻著金色的波浪向一邊猛地倒去，無(wú)邊無(wú)際的稻田就像一張金燦燦的地毯鋪向整個(gè)大地，稻田為金秋譜寫(xiě)了一曲豐收的贊歌。來(lái)到果樹(shù)下，從樹(shù)上摘下果子，酸甜可口、清脆甘甜。

那個(gè)地方，就是我外婆家的后山，那里是我的樂(lè)園，因?yàn)樽哌^(guò)那座山，就勝過(guò)踏遍千山萬(wàn)水；因?yàn)樵谀抢镎乱活w果實(shí)，就勝過(guò)嘗遍山珍海味；因?yàn)榈侥抢锺雎?tīng)鳥(niǎo)兒的叫聲，就勝過(guò)聽(tīng)遍各種絕倫音樂(lè)。而今，因?yàn)槲疑蠈W(xué)的原因，很少再回到那里了。再見(jiàn)了，我的碧水！再見(jiàn)了，我的爛漫山花和郁蔥山林。

8、四年級(jí)下八單元習(xí)作：古詩(shī)新編教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)讓學(xué)生續(xù)編故事培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)掘其創(chuàng)新思維。

2. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)讓學(xué)生續(xù)編故事培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)掘其創(chuàng)新思維。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

《龜兔賽跑》這個(gè)故事大家聽(tīng)過(guò)沒(méi)有？大概內(nèi)容是：

從前，有一只烏龜和一只兔子在爭(zhēng)辯誰(shuí)跑得快。于是它們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一決高下。兔子先沖出，它奔跑了一會(huì)兒，就已遙遙領(lǐng)先。它心想：烏龜要趕上我還早著呢，我可以在樹(shù)下歇一會(huì)兒，放松一下，然后再跑。兔子在樹(shù)下休息，不一會(huì)兒就睡著了。而笨手笨腳的烏龜則一路不停地爬呀爬，直到爬過(guò)終點(diǎn)，它成為貨真價(jià)實(shí)的冠軍。兔子一覺(jué)醒來(lái)，才發(fā)覺(jué)它輸了。

如果讓重新編一個(gè)龜兔賽跑的故事，你會(huì)怎么編呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)故事新編。

思路點(diǎn)撥

故事新編要求我們把一個(gè)熟悉的故事改編成一個(gè)新的故事。故事新編，就是要以大家所熟知故事為基礎(chǔ)，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行改編，讓讀者讀出新意。

我們可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.選擇合適的經(jīng)典故事?？梢孕戮帯洱斖觅惻堋?，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如《狐假虎威》

《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新故事。

2.展開(kāi)想象，確定故事的中心，交代清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。

3.延續(xù)人物的特點(diǎn)（言行、性格等）。

新編故事時(shí)，我們要注意：①聯(lián)系原著，熟悉故事。新編的故事里，人物的言行、性格等

應(yīng)與原著一致。②聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，緊扣主題。借故事蘊(yùn)含的道理，來(lái)折射現(xiàn)實(shí)社會(huì)。③展開(kāi)合理的 想象，但又不能天馬行空。

指導(dǎo)選材

1.先設(shè)想一下故事的結(jié)局。

烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒(méi)能贏。兔子贏了。

烏龜又贏了。

分成4個(gè)小組，設(shè)計(jì)4個(gè)故事：由學(xué)生分組完成，教師引導(dǎo)。

2.假如我們選烏龜又贏了這個(gè)結(jié)局，可以想象新的故事情節(jié)。

兔子：

河流擋道撞上樹(shù)樁掉進(jìn)陷阱（路遇不測(cè)） 跑反方向 這回比誰(shuí)跑得慢（急中出錯(cuò)）

路過(guò)一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（遇到誘惑） 烏龜：

新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽道變化） 借助滑板 利用寶葫蘆（借助工具）

分成5個(gè)小組，設(shè)計(jì)5個(gè)故事：由學(xué)生分組完成，教師引導(dǎo)。

3.范例欣賞。

①烏龜和兔子都贏了。

兔子和烏龜是一對(duì)好朋友，它們決定再來(lái)一場(chǎng)比賽！它們一起出發(fā)，但是這次卻是兔子扛著烏龜，直奔到河邊。在那里，烏龜下來(lái)，背著兔子過(guò)了河。到了河對(duì)岸，兔子再次扛著烏 龜，它們一起到達(dá)終點(diǎn)。

②烏龜和兔子都沒(méi)能贏。

烏龜和兔子是競(jìng)爭(zhēng)激烈的對(duì)手，它們非要爭(zhēng)個(gè)你高我低。一開(kāi)始兔子跑得飛快，但是它暈頭轉(zhuǎn)向，跑反了方向。烏龜呢，一不小心掉進(jìn)了陷阱。

③兔子贏了：然而故事并沒(méi)有結(jié)束！

兔子非常不服氣，它要求烏龜再進(jìn)行一場(chǎng)比賽，烏龜同意了。這一次，兔子全力以赴， 從頭到尾，一口氣跑完，領(lǐng)先烏龜不知多少里地！

④烏龜又贏了：然而故事并沒(méi)有結(jié)束！

烏龜想和兔子再來(lái)一場(chǎng)比賽，但是這一次的路線由烏龜來(lái)定，兔子欣然同意。于是，它們同時(shí)出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的河流，而比賽的終點(diǎn)就在河的對(duì)岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時(shí)候，一路姍姍而來(lái)的烏龜卻滑入河里，游到對(duì)岸，繼續(xù)爬行，到達(dá)了終點(diǎn)。

學(xué)生習(xí)作

學(xué)生習(xí)作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好在哪里與存在的問(wèn)題。

指導(dǎo)修改

1.佳作展覽，營(yíng)造氛圍。

欣賞精彩詞、句、段，讓學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

2.自我欣賞，同伴交流。

小組欣賞。小組同學(xué)一起交流，讀讀自己文章中最滿意的片段，彼此學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，互相提出修改意見(jiàn)，再推薦一篇佳作或一個(gè)優(yōu)秀的片段，參加全班交流、欣賞。

3.集體會(huì)診，集思廣益。

4.請(qǐng)小作者上臺(tái)朗讀。

5.其他學(xué)生共同評(píng)議，教師邊聽(tīng)意見(jiàn)邊用紅筆在習(xí)作上做適當(dāng)修改。

總結(jié)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，供小作者修改習(xí)作。

小結(jié)與作業(yè)

1. 小結(jié)：

通過(guò)故事新編這種形式的嘗試，我們品嘗到了作文創(chuàng)新的樂(lè)趣。同學(xué)們還可以深入思考、認(rèn)真討論，想出更好的形式，把作文寫(xiě)得更精彩。

2.作業(yè)。

請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，對(duì)中國(guó)古典四大名著中人們熟知的人物、歷史名人或神話傳說(shuō)中的人物的相關(guān)故事，進(jìn)行新編。要求：有新意，反映現(xiàn)實(shí)生活要深刻。

9、五年級(jí)下習(xí)作：寫(xiě)讀后感優(yōu)秀范文三篇

今年暑假，我讀了一本曹文軒寫(xiě)的書(shū)，叫《草房子》。他講述的是在我姥姥生活的那個(gè)年代的故事，一個(gè)叫桑桑的男孩刻骨銘心終身難忘的六年小學(xué)生活。

　　桑桑是個(gè)敢想敢做的小男孩，他甚至比我還調(diào)皮。有一次，桑桑為了能讓自己養(yǎng)的鴿子有個(gè)家，他把家里的碗柜做成了一個(gè)大鴿籠，結(jié)果被媽媽狠狠揍了一頓。還有一次，他把蚊帳改成了漁網(wǎng)，雖吃到了美味的魚(yú)蝦，但晚上被蚊子咬得全身大包。我也有很多奇思妙想，但多數(shù)不敢做，或在萌芽期就在媽媽的責(zé)罵中破滅了。書(shū)中還講述了桑桑和禿鶴、桑桑和細(xì)馬、桑桑和杜小康、桑桑和紙?jiān)?、桑桑和他的老師們以及和秦大奶奶的一連串催人淚下、感動(dòng)人心的故事。桑桑的聰明、活潑、熱情、勇敢、善良都讓我喜歡。特別是桑桑得病時(shí)，我真為他擔(dān)心，害怕他就這么死了。而桑桑在面對(duì)死亡時(shí)表現(xiàn)出的平靜、樂(lè)觀、勇氣，以及想為他人做點(diǎn)什么的精神讓我感動(dòng)。

　　雖然曹文軒描述的不是我所生活的年代，但他好像鉆進(jìn)了孩子的心理，孩子們的快樂(lè)，孩子們的苦難讓我產(chǎn)生很多共鳴。尤其他優(yōu)美的文字，活靈活現(xiàn)的比喻，讓我理解了生活中的輕松與沉重、歡樂(lè)與苦澀、希望與失落。

　　我喜歡這本書(shū)，我以后還要讀更多曹文軒的書(shū)。

寫(xiě)讀后感優(yōu)秀范文2：尼爾斯騎鵝旅行記讀后感

《尼爾斯騎鵝旅行記》是一本童話書(shū)。它講述了：一個(gè)叫尼爾斯的小孩不好好學(xué)習(xí)，讓他放鵝，他也不好好放，經(jīng)常捉弄鵝。有一次他還捉弄了小精靈，小精靈將他變成拇指那么大，他為了不讓鵝飛走，抱著鵝的脖子，結(jié)果鵝將他一起帶走了。他歷經(jīng)了漫長(zhǎng)的旅行，從一個(gè)壞孩子變成一個(gè)好孩子，最后終于變回了原樣，和家人團(tuán)聚。

　　這個(gè)故事告訴我們：做人要信守諾言，與別人說(shuō)好的事不能反悔。尼爾斯在家里抓住小精靈，與小精靈說(shuō)好他要一枚鐘表那么大的金幣。但是，他愿望實(shí)現(xiàn)后準(zhǔn)備放了小精靈時(shí)，卻突然反悔，把小精靈惹怒了，小精靈將他變得拇指般大。做人還要善良，對(duì)待動(dòng)物也要真誠(chéng)。尼爾斯被變成小人后，被他欺負(fù)過(guò)的動(dòng)物們都來(lái)找他算賬，他只得東躲西藏。讀到這，使我想起了一件事：有一次，我和一個(gè)同學(xué)約好了星期天去學(xué)校玩，但是我有事沒(méi)去成，我也沒(méi)有及時(shí)通知他，害的他白白等了我一上午。星期一，那個(gè)同學(xué)生了氣，不再和我玩了。書(shū)上也經(jīng)常有教育我們要信守諾言的名言警句和故事，希望我們都能從中受到一些教育和啟發(fā)。

　　這個(gè)故事還告訴我們：遇到壞人，要保持鎮(zhèn)定，不要驚慌失措，更不要盲目地與壞人搏斗，要智取。尼爾斯被烏鴉綁架后，不慌不忙，一直保持著鎮(zhèn)定。烏鴉讓他干什么，他都裝作心甘情愿地去干。最后他討得烏鴉強(qiáng)盜的歡心，烏鴉將他放了。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中也是如此。老師在課堂上講，父母也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，還有書(shū)上、影碟上、電視節(jié)目上、廣告上都有這些教育我們遇事鎮(zhèn)定、智取壞人的事例，愿我們都能從中學(xué)到一些小尼爾斯的智慧。

　　在生活中，我們做人也要實(shí)事求是，與別人約定的事不能反悔，遇到壞人不能驚慌失措，做一個(gè)人人喜愛(ài)的好公民。

寫(xiě)讀后感優(yōu)秀范文3：《西游記》讀后感

在四大名著中，我最喜歡看的就是《西游記》了，里面的故事是多么的有趣。

故事中有勇敢頑強(qiáng)嫉惡如仇的孫悟空，有脾氣溫和但愛(ài)占便宜的豬八戒，有吃苦耐勞忠心不二的沙僧，還有仁慈善良不辨是非的唐僧，他們經(jīng)過(guò)了九九八十一難后終于取經(jīng)成功。

唐僧師徒一路斬妖除魔，拔山澀水，再多路途險(xiǎn)阻也擋不住他們?nèi)〉谜娼?jīng)的心；

讀到最后一章，讓我感悟到：所有的成功都是來(lái)之不易的，付出與回報(bào)是成正比的，艱辛的付出，終將換來(lái)成功一刻的欣喜；外表美好的事物會(huì)經(jīng)常迷惑著我們的雙眼，但是我們也不能忘記最初的心愿。只有堅(jiān)定信念，才能到達(dá)成功的彼岸

他們所經(jīng)歷的八十一難，讓我想到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中不是也有許許多多的難題嗎？如果我們每遇到難點(diǎn)就放棄了自己的心愿，都不能耐心地想法度過(guò)難關(guān)，我們哪能取得生活的幸福呢！

所以生活就像去取經(jīng)，生活的難點(diǎn)就像那些妖魔鬼怪，無(wú)論怎樣我們也要一直勇往直前下去。

《西游記》這本書(shū)中的許多故事都給我了留下了深刻的印象，使我百看不厭。

10、習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了優(yōu)秀范文三篇

那一刻，我長(zhǎng)大了優(yōu)秀范文1：

那一刻我深深地印在我的心頭，那一刻使我受益匪淺，那一刻我真的長(zhǎng)大了!

　　那一刻我手中無(wú)力地捏著那份卷子，我拖著沉重的步伐，背著千金重的書(shū)包。我祈求蒼天，心中有著無(wú)限的感慨，當(dāng)時(shí)我多么希望這七十分的卷子能變成九十分呀!

　　我以為回家只會(huì)是挨一頓打，但這天我卻受到了良心上的譴責(zé)，還沒(méi)到家門(mén)，我就聽(tīng)見(jiàn)了父親親切的呼喚，到了家，更不用說(shuō)爸爸什么也沒(méi)問(wèn)，沒(méi)有問(wèn)我學(xué)習(xí)上的一切，卻關(guān)心著問(wèn)我：餓了沒(méi)?快到廚房去吃飯!來(lái)到廚房我看到了這樣一番情景，一碗熱騰騰的飯，和冒著熱氣的菜，和一雙干凈又整潔的的筷子，擺在餐桌上，看著這些和我七十分的卷子比起來(lái)，爸爸給我的一切真是太多了。吃過(guò)飯，爸爸沒(méi)有忙著叫我去做作業(yè)，而是叫我坐在沙發(fā)上休息休息。過(guò)了一會(huì)我無(wú)法面對(duì)眼前的一切，我羞愧了，我低著頭小聲地告訴了爸爸我的成績(jī)，剛才還在天堂的爸爸一下子像掉進(jìn)了地獄，竟一下子想小孩兒一樣哭了起來(lái)。我無(wú)地自容，跑到了書(shū)房去了。過(guò)了一陣子想起來(lái)我真的對(duì)不起爸爸為我的哭泣，于是我下定決心一定要把成績(jī)?cè)俣忍嵘?/p>

　　這一次我含著淚：時(shí)光時(shí)光慢些吧!不要再讓您變老了，我愿用我一切換你歲月長(zhǎng)留。爸爸收下你無(wú)微不至的關(guān)心把!請(qǐng)相信你的兒子我不是懦夫，而是一個(gè)頂天立地的男子漢!您只需要給我十天的時(shí)間。想到了這兒我包不住眼眶的淚，我真的發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)大了。

那一刻，我長(zhǎng)大了優(yōu)秀范文2：

長(zhǎng)大這一個(gè)字眼，相信我們都不陌生。有很多人認(rèn)為，成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而我卻認(rèn)為，成長(zhǎng)有時(shí)只在一剎那間。

記得那是一個(gè)晴天的早晨。我剛從被窩里爬出來(lái)，就聽(tīng)見(jiàn)廚房里傳出啪啪的聲音，那是什么聲音呢？我懷著好奇心走進(jìn)了廚房。原來(lái)是媽媽在用刀拍黃瓜，準(zhǔn)備拌涼菜呢。

突然我看見(jiàn)媽媽的手上一道紅紅的傷口，我問(wèn)道∶媽媽?zhuān)氖衷趺戳?？媽媽很輕淡的回答我道∶只是被刀割了一下，沒(méi)事的其實(shí)我看的出媽媽肯定是疼的，但是為了給我們做飯才忍著痛的，還沒(méi)等媽媽說(shuō)完，我就一邊跑去找創(chuàng)口貼，一邊說(shuō)：媽媽您等著，我去給您找創(chuàng)口貼。

我快速的從藥盒里拿出一個(gè)創(chuàng)口貼，給媽媽貼上說(shuō)：媽媽?zhuān)@一天的家務(wù)，我全包了。媽媽欣慰道：你呀，真是長(zhǎng)大了，知道關(guān)心媽媽了。聽(tīng)到媽媽這樣一說(shuō)，我心里美滋滋的，于是在接下來(lái)的這一天，我做了自己能干的家務(wù)：洗碗、拖地、洗衣、擦桌。做完后，我覺(jué)得渾身都散架了，腰酸背疼。我想：原來(lái)干活那么累呀，媽媽一天到晚這樣忙，一定非常累，媽媽除了要上班，要做家務(wù)，還要無(wú)微的照顧我們。媽媽太辛苦了，從那一刻開(kāi)始，我決定每天自覺(jué)做好自己定的事情，然后幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)，好讓她多休息一下。

那一刻我長(zhǎng)大了，我真的長(zhǎng)大了。

那一刻，我長(zhǎng)大了優(yōu)秀范文3：

隱約記得那時(shí)，灰蒙蒙的天空，雨點(diǎn)飄落。而我的心情也像這糟糕的天氣一樣，在這無(wú)盡的悲傷中支離破碎。聽(tīng)著父母那無(wú)止境的爭(zhēng)吵聲，不禁淚水又一次劃過(guò)臉龐

　　第一次父母的爭(zhēng)吵，使我驚恐萬(wàn)分，躲在角落里，默默的聽(tīng)著他們說(shuō)的一切。淚，止不住的留下。他們的爭(zhēng)吵與我有著密不可分的關(guān)系，是這樣嗎?那我寧可不要。我第一次，感到那摩無(wú)助?？呻S著時(shí)間的流轉(zhuǎn)，我面對(duì)父母的針?shù)h相對(duì)，竟無(wú)任何感覺(jué)，可能是我的心已經(jīng)痛到麻木了吧!

　　其實(shí)，我的心從那一刻起就已經(jīng)迷茫了，充滿了困惑，驚恐但從未有一個(gè)人在乎過(guò)我的想法。也許我只是這川流不息的河中的一小滴水，沒(méi)人會(huì)在乎吧!有句話真是說(shuō)對(duì)了：這世界上的人，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在乎誰(shuí)，一切，只有自己靠自己。

　　從哪開(kāi)始，我墮落了，我擁有的也只是一個(gè)失去靈魂的自己。孤獨(dú)，成了我的專(zhuān)屬詞，學(xué)習(xí)，自然也一落千丈。為什莫會(huì)這樣?因?yàn)槲以械臍g樂(lè)已經(jīng)在父母的爭(zhēng)吵聲中被抹殺了。快樂(lè)，我真的無(wú)法做到。盡力去做，也只是強(qiáng)顏歡笑。

　　當(dāng)爭(zhēng)吵聲再一次響起，我似乎已經(jīng)習(xí)慣了，便若無(wú)其事的在屋里上網(wǎng)，仿佛外面爭(zhēng)吵的人跟我沒(méi)有任何關(guān)系。偶然間，我看到了一個(gè)網(wǎng)友的個(gè)性簽名：鋼鐵是怎樣煉成的，是在風(fēng)雨中煉成的。我呆了，不禁想：之前的我真是個(gè)大笑話，不是學(xué)過(guò)：人生難免有挫折嗎?難道，我白學(xué)了。

　　昨天亦是昨天，從今天開(kāi)始，我要開(kāi)始奮斗!于是，我又做回了我自己，又做回了哪個(gè)自信，開(kāi)朗的自己。那一刻，我長(zhǎng)大了!

