五年級(jí)語文上冊(cè)第10課牛郎織女(一)生字注音組詞

五年級(jí)語文上冊(cè)第10課牛郎織女(一)生字注音組詞

1、五年級(jí)語文上冊(cè)第10課牛郎織女(一)生字注音組詞

五年級(jí)語文上冊(cè)第10課牛郎織女(一)生字注音組詞

本文是一個(gè)民間故事，講述了牛郎與老牛相依為命，在老牛的幫助下結(jié)識(shí)了仙女織女，并與其結(jié)為夫妻的故事。贊美了牛郎、織女善良、勤勞的品格，反映了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求。

郎：lng（牛郎、新郎、郎才女貌）

爹：diē（爹娘、親爹、爹媽）

嫂：sǎo（嫂子、大嫂、嫂嫂）

輛：ling（一輛、車輛、一輛車）

歹：dǎi（好歹、歹毒、為非作歹）

罕：hǎn（罕見、稀罕、人跡罕至）

紗：sh?。啿?、紗巾、紡紗）

妻：qī（妻子、夫妻、妻離子散）

趟：tng（趕趟、走一趟）

托：tuō（烘托、托舉、和盤托出）

泳：yǒng（游泳、蛙泳、自由泳）

婚：hūn（結(jié)婚、新婚、未婚）

輩：bi（前輩、輩分、一輩子）

挨：āi（挨著、挨近、挨家挨戶）

2、少年中國(guó)說（節(jié)選）生字詞組詞

少年中國(guó)說（節(jié)選）生字詞組詞

《少年中國(guó)說》是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽?，寫于戊戌變法失敗后?900年，文中極力歌頌中國(guó)少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)少年中國(guó)，號(hào)召和激勵(lì)我中國(guó)少年為創(chuàng)建少年中國(guó)而奮斗，寄托了作者對(duì)少年中國(guó)的熱愛和期望。表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。作者熱情謳歌中國(guó)少年創(chuàng)建少年中國(guó)的英雄姿態(tài)和少年中國(guó)的光輝未來，鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任，表達(dá)了殷切期望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。

瀉：xi（傾瀉、奔瀉、一瀉千里）

潛：qin（潛水、潛力、潛伏）

試：sh（試卷、嘗試、試驗(yàn)）

胎：tāi（胎教、懷胎、胚胎）

皇：hung（皇帝、皇宮、皇權(quán)）

履：lǚ（履行、履約、履任）

疆：jiāng（新疆、邊疆、疆土）

3、19小英雄雨來（節(jié)選）文中生字組詞

19小英雄雨來（節(jié)選）文中生字組詞

jn

晉 秦晉之好、晉級(jí)、后晉

kng

炕 熱炕頭、火炕、熱炕

qiān

鉛 鉛筆、鉛華、洗凈鉛華

mi

邁 邁步、邁開、豪邁

wū

嗚 一命嗚呼、嗚嚎、嗚呼哀哉

shuān

栓 拴住、拴馬、門栓

gē

胳 胳膊、胳膊肘子、胳窩

b

膊 胳膊、赤膊、臂膊

ji

劫 打劫、搶劫、劫持

chu

綢 絲綢、絲綢之路、綢緞

bā

扒 扒開、扒拉、扒皮

d

敵 敵人、宿敵、死敵

shī

尸 尸體、僵尸、曝尸荒野

chn

趁 趁火打劫、趁機(jī)、趁早

huāng

慌 慌張、驚慌、慌忙

4、語文四年級(jí)下小英雄雨來（節(jié)選）生字組詞加造句

本文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來在戰(zhàn)斗形勢(shì)異常緊張的關(guān)頭沉著勇敢地掩護(hù)了交通員李大叔，并和鬼子進(jìn)行了不屈的斗爭(zhēng)，最后憑借自己高超的游泳本領(lǐng)在敵人的槍口下巧妙逃生的事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。

語文四年級(jí)下小英雄雨來（節(jié)選）生字組詞加造句

晉 （晉察冀） 1942年2月起, 晉察冀 *實(shí)行精兵簡(jiǎn)政。

扭 （扭扭捏捏） 那個(gè)人說話扭扭捏捏的,一點(diǎn)也不大方。

碼 （起碼） 他的食量很大,每餐起碼要吃五碗白米。

囊 （行囊） 他提著一只簡(jiǎn)單的行囊,踏上歸鄉(xiāng)的路途。

姥 （姥姥） 姥姥家的門上也有一個(gè)木插關(guān),上面還有暗鎖,但平時(shí)不用。

吧 （吧嗒） 吧嗒 的一聲,門關(guān)上了。

塞 （塞在懷里） 她每次都會(huì)把好吃的東西塞在懷里給我們吃。

哇 （吱哩哇啦） 大漢們倉(cāng)皇而逃,都不敢向后看,只敢吱哩哇啦的胡亂喊叫。

栓 （槍栓） 小戰(zhàn)士正坐在那搬弄著槍栓。

捆 （捆綁） 她把這些書捆綁起來放在一邊。

綁 （捆綁） 匪徒把他捆綁起來，架走了。

劫 （劫難） 人的一生總難免有些劫難 ,逃也逃不掉。

枕 （枕頭） 我聞到家中她的枕頭味兒。

柜 （衣柜） 衣柜里,把不穿的衣物用真空抽氣袋收好。

嗚 （嗚嗚） 汽笛嗚嗚的響起,船就要開了。

扒 （扒皮） 周扒皮向來把長(zhǎng)工當(dāng)牲口使喚。

尸 （尸首） 約翰的門徒來，把尸首領(lǐng)去，埋葬了。

5、四年級(jí)下冊(cè)小英雄雨來（節(jié)選）生字組詞

本文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來在戰(zhàn)斗形勢(shì)異常緊張的關(guān)頭沉著勇敢地掩護(hù)了交通員李大叔，并和鬼子進(jìn)行了不屈的斗爭(zhēng)，最后憑借自己高超的游泳本領(lǐng)在敵人的槍口下巧妙逃生的事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。

四年級(jí)下冊(cè)小英雄雨來（節(jié)選）生字組詞

晉 （晉察冀）（晉州市）

扭 （扭扭捏捏）

碼 （起碼）（碼頭）

囊 （行囊）（囊腫）

姥 （姥姥）（姥爺）

吧 （吧嗒）（吧唧）

塞 （塞在懷里）（木塞）

哇 （吱哩哇啦）（爪哇國(guó)）

栓 （槍栓）（血栓）

捆 （捆綁）（捆?。?/p>

綁 （捆綁）（五花大綁）

劫 （劫難）（搶劫）

枕 （枕頭）（落枕）

柜 （衣柜）（書柜）

嗚 （嗚嗚）

扒 （扒皮）（扒車）

尸 （尸首）（尸體）

6、四年級(jí)下冊(cè)19小英雄雨來（節(jié)選）生字帶組詞

四年級(jí)下冊(cè)19小英雄雨來（節(jié)選）生字帶組詞

《小英雄雨來》主要寫了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個(gè)游泳本領(lǐng)很強(qiáng)的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護(hù)李大叔被鬼子抓住了，他堅(jiān)決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。

晉 jn（晉察冀）（晉州市）

扭 niǔ（扭扭捏捏）

碼 mǎ（起碼）（碼頭）

囊 nāng（行囊）（囊腫）

姥 lǎo（姥姥）（姥爺）

吧 b?。ò舌ò蛇螅?/p>

塞 sāi（塞在懷里）（木塞）

哇 wā（吱哩哇啦）（爪哇國(guó)）

栓 shuān（槍栓）（血栓）

捆 kǔn（捆綁）（捆?。?/p>

綁 bǎng（捆綁）（五花大綁）

劫 ji（劫難）（搶劫）

枕 zhěn（枕頭）（落枕）

柜 gu（衣柜）（書柜）

嗚 wū（嗚嗚）

扒 b?。ò瞧ぃò擒嚕?/p>

尸 shī（尸首）（尸體）

7、四年級(jí)下冊(cè)26課寶葫蘆的秘密(節(jié)選)生字及組詞

四年級(jí)下冊(cè)26課寶葫蘆的秘密(節(jié)選)生字及組詞

寶葫蘆的秘密(節(jié)選)一文主要講的內(nèi)容就是寶葫蘆的主人王葆經(jīng)常聽奶奶講有關(guān)于寶葫蘆的故事，然后就想著自己也能夠擁有這樣的一個(gè)寶葫蘆，主要表現(xiàn)了少年對(duì)于童年的美好生活向往。

介 ji 介紹 介意 中介

紹 sho 介紹 紹劇 紹興

妖 yāo 妖怪 妖精 妖媚

矩 jǔ 規(guī)矩 矩形 中規(guī)中矩

乖 guāi 乖巧 乖戾 乖乖

攆 niǎn 攆人 攆走 攆跑

燙 tng 滾燙 燙傷 麻辣燙

溜 liū 溜走 溜冰 溜溜球

丫 yā 丫頭 枝丫 丫環(huán)

拽 zhui 拖拽 扯拽 拉拽

福 f 幸福 福氣 福利

舔 tiǎn 舔舐 舔一舔 刀口舔血

葵 ku 葵花 向日葵 葵扇

瘦 shu 消瘦 瘦弱 瘦小

罷 b 罷工 罷課 罷休

8、五年級(jí)第11課牛郎織女（二）讀后感有何感想

五年級(jí)第11課牛郎織女（二）讀后感有何感想

例文一：

聰明善良、心靈手巧的織女是王母娘娘的外孫女，從情理上講，做長(zhǎng)輩的哪能不疼愛自己的孩子?；罨畈鹕⒘诉@親親密密、美滿幸福的一家人，有些讓人費(fèi)解。

　　我揣測(cè)王母娘娘這么做的原因，無非兩點(diǎn)：一是天上需要織女這樣的織錦能手；二是織女乃帝王子孫、上天仙女，而牛郎只是凡夫俗子、一介平民，兩人間的等級(jí)關(guān)系相差太大。在我國(guó)歷史上，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，從文中可看出我國(guó)的等級(jí)觀念分布廣、歷史長(zhǎng)，由等級(jí)觀念支配下建立起來的等級(jí)制度則禍害更深更廣。從奴隸社會(huì)到封建社會(huì)，一直到現(xiàn)在，它的種子還綿綿不絕。

