默讀五年級語文下冊第6課《景陽岡》，了解“梢棒”“篩酒”的意思

默讀五年級語文下冊第6課《景陽岡》，了解“梢棒”“篩酒”的意思

1、默讀五年級語文下冊第6課《景陽岡》，了解“梢棒”“篩酒”的意思

默讀五年級語文下冊第6課《景陽岡》，了解梢棒篩酒的意思

通過文章的閱讀，我們也可以根據(jù)梢棒篩酒在文中的前后詞語或者句子的了解，可以知道這兩個的詞的意思。

【篩酒】斟酒。

【哨棒】行路防身用的棍棒。

2、樹和喜鵲說課稿，一年級語文下冊第六課

一、說教材

《樹和喜鵲》是人教版小學(xué)語文第二冊三單元第6課，這篇課文給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活的過程。

課文是一首優(yōu)美的散文詩，又像是一幅的連環(huán)畫，畫面清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際生活理解孤單、快樂。學(xué)完本文，希望同學(xué)們學(xué)會互助友愛的精神和合作意識。

二、說教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出：目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。

因此，結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將從以下三個維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力維度：

1.寫田字格里的6個生字,做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫橫折彎鉤

2.正確認(rèn)讀12個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文

（二）過程與方法：

1.充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。

2.學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，背誦課文

2.教學(xué)難點(diǎn)：

會寫六個生字，正確認(rèn)讀12個生字

三、說教學(xué)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動之中，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。

本課我將采用初讀感悟再讀理解拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。

四、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)教師知道學(xué)生主體訓(xùn)練主線的原則，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課（35分鐘）

好的開始是成功的一半，引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)文本興趣，對教學(xué)效果起到事半功倍的效果。

基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體呈現(xiàn)樹和喜鵲的圖片、播放配樂朗讀的方式營造氣氛，將學(xué)生帶入情景中，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

（二）講授新課（2530分鐘）

在講授新課的過程中，將根據(jù)前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)設(shè)備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學(xué)手段，這樣可以將抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

1.解決生字詞

出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。用我來當(dāng)小老師的方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

2.初讀感悟

以課文寫了一件什么事為切入點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生對文本整體感知以及組織概括能力，這樣學(xué)生就會對文本有初步的把握，從而起到導(dǎo)航的作用。

3.再度理解

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

因此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式，反復(fù)對重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對重點(diǎn)詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會文本的思想，形成自己的認(rèn)識。

4.拓展延伸

語文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合，學(xué)生學(xué)會知識固然重要，但是要學(xué)生將所學(xué)知識靈活運(yùn)用于生活實(shí)踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺，訓(xùn)練為主線，充分挖掘文本中的訓(xùn)練點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)了以下訓(xùn)練點(diǎn)：

（1）孤獨(dú)是什么意思？樹和喜鵲為什么會感到孤獨(dú)？

（2）為什么樹和喜鵲會感受到快樂？

（3）練習(xí)生活實(shí)際，你有沒有以上的經(jīng)歷。

（三）作業(yè)安排，復(fù)習(xí)強(qiáng)化（35分鐘）

根據(jù)新課程目標(biāo)，和一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)的情況之下，對作業(yè)做了如下的設(shè)計(jì)：

（1）復(fù)習(xí)和鞏固生字，用上一個你喜歡的詞語造句

（2）搜集有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的散文、詩歌等，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、說板書

好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

3、二年級語文下冊第三課《開滿鮮花的小路》多音字了解

二年級語文下冊第三課《開滿鮮花的小路》多音字了解

空，讀音：①kōng，組詞：空氣、空間、空中；② kng，組詞：空地、空閑、

空缺。

種，讀音：① zhǒng組詞：種子、孬種、種苗；② zhng，組詞：種植、種豆

苗。

啊，讀音：① ā，啊，下雪了！用于贊嘆；② ，啊，你說什么？追問；

③ ǎ，啊，怎么回事？疑惑；④ ，啊，好吧！應(yīng)諾，醒悟；⑤ a，

您好啊？催促，囑咐。

4、二年級語文下冊第19課《大象的耳朵》生字組詞

這篇課文圍繞大象的耳朵，寫了小動物們都認(rèn)為大象的耳朵有毛病，大象把耳朵撐起來， 卻給自己帶來很多煩惱，最后還是把耳朵放了下來，并從中明白了一個道理。下面將二年級語文下冊第19課《大象的耳朵》生字組詞方面的知識分享給大家。