11、習(xí)作：漫畫(huà)的啟示優(yōu)秀范文展示500字三篇

優(yōu)秀范文一：

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。這句話說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)卻很難。其實(shí)，保護(hù)環(huán)境非常簡(jiǎn)單，例如：撿起一 個(gè)塑料瓶，撿起馬路上的一團(tuán)紙，保護(hù)花草樹(shù)木不受破壞，這都是保護(hù)環(huán)境的行為。

今天，我從語(yǔ)文書(shū)上周月泉的一幅漫畫(huà)，里面講的是關(guān)于砍樹(shù)的一幅漫畫(huà)，可我看了之后卻笑不起來(lái)， 心里久久不能平息。木頭李以砍樹(shù)為生，他穿著剛買(mǎi)完樹(shù)的錢(qián)買(mǎi)的衣服，頭戴一頂鴨舌帽，嘴里叼著一根香煙。他正在砍一 棵粗壯的樹(shù)，這時(shí)，不知從哪里飛來(lái)了一只啄木鳥(niǎo)，落在了木李里的頭上，一邊啄，一邊說(shuō)：這段木頭里 一定有蟲(chóng)子。 是呀，木頭李的腦袋里是有一條蟲(chóng)子，這條害蟲(chóng)就是破壞樹(shù)木，不保護(hù)環(huán)境的這種思想。其實(shí)，在我們 生活中也有許多像木頭李這樣的人。

下面我就說(shuō)一說(shuō)我的壞毛病吧。水是生命資源，這樣說(shuō)一點(diǎn)也不夸張。我就有一個(gè)壞毛病，這就是洗完手后不關(guān)緊水龍頭。我清楚的記 得，在一個(gè)晚上，我洗了手后，又忘記關(guān)水龍頭了，到第二天我才知道。我竟然讓水龍頭流了一個(gè)晚上。我 上網(wǎng)查了一下資料，如果每天晚上都這么流水的話，連續(xù)一個(gè)月，那么將會(huì)有滿滿十噸水，十噸水足夠我家 用一個(gè)月的了。

我以后必須改掉這個(gè)壞毛病。醒醒吧！貪婪的人們。我們應(yīng)該讓世界充滿綠色，讓地球好好地造福于我們的子孫后代吧！雖然20_年不是是世界的末日，但人類(lèi)如果在這么執(zhí)迷不悟的話，遲早有一天末日會(huì)來(lái)到的。

優(yōu)秀范文二：

朋友們，看過(guò)這么一幅漫畫(huà)嗎：在擁擠的公交車(chē)上，一位衣著時(shí)尚的女士身邊站著一位衣衫襤褸、滿目 愁容、拄著拐杖、穿著破舊黑色棉布鞋的老人，女士斜著眼睛表情兇狠的對(duì)老人說(shuō)：都是因?yàn)?你一直站在 這害得我裝睡，現(xiàn)在好了，睡過(guò)了這么多站！

漫畫(huà)中的老人愁容中夾雜著無(wú)奈的苦笑?？催^(guò)這幅漫畫(huà)后我 也只是習(xí)慣性的笑了笑，而后卻有些哭笑不得。原因很簡(jiǎn)單：一幅簡(jiǎn)單的漫畫(huà)看似 逗樂(lè)所用折射出的卻是 這位外表光鮮亮麗的女士她的修養(yǎng)與內(nèi)涵。這幅漫畫(huà)采用的是當(dāng)下最典型的做文明人的事例公車(chē)讓座。很多人或許一聽(tīng)到這個(gè)例子就有些不 耐煩，心想：一個(gè)被咀嚼過(guò)這么多遍的大眾化題材一點(diǎn)新意也沒(méi)有。其實(shí)不然，如果每個(gè)人都 做好了也就 沒(méi)有人在再這種事情上做文章了。

有一句話叫做細(xì)節(jié)決定成敗。并不是只有轟轟烈烈的大事才叫做真，才 值得頌揚(yáng)。電視記者拍到了這么一段畫(huà)面：一位老人走上了一輛已經(jīng)完全沒(méi)有座位的可坐的車(chē)，一名年輕的男子從 座位上跳了下來(lái)向老人示意后便向后門(mén)走去，又坐了兩三站和老人同時(shí)下車(chē)。經(jīng)記者后來(lái)采訪：老人開(kāi)始 以為年輕人馬上就要下車(chē)了，而年輕人則說(shuō)：沒(méi)想過(guò)要?jiǎng)e人感謝自己，這是自己力所能及的事，應(yīng)該做 的?？吹竭@個(gè)報(bào)道后，我的腦?里立刻浮現(xiàn)出那幅漫畫(huà)的情景，不由發(fā)出感嘆：多么鮮明的差別??！

我相 信，在現(xiàn)實(shí)生活中，想這個(gè)年輕男士一樣的人有很多，而向那位金玉其外的女士一樣的人也不 在少數(shù)?，F(xiàn) 在正值煙臺(tái)文明創(chuàng)城的關(guān)鍵時(shí)期，人人有責(zé)。文明，就是要從每個(gè)人做起。一幅漫畫(huà)、一段足以告訴我們?cè)?怎樣做。

優(yōu)秀范文三：

我看過(guò)一則漫畫(huà)，畫(huà)的是兩個(gè)小孩做的一件文明事。雖然這則漫畫(huà)只有簡(jiǎn)單的四幅圖，但是給我的啟示 卻很深很深。

漫畫(huà)里，小明和小紅放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)路邊的垃圾桶旁堆滿了垃圾。于是，小紅叫小明一起撿垃圾。突 然，小明想到了一個(gè)好辦法，他從本子上撕下一張紙，然后把紙貼到垃圾桶上，上面寫(xiě)著一句溫馨的提示 語(yǔ)：文明只差一步! 這個(gè)故事使許多亂扔垃圾的人都變得文明了。

有一次，我和同學(xué)約好了去外面吃烤肉串，我點(diǎn)了兩個(gè)肉 串和一瓶可樂(lè)，同學(xué)也點(diǎn)了兩個(gè)肉串和一瓶可樂(lè)。我吃完把可樂(lè)瓶子扔進(jìn)了垃圾桶里，他卻用空瓶子當(dāng)球， 一腳踢向垃圾桶，遺憾的是他并沒(méi)有進(jìn)球，可樂(lè)瓶掉在垃圾桶外面他也不管。我剛想開(kāi)口，又閉上了嘴， 心想：他怎么亂扔垃圾呢? 第二天，我跟他講道理，他卻說(shuō)我多管閑事。晚上，他又約我去吃串串，我一口答應(yīng)了。

吃飯的時(shí)候， 我故意沒(méi)把牛奶?完，在上面貼了一張紙條，遞給正在吃串串的他。他見(jiàn)有個(gè)牛奶盒子，就把它當(dāng)做足球來(lái) 踢，沒(méi)想到，他的腳剛挨到牛奶盒子，牛奶就噴出來(lái)灑了他一身。他仔細(xì)一看，牛奶盒上有一張紙條，上面 寫(xiě)著亂扔垃圾的后果。從此，他再也不亂扔垃圾了。

我們都要懂得一個(gè)道理，垃圾會(huì)污染環(huán)境。所以，我們堅(jiān)決不能亂扔垃圾，要爭(zhēng)做文明好少年!

12、六年級(jí)第二單元習(xí)作：寫(xiě)作品梗概教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 能選擇自己讀過(guò)的一本書(shū)，寫(xiě)作品梗概。

2.與同學(xué)分享自己寫(xiě)的梗概，并根據(jù)反饋進(jìn)行修改。

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入新課

話題導(dǎo)入：有時(shí)候我們需要向別人推薦一本喜歡的書(shū)，這就需要我們對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括，以 梗概的形式，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹出來(lái)。這次習(xí)作，就要求寫(xiě)作品梗概，注意把書(shū)的大意介紹清楚。讓我們自由選擇教材第 36 頁(yè)中提供的三種情境中的一種，說(shuō)說(shuō)自己將如何向他人介紹書(shū)的內(nèi)容。

思路導(dǎo)航

1．你最喜歡的是哪一本書(shū)？你想介紹它哪些方面的內(nèi)容？你喜歡的這本書(shū)最難忘的內(nèi)容是什么？通過(guò)這本書(shū)，你最想告訴大家什么？

引導(dǎo)學(xué)生回憶那些令自己印象深刻或受益匪淺的書(shū)籍，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這些書(shū)籍的原因，以及想要推薦的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

2．誰(shuí)來(lái)告訴大家，你喜歡的這本書(shū)最難忘的內(nèi)容是什么？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫(xiě)出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。

3．通過(guò)這本書(shū)，你最想告訴大家什么？

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。

寫(xiě)作方法

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》中的梗概的寫(xiě)作方法：

小組討論：怎么樣才能寫(xiě)好一本書(shū)的梗概？

2.小組交流，并派代表進(jìn)行匯報(bào)。

3. 怎么樣才能寫(xiě)好一本書(shū)的梗概？總結(jié)寫(xiě)作品梗概的方法：

（1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。

（2）篩選概括，合并成段。保留主干，去除枝葉。用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

（3）錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。

概括作品主要內(nèi)容的方法

概括作品主要內(nèi)容有以下幾種方法：

1. 要素歸納法。弄清楚記敘六要素，綜合起來(lái)，再整理好語(yǔ)序，就是作品的主要內(nèi)容。

2. 內(nèi)容合并法。先把作品分成幾部分，概括出每一部分所寫(xiě)的內(nèi)容，再把幾個(gè)部分的內(nèi)容合并起來(lái)， 作品的主要內(nèi)容就概括出來(lái)了。

3. 摘錄句段法。有些作品結(jié)構(gòu)上的總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句或內(nèi)容上的中心句就體現(xiàn)了作品的主要內(nèi)容。

4. 取主舍次法。對(duì)寫(xiě)幾件事的作品，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要事件來(lái)概括其主要內(nèi)容。

自由習(xí)作

1. 選擇你最近讀的一本書(shū)寫(xiě)梗概。學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論， 并進(jìn)行修改。

2. 學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)

第 二 課 時(shí)

評(píng)改習(xí)作

1. 自我修改：寫(xiě)完后，自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫(xiě)。

2. 同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)，對(duì)文章整體可以在后面寫(xiě)一寫(xiě)修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

全班評(píng)議

1.教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文?？梢哉?qǐng)學(xué)生把整篇作文讀 完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來(lái)，就某一處請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。

2.評(píng)議的重點(diǎn)。

（1）書(shū)籍內(nèi)容的基本框架是否理清，要點(diǎn)是否全面。

（2）是否用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

（3）語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練，語(yǔ)意是否清晰，表達(dá)是否清楚連貫。

（4）哪些部分寫(xiě)得最精彩。

3．根據(jù)同學(xué)們的反饋，接受同學(xué)們的合理建議，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，再次修改完善習(xí)作。

4．范文展示。

一個(gè)初春，尼爾斯的父母上教堂去了，他在家里因?yàn)樽脚艘粋€(gè)小狐仙而被其變成了一個(gè)拇指大的小人兒。后來(lái)，一群大雁從空中飛過(guò)，家中一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行，尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，不料被

雄鵝帶上了高空。從此他騎在鵝背上，跟隨著大雁走南闖北，周游各地，歷時(shí) 8 個(gè)月才返回家鄉(xiāng)。他騎在鵝背上看到了自己祖國(guó)的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國(guó)的地理、歷史，聽(tīng)了許多故事傳說(shuō)，也飽嘗了不少風(fēng)險(xiǎn)和苦難。在漫游中，他從旅伴和其他動(dòng)物身上學(xué)到了不少優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正了自己的缺點(diǎn)，培養(yǎng)了勇于舍己、助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí)，他不僅變成了一個(gè)高大漂亮的男孩子，而且成了一個(gè)溫柔、善良、樂(lè)于助人且勤勞的好孩子。

（1）自由朗讀。

（2）小組交流。

①范文運(yùn)用了哪種方法展開(kāi)作品內(nèi)容？

②梗概概述了尼爾斯經(jīng)歷的哪幾件事？用小標(biāo)題的形式列出來(lái)。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何寫(xiě)作品梗概，學(xué)習(xí)了寫(xiě)梗概的幾個(gè)要點(diǎn)，當(dāng)我們以后再遇見(jiàn)長(zhǎng)篇的作品時(shí)，也能清晰地說(shuō)出文章的大致內(nèi)容了。

關(guān)于細(xì)節(jié)的名句：

1. 天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。老子

2. 泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深。 李斯

3. 夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。 歐陽(yáng)修

13、六年級(jí)第一單元習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.借鑒本單元課文描寫(xiě)風(fēng)俗的方法，抓住主要特點(diǎn)介紹一種風(fēng)俗，適當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這種風(fēng)俗的實(shí)際體驗(yàn)。

2.寫(xiě)寫(xiě)自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷，適當(dāng)穿插風(fēng)俗的特點(diǎn)或者來(lái)歷，重點(diǎn)描寫(xiě)出活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自己感受。

3.自主合理地表達(dá)出對(duì)風(fēng)俗習(xí)慣的看法。

4.和同學(xué)分享交流習(xí)作，互相改一改，編成一本風(fēng)俗集。

教學(xué)重點(diǎn)

描寫(xiě)一種風(fēng)俗習(xí)慣或自己的親身經(jīng)歷和感受。

教學(xué)難點(diǎn)

在介紹風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)候，能夠詳略得當(dāng)，進(jìn)行描寫(xiě)。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、親朋好友了解民俗文化，每人至少準(zhǔn)備一種自己感興趣的或者熟悉的民俗進(jìn)行介紹，或者調(diào)查本地的民俗活動(dòng)。

2．教師準(zhǔn)備民俗相關(guān)的圖片、文字介紹。

一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題。

1.百里不同風(fēng)，千里不同俗。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗？

2.民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。（板書(shū)：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗）

二、初步去了解不同的民俗活動(dòng)，知道不同的地方會(huì)有不同的民俗，感受民俗活動(dòng)的多樣性。（板書(shū)：多樣性）

1 離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)。教師出示圖片，簡(jiǎn)要介紹不同地方的風(fēng)俗。

師：中國(guó)的民俗，在世界也是最為多樣，最為豐富的！中國(guó)不僅僅有五十六個(gè)民族，還有別致多樣的民俗活動(dòng)，中華上下五千年文明的積淀，被人們代代相傳。而且這些習(xí)俗背后還有很多傳說(shuō)，很多美好的傳說(shuō)，直到現(xiàn)在，仍深受大家的歡迎。

2、結(jié)合ppt圖片簡(jiǎn)要介紹以下傳統(tǒng)民俗：

五月五，是端陽(yáng)，屈原投水汨羅江。包粽子賽龍舟，紀(jì)念習(xí)俗不可丟。吃炸糕，繡香囊，掛艾蒿，飲雄黃，驅(qū)邪除穢有偏方，衛(wèi)生習(xí)慣天天講。（端陽(yáng)節(jié)，也就是端午節(jié)，人們會(huì)包粽子、賽龍舟、秀香囊等，在歷史上，端午節(jié)是為了紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原的，為了讓屈原能夠安息，不受魚(yú)類(lèi)的打擾，人們就想出這一系列的紀(jì)念活動(dòng)。）

七月七，去油泥，牛郎鵲橋會(huì)織女。想學(xué)織女巧巧手，葡萄架下聽(tīng)私語(yǔ)。（七夕，來(lái)源于我國(guó)歷史上的美麗傳說(shuō)，傳說(shuō)凡間的牛郎和天上的仙女相愛(ài)了，可是由于天上和人間的界限，玉帝規(guī)定每年只能見(jiàn)一次面，于是，每年的這個(gè)時(shí)候就成了有情人相會(huì)的特別的日子。）

除夕夜，要過(guò)年，千家萬(wàn)戶慶團(tuán)圓。（關(guān)于過(guò)大年前的除夕 你們應(yīng)該最了解，過(guò)年的前一天叫做除夕，主要準(zhǔn)備過(guò)年的衣服、食物，貼對(duì)聯(lián)、收拾家里，有的家庭還會(huì)有守夜的活動(dòng)，希望歲歲安康。）

教師總結(jié)：這些，都是中國(guó)傳統(tǒng)民俗，端午吃粽子，重陽(yáng)插茱萸，還有最讓你們開(kāi)心的就是過(guò)大年，對(duì)不對(duì)，過(guò)年不僅僅會(huì)有新衣服、好吃的東西，而且還有紅包收！老師都很羨慕你們。

2、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)老師的介紹，自己對(duì)哪種民俗最感興趣？也可以請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己的親身感受?；蛘哒f(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

3、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和課前準(zhǔn)備，小組交流討論：你為大家介紹的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是什么？它會(huì)有哪些有意思的活動(dòng)？你自己的感受和經(jīng)歷是什么？

4、表達(dá)交流。小組成員交流后，派代表到全班面前進(jìn)行展示，對(duì)于一種或者兩種感興趣的民俗活動(dòng)進(jìn)行介紹，要求說(shuō)出自己的親身經(jīng)歷和感受，并且談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

三、教師點(diǎn)評(píng)并且布置作業(yè)

根據(jù)學(xué)生的介紹，詳略以及介紹方式進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何明白哪里需要具體介紹，哪里需要簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在學(xué)生的介紹中了解更多的民俗特色。（板書(shū)：詳略得當(dāng)）

注意事項(xiàng)：簡(jiǎn)要介紹民俗的名字、由來(lái)、寓意、民俗內(nèi)容。重點(diǎn)介紹自己的感受和經(jīng)歷的細(xì)節(jié)情況。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。

1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。

2. 回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。

二、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所了解的民俗活動(dòng)或者自己感興趣的民俗活動(dòng)，編寫(xiě)寫(xiě)作提綱。

1．鼓勵(lì)學(xué)生編寫(xiě)提綱。

師：上節(jié)課，我們了解到中國(guó)不同特點(diǎn)的傳統(tǒng)民俗，有紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原的粽子節(jié)，有為驅(qū)逐年獸、祈求平安的春節(jié)，還有浪漫的牛郎和織女相會(huì)的七夕這些啊，都是我們國(guó)家文化寶庫(kù)中整體的文化結(jié)晶，它讓我們的生活變得更加有意思。那么今天呢，你們就可以通過(guò)寫(xiě)作的方式來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的民俗活動(dòng)，可以寫(xiě)你自己包粽子的經(jīng)歷，也可以寫(xiě)過(guò)春節(jié)的時(shí)候的感受家鄉(xiāng)的風(fēng)俗有很多，請(qǐng)大家注意選取材料，詳略得當(dāng)。所以，大家不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好習(xí)作提綱。

2.習(xí)作提綱的要求：

（1）你要介紹的民俗是什么？

（2）它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

（3）哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹。

（4）根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬定什么題目？

教師：列提綱的作用就像是搭建房子的整個(gè)框架，先把輪廓搭建起來(lái)，再填充細(xì)節(jié)。這樣寫(xiě)文章就方便多了。（板書(shū)：編寫(xiě)提綱）

2．教師指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生編寫(xiě)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)。

教師可以請(qǐng)各組說(shuō)說(shuō)編寫(xiě)提綱中遇到的問(wèn)題，并且進(jìn)行針對(duì)性講解和指導(dǎo)。

三、嘗試完成民俗的寫(xiě)作草稿，并且進(jìn)行互評(píng)、修改。

1．鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)作提綱，完成作文草稿。

2．小組內(nèi)進(jìn)行分享、交流、找問(wèn)題、評(píng)價(jià)。

3．品評(píng)寫(xiě)得好的文章，并且教師集中講解寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生修改、完善。

4．寫(xiě)作注意事項(xiàng)：①不少于400字；②最好集中一種民俗活動(dòng)介紹；③要寫(xiě)出自己的經(jīng)歷和感受；④詳略得當(dāng)，不能像是記流水賬。

四、完善草稿，正式謄寫(xiě)。

板書(shū)

內(nèi)容家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

多樣性詳略得當(dāng)編寫(xiě)提綱

14、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：變形記優(yōu)秀范文2則

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：變形記優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：地球的自述

我是人類(lèi)的載體，我的名字叫地球。50萬(wàn)年前，我的身體是那樣健壯，可是現(xiàn)在，我所哺育的人類(lèi)發(fā)達(dá)了，他們就開(kāi)始對(duì)我進(jìn)行破壞了，使我的身體一天比一天衰弱。哎，人類(lèi)真是太忘恩負(fù)義了！

現(xiàn)在，我身上的淡水，幾乎都變混濁了。人類(lèi)不斷地把污水排放到河流中去，造成了我身上內(nèi)陸水域的污染，使病毒不斷地蔓延，只有30%的人類(lèi)才能喝到安全衛(wèi)生的水，潔凈的水成了人類(lèi)生死攸關(guān)的大問(wèn)題。解決水質(zhì)污染，使我更加年輕。人類(lèi)?。÷?tīng)聽(tīng)我的勸告吧！

前幾天，我老遠(yuǎn)見(jiàn)到了太陽(yáng)。我對(duì)他說(shuō)：太陽(yáng)公公，請(qǐng)不要再讓您那強(qiáng)烈的紫外線照射到我的身上吧，那些人類(lèi)受不了啊!太陽(yáng)說(shuō)：你不是有一把大傘臭氧層可以抵擋住我的紫外線嗎?這時(shí)，我難過(guò)地說(shuō)：哎！別提了。由于人類(lèi)不注意保護(hù)大氣環(huán)境，工廠的廢氣排放到空氣中，再加上近兩個(gè)月北約對(duì)南斯拉夫的狂轟濫炸，使大氣中粉塵進(jìn)人人體，給人類(lèi)以嚴(yán)重的威脅，而且使大氣中的臭氧層進(jìn)一步被破壞?，F(xiàn)在，在南極上空已經(jīng)出現(xiàn)了空洞。哎，這可怎么辦呀?太陽(yáng)憤怒地說(shuō)：這都是人類(lèi)一手惹下的禍，他們這是自作自受?應(yīng)該讓他們汲取教訓(xùn)。說(shuō)完，便生氣地離開(kāi)了。這時(shí)，我痛苦地說(shuō)：人類(lèi)啊，不要把這些當(dāng)兒戲了，如果不加以治理，后果將不堪設(shè)想??！

同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的皮膚正逐漸由以前的綠色轉(zhuǎn)變?yōu)辄S色。這是什么原因呢？為了解開(kāi)這個(gè)謎，我去太陽(yáng)系超級(jí)醫(yī)院作了檢查。聽(tīng)大夫一說(shuō)，我才明白了。原來(lái)，這是由于人類(lèi)對(duì)森林資源不斷地破壞，對(duì)草原過(guò)度放牧引起的后果。我身上的黃河流域已造成了嚴(yán)重的水土流失，成為最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。目前，我身上的黃色皮膚正在不斷蔓延，綠色皮膚不斷減少。沙漠逐漸吞并了我的全身。聽(tīng)了大夫作出的診斷結(jié)果，我簡(jiǎn)直快要哭了。我哀求醫(yī)生說(shuō)：醫(yī)生，快治好我的病吧。醫(yī)生卻說(shuō)：人類(lèi)是你的主宰，要想治好你的病，靠的是他們呀!

