祖父的園子里有些什么,作者和祖父在園子里做了什么

祖父的園子里有些什么,作者和祖父在園子里做了什么

1、祖父的園子里有些什么,作者和祖父在園子里做了什么

祖父的園子里有些什么,作者和祖父在園子里做了什么

祖父的院子里有很多東西，有蜜蜂、蝴蝶等昆蟲。也還有櫻桃、榆樹等花草樹木。我和祖父在院子里面學著祖父，模仿他干活。比如栽花、拔草、種菜、鏟地、澆水等；我還熱衷于做各種有趣的事，比如摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱等。

2、在9，6,4,7,3,5,1,10中，把大于4的數(shù)寫在下面。 在10,2,0,7,3,5,4,6中，把小于6的數(shù)寫在下面。

北師大一年級數(shù)學上《動物樂園》

4.在9,6,4,7,3,5,1,10中，把大于4的數(shù)寫在下面。

在10,2,0,7,3,5,4,6中，把小于6的數(shù)寫在下面。

答案：

大于4的數(shù)：9,6,7,5,10

小于6的數(shù)：2,0,3,5,4

3、說說小猴子看到什么做了什么，最后為什么會空手回家？

小猴子下山以后經(jīng)過了玉米地、桃樹林、西瓜地，還看見了小兔子。他看見玉米又大又多，非常高興，就掰了玉米接著往前走，等他看到了桃子就扔了玉米又摘桃子，看見了西瓜又扔了桃子去摘西瓜，等他看見了小兔子，又扔了西瓜去追小兔子，結(jié)果兔子跑進樹林不見了，小猴子只好空著手回家去。

4、說一說，文中看到我畫的楊桃,老師和同學們的做法有什么不同

說一說，文中看到我畫的楊桃,老師和同學們的做法有什么不同

看到我畫的楊桃是星星形狀的，同學們都哈哈大笑起來，說楊桃不是這種形狀的，我畫的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

5、看到我畫的楊桃，老師和同學的做法是什么？

看到我畫的楊桃，老師和同學的做法是什么？

同學們看到我畫的楊桃后哈哈大笑，說我畫的不是楊桃，而是五角星。老師看到后沒有笑，先是坐到我的座位上去觀察，再讓嘲笑我的同學也坐到我的座位上觀察，最后讓他們接受教育，明白道理。

6、看到帽子的秘密這個書名，猜猜里面可能寫了什么？

看到帽子的秘密這個書名，猜猜里面可能寫了什么？

答：看到帽子的秘密我猜測里面應該是介紹的一個有關(guān)于帽子的故事，里面藏著一個秘密。

7、看到夏洛的網(wǎng)這個書名，猜猜里面可能寫了什么？

看到夏洛的網(wǎng)這個書名，猜猜里面可能寫了什么？

答：寫一只名叫威伯的小豬與同住在地窖里的蜘蛛夏洛成為親密的朋友。冬天來了，小豬將被宰殺。夏洛想出辦法，將杰出、好豬等好詞語織在網(wǎng)上，贊美小豬。主人很驚訝，就帶著小豬去參加比賽。在夏洛的幫助下，小豬贏得了比賽，主人也獲得了獎金。主人再也不想殺它了。而夏洛則因為幫助小豬心力衰竭而死。小豬把夏洛的籽囊?guī)Щ刈√帯拇?，夏洛的子孫出世，總有兩三個留在小豬身邊。小豬威伯也永遠忘不了自己忠誠的朋友。

