六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)園地四日積月累點(diǎn)撥

六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)園地四日積月累點(diǎn)撥

1、六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)園地四日積月累點(diǎn)撥

點(diǎn)撥：這五句話都是古人在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐基礎(chǔ)上得到的經(jīng)驗(yàn)之談，里面蘊(yùn)含著許多做人做事的道理。

1.有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。

　　原意是說(shuō)，柳枝比較容易扦插成活，而花即使很用心種植，也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒(méi)辦法達(dá)到目的，而有些事情并沒(méi)有刻意去做，卻很好地完成了。

2.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　出自《增廣賢文》。解釋：藥雖然很苦，但是對(duì)病人的病有好處；誠(chéng)懇的勸告、尖銳的批評(píng)雖然聽(tīng)起來(lái)讓人不舒服，但是有利于聽(tīng)的人改正他們的行為。

3.樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

　　樹(shù)想要靜下來(lái)，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去養(yǎng)老孝敬，可是親人卻失去了。教育子女，應(yīng)該好好的對(duì)待自己的親人，不要等到失去了親人以后再去嘆息。

4.常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。

　　　在過(guò)富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子，不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再來(lái)回想以前的美好生活。也就是居安思危的意思。

5.書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

　　　在你真正應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際中的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的知識(shí)不夠;很多事情不親身經(jīng)歷，不會(huì)知道它的難處的。

2、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地三《贈(zèng)汪倫》全詩(shī)賞析

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地三《贈(zèng)汪倫》全詩(shī)賞析

贈(zèng)汪倫

李白 〔唐代〕

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

譯文：

李白乘舟將要遠(yuǎn)行離去，忽聽(tīng)岸上傳來(lái)踏歌之聲。

即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪倫送我之情。

《贈(zèng)汪倫》表達(dá)了詩(shī)人李白對(duì)汪倫深情相送的感激之情，這是一首送別詩(shī)，詩(shī)中描繪李白乘舟欲行時(shí)，汪倫踏歌趕來(lái)送行的情景，十分樸素自然地表達(dá)出汪倫對(duì)李白那種樸實(shí)、真誠(chéng)的情感。

3、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地一復(fù)習(xí)筆記之字詞理解

①識(shí)字加油站：

陰 yīn 陰天 陰雨 雷 li 打雷 雷雨 電 din 電視 電話

陣 zhn 陣雨 一陣 冰 bīnɡ 冰雪 結(jié)冰 夾 jiā 夾雜 夾克

凍 dnɡ 冰凍 冷凍

②字詞理解：

這些字詞都是和天氣相關(guān)的。陰指的是天空有云不見(jiàn)陽(yáng)光或星、月。晴表示天空無(wú)云或云很少。霧是氣溫下降時(shí)，空氣中所含的水蒸氣凝結(jié)成的小水點(diǎn)（飄浮在地面上）。雷電指的是雷和閃電。陣雨指降雨時(shí)間較短，雨的強(qiáng)度變化很大，開(kāi)始和停止都很突然的雨。有時(shí)伴有閃電和雷聲，多發(fā)生在夏天。暴雨則是大而急的雨。冰雹是空中降下來(lái)的冰塊。霜凍是夜間近地面空氣溫度降到0℃或0℃以下使植物遭受凍害的現(xiàn)象。雨夾雪是指下雨時(shí)同時(shí)下雪的現(xiàn)象。

4、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地七日積月累

這些都是與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神及學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)的名言名句。

1.敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

指天資聰明卻好學(xué)習(xí)，并且不以向別人請(qǐng)教他們認(rèn)為很低端、很簡(jiǎn)單的問(wèn)題為恥這種難能可貴的學(xué)習(xí)精神。

2.不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)。

有不知道的就要虛心向他人請(qǐng)教,有不明白的地方就要深入學(xué)習(xí)。這句話告訴我們不懂就問(wèn),養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。

3.讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)。

讀書(shū)讀得多了，它的意思自然就會(huì)明白。

4.讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

我們要努力讀書(shū)，讓自己的才識(shí)過(guò)人，讓自己的所學(xué)，能在生活中體現(xiàn),同時(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也就是理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用。

5、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地考前復(fù)習(xí)之誰(shuí)和誰(shuí)好

主題歸納：

《誰(shuí)和誰(shuí)好》是一首兒歌，寫(xiě)的是藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和風(fēng)好，我和同學(xué)好，自己行間充滿了歡喜和贊美之情。

這首兒歌告訴我們不僅我們小朋友有自己的好朋友，動(dòng)物和植物也都有自己的好朋友。

6、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地三之日積月累

作者簡(jiǎn)介：

李白 ，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)謫仙人，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為詩(shī)仙，與杜甫并稱為李杜。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。

字詞解釋：

汪倫：李白的朋友。

踏歌：唐代一作廣為流行的民間歌舞形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。

深千尺：人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情，運(yùn)用了夸張的手法。

不及：不如。

譯文：

我正乘上小船，剛要解纜出發(fā)，忽聽(tīng)岸上傳來(lái)，悠揚(yáng)踏歌之聲。

看那桃花潭水，縱然深有千尺，怎能及汪倫送我之情。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

此詩(shī)是李白于涇縣游歷桃花潭時(shí)寫(xiě)給好友汪倫的一首留別詩(shī)。前兩句描繪李白乘舟欲行時(shí)，汪倫踏歌趕來(lái)送行的情景，樸素自然地表達(dá)出汪倫對(duì)李白那種樸實(shí)、真誠(chéng)的情感；后兩句先用深千尺贊美桃花潭水的深湛，緊接不及兩個(gè)字筆鋒一轉(zhuǎn)，用襯托的手法，把無(wú)形的情誼化為有形的千尺潭水，生動(dòng)形象地表達(dá)了汪倫對(duì)李白那份真摯深厚的友情。全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，想象豐富奇特，雖僅四句二十八字，卻是李白詩(shī)中流傳最廣的佳作之一。

7、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八生字組詞及造句

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八生字組詞及造句

ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工業(yè)）（工廠）（工業(yè)） 這幾天工作太多了，他都已經(jīng)衣不曳地了。

8、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四日積月累

點(diǎn)撥：這些名言都是關(guān)于誠(chéng)信的。

名言解析：

1.輕諾必寡信?！独献印?/p>

釋義：輕易許諾必定很少守信用。

2.失信不立?！蹲髠鳌?/p>

釋義：不講信用的人無(wú)法立足于社會(huì)。

3.小信成則大信立?！俄n非子》

釋義：做小事情講信用，就能夠建立起很大的信用。

9、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五日積月累之弟子規(guī)解析

作品簡(jiǎn)介：

《弟子規(guī)》是一部成書(shū)于清朝并廣為流傳的兒童啟蒙讀物，全文共360句、1080個(gè)字。其內(nèi)容采用《論語(yǔ)》學(xué)而篇第六條：弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文的文義，以三字一句、兩句一韻編撰而成。核心思想是儒家的孝悌仁愛(ài)。

字詞理解：

冠：帽子。 履：鞋子。 俱：全，都。

污穢：不干凈。 唯：只有。 自礪：自我磨煉。

若：至于。 戚：悲哀。

詩(shī)文大意：

1.冠必正，紐必結(jié)。襪與履，俱緊切。置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢。

帽子一定要戴端正，紐結(jié)一定要系好。襪子和鞋子都要綁緊，穿得貼實(shí)、合適。放置帽子和衣服，要有固定的地方，不可以隨處亂丟，以免臟亂。

2.唯德學(xué)，唯才藝。不如人，當(dāng)自礪。若衣服，若飲食。不如人，勿生戚。

每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺(jué)到有不如人的地方，就要不斷勉勵(lì)自己，迎頭趕上。至于穿著、飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂慮自卑。

10、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)

1. 掌握復(fù)述故事的方法，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

2. 學(xué)會(huì)按部首歸類識(shí)字。

3. 體會(huì)擬聲詞的妙用，體會(huì)其表現(xiàn)的情景。

4. 感受對(duì)比手法在擬題方面的妙用。

5. 學(xué)會(huì)用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。

6. 積累古詩(shī)《大林寺桃花》。 復(fù)述故事，歸類識(shí)字，仿寫(xiě)句子，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述，積累古詩(shī)。感受對(duì)比手法在擬題方面的作用。

第 一 課 時(shí)

1. 學(xué)習(xí)借助表格、示意圖等復(fù)述故事。（重點(diǎn)）

2. 學(xué)會(huì)按部首歸類識(shí)字。（重點(diǎn)）

3. 體會(huì)擬聲詞的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用擬聲詞寫(xiě)句子。( 重點(diǎn)）

導(dǎo)入新課

教師口述：今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

交流平臺(tái)

出示課件：

學(xué)生 1：通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我知道了復(fù)述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來(lái)。

學(xué)生 2：我會(huì)借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。

學(xué)生 3：以后，我也要用這些方法復(fù)述故事。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1） 自由朗讀：學(xué)生自由閱讀課件上的內(nèi)容。

（2） 討論交流：通過(guò)這三句話，概括出復(fù)述故事的方法。

預(yù)設(shè)：復(fù)述故事就是把故事內(nèi)容用自己的話講出來(lái)。

預(yù)設(shè)：借助表格、示意圖等梳理故事的主要內(nèi)容，按順序復(fù)述。

（3） 教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了復(fù)述故事的知識(shí)。第一個(gè)同學(xué)概括了復(fù)述故事的概念。第二個(gè)同學(xué)總結(jié)了復(fù)述故事的幾種常用方法：①借助表格復(fù)述；②借助示意圖復(fù)述。

2. 我積累，我拓展。

相互交流，你認(rèn)為還有哪些復(fù)述故事的方法？

預(yù)設(shè)：復(fù)述故事時(shí)，可以先概括每段的段意，再根據(jù)每段的段意來(lái)復(fù)述。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)課文時(shí)，我會(huì)先給課文繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后給每幅畫(huà)都配上文字，之后只要看著簡(jiǎn)筆畫(huà)和簡(jiǎn)短的文字就能把故事復(fù)述出來(lái)了。

預(yù)設(shè)：我在復(fù)述《漏》一文時(shí)，借助示意圖和文字提示梳理課文的主要內(nèi)容，然后再?gòu)?fù)述這個(gè)故事。

識(shí)字加油站

出示課件：

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

咳（k） 嗽（su）嘔（ǒu）吐（t）嘮（lo）叨（dāo）嘀（d）咕

諺（yn） 語(yǔ)謠（yo） 言告誡（ji）辯（bin） 論

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。

（2）小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

預(yù)設(shè)：讀了這些生字，我發(fā)現(xiàn)第一行帶口的生字表示的動(dòng)作都是用嘴巴做出來(lái)的；第二行帶讠的生字都與說(shuō)話有關(guān)。

2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。

用下列生字組詞寫(xiě)話。

咳嘮嘀諺誡

預(yù)設(shè)：咳（咳嗽）弟弟感冒了，咳嗽了整整一夜。

嘮（嘮叨） 他不停地嘮叨，我快煩死了。

嘀（ 嘀咕） 我心里一直在嘀咕這件事。

諺（ 諺語(yǔ) ） 諺語(yǔ)是千百年來(lái)人們智慧的結(jié)晶。

誡（告誡 ） 奶奶告誡爸爸吸煙有害健康。

3. 我積累，我拓展。

同學(xué)們，你們還知道哪些偏旁的字與什么有關(guān)？

預(yù)設(shè)：帶亻的字大多與人有關(guān)。例如：你、他、們、仁、仇、仨、倆、儀、偉、仔、伏、優(yōu)、伐、任、傷、仰、仿、伙、體、佐等。

預(yù)設(shè)：帶有刂的字, 大多與鋒利、尖銳的器具及使用這些器具的動(dòng)作有關(guān)。例如：割、刻、利、刺、刷、劃、刮、削、刨、剃、劍、剖、剝等。

預(yù)設(shè)：帶艸的字大多與植物有關(guān)。例如：芒、芍、芋、葦、芳、芬、花、蘆、芹、芽、苞、茅、莖、蘋(píng)、苔、苗、茄、莓、蓮、藥、草、茬、茶、莢、莉等。

詞句段運(yùn)用（一）

用擬聲詞寫(xiě)句子

出示課件：

讀一讀，體會(huì)兩個(gè)句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子。

①顧客噌的一下子跳起來(lái)：這么慢??！

②椰子撲通一聲掉進(jìn)水里。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

思考：學(xué)生自主朗讀句子，說(shuō)說(shuō)這些擬聲詞在句子中的作用。

預(yù)設(shè)：噌的一下子寫(xiě)出了急性子顧客聽(tīng)到慢性子裁縫的話的迅速反應(yīng)，表現(xiàn)了急性子顧客性格急躁的特點(diǎn)。撲通一聲形象地模擬了椰子落水的聲音，使人如聞其聲。

2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。

請(qǐng)?jiān)诰渥訖M線上填上合適的擬聲詞，使句子更形象。

①布谷鳥(niǎo)地叫著，好像在說(shuō)：春天來(lái)了，春天來(lái)了。

②小狗地叫了幾聲，似乎有人來(lái)了。

③小老鼠叫，上燈臺(tái)偷油吃。

④一群蜜蜂地唱著歌來(lái)到花園里。

（1）寫(xiě)一寫(xiě)：根據(jù)語(yǔ)境選擇與動(dòng)物的叫聲相對(duì)應(yīng)的擬聲詞。

（2） 評(píng)一評(píng)：將自己所選的擬聲詞與同學(xué)分享，根據(jù)同學(xué)和教師的反饋修改自己的句子，搜集寫(xiě)得好的句子在班內(nèi)傳閱。