我呼吁人類(lèi)：保護(hù)環(huán)境吧！保護(hù)森林吧！讓你們的生命搖籃重新恢復(fù)往日的風(fēng)采吧！

優(yōu)秀范文二：

一天晚上，我一邊寫(xiě)著作業(yè)，一邊望著窗外，想著我要是能變成一匹馬，去草原上撒野該多好。我這么想著，我竟真變成了一匹馬。

我沖下樓在大街上亂竄，嚇得行人紛紛大叫著逃離，嚇得店鋪紛紛鎖上了大門(mén)，馬路上很快堵塞起來(lái)，司機(jī)們急得直按喇叭。

突然，一只巨大的麻袋將我套住了，眼前一片漆黑。我被拐入了馬戲團(tuán)！每天凌晨，馴獸師就用又粗又長(zhǎng)的鞭子把我們抽醒，隨后便讓我們一遍一遍地上臺(tái)演高難度的雜技，一旦有哪個(gè)很小的失誤產(chǎn)生了，我們面臨的就是斷糧好幾天的悲慘生活。我在馬戲團(tuán)里的好幾個(gè)同伴都傷痕累累，舊傷未愈就又添了新傷錢(qián)，讓這些人失去了人美好的特性。我和我的朋友們?yōu)槊撾x苦海，在一個(gè)月黑風(fēng)高的晚上，找了機(jī)會(huì)逃跑了。

我們?nèi)缭柑拥搅瞬菰?。激?dòng)的心情難以抑制，你瞧，湛藍(lán)的天空，好像一塊潔白無(wú)瑕的藍(lán)寶石幕布。草原上羊群如同白色大花。小河如同綢緞一般。在這個(gè)天然的游樂(lè)園里，我們?nèi)鲩_(kāi)了四肢盡情地奔跑，時(shí)而并駕齊驅(qū)，時(shí)而停下來(lái)打個(gè)滾，時(shí)而仰起脖頸，發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘯叫。

這里沒(méi)有過(guò)早過(guò)重的壓力，沒(méi)有金錢(qián)的誘惑，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)矩，也沒(méi)有人來(lái)對(duì)我們指手畫(huà)腳

啊，自由真好。

15、習(xí)作：有你，真好評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

習(xí)作：有你，真好評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

教學(xué)目標(biāo)

1.針對(duì)學(xué)生實(shí)際，訓(xùn)練他們感受生活，表達(dá)感情的能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生敘事的能力，力求敘事具體、生動(dòng)，又能扣住主旨。

3.訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)思能力，安排文章結(jié)構(gòu)的能力。

4.訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言力求表情達(dá)意，有能生動(dòng)吸引人。

教學(xué)重點(diǎn)

訓(xùn)練學(xué)生敘事的能力，力求敘事具體、生動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)

敘述過(guò)程中要融入自己的情感。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲?！菊n件2】劉和剛的《父親》

2.學(xué)生欣賞后談一談自己的感受。

3.總結(jié)談話：父愛(ài)如山，在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，父親為了孩子的成長(zhǎng)，費(fèi)盡了心血。當(dāng)孩子慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，父親卻像一棵大樹(shù)一樣漸漸枯萎了。歌曲中這輩子做你的兒女我沒(méi)有做夠，央求你呀下輩子還做我的父親。這一句感動(dòng)得無(wú)數(shù)人流下熱淚。想想一路走來(lái)，一直有父親陪伴左右，真想大聲喊出一句話有你，真好

4.今天，我們就來(lái)寫(xiě)一篇作文：有你，真好（板書(shū)題目）

二、用心構(gòu)思，列出提綱

1. 出示：【課件3】

?看到有你，真好這句話，你想到了誰(shuí)？

?為什么覺(jué)得有他真好

?哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？

?當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的？

2. 學(xué)生分組，針對(duì)以上問(wèn)題，小組內(nèi)的同學(xué)自由發(fā)言，相互交流。

3.審題指導(dǎo)：

（1）你可以父母、親朋、師長(zhǎng)，也可是同學(xué)、路人、對(duì)手等等。

（2）好有你的好處應(yīng)該在文中明確反映出來(lái)，讀者應(yīng)該能夠在第一時(shí)間感受出來(lái)，體會(huì)出感情來(lái)；

（3）你要是全文與你相符，不要出現(xiàn)人稱(chēng)牽強(qiáng)的現(xiàn)象。

4.列出寫(xiě)作提綱。

三、細(xì)讀范文，含英咀華

1.學(xué)生細(xì)讀課前下發(fā)的范文《有你，真好》。

范文： 有你，真好

是你將我教育成人，是你教我豐富的知識(shí)，讓我已不再那么幼稚反而成熟許多，同學(xué)們都親切地叫你老戴。

你上課十分嚴(yán)肅，上課時(shí)很少有微笑，表情十分嚴(yán)肅認(rèn)真，好像把我們當(dāng)作你的親生兒女一樣對(duì)待。由于你上課的威嚴(yán)，讓我們有幾分懼怕。你為了能讓我們考上好的中學(xué)，教室里的熒光屏你不知升降了多少次，遇到了難題，你總是非常耐心地一一解答。有什么事沒(méi)做好，你會(huì)十分具有責(zé)任心地耐心教導(dǎo)我們，為了我們，你的眼睛發(fā)炎了都還要堅(jiān)持給我們上課。

雖然老戴上課時(shí)十分嚴(yán)肅，可到了課后卻又十分親切溫和。

記得六年級(jí)的我還是十分地健忘，每趟都會(huì)忘記帶傘，有一天下起了大雨，媽媽上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。老戴看見(jiàn)了焦急等待的我，便要送我一程，到了老戴家前的那片空地時(shí)，她便把雨傘給了我，叫我自己回去，不送我了。因?yàn)槔洗骷抑杏袀€(gè)女兒要照顧，我便拿著雨傘說(shuō)了聲謝謝消失在雨簾中?？晌覅s沒(méi)有注意到老戴為了不讓我淋著，又怕我看到會(huì)自己跑回家，便把雨傘傾向我，而自己卻淋了一身。

還有一回，那時(shí)體弱多病的我，因?yàn)槔亲尤メt(yī)院看病而無(wú)法按時(shí)到校，稍好一些才到學(xué)校。一進(jìn)門(mén)老戴那雙充滿些血絲的眼睛就望著我，第一句暖心的話就是：好些了嗎？我點(diǎn)了點(diǎn)頭，便進(jìn)了教室繼續(xù)上課。

在小學(xué)的六年中，有三年都是老戴教，在要畢業(yè)即將分別的時(shí)刻，大家都哭了，眼淚像斷了線的珠子，怎么也止不住。

是你像蠟燭一般燃燒了自己，照亮了我們，是你像園丁一樣，哺育了我們，讓我學(xué)到了不少的知識(shí)。

有你真好！我的數(shù)學(xué)老師戴老師。

2.交流：從這篇文章中你學(xué)到了什么？

四、假想情境，精心作文

1.出示題目及要求。

【課件4】

題目： 有你，真好

要求：①結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，選取真實(shí)的生活片斷，寫(xiě)一篇500字以上的記敘文；

②文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)；

③恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，寫(xiě)出真情實(shí)感；

④作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。

2.假想這個(gè)你就在眼前，你在用文字和他對(duì)話。3.寫(xiě)完后讀一讀，看看事情寫(xiě)得具體嗎？融入了自己的情感了嗎？

（板書(shū)：事情具體 感情真摯）

板書(shū)設(shè)計(jì)

有你，真好

事情具體 感情真摯

46.習(xí)作：有你，真好寫(xiě)作指導(dǎo)

第一步：審題

本次習(xí)作要我們圍繞有你，真好寫(xiě)一篇習(xí)作，這個(gè)主題的關(guān)鍵詞是真好。

第二步：選材

結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，想一想，看到有你，真好這句話時(shí)，你想到了誰(shuí)（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師、同學(xué)、環(huán)衛(wèi)工阿姨、快遞員叔叔、服務(wù)員阿姨、警察叔叔），哪些具體的事例可以體現(xiàn)他真好。然后選擇典型的事例來(lái)表現(xiàn)他真好。

第三步：構(gòu)思

1.看到有你，真好這句話，你想到了誰(shuí)？

這是幫助我們確定寫(xiě)作對(duì)象，認(rèn)識(shí)這么多人，總有一個(gè)你最想對(duì)他表達(dá)這一情感的人，有他在，你會(huì)覺(jué)得溫暖幸福。

2.為什么覺(jué)得有他真好？

這是要寫(xiě)出真好的原因，一方面是他的性格讓我覺(jué)得好，另一方面是他和我有一些互動(dòng)的精彩故事。

3.哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？

前面是導(dǎo)火索，這里進(jìn)入了重點(diǎn)。打個(gè)比方，一束煙花好不好看，就看爆炸那一刻。只有把他和我的故事寫(xiě)好了，才能真正讓別人覺(jué)得有你，真好，感受到真心真情，而不是客套話。

4.當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的？

在人和事之外，要學(xué)會(huì)用場(chǎng)景去烘托情緒，讓這種感動(dòng)的味道更濃。

我們以《媽媽?zhuān)心阏婧谩窞槔?，?jiǎn)要列出作文提綱。

開(kāi)頭：直入主題，簡(jiǎn)潔明了。（略寫(xiě)）

中間：選取幾件媽媽關(guān)心、愛(ài)護(hù)我的事情，寫(xiě)出媽媽對(duì)我的愛(ài)；（詳寫(xiě)）

結(jié)尾：表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。（略寫(xiě)）

第四步：表達(dá)

①通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)；

②開(kāi)頭點(diǎn)題，結(jié)尾扣題，做到首尾呼應(yīng)；

③所選事例典型，敘述詳略得當(dāng)；

④記得用上自己平時(shí)積累的一些好詞、佳句喲！

好詞：一縷春風(fēng)、喜極而泣、德高望重、脫穎而出、徹夜難眠、飄忽不定、小心翼翼、思緒萬(wàn)千

佳句：

好開(kāi)頭

1、媽媽?zhuān)闳缫豢|春風(fēng)，溫暖我的心靈；你更像一盞明燈，指引我前進(jìn)的方向。

2、有你我會(huì)感到開(kāi)心，有你我會(huì)感到快樂(lè)，有你我會(huì)感到進(jìn)步。老師，有你的日子，真好！

好結(jié)尾

1、媽媽?zhuān)F(xiàn)在我真的長(zhǎng)大了，一路有你的陪伴，真好！媽媽?zhuān)矣肋h(yuǎn)愛(ài)你！

2、老師，您就像一支紅燭，燃燒了自己，照亮了我們。讓我對(duì)您致以最崇高的敬意，讓我再次說(shuō)聲：老師，有您，真好！

妙引用

1、世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。

2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

3、慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

16、習(xí)作：有你，真好評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

習(xí)作：有你，真好評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思一：

這次習(xí)作的教學(xué)，我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情 充分利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓孩子們對(duì)寫(xiě)作充滿興趣，愿意動(dòng)筆，激發(fā)他們的熱情。力求讓孩子們快快樂(lè)樂(lè)上習(xí)作，輕輕松松寫(xiě)作文。 我充分的以學(xué)生為主體，通過(guò)教師的引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)教師、伙伴、自我三位一體自主合作探究的教學(xué)模式。能夠不拘教學(xué)流程靈活的針對(duì)學(xué)生的突發(fā)情況整體調(diào)控教學(xué)過(guò)程。

本節(jié)課也有不足和困惑的地方，主要表現(xiàn)在小組交流時(shí)，有個(gè)別小組沒(méi)有真正發(fā)揮交流的作用，流于形式。我認(rèn)識(shí)到，習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的，樂(lè)于表達(dá)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。雖然這節(jié)課不是十分完美，但我相信只要我不斷的探索，堅(jiān)持不懈的努力，寫(xiě)作之花一定會(huì)競(jìng)相開(kāi)放。

17、習(xí)作：寫(xiě)作品梗概寫(xiě)作指導(dǎo)作文要怎么寫(xiě)

習(xí)作：寫(xiě)作品梗概寫(xiě)作指導(dǎo)作文要怎么寫(xiě)

一、寫(xiě)作內(nèi)容：

有時(shí)候我們需要向別人推薦一本喜歡的書(shū)，這就需要我們把書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，用十分簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹這本書(shū)。這次習(xí)作，就要求寫(xiě)作品梗概，注意把樹(shù)的大意介紹清楚。

二、梗概含義：

梗概，就是文章的簡(jiǎn)要內(nèi)容，就是把讀過(guò)的一篇文章或一本書(shū)最主要的內(nèi)容用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，它屬于讀書(shū)筆記的一種。

梗概是讀者閱讀一本書(shū)或一篇文章后，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將其大意介紹出來(lái)，一般不需要對(duì)文章內(nèi)容、藝術(shù)表現(xiàn)、人物形象等加以評(píng)述，其目的在于向別人介紹這一本書(shū)或這篇文章寫(xiě)的是什么內(nèi)容，當(dāng)然允許對(duì)其思想價(jià)值進(jìn)行極概括的交待，讓人明白這本書(shū)或這篇文章好在哪里。

三、寫(xiě)作要求：

１、讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。

２、精選概括，合并成段。保留主干，去除枝葉。用簡(jiǎn)明的敘述性的語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

3、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，使段落之間自然銜接，語(yǔ)意清楚連貫。

四、技巧點(diǎn)撥：

第一步：讀。通過(guò)對(duì)原文的精讀，盡可能地和文本、作者對(duì)話，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫(xiě)作意圖。

第二步：抽。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫(xiě)具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。

第三步：連。將抽取出來(lái)的各段大意連接起來(lái)。

第四步：理。將連接好的語(yǔ)句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。

五、概括文章主要內(nèi)容的方法有以下幾點(diǎn)：

1.要素歸納法。弄清記敘文六要素，綜合起來(lái)，再整理好語(yǔ)序，就是文章的主要內(nèi)容。

2.段意合并法。先把文章分成幾段，概括出每一部分所寫(xiě)的內(nèi)容，再把幾個(gè)部分的段意組合起來(lái)，文章的主要內(nèi)容就概括出來(lái)了。

3.摘錄句段法。有些文章結(jié)構(gòu)上的總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句或內(nèi)容上的中心句就體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容。

4.取舍主次法。對(duì)寫(xiě)了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的來(lái)概括它的主要內(nèi)容。

六、習(xí)作修改指導(dǎo)：

（1）書(shū)籍內(nèi)容的基本框架是否理清，要點(diǎn)是否把握。

（2）是否用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

（3）語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練，語(yǔ)意是否清晰，表達(dá)是否清楚連貫。

（4）書(shū)的大意是否清楚明白。

（5）哪些部分寫(xiě)得最精彩。

18、習(xí)作：寫(xiě)讀后感寫(xiě)作指導(dǎo)作文要怎么寫(xiě)

習(xí)作：寫(xiě)讀后感寫(xiě)作指導(dǎo)作文要怎么寫(xiě)

一、什么是讀后感？

顧名思義，先來(lái)讀，再有感受和想法。讀后感就是在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把獲得的感受、體會(huì)以及收到的教育、啟迪等寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成的文章就叫讀后感。

二、習(xí)作方法解密

讀后感的感是從讀中產(chǎn)生的。讀是感的基礎(chǔ)，感是讀的延伸和發(fā)展。我們?cè)谧x的基礎(chǔ)上做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真讀原作，理解所讀作品的主要內(nèi)容和寫(xiě)作意圖。

2、把作品中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件弄清楚，做好讀書(shū)筆記。

3、在深入理解原文的基礎(chǔ)上，抓住感受最深，最有話可說(shuō)的內(nèi)容去談，不要面面俱到。

三、寫(xiě)作技巧點(diǎn)撥

1.選好讀后感的切入點(diǎn)。

我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，首先要認(rèn)真讀好原文，把握原文的主要內(nèi)容和思想感情，然后選取感悟最深，最有話可說(shuō)的那一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，這就是寫(xiě)作中的感點(diǎn)。

2.采用敘議結(jié)合的表達(dá)方式。

讀后感常見(jiàn)的有兩種方式，一種是先敘后議，可以先概述原文中自己感觸最深的情節(jié)或引用原文中經(jīng)典的語(yǔ)言、段落，然后針對(duì)所引述內(nèi)容重點(diǎn)談體會(huì)、感受;另一種是邊引述原文內(nèi)容便進(jìn)行議論分析，敘議結(jié)合。無(wú)論用哪種方式，一定要做到敘述簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，切忌喧賓奪主。

3.聯(lián)系實(shí)際談感受。

大多出色的讀后感，總是受原文內(nèi)容或情感觸發(fā)，從而引起對(duì)生活、學(xué)習(xí)、思想等實(shí)際問(wèn)題的思考。我們可以展開(kāi)聯(lián)想，把作者的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與自己的切身體會(huì)結(jié)合起來(lái)，使讀后感更真切，更有感染力。

四、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)

1、點(diǎn)明篇名，抒發(fā)感情。（點(diǎn)）

2、緊扣原文，概括內(nèi)容。（引）

3、尋找感點(diǎn)，敘議結(jié)合。（議）

4、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表感想。（聯(lián)）

5、總結(jié)全文，提升中心。（結(jié)）

五、作文標(biāo)題

題目可以是讀《xxx》有感或《xxx》讀后感，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬題目。

六、修改指導(dǎo)

(1)是否有讀有感，以感為主？

(2)是否表達(dá)了真情實(shí)感？

(3)是否聯(lián)系實(shí)際？

(4)還有哪些地方值得借鑒、學(xué)習(xí)？

19、習(xí)作：我的樂(lè)園寫(xiě)作指導(dǎo)作文要怎么寫(xiě)

習(xí)作：我的樂(lè)園寫(xiě)作指導(dǎo)作文要怎么寫(xiě)

第一步：審題

我的樂(lè)園主要以我在樂(lè)園里的自?shī)首詷?lè)為主，或是我的自我成長(zhǎng)，所以我與他人的活動(dòng)是不合適寫(xiě)出的，盡量減少人與人的對(duì)話和行動(dòng)上的描寫(xiě)。

第二步：選材

樂(lè)園可以是：花園、舊居、祖父母家、兒童樂(lè)園、公園，甚至是書(shū)房、餐廳、臥室等等帶來(lái)快樂(lè)、享受與回憶的地方。

樂(lè)園中也可以具體到某樣物件，如：花園里重要的花草，書(shū)房中的溫暖地毯，臥室里古樸的柜子，餐廳里飄香四溢的飯菜等。

每個(gè)人都有屬于自己的秘密基地，留存著獨(dú)特的時(shí)光，記錄下生活的美好。

第三步：構(gòu)思

我們?cè)谶@里簡(jiǎn)要列出作文提綱。

開(kāi)頭：先直接點(diǎn)題，告訴讀者我的樂(lè)園在哪里；

中間：對(duì)樂(lè)園的基本構(gòu)造、布局方位、環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，并舉具體事例說(shuō)明為什么這個(gè)地方成了我的樂(lè)園，我在樂(lè)園里都會(huì)做些什么，有哪些回憶與樂(lè)趣；

結(jié)尾：最后再次進(jìn)行點(diǎn)題，與開(kāi)頭相呼應(yīng)，表達(dá)對(duì)樂(lè)園的喜愛(ài)、懷念。

第四步：表達(dá)

這篇習(xí)作的中心思想便是要表達(dá)出對(duì)童年自由快樂(lè)生活的向往，或是對(duì)大自然的喜愛(ài)，或是對(duì)親情的留念等，要求至少表達(dá)出一種以上的情感。

20、習(xí)作：推薦一本書(shū)說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

習(xí)作：推薦一本書(shū)說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

一、說(shuō)教材

推薦一本書(shū)是這次作文的主題，需要大家理清自己作文的思路:首先要確立作文的主題，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么、分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述?？梢越栌勺x書(shū)這個(gè)話題，闡述讀書(shū)的意義和重要性，進(jìn)而切入到書(shū)本上來(lái)，從書(shū)本的分類(lèi)，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求，來(lái)推薦書(shū)本,歸納書(shū)本簡(jiǎn)要內(nèi)容。循序漸進(jìn),主次分明，條理清晰，突出細(xì)節(jié)，讓大家清晰明確的了解推薦的這本書(shū)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

這次習(xí)作的關(guān)鍵是邏輯思維的鍛煉以及語(yǔ)言的使用技巧，巧妙的引起大家的學(xué)習(xí)共鳴，觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫(xiě)出精彩場(chǎng)面，成就自我記敘佳作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，明白讀書(shū)的重要性。

2.能把推薦的書(shū)的內(nèi)容和推薦原因等信息表述清楚。

3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)讀書(shū)的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)生能清楚明白地介紹一木書(shū)。

2.通過(guò)習(xí)作明白讀書(shū)有益的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

講述清楚推薦書(shū)本的相關(guān)信息。

四、學(xué)情分析

隨著對(duì)小學(xué)教育的不斷適應(yīng)，五年級(jí)這一時(shí)期的學(xué)生無(wú)論是在生理，還是心理上都比初入學(xué)時(shí)的兒童穩(wěn)定，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。

五年級(jí)學(xué)生的心理健康教育和學(xué)習(xí)目標(biāo)歸納起來(lái)為:增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì):引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)苫樂(lè)觀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、求知欲望和勤奮學(xué)習(xí)的精神；培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高做事情的堅(jiān)持性；建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展。

在這個(gè)階段是學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文興趣的最重要的時(shí)期，對(duì)語(yǔ)言能力的駕馭和習(xí)作的技能都會(huì)有迅速的提高，教師應(yīng)該在這方面多加引導(dǎo)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入課題.

師:我們上課前先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ): 厚薄大小不相同，世界萬(wàn)物都包容，只要你能打開(kāi)看，增加知識(shí)力無(wú)窮。你們猜測(cè)它是什么? (生自由回答)你們喜歡它嗎?為什么? (生自由回答) 今天大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的書(shū)，并向大家推薦好書(shū)。(師板書(shū)課題)

(二)明確目標(biāo)

1.生讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點(diǎn)。

明確內(nèi)容:推薦一本喜歡的書(shū)。

2.思考:要向別人推薦哪些內(nèi)容呢?.

3.生暢所欲言

明確:要推薦書(shū)的基本信息、內(nèi)容、推薦書(shū)中吸引人的情節(jié)或者推薦個(gè)性鮮明的人物等。

4.什么樣的書(shū)值得被推薦呢?