扇（扇子）（扇貝）（風(fēng)扇）（吊扇）

慢（慢慢）（慢走）（慢熱）（慢性）

遇（遇到）（遇見）（相遇）（奇遇）

兔（兔子）（白兔）（兔肉）（玉兔）

安（不安）（安全）（安排）（保安）

根（樹根）（根本）（根據(jù)）（病根）

痛（頭痛）（痛苦）（痛心）（疼痛）

最（最后）（最多）（最?。ㄗ罴t）

5、默讀課文三年級語文下冊13課《花鐘》，說說1~2自然段的意思

默讀課文三年級語文下冊13課《花鐘》，說說1~2自然段的意思

答：通過默讀課文《花鐘》我們就可以得出來，第1~2兩個自然段的意思

第一自然段給我們介紹的是不同的植物開花的時間有不同。

第二個自然段介紹的是不同的植物開花的時間有不相同。

6、三年級語文下冊13課《蜜蜂》中，作者運(yùn)用兩點(diǎn)四十分的好處

三年級語文下冊13課《蜜蜂》中，作者運(yùn)用兩點(diǎn)四十分的好處

文中它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。這句話的兩點(diǎn)四十分是一個準(zhǔn)確的數(shù)字，也說明了作者女兒對于這次蜜蜂飛回來的時間記錄的很詳細(xì)，同時也體現(xiàn)了她的觀察細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。

7、《我們奇妙的世界》詞語理解，三年級語文下冊22課

我們奇妙的世界通過具體描寫天空和大地絢麗的色彩，多變的形態(tài)，寫出了世界的奇妙，表達(dá)了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。

《我們奇妙的世界》詞語理解，三年級語文下冊22課

理解詞語：

【誘人】吸引人的。

【光輝】閃爍的耀眼的光。

【光芒】向四面放射的強(qiáng)烈光線。

【領(lǐng)略】了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識它的意義，或者辨別它的滋味。

【顫動】短促而頻繁地振動。

【閃耀】閃爍

【蔚藍(lán)】像晴朗的天空的顏色。

【雕飾】雕刻并裝飾。

【余暉】傍晚的陽光。

【降臨】來到。

【閃爍】( 光亮) 動搖不定，忽明忽暗。

8、三年級語文下冊第一課古詩三首絕句,惠崇春江晚景說課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識鴛鴦等六個生字，會寫融、燕等 9 個字。

2. 有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《絕句》。

3. 能借助注釋和插圖，了解《絕句》《惠崇春江晚景》詩句的意思，想象畫面， 說出詩中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 能借助注釋和插圖，了解《絕句》《惠崇春江晚景》詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。

教學(xué)過程

板塊一：單元整體導(dǎo)讀

1.從本冊教材封面中獲取信息。

出示 PPT：春分、谷雨、驚蟄、清明

2.讀到這些詞語你會想到什么？

3.是的，到了春天這個美麗的季節(jié)，大自然中一切可愛的生靈開始向我們展示出他們美麗的姿態(tài)。三年級下冊的第一單元就以可愛的生靈為主題，編

排了《古詩三首》《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》這幾篇課文。

3.同學(xué)們，當(dāng)你們讀到第一單元的題目時覺得這一單元會向我們展現(xiàn)哪些大自然可愛的生靈呢？

對啊，可能會有活潑可愛的小燕子，姿態(tài)萬千的荷花，有趣的小昆蟲。除此之外，這一單元更是通過古詩向我們展示出一幅幅美麗生動的畫面呢。

【教學(xué)意圖：通過交流引導(dǎo)學(xué)生對單元一的內(nèi)容有整體了解，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容?！堪鍓K二：讀一讀初讀古詩，整體感知