　　我們都是在談王母娘娘的壞，可王母娘娘也有好心，如果純屬壞意就不會(huì)只是將織女帶回天宮了。其實(shí)，在漫漫人生路途上，父母不也總是會(huì)處處扶持著孩子，生怕他們沒有父母的牽引便要跌得頭破血流。孩子的第一次邁步、第一次生病、第一次上學(xué)、第一次考試，甚至第一次遠(yuǎn)行、第一次工作，第一次戀愛，無不牽動(dòng)了父母乃至全家人的心。在我們身邊，常常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：當(dāng)孩子上下學(xué)，學(xué)校門口的道路便被堵得水泄不通，父母或長(zhǎng)輩一手幫孩子拎著書包，一手拽緊孩子小手；孩子即便是一場(chǎng)普通的傷風(fēng)感冒，全家也如臨大敵；孩子原本純粹想學(xué)游泳，卻在父母的高壓下接受著吉他培訓(xùn)

　　即便到孩子已長(zhǎng)大成人，父母的雙手也不會(huì)放下找學(xué)校、尋工作、相對(duì)象、結(jié)婚、買房、看孩子，父母漸漸佝僂的身軀還要繼續(xù)為孩子們負(fù)起重?fù)?dān)，還要繼續(xù)為子女們操勞憂心：學(xué)校飯?zhí)媚芊癯陨峡煽陲埐?；出門在外是否會(huì)照顧自己；單位加班能否休息好；下班路上是否安全；房貸還了幾成等等，總之，父母無時(shí)無刻不在牽掛著自己的孩子。

　　說到底，對(duì)于王母娘娘這個(gè)角色，我們要從多個(gè)角度來評(píng)判，就像王老師經(jīng)常跟我們講的，看待世間萬物，永遠(yuǎn)不能只片面地看一面，多角度去評(píng)價(jià)，我們的思維才不會(huì)被禁錮，我們的胸懷才不會(huì)狹隘。

例文二：

中國(guó)老百姓沒有幾個(gè)不明白牛郎織女的故事。相傳織女乃天地的孫女，或說是王母娘娘的外孫女，她和六姐妹在天宮給天織彩衣。地上有個(gè)牛郎，哥嫂對(duì)他不好牛郎分家另過只給他一頭老牛牛郎依靠自己的力量，老牛的幫忙，披荊斬棘，耕田種地，日子漸漸過得好起來。

　　但他一個(gè)人總感到寂寞。有一天，老牛突然開口說話了，說七姐妹要下到溫泉洗澡，牛郎可趁機(jī)把織女的衣服藏起來了，讓他答應(yīng)做牛郎的妻子。牛郎照老牛的說法辦了，在溫泉旁說服織女，二人結(jié)成了夫妻?；楹?，二人男耕女織，相親相愛，生活十分美滿，還生下了一兒一女。但他們的婚事被天地明白了，派天神把織女捉回天庭問罪。牛郎追不上織女，抱著一雙兒女痛哭。老牛此時(shí)說話了：我快死了，然后把我的皮剝下來，你穿在身上，能夠上天，與織女相見。

　　老牛死后，牛郎披著牛皮，挑著孩子，上天到天界尋妻。正當(dāng)牛郎與織女要相見時(shí)，被王母娘娘拔下了頭上的金簪，沿著銀河一劃，清澈的銀河一下子變成了波濤翻滾的天河，迫使牛郎和織女隔河相望。之后，天地和王母娘娘受到了感動(dòng)，允許他們每年七月七日晚上相會(huì)。在這則神話故事中，老牛扮演了一個(gè)十分重要的媒人和神仆主角，每提起牛郎織女之事，人們都對(duì)他倍加崇敬。

　　我被牛郎堅(jiān)持不懈的精神感動(dòng)了，因?yàn)楦缟?duì)他不好，把他趕出了家門，可他并沒有絕望，而是和老牛一齊相依為命，我覺得牛郎對(duì)生活和生命都十分熱愛，并且擁有一顆樂觀用心的心靈。

　　牛郎和織女本就應(yīng)在一起，可王母娘娘卻硬是把他倆活生生的分開了，但最后王母娘娘還是被感動(dòng)了，同意牛郎和織女的見面日為每年的七月七日，看起來真情和執(zhí)著也能讓神仙感動(dòng)。

9、牛郎織女（二）分段與各自然段段意

牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需的時(shí)候用上它；接著寫王母娘娘反對(duì)，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開他們，最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們相會(huì)。表現(xiàn)了牛郎織女真誠(chéng)堅(jiān)定、敢于斗爭(zhēng)的品質(zhì)，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。

課文分段

第一部分（1-2）：男耕女織，幸福美滿；老牛體衰，臨終囑托。

第二部分（3-6）：王母震怒，抓回織女；牛郎趕追，隔河相望。

第三部分（7-8）：織女受罰，不改癡心；七月七日，鵲橋相望。

10、五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女（二）生字

五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女（二）生字

牛郎織女的故事最早起源于星辰崇拜，是人們將牽牛星和織女星神化和人格化的產(chǎn)物。牛郎織女故事雛形最早見于《古詩(shī)十九首》，后經(jīng)歷代流傳和加工，最終形成了優(yōu)美動(dòng)人的神話故事。該故事的大意是牛郎與織女堅(jiān)貞的愛情感動(dòng)了喜鵲，無數(shù)喜鵲用身體搭成一道跨越天河的彩橋，讓牛郎織女在天河上相會(huì)，后王母娘娘允許牛郎織女每年農(nóng)歷的七月七日在鵲橋上會(huì)面一次。

儉：（節(jié)儉、勤儉、省吃儉用）

皇：（皇帝、皇宮、富麗堂皇）

偎：（偎依、偎傍、人急偎親）

衰：（衰老、早衰、衰弱）

泰：（泰山、泰安、國(guó)泰民安）

珊：（珊瑚）

瑚：（珊瑚）

礁：（礁石、暗礁、珊瑚礁）

筐：（竹筐、籮筐、筐子）

拗：（執(zhí)拗、拗不過、強(qiáng)嘴拗舌）

11、牛郎織女（二）的生字組詞拼音

牛郎織女（二）的生字組詞拼音

牛郎織女的故事最早起源于星辰崇拜，是人們將牽牛星和織女星神化和人格化的產(chǎn)物。牛郎織女故事雛形最早見于《古詩(shī)十九首》，后經(jīng)歷代流傳和加工，最終形成了優(yōu)美動(dòng)人的神話故事。該故事的大意是牛郎與織女堅(jiān)貞的愛情感動(dòng)了喜鵲，無數(shù)喜鵲用身體搭成一道跨越天河的彩橋，讓牛郎織女在天河上相會(huì)，后王母娘娘允許牛郎織女每年農(nóng)歷的七月七日在鵲橋上會(huì)面一次。

儉：jiǎn（節(jié)儉、勤儉、省吃儉用）

皇：hung（皇帝、皇宮、富麗堂皇）

偎：wēi（偎依、偎傍、人急偎親）

衰：shuāi（衰老、早衰、衰弱）

泰：ti（泰山、泰安、國(guó)泰民安）

珊：shān（珊瑚）

瑚：h（珊瑚）

礁：jiāo（礁石、暗礁、珊瑚礁）

筐：kuāng（竹筐、籮筐、筐子）

拗：ni（執(zhí)拗、拗不過、強(qiáng)嘴拗舌）

12、牛郎織女（一）生字組詞拼音

牛郎是牛家莊的一個(gè)孤兒，靠哥嫂生活。嫂子為人刻薄，經(jīng)常虐待他，他被迫分家出來，和一頭老牛一起自耕自食。這頭老牛很通靈性，有一天，織女和仙女們下凡游戲，在河里洗澡，老牛勸牛郎去取織女的衣服，織女便做了牛郎的妻子?；楹?，他們男耕女織，生了一兒一女，生活十分美滿幸福。

郎：lng（牛郎、新郎、郎才女貌）

爹：diē（爹娘、親爹、爹媽）

嫂：sǎo（嫂子、大嫂、嫂嫂）

輛：ling（一輛、車輛、一輛車）

歹：dǎi（好歹、歹毒、為非作歹）

罕：hǎn（罕見、稀罕、人跡罕至）

紗：sh?。啿?、紗巾、紡紗）

妻：qī（妻子、夫妻、妻離子散）

趟：tng（趕趟、走一趟）

托：tuō（烘托、托舉、和盤托出）

泳：yǒng（游泳、蛙泳、自由泳）

婚：hūn（結(jié)婚、新婚、未婚）

輩：bi（前輩、輩分、一輩子）

挨：āi（挨著、挨近、挨家挨戶）

懇：kěn（誠(chéng)懇、懇切、懇求）

篩：shāi（篩選、篩米、篩土）

獄：y（監(jiān)獄、牢獄、入獄）

釀：ning（釀造、釀酒、佳釀）

瞌：kē（瞌睡、愣瞌、打瞌睡）

拘：jū（無拘無束、不拘小節(jié)）

13、牛郎織女（二）評(píng)課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

牛郎織女（二）評(píng)課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思

一、教材分析

本文是牛郎織女故事的后半部分。本文講述牛郎織女婚后美滿生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等事，從此天各一方，但牛郎織女不忍離別，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不過他們，允許他們每年七夕相會(huì)。故事歌頌了勞動(dòng)人民反對(duì)壓迫、爭(zhēng)取自由幸福的精神，反映了他們對(duì)美好生活的向往、追求。本文同上一篇課文的描寫方法一樣，采用十分通俗易懂的語言進(jìn)行敘述。在內(nèi)容上，十課、十一課連起來才是一個(gè)完整的故事。本課以織女與牛郎的自由自在、美滿的生活織女被王母抓走牛郎、織女為了自己幸福的生活而抗?fàn)帪橹髡归_。但在體會(huì)人物性格特征和思想感情上，應(yīng)該把前后兩課連在一起整體把握。

二、教學(xué)過程回顧

真真實(shí)實(shí)教語文，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語文，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.整體回顧，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，您們認(rèn)識(shí)了怎樣的牛郎，怎樣的織女？牛郎和織女結(jié)婚后的生活狀況如何？ 那么和牛郎如此恩愛幸福的織女能夠朝朝暮暮、卿卿我我在一起到白頭嗎？今天我們繼續(xù)走進(jìn)故事，去從故事中聆聽人民的心聲。如此能干善良的織女命運(yùn)能把握在自己手中嗎？通過這樣的問題設(shè)計(jì)把十課的內(nèi)容和第十一課內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)銜接。讓學(xué)生及復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的內(nèi)容，又激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