5.生自由回答。

6.師總結(jié)。

(1) 內(nèi)容健康向上的、生動(dòng)有趣的。

(2)語(yǔ)言優(yōu)美的。

(3) 啟迪智慧，教人道理的。

(4)富含科學(xué)知識(shí)的。

(三)交流選材

1.生分組交流，將自己喜歡的書(shū)推薦給大家。

(1)要介紹清楚書(shū)的信息、內(nèi)容。

(2)要說(shuō)清楚你的推薦理由。

2.生在小組內(nèi)互相推薦自己的書(shū)，聽(tīng)的同學(xué)可以給他提問(wèn)題或者意見(jiàn)。

3.小組內(nèi)互評(píng)，注意對(duì)方是否說(shuō)清楚了推薦的原因和推薦的書(shū)的信息。

4.生確定選材，列出習(xí)作提綱。

(四)佳作引航

1.師出示范文。

2.生根據(jù)范文，明確習(xí)作要求。

3.生獨(dú)立完成初稿。

第二課時(shí)

(一)回顧習(xí)作要求

1.師出示小學(xué)生必讀書(shū)目，指名生講述該書(shū)主要內(nèi)容。

2.指名生說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)心得。

3.師檢查生習(xí)作完成情況。

(二)賞析優(yōu)秀習(xí)作

1.師出示范文，生自讀范文。

2.生學(xué)習(xí)、點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀范文可借鑒的地方。

3.師帶領(lǐng)生賞析范文，并積累好詞好句。

(三)對(duì)照自評(píng)

1.師出示問(wèn)題習(xí)作。

2.指名生說(shuō)一說(shuō)習(xí)作問(wèn)題在哪兒。

3.師總結(jié)問(wèn)題，指名生試著修改。

4.生按照師總結(jié)的問(wèn)題，對(duì)照自己的作文試著修改。

(四)互評(píng)互改

1.同桌間交換作文，互相改正。

2. 一讀，讀出語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字；二讀，讀推薦的書(shū)是否信息全面:三讀，讀推薦這本書(shū)的理由是否清楚明了；四讀，讀文中的敘述是否激起了你的閱讀興趣。

(五)寫(xiě)作文

1.生根據(jù)同桌的建議修改自己的作文。

2.將作文謄寫(xiě)在作文本上，下課時(shí)上交作文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

清楚明白 認(rèn)真傾聽(tīng)

推薦者 打動(dòng)別人 聽(tīng)眾 學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)

文明禮貌 提出建議

聲音洪亮 安靜傾聽(tīng)

21、習(xí)作：那次玩得真高興寫(xiě)作思路

習(xí)作：那次玩得真高興寫(xiě)作思路

1．審閱題目：本次習(xí)作要求我們把玩得最開(kāi)心、印象最深刻的一次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。

2．選定內(nèi)容：確定好習(xí)作內(nèi)容，是寫(xiě)幫助別人，還是寫(xiě)一起玩滑梯，還是寫(xiě)一次郊游

3．表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)。

4．表現(xiàn)手法：前后呼應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

5．結(jié)構(gòu)順序：可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的交代童年開(kāi)心的事，然后具體寫(xiě)事情發(fā)生的始末，最后點(diǎn)題。

下水文：

那次玩得真高興

①童年如同一場(chǎng)五彩斑斕的夢(mèng)，在每個(gè)人的童年中，一定會(huì)發(fā)生不計(jì)其數(shù)開(kāi)心的事，我也不例外。

②那是一天陽(yáng)光明媚的早上，小鳥(niǎo)站在枝頭歌唱。③我和媽媽拿了一個(gè)沙包和一只粉筆便出了門(mén)。我們用粉筆在地上劃了幾個(gè)方塊，準(zhǔn)備玩跳房子。

④我把沙包扔進(jìn)了第一個(gè)方塊，然后身輕如燕地接連跳過(guò)了第一個(gè)和第二大方塊，又跳進(jìn)了第三個(gè)、第四個(gè)、第五個(gè)返回時(shí)，跳過(guò)第二個(gè)方塊時(shí)，我先穩(wěn)住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來(lái)，再跳回起點(diǎn)。這樣跳了幾個(gè)來(lái)回，我真的很累。由于我心里著急，結(jié)果沒(méi)有瞄準(zhǔn)，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。我悲喜交集，高興的是我可以休息一會(huì)兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的機(jī)會(huì)幾乎就要消失。我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準(zhǔn)吧！老天爺好像聽(tīng)到了我的禱告。這一輪，媽媽果然沒(méi)扔著。我站在起點(diǎn)，靜下心來(lái)，瞄準(zhǔn)方塊，一扔。后面幾次，我全部都扔進(jìn)了方塊。

⑤這件事雖然過(guò)去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。這就是我玩得最開(kāi)心的事。

①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代童年讓我開(kāi)心的事。

②交代事情發(fā)生的時(shí)間，用擬人的手法突出了當(dāng)時(shí)愉快的心情。

③指出事情的主要任務(wù)：我和媽媽。

④詳細(xì)記敘了我玩跳房子游戲的過(guò)程。

⑤前后照應(yīng)，緊扣主題。

你平時(shí)最?lèi)?ài)玩什么呢？把你玩游戲過(guò)程中最開(kāi)心的片段寫(xiě)一寫(xiě)吧！

22、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作：寫(xiě)讀后感優(yōu)秀范文3篇

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作：寫(xiě)讀后感優(yōu)秀范文3篇

范文一：

樂(lè)觀地面對(duì)生活讀《假如給我三天光明》有感

19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。這是馬克吐溫說(shuō)的一句話。當(dāng)看了《假如給我三天光明》這本書(shū)后，我才真正明白這句話的意思。

《假如給我三天光明》這本書(shū)主要寫(xiě)了海倫變成盲聾人后的生活和她的求學(xué)生涯。她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡我們要熱愛(ài)生活，珍惜自己擁有的一切。她海倫凱勒，是一個(gè)度過(guò)了88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲的孤獨(dú)歲月的柔弱女子。然而，正是這么一位幽閉在盲聾世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)。

海倫曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：身體上的不自由終究是一種缺憾，我不敢說(shuō)從沒(méi)有怨天尤人或沮喪的時(shí)候，但我更明白這樣根本于事無(wú)補(bǔ)。因此，我總是極力控制自己，使自己的腦子不要去鉆這種牛角尖?？矗愡@樣一個(gè)身體極度不自由的人，還能這樣樂(lè)觀地面對(duì)生活，向命運(yùn)發(fā)起挑戰(zhàn)，我們又有什么理由去埋怨生活是多么苦，命運(yùn)是多么不公平呢？

可在現(xiàn)實(shí)生活中，我是怎樣做的呢？記得在我十歲的時(shí)候，我和小伙伴賽跑時(shí)突然被石頭絆倒了，摔了一跤，胳膊骨折了。骨折的那些日子里，我每天都哭喪著臉，心里不停地埋怨：老天爺真不公平，為什么偏偏讓我受傷？現(xiàn)在想起來(lái)，真是覺(jué)得不應(yīng)該。我就受了一點(diǎn)傷就這樣悲觀，長(zhǎng)大后一定是一個(gè)不能吃苦的人。以后，我一定不能輕易落淚，要勇敢面對(duì)生活中的挫折與困難。

在我心中，海倫就像一位英雄，時(shí)時(shí)刻刻鼓舞我、激勵(lì)我、啟發(fā)我，讓我樂(lè)觀地面對(duì)生活。

范文二：

生活中多動(dòng)腦讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》有感

說(shuō)到讀書(shū)，那可是我最大的興趣愛(ài)好。我讀過(guò)許多書(shū)，但我覺(jué)得最有趣的要數(shù)美國(guó)著名文學(xué)大師馬克吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》了!這本書(shū)講述的是主人公湯姆少年時(shí)代的趣事,體現(xiàn)了湯姆的淘氣、勇敢與聰明。

這本書(shū)中我印象最深的是湯姆被姨媽趕去刷墻的故事。有一天,姨媽讓湯姆去刷墻,湯姆十分不樂(lè)意,但也只能忍氣吞聲地去干活。這時(shí),湯姆的好朋友班恩手上拿著一個(gè)蘋(píng)果走過(guò)來(lái)。湯姆動(dòng)了動(dòng)腦筋,想出了一個(gè)好點(diǎn)子：他假裝一副快樂(lè)的樣子,一邊刷墻，一邊手舞足蹈地哼著小曲。班恩看了,覺(jué)得刷墻一定很好玩,就用一個(gè)蘋(píng)果和湯姆換得了刷墻的機(jī)會(huì),湯姆則在大樹(shù)底下吃起了蘋(píng)果。湯姆用這個(gè)辦法吸引了更多的朋友,而他自己也獲得了許多戰(zhàn)利品。淘氣的湯姆愛(ài)動(dòng)腦筋,總能把壞事變成好事。

在生活中,我們也要多動(dòng)腦。記得有一次,我畫(huà)畫(huà)時(shí)用畫(huà)筆蘸好了紅色的顏料，剛準(zhǔn)備下筆,畫(huà)筆就像一個(gè)頑皮的孩子,從我的手指縫中滑了下去,掉在了畫(huà)紙上,原本和諧的畫(huà)面上多了一抹刺眼的紅色。這下可慘了,一上午的工夫白費(fèi)了，我急得差點(diǎn)哭了。突然,我靈機(jī)一動(dòng),想到了一個(gè)好辦法：我在臟的地方畫(huà)了一朵大紅花,又畫(huà)上了綠綠的葉子襯托著。畫(huà)完后，我仔細(xì)地看了看,這幅畫(huà)不是變臟了，而是變得更有生機(jī)了！我又驚又喜，原來(lái)愛(ài)動(dòng)腦筋可以使許多壞事變成好事啊!

世上無(wú)難事,只怕有心人。在生活中,只要我們多動(dòng)腦,什么困難都能迎刃而解!

范文三

讀《傅雷家書(shū)》有感

小時(shí)候，我被媽媽搜去看了一場(chǎng)鋼琴演奏會(huì)?，F(xiàn)在才知道，當(dāng)時(shí)在臺(tái)上優(yōu)雅彈奏鋼琴的老先生竟是傅聰！現(xiàn)在，我讀了名著《傅雷家書(shū)》也終于明白，傅聰?shù)某晒κ且驗(yàn)橛幸晃粐?yán)厲又勇敢的父親。

《傅雷家書(shū)》記錄了傅雷給留學(xué)的兒子傅聰寫(xiě)的138封書(shū)信，表現(xiàn)了傅雷對(duì)傅聰?shù)年P(guān)愛(ài)、思念和擔(dān)心之情，體現(xiàn)出濃濃的父愛(ài)。

書(shū)中的傅雷會(huì)像平常的父親一樣猜測(cè)兒子為什么不回信，也會(huì)與兒子聊聊家常，更會(huì)在兒子取得獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)給予贊美。在生活上他對(duì)兒子的擔(dān)心、安慰、表?yè)P(yáng)，無(wú)不變成了傅聰成長(zhǎng)和成功的動(dòng)力。他就像位慈祥的老人，事無(wú)巨細(xì)地關(guān)心著兒子的一絲一毫。

但書(shū)中令我印象最為深刻的卻是傳雷在某一封家書(shū)中寫(xiě)道：孩子，我虐待了你,我永遠(yuǎn)對(duì)不起你,我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖 不了這種罪過(guò)。是什么讓傅雷這樣懺悔呢？查了文獻(xiàn)的我知道了：原來(lái)傅雷也有脾氣暴躁的一面，從而導(dǎo)致他的教育方式是嚴(yán)厲的。有一次，傅聰彈鋼琴時(shí)彈錯(cuò)了一個(gè)音，他便嚴(yán)厲地打他。也因?yàn)楦德斕羰扯蛔屗园罪?。沒(méi)想到這些傅雷一直都記得，并且在多年后還在信中向兒子道歉。我也因此而大為驚詫。因?yàn)樵谖业挠∠罄?，很少有父母?huì)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，更別說(shuō)道歉了。傳雷這種勇于剖析自己、勇于直面自己錯(cuò)誤的勇敢的父愛(ài)讓我感動(dòng)。一位能深刻反思，又敢于認(rèn)錯(cuò)的父親，是不會(huì)降低自己在孩子面前的高大形象的。也只有這樣一位實(shí)事求是又勇敢的父親才造就了那樣一位偉大的鋼琴家傅聰。

我常常認(rèn)為我的父親是一位不會(huì)反思的人，每次爭(zhēng)辯我占上風(fēng)時(shí)，他是沉默不語(yǔ)，默默地離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)。而我卻很氣惱，總是追在他后面亂嚷嚷。我想：明明我是對(duì)的，他為什么不向我道歉。直到有一次爭(zhēng)辯后，我聽(tīng)我爸對(duì)媽媽說(shuō)：我是想冷靜一下怕跟兒子再起沖突，如果我錯(cuò)了會(huì)道歉。可如果不是，我也不想跟他再吵吵，都在氣頭上誰(shuí)會(huì)認(rèn)錯(cuò)？

那一刻，我突然明白了，其實(shí)沉默也是一種保護(hù)。這默默無(wú)聲的愛(ài)，讓我心中的巨冰仿佛被猛浪拍碎，一瞬間我沉浸在蔚藍(lán)的大海之中，之前的怨恨如碎冰一般，融化在這蔚藍(lán)大海之中。從那之后，我認(rèn)識(shí)到了沉默不代表回避。再后來(lái)，果然爸爸有一次突然對(duì)我說(shuō)了這次是你對(duì)了，對(duì)不起。我一下子意識(shí)到自己以前是多么的任性妄為。其實(shí)我的爸爸是一位冷靜又暖心的人，只是他不太善于表達(dá)罷了。

所以讀了《傅雷家書(shū)》后，我更加篤信，我的爸爸對(duì)我的愛(ài)也一定像傅雷對(duì)傅聰一樣，是那么深沉，那么寬容，那么讓我動(dòng)容！

23、五年級(jí)下習(xí)作：漫畫(huà)的啟示教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級(jí)下習(xí)作：漫畫(huà)的啟示教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

今天，我很開(kāi)心，也很有收獲，因?yàn)槲以谡Z(yǔ)文書(shū)上看到了一幅漫畫(huà)，令我深有感觸。

這幅漫畫(huà)的內(nèi)容是：一位戴著帽子的青年拎著水壺準(zhǔn)備給一棵剛種下去的小樹(shù)苗澆水，地上還放著一把他剛剛用過(guò)的鐵鏟。在樹(shù)苗旁邊還坐著一個(gè)戴眼鏡的男人，他雙手抱膝一幅悠閑的樣子。最有意思的是他們的對(duì)話青年問(wèn)：你干什么？而戴眼鏡的男人說(shuō)：等著乘涼。

我認(rèn)為這幅漫畫(huà)的可笑之處，在這個(gè)戴眼鏡的男人這里。這個(gè)男人不僅沒(méi)有幫助正在植樹(shù)的青年，反而還坐在了小樹(shù)苗下，妨礙青年的植樹(shù)。樹(shù)還沒(méi)有種好，他就坐等乘涼；沒(méi)有付出任何勞動(dòng)，就打算坐享其成，真是可笑。

在我們身邊，不乏像這個(gè)戴眼鏡的男人一樣的人。比如身邊的一些同學(xué)，他們?cè)诶蠋熤v重難點(diǎn)時(shí)不聽(tīng)，只顧玩自己的，等要做作業(yè)時(shí)卻抓耳撓腮，眼睛飛到其他同學(xué)的本子上，看別人的答案來(lái)完成自己的作業(yè)。等到測(cè)驗(yàn)，考試前卻想著從其他同學(xué)那兒搞到答案到考試的時(shí)候抄襲，沒(méi)記住答案還伸頭去看同學(xué)的答案，真是只等答案讓自己坐享其成。

當(dāng)然，在我們的生活中也有很多像這位植樹(shù)青年的人。

看了漫畫(huà)，反思自己：作為小學(xué)生的我們，應(yīng)像植樹(shù)的青年那樣，勤勞，樸素，爭(zhēng)為集體或社會(huì)做貢獻(xiàn)，而不能像那個(gè)戴眼鏡的男人那樣，只懂享受，不懂付出，只想不勞而獲，只會(huì)成為笑話。

24、五年級(jí)習(xí)作： 即景優(yōu)秀范文3篇

五年級(jí)習(xí)作： 即景優(yōu)秀范文3篇

篇一：

河邊即景

我家旁邊有一條小河，傍晚總是它最美的時(shí)候。

河面很清，都可以看清河底的小石子了。有風(fēng)時(shí)，河面波光粼粼，像披著一件巨大的鎧甲，奪人眼球。無(wú)風(fēng)時(shí)，就像一面光滑的鏡子。一陣風(fēng)吹來(lái)，荷花荷葉也都搖動(dòng)起來(lái)了。此時(shí)，我仿佛也成了它們的一員，跟著它們舞動(dòng)起來(lái)，完全陶醉于那迷人的景色中!荷葉上大滴的露珠，像璀璨的夜明珠一般發(fā)出炫目的光。如粉似霞的荷花，真不知它是被天邊的晚霞映紅了臉，還是害羞。亭亭玉立的荷花在夏日的驕陽(yáng)里競(jìng)相盛開(kāi)，爭(zhēng)奇斗艷，迷人的冰韻，醉人的荷香，形成了夏熱里一道靚麗的風(fēng)景。時(shí)有一只兩只蜻蜓點(diǎn)水而過(guò)。再仔細(xì)看，河中有許多小魚(yú)兒游過(guò)。

邊上有幾棵柳樹(shù)，美麗的柳樹(shù)引來(lái)了許多鳥(niǎo)兒，有的在樹(shù)梢上跳來(lái)跳去，有的像小孩兒在蕩秋千，有的盡情歡唱，還有的在梳理羽毛，柳樹(shù)變成了鳥(niǎo)的天堂。柳樹(shù)把小河襯托得更加美麗，把一池水都映綠了。藍(lán)天、白云、柳樹(shù)倒影在河水里，形成了一幅美麗的圖畫(huà)。

河邊的花壇里，有很多花，其中有我最喜歡的玫瑰花，莖稈上的刺，仿佛一位位忠誠(chéng)的士兵守護(hù)著美麗的玫瑰公主。

河邊的黃昏總是讓我流連忘返，不愿離開(kāi)。

篇二：雨中即景

在一個(gè)夏天的中午，我正在寫(xiě)作業(yè)，突然，外面有轟隆隆的聲音，我一下子停了筆，把腦袋伸出了窗戶，密集的雨點(diǎn)，打在了我的臉上，我一下子把腦袋縮了回來(lái)，把窗戶關(guān)得死死的，我明白了，下大雨了！

我開(kāi)開(kāi)心心地跑到客廳，把窗戶打開(kāi)，一陣清涼得風(fēng)吹了進(jìn)來(lái)，我看到枯萎得小草又重新煥發(fā)出了生機(jī)，嫩綠嫩綠得，我馬上把窗臺(tái)上得花全都拿到了外面，但過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)情況有點(diǎn)不對(duì)勁兒，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)井蓋里的水全都在往外流，而且人們打得傘也沒(méi)什么用，因?yàn)橛陮?shí)在是太大了，我就把小花小草都搬了回來(lái)，就在我搬最后一點(diǎn)小花的時(shí)候，突然那個(gè)往外噴水的井蓋彈了出來(lái)，里面的水嘩嘩地噴了出來(lái)，活像一個(gè)噴泉，而水正好往我這邊噴來(lái)，我趕忙把花拿了回來(lái)。心想：這是要發(fā)洪水的節(jié)奏??！

果然不出我所料，大街上頓時(shí)存滿了水，把大水都沖倒了，我心里有了一些畏懼之心，而且我家正好在一層，我才會(huì)如此害怕，我還看到一只流浪狗正蹲在一面墻上，眼看洪水要淹到它那了，危急之下，它一下子跳到一輛大卡車(chē)上面，才算保住了性命。

隨著時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，雨也越來(lái)越小，洪水也漸漸退去了，人們紛紛走出家門(mén)，看看大家上的損失。許多的車(chē)都被沖到了大街上，大樹(shù)也被沖得一塌糊涂，再看天空，已經(jīng)放晴了，于是我也回到了家里，繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)了。

從此我再也不敢小看洪水的力量了！

篇三：日落即景

日落時(shí)，天空上的景色美麗極了。

傍晚，太陽(yáng)開(kāi)始落山，它的身邊還帶上了些許的云朵。太陽(yáng)就像個(gè)繪畫(huà)大師，它先把云朵染成了紅色的。

漸漸地，太陽(yáng)慢慢地向西沉。它先是缺了一角，周?chē)脑埔舶l(fā)生了變化，太陽(yáng)四周的天空變成了橙紅色，緊跟著旁邊的云朵呈現(xiàn)出淡紅色，再后面的就是淡藍(lán)色的，最外面的一圈變成了深藍(lán)色。太陽(yáng)和云朵組成了一幅油畫(huà)，讓人覺(jué)得賞心悅目。

這時(shí)，有五六只鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)地飛上了天空，在天空上寫(xiě)了一個(gè)大大的人字，還有一兩只鵲鳥(niǎo)會(huì)趁著太陽(yáng)發(fā)出的舞臺(tái)燈光飛出來(lái)走秀，它豎起自己標(biāo)志性的白色尾巴，一上一下地?cái)[動(dòng)著，在夕陽(yáng)下更吸引人們的目光。

過(guò)了一刻多鐘，太陽(yáng)又落下去了一些，只剩下一個(gè)半圓在水平線上。這時(shí)的云朵又被太陽(yáng)染上了不同的顏色，離太陽(yáng)近的先變成了橙色，離太陽(yáng)稍遠(yuǎn)些的暈上了淡淡的黃色，再往外些的云朵就變成了淡淡的藍(lán)色，最后與天空銜接的就是藍(lán)色了。這時(shí)，再看有鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的在樹(shù)上歡唱著《回家的歌》陽(yáng)光照到樹(shù)上，樹(shù)上變成了金黃金黃的。

又過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)完全消失了，天空中豐富多彩的顏色已被天空的魔術(shù)師擦去。這時(shí)也看不到一只鳥(niǎo)兒的身影了，偶爾還能聽(tīng)到一兩聲啼鳴叫劃破天空。

一會(huì)兒，月亮露出笑臉，慢慢地加強(qiáng)自己的光亮，天上繁星也加入了夜晚的盛會(huì)。

25、五年級(jí)習(xí)作： 即景寫(xiě)作指導(dǎo)

五年級(jí)習(xí)作： 即景寫(xiě)作指導(dǎo)

第一步：審題。

即景的意思是眼前的、當(dāng)下的景物，要求所寫(xiě)的景物是較短時(shí)間內(nèi)所見(jiàn)的，并且要有一定的變化。

1. 觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫(xiě)下觀察所得。

2. 根據(jù)自己的觀察對(duì)象，把題目補(bǔ)充完整。學(xué)習(xí)按照一定的順序描寫(xiě)景物。

3. 對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行檢查，對(duì)不滿意的地方進(jìn)行修改。

第二步：立意。

表達(dá)對(duì)所寫(xiě)自然現(xiàn)象或自然景觀的感情。

第三步：思維導(dǎo)圖。

第四步：方法。

1.抓住特點(diǎn)，仔細(xì)觀察。大自然中的自然現(xiàn)象和自然景觀形形色色，千姿百態(tài)，只有仔細(xì)觀察，才能抓住它們的特點(diǎn)，才能把景象寫(xiě)得真實(shí)，給人如臨其境的感覺(jué)。所以同學(xué)們?cè)诖_定好描寫(xiě)對(duì)象之后，一定要認(rèn)真觀察，切實(shí)把握景物特點(diǎn)。

2.按照一定的順序描寫(xiě)。在寫(xiě)作時(shí)，一般來(lái)講，寫(xiě)一種自然現(xiàn)象，可以按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，如寫(xiě)觀日出，可按日出前、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)一處自然景觀，可按空間順序來(lái)寫(xiě)，如窗外即景可按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)。

3.抓住變化，展示形態(tài)。任何一種自然景物，都不是靜止不動(dòng)的，它每時(shí)每刻都處于運(yùn)動(dòng)變化之中。因此，我們?cè)诿鑼?xiě)時(shí)，一定要抓住它的形態(tài)變化，這樣寫(xiě)出來(lái)的景才會(huì)活潑生動(dòng)，使人有身臨其境之感。

4.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。為了把自然現(xiàn)象或自然景觀寫(xiě)得具體生動(dòng)，我們可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，在聯(lián)想的基礎(chǔ)上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~和比喻、擬人等修辭手法，這樣寫(xiě)出來(lái)的自然現(xiàn)象或自然景觀才會(huì)具體、形象，從而深深地感染讀者，給人美好的感受。

如何描寫(xiě)：

1、描寫(xiě)景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見(jiàn)，摸得著，聽(tīng)得到。

如：我們看時(shí),那竹窗簾兒里果然有了月亮,款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái),出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道兒,再是半圓,漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。

2、情景交融。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。要在寫(xiě)景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。

如：冬天的夜晚，大街顯得冷清而美麗。一排排的路燈，像一串串耀眼的珍珠項(xiàng)鏈;白皚皚的雪地在路燈下閃閃發(fā)亮，散發(fā)出柔和的光。那深藍(lán)的帷幕上綴滿了一顆顆閃閃發(fā)光的寶石，像一雙雙智慧的眼睛，不停地閃動(dòng)，那就是月亮媽媽的無(wú)數(shù)的孩子滿天的星星。

3、適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用名人的詩(shī)詞歌賦，可以為作文增色。

26、四年級(jí)下習(xí)作：游_教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

1.按一定的順序把游覽的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

2.把印象深的景物寫(xiě)具體,注意各部分的銜接。

3.先畫(huà)出游覽路線圖。

教學(xué)重點(diǎn)

按一定的順序把游覽的景物寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)

把印象深的景物寫(xiě)具體,注意各部分的銜接。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話交流，導(dǎo)入課題

【課件出示2：祖國(guó)風(fēng)光圖】祖國(guó)的河山無(wú)限美，建筑有建筑的奇?zhèn)ィ接猩降牟┐?，海有海的深長(zhǎng)。這節(jié)課就請(qǐng)你拿起你的筆，描寫(xiě)下最讓你心動(dòng)的一處，向我們述說(shuō)一段你的旅游經(jīng)歷吧!板書(shū)課題，齊讀?！队?》。（板書(shū)：游 ）

生活中，你游覽過(guò)哪些地方？哪個(gè)地方給你留下的印象最深？

師：怎樣把游覽過(guò)的景點(diǎn)生動(dòng)、形象地寫(xiě)下來(lái)呢？這就是我們這節(jié)課要探究的問(wèn)題。

二、理清條理，找準(zhǔn)順序

1.按游覽的順序?qū)憽?/p>

寫(xiě)一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫(xiě)《游____》這篇作文時(shí)，游字可以作貫穿全文的線索。(老師在游字下打著重號(hào))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們讀過(guò)的《七月的天山》的游覽線索是什么？(隨著學(xué)生的討論，老師板書(shū)：游覽線：進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處。)

【課件出示3】游覽線：進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處。

點(diǎn)拔：同學(xué)們，這就是作者的游覽順序。

2.你準(zhǔn)備按怎樣的順序?qū)懩?？【課件出示4】

小組合作交流。

匯報(bào)：①先┅┅然后┅┅再┅┅(這就叫做游蹤)

（板書(shū)：先┅┅然后┅┅再┅┅(這就叫做游蹤)）

②《七月的天山》是抓住天山的雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花代表性的景物刻畫(huà)的，突出天山的美景。你也可以抓住有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。

小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才所探討的，可以概括為：言之有序。

我們以上是文章的大框架，一篇文章真正有內(nèi)涵的在于中間，我們形象地把它稱(chēng)作是豬肚。你們游覽過(guò)的地方哪一處給你印象最深刻？它有什么特點(diǎn)呢？這就是我們接下來(lái)探究的重點(diǎn)問(wèn)題。

三、研究重點(diǎn)，具體描寫(xiě)

1.賞析《七月的天山》。

小組討論：想想作者是怎樣把景物描寫(xiě)的具體、生動(dòng)的？【課件出示5】

匯報(bào)。

所見(jiàn)：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

所聞：騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水的聲音，使密林顯得更加幽靜。

所感：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？

師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：作者寫(xiě)下了自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

你還有什么好的方法嗎？給同桌說(shuō)說(shuō)吧!