1. 引入課題，讀正確：

過渡：今天我們一同走進(jìn)第一課《古詩三首》，首先來看看《絕句》與《惠崇春江晚景》。

（PPT 出示：兩首古詩）

請你們自己來讀一讀這兩古詩，借助拼音把詩句讀正確。

2.整組入手，讀出節(jié)奏：

古詩文的朗讀要讀出節(jié)奏，請同學(xué)們和老師一起，看著 PPT 上的符號讀一讀。你可以用小手輕輕的敲擊桌面，或者拍著巴掌來幫助你更好地朗讀。

3.對比讀一讀這兩首古詩，你發(fā)現(xiàn)老師為什么把這兩首詩放一起學(xué)習(xí)呢？

有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，它們都是寫春天的。你們猜對了！兩位大詩人眼中的春天是什么樣子的呢？我們先來學(xué)習(xí)第一首詩。

【教學(xué)意圖：初讀古詩掃清閱讀障礙，初步了解兩首古詩的內(nèi)容?！?/p>

板塊三：想一想精讀絕句，想象畫面

1.解題，學(xué)生字

看到《絕句》這個題目是不是很眼熟，對我們二年級時就學(xué)過杜甫的絕句。對比著看一看，像這樣只有四句的古詩就叫做絕句，而按每句字?jǐn)?shù)可分為五言絕句、七言絕句。

絕句是唐朝流行起來的一種詩歌形式。詩人偶有所見，觸發(fā)了內(nèi)心的激情， 詩人信手把自己的感受寫下來，一時不去擬題，便用詩的格律絕句作為題目。

一起讀讀這首詩，（點(diǎn)紅生字，提示學(xué)生）把詩句中的生字讀準(zhǔn)確。

出示：鴛鴦（字）

提示讀音。你能借助字形猜猜它么？有的同學(xué)從都是鳥字旁猜出它是一種鳥

出示：鴛鴦（圖）

讓我們來看看這種鳥。真漂亮！鴛指雄鳥，鴦指雌鳥，出雙入對。2.自讀，理解詩句

我們已經(jīng)學(xué)會了結(jié)合插圖和注釋理解詩句?？梢杂眠@種方法看看這首詩寫了什么內(nèi)容。

3.讀詩句，想畫面

（1） 每一首詩都是一幅畫，每一首詩都是一片情。邊讀邊想象畫面也是我們學(xué)習(xí)古詩的一種特別好的方法，三年級上學(xué)期我們學(xué)了一邊讀一邊想象課文中描寫的畫面，今天我們來邊讀邊在頭腦中想象畫面，想想這幅畫面是由哪些景物組成。

（點(diǎn)紅詩句中的景物詞）有的同學(xué)看到畫面中有：遲日、江山、花草、燕子、鴛鴦

（帶學(xué)生想象）： 遲日結(jié)合注釋，就是春日。透過遲日江山你看到了什么？ 溫暖的陽光下碧水青山 這遲日江山帶給你怎樣的感受？真是太美麗了！看！一個麗 字也表達(dá)了詩人同樣的感受 春風(fēng)拂過美麗的花草，你聞到了什么？清香，令人陶醉。

（2） 出示課件：我們一起畫一畫吧

（邊讀詩，邊出示一個個畫面）春天暖暖的陽光，遠(yuǎn)山似黛 ，江山一片明麗，暖暖的春風(fēng)帶了百花的芬芳，夾雜著春草的清香，令人陶醉。多么美麗的春景啊，帶著我們的想象，來讀讀這兩句詩。

小燕子和鴛鴦在做什么？

（出示 PPT：詩中飛、睡點(diǎn)紅）有的同學(xué)看到了，燕子在藍(lán)天下嘰嘰喳喳的飛著。時而掠過湖面，時而落在枝頭，時而蹦蹦跳跳的銜來食物，時而在飄搖的柳枝間斜飛而過。沙地上兩只鴛鴦相互依偎著，在暖融融的沙子上睡著啦， 這是多么美好靜謐的畫面啊。這一動一靜多么富有春的趣味，讓我們用自己的朗讀把這一動一靜的畫面表現(xiàn)出來。

詩句和畫面讓我們感受到春意盎然，帶著這種感受再來讀讀這首古詩。

（3） 那好，你們能用自己的話完整的描述一下這幅畫面嗎？

（4） 是的，春天陽光普照山河秀麗，清風(fēng)拂面、花草芬芳，泥土濕潤，燕子銜泥筑巢，慵懶的鴛鴦睡在溫暖的沙灘上。這一動一靜、一忙一閑相映成趣， 讓我們再完整的讀一讀這首古詩。