（3）教師給出示例，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)交流。

出示示例：①咕咕 ②汪汪 ③吱吱 ④嗡嗡

3. 我拓展，我積累。

同學(xué)們，你們還知道哪些擬聲詞？嘗試用這些詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

預(yù)設(shè)：那輛汽車嗖的一聲開(kāi)過(guò)去了。

預(yù)設(shè)：日本軍官嗷嗷直叫，婦女懷里的孩子嚇得哇的一聲哭了。預(yù)設(shè)：鐵門(mén)嘩的一聲拉上了。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們回顧了已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，梳理和總結(jié)了復(fù)述故事的方法，如借助表格、示意圖和文字提示等。識(shí)字加油站中我們學(xué)習(xí)了兩組生字，分別是口字旁的字和言字旁的字，帶口 的字大多與嘴巴的動(dòng)作有關(guān)，帶讠的字大多與說(shuō)話有關(guān)。詞句段運(yùn)用中我們學(xué)習(xí)了怎 樣用擬聲詞寫(xiě)句子，擬聲詞的運(yùn)用可以生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)表達(dá)的趣味性。

第 二 課 時(shí)

1. 學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話，體會(huì)轉(zhuǎn)述與直述的不同。（重點(diǎn)）

2. 體會(huì)對(duì)比的作用，學(xué)會(huì)在擬題中運(yùn)用對(duì)比的手法。（難點(diǎn)）

3. 學(xué)習(xí)古詩(shī)《大林寺桃花》，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的情感。（難點(diǎn)）

課前導(dǎo)入

教師口述：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)述故事的方法，運(yùn)用擬聲詞寫(xiě)句子。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)本 單元語(yǔ)文園地的內(nèi)容。這節(jié)課我們來(lái)看看對(duì)比手法在擬題方面的妙用，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的 話以及古詩(shī)《大林寺桃花》。

學(xué)用結(jié)合

詞句段運(yùn)用（二）

在題目中運(yùn)用對(duì)比的手法

出示課件：

你覺(jué)得下面的故事題目有趣嗎？說(shuō)幾個(gè)這樣的題目，和同學(xué)交流。

慢性子裁縫和急性子顧客胖驢和瘦馬

大個(gè)子兔子和小個(gè)子狼

大方的魔法師和小氣的巫婆

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1）自由朗讀：學(xué)生朗讀課件上的四個(gè)題目，分析題目的特點(diǎn)。

（2）討論交流，小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)這樣擬題有什么作用。

（3） 教師點(diǎn)撥：用表示限制性的詞語(yǔ)，如慢性子急性子胖瘦大方小氣 等，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了故事中主人公的特點(diǎn)；在同一個(gè)題目中用意思相反的詞語(yǔ)，如慢性子 和急性子，大方和小氣等，表現(xiàn)了故事中描寫(xiě)對(duì)象截然相反的特點(diǎn)。這些題目都運(yùn)用了對(duì)比的手法，這樣擬題可以凸顯主題，使題目生動(dòng)鮮明，激起讀者的閱讀興趣。

2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。

你在課外閱讀中讀到過(guò)這樣的題目嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

出示示例：

《小人物的大故事》《紅與黑》《城里人與鄉(xiāng)下人》《精彩極了和糟糕透了》。

直述句改為轉(zhuǎn)述句

出示課件：

照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。

裁縫說(shuō)：我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊。 裁縫說(shuō)，他和別的裁縫不一樣，他是個(gè)性子最慢的裁縫。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1）自由讀句子，說(shuō)說(shuō)怎樣把直述句改為轉(zhuǎn)述句。

（2）小組討論，代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)：直述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)要改為逗號(hào)，雙引號(hào)去掉；說(shuō)話人即第一人稱我要改為第三人稱他或她。

教師小結(jié)：①改什么改人稱和標(biāo)點(diǎn); ②怎么改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改動(dòng)：把：改成， 把雙引號(hào)去掉 ; 改人稱：把我改成他或她，其他的照抄。

2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。

練 把下面兩個(gè)句子改為轉(zhuǎn)述句。

（1）裁縫又補(bǔ)充一句：不過(guò)，我指的是明年冬天。

（2）老婆婆說(shuō)：唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！

出示答案：

（1）裁縫又補(bǔ)充一句，不過(guò)，他指的是明年冬天。

（2）老婆婆說(shuō)，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！

3. 我拓展，我積累。

（1）爸爸對(duì)我說(shuō)：我買(mǎi)了禮物給你。

爸爸對(duì)我說(shuō)，他買(mǎi)了禮物給我。

（2）爸爸對(duì)孩子們說(shuō)：我買(mǎi)了禮物給你們。 爸爸對(duì)孩子們說(shuō)，他買(mǎi)了禮物給孩子們

（3）孫臏對(duì)田忌說(shuō)：我不是挖苦你。 孫臏對(duì)田忌說(shuō)，他不是挖苦田忌。

日積月累

1. 出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

（1）教師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）相互交流，識(shí)記生字。

（3）自由朗讀。

2. 作者簡(jiǎn)介

大林寺桃花

[ 唐 ] 白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

白居易（772846），字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱元白，與劉禹錫并稱劉白。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣， 語(yǔ)言平易通俗，有詩(shī)魔之稱。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。

3. 理解重點(diǎn)字詞。

（1）大林寺：在廬山香爐峰頂，相傳為晉代僧人曇詵所建，為中國(guó)佛教圣地之一。

（2）人間：指廬山下的平地村落。

（3）芳菲：盛開(kāi)的花，亦可泛指花，代指花草艷盛的陽(yáng)春景色。

（4）盡：指花凋謝了。

（5）山寺：指大林寺。

（6）始：才；剛剛。

（7）長(zhǎng)恨：常常惋惜。

（8）覓：尋找。

4. 理解詩(shī)意。

（1）小組合作，借助教材上的插圖交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

（2）小組派代表參與全班交流。

（3）教師小結(jié)：廬山腳下在四月里百花已經(jīng)凋零，高山古寺中的桃花才剛剛盛開(kāi)。我常常為春光逝去無(wú)處尋覓而惋惜，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。

5. 古詩(shī)賞析。

該詩(shī)只有短短的四句，對(duì)高山上的景物氣候與山下的不同做了一番記述和描寫(xiě)。細(xì)讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)這首平淡自然的小詩(shī)寫(xiě)得意境深邃，富于情趣。有惜春的惆悵，有偶然發(fā)現(xiàn)的欣喜。這首詩(shī)前兩句講詩(shī)人四月里在山寺見(jiàn)到桃花的景象，后兩句表達(dá)了詩(shī)人在山寺遇到春天的驚異與喜悅之情。透露了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o、和諧、清新的大自然的熱愛(ài)之情。

6. 學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)，背誦積累古詩(shī)。

7. 延伸閱讀。

春 日

[宋] 朱熹

勝日尋芳泗水濱，

無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，

萬(wàn)紫千紅總是春。

課堂小結(jié)

本節(jié)課通過(guò)詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)悟了運(yùn)用對(duì)比手法擬題的作用，掌握了把直述句改為轉(zhuǎn)述句的技巧。這些語(yǔ)言訓(xùn)練不僅可以增強(qiáng)我們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能提升我們的表達(dá)能力。日積月累中我們學(xué)習(xí)了《大林寺桃花》這首古詩(shī)，通過(guò)欣賞插圖和多種形式的朗讀、背誦， 我們可以想象出這首詩(shī)展現(xiàn)的優(yōu)美畫(huà)面。

11、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.在交流中，了解新詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

2.了解8個(gè)古代文人，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

3.積累本單元表示顏色的詞語(yǔ)。

4.仿照例子寫(xiě)詩(shī)歌。

5.積累和理解名人名言。

教學(xué)重點(diǎn)

詞句段運(yùn)用（積累表示顏色的詞語(yǔ)，仿照例段寫(xiě)詩(shī)歌）

教學(xué)難點(diǎn)

理解并積累名人名言。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

本單元是詩(shī)歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩(shī)歌中的美麗世界，大家是不是在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中很享受呢？讓我們一起走進(jìn)這一單元的語(yǔ)文園地，走進(jìn)詩(shī)歌的樂(lè)園吧！

一、交流平臺(tái)

1.本單元學(xué)習(xí)的課文中,都是現(xiàn)代新詩(shī)，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想新詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？

我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們有什么高見(jiàn)吧！

小雨：我很喜歡本單元的詩(shī)歌，讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。

小博：詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如陽(yáng)光是綠的，寂靜是朦朧的，小草炫耀著新綠。

小如：很多詩(shī)歌飽含著真摯的情感，如永不漫滅的回憶，和我只躲到你的懷里，讓我體會(huì)到詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀。

2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)的詞句用 畫(huà)出來(lái)。

3.學(xué)生交流。

學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：

（1）新詩(shī)朗朗上口，很有節(jié)奏感。

（2）詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特感受，蘊(yùn)含豐富的想象，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特。

（3）詩(shī)歌表達(dá)著真摯的感情。

（板書(shū)：新詩(shī)的特點(diǎn)：有節(jié)奏感 豐富的想象 獨(dú)特的感受 真摯的感情）

4. 小練習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們從本單元的幾首新詩(shī)中，找最能表達(dá)作者感情的句子，看看分別表達(dá)了作者什么情感。

示例：從《綠》中所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起。寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)綠的獨(dú)特感受，表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)春天，喜愛(ài)大自然的思想感情。

從《白樺》的毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。體會(huì)到作者對(duì)白樺的喜愛(ài)和贊美之情。

二、識(shí)字加油站

你了解下面的古代文人嗎？和同學(xué)交流。（板書(shū)：古代文人）

qū yuān mng fǔ

屈原 陶淵明 孟浩然 杜甫

Hn y yǔ xī zhng gōng

韓愈 劉禹錫 范仲淹 龔自珍

1.認(rèn)一認(rèn)

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

（3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

前鼻音淵、韓，后鼻音孟、仲、龔。

2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些古代文人的了解。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)古代文人）

3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：

屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均 。約公元前340年出生于楚國(guó)丹陽(yáng)（今湖北秭歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問(wèn)》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩(shī)經(jīng)》并稱風(fēng)騷，對(duì)后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

陶淵明：（352或365年427年），字元亮，又名潛，私謚靖節(jié)，世稱靖節(jié)先生。潯陽(yáng)柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱為古今隱逸詩(shī)人之宗 ，有《陶淵明集》。

孟浩然（689740），名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽(yáng)（現(xiàn)湖北襄陽(yáng)）人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩(shī)人。

杜甫：（公元712年-公元770年），字子美，自號(hào)少陵野老。漢族，祖籍襄陽(yáng)，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱李杜。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即小李杜區(qū)別，杜甫與李白又合稱大李杜，杜甫也常被稱為老杜。

韓愈：（768年824年12月25日），字退之，河南河陽(yáng)（今河南省孟州市）人，漢族，自稱郡望昌黎，世稱韓昌黎、昌黎先生。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。

劉禹錫：劉禹錫（772-842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，自稱家本滎上，籍占洛陽(yáng)，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有詩(shī)豪之稱。

范仲淹：范仲淹(989年8月29日-1052年5月20日)，字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。

龔自珍：龔自珍（1792年8月22日1841年9月26日），字璱（s）人，號(hào)定庵（ān）。漢族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山館，又號(hào)羽琌山民。清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代文人，認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們課下再好好復(fù)習(xí)一下這些知識(shí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地，來(lái)認(rèn)識(shí)一些表示顏色的詞語(yǔ)。

二、詞句段運(yùn)用

（一）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫(xiě)顏色的句子，和同學(xué)交流。（板書(shū)：描寫(xiě)表示顏色的短語(yǔ)）

1. 出示：在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

白霧與遠(yuǎn)天晴天空連載一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬(wàn)頃。

那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人??！

2.讀一讀這些加點(diǎn)的部分。

3.說(shuō)一說(shuō)，這些部分分別描寫(xiě)了什么？

學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：

這些詞語(yǔ)都是表示顏色的短語(yǔ)。

4.這些描寫(xiě)顏色的短語(yǔ)，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細(xì)致、具體、生動(dòng)。）

5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語(yǔ)的句子？

示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金輝中，閃著晶亮的雪花。

（二）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。

讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

這些事

是永不漫滅的回憶：

月明的園中，

藤蘿的葉下，

母親的膝上。

春天的早晨，

是怎樣的可愛(ài)呢！

融冶的風(fēng)，

飄揚(yáng)的衣袖，

靜悄的心情。

1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)片段加點(diǎn)的部分有什么共同之處？

2.學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。

教師總結(jié)：加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的的字短語(yǔ)。

（板書(shū)：仿寫(xiě)新詩(shī) 的字短語(yǔ)）

2.仿照加點(diǎn)的部分，照樣子寫(xiě)寫(xiě)。示例：

這些事

是永遠(yuǎn)不忘記的畫(huà)面：

陽(yáng)光下的花園，

濃濃的樹(shù)蔭下，

奶奶的故事。

三、日積月累

1.出示名言，學(xué)生嘗試讀一讀。

詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣。艾青

詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏。朱光潛

詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感。 【英國(guó)】華茲華斯

2.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了些什么？

3.教師講解：

（板書(shū)：關(guān)于詩(shī)歌的名言）

2.小組內(nèi)交流對(duì)這些名言的理解。

選代表展示自己對(duì)這些名句的理解。

（1）第一句，艾青說(shuō)的是詩(shī)歌的作用，能給人類以朝向理想的勇氣。

（2）第二句，朱光潛是說(shuō)詩(shī)歌的特點(diǎn)是節(jié)奏感很強(qiáng)。

（3）第三句，英國(guó)詩(shī)人華茲華斯說(shuō)的是詩(shī)歌能夠表達(dá)情感，表達(dá)的是強(qiáng)烈的情感。

（板書(shū)：詩(shī)歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感）

4.把這些名句再來(lái)讀一讀，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。

5.自己練習(xí)背一背，再抄寫(xiě)一遍，積累下來(lái)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了解了描寫(xiě)顏色的短語(yǔ)，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)新詩(shī)，積累理解了幾句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用這些詞句。