板書(shū)：色、形、大、光澤、動(dòng)靜結(jié)合┅┅

2.寫(xiě)重點(diǎn)部分。

現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起你手中的筆，寫(xiě)下你眼中的景物吧!

①學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。

②匯報(bào)。指導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議。

③小組同學(xué)再修改。

④小組內(nèi)展示讀。

⑤組內(nèi)推薦在全班展示。

師：寫(xiě)文章要有一個(gè)明確的寫(xiě)作目的，我們寫(xiě)這篇作文的目的是要干什么呢？(在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書(shū)：贊美祖國(guó)大好河山。)

小結(jié):寫(xiě)游記或參觀記，先要安排好大的過(guò)程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深刻、感受特別強(qiáng)烈的景物，有詳有略，不要面面俱到?！菊n件出示6】

四、明確方法，總結(jié)寫(xiě)法

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以從中學(xué)到寫(xiě)游覽的方法是：【課件出示7】

(1)按游覽先后順序排一張游覽線路圖。

(2)從中選擇兩到三個(gè)有代表性的地點(diǎn)作為重點(diǎn)詳寫(xiě)，其它略寫(xiě)。

(3)每個(gè)地點(diǎn)再選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。

(4)抓住代表性景物的特點(diǎn)，把自己所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)清楚。

(5)可以運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)形象描繪景物。

(6)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換時(shí)，要用承上啟下的過(guò)渡句等。

2.小結(jié):作文離不開(kāi)觀察，觀察離不開(kāi)想象，缺乏想象力的觀察，是呆板的，膚淺的，乏味的，在觀察時(shí)進(jìn)行合理的想象，才可以使事物更具體，更形象，更鮮明，更深刻。

五、獨(dú)立思考，認(rèn)真寫(xiě)作

【課件出示8】

1.根據(jù)修改后的游覽路線圖寫(xiě)作文。

2.注意重點(diǎn)部分一定要寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)具體。

27、四年級(jí)下習(xí)作：我的奇思妙想課文讀后感

四年級(jí)下習(xí)作：我的奇思妙想課文讀后感

人間，是一個(gè)充滿奇思妙想的世界。20世紀(jì)，智慧、勤勞的科學(xué)家，用自己的聰明才智，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)，令人意想不到的事情。我相信，每個(gè)地球人，都有自己的奇思妙想。那你們知道我的奇思妙想嗎？就讓我來(lái)告訴你吧！

那我最想發(fā)明的是一個(gè)魔法棒。細(xì)細(xì)的棍是它瘦長(zhǎng)的身體。上面還有一顆閃閃發(fā)光的小星星。它可不是普通的魔法棒喲！它時(shí)時(shí)刻刻都有一副很好的狀態(tài)。那有人問(wèn)，它會(huì)沒(méi)電嗎？高科技產(chǎn)品，當(dāng)人不會(huì)咯！它只要靠空氣，就可以一直工作。那你們知道它的功能嗎？說(shuō)出來(lái)嚇你一跳。它的主要功能是助人為樂(lè)哦！每當(dāng)世界各地的人，遇到困難時(shí)，它頭頂上的那顆小星星，會(huì)發(fā)出紫色的光。說(shuō)明有人遇到困難了，它就會(huì)穿越時(shí)空，趕到現(xiàn)場(chǎng)支援。每當(dāng)山區(qū)、災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)。都回有它那豆芽般的身影。

當(dāng)支援成功時(shí)，它看到人們露出了燦爛的笑容，感動(dòng)的眼淚時(shí)，它頭上的小星星，都會(huì)發(fā)出黃色的光。任務(wù)成功了，它總是默默離開(kāi)，向雷鋒一樣，做好事不留名。慢慢的回到主人身邊。

這就我心中的奇思妙想。大家心中的奇思妙想永遠(yuǎn)不止這些，爆發(fā)我們的小宇宙，努力學(xué)習(xí)，刻苦讀書(shū)，把我們心目中的一切的奇思妙想，統(tǒng)統(tǒng)變成現(xiàn)實(shí)吧！讓它們出現(xiàn)在我們的生活中。我也相信，那一天，我們心中的奇思妙想，不再是夢(mèng)。

28、四年級(jí)下習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2．充分發(fā)揮想象力，將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)

展開(kāi)奇思妙想，寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。

教學(xué)策略

在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫(xiě)作，能準(zhǔn)確捕捉場(chǎng)景特點(diǎn)，具體生動(dòng)、文從字順地表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中的小細(xì)節(jié)、不方便的現(xiàn)象。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2．充分發(fā)揮想象力，將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

板塊一視頻導(dǎo)入，激發(fā)想象

1．視頻導(dǎo)入。

（1）視頻播放《阿凡達(dá)》第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段。

（2）交流內(nèi)容。

①師：看了片段，你有什么想說(shuō)的？

②生交流。

（3）師導(dǎo)入：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是導(dǎo)演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿天下。這節(jié)課老師也想了解一下大家的想象力情況。

2．積累詞語(yǔ)。

（1）課件出示一組四字詞語(yǔ)。

（2）明確詞語(yǔ)類(lèi)別。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語(yǔ)。

（3）師指名讀，順勢(shì)引導(dǎo)：你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？

（4）生回答。

3．積累詩(shī)句。

（1）課件出示一組充滿想象力的詩(shī)句。

（2）師：請(qǐng)大家讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一句詩(shī)。（生朗讀后自由討論交流）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)觀看視頻、誦讀詞語(yǔ)、詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)也使學(xué)生積累語(yǔ)言文字，增強(qiáng)課堂的文學(xué)氣息。

板塊二游戲引路，激情闖關(guān)

1．游戲引路。

（1）師：看來(lái)，同學(xué)們都充滿了豐富的想象力，繼續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來(lái)玩游戲吧！

（2）師出示一支鋼筆，并引導(dǎo)：現(xiàn)在我用它來(lái)當(dāng)表演的道具，同學(xué)們猜猜我表演的分別是什么？

（3）師表演：一會(huì)兒飛針走線，一會(huì)兒指揮大合唱，一會(huì)兒釣起魚(yú)來(lái)。

（4）模仿表演。

①師述：請(qǐng)大家自己展開(kāi)想象的翅膀，也借用這支鋼筆進(jìn)行表演，用這支鋼筆還可以表演什么？

②生自由模仿后，師指名表演。

（5）師小結(jié)：借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類(lèi)似的物品。難怪牛頓這樣說(shuō)：（出示課件）

2．導(dǎo)入課題。

（1）師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！

（2）板書(shū)課題：我的奇思妙想。

3．智慧島闖關(guān)。

師述：現(xiàn)在讓我們一起去闖關(guān)吧！

（1）第一關(guān)。

①出示課件。

第一關(guān)：會(huì)講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。

②小組內(nèi)交流后推選代表全班交流。

示例：人們根據(jù)蛙眼的視覺(jué)原理，成功研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地識(shí)別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識(shí)別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等，特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。

③師小結(jié)：這些發(fā)明都是在人們仔細(xì)觀察了周?chē)氖挛锖?，進(jìn)行了大膽的想象，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐努力，才得以問(wèn)世的。這些發(fā)明給人們的生活帶來(lái)了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡想亂編喲。（相機(jī)出示：生活）

（2）第二關(guān)。

①出示課件。

第二關(guān)：奇思妙想金點(diǎn)子。

②師引導(dǎo)：點(diǎn)子自己出，點(diǎn)子大家想?？茖W(xué)家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，促成現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)。想象的內(nèi)容可以是生活的各個(gè)領(lǐng)域，也可以是未來(lái)的方方面面。

③出示課件。

會(huì)飛的木屋水上行走鞋時(shí)空穿梭機(jī)會(huì)變大變小的書(shū)包

④師指名讀。

⑤師引導(dǎo)：老師也有自己的奇思妙想。（課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚(yú)神奇的拐杖）

⑥師：請(qǐng)讀讀這些點(diǎn)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（選材時(shí)要從奇妙的角度想象）

⑦同桌交流自己的點(diǎn)子后集體交流。

（示例：多功能鋼筆神奇的防盜門(mén)奇妙的衣服）

⑧師：為什么會(huì)有這樣的奇思妙想？

⑨生交流。

示例1：我家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會(huì)飛的木屋。

示例2：我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我。

（3）師小結(jié)：同學(xué)們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無(wú)奇不有，歡迎大家進(jìn)入智慧島。

[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多維想象，拓展學(xué)生自由想象的空間，充分挖掘?qū)W生的想象潛能。通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生的好奇心、表達(dá)欲望、想象大門(mén)已被打開(kāi)。

板塊三范文引路，完成任務(wù)

1．第三關(guān)：登上智慧島，尋找金鑰匙。

（1）課件出示智慧島平面圖。

（2）師導(dǎo)入：智慧島上不但有美麗的風(fēng)光，還有各種神奇的發(fā)明創(chuàng)造。

（3）范文引路，明白寫(xiě)法。

①課件出示例文。

②明確寫(xiě)法。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文章先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么？

預(yù)設(shè)：先寫(xiě)防盜門(mén)的樣子，后寫(xiě)它的功能。

③師小結(jié)：我們寫(xiě)作文的時(shí)候，要把奇思妙想按一定的順序?qū)懬宄?/p>

④出示課件。

方法：按一定順序?qū)懬宄?/p>

先寫(xiě)名稱(chēng)，再寫(xiě)樣子或結(jié)構(gòu)，最后介紹功能。

師引導(dǎo)：文章詳寫(xiě)了什么？（預(yù)設(shè)：詳寫(xiě)了防盜門(mén)的功能）

（4）師小結(jié)寫(xiě)法。為了表現(xiàn)防盜門(mén)的特點(diǎn)，作者舉了三個(gè)具體的例子。你們寫(xiě)作文的時(shí)候，也要抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。（課件出示：抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體）怎么才能抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體？（課件出示：運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法）

2．理清思路，完成任務(wù)單。

（1）課件出示任務(wù)單。

（2）生任意選擇其中一項(xiàng)任務(wù)單并完成。

（3）四人一組討論交流；全班交流。

（4）師小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想可謂無(wú)奇不有，但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活的投射。我們展開(kāi)想象的翅膀翱翔的同時(shí)，不要忘記現(xiàn)實(shí)生活是我們張開(kāi)想象翅膀的支撐。要寫(xiě)好想象作文，就必須在平時(shí)注意觀察生活細(xì)節(jié)，注意汲取科學(xué)知識(shí)，只有以這些內(nèi)容為依托，展開(kāi)合理的想象，才能建造出一個(gè)屬于自己的奇妙的世界。

3．生習(xí)作。

（1）師引導(dǎo)：如果說(shuō)想象是框架的話，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進(jìn)入智慧島，寫(xiě)下你的奇遇吧！注意以下幾點(diǎn)要求喲！

（2）出示課件。

要賦予所寫(xiě)事物人的思想、感情、行為。

想象要新奇，描寫(xiě)情節(jié)、刻畫(huà)人物要夸張、吸引人。

要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡編亂造。

主題要表現(xiàn)人類(lèi)善良、美好、科學(xué)、進(jìn)步等內(nèi)容。

（3）師指名讀。

（4）生寫(xiě)作。

[設(shè)計(jì)意圖]經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說(shuō)，接下來(lái)可以進(jìn)行本次習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐，讓學(xué)生構(gòu)思、寫(xiě)作。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生自主寫(xiě)作，自由表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫(xiě)成一篇新穎有趣的科幻作文。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

欣賞優(yōu)秀范例，對(duì)照例文修改自己的作文。

教學(xué)過(guò)程

板塊一佳作欣賞，修改習(xí)作

1．欣賞佳作。

（1）師導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇想象佳作，一起去欣賞吧！

（2）例文解讀。（出示課件）

（3）生自由朗讀。

（4）師引導(dǎo)生從內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面來(lái)探討佳作。

（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問(wèn)題，想象合理真實(shí)、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。

（6）師評(píng)價(jià)：這個(gè)皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問(wèn)題，竟然還能抵御自然災(zāi)害。寫(xiě)想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個(gè)皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢(mèng)想成真。

2．修改習(xí)作。

（1）師引導(dǎo)：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動(dòng)手來(lái)修改自己的習(xí)作。

（2）四人小組交流自己的習(xí)作。

①朗讀自己的習(xí)作，畫(huà)出精彩的段落和句子。

②小組內(nèi)互相交流，互相學(xué)習(xí)精彩段落和句子的寫(xiě)法。

③小組內(nèi)評(píng)選出小組最佳習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流。

（3）生聽(tīng)取小組同學(xué)建議后，自行修改習(xí)作。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞佳作后，再進(jìn)行小組互評(píng)互改，對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充優(yōu)化，以提高寫(xiě)作質(zhì)量，以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生端正習(xí)作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

板塊二交流習(xí)作，二次行文

1．集體交流，診斷作文毛病。

（1）選擇有代表性的習(xí)作，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

（2）全班評(píng)議。

2．生整理自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。

3．師總結(jié)：今天的習(xí)作課，同學(xué)們的思維異?；钴S?？茖W(xué)的發(fā)明，人類(lèi)的創(chuàng)造往往是從一個(gè)幼稚的提問(wèn)，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒誕的夢(mèng)想開(kāi)始的，希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)開(kāi)放式評(píng)價(jià)指導(dǎo)，沙里淘金，找出亮點(diǎn)，例如：個(gè)性化的語(yǔ)言、出彩的句子，小節(jié)、開(kāi)頭、結(jié)尾等，放大亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。激勵(lì)評(píng)說(shuō)，你說(shuō)我議話精彩。這讓學(xué)生明白別人作文寫(xiě)得好的地方，為什么好，也讓學(xué)生明白怎樣寫(xiě)才好，如何寫(xiě)得更好，更讓學(xué)生知道別人哪里寫(xiě)得比自己好，自己哪里寫(xiě)得比別人好；進(jìn)一步樹(shù)立了學(xué)生的習(xí)作信心，激發(fā)其興趣，使學(xué)生生成二次作文。

29、四年級(jí)下習(xí)作：我的樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下習(xí)作：我的樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的樂(lè)園，寫(xiě)出真情實(shí)感。

2.引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂(lè)園的美好，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

3.互相評(píng)價(jià)習(xí)作，提出修改建議，修改作文。

教學(xué)重點(diǎn) 寫(xiě)出自己樂(lè)園的樣子，以及帶給自己的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn) 能描繪出自己樂(lè)園的樣子。

新課

一、激發(fā)興趣，體驗(yàn)游戲?！境鍪菊n件2】

出示動(dòng)物樂(lè)園圖片，看，動(dòng)物們?cè)谧约旱臉?lè)園里，生活得多么快樂(lè)呀！湖畔、林間、廣場(chǎng)、校園處處留下了我們歡快的笑聲。這些地方都是我們的樂(lè)園。今天，我們來(lái)寫(xiě)一篇作文，題目是《我的樂(lè)園》（板書(shū)：我的樂(lè)園）

二、掌握技巧，寫(xiě)好作文

1.課本上已經(jīng)給你們提供了一些場(chǎng)所，任由你選擇，你要選擇哪一個(gè)？你想怎樣寫(xiě)呢？【出示課件3】

（1）滿是玩具的房間

（2）班級(jí)圖書(shū)角

（3）家里的院子

（4）村頭小河邊的草地

（5）學(xué)校的籃球場(chǎng)

（6）爺爺?shù)牟说?/p>

2.欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>

【出示課件4、5】

我的樂(lè)園

我家的院子是我的樂(lè)園。

我家的院子非常美麗。我最喜歡的兩棵樹(shù)，在院子的西南方。一棵是玉蘭樹(shù)，一棵是櫻花樹(shù)。三月是它們最美麗的季節(jié)。櫻花開(kāi)了，粉若云霞；玉蘭抽葉了，碧綠如翡翠。它們的枝條互相交織在一起，大概在院子里相對(duì)得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？從遠(yuǎn)處看，就像兩團(tuán)巨大的棉花糖。

　　過(guò)了幾天，櫻花落了，與之前的玉蘭花瓣混雜在一起，像鋪上了一層花色地毯，走上去沙沙響，很好聽(tīng)。院子的東南角是個(gè)大池塘，池水清澈見(jiàn)底，底下鋪著一層細(xì)沙和一些小石頭。對(duì)了，池底還有幾塊磚。它們向來(lái)是微生物的樂(lè)園。掀開(kāi)磚一看，上面有些不知名的小蠕蟲(chóng)在爬動(dòng)。一條金魚(yú)和幾條鯽魚(yú)在池子里無(wú)憂無(wú)慮地游動(dòng)，從來(lái)不管今夕是何夕。它們互相追逐玩耍，吐著泡泡，一副不問(wèn)人間俗世的模樣。池子里還曾養(yǎng)過(guò)一只大河蚌呢！它是棕黑色的，閃著藍(lán)光。對(duì)于它的到來(lái)，我曾經(jīng)非常欣喜，天天來(lái)看它?？伤珛蓺?，不久就一命嗚呼了。為此，我還傷心了很久呢！院子的西北邊有一棵枇杷樹(shù)。它每年的四月會(huì)結(jié)果。每到四月時(shí)，爸爸經(jīng)常爬上梯子，剪下果子遞給我，而我把它放入媽媽拎的小籃子里。有時(shí)候嘴饞了，我還會(huì)趁著空檔兒，剝開(kāi)外皮塞進(jìn)嘴里，酸酸甜甜，滿嘴生津，自己家種的果樹(shù)果然好吃。院子的東北邊，就是關(guān)狗的地方了。兩只金毛犬正在換毛期，狗毛四處亂飛，讓人不勝其擾。這里還有一個(gè)破布袋，是我扔給它們當(dāng)玩具的。結(jié)果那個(gè)袋子的碎片被它們拖來(lái)拖去，整個(gè)院子里隨處可見(jiàn)碎片，真是太不講衛(wèi)生了。更讓人生氣的是，這兩只二貨還亂咬花草，媽媽辛辛苦苦種下的花草大部分都難逃他們的魔爪！媽媽恨恨地責(zé)罵它們，想把它們送人，被我苦苦哀求后才勉為其難地留下了這兩只狗狗。

正值春天，經(jīng)常能看到蝴蝶在院子里飛。有一種蝴蝶的顏色是淡紫色，又有點(diǎn)兒藍(lán)。當(dāng)它們把翅膀閉合上時(shí)，就仿佛出現(xiàn)了一只大眼睛。還有一種蝴蝶，是黃色的，帶著金粉，在陽(yáng)光下極為耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶隨意地飛，魚(yú)兒歡快地游，狗狗悠閑地走。怎么樣？我家的這個(gè)院子美嗎？偷偷地告訴你，我家有個(gè)巧手媽媽?zhuān)械囊磺卸际菋寢層H手布置的哦！

我家的院子給了我無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)，你喜歡我家的院子嗎？

3.結(jié)合例文講解寫(xiě)作技巧。出示：

【出示課件6】

《我的樂(lè)園》作文寫(xiě)作技巧

樂(lè)園是什么樣子的。

在樂(lè)園里，你最喜歡做些什么？

這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)？

寫(xiě)出真情實(shí)感。

（板書(shū)：樂(lè)園的樣子 做些什么 給我的快樂(lè)）

4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的內(nèi)容，再進(jìn)行合理選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么、分清主次，抓住重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地?cái)⑹觥＃ò鍟?shū)：我的樂(lè)園）

寫(xiě)之前仿照課本上的例子，填表格寫(xiě)一下簡(jiǎn)單的提綱。

比如上文的提綱如下：【出示課件7】

村頭小河邊的草地 草地上有綠草、野花、昆蟲(chóng)鵝群 放風(fēng)箏、看天空變化的晚霞 在大自然中自由玩耍，真快樂(lè)！

我家的院子 院子里有玉蘭樹(shù)和櫻花樹(shù)，有池塘，里面有魚(yú)兒、蠕蟲(chóng)、河蚌。院子里有兩只金毛犬。 看蝴蝶飛，魚(yú)兒游，狗狗走 院子給了我無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)，喜歡自己的院子。

5.教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的學(xué)生）

三、習(xí)作交流，用心修改

1.大家把自己的作文讀給自己聽(tīng)，讀給同桌聽(tīng)吧?。ò鍟?shū)：讀）

2.我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大膽地站起來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的文章，其余的同學(xué)注意聽(tīng)，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽(tīng)學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.修改自己的習(xí)作。

出示動(dòng)物樂(lè)園，從而引導(dǎo)到我們的樂(lè)園，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

出示經(jīng)典作文，讓學(xué)生先從感性上了解這類(lèi)作文的特點(diǎn)，把握重點(diǎn)內(nèi)容的描寫(xiě)，文章的結(jié)構(gòu)等，然后在講解時(shí)以此為例，學(xué)生更容易理解并掌握寫(xiě)作技巧。

課件出示寫(xiě)作技巧，教師講解補(bǔ)充，使學(xué)生從感性上升到理性，為學(xué)生實(shí)踐寫(xiě)作打好理論基礎(chǔ)。

把寫(xiě)好的作文相互讀一讀，讓對(duì)方提出自己的建議，然后修改，這樣做可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足，是快速提高作文水平的好辦法。

課堂小結(jié)及拓展延伸

四、（ ）分鐘 領(lǐng)悟?qū)懛?，課堂小結(jié)

想一想，怎樣寫(xiě)好景物一類(lèi)的習(xí)作？【出示課件8】

1.