2.以讀為主，讀悟結(jié)合。

這是一個(gè)頗具深意的人生觀的折射點(diǎn)，不能講，只能引導(dǎo)孩子們從字里行間去揣摩，去領(lǐng)會(huì)。在第一部分指導(dǎo)孩子感受婚后的幸福生活。感受織女對(duì)凡間生活的熱愛。指導(dǎo)學(xué)生自讀第一自然段，通過四個(gè)我喜歡來感受織女對(duì)自由生活的向往。體會(huì)人物的特點(diǎn)方面，在教學(xué)中，學(xué)生通過自讀文本，找出一些關(guān)于王母娘娘抓走織女的一系列動(dòng)詞來體會(huì)他的性格特征。通過一系列動(dòng)詞理解王母娘娘的飛揚(yáng)跋扈，橫行霸道、專制蠻橫。通過指導(dǎo)學(xué)生來帶著動(dòng)作朗讀之后學(xué)生輕松地理解出了她的性格，也使學(xué)生對(duì)織女悲慘結(jié)局的理解水到渠成。

3.在辯論賽中提升語文素養(yǎng)。

為了更好地判斷王母娘娘的做法以及文章中牛郎與織女的結(jié)局好壞，我在這一堂課中采用兩次辯論，分別是：一辯：創(chuàng)設(shè)口語交際氛圍，引導(dǎo)孩子們辯論王母娘娘做得對(duì)嗎？織女有更好的選擇嗎？孩子們自由組織語言，在激烈的辯論中人物特點(diǎn)更加凸顯，處事方法逐漸明朗，為孩子的整個(gè)人生的走向敲了一下警鐘，自由向上的人生觀、愛情觀也扎根在孩子們心中。二辯：在教學(xué)完最后一自然段之后，我讓學(xué)生對(duì)結(jié)局進(jìn)行辯論這樣的結(jié)局好嗎？在辯論中，男生覺得這樣的結(jié)局好，女生都認(rèn)為這樣的結(jié)局不好。通過辯論展示了學(xué)生的想象功底和表達(dá)技巧。交流中發(fā)現(xiàn)孩子們的思維很活躍，想象能力很強(qiáng)，整個(gè)故事敘述得條理清楚，明白。

4.走進(jìn)大語文世界。

故事學(xué)習(xí)完之后，通過這一個(gè)民間故事的教學(xué)，主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣。于是，我讓學(xué)生回顧自己看過的民間故事，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，自己最喜歡什么樣的民間故事，給大家講一講？我們班的張雨綺同學(xué)因?yàn)槠綍r(shí)很喜歡看著一類的書籍，所以在講故事時(shí)，她能夠很流利的講出好幾個(gè)故事。這就是 熟讀唐詩(shī)三百首不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟的道理，真正體現(xiàn)一種大語文觀。

總之，語文閱讀教學(xué)在乎的是讀與理解，教師在課堂中不要太過于主動(dòng)，應(yīng)該是放手讓學(xué)生去讀書，在教師所設(shè)計(jì)的有效問題的前提下邊讀書邊思考。在讀書中解決問題，在解決問題中提升自己的語文素養(yǎng)。

14、牛郎織女（二）說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)

牛郎織女（二）說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)儉、皇等10個(gè)生字。

2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

3.根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。

教學(xué)過程

一、課前背誦

《鵲橋仙》 《乞巧》

二、談話導(dǎo)入

1.這兩首詩(shī)都是關(guān)于誰的故事？

2.讓我們一起走進(jìn)牛郎織女的愛情故事《牛郎織女（二)》（板書課題）

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.小老師領(lǐng)讀詞語

2.（大家自己讀讀，猜猜老師為什么要單獨(dú)羅列出這三個(gè)字呢？）多音字組詞 齊讀

四、主要內(nèi)容

1.任務(wù)情境：今天我們也來對(duì)課文進(jìn)行大改造，為傳播民間故事盡一份力。那咱們除了講和演，還可以怎么展現(xiàn)這個(gè)故事呢？

2.課前導(dǎo)語給我們提示了一個(gè)新穎的方式，用連環(huán)畫的形式把主要情節(jié)展現(xiàn)出來。

3.上篇課文我們學(xué)了《牛郎織女（一）》，我們提煉了哪些主要情節(jié)？學(xué)著用上節(jié)課這樣簡(jiǎn)潔的概括形式我們來梳理這一課主要情節(jié)。

4.用上學(xué)過的速讀方法默讀課文，給課文劃分層次，并用小標(biāo)題形式概括這一層的主要情節(jié)。在這里我們適合用什么速讀方法？

5.帶著問題讀 抓關(guān)鍵詞句

6.指名說層次劃分（你抓到哪些關(guān)鍵詞或句來幫助你劃分層次了嗎？或你劃分層次的依據(jù)是什么？）

7.用小標(biāo)題的形式概括，師隨機(jī)板書（主要人物+事件）。

8.總結(jié)方法

五、連環(huán)畫設(shè)計(jì)

1.首先，主編我就先給大家示范一下。我來創(chuàng)作開頭，連環(huán)畫一定要有畫。請(qǐng)大家仔細(xì)聽，我畫里有什么？示范說，總結(jié)場(chǎng)景、人物、事件。

4.畫好畫，接下來我該配文字，一般連環(huán)畫里的文字兩三句四五句就足矣，這說明連環(huán)畫里的文字很簡(jiǎn)潔，是對(duì)情節(jié)的高度凝練。我會(huì)這樣寫......，我的文字里實(shí)際就是對(duì)這一層次內(nèi)容的概括。其實(shí)就是把小標(biāo)題擴(kuò)充成一小段話。

5.現(xiàn)在就請(qǐng)各位小編創(chuàng)作自己的那幅連環(huán)畫了。師分配任務(wù)，有的同學(xué)說了情節(jié)一老師已經(jīng)講過了，那你可以照著老師說的寫下來，或者換一個(gè)場(chǎng)景創(chuàng)編，只要能展現(xiàn)他們幸福生活即可。

6.題單說明，按對(duì)應(yīng)的情節(jié)完成創(chuàng)作（提示情節(jié)六的同學(xué)可以借助書中插圖喲）。小組交流完善。

7.指名匯報(bào)。

8.配樂生展示講整個(gè)連環(huán)畫故事

9.布置任務(wù)：多好啊，讀著讀著，我們變成了這個(gè)故事的創(chuàng)作者和講述者，回家后將給身邊的家人聽，讓這個(gè)美麗動(dòng)人的故事流傳得更遠(yuǎn)更廣，好嗎？

設(shè)計(jì)完后大概估算了下時(shí)間，，一節(jié)課要實(shí)現(xiàn)后兩個(gè)目標(biāo)，對(duì)于我班學(xué)生來說時(shí)間很緊，有可能上課又要留小尾巴了。

所以前置了一些任務(wù)：1.放假預(yù)習(xí)《牛郎織女二》，并完成預(yù)習(xí)單，給課文劃分層次，并用小標(biāo)題形式概括。

2.考慮到放了七天假，學(xué)生對(duì)文本有些遺忘。早讀時(shí)讀準(zhǔn)都通《鵲橋仙》（《乞巧》之前背過），回憶《牛郎織女一》里的主要情節(jié)及速讀方法。

3.欣賞幾幅連環(huán)畫，發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)。

學(xué)生課上也許會(huì)存在的問題：1.層次劃分不準(zhǔn)確，提示生在文中找依據(jù)，找關(guān)鍵詞句。

2.概括層次不準(zhǔn)確，提示生想成縮句，把不重要的刪去，只保留主要人物及情節(jié)。

3.次要情節(jié)也放進(jìn)來，提示生主要情節(jié)是圍繞主要人物展開，次要人物不放進(jìn)小標(biāo)題。

4.畫面描述缺少要素，將場(chǎng)景、人物、事件三要素標(biāo)注在創(chuàng)作單上，小組交流時(shí)要作為評(píng)價(jià)依據(jù)

5.文字描述冗長(zhǎng)，讓生刪去不重要的。文字描述干癟，要求生加入一兩處細(xì)節(jié)或形容詞的描述。

音樂決定選取用開篇音樂賈鵬芳《春景》，明日發(fā)預(yù)習(xí)單和創(chuàng)作單。

15、牛郎織女（一）聽課記錄評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

牛郎織女（一）聽課記錄評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

一、細(xì)讀文本，體會(huì)夫妻情深。

師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《牛郎織女》這一課。我們認(rèn)識(shí)了牛郎，同時(shí)還認(rèn)識(shí)了那一頭老牛，還知道他們之間非常的親密。在老牛的指引下才發(fā)生了這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。在相識(shí)這個(gè)部分，看看老牛是怎樣引薦織女的？

(出示：一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚可別錯(cuò)過了這個(gè)機(jī)會(huì)呀！)

（生讀）

師：老牛的話環(huán)環(huán)相扣，每一句都很重要，否則就找不到織女。你能發(fā)現(xiàn)哪些重要的信息？

生：右邊不能少，否則方向就錯(cuò)了。

生：明天黃昏很重要，說明了去的時(shí)間。

師：沒有這個(gè)詞，就會(huì)錯(cuò)過一個(gè)重要信息，大清早就跑去到哪去找織女呢？

生：湖邊有一片樹林，把地點(diǎn)說得很準(zhǔn)確。

師：最后還有一個(gè)溫馨提示――

生：你可千萬別錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)呀!

師：誰能不看課文把老牛對(duì)牛郞的話說一遍?

（生試復(fù)述。）

師：在復(fù)述時(shí)不求字字準(zhǔn)確，但重要信息一個(gè)不能少。聽了老牛這段話，牛郎是怎樣的心情？

生：十分感激，因?yàn)樗苷业揭粋€(gè)好姑娘。

師：而且這個(gè)姑娘還――

生：美若天仙。

生：不可思議，心里在想：是在做夢(mèng)吧!