小結(jié)：杜甫向我們展現(xiàn)了杜甫草堂前浣花溪一帶美麗的春景，令我們陶醉， 真是一句一景。我們透過這些生動的文字展開想象讀懂了詩句，嘗試用這種方法讀懂《惠崇春江晚景》。

【教學(xué)意圖：結(jié)合詩句描寫的景物，邊讀邊想象畫面的方法，感受詩中所描繪春景的美好?！?/p>

板塊四：放手自學(xué)研讀《惠崇》

1.解詩題

有的同學(xué)結(jié)合注釋知道了惠崇是北宋名僧，能詩善畫?；莩缡潜菊n生字， 讀一讀。

讀懂了蘇軾把這首詩寫在了惠崇畫的春江晚景圖上，這樣的詩就叫做題畫詩。

2. 讀詩句，想想畫面

請同學(xué)們默讀古詩《惠崇春江晚景》，邊讀邊在頭腦中想象畫面，想想這幅畫出現(xiàn)了哪些景物？像剛才那樣圈出來。

蔞蒿，它是長在洼地里的一種野草。（出示 PPT：蔞蒿圖片，讀讀）

河豚，是一種有劇毒的魚，肉嫩鮮美，在開春的時候它逆流而行來到江水中產(chǎn)卵。

3. 交流畫面，回扣詩句

讓我們來看一看這幾名同學(xué)結(jié)合古詩繪制的圖畫吧。

（1）交流竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知

這個同學(xué)畫的多有趣，你們看鴨子們是多么快樂的嬉戲呀。

（2）交流蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時 預(yù)設(shè) 1：畫出蔞蒿

評價(jià)：再看這滿地新長出的蔞蒿，他們雖沒有桃花的艷麗，但他們也給春天帶來了生機(jī)。

預(yù)設(shè) 2：兩幅圖畫，一幅有河豚買一幅沒有河豚

同學(xué)們，這兩幅圖畫哪一幅更符合惠崇畫的春江晚景？哪幅是蘇軾聯(lián)想的？

引發(fā)思考：聯(lián)系上文中的欲我們可以判斷這時可能并沒有河豚。那蘇軾為什么還要想象這里有河豚呢？老師這有一些資料，相信會對你有些幫助。

PPT 出示：資料

評價(jià)：借助資料我們知道了蘇軾看到蔞蒿與蘆芽很自然的想起了河豚。

4.帶著想象，有感情的朗讀：

讓我們帶著自己的想象再來讀讀這兩首詩。

（2）當(dāng)竹、桃花、春江，鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚這些景物聚集在一起時，你感受到了什么？

預(yù)設(shè)：特別熱鬧，春天已經(jīng)來了，蘆芽嫩嫩的，感受到了一種歡快

（3）把這些感受融入到詩中，我們一起讀一讀。

【教學(xué)意圖：繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想象畫面的方法學(xué)習(xí)古詩，通過想象畫面、描繪畫面深入理解古詩，并有感情朗讀?！?/p>

板塊五：說一說回扣整體，說出詩中畫面

過渡：這兩首詩讓我們仿佛看到了戲水的群鴨，飛翔的燕子，聞到了花草的芬芳，聽到了春風(fēng)春雨的簌簌聲，昆蟲的低喃聲，更感受到春天迎面而來的氣息。

讀著《絕句》你眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面，看著《惠崇春江晚景》你眼前又會出現(xiàn)什么？選擇其中一首詩完整的說一說。

【教學(xué)意圖：用語言描繪畫面，鞏固所學(xué)。】

板塊六：背一背積累語言

這么美麗的圖景，這么美麗的詩歌，讓我們大聲的朗讀出來，能背誦的同學(xué)可以嘗試背誦。

【教學(xué)意圖：背誦古詩，豐富語言積累?！?/p>

板塊七：寫一寫燕

1.利用字源字理展示燕的演變，理解字形。

2. 利用動畫，了解筆順。

3. 觀察結(jié)構(gòu)。

4. 嘗試書寫。

【教學(xué)意圖：指導(dǎo)書寫，夯實(shí)基礎(chǔ)。】

作業(yè)：

1. 背誦兩首古詩，默寫《絕句》

選擇其中一首古詩，用詩配畫的形式，或者語言描繪詩句意思。

9、部編人教版四年級下冊語文第三課《天窗》讀句子，回答括號里的問題。

部編人教版四年級下冊語文第三課《天窗》讀句子，回答括號里的問題。

◇你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。(掃蕩給了你怎樣的感覺?為什么通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍？)