8、鋪滿金色巴掌的水泥道課后答案，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？

鋪滿金色巴掌的水泥道，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色，用幾句話寫下來吧。

答：這是一道寫片段的訓練題。要仔細審題，圍繞上學或放學路上的景色，然后組織語言寫一寫。

例：一放學，我就以百米沖刺的速度跑到了放學回家路上的小賣部，拿著被汗水浸濕的兩元錢，準備到那里買瓶可樂喝。我跑到了門口，剛剛想伸出手買可樂，忽然看見小賣部旁有一個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白 的一個老人。我于是就想，是把錢給老人，還是買可樂，經(jīng)過我的激烈的思想斗爭后，我竟然選擇了買可樂。于是我把錢遞給阿姨，拿著冰涼的可樂走了。我一邊品嘗著清涼爽口的可樂，一邊欣賞著路旁的景色，我慢慢地走著一片樹葉打到了我的額頭上。這時，我才想起剛才那位老人，我想，自己喝著可樂，又不感覺到熱，而且很自在，可那位老人就不同了，在炎熱的陽光下坐著，估計又渴又累，很不好受，而我很舒服。想到這兒我感到非常慚愧，又感到自己手中的可樂不甜了，喝起來還澀口，非常后悔當初選擇了買可樂。這時，路兩旁的白楊樹被微風吹得嘩啦嘩啦地響，好像在取笑我說：這個孩子沒一點愛心。我羞愧地低下了頭。我把手中的可樂喝完，送給了一個撿瓶子的老奶奶，希望這能彌補我的過錯?；氐郊?，我沒有把這件事告訴爸爸媽媽，而是用我這支抒情的筆把這件走在放學路上的事記錄下來。（僅供參考，答案不唯一）

9、每次擦燃后看到了什么，表達了她怎樣的愿望？

部編版三年級語文上冊第8課《賣火柴的小女孩》課后習題答案

小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達了她怎樣的愿望？

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個燒得旺旺的大火爐，因為她太冷了，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，因為她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看見了美麗的圣誕樹，她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂；第四次擦燃火柴，她看見了奶奶，說明她孤獨、痛苦，她渴望得到親人的疼愛；第五次，在整把火柴的亮光里，她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對美好生活的向往和追求，她的內(nèi)心深處藏著一個美好的愿望，那就是能夠生活在沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的世界，這預示著小女孩即將死去。

10、《我變成了一棵樹》如果你也變,你想變成什么,后會發(fā)生什么奇妙的事?

《我變成了一棵樹》如果你也變,你想變成什么,后會發(fā)生什么奇妙的事?

如果我也會變，我想要變成一只小鳥，可以展翅飛翔，可以飛過海洋去國外看看，可以飛躍珠穆拉瑪峰看看峰頂?shù)拿谰?。同時我還能飛到城市的上空，看看我居住的美麗城市。

11、在想象的世界里,“我”變成了一棵樹。如果是你,你想變成什么呢?

在想象的世界里,我變成了一棵樹。如果是你,你想變成什么呢?

如果我也會變，我想要變成一只小鳥，可以展翅飛翔，可以飛過海洋去國外看看，可以飛躍珠穆拉瑪峰看看峰頂?shù)拿谰啊Ｍ瑫r我還能飛到城市的上空，看看我居住的美麗城市。

12、我想變成什么,發(fā)生什么奇妙的事

我想變成什么,發(fā)生什么奇妙的事

我想變成一只小貓，這樣我就可以體驗一下小貓的生活的，可以學著小貓咪去爬樹，可以去看看外面的世界，當小主人去上學的時候，我就可以去送小主人上學，然后跟著爸爸媽媽回家，過一天無憂無慮的小貓生活，去小區(qū)外面和其他的小貓聊聊天，在草坪上曬曬太陽，睡懶覺。

13、默讀課文，說說課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容，作者是怎樣觀察的。

答：（l）蟋蟀的住宅的特點（向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺）；

(2)蟋蟀是如何建造、整修住宅的。

作者觀察的時間長，且觀察得很仔細。

14、幾場春雨過后，你經(jīng)常會看到許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出來，找到文中類似的句子

幾場春雨過后，你經(jīng)常會看到許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出來，找到文中類似的句子

舉例：他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹蔭下,會見到一群鴨子游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。

15、圓明園的毀滅課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學交流自己的想法。

課文的題目是圓明園的毀滅，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學交流自己的想法。

答：這樣寫是為了讓我們清楚的了解圓明園曾經(jīng)擁有的輝煌，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情，而這樣的輝煌被毀滅了更能引起我們的憤怒。