師：把自己掐了一下才知道不是在做夢(mèng)。

生：這個(gè)貌若天仙的女子愿意和我結(jié)為夫妻嗎？

師：在中國(guó)古代，有很多詞語是形容女孩長(zhǎng)得漂亮的。誰知道？

生：傾國(guó)傾城。

生：國(guó)色天香。

生：沉魚落雁。

生：閉月羞花。

（師講沉魚落雁和閉月羞花的故事。）

師：你們看中國(guó)傳統(tǒng)文化是多么豐富呀！牛郎黃昏要去見織女了，他著急呀，他會(huì)做什么準(zhǔn)備？

生：打扮打扮。

生：在草地上摘一朵花給她。

師：很細(xì)心的牛郞。

生：想著見面的時(shí)候該說點(diǎn)什么。

生：把老牛說的地方多畫幾遍，擔(dān)心走錯(cuò)了。

生：坐在那里，想著和織女在一起的時(shí)光，想著想著就傻笑。

師：讀一讀課文第四五小節(jié)，看看織女是個(gè)怎樣的人，用詞語概括。

生：從織女見牛郎心眼好做牛郎的妻子。看出織女很善良。

生：從原來她是王母娘娘的外孫女名字叫織女。看出她是個(gè)心靈手巧的人。

生：從忽然，遠(yuǎn)處傳來輕盈的歡笑聲?？闯隹椗愿耖_朗。

生：是個(gè)美麗賢淑的女子。

師：說話很有文化味呀，好一個(gè)美麗賢淑的女子。

生：織女織得一手好彩錦，說明她很勤勞。

師：你們認(rèn)為哪些句子能夠說明他們從相識(shí)到相知，最終結(jié)合到一起的原因？

生：牛郎和織女在樹林里相識(shí)了便決心留在人間，做牛郎的妻子。

師：讀一讀這幾句，想一想他們能結(jié)為夫妻的原因。

（生讀。）

生：情投意合?？椗葎e的姐妹都勤快，每天都要干很多的活。牛郎也很勤快，她過去了一定能過上好日子。

師：肯定能琴瑟和鳴，相敬如賓。剛才用了一個(gè)詞是情投意合。那說明他們二者之間有很多共同之處，有哪些共同之處？有共同點(diǎn)才能和諧呀。

生：都很勤勞，織女每天都要織很多的晚霞，而牛郎每天都要放牛。

生：心地都很善良。牛郎照顧牛很周到，對(duì)牛很好?？椗X得牛郎心眼兒好，所以喜歡牛郎。

師：但是，你們想過沒有，留在人間，就會(huì)觸犯天條，王母就要興師問罪?？椗疄槭裁催€愿意留下來呢？

生：織女肯定覺得這種老實(shí)憨厚的人很難找到，我還是決定留下來。

師：王母娘娘可是心狠手辣呀，織女真的愿意留下來嗎？天廷里的生活多么自在呀，和牛郎在一起不是要吃盡了苦頭!你如果是織女，會(huì)怎么想？

生：牛郎太可憐了，我要幫助他。

生：既然我們都走到了一起為什么要分開來呢？以后有了兒女，牛郎又忙，他怎么照顧自己的兒女呢？

師：說明織女已經(jīng)完全被牛郎的善良和老實(shí)打動(dòng)了。所以決定要留在人間，這就是決心。決心是不會(huì)更改的。把這個(gè)詞圈出來。

師：決心就意味著面對(duì)任何的危險(xiǎn)，任何的苦難都要堅(jiān)持下去。她得到了什么呢？

生：得到了幸福的生活。兩個(gè)人辛勤勞動(dòng)，日子過得挺美滿。

師：由美滿我們能想到很多事情，看到很多畫面，聽到很多聲音，讀文章時(shí)應(yīng)該邊讀邊想。

生：牛郎織女的孩子在哭，牛郎和織女準(zhǔn)備出去種田，織女就會(huì)說：你們別哭，下午我們回來給你買肉吃。

師：孩子破啼為笑，其樂融融呀!

生：牛郎在喝茶，織女在洗梨子，兩個(gè)孩子看著他們，淘氣地眨著眼睛。

生：牛郎出去干活，織女說，中午你別回來了，我送飯給你吃。

師：相濡以沫，互相關(guān)心呀!我們一起讀第六小節(jié)，體會(huì)這美滿的生活。

（生讀。）

師：可是也有傷心的事情。此時(shí)，老牛要去世了，你們從哪里能品味到一絲感動(dòng)呢？

生：一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又講話了，眼眶里滿是淚花。

師：這是什么淚呀？

生：離別的淚。

師：這是離別嗎？永遠(yuǎn)都不可能再見面了。

生：永別的淚。

師：永別之淚，訣別之淚。還是什么淚？

生：不舍的淚。

師：還有嗎？牛郎曾經(jīng)多么周到地照顧他呀!

生：感激之淚。老牛死了，還不忘感謝牛郎對(duì)他的照顧。

師：這是感恩之淚呀!帶著這樣的淚，誰會(huì)讀老牛這段話。

（生練讀。）

師：這是老牛臨死前說的一段話，奄奄一息，情真意濃，誰會(huì)讀。

（生讀。）

師：感情更深了，請(qǐng)你來――

（生讀。）

師：真是傷心欲絕呀！好，讓我們帶著自己體會(huì)到的豐富情感，再讀寫老牛的這段話。

（生讀。）

二、聚焦離痛，升華永恒之愛。

師：老牛話沒有說完就走了。幸福的生活并沒有長(zhǎng)久，馬上就遭遇了離別的痛苦。是誰把這美好、幸福的生活打碎了？

生：至高無上的王母娘娘。

師：默讀，想一想哪些句子可以看出王母娘娘的心狠手辣？用線畫出來，把關(guān)鍵詞語圈出來。

（生自學(xué)。）

生讀：一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來抓織女。

師：把闖進(jìn)換成走進(jìn)，跑進(jìn)，讀一讀，體會(huì)一下，用哪一個(gè)詞語最能表現(xiàn)王母娘娘的特點(diǎn)。

生：闖進(jìn)更能體現(xiàn)王母娘娘的霸道。

師：這一個(gè)闖闖出了怒氣沖沖，還闖出了什么？

生：蠻橫。

師：誰來讀出她的蠻橫來。

師：還有哪一句看出王母娘娘的心狠手辣？

生：兩個(gè)孩子跑過來，死死地抓住媽媽的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一齊飛向天宮。

師：從哪些動(dòng)作可以看出來？

生：狠狠地一推。

師：多么絕情地一推呀!

生：織女畢竟是她的孫女，卻還要拽她，帶回去不就行了嗎？

生：織女的兒女也是王母娘娘的孫子孫女，卻推到一邊。

師：說明她――

生：冷酷無情。

師：還有哪些動(dòng)作？

生：死死的。

師：我們可以想象，此時(shí)，孩子是怎樣一張臉？

生：滿臉淚痕。

生：泣不成聲。

師：還有哪里看出王母娘娘狠毒？

生：從再說天上，王母娘娘得知織女下嫁人間，氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。這一句，看出王母娘娘為了達(dá)到目的，不擇手段。

師：暴跳如雷，還可以用哪些詞來形容？

生：火冒三丈。

生：怒發(fā)沖冠。

生：像江河的水一樣，波濤洶涌。

師：一發(fā)而不可收。她此時(shí)會(huì)有怎樣的動(dòng)作、神態(tài)和語言呢？

生：你這織女竟敢私自下嫁人間，不經(jīng)過我的同意，不知道有沒有把我放在眼里，太不像話了!

師：有點(diǎn)王母娘娘的味道。

生：她把手一揮，把織女的姐妹們都揮到門外，把門一關(guān)，在里面發(fā)火。

生：眉毛豎起來，對(duì)守門的天兵天將說：連個(gè)織女都看不住！

師：眼睛呢？

生：怒眼圓睜。

師：還會(huì)有什么動(dòng)作？

生：使勁地把大殿上的桌子一拍，桌子都震碎了。

生：胡亂地砸東西。

生：如果你再這樣的話，當(dāng)心我廢除你的仙力!

師：讓你永遠(yuǎn)到人間受苦。實(shí)際上，我們這樣一討論，王母娘娘這樣一個(gè)驕橫、冷酷、霸道的形象就豐滿了。怎么豐滿起來的？有神態(tài)、有語言、有動(dòng)作。描寫一個(gè)人就要從這幾個(gè)方面著手。

師：讀第八小節(jié)，想象王母娘娘的樣子。

（生讀。）

師：在王母娘娘的威逼下，牛郎和織女最終痛苦地分開了。從哪里可以看出他們的痛苦？

生：織女一邊掙扎，一邊望著兩個(gè)孩子大聲喊：快去找爸爸!

生：忽然，他想起老牛臨死前說的話，便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來就往外跑。

師：此時(shí)的心情可以用一個(gè)詞語來形容，就是――

生：心急如焚。

師：其實(shí)，更痛苦的日子還在相望之中，請(qǐng)讀一讀第十一小節(jié)，體會(huì)此時(shí)是怎樣的一種痛苦？

（生讀。）

生：從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。

師：這是怎樣的痛苦？

生：兩個(gè)人可以望見卻不能在一起。

師：可望而不可及呀!

生：相思。

師：相思難耐呀!