(1)掃蕩讓人感覺到風(fēng)雨雷電正在無情地摧殘這個世界。因?yàn)橥ㄟ^天窗感受到的風(fēng)雨雷電，可以通過想象被無限夸大，所以通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍。

◇因?yàn)榛顫姇氲暮⒆觽冎涝鯓訌臒o中看出有，從虛中看出實(shí)。(結(jié)合課文，說說孩子們是怎樣從無中看出有，從虛中看出實(shí)的。)

(2)這里的無和虛指透過天窗僅能看見和聽見的屋外世界，有和實(shí)指想象的情景。孩子們在下雨時透過天窗看見閃電，聽到風(fēng)聲、雨聲、雷聲，可以想象風(fēng)麗雷電的情景;透過天窗看見一顆星、一片云，可以想象滿天繁星云彩的情景。

10、四年級下冊部編語文第三課《天窗》在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”?

四年級下冊部編語文第三課《天窗》在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉?

在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉?找出相關(guān)語句和同學(xué)交流，再有感情地讀一讀。

文中主要指夏天陣雨來了時和晚上孩子們被逼著上床睡覺的時候，這時孩子們失去了自由，只好通過天窗來觀察外面的世界，所以小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。

11、最新四年級語文下冊第二課《鄉(xiāng)下人家》如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅?

　　部編版四年級語文下冊第二課《鄉(xiāng)下人家》如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅?

　　朗讀課文，想象畫面。如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅?試著給每幅畫取個名字。

　　課文描寫的鄉(xiāng)村景色像畫一樣美，可以配如下六幅畫：①瓜藤攀檐圖；②鮮花綻放圖；③雨后春筍圖；④雞鴨覓食圖；⑤鄉(xiāng)村晚餐圖；⑥月夜睡夢圖；

12、默讀課文第20課《陀螺》，在你體會比較深的地方作批注。

（1）我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。于是四處尋找木頭，為削得心應(yīng)手的冰尜兒，就差沒把椅子腿拿來廢物利用了。

批注：

通過作者幽默而有趣的描寫，我能想象到文中的我為了削出一只得心應(yīng)手的陀螺而絞盡腦汁四處尋找材料，認(rèn)真仔細(xì)地削木頭的樣子。

（2）奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強(qiáng)得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)似的。

批注：頑強(qiáng)得出奇表達(dá)了我此時激動的心情，我能感受到文中的我為這個個頭雖小但頑強(qiáng)、屹立不倒的陀螺所震撼的心理，以及小陀螺帶給我的驚喜感。

13、部編版四年級語文上冊第20課《陀螺》 讀下面的句子，體會“我”心情變化的過程。

部編版四年級語文上冊第20課《陀螺》課后習(xí)題答案

讀下面的句子，體會我心情變化的過程。

◇因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。（為沒有高質(zhì)量的陀螺而懊惱，不高興。）

這個句子形象地寫出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了對陀螺的酷愛之情。

◇這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

這個句子寫出我陀螺充滿期待，心里十分高興。

◇尤其當(dāng)我看到這枚鴨蛋的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!

這個句子突出了我得到喜歡的陀螺，想要與朋友一戰(zhàn)的急切心情。

◇這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。

這個句子寫出我當(dāng)時失落的心情，士氣頓時大減。

◇這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

雖然勝利小如微塵，但對于我這樣好勝心強(qiáng)的孩子來說也是足以陶醉許久的一件事情，句子寫出了我當(dāng)時十分高興的心情。

14、四年級語文下冊《飛向藍(lán)天的恐龍》，“恐”字怎么組詞

四年級語文下冊《飛向藍(lán)天的恐龍》，恐字怎么組詞

恐組詞：恐龍 、恐怕 、恐怖、 恐嚇、恐慌、驚恐、生恐等

恐成語：爭先恐后、有恃無恐、惶恐不安、驚恐萬狀、細(xì)思極恐等

相關(guān)組詞：

1、恐竦[kǒng sǒng]

恐悚。

2、恐詟[kǒng zh]