16、五年級部編版語文下冊第二課《祖父的園子》說說祖父的園子里有些什么，“我”在園子里做了什么。

默讀課文，說說祖父的園子里有些什么，我在園子里做了什么。

祖父的園子里有蜜蜂、蝴蝶等昆蟲，有櫻桃、榆樹等樹林。在園子里，我跟在祖父后面模仿著他干活，比如栽花、拔草、種菜、鏟地、澆水等;除此之外，我熱衷于做各種有趣的事，比如摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱等。

17、祖父的園子體會“我”的內(nèi)心感受，再從課文中找出類似的句子

讀下面的句子，體會我的內(nèi)心感受，再從課文中找出類似的句子，和同學交流。

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對面的土墻都會回答似的。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

第一個句子：園子的一切都是美好的，在太陽的照耀下都顯現(xiàn)出美麗的光輝。而且這里的一切都是有生命的，都是有靈氣的。

第二個句子:園子里的生活是無拘無的，是完全自由的。不光我是自由自在的，就連這里的植物、動物仿佛也是自由的，想怎么樣就怎么樣，沒有人來干涉。

18、祖父的園子里有些什么東西？我在祖父的原子里做了什么？

祖父的園子是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這里是我童年生活的地方，它給我?guī)砹藷o窮的樂趣。那么祖父的園子里有些什么東西？我在祖父的原子里做了什么？

我和祖父在園子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還追蜻蜓、摘吃黃瓜、捉玩螞蚱等。

特別之處：

(1）祖父的園子是一個五彩繽紛、生機勃勃的園子。園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等許多可愛的昆蟲，白、黃、紅、金、綠，各種顏色一應俱全。

(2) 祖父的園子是一個自由自在、充滿歡聲笑語的地方?；ㄊ亲杂傻模B是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由。童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。

19、5.如圖，在上面的□里填上適當?shù)募俜謹?shù)，在下面的□里填上適當?shù)膸Х謹?shù)。

北師大版五年級上冊數(shù)學《分餅》

5.如圖，在上面的□里填上適當?shù)募俜謹?shù)，在下面的□里填上適當?shù)膸Х謹?shù)。

(1)分別寫出兩個比1小的分數(shù)和兩個比1大的分數(shù)。

比1小的分數(shù):1/3 2/3

比1大的分數(shù):4/3 8/3

(2)分別寫出兩個比2大且比3小的帶分數(shù)和假分數(shù)。

帶分數(shù):2/1/3 2/2/3

假分數(shù):7/3 8/3

20、祖父的園子里有什么,我和祖父在干什么

祖父的園子里有什么,我和祖父在干什么

祖父的院子里有很多東西，有蜜蜂、蝴蝶等昆蟲。也還有櫻桃、榆樹等花草樹木。我和祖父在院子里面學著祖父，模仿他干活。比如栽花、拔草、種菜、鏟地、澆水等；我還熱衷于做各種有趣的事，比如摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱等。

21、說說祖父的園子有什么特別的地方？

說說祖父的園子有什么特別的地方？

祖父的園子特別就特別在于是自由自在的，同時又是充滿歡聲笑語的。

祖父的園子，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由。童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。

22、五年級語文下冊2 祖父的園子里都有些什么？

五年級語文下冊2 祖父的園子里都有些什么？

祖父的院子里有很多東西，有蜜蜂、蝴蝶等昆蟲。也還有櫻桃、榆樹等花草樹木。

23、為了證明自己的觀點，作者列舉了哪幾個事例

為了證明自己的觀點，作者列舉了哪幾個事例

答：第一個事例是波義耳在一次偶然的機會發(fā)現(xiàn)濺上鹽酸的花瓣變紅，并制成石蕊試紙。第二個事例是德國地質(zhì)學家魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸于海洋的形成，并寫進《海陸的起源》中，并對地質(zhì)界產(chǎn)生重大影響。第三個事例是阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象證實腦電波的變化與做夢有關(guān)。

24、宿建德江和西江月夜行黃沙道中，作者在寫月夜景色表達的情感有何不同

宿建德江和西江月夜行黃沙道中，作者在寫月夜景色表達的情感有何不同

兩首古詩都寫了月亮，都借月抒發(fā)感情。但抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩人旅途寂寞、孤獨之情，《西江月夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛與興奮之情。