預(yù)設(shè)：寫(xiě)出景物的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)景物寫(xiě)，寫(xiě)出在景物里做些什么，帶給自己怎樣的快樂(lè)，寫(xiě)出自己對(duì)景物的贊美和喜愛(ài)之情。

2.小結(jié)：今天的作文課上我看到了同學(xué)們愉快的笑容，大家在作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣，懂得了寫(xiě)作的一些技巧。其實(shí)，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽(tīng)見(jiàn)的、看見(jiàn)的、想到的進(jìn)行合理地整理，把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)就行了。只要我們努力，堅(jiān)持，我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。

板書(shū)

設(shè)計(jì) 我的樂(lè)園【出示課件9】

樂(lè)園的樣子 做些什么 給我的快樂(lè)

30、四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：記一次游戲?qū)懽髦笇?dǎo)

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：記一次游戲?qū)懽髦笇?dǎo)

第一步：審題

寫(xiě)一次自己做過(guò)的游戲，寫(xiě)出游戲的有趣之處。

第二步：選材

本次作文是記一次游戲，這個(gè)游戲可以是室內(nèi)的，也可以是室外的；可以是傳統(tǒng)游戲，也可以是新游戲；可以是以前和其他人一起玩過(guò)的游戲；還可以是自己發(fā)明的游戲。只有是自己參加過(guò)的，都可以寫(xiě)。

第三步：構(gòu)思

我們?cè)谶@里簡(jiǎn)要列出寫(xiě)作提綱。

開(kāi)頭：以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、先聲奪人或設(shè)問(wèn)的方式，引出游戲。(略)

中間：

①介紹游戲規(guī)則和玩法。(略)

②重點(diǎn)描寫(xiě)游戲過(guò)程，交代游戲結(jié)果。(詳)

結(jié)尾：總結(jié)自己的感受或所得。(略)

第四步：表達(dá)

運(yùn)用各種修飾手法，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情進(jìn)行描寫(xiě)，突出游戲具體過(guò)程的緊張、激烈。

31、三下第二單元習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)100字范文

三下第二單元習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)100字范文

放風(fēng)箏1

星期天，天氣晴朗，暖風(fēng)徐徐，正是放風(fēng)箏的好天氣。我和東東、麗麗一起到人民廣場(chǎng)的草地上放風(fēng)箏。

廣場(chǎng)上的草已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了，嫩嫩的，綠綠的，非常可愛(ài)。廣場(chǎng)的上空已經(jīng)飛滿了風(fēng)箏，有兇猛的老鷹風(fēng)箏、長(zhǎng)長(zhǎng)的巨龍風(fēng)箏、拖著長(zhǎng)尾巴的金魚(yú)風(fēng)箏天空成了風(fēng)箏的海洋。各種各樣的風(fēng)箏，在藍(lán)天白云的映襯下，展翅飛翔。

看著這些美麗的風(fēng)箏，東東不禁說(shuō)：快把我們的風(fēng)箏放起來(lái)吧！說(shuō)著，他把風(fēng)箏高高地舉過(guò)頭頂，我右手拿著線軸，左手拉著風(fēng)箏線，飛快地向前跑。這時(shí)，明明把風(fēng)箏向空中一拋，我急忙迎風(fēng)加速跑了起來(lái)，風(fēng)箏就搖搖晃晃地飛了起來(lái)。我隨著風(fēng)的大小放線收線，風(fēng)箏一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地飛向了蔚藍(lán)的天空。在一旁觀看的麗麗不停地大聲叫好。

我拉著風(fēng)箏線跑呀，跑呀，多么希望自己也變成一只風(fēng)箏，在天空中自由自在地飛翔啊！

放風(fēng)箏2

星期天早上，天氣晴朗，我?guī)е艿芎兔妹靡黄鹑ソ纪夥棚L(fēng)箏。草地一望無(wú)邊，滿目青翠，藍(lán)天上白云朵朵。

放風(fēng)箏的人真多! 天空成了風(fēng)箏的舞臺(tái)，活潑可愛(ài)的小金魚(yú)，勇猛高飛的老鷹，還有那長(zhǎng)著無(wú)數(shù)只腳的大蜈蚣它們恰似頑皮的精靈，在同白云戲耍，拖著五顏六色的尾巴，就像仙女舞動(dòng)的彩色綢帶，美麗極了。

看著天空中各式各樣的風(fēng)箏，我心里好生羨慕。我對(duì)弟弟說(shuō)：咱們也來(lái)放吧。弟弟托起我的燕子風(fēng)箏，我手持風(fēng)箏線，抓牢線軸，一陣風(fēng)吹來(lái)，我便飛快地向前跑，妹妹拿著她的蝴蝶風(fēng)箏跟著我也跑了起來(lái)。春風(fēng)姐姐伸出了無(wú)形的大手托著我的風(fēng)箏飛上天空。風(fēng)箏上天了！風(fēng)箏上天了！風(fēng)箏駕著清風(fēng)越飛越高，時(shí)而盤(pán)旋幾圈，好像在炫耀它的美麗；時(shí)而又翻幾個(gè)跟斗，好像在同小鳥(niǎo)做游戲；時(shí)而又往下一鉆，但馬上又調(diào)皮地飛了起來(lái)。

一會(huì)兒，妹妹的蝴蝶風(fēng)箏也飛起來(lái)了，看著風(fēng)箏在藍(lán)天上自由自在地飛翔，我們心中有說(shuō)不出的歡樂(lè)！

放風(fēng)箏3

今天我們?nèi)ズ舆叿棚L(fēng)箏。

一到河邊我就看見(jiàn)了那有許多人已經(jīng)到河邊放風(fēng)箏了，天空中五顏六色的風(fēng)箏高高飛起，春風(fēng)微微地吹起，像春姑娘溫暖的手撫摸著我的臉。我就開(kāi)始放風(fēng)箏了，我先把線跟風(fēng)箏捆好，一只手拿著風(fēng)箏，一只手拿著線，邊跑邊慢慢放線，風(fēng)箏就慢慢飄上天空，飛到了一定高度就不往上飛了，我把線一收一放，風(fēng)箏就慢慢向上飛去?？粗炜罩械尿唑扬L(fēng)箏，金魚(yú)風(fēng)箏而我的老鷹風(fēng)箏飛得最高，我心里美滋滋的，突然風(fēng)停了，我的黑鷹轉(zhuǎn)著圈往下掉，我生怕它落在水里，急忙用絞盤(pán)收線，并飛也似的向高處跑去。黑鯊魚(yú)安全地落到了沙灘上。過(guò)了很久，風(fēng)才來(lái)，我又把風(fēng)箏放上藍(lán)天，我望著風(fēng)箏，真想叫它采幾朵白云回來(lái)，放在教室里，那該多好呀。

今天真快樂(lè)呀！

32、三年級(jí)下習(xí)作：奇妙的想象教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下習(xí)作：奇妙的想象教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)：

1.樂(lè)于與他人分享習(xí)作，通過(guò)交流互評(píng)，學(xué)會(huì)從想象的角度去感受故事的神奇，感受分享的樂(lè)趣。

2.能對(duì)他人習(xí)作寫(xiě)得不清楚的地方提出修改建議。

3.能根據(jù)他人提出的建議，運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改方法修改自己的習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程

板塊一：欣賞優(yōu)秀習(xí)作，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.交流導(dǎo)入：

上節(jié)課我們編寫(xiě)了奇妙而有趣的想象故事。這節(jié)課我們一起交流分享大家的習(xí)作。在交流分享中，嘗試著修改作文，使我們的習(xí)作越來(lái)越好。

你們看，這是老師收集的一部分同學(xué)的習(xí)作題目，我們來(lái)讀一讀。

手罷工了 相機(jī)的旅行

最好玩的國(guó)王 小狗的夢(mèng)想

到火星去旅行 小樹(shù)的心思

顛倒村奇遇 最好吃的國(guó)王

假如我有時(shí)光穿梭機(jī) 滾來(lái)滾去的小土豆

我變成了一片樹(shù)葉

這些題目多有意思，一下子就把我們帶到了想象的世界！請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)學(xué)習(xí)單，先讓我們一起來(lái)讀讀一位三年級(jí)同學(xué)寫(xiě)的習(xí)作《我變成了一片樹(shù)葉》這個(gè)想象故事。

2.閱讀習(xí)作1，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

（1）請(qǐng)你邊讀邊想，你最喜歡這篇文章的什么內(nèi)容？為什么？

出示：

我變成了一片樹(shù)葉

我趴在窗邊，望著眼前的大楊樹(shù)，看著每一片綠葉在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。我真想變成一片樹(shù)葉，站在樹(shù)頂，向小燕子問(wèn)好，抓住風(fēng)的腳步。想著想著，我的身體越來(lái)越輕了，我真的變成了一片樹(shù)葉，在挺拔的大楊樹(shù)上搖曳著身姿。

一只小瓢蟲(chóng)悄悄地爬到我的身邊，和我一起聽(tīng)著風(fēng)掠過(guò)的聲音。我蜷起身子，支起一頂小小的帳篷，為它遮擋陽(yáng)光，小瓢蟲(chóng)沖著我微笑。

就在這時(shí)，嘿呦，嘿呦一陣重重的喘息聲從我腳下傳來(lái)，我低頭一看，一只小蝸牛正從樹(shù)底下一步一步往上爬。我彎下身子伸出手拉了它一把，小蝸牛順勢(shì)拉住我的手，爬到了我身上。我隨風(fēng)搖啊搖，小蝸牛笑著說(shuō)：這個(gè)搖籃真舒服！

小瓢蟲(chóng)向我講述森林里的故事，小蝸牛告訴我它一路的奇遇，我們聊得越來(lái)越開(kāi)心，招來(lái)了小螞蟻、小知了等好多小昆蟲(chóng)，它們也向我講述著各種有趣的小秘密：小蜜蜂遠(yuǎn)行不迷失方向有絕招，身材小巧的小螞蟻是昆蟲(chóng)界的大力士

哈，當(dāng)一片小樹(shù)葉真是美妙，我可以和小動(dòng)物們自由地對(duì)話啦！

3.通過(guò)交流欣賞，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

同學(xué)們，我們通過(guò)讀《我變成了一片樹(shù)葉》，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)想象故事中有這么多優(yōu)點(diǎn)，看來(lái)一篇吸引人的想象故事就是要做到：想象要大膽、奇妙、合理，故事的內(nèi)容要寫(xiě)清楚。

【環(huán)節(jié)意圖：借助優(yōu)秀習(xí)作，明確習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)，在交流評(píng)價(jià)中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去欣賞評(píng)價(jià)習(xí)作，為以后的小組互評(píng)互改打下基礎(chǔ)?！?/p>

板塊二：評(píng)改問(wèn)題習(xí)作，學(xué)會(huì)自主修改習(xí)作

1.評(píng)改習(xí)作2

同學(xué)們的眼光都很獨(dú)到，很善于欣賞別人文章中的優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)賮?lái)讀讀學(xué)習(xí)單中的第二篇習(xí)作，按照上面的要求，你們也來(lái)評(píng)一評(píng)吧。

出示：

小樹(shù)的心思

我是一棵長(zhǎng)在河邊的小楊樹(shù)，每到溫暖暖和的季節(jié)，我都會(huì)長(zhǎng)出綠色的頭發(fā)，發(fā)型從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)。

我多希望有柳樹(shù)阿姨那樣秀美的長(zhǎng)頭發(fā)，那該多么開(kāi)心！我多希望有桃樹(shù)妹妹那樣絢麗的花朵，那該多么快樂(lè)！我還希望有杏樹(shù)姐姐那樣香甜的果實(shí)，那該多么幸福！

我的夢(mèng)想要是能夠?qū)崿F(xiàn)該多好呀！

（1）發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的錯(cuò)字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或者語(yǔ)句不通順的地方用修改方法進(jìn)行修改。

（2）根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欣賞優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出修改建議

（3）根據(jù)習(xí)作中想象內(nèi)容不清楚的問(wèn)題，回顧課文中的方法，嘗試修改。

2.與同學(xué)互換交流，評(píng)改習(xí)作

同學(xué)們，剛剛我們結(jié)合評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)一起欣賞了同學(xué)們習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，還就習(xí)作中的問(wèn)題提出了自己的修改建議，并且嘗試了修改，把《小樹(shù)的心思》想象內(nèi)容改得更清楚更有趣更美好了。文章不厭百回改，好的文章就是這樣改出來(lái)的。

我們學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)修改別人的習(xí)作，現(xiàn)在就可以把自己的習(xí)作拍成照片發(fā)到交流小組，與學(xué)習(xí)伙伴互相交流分享，從這幾方面欣賞別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，再依據(jù)別人的建議進(jìn)一步修改自己的文章。

板塊三 布置作業(yè)，明確要求

同學(xué)們，修改完自己的習(xí)作，就趕快來(lái)一起展示吧，現(xiàn)在我們不能去學(xué)校布置專(zhuān)欄，可以把修改好的文章發(fā)到班級(jí)微信群中進(jìn)行展示。我們就可以把微信群的名字改為想象島專(zhuān)欄，和同學(xué)分享習(xí)作的樂(lè)趣。

33、三年級(jí)下習(xí)作：奇妙的想象教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

三年級(jí)下習(xí)作：奇妙的想象教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

作為習(xí)作單元，本單元的課文從不同的角度展現(xiàn)了想象的奇妙。如何鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，點(diǎn)燃學(xué)生思維，讓學(xué)生從體驗(yàn)到實(shí)踐就是本次習(xí)作課需要落實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。縱觀本節(jié)課，教師在循序漸進(jìn)中努力讓學(xué)生獲得言語(yǔ)密碼，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的想象故事。

一、勾連單元內(nèi)容，體驗(yàn)想象之奇

習(xí)作單元應(yīng)該整教，教師要對(duì)單元內(nèi)容有整體把握，讓學(xué)生在培養(yǎng)習(xí)作整體意識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)表達(dá)，運(yùn)用表達(dá)。

教師在教學(xué)中關(guān)注到了各板塊之間的聯(lián)系，積極勾連單元內(nèi)容：朗讀導(dǎo)讀頁(yè)名言，讓學(xué)生初步感受想象的魅力；溝通交流平臺(tái)，暢談收獲；通過(guò)指印畫(huà)的交流，讓學(xué)生在親身嘗試中體會(huì)想象的神奇；回顧精讀課文，再次感受奇妙、豐富的想象；利用習(xí)作例文，打開(kāi)學(xué)生想象思路；最后，通過(guò)習(xí)作表達(dá)，落實(shí)寫(xiě)作方法，把想象的故事寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)中，教師對(duì)本單元內(nèi)容有整體觀照，為學(xué)生大膽想象創(chuàng)設(shè)了情境，引領(lǐng)著學(xué)生去體驗(yàn)想象的奇妙。

二、研讀習(xí)作例文，掌握想象之法

本單元的兩篇習(xí)作例文從不同的角度用不同的方式講述了想象的故事，教師在教學(xué)中有意識(shí)地抽絲剝繭，抓住兩篇例文的內(nèi)里展現(xiàn)給學(xué)生看，為學(xué)生打開(kāi)了想象的思路。

《一支鉛筆的夢(mèng)想》圍繞鉛筆細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)，產(chǎn)生了一連串的想象。教學(xué)中，教師以夢(mèng)想串為支架，提示學(xué)生既要關(guān)注每個(gè)夢(mèng)想的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，又要關(guān)注夢(mèng)想的角度和內(nèi)容?；趬?mèng)想串，教師讓學(xué)生繼續(xù)想下去，關(guān)于夢(mèng)想的仿寫(xiě)設(shè)計(jì)也是有層次的，由易到難，有扶有放，在層層遞進(jìn)中使學(xué)生獲得表達(dá)的方法。

《尾巴它有一只貓》顛覆常規(guī)思維，反著來(lái)想，創(chuàng)造出了意想不到的神奇故事。教師緊扣例文有問(wèn)有答的形式，設(shè)計(jì)了問(wèn)題鏈，在問(wèn)題鏈的推想中，讓學(xué)生體會(huì)想象的大膽與奇妙。既然習(xí)得了例文反著想象的方法，不如繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞還有什么會(huì)有一只貓這一問(wèn)題想開(kāi)去。問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)既呼應(yīng)了前篇例文的夢(mèng)想串，讓教學(xué)設(shè)計(jì)更加巧妙，也讓學(xué)生對(duì)例文的模仿有法可依。

三、巧設(shè)故事情節(jié)，豐富想象之料

生活是想象作文的基礎(chǔ)。以《滾來(lái)滾去的小土豆》為例，老師在幫助學(xué)生梳理思路時(shí)，讓學(xué)生勾連生活經(jīng)驗(yàn)，想一想現(xiàn)實(shí)生活中土豆是什么樣的，在此基礎(chǔ)上拓展和延伸，土豆王國(guó)里的土豆們有什么特別之處，教師指導(dǎo)學(xué)生抓住這些不同來(lái)創(chuàng)編情節(jié)，由此打開(kāi)學(xué)生的話匣子，學(xué)生也在交流中發(fā)現(xiàn)了土豆的神奇和有趣。

除此之外，提問(wèn)也是個(gè)非常好的支架，學(xué)生可以圍繞主題提出問(wèn)題，以此來(lái)拓寬學(xué)生的思路。教師再指導(dǎo)學(xué)生嘗試用具體、豐富的情節(jié)描寫(xiě)去回答提出的這些問(wèn)題，文章的脈絡(luò)就變得更清晰了，情節(jié)也會(huì)更加充實(shí)、曲折。

無(wú)論是勾連生活去發(fā)現(xiàn)不同，還是針對(duì)主題提問(wèn)，都是為了讓學(xué)生有內(nèi)容可想象，想得更深，也想得更妙。

四、交流分享習(xí)作，獲得想象之趣

評(píng)價(jià)和修改是寫(xiě)作實(shí)踐中重要的一環(huán)，老師的評(píng)價(jià)固然重要，但是讓學(xué)生自己參與評(píng)價(jià)和修改能更大地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能和主動(dòng)意識(shí)。

教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生思維的特點(diǎn)，抓住想象作文的特性，巧妙地設(shè)計(jì)了從有趣的角色動(dòng)人的情節(jié)新鮮的表達(dá)三個(gè)維度指導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)價(jià)。三個(gè)評(píng)價(jià)角度的展開(kāi)也各有側(cè)重：可以自我推薦最有趣的角色；可以采用批注的方式交流印象最深的情節(jié)；還可以通過(guò)朗讀感悟優(yōu)美的詞句。教師試圖用新穎的評(píng)價(jià)方式改變學(xué)生對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)單調(diào)、枯燥的刻板印象。

如果說(shuō)師生共評(píng)是一種方法上的領(lǐng)，那么請(qǐng)學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)清單同伴互評(píng)就是放，讓學(xué)生體會(huì)參與的快樂(lè)。評(píng)價(jià)單只是形式，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生自我修改的內(nèi)驅(qū)力，讓他們的習(xí)作錦上添花。

課堂是動(dòng)態(tài)生成的，教師的習(xí)作課積極關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，巧妙傳遞寫(xiě)作方法，努力撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激活學(xué)生語(yǔ)言生長(zhǎng)點(diǎn)，盡顯習(xí)作課堂的魅力。

34、三年級(jí)下習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)真觀察圖片，想一想：圖畫(huà)上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？他們的?dòng)作怎樣？可能說(shuō)了哪些話？

2.運(yùn)用準(zhǔn)確的詞句，把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚。

3.寫(xiě)完后，和同學(xué)交流，互相評(píng)一評(píng)：圖畫(huà)的內(nèi)容是否寫(xiě)清楚，有沒(méi)有錯(cuò)別字，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。

4.通過(guò)觀察、表達(dá)，感受校園快樂(lè)的生活，感受習(xí)作的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. .運(yùn)用準(zhǔn)確的詞句，把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚。

2.能在評(píng)價(jià)和比較中學(xué)會(huì)欣賞他人的習(xí)作，感受習(xí)作的樂(lè)趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：圖片、字典、紅筆

四、教學(xué)過(guò)程

（一）古詩(shī)導(dǎo)入

1.我們?cè)诙昙?jí)上學(xué)期的時(shí)候，學(xué)了一首古詩(shī)。相信聰明的你一定會(huì)記得，我們一起來(lái)背誦一下：村居（高鼎）：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

有誰(shuí)知道這里的紙鳶指的是什么？（風(fēng)箏）風(fēng)箏又名紙鳶，起源于中國(guó)，距今已有2000多年的歷史了。

2.今天，我們就來(lái)看圖寫(xiě)一篇和放風(fēng)箏有關(guān)的習(xí)作。

（二）出示圖片，整體觀察

（出示圖片）觀察圖片

1.說(shuō)一說(shuō)，圖片上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生回答：有幾個(gè)小朋友在放風(fēng)箏

教師總結(jié)：你說(shuō)清楚了人物/你不僅說(shuō)出了圖片中的人物，還說(shuō)清楚了事情。

2.除此之外，你還注意到了什么？

（1）學(xué)生回答：周?chē)际遣荨?/p>

教師提問(wèn)：那你覺(jué)得這里會(huì)是哪里？

學(xué)生回答：這里可能會(huì)是公園。

教師總結(jié)：你說(shuō)清楚了地點(diǎn)。

（2）學(xué)生回答：天空很藍(lán)，我覺(jué)得應(yīng)該是春天，而且人們一般都在春天放風(fēng)箏

教師總結(jié)：你對(duì)時(shí)間的推測(cè)，把握的很準(zhǔn)確。

3.誰(shuí)能按照一定的順序再說(shuō)一遍圖上有什么？

教師提問(wèn)：剛才這位同學(xué)觀察到了地面的情況，誰(shuí)能先說(shuō)地面，再說(shuō)天空？/誰(shuí)還能由遠(yuǎn)及近的觀察圖片呢？/那按照從地面到天空的順序呢？/