恐懼。

3、恐恐[kǒng kǒng]

等于說忐忑不安。

4、恐灼[kǒng zhu]

驚恐。

5、振恐[zhn kǒng]

因受驚而恐慌害怕。

15、五年級語文下冊15課，找一找表現(xiàn)鵝高傲的詞語有哪些？

五年級語文下冊15課，找一找表現(xiàn)鵝高傲的詞語有哪些？

音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的；它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓等這類的厲聲呵斥從容大模大樣傲然這類的詞都是可以看出來鵝的高傲的。

16、四年級語文下冊第11課《白樺》主要的內(nèi)容是什么

四年級語文下冊第11課《白樺》主要的內(nèi)容是什么

這首詩歌主要以白樺為中心，從不同的角度來描寫了它的美，我們從雪繡花邊，披雪花，綻花穗，亭亭玉立，風(fēng)姿綽約這些詞中也能看出來具有高潔之美，而且詩人或正面描寫，或側(cè)面描寫，力求使其鮮明、生動。其描繪既有色彩之美，又富有動態(tài)之美。也體現(xiàn)出來了詩人對于白樺的喜愛，對于具有白樺品質(zhì)人的贊美。

17、四年級語文下冊第28課《海的女兒》上課課堂筆記

四年級語文下冊第28課《海的女兒》上課課堂筆記

①句子解析

1.小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。

小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，細(xì)致地刻畫了小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。

2.小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。到落下的地方，浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光，好像一滴滴鮮血從水中噴濺出來。她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。她到自己的身體正在一點(diǎn)點(diǎn)地化為泡沫。

這段話運(yùn)用動作描寫，寫的是小人魚不忍傷害王子，最終自己化為泡沫的場景，小人魚的一拋、一望、一跳，寧愿自己化為泡沫也不愿傷害王子，讓我們感受到了小人魚心地的善良。

②問題歸納

1.作者為什么要重點(diǎn)對王子婚禮的盛大場面進(jìn)行描寫？

王子和公主神圣的婚禮儀式，是小人魚羨慕而不可及的，看到王子幸福，小人魚也就放心了。這里王子的幸福和小人魚的落寞形成鮮明的對比，更突顯出小人魚舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。

2.小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦？這樣寫的作用是什么？

小人魚為了能生活在王子身邊，遭受了離家之痛，失聲之痛，但這些卻沒有告訴王子。這部分內(nèi)容從側(cè)面體現(xiàn)了小人魚的善良和執(zhí)著，也為結(jié)尾小人魚犧牲自己、成全王子埋下伏筆。

3.她看了看手中鋒利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在夢中喃喃地念著新娘的名字。兩個看體現(xiàn)了小人魚怎樣的內(nèi)心世界？

先看尖刀，再把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫，表現(xiàn)了小人魚糾結(jié)痛苦的心理活動。

4.文中的巫婆、小人魚的姐姐們的出現(xiàn)，對文章的故事情節(jié)和表現(xiàn)小人魚起到什么作用？

他們的出現(xiàn)能使故事更加奇妙，情節(jié)更加曲折，更加引人入勝，增強(qiáng)了童話的魅力。他們對表現(xiàn)小人魚起到襯托的作用，更能表現(xiàn)小人魚的善良、大度、包容。

③課文分段

第一部分（1）：寫船駛進(jìn)鄰國宏偉都城的港口，人們等待公主的到來。

第二部分（2-10）：寫小人魚的悲哀以及王子的快樂。

講了美人魚眼睜睜地看著王子娶了別的公主。

第三部分（11-13）：講了美人魚沒有加害王子，自己變成了泡沫。

④課文主題

本文講述了小人魚為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴生命的感人故事，表達(dá)了作者對小人魚善良的高尚品格的贊美之情。

18、新統(tǒng)編版語文五年級下冊第五課《草船借箭》讀讀下面的“閱讀鏈接”，找出課文中對應(yīng)的段落。

新統(tǒng)編版語文五年級下冊第五課《草船借箭》讀讀下面的閱讀鏈接，找出課文中對應(yīng)的段落。

這段文字對應(yīng)課文第8、9自然段。

19、小學(xué)五年級部編語文下冊第五課《草船借箭》課后讀下面的句子，回答括號里的問題。

讀下面的句子，回答括號里的問題。文中還有一些體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句，畫出來和同學(xué)交流。

諸葛亮說:怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。

(三天造十萬支箭這么難的事情，諸葛亮為什么主動立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興?)