生：我們那么相愛，卻不能在一起。

師：這是怎樣一種痛苦呀？

生：無奈的痛苦。

師：遙遙無期守候的痛苦。他們有千言萬語只能在心里默默地說。他們會(huì)說什么呢？

生：牛郎你好好照顧好自己吧，也照顧好我們的孩子。

生：織女呀，我真不應(yīng)該與你相遇，讓你受了這么多的委屈。

師：本身你可以過自由自在的生活，現(xiàn)如今卻因?yàn)槲疫B累了你。

生：織女呀，有緣千里來相會(huì)，我們一定會(huì)再見面的。

生：真想變出一座橋來。

師：織女還會(huì)在心里對(duì)誰說？

生：可恨的王母娘娘為什么不能讓我們重逢？

生：我們是相愛的，你不能這樣拆散我們。

生：讓我們跳下銀河吧，雖然不能同年同月同日生，卻可以同年同月同日死。

師：是呀，在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝。這真是感天動(dòng)地呀! 他們因愛而永恒，他們擁有永恒的愛。中國(guó)古代很多詩(shī)詞都是贊頌這段經(jīng)典的愛情故事的，如：《古詩(shī)十九首》中的《迢迢牽牛星》?；厝ズ笫占@方面的詩(shī)詞，積累并背誦下來。

評(píng)析：

吳福雷老師把我國(guó)經(jīng)典的四大民間傳說之一《牛郎織女》中的悲歡離合、愛恨情仇演繹得如此真切，充分體現(xiàn)出長(zhǎng)文短教、化繁為簡(jiǎn)的教學(xué)藝術(shù)。賞析這一成功案例，感覺就像在盛夏中悠然吹來縷縷涼風(fēng)。整堂課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本的思想交流和心靈沐浴。

一、感受巧設(shè)支架的溫潤(rùn)

吳老師找準(zhǔn)了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，巧妙搭設(shè)支架，有機(jī)滲透學(xué)法，幫助學(xué)生拾級(jí)而上，在練習(xí)復(fù)述老牛這段話的過程中，掌握復(fù)述的要求與方法：不求字字準(zhǔn)確，但重要信息一個(gè)不能少，培養(yǎng)了學(xué)生思維的條理性和邏輯性。聽到這兒，我感受到一股支撐的力量在溫潤(rùn)著心靈?？梢?，在學(xué)生現(xiàn)有水準(zhǔn)和潛在水平之間鋪臺(tái)階，教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略，就能在面對(duì)問題時(shí)，進(jìn)行自主選擇和運(yùn)用。

二、玩賞品味詞語的魅力

在精讀體悟的過程中，吳老師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語段作細(xì)細(xì)品味。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，將文中的詞語進(jìn)行辨析，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。學(xué)生在言語經(jīng)驗(yàn)的積極作用下，潛心會(huì)文，推敲玩賞，品味課文運(yùn)用詞語的妙處。如對(duì)決心的辨析。老師不斷追問，告訴學(xué)生決心是不能更改的；決心就意味著面對(duì)任何的危險(xiǎn)，任何的苦難都要堅(jiān)持下去。這時(shí)，決心一詞在學(xué)生心里逐漸深刻豐富、有血有肉、多維多情。這就是實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)語文。

三、揣摩言意兼得的藝術(shù)

吳老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語文意識(shí)，在聽說讀寫的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)精彩詞匯、名言警句、常見典故、生活素材的積累意識(shí)。對(duì)于文本中的精彩語段，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體悟作者遣詞造句、布局謀篇的精妙。學(xué)生想己所想，悟己所悟，運(yùn)用想象，用心靈觸摸語言文字的內(nèi)涵，文字背后流淌著的牛郎的情感瞬時(shí)流進(jìn)了學(xué)生心海。再如對(duì)王母娘娘形象的挖掘，吳老師引導(dǎo)學(xué)生從神態(tài)、語言、動(dòng)作諸方面著手深入研讀，言意兼得，豐滿了人物的形象。整堂課教學(xué)收放自如，開闔有度，內(nèi)外貫通，合理構(gòu)建了課內(nèi)外一體化的語文課程。

四、賞析研讀課文的智慧

文本各有特點(diǎn),學(xué)生千差萬別,兩者交匯于課堂,教師要完成這神圣的一講,對(duì)文本的準(zhǔn)確、深入解讀就顯得尤為重要。解讀文本不但要解讀文本的字面意,更要體味文本的字中意、字外意。吳老師相機(jī)適時(shí)引導(dǎo),恰到好處地將學(xué)生的思維與課文學(xué)習(xí)的要點(diǎn)緊密結(jié)合起來,充分發(fā)揮基于課本研讀的教育智慧,創(chuàng)生智慧型的課堂。這是什么淚呀？這一極富張力的話題，讓學(xué)生思維受到了挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生沒有精準(zhǔn)解讀老牛的淚時(shí)，吳老師及時(shí)引導(dǎo)區(qū)分離別與永別的不同，讓學(xué)生的思維與情感向縱深延展；當(dāng)學(xué)生發(fā)表精彩見解時(shí)，吳老師高屋建瓴地精辟點(diǎn)評(píng)，深情引讀，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)在美讀中得以升華。這里的精彩由師生共同創(chuàng)造而生。

五、把玩讀占鰲頭的匠心

整堂課，吳老師重視引領(lǐng)學(xué)生深度研讀文本，以讀為策略，以想象為路徑，以表達(dá)為取向，將讀與思、讀與說、讀與寫高度融合，在讀中體悟語言的內(nèi)涵，揣摩表達(dá)的方法。整堂課讀占鰲頭，由讀學(xué)寫，在讀中增強(qiáng)語感，大大提高了閱讀教學(xué)的效益。

教學(xué)一路走去，思路如行云流水般自然流暢。課始至終，吳老師潤(rùn)物細(xì)無聲地引導(dǎo)學(xué)生整體把握民間傳說的神韻，內(nèi)化文本價(jià)值取向，積蓄語言源流，豐潤(rùn)精神綠洲，充分展現(xiàn)了課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。

16、10、牛郎織女（一） 3、選做 課文中有很多不可思議的地方，如，老牛突然會(huì)說話了，它知道織女何時(shí)會(huì)下凡。在其他的民間故事種找出你覺得不可思議的情節(jié)，和同學(xué)交流。

《白蛇傳》中白素貞上天庭盜取仙草救活許仙；《梁山伯與祝英臺(tái)》中梁山伯與祝英臺(tái)死后雙雙化媒；《孟姜女》中孟姜女哭倒長(zhǎng)城。

17、五年級(jí)語文上冊(cè)第10課牛郎織女(一)生字注音組詞

五年級(jí)語文上冊(cè)第10課牛郎織女(一)生字注音組詞

本文是一個(gè)民間故事，講述了牛郎與老牛相依為命，在老牛的幫助下結(jié)識(shí)了仙女織女，并與其結(jié)為夫妻的故事。贊美了牛郎、織女善良、勤勞的品格，反映了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求。

郎：lng（牛郎、新郎、郎才女貌）

爹：diē（爹娘、親爹、爹媽）

嫂：sǎo（嫂子、大嫂、嫂嫂）

輛：ling（一輛、車輛、一輛車）

歹：dǎi（好歹、歹毒、為非作歹）

罕：hǎn（罕見、稀罕、人跡罕至）

紗：shā（紗布、紗巾、紡紗）

妻：qī（妻子、夫妻、妻離子散）

趟：tng（趕趟、走一趟）

托：tuō（烘托、托舉、和盤托出）

泳：yǒng（游泳、蛙泳、自由泳）

婚：hūn（結(jié)婚、新婚、未婚）

輩：bi（前輩、輩分、一輩子）

挨：āi（挨著、挨近、挨家挨戶）

18、五年級(jí)語文上冊(cè)第9課獵人海力布生字注音組詞

五年級(jí)語文上冊(cè)第9課獵人海力布生字注音組詞

這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時(shí)救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動(dòng)物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

酬chu（酬謝、報(bào)酬、酬金）

珍zhēn（珍珠、珍愛、珍惜）

叮dīng（叮囑、叮嚀、叮當(dāng)）

囑zhǔ（囑咐、囑托、遺囑）

塌t?。ǖ顾?、塌陷、塌方）

焦jiāo（焦急、焦慮、焦點(diǎn)）

誓sh（誓言、發(fā)誓、海誓山盟）

謊huǎng（謊話、說謊、撒謊）

延yn（延長(zhǎng)、延續(xù)、延期）

悔huǐ（后悔、悔恨、悔悟）

扶f（攙扶、扶著、扶手）

19、五年級(jí)語文上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)生字注音組詞

五年級(jí)語文上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)生字注音組詞

本課分別從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、地道如何方便人民生活生產(chǎn)、如何對(duì)付和防御敵人的掃蕩、地道里的人如何了解地面的情況等方面作了詳細(xì)介紹，歌頌了我國(guó)人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中展現(xiàn)出來的無窮無盡的智慧和頑強(qiáng)斗志。

侵qīn（侵略、侵犯、侵占）

略l（粗略、大略、略知一二）

筑zh（建筑、修筑、筑路）

堡bǎo（碉堡、城堡、堡壘）

黨dǎng（入黨、黨員、同黨）

丘qiū（山丘、沙丘、丘陵）

妨fng（妨礙、妨害、何妨）

蔽b（隱蔽、遮蔽、掩蔽）

陷xin（陷阱、淪陷、陷害）

拐guǎi（拐賣、拐彎、拐點(diǎn)）

20、五年級(jí)語文上冊(cè)第6課將相和生字注音組詞

五年級(jí)語文上冊(cè)第6課將相和生字注音組詞

本文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過對(duì)完璧歸趙澠池會(huì)見負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事的記述，反映了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神神，同時(shí)還贊頌了他們的愛國(guó)思想。

召zho（召集、召開、號(hào)召）

臣chn（大臣、臣服、忠臣）

議y（會(huì)議、議論、不可思議）

宮gōng（皇宮、宮殿、宮廷）

獻(xiàn)xin（奉獻(xiàn)、獻(xiàn)出、貢獻(xiàn)）

諾nu（諾言、承諾、一諾千金）

典diǎn（典禮、字典、典范）

抄chāo（抄寫、抄家、抄小路）

罪zu（犯罪、罪人、罪過）

怯qi（膽怯、怯場(chǎng)、怯弱）

拒j（拒絕、抗拒、拒之門外）

荊jīng（荊條、紫荊花、負(fù)荊請(qǐng)罪）

21、五年級(jí)語文上冊(cè)第二課落花生生字注音組詞

五年級(jí)語文上冊(cè)第二課落花生生字注音組詞

本文寫了我們一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們：做人就要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

畝mǔ（一畝、半畝、兩畝地）

播bō（廣播、播放、直播間）

澆jiāo（澆水、澆灌、火上澆油）

吩fēn（吩咐、吩示、吩呶）

咐f（囑咐、安咐）

亭tng（涼亭、茅亭、亭亭玉立）

榨 zh（榨油、壓榨、榨?。?/p>

慕m（羨慕、愛慕、慕名而來）

矮ǎi（高矮、矮小、矮矮實(shí)實(shí)）

22、五年級(jí)語文上冊(cè)第22課四季之美生字注音組詞

五年級(jí)語文上冊(cè)第22課四季之美生字注音組詞

本文作者從自己的主觀感受出發(fā)，對(duì)四季之美進(jìn)行了列舉：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。作者細(xì)致描寫自然界中出現(xiàn)的各具特色的景物，從而贊美四季的美，表現(xiàn)了對(duì)生活及大自然的熱愛。