教師總結(jié)：你們按順序說(shuō)了圖片上的內(nèi)容，說(shuō)的真清楚。

（板書(shū)：有順序）

（三）觀察人物，展開(kāi)想象

1. 我們現(xiàn)在就來(lái)重點(diǎn)觀察這幾位小朋友小紅、小明和小剛。看到他們分別做了什么動(dòng)作呢？

① 出示小明的圖片邁開(kāi)、握著、牽著、跑

教師提問(wèn)：

?他是怎樣的跑呢？/握著呢？/牽著呢？/

?看到了他這樣的動(dòng)作，你覺(jué)得他可能會(huì)說(shuō)些什么？

② 出示小剛的圖片那這位小朋友呢？舉著、站住

教師提問(wèn)：

?我們仔細(xì)地來(lái)看看他是怎么舉著的？你能一邊說(shuō)，一邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？他把雙手把風(fēng)箏舉過(guò)頭頂。

?那你覺(jué)得此時(shí)的他會(huì)說(shuō)些什么？

③出示小紅的圖片那這個(gè)小女孩她又是怎樣的動(dòng)作？會(huì)說(shuō)些什么呢？

2..那你覺(jué)得他們的風(fēng)箏能夠放飛成功嗎？

能/不能那他們會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)有怎樣的動(dòng)作呢？

教師總結(jié)：正是因?yàn)橛辛四銈兊南胂?，我們的語(yǔ)言才會(huì)更加的豐富，畫(huà)面才會(huì)更加的清晰。

（板書(shū)：有想象）

3.出示整幅圖片看到這樣的畫(huà)面，你覺(jué)得圖上的幾位小朋友會(huì)是什么心情？那你看到這幅畫(huà)有什么感受？

他們很開(kāi)心、高興、很喜歡來(lái)這里、他們童年很快樂(lè)

教師總結(jié)：你們的話語(yǔ)，讓我們感受到了放風(fēng)箏的快樂(lè)。

（板書(shū)：有感受）

（四）師生共寫(xiě)，嘗試習(xí)作

1.現(xiàn)在，我們就試著把這幅圖片上的內(nèi)容，按照一定的順序，加上自己的想象，寫(xiě)一段話。要求：要把自己看到的、想到的，寫(xiě)清楚。

2.寫(xiě)完的同學(xué)，我們可以和身邊的朋友互相交換著讀一讀。讀完之后，請(qǐng)完成下面的評(píng)價(jià)表。（展示評(píng)價(jià)表格）

（1）他完成了哪一項(xiàng)，我們就在相應(yīng)的括號(hào)里，畫(huà)上一顆小五星。

（2）如果他的習(xí)作哪里沒(méi)有完成，我們要毫無(wú)保留的告訴他。

（五）展示交流，體會(huì)方法

1.展示同學(xué)的習(xí)作，其他同學(xué)對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。（說(shuō)一說(shuō)哪里好/不好？）（盡量展示優(yōu)秀習(xí)作）

你在項(xiàng)中，畫(huà)上了一顆五星，為什么？ （引導(dǎo)學(xué)生回顧板書(shū)）

2.李老師也看圖寫(xiě)了一段話，你們也來(lái)評(píng)一評(píng)。

讓學(xué)生們比較教師的習(xí)作與自己的有什么不同。（緊扣板書(shū)）

（六）評(píng)價(jià)修改，完善交流

1.現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行修改，根據(jù)李老師和大家一起進(jìn)行的總結(jié)，讓我們的習(xí)作變得更好。這一次，我們用紅筆在原文上進(jìn)行修改。

2.找同學(xué)進(jìn)行展示。（將自己原來(lái)寫(xiě)的與現(xiàn)在完善的進(jìn)行展示，說(shuō)說(shuō)自己添加了什么，為什么要這么做？）

（七）總結(jié)推展，布置作業(yè)

1.評(píng)價(jià)文章中的評(píng)價(jià)語(yǔ)：文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)。

2.提示：注意修改符號(hào)的使用。

3.結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，看到你們這么仔細(xì)的觀察圖片，這么認(rèn)真的修改習(xí)作，我相信聰明的你一定會(huì)有所收獲。那么，這節(jié)課就上到這里，下課。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)

有順序

有想象

有感受

35、三年級(jí)下習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

三年級(jí)下習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

《看圖片，寫(xiě)一寫(xiě)》是統(tǒng)編教材三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第二單元習(xí)作。根據(jù)《看圖片，寫(xiě)一寫(xiě)》的習(xí)作提示，分為三部分內(nèi)容，教材第一部分主要是明確習(xí)作任務(wù)，根據(jù)教材出示的一大幅圖畫(huà)，學(xué)生初步接觸感知圖畫(huà)中呈現(xiàn)的畫(huà)面，接下來(lái)教材提出了本次細(xì)作的任務(wù)：寫(xiě)一段話，把這幅畫(huà)介紹給大家；教材第二部分對(duì)如何觀察圖畫(huà)和怎樣寫(xiě)進(jìn)行了指導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)之前提示了兩個(gè)觀察圖畫(huà)的要點(diǎn)：先整體觀察圖畫(huà)，大致了解圖意，再逐步觀察，看看每個(gè)人的動(dòng)作各是怎樣的，在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，觀察和想象相結(jié)合；第三部分主要是對(duì)寫(xiě)后的修改和交流提出了具體的建議。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生的作文實(shí)質(zhì)是練習(xí)用筆來(lái)說(shuō)話，是實(shí)現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)變，把寫(xiě)作變成一種由內(nèi)到外的自由傾吐，使學(xué)生樂(lè)于把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感毫無(wú)拘束地寫(xiě)下來(lái)。

三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文很多學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作有一種畏懼心理，在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生興趣就顯得尤為重要，促使他們自發(fā)自覺(jué)地練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生想寫(xiě)、有東西可寫(xiě)呢？培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和引發(fā)學(xué)生的想象思維這兩點(diǎn)尤為重要。

基于以上認(rèn)識(shí)，結(jié)合教材特點(diǎn)，我首先確定了本課教學(xué)目標(biāo)：1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，弄清圖上有哪些人，他們分別在做些什么，想象他們會(huì)說(shuō)些什么，心情怎樣。2.按照一定的順序說(shuō)清楚圖上內(nèi)容，并有條理地寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后跟同學(xué)交流，修改自己的習(xí)作，正確使用冒號(hào)和引號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)是按照一定的順序?qū)懬宄D畫(huà)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，把畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)清楚。

在教學(xué)前，為了讓學(xué)生體驗(yàn)放風(fēng)箏的過(guò)程及成功的快樂(lè)，我提前帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上放風(fēng)箏，體驗(yàn)過(guò)程，為學(xué)生觀察說(shuō)話提供真實(shí)感受，做到有話可說(shuō)。

在教學(xué)中，我把本節(jié)課分為了四大板塊。

第一個(gè)板塊是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我運(yùn)用學(xué)生自己在校園操場(chǎng)上放風(fēng)箏的照片進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到本節(jié)課內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚起學(xué)生的表達(dá)的欲望。

第二個(gè)板塊是觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，通過(guò)多次引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的觀察，挖掘圖片素材。首先指導(dǎo)學(xué)生初次初步感知圖畫(huà)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知圖畫(huà)內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有序展開(kāi)觀察：整體---局部--整體。在局部觀察的時(shí)候要做到有序的同時(shí)，可以抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面來(lái)進(jìn)行。學(xué)生在細(xì)致觀察后，同桌交流。然后出示范文，范文引路后再回歸畫(huà)面整體，進(jìn)行全班交流。

第三個(gè)板塊就是根據(jù)出示的要求，學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手習(xí)作。在第二個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對(duì)圖畫(huà)所展示的內(nèi)容有了充分的觀察和想象，并通過(guò)同學(xué)同桌、全班交流后，此時(shí)動(dòng)筆大部分學(xué)生應(yīng)該是水到渠成，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生予以幫助。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是品讀欣賞，修改總結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖一是與同學(xué)分享習(xí)作，二是互相評(píng)議習(xí)作，三是根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐后，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)再思考整個(gè)教學(xué)過(guò)程，結(jié)合大家真誠(chéng)的評(píng)價(jià)和我自己的反思，感覺(jué)到本節(jié)課中存在著許多問(wèn)題。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示的圖片過(guò)多，學(xué)生走馬觀花似的瀏覽，顯得雜亂，既用了大量的時(shí)間而又沒(méi)有什么效果。而且這些畫(huà)面內(nèi)容大多由我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)；在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)的時(shí)候，許多原本可以有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的觀察順序，觀察的方法，因?yàn)閾?dān)心教學(xué)時(shí)間的不夠，大多由我來(lái)包辦代替了。這樣就忽視了學(xué)生的主體作用，學(xué)生自主體驗(yàn)的過(guò)程就淡化了，效果會(huì)大大折扣。這也是在課堂上，我對(duì)學(xué)生的不夠信任，不敢放手的結(jié)果；沒(méi)有充分的利用例文，沒(méi)有最大化的發(fā)揮例文的作用，應(yīng)該由學(xué)生在充分地讀例文后，自己發(fā)現(xiàn)例文中是如何表達(dá)、觀察及想象的，這樣學(xué)生才真正在習(xí)作的時(shí)候起到引路的作用；在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，顯得十分倉(cāng)促，沒(méi)有充分利用評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)，反而顯得只是走了一個(gè)過(guò)場(chǎng)而已。

反躬自省是通向美德和上帝的途徑，反思而后知不足。通過(guò)各位同仁的真誠(chéng)的評(píng)課議課，加上課后我自己的所思所想，看到了自己的差距，也明白了自己努力的方向。最后，讓我以屈原的《離騷》中的路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索這句話作為我的座右銘，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。我衷心感謝有這么大的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)著我一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。

36、三年級(jí)下習(xí)作：國(guó)寶大熊貓教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下習(xí)作：國(guó)寶大熊貓教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

《國(guó)寶大熊貓》是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作，本單元習(xí)作要素為：初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。

本次習(xí)作屬于偏客觀的描述事物類(lèi)習(xí)作，要求圍繞小朋友們對(duì)大熊貓的疑問(wèn)，借助資料，介紹大熊貓。在本次習(xí)作前，統(tǒng)編教材對(duì)于偏客觀的描述事物類(lèi)習(xí)作序列已有五次訓(xùn)練安排。其中三年級(jí)上冊(cè)第六單元介紹身邊的美景，要求試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)；三年級(jí)下冊(cè)一單元寫(xiě)植物朋友，要求寫(xiě)的時(shí)候試著把觀察和感受到的寫(xiě)清楚；三年級(jí)下冊(cè)四單元要求借助觀察記錄卡，觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚?？梢钥闯?，寫(xiě)清楚是這一學(xué)段習(xí)作的重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)清楚有一定的基礎(chǔ)。但對(duì)于整合信息的表達(dá)訓(xùn)練卻是第一次，自然成為本節(jié)課的難點(diǎn)。

基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本著一課一得，突破難點(diǎn)的原則，將初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物定為本次習(xí)作的重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合外國(guó)小朋友對(duì)國(guó)寶大熊貓感興趣的問(wèn)題，確定自己介紹的問(wèn)題和順序。

2.通過(guò)分一分刪一刪合一合的方法，初步學(xué)習(xí)整合資料。

教學(xué)準(zhǔn)備

大熊貓資料袋，學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過(guò)程

一、語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，觸發(fā)思維

同學(xué)們，我校將舉辦一場(chǎng)聯(lián)誼活動(dòng)，會(huì)有一群可愛(ài)的外國(guó)小朋友來(lái)到我們學(xué)校。為了增進(jìn)彼此的友誼，學(xué)校決定組織大家去動(dòng)物園游玩。聽(tīng)說(shuō)他們最感興趣的就是我們的國(guó)寶大熊貓了，他們很好奇大熊貓是貓嗎？大熊貓為什么被稱(chēng)為中國(guó)的國(guó)寶？大熊貓喜歡生活在什么地方？他們可能還會(huì)有哪些問(wèn)題？（教師在黑板上張貼問(wèn)題卡）

為了讓外國(guó)小朋友更加了解大熊貓，學(xué)校希望你們能結(jié)合他們感興趣的問(wèn)題，給他們介紹介紹國(guó)寶大熊貓。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的交際語(yǔ)境能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生豐富真摯的情感，激活學(xué)生的思維。通過(guò)創(chuàng)設(shè)為外國(guó)小朋友介紹大熊貓這一語(yǔ)境，使學(xué)生的介紹有了對(duì)象，有了目的，有了意義?！?/p>

二、方法引路，明晰思維

（一）確定要介紹的問(wèn)題與順序

1.確定自己要介紹的問(wèn)題與順序

請(qǐng)選擇外國(guó)小朋友感興趣的問(wèn)題，作為自己的介紹方向，填在學(xué)習(xí)單的氣泡里，注意不超過(guò)4個(gè)。寫(xiě)好后再思考思考介紹的順序，標(biāo)注在氣泡旁，并和同桌交流交流，發(fā)現(xiàn)不恰當(dāng)及時(shí)修改。

2.交流分享

（二）初步學(xué)習(xí)根據(jù)問(wèn)題需要整合資料

1.不同信息分一分

（1）方法示范

老師為每位同學(xué)提供了一份資料袋，有助你介紹大熊貓，但資料袋中的信息很多，需要你自己根據(jù)問(wèn)題去尋找對(duì)應(yīng)的信息。

如大熊貓是貓嗎？我們可以把資料袋中相關(guān)的句段一一勾畫(huà)出來(lái)。勾完了，再針對(duì)下一個(gè)問(wèn)題，用不同的線條去勾畫(huà)信息，這樣我們就可以把雜亂的資料按照自己的需要分一分。（板書(shū)：分一分）

（2）出示要求，學(xué)生實(shí)踐

不同信息分一分：請(qǐng)按自己在學(xué)習(xí)單上填寫(xiě)的問(wèn)題與順序，將相關(guān)信息用不同的線條，在資料袋中分別勾畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生分別勾畫(huà)）

2.多余信息刪一刪

（1）方法示范

將同一問(wèn)題勾畫(huà)的資料合起來(lái)看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有重復(fù)或者多余的地方。比如：把剛才勾畫(huà)的大熊貓是貓嗎？的資料連起來(lái)看一看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)資料中兩次提到大熊貓應(yīng)該叫貓熊，重復(fù)了，就可以動(dòng)筆直接刪除。（板書(shū)：刪一刪）

（2）按照要求，刪除信息

多余信息刪一刪：請(qǐng)將同一問(wèn)題下勾畫(huà)的資料合起來(lái)讀一讀，直接劃掉重復(fù)或者多余的信息。（學(xué)生自行閱讀、刪除信息）

3.同類(lèi)信息合一合

為了向外國(guó)小朋友更好地介紹大熊貓，我們還需要將資料合一合，變成通順有序的文章。（板書(shū)合一合）

（1）出示例文探尋方法

下面兩個(gè)段落都是針對(duì)大熊貓是貓嗎？這一問(wèn)題進(jìn)行介紹，一個(gè)是將勾畫(huà)的資料直接拼湊起來(lái)的，一個(gè)是有所調(diào)整的，比一比哪一個(gè)更好，為什么？

（2）學(xué)生交流

（3）方法總結(jié)

同類(lèi)信息合一合：資料不能直接拼湊，需要調(diào)整順序，適當(dāng)修改，還可以加入自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：本單元的習(xí)作要素為初步學(xué)習(xí)整合信息，但前面的習(xí)作教學(xué)中沒(méi)有相關(guān)訓(xùn)練，為了降低整合的難度，將整合分解成學(xué)生可以操作的步驟不同信息分一分，多余信息刪一刪，同類(lèi)信息合一合。在這一過(guò)程中，不斷借助可視化的工具，每一步都帶著學(xué)生分析并及時(shí)操作實(shí)踐，讓思維越發(fā)清晰?！?/p>

三、自主寫(xiě)作，外顯思維

1.出示要求,自主寫(xiě)作

為了讓外國(guó)小朋友更了解大熊貓，接下來(lái)就可以按自己要介紹的問(wèn)題和順序，借助資料，在學(xué)習(xí)單上寫(xiě)一寫(xiě)國(guó)寶大熊貓。注意做到不同問(wèn)題分段寫(xiě)，相同信息不重復(fù)，同一問(wèn)題合一合。

2.自評(píng)互評(píng),交流修改

(1)按評(píng)價(jià)量表自評(píng)，再同桌交換進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)結(jié)合評(píng)價(jià)，借助修改符號(hào)再次修改。

(3)發(fā)布展示

【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)目標(biāo)做適當(dāng)?shù)奶幚?轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以檢測(cè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓評(píng)價(jià)不僅對(duì)標(biāo)而且易測(cè),成為習(xí)作過(guò)程的有效支援。自評(píng)、互評(píng)又讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)反思、修改的動(dòng)態(tài)過(guò)程，能力得到進(jìn)一步提升。】

四、激勵(lì)表達(dá)，拓展思維

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何介紹大熊貓先確定要介紹的問(wèn)題以及順序；然后將復(fù)雜的資料按照問(wèn)題分一分；再比一比，把重復(fù)多余的信息刪一刪；最后調(diào)整修改，加入體會(huì)，把資料合一合。相信通過(guò)你們的介紹，外國(guó)小朋友一定會(huì)更了解我們的國(guó)寶大熊貓。

同樣，我們還可以用這樣的方法向他們介紹白唇鹿、褐馬雞、中華鬛羚等我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，相信他們一定也會(huì)很感興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：梳理本課核心知識(shí)，鼓勵(lì)運(yùn)用所學(xué)方法介紹更多動(dòng)物，不僅提升了學(xué)生的遷移能力，更將交際語(yǔ)境貫穿到底，讓學(xué)生明白習(xí)作即交流。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

37、六下第二單元習(xí)作：寫(xiě)作品梗概100字范文

六下第二單元習(xí)作：寫(xiě)作品梗概100字范文

范文一

《格列佛游記》故事梗概

1699年，外科醫(yī)生格列佛隨羚羊號(hào)出航南太平洋。不幸中途遇險(xiǎn)，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人國(guó)），被小人捆住。利立浦特人用專(zhuān)車(chē)把體積巨大的格列佛運(yùn)到京城獻(xiàn)給國(guó)王，他的出現(xiàn)幾乎吸引了小人國(guó)所有人的注意力。格列佛溫順的表現(xiàn)逐漸贏得了國(guó)王和人民對(duì)他的好感，他也漸漸熟悉了小人國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)時(shí)，另一個(gè)小人國(guó)不來(lái)夫斯古帝國(guó)準(zhǔn)備從海上入侵利立浦特帝國(guó)，格列佛涉過(guò)海峽，把50艘最大的敵艦拖回利立浦特國(guó)的港口，立了大功。但是格列佛不愿滅掉不來(lái)夫斯古帝國(guó)，使利立浦特皇帝很不高興。這時(shí)，皇后寢宮失火，格列佛急中生智，撒了一泡尿把火撲滅，誰(shuí)知卻讓皇后大為惱火。于是，小人國(guó)君臣沆瀣一氣準(zhǔn)備除掉格列佛。格列佛聽(tīng)到風(fēng)聲，趕快逃到不來(lái)夫斯古帝國(guó)，后來(lái)平安回到英國(guó)。

格列佛回家不久，就隨冒險(xiǎn)號(hào)再次出海，不幸又遇上風(fēng)暴，船被刮到布羅卜丁奈格（大人國(guó)）。格列佛被一位高達(dá)20米的農(nóng)民捉住。農(nóng)民帶格列佛到全國(guó)各大城市展覽，最后來(lái)到首都。這個(gè)農(nóng)民發(fā)財(cái)心切，每天要格列佛表演10場(chǎng)，把他累得奄奄一息。當(dāng)這個(gè)農(nóng)民眼看無(wú)利可圖時(shí)，便把格列佛賣(mài)給了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宮廷中非常得寵，但是也常常遭到老鼠、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的侵襲。面對(duì)國(guó)王，格列佛沾沾自喜地介紹了英國(guó)各方面的情況及近百年來(lái)的歷史，但都被國(guó)王一一否定。

格列佛在該國(guó)的第三年，陪同國(guó)王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切，他假裝生病，來(lái)到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯(cuò)把他住的箱子當(dāng)成烏龜?shù)鹆似饋?lái)。幾只鷹在空中爭(zhēng)奪，箱子掉進(jìn)海里，被路過(guò)的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后，乘船回到英國(guó)。

在家待了一段時(shí)間，格列佛又隨好望號(hào)出海。這一次，格列佛所乘的船遭海盜劫持，格列佛僥幸逃脫，被勒皮他飛島上的人救起。飛島上的人相貌異常、衣飾古怪，整天沉思默想。國(guó)王和貴族都住在飛島上，老百姓則住在巴爾尼巴比等三座海島上。格列佛離開(kāi)飛島后，來(lái)到巴爾尼巴比進(jìn)行訪問(wèn)，并參觀了島上的拉格多科學(xué)院。這所科學(xué)院研究的都是些荒誕不經(jīng)的課題，結(jié)果造成全國(guó)遍地荒涼，房屋坍塌，人民無(wú)衣無(wú)食。

接著，格列佛來(lái)到巫人島。島上的總督精通魔法，能隨意召喚任何幽魂，格列佛因此會(huì)見(jiàn)了古代的許多名人，結(jié)果發(fā)現(xiàn)史書(shū)上的記載很多不符合史實(shí)，甚至是非顛倒。爾后，格列佛又游覽了拉格耐格王國(guó)，見(jiàn)到一種長(zhǎng)生不老的人斯特魯布魯格。離開(kāi)該國(guó)后，格列佛來(lái)到日本，然后乘船回到英國(guó)。

格列佛回家五個(gè)月后，受聘為冒險(xiǎn)家號(hào)船長(zhǎng)，再次乘船出海。途中水手叛變，把他囚禁了幾個(gè)月，然后把他放逐到慧骃（yīn）國(guó)。在這里，格列佛遭到一種形狀像人的名為耶胡的畜生的圍攻。幸虧一匹具有智慧的馬慧骃來(lái)給他解了圍。原來(lái)馬是該國(guó)有理性的居民和統(tǒng)治者，而耶胡則是馬所豢養(yǎng)和役使的畜生。格列佛的舉止言談在慧骃國(guó)的馬民看來(lái)是一只有理性的耶胡，因此引起了他們的興趣。格列佛很快學(xué)會(huì)了該國(guó)語(yǔ)言，應(yīng)主人的邀請(qǐng)，他談到在世界其他地方馬是畜生，而像他那樣的耶胡則具有理性，并且是馬的主人。這些話使慧骃感到很震驚。