《宿建德江》這首詩中，第二句日暮客愁新寫日暮添愁，其中的日暮是客愁新的原因，一個愁字奠定了全詩的感情基調(diào)。野曠天低樹，江清月近人。這兩句寫宇宙廣袤寧靜，明月伴人更親。因為野曠，所以天低于樹；因為江清，所以月能近人。愁思似乎因親近的明月而得到慰藉。作者用凝練的語言描繪出建德江的月夜美景，情景交融，構(gòu)成了一個特殊的意境。整首詩圍繞一個愁字，通過寫夜宿建德江畔所見之景，抒發(fā)了自己客居他鄉(xiāng)、仕途失意的羈旅之思和孤寂情懷。

《西江月夜行黃沙道中》這首詞中，明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。這幾句通過驚鵲、鳴蟬和蛙聲等景物，寫出了鄉(xiāng)村夏夜自然界的活力和生機；通過明月、清風、稻花等意象，襯托出夏夜的優(yōu)美和靜謐。在動靜結(jié)合中，表現(xiàn)了詩人因景美年豐而歡快、喜悅的心情。

25、祖父的園子有哪些佳句

祖父的園子有哪些佳句

詞語

蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 櫻桃 瞎鬧 鋤頭 承認 隨意 圓滾滾 明晃晃

詞語解釋

閃爍：（光亮）動搖不定，忽明忽暗。

隨意：任憑自己的意思。

明晃晃：光亮閃爍。

馬馬虎虎：形容做事馬虎、隨便。

光芒四射：指強光向四處照射。也形容人或事物光彩照人，極具影響力。

詞語搭配

一個谷穗 一頂草帽 一朵倭瓜花 一片狗尾草

澆菜 鏟地 摘黃瓜 追蝴蝶 捉綠螞蚱

栽花 養(yǎng)羊 戴草帽 割野草 采倭瓜花

陰涼/黑暗的地方 藍悠悠的天空 胖乎乎/圓滾滾的蜜蜂

詞句賞析：

1.我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。

這句話是第一自然段的中心句，起概括段意、引起下文的作用。樣樣都有可見花園里昆蟲種類很多。

2.小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹榆樹先冒煙。

先呼叫說明榆樹高大，樹大招風，只要一刮風，枝葉猛烈搖動發(fā)出呼呼聲；先冒煙是雨點落在枝葉上，雨珠成線就像冒煙那樣。作者從視覺和聽覺的角度入手，運用擬人、比喻修辭方法，用富有詩意的語言生動形象地勾勒出榆樹的高大。

3.花開了，就像睡醒了似的就像在說話似的。

運用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂、無拘無束的。

4.祖父種小白菜的時候有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

我并非真正地勞動，而是兒童的天性愛模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了我的天真幼稚、頑皮可愛。

5.倭瓜愿意爬上架就爬上架它若愿意長上天去，也沒有人管。

作者反復運用愿意就這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)果、玉米生長和蝴蝶飛舞的自由自在、無拘無束，其實是作者借景抒情，把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活。

6.一抬頭，看見一個黃瓜長大了線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。

這幾句話通過對我摘黃瓜、吃黃瓜、追蜻蜓等一系列的活動描寫，寫園中的一切吸引著我以及我隨性而為，無拘無束的生活狀態(tài)。

26、祖父的園子課內(nèi)好詞好句理解

祖父的園子課內(nèi)好詞好句理解

詞語

蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 櫻桃 瞎鬧 鋤頭 承認 隨意 圓滾滾 明晃晃

詞語解釋

閃爍：（光亮）動搖不定，忽明忽暗。

隨意：任憑自己的意思。

明晃晃：光亮閃爍。

馬馬虎虎：形容做事馬虎、隨便。

光芒四射：指強光向四處照射。也形容人或事物光彩照人，極具影響力。

詞語搭配

一個谷穗 一頂草帽 一朵倭瓜花 一片狗尾草

澆菜 鏟地 摘黃瓜 追蝴蝶 捉綠螞蚱

栽花 養(yǎng)羊 戴草帽 割野草 采倭瓜花

陰涼/黑暗的地方 藍悠悠的天空 胖乎乎/圓滾滾的蜜蜂

詞句賞析：

1.我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。

這句話是第一自然段的中心句，起概括段意、引起下文的作用。樣樣都有可見花園里昆蟲種類很多。

2.小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹榆樹先冒煙。

先呼叫說明榆樹高大，樹大招風，只要一刮風，枝葉猛烈搖動發(fā)出呼呼聲；先冒煙是雨點落在枝葉上，雨珠成線就像冒煙那樣。作者從視覺和聽覺的角度入手，運用擬人、比喻修辭方法，用富有詩意的語言生動形象地勾勒出榆樹的高大。