12、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 同學(xué)之間互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。

2. 認(rèn)識(shí)表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)。

3. 積累與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)的成語(yǔ)，感受人物高尚的品質(zhì)。

4. 用連續(xù)的動(dòng)作寫(xiě)一段話。

5. 積累描寫(xiě)人物精神品質(zhì)的名言警句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

從語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)分析人物的品質(zhì)心情，積累表現(xiàn)人物的品質(zhì)心情的詞語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)

2 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

交流平臺(tái)

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀，你收獲了什么？

預(yù)設(shè)：讀了交流平臺(tái)的內(nèi)容，我知道了從語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出人物的一些特點(diǎn)，從人物的動(dòng)作可以感受到人物的品質(zhì)。

（2） 在閱讀文章時(shí)應(yīng)該怎樣分析人物的特點(diǎn)？在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該怎樣表現(xiàn)人物的品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：在閱讀文章時(shí)，我們可以從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面來(lái)分析人物的特點(diǎn)。在寫(xiě)作時(shí)，我們可以描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

下面的句子主要描寫(xiě)了人物的哪個(gè)方面？填在括號(hào)里。

（1） 讀一讀：自由朗讀句子，想象畫(huà)面。

（2） 想一想：這些句子分別是從哪一方面描寫(xiě)人物的。

（3） 教師點(diǎn)撥：第一個(gè)句子描寫(xiě)了人物臉、眼睛兩個(gè)方面的特點(diǎn)，集中于對(duì)外貌的描寫(xiě)；第二個(gè)句子運(yùn)用了走、拿、看、放等一系列的動(dòng)詞，是對(duì)人物的動(dòng)作的描寫(xiě)；第三個(gè)句子是對(duì)人物的心理活動(dòng)的描寫(xiě)；第四個(gè)句子寫(xiě)了媽媽的兩句話，是語(yǔ)言描寫(xiě)。

出示答案：

外貌描寫(xiě)

板塊二

識(shí)字加油站

出示課件：

動(dòng)作描寫(xiě)

心理描寫(xiě)

語(yǔ)言描寫(xiě)

和藹（ǎi）

慷慨（kāng kǎi）

賢（xin）惠

悲戚（qī ）

臨危不懼（j）

彬（bīn ）彬有禮

焦躁（zo）不安

心急如焚（fn）

1.讀一讀，記一記。

（1） 指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

（2） 小組同學(xué)對(duì)比讀，圈出讀不準(zhǔn)的字。

慷慨：①充滿正氣，情緒激昂。②大方；不吝惜。（3） 小組派代表交流這些詞語(yǔ)的意思。和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

賢惠：指婦女心地善良，通情達(dá)理，對(duì)人和藹。悲戚：悲痛哀傷。

臨危不懼：面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼。彬彬有禮：形容文雅的樣子。

焦躁不安：著急而煩躁，心神不定。

心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。

（4） 了解了以上詞語(yǔ)的意思，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：這些詞語(yǔ)可以用來(lái)描述人的品質(zhì)、心情，表示人的心理狀態(tài)或品格特點(diǎn)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。

◇聞一多（）激昂的演講激勵(lì)了臺(tái)下的很多青年學(xué)生。

◇火勢(shì)突然變猛了，消防員（），配合得有條不紊。

（1） 讀一讀：自由朗讀句子，推測(cè)括號(hào)內(nèi)應(yīng)填寫(xiě)的詞語(yǔ)的意思。

預(yù)設(shè)：第一空形容聞一多演講的時(shí)候充滿正氣，情緒激昂；第二空寫(xiě)火勢(shì)變猛時(shí)消防員面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼。

（2） 想一想：根據(jù)句意選擇合適的詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：慷慨可以形容充滿正氣，情緒激昂，第一空應(yīng)選慷慨；臨危不懼可以形容人面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼，第二空應(yīng)選臨危不懼。

（3） 讀一讀：將所選的詞語(yǔ)填到括號(hào)中，再次讀一讀句子，看看有無(wú)不妥。

出示答案：

慷慨 臨危不懼

3.我拓展，我積累。

同學(xué)們，你們還積累了哪些類似的詞語(yǔ)？

預(yù)設(shè)：這樣的表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情等的詞語(yǔ)還有很多。如：心如刀絞 憂心忡忡 歸心似箭 奮不顧身 無(wú)所畏懼 光明磊落

課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)等方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)，同時(shí)我們還積累了許多表現(xiàn)人物的品質(zhì)、心情等的詞語(yǔ)，同學(xué)們要做好積累，靈活運(yùn)用。

第二課時(shí)

課前導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

詞句段運(yùn)用

（一）積累成語(yǔ)

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2） 說(shuō)一說(shuō)，小組交流這組成語(yǔ)的意思。

①囊螢夜讀

含義：用袋子裝螢火蟲(chóng)，晚上借其微光讀書(shū)。

故事：晉代時(shí)，車胤從小好學(xué)，但家境貧困，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油，以便晚上點(diǎn)燈讀書(shū)。夏天的一個(gè)晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然看見(jiàn)許多螢火蟲(chóng)在低空中飛舞，一閃一閃的光點(diǎn)，在黑暗 中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲(chóng)集中在一起，不就成為一盞燈了嗎？于是，他去找

了一只白絹口袋，抓了幾十只螢火蟲(chóng)放在里面，再扎住袋口，把它吊起來(lái)。雖然這光不怎么明 亮，但可勉強(qiáng)用來(lái)看書(shū)了。由于勤學(xué)苦讀，他后來(lái)終于做了職位很高的官。

②懸梁刺股

含義：用繩子綁住頭發(fā)系在房梁上，用錐子刺大腿。形容學(xué)習(xí)勤奮刻苦。

故事：東漢時(shí)，孫敬孜孜不倦，勤奮好學(xué)，為了防止打瞌睡，他找來(lái)一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房梁上，這樣讀書(shū)，疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā) 扯痛頭皮，他也就會(huì)因疼痛而清醒，繼續(xù)讀書(shū)。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦，經(jīng)常讀書(shū)讀到深夜，疲倦到想要打盹兒的時(shí)候就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這樣，突然的痛感會(huì)使他猛然清醒過(guò)來(lái)，振作精神繼續(xù)讀書(shū)。

后來(lái)他們都成了赫赫有名的政治家。

③鑿壁偷光

含義：形容家貧而刻苦讀書(shū)。

故事：西漢匡衡勤奮好學(xué)，但家中貧窮，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈燭?？锖庠趬Ρ谏翔徚藗€(gè)洞，借鄰家的光亮來(lái)讀書(shū)。最后，匡衡成了大學(xué)問(wèn)家。

④鐵杵成針

含義：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

故事：李白小的時(shí)候很聰明，貪玩。他在山中讀書(shū)時(shí)，還沒(méi)讀完，就放棄讀書(shū)而離開(kāi)了。他 路過(guò)一條小溪，看見(jiàn)一位白發(fā)白發(fā)蒼蒼的老婆婆正在吃力地磨著鐵杵。李白覺(jué)得很奇怪，問(wèn)：老婆婆，您在干什么？老婆婆說(shuō)：我要把鐵杵磨成針。李白吃了一驚，問(wèn)：這個(gè)鐵

杵多久才能磨成針？老婆婆說(shuō)：只要功夫深，鐵杵就能磨成針。李白聽(tīng)了以后深受感 動(dòng)，從此堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，最終成了一位大詩(shī)人。

⑤ 程門(mén)立雪

含義：形容尊師重道，恭敬求教。

故事：北宋時(shí)期，有個(gè)叫楊時(shí)的人，特別喜好鉆研學(xué)問(wèn)， 學(xué)問(wèn)相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎， 不驕不躁，尊師敬友。一天，楊時(shí)向程頤請(qǐng)教學(xué)問(wèn)，卻不巧趕上老師正在屋中瞑目而坐。楊 時(shí)于是靜立門(mén)口，等老師醒來(lái)。一會(huì)兒，天空飄起鵝毛大雪，楊時(shí)就立在雪中。等到程頤一

覺(jué)醒來(lái)，才赫然發(fā)現(xiàn)門(mén)外的雪人。程頤深受感動(dòng)，更加盡心盡力地教楊時(shí)。楊時(shí)不孚眾望， 終有所成。

⑥手不釋卷

含義：手里的書(shū)舍不得放下。形容勤學(xué)不倦。

故事：三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)大將呂蒙沒(méi)有文化知識(shí)，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書(shū)與兵法，呂蒙總是推說(shuō)軍隊(duì)事多，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。孫權(quán)說(shuō)：你的事情總沒(méi)有我多吧？我并不是要你去研究學(xué)問(wèn)， 而是要你翻閱一些古書(shū)，從中得到一些啟發(fā)罷了。呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的話，回去便開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習(xí)，從

此手不釋卷。后來(lái)，呂蒙有勇有謀，屢建奇功。

（3） 想一想，這些成語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：這些成語(yǔ)都與讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)。故事中的人物通過(guò)勤勉刻苦讀書(shū)和鍥而不舍學(xué) 習(xí)，最終有所成就。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

把成語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的含義連起來(lái)。

手里的書(shū)舍不得放下，形容勤學(xué)不倦。鑿壁偷光

形容尊師重道，恭敬求教。程門(mén)立雪

形容家貧而刻苦讀書(shū)。手不釋卷

（二）運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)句子

出示課件：

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

2.自主交流：說(shuō)一說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：這些句子詳細(xì)描述了連續(xù)的動(dòng)作，交代了人物的身體活動(dòng)、肢體動(dòng)作等，反映了人物的特點(diǎn)。

3.學(xué)生自由寫(xiě)句子，小組代表展示所寫(xiě)句子，師生評(píng)議。

◇蝴蝶飛舞

一只蝴蝶扇動(dòng)著一對(duì)彩色的翅膀，撲向窗口來(lái)了。它先在茶花的枝頭兜了幾個(gè)圈子，接著又飛到茉莉花的枝頭，最后輕輕地停在潔白的茉莉花朵上。可是茉莉花朵太小了，負(fù)擔(dān)不了它 的重量。蝴蝶搖搖晃晃的，似乎有點(diǎn)兒站不穩(wěn)?？墒牵膊挥脼樗鼡?dān)心，看，它扇動(dòng)著寬大的 翅膀，保持了身體的平穩(wěn)。

◇小男孩打羽毛球

爸爸發(fā)球了，小男孩的眼睛盯著球，猛地一躍，球在拍子上一撞又反彈過(guò)去了。球從左邊飛過(guò)來(lái)，小男孩就向左邊一躍；球從右邊飛來(lái)，他就向右邊一躍。小男孩就像小鳥(niǎo)一樣飛來(lái)飛去。

◇媽媽下班回到家

先是聽(tīng)到鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，接著聽(tīng)到開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)的響聲，然后聽(tīng)到換拖鞋聲，我知道，是媽媽下班回到家了。媽媽疾步走到廚房，擰開(kāi)水龍頭洗菜，我心里不由得一酸：天這么熱，媽 媽進(jìn)門(mén)后連臉都沒(méi)洗，就一頭扎進(jìn)廚房給我們做飯去了。我忽然覺(jué)得自己坐不住了，起身從冰 箱里拿出一瓶酸奶，又拿上一條毛巾，快步走進(jìn)廚房，走到媽媽身邊

日積月累

出示課件：

1. 學(xué)生自由閱讀這組句子，讀好句子的節(jié)奏。

2. 小組交流這組句子的意思，小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。

小結(jié)：

◇ 天行健，君子以自強(qiáng)不息：天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，君子應(yīng)像天一樣，力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)奮圖強(qiáng)，不可懶惰成性。此句的下一句是：地勢(shì)坤，君子以厚德載物。

◇ 勝人者有力，自勝者強(qiáng)：能戰(zhàn)勝別人的人是有力量的，能戰(zhàn)勝自己的人更加強(qiáng)大而不可戰(zhàn)勝。

◇不怨天，不尤人：不抱怨天，不責(zé)怪人。

◇生于憂患而死于安樂(lè)：常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂(lè)之中可以使人死亡。

3.積累拓展，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些描寫(xiě)人物品質(zhì)的名言警句。

◇富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！睹献印?/p>

◇自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者窮，怨天者無(wú)志?！盾髯印?/p>

◇志之難也，不在勝人，在自勝?！俄n非子》

4.背誦并默寫(xiě)這組句子。

課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們積累了與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)的成語(yǔ)和描寫(xiě)人物品質(zhì)的名言警句，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)句子。同學(xué)們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多積累，多運(yùn)用。

13、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)大綱

教學(xué)目標(biāo)：1. 體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果 ， 學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 。

2 . 感受景物的動(dòng) 、 靜之美 ， 選擇情景進(jìn)行仿寫(xiě) ；感受語(yǔ)句描寫(xiě)的情景 ， 體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn) 。

3 . 理解古詩(shī) 《 鄉(xiāng)村四月 》 ， 感受詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美 ， 對(duì)勞動(dòng)人民 、 勞動(dòng)生活的贊美之情 ， 積累古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果 ；理解古詩(shī) 《 鄉(xiāng)村四月 》 ， 積累古詩(shī) 。

教學(xué)難點(diǎn)：感受景物的動(dòng) 、 靜之美 ， 并選擇情景進(jìn)行仿寫(xiě)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1 . 體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果 ， 學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 。（ 重點(diǎn) ）