諸葛亮答應(yīng)三天造好十萬支箭，并主動立下軍令狀，是因?yàn)樗呀?jīng)識破周瑜的奸計(jì)，對如何獲得十萬支箭有了成熟的想法，可以說胸有成竹。諸葛亮這樣做，可以打擊周瑜的銳氣，讓他心服口服。通過讀前文可以知道，周瑜妒忌諸葛亮，所以周密策劃，安排了這番對話，假借公事，步步為營，最終把諸葛亮逼到死無退路的境地。這高興，是周瑜自以為是、得意忘形之態(tài)。他為諸葛亮沒有識破他的計(jì)謀而高興，為自己陰謀得逞而高興。

20、最新部編五年級語文下冊第五課《草船借箭》按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。

最新部編五年級語文下冊第五課《草船借箭》默讀課文。按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。

周瑜妒忌諸葛亮，想借要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭來陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，在魯肅的幫助下，借助大霧天氣向曹操借箭，曹操上當(dāng)，諸葛亮成功借到了箭。諸葛亮按時交箭，周瑜自嘆不如。

21、最新部編版五年級語文下冊第二課《祖父的園子》讀下面的句子，體會“我”的內(nèi)心感受，再從課文中找出類似的句子

讀下面的句子，體會我的內(nèi)心感受，再從課文中找出類似的句子，和同學(xué)交流。

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對面的土墻都會回答似的。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

第一個句子：園子的一切都是美好的，在太陽的照耀下都顯現(xiàn)出美麗的光輝。而且這里的一切都是有生命的，都是有靈氣的。

第二個句子：園子里的生活是無拘無的，是完全自由的。不光我是自由自在的，就連這里的植物、動物仿佛也是自由的，想怎么樣就怎么樣，沒有人來干涉。

22、五年級語文下第六課景陽岡的大蟲是什么生肖

五年級語文下第六課景陽岡的大蟲是什么生肖

答：從文中我們也可以看出來景陽岡上面的大蟲其實(shí)就是生肖虎，從文中的配圖我們也可以看出來，而且大蟲的意思其實(shí)是毛蟲的首領(lǐng)，也是獸中之王的意思。

23、五年級下冊第十五課自相矛盾的翻譯,簡單

五年級下冊第十五課自相矛盾的翻譯,簡單

楚國有個人在買矛的同時又在賣盾，看到路人總是會夸一下自己的東西，說：我的盾堅(jiān)固無比，沒有什么東西能將它刺穿的。然后又拿起自己的矛：我的矛鋒利無比，任何堅(jiān)固的東西都能夠?qū)⑺o穿透了。這時候就有人問了一句如果用您的矛去刺您的盾，那么結(jié)果是怎樣的呢？這人頓時啞口無言，一句話也說不上來，因?yàn)槭裁炊疾荒艽檀┑亩芎褪裁炊寄艽檀┑拿?，是不會同時存在在這個世界上的。

24、五年級下冊語文第17課《跳水》生字組詞

五年級下冊語文第17課《跳水》生字組詞

sōu

艘： 一艘船、龍艘（是一個漢語詞匯,釋義為皇帝乘坐的御船。）、文艘（經(jīng)過很精心裝飾,看起來很華麗的船。）

hng

航： 遠(yuǎn)航、航行、航空母艦

s

肆： 肆意妄為、肆虐、酒肆

mo

帽： 鴨舌帽、貝雷帽、漁夫帽

wi

桅： 桅桿、船桅、桅燈

sī

撕： 撕毀、撕掉、撕扯

du

逗： 逗人、逗留、逗比

hǔ

唬： 嚇唬、咋唬、唬人

gōu

鉤： 魚鉤、鉤子、對鉤

niǔ

扭： 扭秧歌、扭頭、扭一扭

liě

咧： 咧嘴、咧開、齜牙咧嘴

cāng

艙： 機(jī)艙、客艙、頭等艙

ōu

鷗： 海鷗、白鷗、沙鷗

mio

瞄： 瞄準(zhǔn)、瞄向、瞄他一眼

25、五年級語文下冊第22課《手指》近義詞反義詞

五年級語文下冊第22課《手指》近義詞反義詞

近義詞：

姿態(tài)姿勢 窈窕苗條 機(jī)敏機(jī)靈、機(jī)智

消受享受 堂皇氣派 扶襯幫助

薄弱單薄 秀麗秀美 渺小微小

附庸附屬 差異差別 復(fù)雜繁雜

反義詞：

渺小偉大 薄弱堅(jiān)強(qiáng)、雄厚、結(jié)實(shí)