在慧骃各種美德的感化下，格列佛一心想留在慧骃國(guó)。然而慧骃國(guó)通過(guò)決議要消滅那里的耶胡，所以格列佛的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)。無(wú)奈之下，格列佛只好乘小船離開(kāi)該國(guó)打道回府。格列佛懷著對(duì)慧骃國(guó)的向往，一輩子與馬為友。

范文二

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

梗　概

①湯姆索亞是美國(guó)圣彼得堡鎮(zhèn)上一個(gè)淘氣的機(jī)靈鬼。他父母早亡，隨姨媽生活，而姨媽卻管不住他。他不是那種聽(tīng)話本分的乖寶寶，他是鎮(zhèn)上的孩子頭兒，帶他們玩打仗、搞惡作劇，喜歡馬戲，會(huì)拿大頂，好幻想，想當(dāng)兵或當(dāng)牛仔，他在小伙伴眼中無(wú)所不能。最近，他又萌生了當(dāng)海盜的念頭。

②湯姆有幾個(gè)朋友：?jiǎn)唐?、班恩、吉姆，但最和他臭味相投的是?zhèn)上那個(gè)臟兮兮的流浪兒哈克。哈克的父親是個(gè)酒鬼，從不管他，他就成了個(gè)無(wú)依無(wú)靠、游手好閑的野孩子。在鎮(zhèn)民眼中，他是個(gè)無(wú)賴，而孩子們都覺(jué)得他是個(gè)有趣的伙伴。湯姆把當(dāng)海盜的想法告訴了哈克。哈克說(shuō)海盜都是些膽大的人，他們約定半夜到墓地去試試膽量。

③湯姆假睡騙過(guò)姨媽?zhuān)艘煌瑏?lái)到墓地。陰風(fēng)吹拂下，他們目睹了一場(chǎng)斗殺：?jiǎn)贪⑺懒艘粋€(gè)醫(yī)生，又嫁禍給醉鬼彼得。兩個(gè)孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發(fā)誓決不開(kāi)口。

④膽量得到了檢驗(yàn)，湯姆和喬奇帶著從家中偷來(lái)的食物，叫上哈克來(lái)到密西西比河邊，找到一個(gè)小木筏，劃到下游的杰克遜島。這里荒無(wú)人煙，成了三個(gè)小海盜的快樂(lè)大本營(yíng)。晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒(méi)有了大人的訓(xùn)斥、牧師的教誨、法官的威嚴(yán)、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹(shù)林、鳥(niǎo)兒、松鼠、蝴蝶他們無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束，這里簡(jiǎn)直是一片樂(lè)土、凈土！

⑤鎮(zhèn)上的人們找了他們好幾天，怎么也不見(jiàn)他們的蹤影，漸漸地絕望了。星期日，鎮(zhèn)民們?cè)诮烫脼樗麄內(nèi)碎_(kāi)追悼會(huì)。當(dāng)人們悲情難抑之際，牧師發(fā)現(xiàn)三個(gè)調(diào)皮鬼若無(wú)其事地走進(jìn)教堂，來(lái)到親人的面前。

⑥鎮(zhèn)上要開(kāi)庭審理彼得殺人案了，湯姆出庭為彼得作證，混在旁聽(tīng)席中的喬埃大驚，落荒而逃。湯姆成了小鎮(zhèn)的英雄。

⑦湯姆的冒險(xiǎn)心一刻也沒(méi)有消失過(guò)，他知道傳說(shuō)中海盜都會(huì)把金銀財(cái)寶埋藏在干枯的老歪脖樹(shù)下，他和哈克要去尋寶。有一天，他們來(lái)到鬼屋翻尋時(shí)，真的遇上了鬼喬埃和一個(gè)陌生人來(lái)到這里，準(zhǔn)備把搶來(lái)的金幣藏起來(lái)。兩個(gè)強(qiáng)盜商量著要把這些金幣一同藏到二號(hào)十字架下面，這些話被藏在樓上的湯姆和哈克聽(tīng)得一清二楚。

⑧湯姆的同桌貝奇是鎮(zhèn)上大法官薩契爾先生的女兒。她央求父母約請(qǐng)同學(xué)們到山上野營(yíng)，孩子們乘渡輪來(lái)到鎮(zhèn)外的山上。

⑨大家來(lái)到有趣的魔克托爾山洞。魚(yú)貫而入的孩子們對(duì)這陰森神秘的山洞心生好奇又有點(diǎn)兒緊張，就連好冒險(xiǎn)的湯姆也是第一次來(lái)。洞內(nèi)岔路橫生，如同迷宮一樣。孩子們?cè)诙粗型嬷?，鬧著，陸續(xù)從不同方向匯集到了山洞出口。

⑩但湯姆和貝奇卻在洞中迷路了。一心想當(dāng)探險(xiǎn)家的湯姆帶著貝奇在洞中東竄西走，總也走不出去。貝奇害怕了。男孩子的勇氣和智慧讓湯姆有了信心，他安慰貝奇，耐心地尋找山洞的出口。

?在洞中，湯姆意外遇到喬埃，喬埃已是驚弓之鳥(niǎo)，聽(tīng)到湯姆的動(dòng)靜，撒腿就跑。湯姆帶著貝奇終于找到了出口，與親人們會(huì)合了。虛驚一場(chǎng)的兩個(gè)孩子在休息了五六天后，湯姆到大法官家看望貝奇。薩契爾先生告訴他：為了防止再有人迷路，魔克托爾山洞的出口被封死了。湯姆說(shuō)洞中還有逃犯喬埃呢！

?鎮(zhèn)上的人們?cè)俅螕硐蚰Э送袪柹蕉?，?jiàn)到喬埃已在洞內(nèi)倒斃多日了。

?湯姆帶哈克再次來(lái)到洞中尋寶，終于在一個(gè)刻有十字記號(hào)的大巖石下，挖出了喬埃埋藏的那些金幣。

?湯姆和哈克劃著小船回鎮(zhèn)上去了，他的歷險(xiǎn)該對(duì)鎮(zhèn)上的人們產(chǎn)生怎樣的震動(dòng)??！

范文三

《狼牙山五壯士》梗概

1941年秋，日寇集中兵力，向我國(guó)晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。

班長(zhǎng)馬寶玉、副班長(zhǎng)葛振林、戰(zhàn)士宋學(xué)義，還有小戰(zhàn)士胡德林和胡福才，他們一邊痛擊敵人，一邊有計(jì)劃地把兇狠的敵人引上狼牙山。他們?nèi)褙炞⒌叵驍橙松鋼簦麥缌嗽S多敵人。

掩護(hù)任務(wù)完成后，為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，他們毅然將敵人引向棋盤(pán)陀，居高臨下地射擊，不少敵人墜落山澗。

子彈打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。五位壯士舉起石頭，向敵人砸去。

石頭砸完，敵人又撲上來(lái)了，馬寶玉拿出最后一顆手榴彈，用盡全身力氣把手榴彈向敵人扔去，手榴彈在敵群中炸開(kāi)了花。

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向，臉上露出勝利的喜悅。他們把槍砸碎，相繼跳下懸崖。狼牙山上響起了壯烈豪邁的口號(hào)聲：

打倒日本帝國(guó)主義！

中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！

這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河。

38、六年級(jí)下習(xí)作：寫(xiě)作品梗概教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

六年級(jí)下習(xí)作：寫(xiě)作品梗概教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)：

1.能理清書(shū)的基本框架，把握要點(diǎn)，對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括。寫(xiě)出作品梗概。

2.能用簡(jiǎn)練的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

3.能適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能把握書(shū)的要點(diǎn)，進(jìn)行提煉概括。

2.能用簡(jiǎn)練的敘述性語(yǔ)言寫(xiě)出梗概。

教學(xué)難點(diǎn)：

適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，使得自然過(guò)渡，語(yǔ)意清楚連貫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前全班閱讀《魯賓遜漂流記》；簡(jiǎn)易課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，揭示習(xí)作主題

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入習(xí)作

1.親愛(ài)的同學(xué)們，遇到下面的情境，我們?cè)撛趺崔k

（1）學(xué)校征集最受歡迎的兒童讀物，要求高年級(jí)每個(gè)同學(xué)推薦一本最喜愛(ài)的書(shū)。

（2）語(yǔ)文課前三分鐘老師要求你向同學(xué)們推薦一本書(shū)。

（3）年級(jí)閱讀沙龍活動(dòng)中，老師要你代表班級(jí)介紹一下最近班級(jí)漂流的圖書(shū)。

（4）你的好伙伴看到你最近讀一本書(shū)很入迷，很想知道你讀的這本書(shū)講了些什么內(nèi)容。

（5）學(xué)校舉行的圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)，你需要為自己準(zhǔn)備推銷(xiāo)的書(shū)寫(xiě)一份簡(jiǎn)介。

2.議一議，應(yīng)該怎樣介紹或推薦一本書(shū)呢？

（二）揭示習(xí)作主題

小結(jié)：遇到以上情況，需要我們對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括提煉，以梗概的形式，用十分簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹這本書(shū)即寫(xiě)作品梗概。（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生明白，在很多情況下，如向別人推薦、介紹、展示圖書(shū)時(shí)，都要對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括提煉，寫(xiě)作品梗概，順勢(shì)揭示本次習(xí)作的主題?！?/p>

板塊二　討論交流，明確習(xí)作要求

（一）明確梗概特點(diǎn)

1.什么是梗概？

作品梗概又稱(chēng)內(nèi)容大要內(nèi)容摘要內(nèi)容簡(jiǎn)介等，即簡(jiǎn)明扼要介紹作品的內(nèi)容。寫(xiě)作品梗概就是就是概括作品主要內(nèi)容，當(dāng)你讀過(guò)本書(shū)后，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把書(shū)的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。簡(jiǎn)而言之，就是將厚厚的書(shū)讀薄，薄成一段話。除了書(shū)可以寫(xiě)梗概，文章、影視作品也可以寫(xiě)梗概。

2.梗概的特點(diǎn)

（1）對(duì)照《草房子》《窗邊的小豆豆》《海底兩萬(wàn)里》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等的作品梗概，思考，梗概有哪些特點(diǎn)？

（語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，篇幅比較短小。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但是情節(jié)非常完整。寫(xiě)作的順序跟作品一致，一般包含故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等關(guān)鍵內(nèi)容。）

3.梗概與縮寫(xiě)、讀后感的區(qū)別

（1）縮寫(xiě)是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮，是在中心意思和主要內(nèi)容不變的前提下，保留其主要情節(jié)，把長(zhǎng)文章縮成短文章的一種寫(xiě)作形式?？s寫(xiě)要忠實(shí)于原文內(nèi)容和原文體裁，縮寫(xiě)后的文章要有故事有情節(jié)，不隨意添加自己的看法、感想和體會(huì)。

梗概就是把作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言記述下來(lái)，讓讀者在短時(shí)間內(nèi)就能夠了解其精彩內(nèi)容。梗概一般只是對(duì)內(nèi)容的概括，沒(méi)有具體的故事情節(jié)，可以有自己的評(píng)價(jià)或體會(huì)。

（2）讀后感重在感，體現(xiàn)的更多的是個(gè)人的主觀感受。

而梗概在把故事的完整情節(jié)介紹出來(lái)的基礎(chǔ)上，也可以加入自己的主觀感受，但這些感受是精煉、簡(jiǎn)明的，一般兩三句話即可。

（二）明確習(xí)作要求

選擇你最近讀的一本書(shū)寫(xiě)梗概。寫(xiě)好以后讀給同學(xué)聽(tīng)，看他們是否能明白書(shū)的大意，然后根據(jù)他們的反饋，對(duì)沒(méi)寫(xiě)清楚的地方進(jìn)行修改。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生初次學(xué)習(xí)梗概，借助幾本書(shū)的梗概展示，使學(xué)生有較為直觀的感知，明白什么是梗概，梗概有什么特點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白梗概與縮寫(xiě)、梗概與讀后感的區(qū)別，便于學(xué)生找準(zhǔn)寫(xiě)作方向，把握寫(xiě)作整體思路?！?/p>

板塊三 提供支架，指導(dǎo)習(xí)作方法

（一）提供參考支架，討論習(xí)作方法

1.寫(xiě)作品梗概一般可按照三字訣來(lái)完成讀，篩，連。

（1）讀讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)

①認(rèn)真閱讀作品，理清書(shū)的基本框架，把握一本書(shū)的主要故事情節(jié)和脈絡(luò)。

②怎樣把握作品的主要情節(jié)和脈絡(luò)呢？

可以用抓關(guān)鍵事件的方法，梳理故事情節(jié)和脈絡(luò)。請(qǐng)你試一試這種方法，理清《魯濱遜漂流記》作品的脈絡(luò)。

（魯濱遜立下邀游四海的雄心開(kāi)始冒險(xiǎn)遭遇強(qiáng)盜海上逃亡莊園主生活再次冒險(xiǎn)流落荒島建立營(yíng)地經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)造木船、開(kāi)挖運(yùn)河領(lǐng)地遭入侵救了星期五島上有了新居民營(yíng)救英國(guó)商船船長(zhǎng)和大副離開(kāi)海島，回到家鄉(xiāng)。）

（2）篩篩選概括，合并成段

①篩就是去除作品中與主要情節(jié)關(guān)系不大的內(nèi)容，保留重要情節(jié)。就像一棵大樹(shù)去其枝葉，只留下主干部分。

討論：以《魯濱遜漂流記》第二章荒島生活為例，說(shuō)一說(shuō)，哪些是主干，哪些是枝葉。

（同各種困難作斗爭(zhēng)是主干，具體怎樣擺脫強(qiáng)盜、海上逃亡，如何制作家具、設(shè)置城堡、種植農(nóng)作物、救星期五、寫(xiě)日記等等是枝葉。）

②寫(xiě)梗概的時(shí)候還應(yīng)該用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言，概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，對(duì)篩選出來(lái)的文段中的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行概括濃縮。

什么是敘述性語(yǔ)言？讀一讀下面的句子，比一比。

A.1651年9月1日，魯濱遜開(kāi)始了冒險(xiǎn)生涯。

B.1651年9月1日,魯濱遜乘上了一艘前往倫敦的輪船，腦海里回放著父親的眼淚和母親的懇求，他懷著忐忑的心情開(kāi)始了冒險(xiǎn)生涯。

對(duì)比小結(jié)，A句是敘述性語(yǔ)言，B句是描述性語(yǔ)言。

請(qǐng)用敘述性語(yǔ)言概括一下《魯賓遜漂流記》荒島生存部分的內(nèi)容

在荒島上，他憑借著自己勤勞的雙手和堅(jiān)韌的毅力，頑強(qiáng)地同各種困難作斗爭(zhēng)。后來(lái)魯濱孫從食人族手中解救出一個(gè)野人，給他起了一個(gè)名字叫做星期五。

3.連錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)

寫(xiě)作時(shí)還要反復(fù)揣摩，錘煉語(yǔ)言，根據(jù)不同題材的作品選擇不同的方式過(guò)渡，如：時(shí)間順序、空間順序、事情發(fā)展順序等。還可用自己的話適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，使語(yǔ)意清楚連貫。

請(qǐng)你運(yùn)用讀、篩、連的方法，試著概括一下《魯濱孫漂流記》的梗概。

（1651年，一個(gè)叫魯濱遜的英國(guó)人開(kāi)始了他的冒險(xiǎn)生涯。由于遭遇沉船，魯濱遜漂流到了一個(gè)荒島上。在荒島上，他憑借著自己勤勞的雙手和堅(jiān)韌的毅力，頑強(qiáng)地同各種困難作斗爭(zhēng)。后來(lái)魯濱遜從食人族手中解救出一個(gè)野人，給他起了一個(gè)名字叫做星期五。直到二十八年之后，魯濱遜才搭乘一艘商船，返回到了自己的故鄉(xiāng)英國(guó)。）

【設(shè)計(jì)意圖：以習(xí)作前學(xué)生閱讀的《魯賓遜漂流記》為例，引導(dǎo)學(xué)生借助讀篩連三字訣，抓住故事主要情節(jié)，概括各部分大意，梳理連貫語(yǔ)句。通過(guò)給學(xué)生提供習(xí)作的支架，讓學(xué)生有章法可循，降低了習(xí)作的難度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。】

（二）討論多元寫(xiě)法，豐富習(xí)作形式

討論出示曹文軒部分作品的梗概提煉方法

1.出示《草房子》《根鳥(niǎo)》的梗概，讀一讀，議一議，你發(fā)現(xiàn)了什么？

《草房子》：六年中，桑桑親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、感動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩，在體驗(yàn)死亡中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫(huà)意的情感糾葛這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

《根鳥(niǎo)》：一個(gè)少女到懸崖上采花，掉進(jìn)了峽谷。她出現(xiàn)在一個(gè)叫根鳥(niǎo)的少年的夢(mèng)里。根鳥(niǎo)出發(fā)了，一飛沖天，去尋找自己的夢(mèng)?；哪?、草原、大山、村落、峽谷、小鎮(zhèn)一個(gè)個(gè)場(chǎng)景奇異而玄妙，一次次經(jīng)歷驚險(xiǎn)而又刺激，根鳥(niǎo)成長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻之間，他決定以夢(mèng)為馬，度過(guò)他的成長(zhǎng)階段?；秀?、迷亂、搖擺、清醒、執(zhí)著、一往無(wú)前，他在痛苦中品嘗著快樂(lè)。

2.討論、小結(jié)：寫(xiě)梗概還可以根據(jù)作品的基調(diào)或情節(jié)發(fā)展或內(nèi)在邏輯，以排比的手法、精煉的描述性語(yǔ)句進(jìn)行概括提煉。

板塊四 自主習(xí)作，書(shū)寫(xiě)作品梗概

（一）自主習(xí)作

選擇你最近讀的一本書(shū)按照三字訣寫(xiě)梗概。寫(xiě)完后，認(rèn)真地讀一讀，看看有沒(méi)有用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)和字詞，有沒(méi)有不通順的地方。

（二）同桌互改

1.寫(xiě)完之后同桌交換作品，認(rèn)真讀一讀，按照如下星級(jí)評(píng)分表給同桌的作品進(jìn)行評(píng)分，也在文中和文末批注值得你學(xué)習(xí)的地方或?qū)懛ā?/p>

2.請(qǐng)你真誠(chéng)地給同桌提一提修改意見(jiàn)。

3.借鑒、整合同桌提出的意見(jiàn)，再次修改自己的作品。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按照三字訣完成故事梗概后，同桌之間對(duì)照星級(jí)評(píng)分表相互評(píng)改，既是對(duì)寫(xiě)梗概方法的回顧整理與驗(yàn)證，學(xué)生也在相互學(xué)習(xí)中，提高了互助合作與習(xí)作的能力?！?/p>

板塊五 成果展示，共享作品梗概

（一）班級(jí)舉行好書(shū)推介沙龍，每個(gè)同學(xué)作一次好書(shū)推介分享，特別優(yōu)秀的

謄抄或打印出來(lái)，張貼展示在班級(jí)好書(shū)推介園地。

（二）我們除了可以給讀過(guò)的書(shū)寫(xiě)梗概，還可以為影視作品寫(xiě)梗概，同學(xué)們

課下嘗試運(yùn)用三字訣為你看過(guò)的影視作品寫(xiě)一寫(xiě)梗概。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)習(xí)作成果展示，學(xué)生有了公開(kāi)言說(shuō)的平臺(tái)，獲得開(kāi)放性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)了習(xí)作的成就感。同時(shí)習(xí)作教學(xué)不能僅停留于課堂，還應(yīng)通過(guò)課外習(xí)作活動(dòng)延續(xù)學(xué)生的習(xí)作行為，實(shí)現(xiàn)習(xí)作的交際功能，落實(shí)大語(yǔ)文觀?！?/p>

39、六年級(jí)下習(xí)作：寫(xiě)作品梗概教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級(jí)下習(xí)作：寫(xiě)作品梗概教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

本單元的習(xí)作要求是在讀懂原作的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出作品的梗概。需課前準(zhǔn)備閱讀完整本書(shū)及相關(guān)資料。首先讓學(xué)生讀懂作品，梳理情節(jié)發(fā)展，了解劇本中人物的性格特點(diǎn)；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的整體把握和基本概括能力，提高寫(xiě)作能力。

一、教學(xué)效果：讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解人物性格。

二、指導(dǎo)寫(xiě)作：首先了解什么是梗概。然后指導(dǎo)具體的寫(xiě)作方法：1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。2.篩選概括，合并成段。保留主干，去除枝葉。用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。3.錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。4.學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改。最后，學(xué)生自由習(xí)作，多種形式進(jìn)行評(píng)議。通過(guò)對(duì)作品的整體把握，發(fā)揮學(xué)生的概括力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達(dá)能力。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。通過(guò)觀察對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。

三、不足之處：有些學(xué)生對(duì)于作品內(nèi)容的整體把握不夠，有些情節(jié)梳理不夠清晰。同時(shí)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，過(guò)于啰嗦冗長(zhǎng)。正是年級(jí)低練筆缺乏的原因，影響成文效果。

四、改進(jìn)措施：

1.閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標(biāo)，應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時(shí)使閱讀與寫(xiě)作不脫節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。

2.多注意引導(dǎo)學(xué)生錘煉語(yǔ)言，簡(jiǎn)化語(yǔ)言，平時(shí)強(qiáng)加訓(xùn)練。

3.學(xué)生在閱讀作品的同時(shí)，多思考，多交流，整體把握作品的文學(xué)性，人文性。

　

40、六年級(jí)下習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級(jí)下習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

指導(dǎo)作文，要先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，構(gòu)思與眾不同的題目，告訴學(xué)生一篇好的文章，題目也是至關(guān)重要的，為學(xué)生今后習(xí)作定題起到一定的提示作用。

在美文欣賞環(huán)節(jié)，教師朗讀范文，讓學(xué)生結(jié)合本次習(xí)作的要求掌握寫(xiě)作方法，并運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明晰一篇好的文章要從哪幾個(gè)方面來(lái)完成，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)寫(xiě)法，在寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用寫(xiě)作方法，使學(xué)生在每次習(xí)作中都有所收獲。

在集體修改這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在小組里朗讀要修改的文章，然后小組討論文章哪些方面需要修改。小組討論后，學(xué)生自由修改，讓學(xué)生學(xué)會(huì)診斷，學(xué)會(huì)創(chuàng)新地修改。讓學(xué)生在評(píng)改的過(guò)程中，體會(huì)到自己既是學(xué)生又是老師的雙重角色，提高作文評(píng)改效果，從而提高自己的作文水平。