3.花開了，就像睡醒了似的就像在說話似的。

運用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂、無拘無束的。

4.祖父種小白菜的時候有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

我并非真正地勞動，而是兒童的天性愛模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了我的天真幼稚、頑皮可愛。

5.倭瓜愿意爬上架就爬上架它若愿意長上天去，也沒有人管。

作者反復運用愿意就這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)果、玉米生長和蝴蝶飛舞的自由自在、無拘無束，其實是作者借景抒情，把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活。

6.一抬頭，看見一個黃瓜長大了線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。

這幾句話通過對我摘黃瓜、吃黃瓜、追蜻蜓等一系列的活動描寫，寫園中的一切吸引著我以及我隨性而為，無拘無束的生活狀態(tài)。

27、祖父的園子好詞好句摘抄

祖父的園子好詞好句摘抄

詞語

蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 櫻桃 瞎鬧 鋤頭 承認 隨意 圓滾滾 明晃晃

詞語解釋

閃爍：（光亮）動搖不定，忽明忽暗。

隨意：任憑自己的意思。

明晃晃：光亮閃爍。

馬馬虎虎：形容做事馬虎、隨便。

光芒四射：指強光向四處照射。也形容人或事物光彩照人，極具影響力。

詞語搭配

一個谷穗 一頂草帽 一朵倭瓜花 一片狗尾草

澆菜 鏟地 摘黃瓜 追蝴蝶 捉綠螞蚱

栽花 養(yǎng)羊 戴草帽 割野草 采倭瓜花

陰涼/黑暗的地方 藍悠悠的天空 胖乎乎/圓滾滾的蜜蜂

詞句賞析：

1.我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。

這句話是第一自然段的中心句，起概括段意、引起下文的作用。樣樣都有可見花園里昆蟲種類很多。

2.小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹榆樹先冒煙。

先呼叫說明榆樹高大，樹大招風，只要一刮風，枝葉猛烈搖動發(fā)出呼呼聲；先冒煙是雨點落在枝葉上，雨珠成線就像冒煙那樣。作者從視覺和聽覺的角度入手，運用擬人、比喻修辭方法，用富有詩意的語言生動形象地勾勒出榆樹的高大。

3.花開了，就像睡醒了似的就像在說話似的。

運用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂、無拘無束的。

4.祖父種小白菜的時候有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

我并非真正地勞動，而是兒童的天性愛模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了我的天真幼稚、頑皮可愛。

5.倭瓜愿意爬上架就爬上架它若愿意長上天去，也沒有人管。

作者反復運用愿意就這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)果、玉米生長和蝴蝶飛舞的自由自在、無拘無束，其實是作者借景抒情，把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活。