2 . 感受景物的動(dòng) 、 靜之美 ， 并選擇情景進(jìn)行仿寫(xiě) 。（ 難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備 課件資源

教學(xué) 過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

今天 ， 我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的 語(yǔ)文園地

二、學(xué)和用

板塊 一交 流平 臺(tái)

1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。

（ 1 ） 默讀 交流平臺(tái) 的內(nèi)容 ， 說(shuō)說(shuō)你的收獲 。

預(yù)設(shè):本單元的課文呈現(xiàn)了世界各地豐富多彩的美麗畫(huà)卷 ， 讓我們感受到了景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美 。閱讀中 ， 認(rèn)真體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美 ， 能使我們更好地感受景物獨(dú)特的魅力

(2) 交流討論 ：在本單元的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫(xiě)方法 ？

導(dǎo)語(yǔ) ：本單元課文描寫(xiě)的景物中 ， 有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的靜態(tài)美 ， 有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的動(dòng)態(tài)美 , 有的是將美麗的自然風(fēng)光與人們的活動(dòng)融為一體 。

片段一 ：商人夾了大包的貨物 靜寂籠罩著這座水上城市 ， 古老的威尼斯又沉沉地入睡了 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這兩段話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師點(diǎn)評(píng) ， 相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié)：這兩段話中 ， 有動(dòng)態(tài)描寫(xiě) ， 也有靜態(tài)描寫(xiě) ?！?威尼斯的小艇 》 中 ， 白天商人 、 婦女 、 老人等乘著小艇 ， 穿行在河道縱橫的水上城市威尼斯 ， 夜晚大大小小的船停泊在碼頭 ， 威尼斯也變得寂靜了 。這兩段話有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)也有靜態(tài)描寫(xiě) ， 突出了小艇與人們生活的密切關(guān)系 。

片段二 ：到了傍晚 ， 才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái) ， 坐上小板凳 ， 給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師點(diǎn)評(píng) ， 相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié)：這句話運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě) ， 描寫(xiě)了人們的活動(dòng) ， 表現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的寂靜 、 祥和 。

片段三 ：運(yùn)河之中 ， 裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛 。滿載著一罐一罐牛奶的汽車 、 火車 ，不停地開(kāi)往城市 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這幾句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié):這兩句話是動(dòng)態(tài)描寫(xiě) ， 雖然不是直接寫(xiě)人 ， 但能從中感受到人的活動(dòng) 。

2 . 練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。

(1) 片 段 一 ：：

我們坐在船艙里 ， 皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般 有說(shuō)不完的情趣 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這段話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師點(diǎn)評(píng) ， 相機(jī)小結(jié) ：選段運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě) ， 我們 乘著

小艇 ， 穿行在河道縱橫的水城威尼斯 ， 人與景物密切相連 ， 充滿了生活情趣 。

(2) 片 段 二:

金色的晚霞鋪在西天 只有遠(yuǎn)處的幾座 燈塔在 閃爍著微弱的光芒 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這幾句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師點(diǎn)評(píng) ， 相機(jī)小結(jié) ：這幾句話運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法 ， 突出

了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美

(3) 片段三:

水面上漸漸沉寂 古老的威尼斯又沉沉地入睡了 。

①自由閱讀 ， 小組交流 ：這幾句話主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?

②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)小結(jié) 。

小結(jié):這幾句話主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě) ， 描寫(xiě)了威尼斯夜晚的情景 ， 表現(xiàn)了古老水城的靜寂 。

3 . 我拓 展, 我積累 。

閱讀中 ， 我積累了一些描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的句子 。

曲曲折折的荷塘上面 ， 彌望的是田田的葉子 。葉子出水很高 ， 像亭亭的舞女的裙 。層層的葉子中間 ， 零星地點(diǎn)綴著些白花 ， 有裊娜地開(kāi)著的 ， 有羞澀地打著朵兒的 ；正如一粒粒的明珠 ， 又如碧天里的星星 ， 又如剛出浴的美人 。微風(fēng)過(guò)處 ， 送來(lái)縷縷清香 ， 仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的 。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng) ， 像閃電般 ， 霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了 。葉子本是肩并肩密密地挨著 ， 這便宛然有了一道凝碧的波痕 。葉子底下是脈脈的流水 ， 遮住了 ，不能見(jiàn)一些顏色 ；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了 。

提示：這段話運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法 ， 寫(xiě)出了荷塘的美麗 ， 有動(dòng)有靜 ， 充滿生機(jī)

板塊 二、詞 句 段 運(yùn)用

(一) 下面的句子分別寫(xiě)出了景物的 動(dòng) 、靜 之 美 ，讀 一 讀 ，再 選 擇 一個(gè)情景 ，照樣子 寫(xiě)一寫(xiě) 。

1 . 讀一讀 ， 找規(guī)律 。

兩邊的建筑飛一般地倒退 ， 我們的眼睛忙極了 ， 不知看哪一處好 。

(1) 小組交流 ， 想象句子描寫(xiě)的情景 。

( 2 ) 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié)：這句話運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě) ， 突出了威尼斯建筑的多和小艇航行速度之快 。 飛一般地倒退 寫(xiě)出了船夫的行船速度極快 。這一動(dòng)態(tài)描寫(xiě) ， 突出了小艇的作用 ， 緊扣文題 ；又表現(xiàn)了這座 世界聞名的水上城市 的繁華 ， 真實(shí)地反映了威尼斯的風(fēng)貌 ， 使文章更加生動(dòng)具體 ， 增強(qiáng)了藝術(shù)感染力 。

車船過(guò)后 ， 一切又恢復(fù)了平靜 。最后一抹晚霞也漸漸消失了 ， 整個(gè)天地都暗了下來(lái) 。狗不叫了 ，圈里的牛也不再發(fā)出眸陣聲 ， 馬也忘記了踢馬房的擋板 。

(1) 小組交流 ， 想象句子描寫(xiě)的情景 。

( 2 ) 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié) ：車船過(guò)后 ， 牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了 。通過(guò)具體寫(xiě)動(dòng)物安靜下來(lái)的樣子 ， 讓人感受到了牧場(chǎng)的寧?kù)o ， 還讓人感受到了荷蘭牧場(chǎng)的和諧美好 。

2 . 練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。

(1) 從 放學(xué)后的校園 群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面 火車進(jìn)站 中選一個(gè)情景 ， 仿照上面的句子寫(xiě)一寫(xiě) 。

( 2 ) 小組交流 ， 互相評(píng)議 ， 選出小組中的優(yōu)秀作品

（ 3 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)小結(jié)并投影展示優(yōu)秀作品 。

示例：

放學(xué)后的校園 ：熱鬧了一天的校園 ， 漸漸沉寂下來(lái) ， 操場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有 ， 那長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上空蕩蕩的 ， 單杠 、 雙杠 、 秋千都靜靜地立著 ， 教學(xué)樓 、 辦公樓 、 綜合樓都靜悄悄的 ， 只有那幾行垂柳在隨風(fēng)擺動(dòng) ， 校園陷入了沉沉的夢(mèng)中 。

群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面 ：平靜的湖面像一面鏡子 ， 忽然一群飛鳥(niǎo)掠過(guò) ， 湖面頓時(shí)蕩起層層漣漪 ， 一圈圈波紋慢慢向四周擴(kuò)散 。

火車進(jìn)站 ：寂靜的車站 ， 只有幾只鳥(niǎo)兒在天空自由地飛翔 。 嗚 嗚 汽笛的聲響傳來(lái) ，火車頭的燈光閃耀著闖入人們的視線 。隨著隆隆的響聲 ， 地面微微顫動(dòng) ， 火車像一條長(zhǎng)龍從遠(yuǎn)處緩緩而來(lái) ， 慢慢?？吭谡九_(tái)邊 。

3 . 我拓展 ， 我積累 。

像這樣 ， 體現(xiàn)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的句子還有很多 ， 平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候要注意積累 ， 好好品味景物的獨(dú)特魅力 。例如 ：在耀眼的陽(yáng)光下 ， 古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪 ， 在路邊 ， 在屋脊 ， 在樹(shù)梢 ， 在河邊的石階上 ， 一攤攤積雪反射著陽(yáng)光 ， 一片晶瑩 ， 令人目眩 。古老的磚石和清新的白雪參差交織 ， 黑白分明 ， 像是一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫(huà) 。

三 、課 堂小 結(jié)

這節(jié)課 ， 我們對(duì)本單元所學(xué)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)進(jìn)行了分析 ， 體會(huì)到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用靜態(tài)描

寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)能夠呈現(xiàn)景物獨(dú)特的魅力

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1 . 感受語(yǔ)句描寫(xiě)的情景 ， 體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn) 。（ 重點(diǎn) ）

2 . 理解古詩(shī) 《 鄉(xiāng)村四月 》 , 感受詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美 ， 對(duì)勞動(dòng)人民 、 勞動(dòng)生活的贊美

之情 ， 積累古詩(shī) 。（ 重點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備課件資源

教學(xué) 過(guò)程

一、課前導(dǎo)入

今天 ， 我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 語(yǔ)文園地 的內(nèi)容。

二、學(xué)和用

板塊二、詞句段運(yùn)用

(二) 讀 一 讀 ， 說(shuō)說(shuō) 下 面的 句 子 分別 描 寫(xiě)了 怎樣 的 情景 ， 體會(huì) 它 們 在 表達(dá) 上 的特 點(diǎn) 。。

1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。

在金色的夕陽(yáng)下 ， 金色的田野 ， 金色的沙漠 ， 連尼羅河的河水也泛著金光 ， 而那古老的金字塔啊 ， 簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的 。

(1) 小組交流 ：這句話描寫(xiě)了怎樣的情境 ， 在表達(dá)上有什么特點(diǎn) ？

( 2 ) 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié) ：這句話描寫(xiě)了夕陽(yáng)映照下金字塔及其周圍景物的色彩 。突出強(qiáng)調(diào)景物的一種色彩 。一 色 。表現(xiàn)了金字塔及其周圍景物的靜態(tài)美 。站在白色大理石鋪的地上 ， 眼里看到的是純白的大理石 ， 腳下踩的是純白的大理石 ；陵墓是純白的大理石 ， 欄桿是純白的大理石 ， 四個(gè)高塔也是純白的大理石 。你被裹在一片純白的光輝中 ， 仿佛給這個(gè)白色的奇跡壓住了 ， 給這純白的光輝網(wǎng)牢了 。

(1) 小組交流 ：這幾句話描寫(xiě)了怎樣的情境 ， 在表達(dá)上有什么特點(diǎn) ？

⑵小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié) ：這幾句話描寫(xiě)了泰姬陵一片純白的樣子 。句中反復(fù)使用了 白 字 ， 突出了景物純白的特點(diǎn) ， 同時(shí)也表現(xiàn)了作者的真實(shí)感受 ， 令人印象深刻 。

2 . 練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。

說(shuō)一說(shuō)下面句子在表達(dá)上的特點(diǎn) 。

落日的余暉染紅窗校 . ， 院里那一墻的爬山虎 ， 綠得沉郁 ， 如同一片濃濃的湖水 ， 映在客廳的玻璃窗上 ， 不停地?fù)u曳著 ， 顯得虎虎有生氣 。

(1) 學(xué)生自由朗讀句子 ， 體會(huì)句子描繪的畫(huà)面 。

(2) 分析句子的表達(dá)特點(diǎn) , 與同學(xué)交流 。

示例 ：這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法 ， 把爬山虎比作濃濃的湖水 ， 寫(xiě)出了爬山虎碧綠濃郁 、 虎虎有生氣的特點(diǎn) 。

板塊 三 、 日 積 月 累

1. 出示古詩(shī) 。

鄉(xiāng)村四月

［ 宋 ］ 翁卷

綠遍山原白滿川 ，

子規(guī)聲里雨如煙 。

鄉(xiāng)村四月閑人少 ，

才了蠶桑又插田

2. 初讀感知 。

（ 1 ） 教師范讀 ， 學(xué)生跟讀 。自由朗讀 。

（ 2 ） 解題 ：《 鄉(xiāng)村四月 》 是宋代詩(shī)人翁卷創(chuàng)作的一首七言絕句 。這首詩(shī)以清新明快的筆調(diào) ，出神入化地描寫(xiě)了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的旖旎風(fēng)光 。

3. 簡(jiǎn)介作者 。

翁卷 ， 字續(xù)古 ， 一字靈舒 ， 樂(lè)清 （ 今屬浙江 ） 人 ， 南宋詩(shī)人 。為 永嘉四靈 之一 。生平未仕 。著有 《 西巖集 》 等 。

4. 解釋重點(diǎn)詞語(yǔ) 。

山原 ：山陵和原野 。

子規(guī) ：鳥(niǎo)名 ， 杜鵑鳥(niǎo) 。

蠶桑 ：種桑養(yǎng)蠶 。

白滿川 ：指稻田里的水色與天光相輝映 ， 滿目亮白 。

才了 ：剛剛結(jié)束 。

插田 ：插秧 。

5 . 欣賞插圖 ， 小組交流 ， 體會(huì)詩(shī)句的意思 。

山坡田野間草木茂盛 ， 稻田里的水色與天光相輝映 ， 滿目亮白 。杜鵑聲聲啼叫 ， 天空中煙雨蒙蒙 。四月到了 ， 鄉(xiāng)村里沒(méi)有人閑著 ， 剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了 。