黎：l（黎明、巴黎、黎民）

暈：yn（紅暈、光暈、日暈）

漆：qī（漆黑、噴漆、油漆）

幕：m（夜幕、帳幕、開幕）

愈：y（愈發(fā)、愈加、愈合）

愈：kung（空曠、曠野、心曠神怡）

怡：y（怡人、怡悅、怡然自得）

逸：y（閑逸、安逸、逃逸）

免：miǎn（未免、免除、避免）

23、五年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首生字注音組詞

五年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首生字注音組詞

sūn：孫（孫子、孫女、外孫）

b：泊（停泊、泊船、飄泊無定）

chu：愁（憂愁、發(fā)愁、愁眉不展）

s：寺（寺廟、寺院、少林寺）

y：榆（榆關(guān)、榆樹、榆莢）

pn：畔（河畔、池畔、耳畔）

24、五年級(jí)語文上冊(cè)第18課慈母情深生字注音組詞

五年級(jí)語文上冊(cè)第18課慈母情深生字注音組詞

本文記敘了母親在極其艱苦的生活條件下 支持和鼓勵(lì) 我 買書的往事。表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。

辭：c（辭掉、辭退、辭職）

抑：y（壓抑、抑制、抑揚(yáng)頓挫）

碌：l（忙碌、勞碌、碌碌無為）

吊：dio（吊燈、吊床、提心吊膽）

燥：zo（干燥、噪聲、聲名大噪）

脊：jǐ（脊背、屋脊、豎起脊梁）

竟：jng（竟然、畢竟、有志竟成）

龜：jūn（龜裂、龜手、龜裂紋）

哇：wɑ（快走哇、別哭哇）

忍：rěn（忍心、忍受、忍俊不禁）

酸：suān（心酸、腿酸、酸甜苦辣）

權(quán)：qun（權(quán)利、職權(quán)、選舉權(quán)）

25、五年級(jí)語文上冊(cè)第16課太陽生字注音組詞

五年級(jí)語文上冊(cè)第16課太陽生字注音組詞

這篇課文向我們介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系，讓我們懂得了太陽的重要性，激發(fā)了我們探索大自然奧秘的興趣。

攝：sh（攝影、攝取、攝氏度）

氏：sh（姓氏、氏族、和氏璧）

殖：zh（殖民、養(yǎng)殖、繁殖）

糧：ling（糧食、糧倉(cāng)、糧草）

炭：tn（煤炭、竹炭、木炭）

區(qū)：qū（地區(qū)、小區(qū)、區(qū)分）

殺：shā（殺菌、捕殺、殺敵）

菌：jūn（細(xì)菌、病菌、菌類）

療：lio（治療、療養(yǎng)、療效）

26、五年級(jí)語文上冊(cè)第10課牛郎織女(一)生字組詞與詞語理解

五年級(jí)語文上冊(cè)第10課牛郎織女(一)生字組詞與詞語理解

生字組詞：

郎：貨郎 新郎 令郎 兒郎 郎才女貌

爹：爹娘 爹媽 爹爹 老爹

嫂：嫂子 大嫂 表嫂 軍嫂 月嫂

輛：車輛 一輛車

歹：歹人 歹徒 歹意 不知好歹 為非作歹

罕：稀罕 罕見 罕聞 納罕 人跡罕至

紗：紗衣 紡紗 紗布 紗巾 棉紗 紗裙

妻：夫妻 妻子 妻兒 娶妻 妻離子散

趟：趕趟 走一趟 兩趟桌子

托：茶托 托付 托管 襯托 寄托

泳：游泳 泳壇 泳池 仰泳 蛙泳 泳裝

婚：結(jié)婚 訂婚 婚約 婚禮 婚姻 求婚

輩：長(zhǎng)輩 前輩 輩分 一輩子 人才輩出

挨：挨近 挨邊 挨著 挨家挨戶

詞語解釋：

勤勤懇懇：勤勞而踏實(shí)。

篩：把東西放在蘿或篩子里，來回?fù)u動(dòng)，使細(xì)碎的漏下去，粗的留在上頭。

眉開眼笑：形容高興愉快的樣子。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。

一五一十：形容敘述時(shí)清楚有序而無遺漏。

眼中釘：比喻心目中最痛恨、最厭惡的人。

成家立業(yè)：指結(jié)了婚，有了家業(yè)或建立了某項(xiàng)事業(yè)。

戀戀不舍：形容舍不得離開。造句：孩子們戀戀不舍地離開了游樂園。

無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。

相依為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰。

27、五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女(二)課堂筆記問題歸納

五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女(二)課堂筆記問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需的時(shí)候用上它；接著寫王母娘娘反對(duì)，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開他們，最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們相會(huì)。

2.為什么要著重描寫老牛的臨終囑托？

老牛臨終囑托牛郎留下自己的皮，至死都不忘報(bào)恩，忠心耿耿。同時(shí)，老牛的這張皮在后面發(fā)揮了巨大作用，此處留下懸念，為后面的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。

3.郎織女故事的結(jié)局是什么？

王母娘娘抓回織女想永遠(yuǎn)的將牛郎織女分開，牛郎攜孩子追到天上，最后王母允許每到農(nóng)歷七月初七，牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。

4.討論：王母娘娘、天河和牛郎織女有什么象征意義。

王母娘娘是封建統(tǒng)治者、封建勢(shì)力的代表。

天河是封建統(tǒng)治者用來迫害、壓制勞動(dòng)人民的工具和手段。

牛郎勤勞能干、織女善良賢惠，他們兩人是勞動(dòng)人民的典型代表。

28、五年級(jí)上冊(cè)第10課牛郎織女(一)堂筆記之課文主題

五年級(jí)上冊(cè)第10課牛郎織女(一)堂筆記之課文主題

本文是一個(gè)民間故事，講述了牛郎與老牛相依為命，在老牛的幫助下結(jié)識(shí)了仙女織女，并與其結(jié)為夫妻的故事。贊美了牛郎、織女善良、勤勞的品格，反映了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求。

29、五年級(jí)上冊(cè)第10課牛郎織女(一)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第10課牛郎織女(一)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，說一說這篇文章講了一個(gè)什么故事。

文章主要講述了牛郎從小生活孤苦，和一頭老牛相依為命，后來在老牛的幫助下，與織女相識(shí)、結(jié)婚的故事。

2.牛郎和老牛是怎么相處的？

牛郎每天放牛，和老牛很親密，他把老牛照看得很細(xì)致、周到，還會(huì)把看見的、聽見的事告訴老牛，老牛也好像全了解牛郎的話。牛郎被哥嫂趕出家后，就和老牛相依為命。

3.牛郎和織女是怎么認(rèn)識(shí)的？

牛郎和織女是在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)的。織女與其他仙女偷偷下凡，來到湖里洗澡。牛郎按老牛的指示來到湖邊，拿走了織女的衣服，等織女上岸，借機(jī)認(rèn)識(shí)了織女。

4.織女為什么有那么大的決心嫁給牛郎？

因?yàn)榕＠尚难酆?，織女被他能吃苦的精神感?dòng)了，所以決心嫁給牛郎。

30、五年級(jí)語文上冊(cè)第10課牛郎織女一課堂筆記近義詞反義詞

五年級(jí)語文上冊(cè)第10課牛郎織女一課堂筆記近義詞反義詞

反義詞：

親密生疏 溫和暴躁

舒服難受 微弱強(qiáng)烈

近義詞：

親密親熱 溫和溫柔

照看照料 周到周全

商量商議 滿意滿足

奇怪古怪 愛惜愛護(hù)

眉開眼笑喜笑顏開

31、五年級(jí)語文上冊(cè)第10課牛郎織女一課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語文上冊(cè)第10課牛郎織女一課堂筆記之本課重難點(diǎn)

l.讀課文，說一說這篇文章講了一個(gè)什么故事。

答：文章主要講述了牛郎從小生活孤苦，和一頭老牛相依為命，后來在老牛的幫助下，與織女相識(shí)、結(jié)婚的故事。

2.牛郎和老牛是怎么相處的？

答：牛郎每天放牛，和老牛很親密，他把老牛照看得很細(xì)致、周到，還會(huì)把看見的、聽見的事告訴老牛，老牛也好像全了解牛郎的話。牛郎被哥嫂趕出家后，就和老牛相依為命。

3.牛郎和織女是怎么認(rèn)識(shí)的？

答：牛郎和織女是在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)的。織女與其他仙女偷偷下凡，來到湖里洗澡。牛郎按老牛的指示來到湖邊，拿走了織女的衣服，等織女上岸，借機(jī)認(rèn)識(shí)了織女。

32、五年級(jí)語文上冊(cè)第10課牛郎織女一課堂筆記常見多音字

五年級(jí)語文上冊(cè)第10課牛郎織女一課堂筆記常見多音字

似：sh（似的）s（相似）

綠：lǜ（綠色）l（綠林好漢）

33、五年級(jí)語文上冊(cè)第11課牛郎織女二課堂筆記近義詞反義詞

五年級(jí)語文上冊(cè)第11課牛郎織女二課堂筆記近義詞反義詞

反義詞：

節(jié)儉鋪張 自由拘束

活潑呆板

衰老一一年輕

勤勞節(jié)儉一一好吃懶做

近義詞：

緊急危急 損害損傷

尊嚴(yán)威嚴(yán) 懲罰處罰

察訪調(diào)查 活潑活躍

美滿一一幸福 敗壞一一破壞

尊嚴(yán)一一威嚴(yán) 厲害一一嚴(yán)厲

富麗堂皇一一金碧輝煌 親親密密一一親親熱熱

34、五年級(jí)語文上冊(cè)第11課牛郎織女二生字組詞與多音字

五年級(jí)語文上冊(cè)第11課牛郎織女二生字組詞與多音字

本文敘述了牛郎織女婚后幸福美滿的生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等事。歌頌了勞動(dòng)人民反對(duì)壓迫、爭(zhēng)取自由和幸福的精神，反映了他們對(duì)美好生活的向往、追求。