6.一抬頭，看見一個黃瓜長大了線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。

這幾句話通過對我摘黃瓜、吃黃瓜、追蜻蜓等一系列的活動描寫，寫園中的一切吸引著我以及我隨性而為，無拘無束的生活狀態(tài)。

28、祖父的園子好詞好句

祖父的園子好詞好句

詞語

蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 櫻桃 瞎鬧 鋤頭 承認 隨意 圓滾滾 明晃晃

詞語解釋

閃爍：（光亮）動搖不定，忽明忽暗。

隨意：任憑自己的意思。

明晃晃：光亮閃爍。

馬馬虎虎：形容做事馬虎、隨便。

光芒四射：指強光向四處照射。也形容人或事物光彩照人，極具影響力。

詞語搭配

一個谷穗 一頂草帽 一朵倭瓜花 一片狗尾草

澆菜 鏟地 摘黃瓜 追蝴蝶 捉綠螞蚱

栽花 養(yǎng)羊 戴草帽 割野草 采倭瓜花

陰涼/黑暗的地方 藍悠悠的天空 胖乎乎/圓滾滾的蜜蜂

詞句賞析：

1.我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。

這句話是第一自然段的中心句，起概括段意、引起下文的作用。樣樣都有可見花園里昆蟲種類很多。

2.小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹榆樹先冒煙。

先呼叫說明榆樹高大，樹大招風，只要一刮風，枝葉猛烈搖動發(fā)出呼呼聲；先冒煙是雨點落在枝葉上，雨珠成線就像冒煙那樣。作者從視覺和聽覺的角度入手，運用擬人、比喻修辭方法，用富有詩意的語言生動形象地勾勒出榆樹的高大。

3.花開了，就像睡醒了似的就像在說話似的。

運用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂、無拘無束的。

4.祖父種小白菜的時候有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

我并非真正地勞動，而是兒童的天性愛模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了我的天真幼稚、頑皮可愛。

5.倭瓜愿意爬上架就爬上架它若愿意長上天去，也沒有人管。

作者反復運用愿意就這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)果、玉米生長和蝴蝶飛舞的自由自在、無拘無束，其實是作者借景抒情，把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活。

6.一抬頭，看見一個黃瓜長大了線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。

這幾句話通過對我摘黃瓜、吃黃瓜、追蜻蜓等一系列的活動描寫，寫園中的一切吸引著我以及我隨性而為，無拘無束的生活狀態(tài)。

29、祖父的園子分段與各自然段段意

祖父的園子分段與各自然段段意

1.認識蚱、啃等9個生字,讀準多音字晃,會寫蝴、蝶等13個字,會寫蝴蝶、蜻蜓等12個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,感悟作者的表達方式。

脈絡梳理：

全文共19段，可分為四部分。

第一部分（第13自然段）：寫園子里的昆蟲和樹。

第二部分（第414自然段）：具體敘述我跟隨祖父在園子里勞動、玩耍的情景。

第三部分（第1516自然段）：寫園子里的一切都是有靈性的，自由的。

第四部分（第1719自然段）：寫我在陰涼的地方悠然入睡。

本課從讀入手,引導學生在讀中一步步找出信息,便于我們從中體會情感,不足之處就是因為文章篇幅較長,真正讀的環(huán)節(jié)不多,所以只能把重點放在引導體會情感的環(huán)節(jié)了。

30、五下語文祖父的園子課堂筆記知識點

五下語文祖父的園子課堂筆記知識點

教材分析：

1、祖父的園子是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這里是我童年生活的地方，它給我?guī)砹藷o窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了我心靈的自由，放飛了我的心靈，舒展了我的人生。

2、文章用獨特的語言描繪了一幅幅色彩明艷、動感十足的畫面。第一、二自然段是由白的、黃的、大紅的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、綠的螞蚱、各色鮮艷的花組成的一幅色彩豐富絢麗而富于生氣的畫。第十三自然段則是一幅流動的畫，我看見黃瓜摘來吃，丟下黃瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱，隨著作者文字的描述，一個個畫面一一展現(xiàn)，在畫面自然轉(zhuǎn)換中，讀者能夠充分感受作者童年生活的快樂和自由。

3、課文重點寫了作者在祖父的園子里自由自在的嬉戲生活。

4、本文善用寄情于景，寄情于物。

5、作者語言選擇很有意思，大量使用短句表達情感。文中選擇短句營造出輕松歡快的氛圍，表達了自由快樂的感情，讀來流暢自然，輕快靈動，親切感人。

作者介紹：

蕭紅（1911-1942） 中國近現(xiàn)代女作家，民國四大才女之一，被譽為20世紀30年代的文學洛神。蕭虹是一位具有獨特藝術(shù)風格的女性作家，以其作品中悲喜交雜的情感基調(diào)、剛?cè)岵恼Z言風格以及獨特的寫作視角的運用和對行文結(jié)構(gòu)的處理，在文學史中獨樹一識。主要作品有《呼蘭河傳》《生死場》等。