6. 品讀賞析 。

這首詩(shī)以白描手法描繪了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象 。前兩句寫(xiě)自然景象 。 綠 寫(xiě)出了樹(shù)木蔥郁 ， 白 寫(xiě)出了水光映天 ， 詩(shī)人從視覺(jué)角度著眼 ， 描繪出明麗動(dòng)人的山水色彩 。第二句不僅以煙喻雨 ， 寫(xiě)出了江南梅雨時(shí)節(jié)特有的景致 ， 而且以催耕的鳥(niǎo)聲 ， 平添了無(wú)限的生機(jī) 。后兩句寫(xiě)農(nóng)家的繁忙 。 鄉(xiāng)村四月閑人少 一句 ， 繪盡農(nóng)家四月繁忙的景象 ；而第四句中 才 和 又 兩個(gè)字極富表現(xiàn)力 ， 不言 忙 而 忙 意自見(jiàn) 。整首詩(shī)就像一幅色彩鮮明的圖畫(huà) ， 不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美 ， 也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民 、 勞動(dòng)生活的贊美之情 。

7 . 朗讀并背誦這首詩(shī) 。

三、課堂小 結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)小組交流 ， 體會(huì)了例句描繪的情景 ， 分析了它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn) 。在學(xué)習(xí)《 鄉(xiāng)村四月 》 這首詩(shī)時(shí) ， 我們不僅結(jié)合課本插圖和詩(shī)句想象了詩(shī)中描繪的畫(huà)面 ， 還體會(huì)到了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情 ， 學(xué)習(xí)了作者寫(xiě)景抒情的寫(xiě)作技法 ， 希望同學(xué)們能把所學(xué)的方法運(yùn)用到習(xí)作之中 ， 提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

14、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1 .通過(guò) 交流平臺(tái) 的學(xué)習(xí) ， 感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語(yǔ)言 。

2 . 通過(guò) 詞句段運(yùn)用 的學(xué)習(xí) ， 感受選段中語(yǔ)言的風(fēng)趣 ， 并試著照樣子寫(xiě)一寫(xiě) 。

3 . 通過(guò) 書(shū)寫(xiě)提示 的學(xué)習(xí) ， 引導(dǎo)學(xué)生了解唐代書(shū)法家顏真卿的 顏體 ， 嘗試著欣賞書(shū)法 。

4 . 通過(guò) 日積月累 的學(xué)習(xí) ， 理解和積累文言文名句。

教學(xué)重點(diǎn)： 感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語(yǔ)言 ；理解 、 積累文言文名句。

教學(xué)難點(diǎn)：試著用風(fēng)趣的語(yǔ)言仿寫(xiě)片段 ；了解唐代書(shū)法家顏真卿的 顏體 。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1 . 感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語(yǔ)言 。（ 重點(diǎn) ）

2 . 感受選段中語(yǔ)言的風(fēng)趣 ， 并試著照樣子寫(xiě)一寫(xiě) 。（ 難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備課件資源

教學(xué) 過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

今天 ， 我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元 語(yǔ)文園地 的內(nèi)容。

二、學(xué)和用

板塊 一交 流平 臺(tái)

1 . 讀一讀 ， 找規(guī)律 。

（ 1 ） 出示問(wèn)題 ：在本單元的學(xué)習(xí)中 ， 你感受到本單元的課文有什么特點(diǎn)?

（ 2 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)引導(dǎo)。

小結(jié)：本單元的課文很有特點(diǎn) ， 有的是通過(guò)巧妙的對(duì)話來(lái)講述故事 ， 有的敘述語(yǔ)言幽默風(fēng)趣 。

片段 一 ：

孔指以示兒曰 ： 此是君家果 。 兒應(yīng)聲答曰 ： 未聞孔雀是夫子家禽 。

① 小組交流 ：從這幾句話中你感受到了什么 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 師生評(píng)議 。

小結(jié)：楊氏之子和孔君平的對(duì)話 ， 利用姓氏的特點(diǎn)做文章 ， 一個(gè)問(wèn)得巧 ， 一個(gè)答得妙 。

片 段 二 ：

① 身體矮而胖 卻是最肯吃苦的 。

② 拿筆的時(shí)候 他消受的機(jī)會(huì)最多 。

③ 他永遠(yuǎn)不受外物沖撞 ， 所以曲線優(yōu)美 ， 處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福 。

④ 舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎 ？這兩根手指正是這朵 蘭花 中最優(yōu)美的兩瓣 。

⑤ 手指的全體 ， 同人群的全體一樣 ， 五根手指如果能一致團(tuán)結(jié) ， 成為一個(gè)拳頭 ， 那就根根有用 ，根根有力量 ， 不再有什么強(qiáng)弱 、 美丑之分了 。

① 小組交流 ：從以上句子中你感受到了什么 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師點(diǎn)評(píng) ， 相機(jī)引導(dǎo) 。

小結(jié)：《 手指 》 一文 ， 作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言 ， 展現(xiàn)了五個(gè)姿態(tài) 、 性格各異的手指形象 ， 讓我們聯(lián)想到生活中類似的人 。

片段三 ：

不過(guò) ， 被轟出教室 有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn) 。

① 小組交流:你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎 ？

預(yù)設(shè) ：這句話講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況 ， 布魯諾 、 哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇 ； 我 用幽默與自嘲的方式安慰自己 ， 也表達(dá)了對(duì)被轟出教室一事的看法 。

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)引導(dǎo) 。

小結(jié) ：費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候 ， 用自我調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己 ， 令人忍俊不禁 。

2 . .我拓展 ， 我 積累 。。

同學(xué)們還積累了哪些語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的片段 ？

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的妻子是有名的潑婦 ， 動(dòng)不動(dòng)就河?xùn)|獅吼 ， 而蘇格拉底從不發(fā)火 。蘇格拉底認(rèn)為娶個(gè)悍婦 ， 于自己修身養(yǎng)性倒是大有好處 。有一天 ， 妻子在家里吵鬧不休 ， 蘇格拉底忍無(wú)可忍 ， 只好出門(mén) 。正走到門(mén)口 ， 妻子從樓上倒下一盆水 ， 淋在蘇格拉底的頭上 。蘇格拉底心平氣和地說(shuō): 我早就曉得 ， 雷霆過(guò)后必有甘霖 。

板塊二、詞句段運(yùn)用

（ 一 ） 體會(huì)下面句子表達(dá)的特 點(diǎn) 。再選擇一種情景說(shuō)一說(shuō) 。

1 . 讀一讀 ， 找規(guī)律 。

他個(gè)子最高 ， 無(wú)名指 、 食指貼身左右 ， 像關(guān)公左右的關(guān)平 、 周倉(cāng) ， 左膀右臂 ， 片刻不離 。

（ 1 ） 小組交流 ：讀一讀 ， 體會(huì)句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn) 。

（ 2 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)小結(jié) ：關(guān)平和周倉(cāng)是我們比較熟悉的歷史人物 ， 他們大多以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn) ， 作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?， 把三指的關(guān)系描述得相當(dāng)傳神 ， 又讓我們由手指聯(lián)想到了生活中的人 。

這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的動(dòng)作真靈巧 ， 就像猴子在樹(shù)林中攀緣 、 穿行 。

（ 1 ） 小組交流 ：讀一讀 ， 看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn) ？

（ 2 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)小結(jié) ：把體操運(yùn)動(dòng)員比作猴子 ， 把體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作比作猴子攀緣 、 爬行 ， 生動(dòng) 、 形象 、 逼真地寫(xiě)出了運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧 。

2 . 練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。

（ 1 ） 從 游子回到家鄉(xiāng) 雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上 云朵在天空飄蕩 中 ， 選一種情景 ， 仿照上面的句子說(shuō)一說(shuō) 。

（ 2 ） 學(xué)生自由練習(xí) 。

（ 3 ） 小組合作 ， 互相評(píng)議 。

（ 4 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)指導(dǎo) 。

示 例 ：

游子回到家鄉(xiāng) ：在外漂泊多年 ， 他終于坐上了回家的列車 ， 看著窗外的風(fēng)景 ， 想到馬上就要踏上故土 ， 他的內(nèi)心激動(dòng)不已 ， 就像揣了只兔子似的怦怦直跳 。

雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上 ：豆大的雨點(diǎn)落下來(lái) ， 打在窗戶的玻璃上 ， 簡(jiǎn)直像一首激昂的交響樂(lè) 。

云朵在天空飄蕩 ：一大片 、 一大片潔白的云朵在天空飄蕩 ， 就像一群綿羊在自由自在地閑逛 。

3 . 我拓展, 我積累 。

同學(xué)們還知道哪些像這樣的句子 ？

（ 1 ） 細(xì)細(xì)的春雨就像春姑娘紡的線一樣 。

（ 2 ） 茫茫的草原像一張巨大的綠色地毯 。

（ 3 ） 夜空中的星星就像無(wú)數(shù)只眼睛一眨一眨的。

（ 二 ）讀 一讀 ， 體會(huì)作者是怎樣 表達(dá)自己的想法的 ， 再照樣子寫(xiě)一段話 。

1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。

但在五指中 ， 大拇指卻是最肯吃苦的 。例如拉胡琴 ， 總由其他四指按弦 ， 卻叫他相幫扶住琴身 ；水要噴出來(lái) ， 叫他死力抵住 ；血要流出來(lái) ， 叫他拼命按住 ；重東西要翻倒去 ， 叫他用勁頂住 ；要讀書(shū)了 ， 叫他翻書(shū)頁(yè) ；要進(jìn)門(mén)了 ， 叫他掀電鈴 。

（ 1 ） 小組交流 ：在這段話中 ， 作者是怎樣表達(dá)自己的想法的 ？

（ 2 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)小結(jié) ：采用擬人和排比的修辭手法 ， 以先概括后舉例的方式寫(xiě)出了大拇指的吃苦耐勞 ， 先概括地說(shuō)大拇指最肯吃苦 ， 然后舉了六個(gè)例子具體體現(xiàn)了大拇指肯吃苦的特點(diǎn) 。

2 .練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。

仿照課本中的表達(dá)方法 ， 寫(xiě)一段話 。

（ 1 ） 學(xué)生獨(dú)立完成照樣子寫(xiě)句子 。

（ 2 ） 小組合作 ， 互相評(píng)議 ， 交流修改 。

示例 ：丁零零 ， 下課了 ， 操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái) 。有的三五成群 ， 愉快地做游戲 ；有的在練習(xí)

投籃 ；有的在跑步 ；有的在跳繩 ；有的和同學(xué)一起聊天 。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) ， 我們對(duì)本單元課文中幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言有了更深的理解 ， 學(xué)會(huì)了根據(jù)語(yǔ)境分析句子表達(dá)的特點(diǎn)并自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn) ， 相信大家都會(huì)成為一名風(fēng)趣的語(yǔ)言大師。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1 . 了解唐代書(shū)法家顏真卿的 顏體 ， 嘗試著欣賞書(shū)法 。（ 難點(diǎn) ）

2 . 理解和積累文言文名句 。（ 重點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備 課件資源

教學(xué) 過(guò)程

一、課前導(dǎo)入

今天 ， 我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 語(yǔ)文園地 的內(nèi)容

二、學(xué)和用

板塊 三 、 書(shū)寫(xiě) 提 示

1 .談話激趣 ：教材中的一段文字簡(jiǎn)要介紹了顏真卿書(shū)法的特點(diǎn)及代表作 ， 并選取了顏真卿 《 顏勤禮碑 》 的部分內(nèi)容 ， 讓我們對(duì)顏真卿的書(shū)法有了初步了解 。我們還可以找顏真卿的字帖 ， 好好臨摹 ， 好好練習(xí) ， 把字寫(xiě)好 。

2. 學(xué)生欣賞顏真卿的 《 顏勤禮碑 》 （ 局部 ） 。（ 見(jiàn)教材第 118 頁(yè) ）

3. 小組交流 顏體 的特點(diǎn) 。

4 . 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 全班交流 ， 教師小結(jié) ：

（ 1 ） 了解 《 顏勤禮碑 》 。

（ 2 ） 簡(jiǎn)介顏真卿 。

① 人物簡(jiǎn)介 ：

顏真卿 ， 字清臣 ， 京兆萬(wàn)年 （ 今陜西西安 ） 人 。唐代名臣 、 書(shū)法家 。顏真卿的書(shū)法精妙 ， 擅長(zhǎng)行 、 楷 。初學(xué)褚遂良 ， 后師從張旭 ， 得其筆法 。其正楷端莊雄偉 ， 行書(shū)氣勢(shì)遒勁 ， 創(chuàng) 顏體 ， 對(duì)后世影響很大 。與趙孟頰 、 柳公權(quán) 、 歐陽(yáng)詢并稱為 楷書(shū)四大家 。又與柳公權(quán)并稱 顏柳 ， 被稱為 顏筋柳骨 。

② 主要作品 ：

楷書(shū)有 《 多寶塔碑 》 《 顏勤禮碑 》 《 顏氏家廟碑 》 ， 書(shū)跡有 《 自書(shū)告身 》 《 祭侄文稿 》等等 。

板塊四 、 日積月累

［ 課件出示 ］

君子喻于義 ， 小人喻于利 。---- 《 論語(yǔ)》

君子坦蕩蕩 ， 小人長(zhǎng)戚戚 。 《 論語(yǔ) 》

惻隱之心 ， 仁之端也 。 《 孟子 》

多行不義 ， 必自斃 。---- 《 左傳 》

人有恥 ， 則能有所不為 。 《 朱子語(yǔ)類 》

1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。

（ 1 ） 練習(xí)朗讀 。

① 教師范讀 ， 學(xué)生跟讀 。

② 互相交流識(shí)記字詞。

③ 自由朗讀 。

（ 2 ） 交流理解 。

① 君子喻于義 ， 小人喻于利 。意為 ：君子懂得的是道義 ， 小人懂得的是利益 。指君子與小人的價(jià)值取向不同 ， 道德高尚者只需曉以大義 ， 而品德低劣者只能動(dòng)之以利害 。君子于事必辨其是非 ， 小人于事必計(jì)其利害 。