生字組詞

儉：（節(jié)儉、勤儉、省吃儉用）

皇：（皇帝、皇宮、富麗堂皇）

偎：（偎依、偎傍、人急偎親）

衰：（衰老、早衰、衰弱）

泰：（泰山、泰安、國(guó)泰民安）

珊：（珊瑚）

瑚：（珊瑚）

礁：（礁石、暗礁、珊瑚礁）

筐：（竹筐、籮筐、筐子）

拗：（執(zhí)拗、拗不過、強(qiáng)嘴拗舌）

多音字

背：bi(背后) bēi(背著）

劃：hu(劃船) hu(計(jì)劃)

得：de (高興得) d (得到)děi (得虧)

挑：tiāo（挑選）tiǎo（挑戰(zhàn)）

和：h（和好） h(一唱一和）

35、五年級(jí)語文上冊(cè)第10課牛郎織女一生字組詞與詞語理解

五年級(jí)語文上冊(cè)第10課牛郎織女一生字組詞與詞語理解

文章敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們?cè)诶吓５膸椭陆Y(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。

生字組詞

郎：貨郎 新郎 令郎 兒郎 郎才女貌

爹：爹娘 爹媽 爹爹 老爹

嫂：嫂子 大嫂 表嫂 軍嫂 月嫂

輛：車輛 一輛車

歹：歹人 歹徒 歹意 不知好歹 為非作歹

罕：稀罕 罕見 罕聞 納罕 人跡罕至

紗：紗衣 紡紗 紗布 紗巾 棉紗 紗裙

妻：夫妻 妻子 妻兒 娶妻 妻離子散

趟：趕趟 走一趟 兩趟桌子

托：茶托 托付 托管 襯托 寄托

泳：游泳 泳壇 泳池 仰泳 蛙泳 泳裝

婚：結(jié)婚 訂婚 婚約 婚禮 婚姻 求婚

輩：長(zhǎng)輩 前輩 輩分 一輩子 人才輩出

挨：挨近 挨邊 挨著 挨家挨戶

理解詞語

周到：各方面都照顧到；不疏忽。

勤勤懇懇：勤勞而踏實(shí)。

稀罕：稀奇,少有。

好歹：好壞。

篩：把東西放在蘿或篩子里，來回?fù)u動(dòng)，使細(xì)碎的漏下去，粗的留在上頭。

眉開眼笑：形容高興愉快的樣子。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。

一五一十：形容敘述時(shí)清楚有序而無遺漏。

眼中釘：比喻心目中最痛恨、最厭惡的人。

成家立業(yè)：指結(jié)了婚，有了家業(yè)或建立了某項(xiàng)事業(yè)。

戀戀不舍：形容舍不得離開。造句：孩子們戀戀不舍地離開了游樂園。

無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。

相依為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰

36、牛郎織女（二）課內(nèi)好詞好句理解

牛郎織女（二）課內(nèi)好詞好句理解

詞語解釋：

富麗堂皇：形容場(chǎng)面、建筑或陳設(shè)等宏偉華麗、氣勢(shì)盛大。

偎；親熱地靠著；緊挨著。造句：孩子偎在母親的懷里睡著了。

衰老;年老精力衰弱。

門風(fēng)：指一家或一族世代相傳的道德準(zhǔn)則和處世方法。

珊瑚礁：主要由珊瑚堆積成的礁石。

拗不過：無法改變（別人的堅(jiān)決的意見)。

課內(nèi)詞語：

句子解析：

1.跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；聽曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過樹林，她喜歡。

采用了排比的修辭手法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。

2.一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了，眼眶里滿是眼淚：我快不行了，不能幫你們下地干活了我死以后，你把我的皮留著。碰見什么緊急事，你就披上我的皮老牛沒說完就死了。

老牛會(huì)說話，而且最后說留下牛皮，遇到緊急的事披上，這些為后來的牛郎飛起來追織女做了鋪墊。

3.越飛越近，眼看要趕上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，糟了，牛郎的前邊忽然出現(xiàn)一條天河。

王母一劃出現(xiàn)天河，牛郎飛不過去，說明王母的實(shí)力很強(qiáng)，分開牛郎織女的決心很大。

4.日久天長(zhǎng)，王母娘娘也拗不過她，就允許她每年農(nóng)歷七月初七跟牛郎會(huì)一次面。

拗看出織女斗爭(zhēng)的決心和敢于追求幸福的勇氣。

37、六下5魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字注音組詞

本文內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概寫了魯濱遜遇險(xiǎn)上島建房定居 養(yǎng)牧種植救星期五回到英國(guó)等情節(jié)。節(jié)選寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂觀向上、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。

懼 (j) (畏懼) (懼怕)

凄 (qī) (凄慘) (凄涼)

寞 (m) (寂寞) (落寞)

宴 (yn) (宴會(huì)) (赴宴)

霉 (mi) (發(fā)霉) (倒霉)

籍 (j) (書籍) (戶籍)

聊 (lio) (聊天) (無聊)

乏 (f) (缺乏) (乏力)

柵 (zh) (柵欄)

控 (knɡ) (控制) (操控)

貸 (di) (信貸) (貸款)

剔 (tī) （剔除) (剔骨)

襲 (x) (襲擊) (突襲)

覆 (f) (覆蓋) (顛覆)

38、六年級(jí)語文下冊(cè)第六課騎鵝旅行記(節(jié)選）生字注音練習(xí)

一、給下列生字注音

莓蔓?？┡镎?/p>

二、給下列漢字注音并組詞

犬（ ）（ ）（ ） 咪（ ）（ ）（ ）

睜（ ）（ ）（ ） 揪（ ）（ ）（ ）

喉（ ）（ ）（ ） 饒（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

莓（ ）（ ） 蔓（ ）（ ）

霉（ ）（ ） 漫（ ）（ ）

炫（ ）（ ） 咯（ ）（ ）

玄（ ）（ ） 胳（ ）（ ）

棚（ ）（ ） 障（ ）（ ）

繃 （ ）（ ） 章（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

po（ ） jǐ（ ）

刨 濟(jì)

bo（ ） j（ ）

de（ ） d（ ）

的 的

d（ ） dī（ ）

四、咬文嚼字

滑：A.光溜，不粗澀； B.在光溜的物體表面上溜動(dòng)；

C.狡詐，不誠(chéng)實(shí)。

1.狐貍是一種狡猾的動(dòng)物。（ ）

2.荔枝的表皮很粗糙，去掉皮以后卻很光滑。（ ）

3.花樣滑冰是一類技巧與藝術(shù)性相結(jié)合的冰上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。（ ）

39、六年級(jí)語文下冊(cè)第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字注音練習(xí)

一、給下列生字注音

懼凄籍柵貸覆寞控

二、給下列漢字注音并組詞

宴（ ）（ ）（ ） 聊（ ）（ ）（ ）

乏（ ）（ ）（ ） 霉（ ）（ ）（ ）

剔（ ）（ ）（ ） 斃（ ）（ ）（ ）

襲（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

懼（ ）（ ） 凄（ ）（ ）

具（ ）（ ） 妻（ ）（ ）

籍（ ）（ ） 柵（ ）（ ）

藉（ ）（ ） 刪（ ）（ ）

貸（ ）（ ） 覆（ ）（ ）

貨（ ）（ ） 履（ ）（ ）

寞（ ）（ ） 控（ ）（ ）

漠（ ）（ ） 腔（ ）（ ）

四、咬文嚼字

1.畏：A.怕； B.敬服。

① 他是一個(gè)將軍，很多人對(duì)他望而生畏。（ ）

② 小時(shí)候，父親對(duì)我很嚴(yán)厲，我很敬畏他。（ ）

2.陋：A.丑的，粗劣，不文明的； B.狹小，簡(jiǎn)略； C.見識(shí)小。

① 魯濱遜用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。（ ）

② 相貌丑陋的人，內(nèi)心不一定丑陋。（ ）

③ 可別以為鄉(xiāng)下人都是孤陋寡聞，談到五谷雜糧，他們可見多識(shí)廣得很。（ ）

40、第七課湯姆?索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)生字注音專項(xiàng)訓(xùn)練

一、給下列生字注音

噓喬渡番費(fèi)稍鎖潑

二、給下列漢字注音并組詞

寡（ ）（ ）（ ） 探（ ）（ ）（ ）

襤（ ）（ ）（ ） 嘲（ ）（ ）（ ）

疑（ ）（ ）（ ） 溺（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

噓（ ）（ ） 喬（ ）（ ）

虛（ ）（ ） 橋（ ）（ ）

渡（ ）（ ） 番（ ）（ ）

度（ ）（ ） 翻（ ）（ ）

費(fèi)（ ）（ ） 稍（ ）（ ）

廢（ ）（ ） 梢（ ）（ ）

鎖（ ）（ ） 潑（ ）（ ）

瑣（ ）（ ） 撥（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

mng（ ） kǎ（ ）

蒙 měng（ ） 卡

mēng（ ） qiǎ（ ）

五、咬文嚼字

遭：A.周，圈； B.遇見，碰到（多指不幸或不利的事）。

1.他巡視著周遭的一切。（ ）

2.河水暴漲，兩岸的房屋全遭殃了。（ ）

41、五年級(jí)牛郎織女（二）小練筆參考答案

儉 皇 衰 泰 礁 筐 拗 偎

jiǎn hung wēi shuāi sh ti h jiāo ni

二、給下列漢字注音并組詞

珊 shān 珊瑚 燈火闌珊 泰ti 泰山 泰國(guó)

筐 kuāng 籮筐 竹筐 拗 ni 執(zhí)拗 拗不過

皇 hung 皇宮 皇帝 耕 gēng 耕作 耕種

簪 zān 簪子 玉簪

三、比一比，再組詞

儉 節(jié)儉 勤儉 礁 礁石 觸礁

檢 檢驗(yàn) 檢查 焦 焦急 焦灼

偎 依偎 送煖偎寒 衰 衰老 衰敗

喂 喂食 喂養(yǎng) 哀 哀傷 悲哀

梭 穿梭 梭子 竟 竟然 究竟

俊 俊俏 俊美 競(jìng) 競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)賽

尊 尊敬 尊嚴(yán) 妻 妻子 妻離子散

遵 遵守 遵循 凄 凄慘 凄涼

四、給下列多音字組詞

拗 ǎo 拗?jǐn)?o 拗口 ni 執(zhí)拗

正 zhēng 正月 zhng 正常

五、咬文嚼字（填序號(hào)）

1.C 2.B 3.A 4.D

42、牛郎織女（一）課文解析筆記

牛郎織女（一）課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文敘述了勤勞的牛郎在老牛的幫助下，和織女相識(shí)并結(jié)成夫妻的故事。贊揚(yáng)了牛郎的誠(chéng)實(shí)、勤勞。以及織女敢于追求幸福生活的精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共21段，可分為五部分。