詞語擴展：

ABB式：

胖乎乎 圓滾滾 明晃晃 毛嘟嘟

藍悠悠 靜悄悄 黑沉沉 香噴噴

亮晶晶

課內(nèi)詞語：

蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 櫻桃 榆樹

鋤頭 承認 水瓢 隨意 陰涼

圓滾滾 明晃晃

句子解析：

1、我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。

樣樣都有可見花園里昆蟲種類很多，讓我們仿佛看到一個孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。

2、 蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。

描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。

3、 蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。

運用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態(tài)。胖乎乎，圓滾滾生動表現(xiàn)了作者對蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂。

4、花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

這句話寫園子留在作者記憶中的色彩。

明晃晃一詞改為五顏六色好不好？

不好。明晃晃一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個詞中可以看出作者對園中事物的滿心喜愛。如果改為五顏六色，只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣，則不能傳達出這種感情。

5、到我有記憶的時候，園子里就只有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺得它們并不存在。

因為所以這一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛，喜歡事物的原因就是這么簡單。結(jié)果子的喜歡，不結(jié)果子的好像不存在。

6、小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。

先呼叫說明榆樹高大，樹大招風，只要一刮風，枝葉猛烈搖動發(fā)出呼呼聲；先冒煙是雨點落在紙頁上，雨珠成線就像冒煙那樣。這里運用擬人、比喻修辭方法，生動形象地勾勒出榆樹的高大。

7、太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

寫陽光下的榆樹葉子，閃光發(fā)亮，充滿活力。

作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大？

作者從視覺和聽覺的角度入手，用富有詩意的語言，生動描寫大榆樹的高大和充滿活力。

8、祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

我跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。我并非真正地勞動，而是兒童的天性愛模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了我的天真幼稚、頑皮可愛。

9、祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟。

因為我太小，祖父拔下鋤頭桿，讓我單拿著頭鏟地，表現(xiàn)祖父體諒我，不愿讓我太勞累，表現(xiàn)他對我的疼愛。

10、我并不細看，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。

這一段中運用摘、丟、追、采、捉、綁等動詞，從我這些動作中，寫出了我在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，我對園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛。

11、花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。

運用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂的，是無拘無束的。

12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

園中的一切都是自由的，其實也處處表現(xiàn)了我的自由自在。

段落大意：

第一部分（1~3）：寫園子里的昆蟲和樹。

第二部分（4~15）：具體敘述我和祖父在園子里一起勞動、玩耍的情景。

第三部分（16~20）：寫園子里的動物、植物還有人和諧相處，一切都可以自由自在地活動和成長。

問題歸納：

1、花園里面有什么昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？

答：花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩白、黃、紅、金、綠一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進行細致入微的描寫。

2、十七段中反復出現(xiàn)的詞語是什么？這樣寫的作用是什么？

答：這一段中反復出現(xiàn)的是愿意就這兩個詞。作者反復運用這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)果、玉米生長和蝴蝶飛舞得自由自在，無拘無束，其實是作者把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活，借景抒情，清新自然。

3、我為什么對祖父的園子念念不忘呢？

答：(1）園子給了我自由。我可以在這里自由自在、無拘無束地玩耍，即使是瞎鬧也不會受到責備。

(3) 園子給了我快樂。這里有我喜歡的昆蟲、花鳥、植物，這里的一切都是有生命活力的，是我喜歡的環(huán)境。

課文主題：

本文通過描寫祖父的園子里的景物以及作者在園子里干活、游戲的場景，展現(xiàn)了作者快樂、自由、幸福的童年生活，表達了作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念。

31、五下語文第二課祖父的園子生字組詞

五下語文第二課祖父的園子生字組詞

《祖父的園子》選自蕭紅的自傳體長篇小說《呼蘭河傳》。課文以兒童的視角描寫園子中的景物，用第一人稱講述了我和祖父在園子中的生活。平靜、自由的園子在我眼中是一個樂園。課文的語言別具韻味，將感情蘊含在景與事之中，表達了我對祖父深沉的熱愛與依戀，對童年園子中生活的深深懷念。