② 君子坦蕩蕩 ， 小人長(zhǎng)戚戚 。意為: 君子心胸寬廣 ， 小人卻經(jīng)常局促憂愁 。

③ 惻隱之心 ， 仁之端也 。意為 ：同情心就是仁的萌芽 。

④ 多行不義 ， 必自斃 。意為 ：不義之事做多了 ， 一定會(huì)自受其害 。

⑤ 人有恥 ， 則能有所不為 。意為: 人有了羞恥之心 ， 有些事情就不會(huì)做了 。

（ 3 ） 熟讀成誦 。

2 . 練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。

根據(jù)語(yǔ)境 ， 填上合適的名言 。

（ 1 ） 弟弟看到街上那些賣唱乞討的人 ， 總會(huì)跟媽媽要錢(qián)捐給人家 ， 我覺(jué)得在不辨真假的情況下這樣做不值得 ， 而媽媽卻對(duì)我說(shuō) ： 惻隱之心 ， 仁之端也 。

（ 2 ） 從電視上看到 ， 一個(gè)殺人犯隱姓埋名十五年 ， 最后還是被警察抓到了 ， 這真是 ： 多行不義 ， 必自斃 。

3 . 我拓展 ， 我積累 。

這樣的名言還有很多 ， 我要多多積累 。

（ 1 ） 知恥近乎勇 。 《 禮記 中庸 》

（ 2 ） 己所不欲 ， 勿施于人 。 《 論語(yǔ) 》

（ 3 ） 不傲才以驕人 ， 不以寵而作威 。 諸葛亮

（ 4 ） 貧不足羞 ， 可羞是貧而無(wú)志 。 呂坤

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們了解了顏真卿楷書(shū)的特點(diǎn) ， 大家以后也要正確規(guī)范并有一定速度地書(shū)寫(xiě)楷書(shū) 。 日積月累 中的名言對(duì)陶冶情操 ， 培養(yǎng)忠誠(chéng) 、 正直和善良的品德具有重要作用 ， 同學(xué)們要在朗讀 、 背誦中多體會(huì) ， 多積累。

15、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二詞句段的運(yùn)用點(diǎn)撥

點(diǎn)撥：1.同一樣事物或?qū)θ说姆Q呼，在古代和現(xiàn)代的說(shuō)法是不一樣的，我們可以聯(lián)系上下文描寫(xiě)的情景來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)說(shuō)的是什么地方、什么人、什么物。

2.遇到不易理解的詞語(yǔ)，我們可以通過(guò)聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)理解詞語(yǔ)意思，也可以通過(guò)弄懂某個(gè)關(guān)鍵字或根據(jù)句子表達(dá)的意思來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意思。

3.這些句子都是描寫(xiě)人物外貌特點(diǎn)的，我們可以結(jié)合課文，從外貌特點(diǎn)這個(gè)角度來(lái)猜測(cè)人物。

參考答案：

1.榜文告示 印信公章 驛站旅店郎中醫(yī)生

店家老板 客舍酒店 貨郎商販墨客詩(shī)人

2.（1）通過(guò)聯(lián)系上文理解請(qǐng)勿自誤的意思：因景陽(yáng)岡有老虎傷人，所以這份告示肯定是提醒過(guò)往客商不要讓自己受到傷害。（2）石猴進(jìn)洞發(fā)現(xiàn)水簾洞別有洞天，心情肯定高興，因此喜不自勝體現(xiàn)了石猴此時(shí)特別高興的心情。發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)大驚喜，石猴要出去告訴眾猴這個(gè)消息，瞑是閉眼的意思，因此瞑目蹲身的意思是閉上眼睛，蹲下身子。（3）在石猴進(jìn)洞之前，眾猴表明誰(shuí)能進(jìn)去且身體無(wú)傷地回來(lái)，則拜其為王?，F(xiàn)如今，石猴提出人要講信用，按先前所講，眾猴須拜他為王。因此拱伏無(wú)違是伏在地上，朝上禮拜，沒(méi)有違抗的意思；序齒排班是眾猴們按年齡長(zhǎng)幼來(lái)排列順序的意思。

3.（1）從手舉金箍棒一根中就可以看出這段話描寫(xiě)的是孫悟空；從頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙氣概可以看出描寫(xiě)的是諸葛亮；從胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)；語(yǔ)話軒昂，吐千丈凌云之志氣可以看出描寫(xiě)的是武松。

16、五下語(yǔ)文園地四日積月累之黃鶴樓送孟浩然之廣陵

①作者簡(jiǎn)介：

李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為詩(shī)仙。他的詩(shī)雄奇飄逸，藝術(shù)成就極高。

②字詞解釋：

之：往、到達(dá)。 辭：辭別。

故人：老朋友，這里指孟浩然。

碧空盡：消失在碧藍(lán)的天際。 天際流：流向天邊。

煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。

③詩(shī)文大意：

友人在黃鶴樓向我揮手告別，陽(yáng)光明媚的三月他要去揚(yáng)州。他的帆影漸漸消失在碧空中，只看見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江在天邊奔流。

14.語(yǔ)文園地四五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩(shī)文解析

詩(shī)的首句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩(shī)人經(jīng)常流連聚會(huì)之所。第二句在三月前加煙花二字，把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁，不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美，李白渴望去揚(yáng)州之情溢于言表。后兩句詩(shī)看起來(lái)似乎是寫(xiě)景，但在寫(xiě)景中包含著一個(gè)充滿詩(shī)意的細(xì)節(jié)。孤帆已去，李白在江邊目送遠(yuǎn)望帆影消失在碧空盡頭，可見(jiàn)目送時(shí)間之長(zhǎng)，友情至深。最后一句不單純是寫(xiě)眼前景象，也表露出詩(shī)人對(duì)朋友的一片深情和對(duì)未來(lái)的向往。

17、六年級(jí)下冊(cè)文言文二則 兩小兒辯日 翻譯

六年級(jí)下冊(cè)文言文二則 兩小兒辯日 翻譯

孔子到東方游學(xué)的時(shí)候，看到兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)辯不休，于是就去問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因是什么。

第一個(gè)小孩說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而正午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。

另一個(gè)小孩卻說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些，而正午的時(shí)候離人比較近。

第一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，到了正午就像盤(pán)盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？

另一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué)，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎？

孔子也不能判斷究竟是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

然后兩個(gè)小孩就笑著對(duì)孔子說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博呢？

18、六年級(jí)下冊(cè)文言文二則的兩小兒辯日翻譯

六年級(jí)下冊(cè)文言文二則的兩小兒辯日翻譯

孔子到東方游學(xué)的時(shí)候，看到兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)辯不休，于是就去問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因是什么。

第一個(gè)小孩說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而正午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。

另一個(gè)小孩卻說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些，而正午的時(shí)候離人比較近。

第一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，到了正午就像盤(pán)盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？

另一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué)，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎？

孔子也不能判斷究竟是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

然后兩個(gè)小孩就笑著對(duì)孔子說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博呢？

19、人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 兩小兒辯日 翻譯

人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 兩小兒辯日 翻譯

有一天孔子在東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩子在為了什么事情爭(zhēng)辯，就上前去問(wèn)是什么原因。

一個(gè)小孩說(shuō)：我覺(jué)得太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離我們近，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一點(diǎn)。

另一個(gè)小孩就說(shuō)：我覺(jué)得太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離我們遠(yuǎn)，中午的時(shí)候近。

第一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，到了正午就像盤(pán)盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？

另一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué)，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎？

但是孔子也無(wú)法判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

兩小孩就笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？

20、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文兩小兒辯日文言文翻譯

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文兩小兒辯日文言文翻譯

有一天孔子在東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩子在為了什么事情爭(zhēng)辯，就上前去問(wèn)是什么原因。

一個(gè)小孩說(shuō)：我覺(jué)得太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離我們近，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一點(diǎn)。

另一個(gè)小孩就說(shuō)：我覺(jué)得太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離我們遠(yuǎn)，中午的時(shí)候近。

第一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，到了正午就像盤(pán)盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？

另一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué)，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎？

但是孔子也無(wú)法判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

兩小孩就笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？

21、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文14課翻譯

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文14課翻譯

學(xué)弈

弈秋是全國(guó)上下最擅長(zhǎng)下棋的人，很多家長(zhǎng)為了讓自己的孩子學(xué)會(huì)下棋，便讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，兩個(gè)人一個(gè)很專心的在學(xué)習(xí)怎么下棋，只聽(tīng)著弈秋的教導(dǎo)，但是有個(gè)人雖然也是在聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，但是一門(mén)心思的關(guān)注外面，一心以為外面有大雁飛過(guò)來(lái)，就想著拉弓射箭將其射下來(lái)，雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者的棋藝明顯的比不上前者，就有人問(wèn)了，難道是因?yàn)楹笳叩闹橇Ρ葎e人差嗎？說(shuō)：并不是這樣的。

兩小兒辯日

孔子到東方游學(xué)的時(shí)候，看到兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)辯不休，于是就去問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因是什么。

第一個(gè)小孩說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而正午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。

另一個(gè)小孩卻說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些，而正午的時(shí)候離人比較近。

第一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，到了正午就像盤(pán)盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？

另一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué)，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎？

孔子也不能判斷究竟是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

然后兩個(gè)小孩就笑著對(duì)孔子說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博呢？

22、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課文翻譯

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課文翻譯

《學(xué)弈》

弈秋，是全國(guó)上下最擅長(zhǎng)下棋的人，讓弈秋教兩個(gè)孩子下棋，其中一個(gè)一心一意，聚精會(huì)神；另外一個(gè)雖然在聽(tīng)弈秋講課，但是心里卻在想著天上將要飛過(guò)來(lái)的天鵝，想取弓箭把它給射下來(lái)。雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者成績(jī)明顯不如前者，這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缙渌藛幔炕卮鹫f(shuō)：不是這樣的。

《兩小兒辯日》

孔子在向東游歷的時(shí)候，看到兩個(gè)在爭(zhēng)辯的小孩，就向前問(wèn)他們爭(zhēng)辯的緣由。一個(gè)小孩說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離我們近。到了中午就會(huì)離我們很遠(yuǎn)。另外一個(gè)小孩則認(rèn)為剛升起來(lái)的時(shí)候離我們遠(yuǎn)，中午離得近。前面一個(gè)小孩就說(shuō)：太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候大的就像是一個(gè)車的圓形篷蓋，到了中午就跟盤(pán)盂一樣小了，這不是遠(yuǎn)小近大嗎？另一個(gè)小孩接著說(shuō)道：太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候很清涼，到了中午就會(huì)變得很熱，這不是離得近熱，離得遠(yuǎn)涼嗎？孔子不能判斷兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)，小孩就笑著說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你的知識(shí)遠(yuǎn)淵博呢》

23、六年級(jí)下冊(cè)15課生字詞拼音

六年級(jí)下冊(cè)15課生字詞拼音

域：領(lǐng)域 域名 地域 海域 區(qū)域

慣：習(xí)慣 慣性 慣例 慣用 司空見(jiàn)慣

圃：苗圃 花圃 菜圃 林圃 玄圃積玉

鹽：鹽酸 食鹽 鹽田 鹽水 鹽堿地

濺：飛濺 噴濺 濺水 濺落 濺射

蕊：花蕊 霜蕊 須蕊 粉蕊瓊枝

魏：魏碑 魏闕 魏國(guó)

搜：搜尋 搜索 搜救 搜刮

蚯：蚯蚓

蚓：蚯蚓

版：版本 版面 出版 版圖 版權(quán)

階：臺(tái)階 階級(jí) 階段 階梯 階下囚

24、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二詞句段的運(yùn)用點(diǎn)撥

1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用夸張

點(diǎn)撥：加點(diǎn)部分的共同特點(diǎn)是都運(yùn)用了夸張的修辭手法。第一句和第三句分別使用擴(kuò)大夸張，突出了人們的喜悅和激動(dòng)和八兒的高興程度。第二句使用了縮小夸張，讓我們知道了春節(jié)馬上就要到了，時(shí)間的緊迫性。

夸張的作用：A.揭示本質(zhì)給人以啟示；B.烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；C.增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。注意：夸張不是浮夸，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)；但又不能和事實(shí)距離過(guò)近。

例：餓：已經(jīng)一天沒(méi)有吃東西了，他覺(jué)得自己的前胸已經(jīng)貼在了后背上。

安靜：校園里安靜極了，連樹(shù)葉落到地面的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚。

厚：東北邊陲的雪下得可真厚啊，一腳下去直接沒(méi)過(guò)了腰。

盼望：漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來(lái)了，母親覺(jué)得一天的等待仿佛過(guò)了一年。

喜歡：蒙蒙非常喜歡那本書(shū)，恨不能把那本書(shū)都裝進(jìn)自己的肚子里去。

2.不同譯者的不同表達(dá)

點(diǎn)撥：對(duì)于同一處語(yǔ)句，不同譯者雖然表達(dá)的意思大體一致，但在具體的文字表述上是不同的，展現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

例：第二句中偉大場(chǎng)面從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的比前所未有的最輝煌的最激動(dòng)人心的更能讓讀者體會(huì)當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)上人們的心理活動(dòng)，這是第一次，足以見(jiàn)得那天晚上的不一般。

25、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元課文好句的積累

1.父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

2.他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

3.為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。

4.老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，但是還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。

26、六年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)有哪些

①讀寫(xiě)提示：

開(kāi)鑿（zo zho） 啃咬（kěn kěng） 遷移（xiān qiān）

焚燒（fn fng） 瞅瞅（qiǔ chǒu） 葬禮（zng cng）

瞪眼（dn dng） 泰山（ti dǎi） 綁著（bāng bǎng）

哼：左右結(jié)構(gòu)，右半部是亨。 執(zhí)：左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是點(diǎn)。