第一部分（第1、2自然段）：介紹牛郎的身世。

第二部分（第3、4自然段）：寫牛郎和牛相依為命。

第三部分（第58自然段）：寫哥嫂和牛郎分了家，牛郎和老牛在山里安頓下來。

第四部分（第913自然段）：寫老牛告訴牛郎去找一位仙女。

第五部分（第1421自然段）：寫牛郎找到了織女，織女同意和牛郎結(jié)婚，兩人一起回到了草房。

詞句賞析：

1.哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯他就睡在干草上。

這兩句話從吃、穿、住幾個(gè)方面具體描寫了哥哥嫂子對(duì)牛郎的虐待。

2.哥哥嫂子想獨(dú)占爹娘留下來的家產(chǎn)，把他看成眼中釘。

眼中釘一般用來比喻心目中最厭惡、最痛恨的人，從這個(gè)詞可以看出哥哥嫂子的貪財(cái)和惡毒。

3.王母娘娘需要的彩錦多等于關(guān)在監(jiān)獄里，實(shí)在難受。

成天成夜一會(huì)兒也不許老在等詞寫出了織女天上生活的辛苦，

把天上的生活比喻成關(guān)在監(jiān)獄里說明了織女天上生活的無聊，這是織女愿意嫁給牛郎，留在人間的重要原因。

課文重難點(diǎn)探究：

1.作者為什么要具體描寫牛郎和牛相處的事呢？

寫牛郎和牛的親密關(guān)系，既反襯了牛郎的孤苦無依，突出牛郎命運(yùn)的不幸，又表現(xiàn)了牛郎善良、勤勞的品質(zhì)，為下文牛郎和織女的結(jié)合得到牛的幫助埋下伏筆。

2.織女為什么會(huì)留下來做牛郎的妻子？

一是因?yàn)榭椗畢捑肓颂焐系纳?，她很想到人間來過自由自在的生活。二是因?yàn)榕＠傻脑挻騽?dòng)了她。牛郎勤快、善良，織女希望能和這樣的人一起生活。

43、牛郎織女（二）課堂筆記

儉jiǎn 節(jié)儉 勤儉節(jié)約 皇hung 皇冠 皇宮 偎wēi 依偎 偎傍

衰shuāi 衰老 衰弱 泰ti 泰山 泰國(guó) 珊 shān 珊瑚 燈火闌珊

瑚h 珊瑚 珊瑚礁 礁jiāo 礁石 珊瑚礁 筐 kuāng 籮筐 竹筐

拗拗 ni 執(zhí)拗 拗不過

多音字 拗 ǎo 拗?jǐn)?拗開 正 zhēng 正月 新正

o 拗口 拗處 zhng 正常 正確

ni 執(zhí)拗 拗勁

詞語解釋 門風(fēng)：指一家或一族世代相傳的道德準(zhǔn)則和處世方法。

拗不過：無法改變（別人的堅(jiān)決的意見）。

親親密密：很親密的樣子。

富麗堂皇：形容建筑物華 麗雄偉。也形容場(chǎng)面華麗而盛大。

怒氣沖沖：用來形容人盛怒的樣子。

近反義詞 近義詞：敗壞破壞 厲害嚴(yán)厲 衰老蒼老

尊嚴(yán)威嚴(yán) 損害損壞 富麗堂皇金碧輝煌

反義詞：懲罰獎(jiǎng)賞 自由拘束 活潑呆板

衰老年輕 勤勞懶惰 節(jié)儉浪費(fèi)

詞語搭配 一個(gè)筐 一座橋 一條天河 半截布匹 一群喜鵲

搭橋 披上牛皮 拔下玉簪 損害尊嚴(yán) 敗壞門風(fēng)

衰老的牛 頂厲害的懲罰 可愛的孩子 親親密密地說話

輕輕地吹過 怒氣沖沖地拉著 靜靜地聽著 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著

主要內(nèi)容：

主要介紹了牛郎織女婚后過上了美滿的生活，但是王母娘娘勃然大怒，抓回織女，拆散了他們的家庭，使牛郎織女隔河相望，化為牽牛星和織女星，每年只能相會(huì)一次。贊美了牛郎、織女真摯的感情和敢于斗爭(zhēng)的精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：男耕女織，幸福美滿；老牛體衰，臨終囑托。第二部分（第36自然段）：王母震怒，抓回織女；牛郎追趕，隔河相望。第三部分（第7、8自然段）：織女受罰，不改癡心；七月七日，鵲橋相望。

詞句賞析：

1.她喜歡人間的生活聽曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過樹林，她喜歡。

這一組排比句表現(xiàn)了織女對(duì)人間生活的喜愛之情，也表現(xiàn)了織女人間生活的幸福美滿。

2.她發(fā)誓要把織女捉回來，哪怕織女給她頂厲害的懲罰。

泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上都是難以到達(dá)的地方，這句話表現(xiàn)出了王母娘娘對(duì)織女做法的氣憤和要懲罰織女的決心。

3.織女受了很厲害的懲罰，可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過日子。

就算受了很厲害的懲罰，織女依然不死心，表現(xiàn)了織女對(duì)牛郎的感情非常真摯。

4.每年的這一天，成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋親親密密地說話呢。

以牛郎織女相會(huì)結(jié)尾，照應(yīng)開頭，表達(dá)了對(duì)美滿幸福生活的向往。

課文重難點(diǎn)探究：

1.牛郎和織女婚后的生活怎么樣？主要表現(xiàn)在哪里？（用文中語句回答）

從此牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。有時(shí)候，織女也幫助牛郎干些地里的活。兩個(gè)人勤勞節(jié)儉，日子過得挺美滿。

2.寫老牛說的話中，兩個(gè)省略號(hào)分別表示什么？

第一個(gè)省略號(hào)表示老牛很衰弱，很傷心，說話斷斷續(xù)續(xù)；第二個(gè)省略號(hào)表示老牛話還沒有說完。

3.文中的王母娘娘是一個(gè)怎樣的人？

從王母娘娘對(duì)待織女以及織女的兒女的態(tài)度上，可以看出她是一個(gè)專橫、毒辣的人。

4.這篇課文和第10課在內(nèi)容上有何不同？

在內(nèi)容上，上一課和本課連起來是一個(gè)完整的故事。但兩段故事卻各有側(cè)重。上一課以牛郎的成長(zhǎng)經(jīng)歷（童年成人成家）為主展開故事，以織女在天宮的生活情況作為插敘。本課以織女的經(jīng)歷（婚后生活被王母抓走奮力抗?fàn)帲橹骶€展開，王母娘娘酒醒后的情況作為插敘。

44、六下語文湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)生字組詞

六下語文湯姆索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)生字組詞

選文講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。向我們展現(xiàn)了一個(gè)無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機(jī)智、有正義感和愛心的一個(gè)孩子頭兒的形象。課文先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的阿姨悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。

瞟 瞟見、瞟眼

多音字：

奇：q奇怪 jī奇數(shù)

假：jiǎ假如 ji假期

劃：hu劃船 hu計(jì)劃

結(jié)：ji結(jié)局 jiē結(jié)巴

45、六下語文騎鵝旅行記(節(jié)選)生字組詞

六下語文騎鵝旅行記(節(jié)選)生字組詞

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛夫創(chuàng)作的童話，首次出版于1907年。在該書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動(dòng)的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬千的美麗圖畫，并通過引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)瑞典的地理和地貌、動(dòng)物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行了真實(shí)的記錄，融文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體。

犬 犬牙 犬吠

咪 貓咪 喵咪

睜 睜眼 睜開

揪 揪心 揪住

喉 咽喉 喉嚨

饒 求饒 饒命

多音字：

冠：ɡuān （雞冠）ɡun （冠軍）

更：gēng（三更半夜）gng（更加）

掙：zhng（掙脫）zhēng（掙扎）

46、六年級(jí)語文第七課湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)生字組詞

六年級(jí)語文第七課湯姆索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)生字組詞

選文講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。向我們展現(xiàn)了一個(gè)無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機(jī)智、有正義感和愛心的一個(gè)孩子頭兒的形象。課文先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的阿姨悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。

瞟 瞟見、瞟眼

多音字：

奇：q奇怪 jī奇數(shù)

假：jiǎ假如 ji假期

劃：hu劃船 hu計(jì)劃

結(jié)：ji結(jié)局 jiē結(jié)巴

47、六年級(jí)下冊(cè)第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字詞

六年級(jí)下冊(cè)第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字詞

本課內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概部分按照魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序，通過代表性的事件，記敘了魯濱遜流落荒島建房定居馴養(yǎng)培育救星期五，最終回到英國(guó)的故事。節(jié)選寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂觀向上、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。

懼：j（畏懼、懼怕、臨危不懼）

凄：qī（凄涼、凄慘、凄風(fēng)苦雨）

寞：m（寂寞、落寞、不甘寂寞）

宴：yn（宴會(huì)、喜宴、宴請(qǐng)）

霉：mi（發(fā)霉、倒霉、霉菌）

籍：j（國(guó)籍、書籍、籍貫）

聊：lio（無聊、聊天、閑聊）

乏：f（缺乏、疲乏、人困馬乏）

柵：zh（柵欄、柵子、竹柵）

控：kng（控制、自控、控告）

貸：di（貸款、信貸、責(zé)無旁貸）

剔：tī（剔除、挑剔、晶瑩剔透）

襲：x（襲擊、偷襲、侵襲）

覆：f（覆蓋、覆滅、覆水難收）

多音字：

作 zuō（作坊） zu（作家）

盡 jǐn（盡管） jn（盡興 ）

勁 jn（勁頭） jng（勁敵）

泊：b （停泊）pō （湖泊）

畜：ch（畜生）x（畜牧業(yè)）

圈quān（圓圈）jun（圈養(yǎng)）