蝴：蝴蝶 蝴蝶結(jié) 蝴蝶花

螞：螞蚱

蚱：螞蚱 蚱蜢

嗡：嗡嗡 嗡嗡營營 大哄大嗡 嗡然不絕

櫻：櫻桃 櫻花

拔：拔草 拔劍 選拔 拔河 出類拔萃（cu）

瞎：瞎鬧 瞎忙 瞎想 眼瞎 黑燈瞎火

鏟：鏟地 鏟平 鏟土 鏟菜 鏟除 鐵鏟

除：除塵 除法 除以 開除

割：割草 割掉 割斷 割舍 忍痛割愛

承：承認 承擔 承載 承重 繼承 承包

拴：拴馬 拴住 拴牢 拴線 拴束

瓢：水瓢 瓢潑 瓢蟲 瓢飲

逛：游逛 閑逛 逛街 逛公園

多音字：

晃：huǎng明晃晃 hung搖晃

結(jié)：jiē結(jié)果子 ji結(jié)束

32、五年級下祖父的園子課文讀后感

五年級下祖父的園子課文讀后感

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶童年時是那么美好，讓人回味無窮。

蕭紅的童年是很幸福的。她一生最快樂的時光就是在祖父的園子里度過的。和藹可親的祖父對她傾注了所有的愛心，使擁有一個無憂無慮的童年。

蕭紅的一生很坎坷。幼年失去母親，18歲失去了最愛她的爺爺，而在23歲被迫離家。可憐的她在32歲時與第三任丈夫前往香港時不幸與世長辭。

當讀了這些，我再去回味《祖父的園子》時。我的心不再心潮澎湃，那么歡快了，而是一絲一絲的哀傷涌上了心頭。童年時的她，是那么自由自在，是那么天真爛漫，是那么的頑皮可愛。在祖父的園子里瞎鬧，將谷穗當成狗尾草割，將種在坑里的白菜種子踢飛學祖父戴帽子，學祖父拔草，學祖父鏟地。她是那么天真無邪，對一切事物都充滿新鮮與好奇！

每每讀上一次，我又有了新的收獲，新的回憶。小時候我在鄉(xiāng)下田園里追趕蝴蝶的趣事，七歲時被小狗追著跑跌倒的慘事，八歲時在補習班被小朋友欺負的怒事，都深深鉻在了我的心中。我愛我的童年，愛它的美好，愛它的真實，愛它留給我種種深刻的印象。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋每每讀起這句詩時，往往總會勾起我童年的邊邊角角，這將永遠是一幢最美的童年畫，它呈現(xiàn)的有背景美嗎？不，孩子的天真，幼稚才是打動人心的根本。真是童年忙去不留聲，點點滴滴心中覓啊！

33、五年級下冊祖父的園子生字組詞與筆畫

蝴蝶 蝴蝶結(jié)

螞 9畫 螞蚱 螞蚱肚

蚱 11畫 螞蚱 蚱蜢

嗡 13畫 嗡嗡響

櫻 15畫 櫻桃 櫻花

拔 8畫 拔草 選拔

瞎 15畫 瞎鬧 瞎子

鏟 11畫 鏟地 鏟除

鋤 12畫 鋤草 鋤頭

割 12畫 割草 切割

承 8畫 承認 承擔

拴 9畫 拴馬 拴住

瓢 16畫 水瓢 瓢蟲

逛 10畫 逛街 閑逛

34、五年級上冊祖父的園子分段段意

五年級上冊祖父的園子分段段意

1.認識蚱、啃等9個生字,讀準多音字晃,會寫蝴、蝶等13個字,會寫蝴蝶、蜻蜓等12個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,感悟作者的表達方式。

脈絡梳理：

全文共19段，可分為四部分。

第一部分（第13自然段）：寫園子里的昆蟲和樹。

第二部分（第414自然段）：具體敘述我跟隨祖父在園子里勞動、玩耍的情景。

第三部分（第1516自然段）：寫園子里的一切都是有靈性的，自由的。

第四部分（第1719自然段）：寫我在陰涼的地方悠然入睡。

本課從讀入手,引導學生在讀中一步步找出信息,便于我們從中體會情感,不足之處就是因為文章篇幅較長,真正讀的環(huán)節(jié)不多,所以只能把重點放在引導體會情感的環(huán)節(jié)了。