泰：上下結(jié)構(gòu)，下半部是氺。 犧：左右結(jié)構(gòu)，第四筆是提。

②形近字

絡(luò) 纓絡(luò) 金絡(luò)腦 錘 鐵錘 錘煉 峻 嚴(yán)峻 峻峭

洛 洛陽(yáng) 洛河 捶 捶打 捶背 竣 竣工 告竣

稚 稚氣 稚嫩 刑 刑法 刑罰 僻 偏僻 僻靜

椎 頸椎 脊椎 形 形狀 形式 避 躲避 逃避

徹 徹底 透徹 犧 犧牲 犧人 炊 野炊 炊煙

銜 銜接 銜著 棲 棲息 棲身 吹 吹牛 吹風(fēng)

③多音字

哼 hēng 哼唱 勁 jin 使勁 鮮 xiān 鮮美

hng 哼，不理他 jng 肩頸 xiǎn 鮮少

宿 s 宿舍

xiǔ 一宿

xi 星宿

27、六年級(jí)下冊(cè)第四課藏戲生字注音考前練習(xí)答案

一、給下列生字注音

sēng jiāng dūn lio y xī kung hn

二、給下列漢字注音并組詞

妃 fēi 王妃 妃子 噬 sh 吞噬 反噬

瓊 qing 瓊脂 瓊漿 頰 ji 臉頰 面頰

三、比一比，再組詞

僧 僧人 唐僧 韁 韁繩 脫韁

曾 曾經(jīng) 未曾 僵 韁硬 僵尸

敦 敦厚 敦實(shí) 獠 獠牙 獠殺

墩 石墩 橋墩 潦 潦草 窮困潦倒

繹 演繹 絡(luò)繹不絕 稀 稀少 稀有

譯 翻譯 譯音 希 希望 希冀

曠 曠野 空曠 渾 渾身 渾濁

礦 礦物 礦產(chǎn) 暉 余暉 日暉

四、給下列多音字組詞

鮮 xiān 新鮮 xiǎn 朝鮮 哄 hōng 哄堂大笑 hng 起哄 hǒng 哄騙

五、咬文嚼字

1.①C ②B ③A 2.①C ②A

28、六年級(jí)下冊(cè)表里的生物教學(xué)反思

六年級(jí)下冊(cè)表里的生物教學(xué)反思

教學(xué)反思：

《表里的生物》一文，敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面也一定有一個(gè)小生物。他充滿了好奇，可是父親不許他動(dòng)，這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說(shuō)。

本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)以讀為本、以講助讀，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講得多，提問(wèn)得多，大力提倡以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊在想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。作者胸有境，入境始與親。因此入境悟情是我始終追求的教學(xué)境界。

29、語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四課藏戲多音字近反義詞

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四課藏戲多音字近反義詞

中國(guó)的民族戲曲歷史悠久,種類繁多。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比被譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石。

近義詞

結(jié)束完成 雄渾雄壯

柔順溫順 壓抑壓制

敦厚忠厚 稀奇稀罕

反義詞

結(jié)束開(kāi)始 壓抑放縱

樸實(shí)華麗 松散緊湊

緩慢迅速 稀奇常見(jiàn)

多音字：

種：zhǒng種子 zhng耕種

傳：chun傳奇 zhun傳記

背：bēi背包 bi背誦

鮮：xiān鮮艷 xiǎn鮮見(jiàn)

30、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一日積月累課后答案

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一日積月累課后答案

春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞

冰雪融化 泉水叮咚 百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

31、寫(xiě)作品梗概六年級(jí)下冊(cè)作文

寫(xiě)作品梗概六年級(jí)下冊(cè)作文

范文一

《查理和巧克力工廠》故事梗概

查理一家生活貧窮但和陸融洽。查理只有在生日的那一天才能嘗到一小塊巧克力。

從查理住的房子里，能看到世界上最大最有名的巧克力工廠一一旺卡工廠，工廠的 主人是偉大的巧克力發(fā)明人兼制造商威利旺卡。那座神秘的工廠從來(lái)沒(méi)有工人進(jìn)出過(guò)， 卻能聞到濃郁的巧克力香。工廠出產(chǎn)的旺卡牌巧克力銷往世界各地，深受孩子們的喜愛(ài)。

有一天，旺卡先生發(fā)表通告：允許五個(gè)孩子參觀工廠，還能終生享用巧克力和糖果！只有找到金參觀券的人才有資格參觀工廠。

全世界像發(fā)了狂似的掀起一股購(gòu)買(mǎi)巧克力風(fēng)。第一張金獎(jiǎng)券是一個(gè)叫奧古斯塔斯的胖男孩找到的。他唯一的愛(ài)好就是吃。第二張金獎(jiǎng)券被韋魯卡找到了，她父親手下的所有女工剝了三天的巧克力包裝紙，終于找到了金獎(jiǎng)券。第三位幸運(yùn)兒是嚼口香糖冠軍維奧莉特，第四位是喜歡打電玩的邁克。

查理中午放學(xué)回家時(shí)，在雪地里撿到50便士。饑餓的查理去商店買(mǎi)了兩塊巧克力 糖，在第二塊巧克力糖里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)金獎(jiǎng)券。

這天，查理和爺爺去參觀巧克力工廠。在這里，他們看到了飛流直下的巧克力瀑布，龍頭船航行在棕色巧克力糖漿的河流工廠里的工人全是酷愛(ài)巧克力的小矮人。

貪吃的奧古斯塔斯在巧克力河邊大喝特喝，掉進(jìn)河里被吸進(jìn)管子，卷到了軟糖制作室。來(lái)到堅(jiān)果室，韋魯卡非要一只松鼠，被扒堅(jiān)果的松鼠扔到了垃圾桶。維奧莉特吃下旺卡先生沒(méi)有研制好的口香糖，變成一個(gè)紫色的大氣球飛上了空中。邁克想把自己變成世界上第一個(gè)被電視機(jī)傳送出去的人，卻被變成了像手指一樣大的小人兒。

查理成了最后的臝家。威利旺卡打算讓他當(dāng)自己的繼承人，但是從此不許和家人 生活在一起。查里為了家人放棄了機(jī)會(huì)，他認(rèn)為家是最好的，就是拿全世界的巧克力都 不換。

查里發(fā)現(xiàn)旺卡從小就離開(kāi)家人去外創(chuàng)業(yè)，才有了今天的成功，所以他認(rèn)為家人只有 嘮叨和管教，沒(méi)有真正的親情。后來(lái)查理陪旺卡去拜訪了他的父親，旺卡終于懂得了親情的可貴，明白了父親的良苦用心。

查理同意接管工廠，當(dāng)旺卡的繼承人。旺卡把查理全家人都搬進(jìn)了工廠，與他們成了一家人。

范文二

《獅子王》故事梗概

太陽(yáng)從地平線上升起，非洲大草原上萬(wàn)獸群集，歡呼慶賀小王子辛巴的誕生，他是 獅王穆法沙和王后沙拉碧的兒子。

充滿智慧的老狒狒一一巫師拉法奇捧起一把細(xì)沙撒在小辛巴的頭上?？墒仟{王的兄弟刀疤對(duì)辛巴的出生仇恨不已，他認(rèn)為如果不是辛巴，自己將會(huì)繼承王位，因此在心中 埋下了罪惡的種子。

辛巴一天天長(zhǎng)大，聰明可愛(ài)，頑皮好動(dòng)，對(duì)新事物充滿好奇心，經(jīng)常耍些頑皮的小 伎倆?？墒牵吘怪皇且恢恍—{子。不知天高地厚的他，在不懷好意的叔叔刀疤的誘惑下，和好朋友娜娜一起去了危險(xiǎn)的大象墓地，卻險(xiǎn)些被土狼吃掉。幸好父親木法沙及時(shí)趕到，將土狼趕走。這次經(jīng)歷使辛巴明白了自己的弱小，理解了真正的勇敢。

刀疤見(jiàn)一計(jì)失敗，又讓土狼將角馬群趕到了山谷里。這時(shí)辛巴就在山谷里，大批角馬朝他狂奔過(guò)來(lái)，木法沙穆又及時(shí)趕到，救出了辛巴，自已卻在艱難地爬上懸崖后，被 弟弟刀疤推了下去。在叔叔刀疤的惡意描述下，辛巴以為是自己害死了父親，心灰意冷，離開(kāi)了榮耀國(guó)。

他被土狼追趕，又累又餓，昏倒在荒野里。活潑幽默的小個(gè)子貓鼬丁滿和寬厚熱心的非洲疣豬彭彭發(fā)現(xiàn)了辛巴，救起了他，教導(dǎo)辛巴要無(wú)憂無(wú)慮，不想過(guò)去，不想未來(lái)， 也沒(méi)有責(zé)任，只要為今天而活就可以了。辛巴從他們那里找回了活著的勇氣，也學(xué)會(huì)了逃避問(wèn)題。他就這樣過(guò)了一天又一天，已經(jīng)不復(fù)童年的驕傲和任性，盡管身軀雄壯，卻失去了勇氣。

一次偶然之間，辛巴和兒時(shí)的伙伴娜娜相遇了。娜娜告訴他，自從刀疤當(dāng)上國(guó)王后，大家就處在水深火熱之中。她希望辛巴回到獅子王國(guó)，可是辛巴沒(méi)有答應(yīng)。巫師拉法奇也找到辛巴，在他的勸說(shuō)和父親神靈的教導(dǎo)下，辛巴決定回獅子王國(guó)拯救子民。

他回去挑戰(zhàn)他的叔叔刀疤，了解到他父親的死是刀疤的蓄意謀殺。辛巴憤怒不已，打敗了刀疤，命令他離開(kāi)獅子王國(guó)。最后刀疤成了土狼的美餐。

大雨傾盆而下，滋潤(rùn)著干涸已久的土地，萬(wàn)物重新煥發(fā)了生機(jī)。辛巴在母親和朋友們的歡呼與祝福聲中，正式宣布執(zhí)掌政權(quán)。

32、六年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記詞句段運(yùn)用

六年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記詞句段運(yùn)用

1.品人物形象

點(diǎn)撥：關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄是《三國(guó)演義》中關(guān)羽的成名之戰(zhàn)，書(shū)中對(duì)此片段的描寫(xiě)與對(duì)其他戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫(xiě)不同的是沒(méi)有宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，沒(méi)有扣人心弦的廝殺，僅突出尚溫的一杯酒這一細(xì)節(jié)，但效果卻出人意料，完全敵得過(guò)刀光劍影的場(chǎng)面描寫(xiě)。這是作者運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的手法取得的藝術(shù)效果：不僅填補(bǔ)了正面描寫(xiě)難以言說(shuō)的空白，還用極少的筆墨襯托出關(guān)公的威武神勇、戰(zhàn)術(shù)高超。

片段中還采用了虛實(shí)結(jié)合的手法，如鼓聲、喊聲，這些戰(zhàn)場(chǎng)情景全是耳聞，是虛寫(xiě)；提刀上馬、提華雄之頭，擲于地上這些是眼見(jiàn)，是實(shí)寫(xiě)。虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，虛實(shí)結(jié)合，對(duì)關(guān)公的英雄形象的塑造，起到了一種傳神壯威的作用。

2.心理描寫(xiě)

點(diǎn)撥：心理描寫(xiě)指在文章中對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫(xiě)人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫(xiě)出人物的所思所想，讓人物一無(wú)遮掩地吐露自己的心聲，說(shuō)出他的歡樂(lè)和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。同時(shí)也突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。

例：例：叮鈴鈴鬧鐘響了，唉，又該起床了。睡眼惺忪的我雖然頭腦這樣提醒自己，但是身體實(shí)在是無(wú)法照辦。好困??！我不僅無(wú)法坐起來(lái)，而且連眼皮都睜不開(kāi)。我強(qiáng)忍倦意，把眼睛微微睜開(kāi)看了看表，才六點(diǎn)十分，也不晚??！要不再睡一會(huì)兒......不行！萬(wàn)一睡過(guò)頭怎么辦？......不會(huì)睡過(guò)頭的，就躺一會(huì)兒也不會(huì)太晚......睡著了就顧不得時(shí)間了，堅(jiān)決不能睡！......可是真的很困?。?.....那就不怕遲到了嗎？......嗯，不能再睡了，那樣一定會(huì)遲到的！經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，我立刻坐了起來(lái)，換好衣服，去洗漱了。

33、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文臘八粥課后題目及答案

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文臘八粥課后題目及答案

1、朗讀課文，一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒。

臘八節(jié)那天喜得要發(fā)瘋了，高興里藏著對(duì)臘八粥的饞。聽(tīng)媽媽說(shuō)要到夜里才能吃粥急紅了眼，裝出要哭的樣子，其實(shí)是一副饞像。你吃三碗我吃三碗我吃三碗半，你就吃兩碗半在這討價(jià)還價(jià)中那副饞樣再也藏不住了，已經(jīng)完全掛在了臉上。饞樣還表現(xiàn)在八兒吞咽著口水想象鍋中臘八粥的樣子，吃一枚特別大的大棗時(shí)，吃飯時(shí)一碗接一碗狼吞虎咽的樣子。

2、 課文主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩件事情，說(shuō)說(shuō)哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略。想想這樣寫(xiě)有什么好處。

等粥這件事詳寫(xiě)，喝粥這件事略寫(xiě)。詳寫(xiě)等粥，略寫(xiě)喝粥是為了突出八兒苦苦等待吃媽媽煮的臘八粥的情景，可以充分表現(xiàn)出八兒對(duì)臘八粥的渴望與喜愛(ài)，突出文章中心。

3、 花生仁兒脫了他的紅外套，這是不消說(shuō)的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成圈兒。像這樣細(xì)膩描寫(xiě)臘八粥的句子，課文中還有一些，找出來(lái)讀讀，和同學(xué)交流自已的感受。

脫了它的紅外套圍了鍋邊成一圈兒，運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地再現(xiàn)了熬臘八粥時(shí)花生、鍋巴樣子的變化。

類似的句子還有:

把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來(lái)，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！

這句話也運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地描繪了熬制臘八粥的過(guò)程。

4、小練筆： 作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，照樣子寫(xiě)一種你最喜愛(ài)的食物。

我最喜歡吃的一道菜就是糖醋里脊了，想起酸甜酥脆的糖醋里脊，我的口水都要流出來(lái)了。把里脊肉洗凈切成長(zhǎng)條，放適量鹽、白胡椒粉、蛋清、放姜汁拌勻，腌制一會(huì)兒，然后撒上生粉。再放到油鍋里炸，炸好后另外用一個(gè)鍋，放適量番茄醬、白糖、一點(diǎn)清水，煮開(kāi)后加一點(diǎn)兒淀粉水，煮到湯汁變稠關(guān)火，快速倒入炸好的里脊肉拌炒，撒上芝麻就完成了。不要說(shuō)吃，但是看一眼這色香味俱全的糖醋里脊就讓人口水直流了，更不要說(shuō)大口大口地吃了。

34、六年級(jí)下冊(cè)臘八粥課堂筆記

六年級(jí)下冊(cè)臘八粥課堂筆記

詞句賞析：

1.初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)出門(mén)叫洋車了的大孩子生出一種甜甜的膩膩的感覺(jué)呢？

作者運(yùn)用排比的修辭手法，選取了小孩子、大孩子、老孩子耽擱不同年齡階段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說(shuō)明所有人都喜歡臘八粥。

2.把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋大匙朝口里塞灌呢！

這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，把一鍋粥當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地突出了臘八粥的誘人，增強(qiáng)了語(yǔ)言的親切感。嘆氣一詞生動(dòng)地描寫(xiě)出煮粥時(shí)氣泡鼓出的聲音。

3.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，說(shuō)明八兒歡喜至極。同時(shí)，這句話起到了統(tǒng)領(lǐng)下文的作用，因何而喜呢，下面的內(nèi)容就是圍繞八兒喜得快要發(fā)瘋了來(lái)寫(xiě)的。

4.他一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣但媽媽總說(shuō)是時(shí)候還早。

進(jìn)進(jìn)出出是對(duì)八兒的動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)明八兒進(jìn)出的次數(shù)之多，突出了八兒等待臘八粥時(shí)迫不及待的心情。好久說(shuō)明等待的時(shí)間之長(zhǎng)，表現(xiàn)出熬臘八粥破費(fèi)功夫。

5.媽，媽，要到什么時(shí)候才

這里是對(duì)八兒的語(yǔ)言描寫(xiě)，八兒的追問(wèn)突出了他想吃粥的急切心情，仿佛讓我們看到了一個(gè)小饞貓的形象。省略號(hào)表示話未說(shuō)完。

6.那我餓了！八兒要哭的樣子。

語(yǔ)言描寫(xiě)富有趣味，一個(gè)那字表現(xiàn)了八兒撒嬌、賭氣、失落的心理。

7.并且八兒所說(shuō)的餓，也不可靠，不過(guò)因?yàn)橐贿M(jìn)灶房好奇而急于想嘗嘗這奇怪的東西罷了。

嘆氣嘟囔把熬煮臘八粥的樣子形象地表現(xiàn)了出來(lái)，讓人如臨其境，仿佛聞到了那濃濃的香味，同時(shí)也突出了八兒的可愛(ài)與嘴饞。

8.要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半

八兒這個(gè)連看羊還不夠資格的小孩子，借口大哥同爹都吃不得甜的，竟然要跟媽媽一樣你吃三碗我也吃三碗，并且在得到媽媽同意后，得寸進(jìn)尺想吃得更多。從中感受到八兒是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，同時(shí)也說(shuō)明八兒想吃臘八粥的想法極其強(qiáng)烈，展現(xiàn)了衣服淳樸、和睦、溫馨的圖景。

9.鍋中的一切，對(duì)八兒來(lái)說(shuō)，只能猜想：栗子已稀爛到認(rèn)不清楚了吧放多了，它會(huì)起鍋巴

這幾句話是對(duì)八兒的心理描寫(xiě)，這是經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的等待后的美妙的猜想，既寫(xiě)出了粥的特點(diǎn)，又寫(xiě)出了八兒好奇、急切的心理和嘴饞的特點(diǎn)。

10.呃他驚異得喊起來(lái)了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。

八兒由于個(gè)子矮看不到鍋中的粥，對(duì)臘八粥有許多美妙的猜測(cè)，現(xiàn)在媽媽把自己抱起來(lái)，終于看見(jiàn)了。禁不住發(fā)出一聲驚呼。省略號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

11.這不能不說(shuō)是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。

跌字用得巧妙，把栗子進(jìn)入鍋里的過(guò)程寫(xiě)得形象生動(dòng)，富有情趣。

12.怎么，黑的！八兒同時(shí)想起了染缸里的臟水。

這里是對(duì)八兒心理變化的描寫(xiě)。照應(yīng)之前八兒對(duì)臘八粥的美好想象，現(xiàn)在看到粥的顏色卻是黑的，不由得想起了染缸里的臟水，心里有些許失望。

13.晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。

把八兒吃飽的肚子比作一面小鼓說(shuō)明八兒一碗接一碗吃粥，把肚子撐的像一面小鼓，描繪了八兒吃的十分飽的可愛(ài)形象，從側(cè)面反映了臘八粥的好吃。

14.在他身邊桌上那兩只筷子，很浪漫地?cái)[成一個(gè)十字八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了。

半碗陳臘肉都吃不下去了，說(shuō)明粥的美味勝過(guò)陳臘肉，也說(shuō)明八兒的爹媽也吃的非常飽脹了。

課文重難點(diǎn)探究：

1.八兒和家人吃臘八粥的情景為什么要略寫(xiě)？

略寫(xiě)八兒和家人吃臘八粥是為了突出八兒苦苦等待吃媽媽煮的臘八粥的情景。

等待喝粥的過(guò)程寫(xiě)得詳細(xì)，喝粥寫(xiě)得簡(jiǎn)略。文章對(duì)八兒等待喝粥時(shí)的各種心理活動(dòng)描摹得非常具體、細(xì)膩，寫(xiě)八兒盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，層層蓄勢(shì)，把八兒想吃而不可得，焦急、期盼，好奇而驚異的心理表現(xiàn)得淋漓盡致，突出了八寶粥的香甜、誘人，也展示出兒童的天真爛漫，富有童真童趣。而在吃粥環(huán)節(jié)，并未詳寫(xiě)吃粥的過(guò)程，而是描寫(xiě)吃粥的香甜和滿足，更有余味，顯示出作者的匠心獨(dú)運(yùn)。

2.這篇文章在寫(xiě)等粥部分時(shí)是以什么為線索的？

等粥部分是以八兒的心理活動(dòng)的變化為線索的。從八兒迫不及待，到苦苦等待，再到對(duì)臘八粥充滿美好想象，最后到親眼看到臘八粥時(shí)的驚訝，這一系列的心理變化構(gòu)成了等粥部分的線索。

3.從描寫(xiě)八兒的句子中可以看出八兒是一個(gè)什么樣的孩子？

可以看出八兒是一個(gè)天真、可愛(ài)、聰明、孝順的孩子。

4.文中描寫(xiě)八兒一家吃粥的場(chǎng)面采用了什么描寫(xiě)手法？作用是什么？

文中寫(xiě)八兒一家吃粥的場(chǎng)面采用的是側(cè)面描寫(xiě)的方法。作用是從側(cè)面烘托出臘八粥的香甜、好喝。

35、六年級(jí)下冊(cè)匆匆生字組詞帶拼音

六年級(jí)下冊(cè)匆匆生字組詞帶拼音

匆匆文章緊扣匆匆二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。課文運(yùn)用了擬人、比喻、排比、反問(wèn)等修辭手法。開(kāi)頭、結(jié)尾都用了設(shè)問(wèn)句，首尾呼應(yīng)，突出時(shí)間來(lái)去匆匆的惋惜和無(wú)奈的強(qiáng)烈情感。

藏 (cnɡ) (藏書(shū)) (躲藏)

挪 (nu) (挪移) (挪動(dòng))

徘 (pi) (徘徊)

徊 (hui) (徘徊)

蒸 (zhēnɡ) (蒸汽) (蒸餃)

裸 （luǒ） （裸露）（赤裸）

36、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗六年級(jí)下冊(cè)作文

家鄉(xiāng)的風(fēng)俗六年級(jí)下冊(cè)作文

范文一

由于元旦是在民國(guó)年間才誕生的，并是由春節(jié)演化而來(lái)，所以，在中國(guó)剛剛開(kāi)始慶祝元旦時(shí)，其慶祝的風(fēng)俗習(xí)慣當(dāng)然大都是類似于春節(jié)，或者說(shuō)是春節(jié)的縮小版。畢竟元旦不是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，雖然沿用了部分傳統(tǒng)的慶祝方式：如燃放炮竹。殺三生、敬鬼神、拜祭先人等，但在人們的心目中卻并不見(jiàn)的會(huì)占用多么重要的地位。到了現(xiàn)代，元旦的慶祝習(xí)俗就更簡(jiǎn)單了。

元旦的慶祝方式一：

全中國(guó)甚至是全世界都知道的，很多國(guó)家都把元旦頂為法頂節(jié)日，在元旦這天放假。新中國(guó)成立后，也規(guī)定元旦為法定節(jié)日放假一天。

元旦的慶祝方式二：

現(xiàn)在比較普遍的就是由團(tuán)體組織的活動(dòng)，如元旦聯(lián)歡會(huì)、掛慶祝元旦的標(biāo)語(yǔ)、或舉行集體活動(dòng)

等，以前就有組織敲鑼打鼓、集體跳民族舞的，現(xiàn)在在電視記錄片上還能看到，到科技發(fā)展的今天，就演變?yōu)槁?lián)歡晚會(huì)什么的了。近年更是有旅游、聚會(huì)等節(jié)目，反正元旦這天并沒(méi)有太多的傳統(tǒng)，在這一天假期了就任人發(fā)揮了。甚至，元旦這天對(duì)年輕一代來(lái)說(shuō)只意味著一天的假期。元旦祝福短信

元旦的慶祝方式三：

保留著中國(guó)傳統(tǒng)的慶祝方式就是在以民間了，尤其是在農(nóng)村。每到元旦，家家戶戶都會(huì)燃放炮竹，殺雞宰鵝的，拜祭過(guò)各方神靈后就是一家人團(tuán)聚一餐。至于更為濃重的慶祝方式暫時(shí)還沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

少數(shù)民族有他們獨(dú)特的習(xí)俗，各國(guó)的習(xí)俗也不一樣。

范文二

如果，你看過(guò)了五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳的黃山；看過(guò)了氣勢(shì)磅礴的萬(wàn)里長(zhǎng)城；看過(guò)了歷史悠久的故宮；看過(guò)了濃妝淡抹的西湖；看過(guò)了清奇俊秀的桂林山水那么你來(lái)江西瀏覽一番吧。既然來(lái)到江西，你就應(yīng)該去廬山瀏覽一番，才不枉此行。

日出東方時(shí)，廬山像剛剛蘇醒的少女，被晨霧籠罩著。在這時(shí)上山，你準(zhǔn)會(huì)有一種飄飄欲仙，騰云駕霧的感覺(jué)。晨霧中的廬山像是人間仙境，有仿若海市蜃樓。記得蘇軾在《題西林壁》中這樣寫(xiě)道：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。廬山的云霧以瞬息萬(wàn)變聞名全國(guó)。瞧，剛剛還是仙女舞動(dòng)的飄帶，現(xiàn)在又變成了一瀉千里的九天銀河。一會(huì)兒又變成巨大無(wú)比的天幕；一會(huì)兒又變成奔馳的駿馬；一會(huì)兒又變成瓊枝玉樹(shù)、粉妝玉砌的天堂

江西還有很多特產(chǎn)。如：廬山云霧茶、景德鎮(zhèn)陶瓷、會(huì)昌大果金桔、玉山羅紋硯等。廬山云霧茶在國(guó)際茶葉市場(chǎng)上是深受歡迎、供不應(yīng)求的高檔產(chǎn)品。幸飲廬山云霧茶，更識(shí)廬山真面目，這詩(shī)一般的贊語(yǔ)，足以說(shuō)明它的地位和價(jià)值。黃山有四絕，而廬山云霧茶有六絕：條索粗壯、青翠多毫、湯色明亮、葉嫩勻齊、香凜持久、醇厚味甘。還有那狗轱腦茶，是江西珍貴名茶之一。此茶的特點(diǎn)與其它茶葉迥然不同，它葉片細(xì)嫩均勻，碧色中微露黛綠，表面覆蓋一層柔細(xì)軟嫩的白毫，茶葉五至七片，茶水清澄而略呈金黃，茶味清涼、芳醇、香甜，沁人肺腑，口中甘味經(jīng)久不去。

江西有令人如癡如醉、心馳神往的旅游勝地；有與眾不同、獨(dú)具一格的民風(fēng)民俗；有引人入勝、感人肺腑的民間傳說(shuō)；還有味道獨(dú)特，令人回味無(wú)窮的民間小吃。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。趕快來(lái)這里親身體驗(yàn)一下吧。你不來(lái)會(huì)終生遺憾，來(lái)了會(huì)終生難忘的哦！