養(yǎng)尊處優(yōu)含辛茹苦 機(jī)敏遲鈍

團(tuán)結(jié)一致四分五裂 強(qiáng)硬軟弱

26、五年級語文下冊第22課《手指》生字組詞

五年級語文下冊第22課《手指》生字組詞

拇(mǔ)（拇指）（大拇指）

搔(sāo)（搔頭）（搔癢）

癢(yǎnɡ)（癢癢）（抓癢）

穢(hu)（污穢）（穢氣）

軋(zh)（傾軋）（軋鋼）

擰(nǐnɡ)（擰干）（擰巴）

螺(lu)（螺絲）（螺紋）

紐(niǔ)（紐扣）（紐約）

扣(ku)（扣子）（扣眼）

貌(mo)（外貌）（容貌）

倉(cānɡ)（倉庫）（倉鼠）

渺(miǎo)（渺?。烀＃?

涕(t)（涕淚）（流涕）

享(xiǎnɡ)（享受）（享樂）

庸(yōnɡ)（平庸）（庸人）

憎(zēnɡ)（憎惡）（憎恨）

27、五年級語文下冊第22課《手指》說課稿

一、說教材

《手指》通過寫五個手指的不同特點(diǎn)，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚，共有6個自然段，第一個自然段是總寫手指的特點(diǎn)，25自然段是分寫五個手指的不同特點(diǎn)，最后一個自然段又總寫，點(diǎn)明了文章的中心。文章的語言樸實(shí)又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點(diǎn)寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)。根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及新課標(biāo)所特別關(guān)注的學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識與能力這三個維度的理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.會讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

3.體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性;這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

這篇課文語言較通俗易懂，所以我主要采用從重點(diǎn)段突破，再由扶到放，層層引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，通過讀讀、劃劃、議議、說說等學(xué)習(xí)方法來理解課文的內(nèi)容，體會文章的道理。

三、說教學(xué)程序

第一步：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課一開始我就用親切，生動的語言讓學(xué)生猜一猜謎語：同學(xué)們，我們先來猜一個非常簡單又非常有趣的謎語，兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫。 這是什么?學(xué)生猜后，課件出示手的圖片。接著，我又說：我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五個手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字。學(xué)生叫后，我再讓他們仔細(xì)觀察自己的手指，說說有什么發(fā)現(xiàn)。請幾個學(xué)生說后，我再導(dǎo)出課題：我們的豐子愷爺爺也把自己對手指的認(rèn)識寫成了一篇文章，題目就是《手指》。(板書：手指)這樣用謎語的形式導(dǎo)入新課，可以極大地提高學(xué)生的興趣，使他們更快地進(jìn)入以下的學(xué)習(xí)。

第二步：感知全文，了解內(nèi)容

緊接著，我讓學(xué)生自由讀課文，并課件出示以下自讀要求：

1.邊讀邊劃出帶拼音的生詞，讀正確。

2.標(biāo)好自然段的序號，把課文讀正確，讀流利，遇到難讀的地方多讀幾遍。

3.想想這篇課文主要寫了什么，從中又告訴了我們什么?

心理學(xué)表明：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一?；谶@點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀之前就明確學(xué)習(xí)任務(wù)是非常必要的。學(xué)生自學(xué)完后，再檢查自學(xué)情況，先課件出示帶拼音的及容易讀錯的詞讓學(xué)生讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：搔、憎、窈窕的讀音 。讀后完成以下填空：這篇文章主要通過寫五個手指的___________________，告訴我們______________________。這個填空旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，是對自學(xué)課文的第三個要求的檢查。學(xué)生在說告訴我們什么的時候，可能會說出很多不同的答案，我就用：如果這個地方叫你用文中的一句話來回答，你會用哪一句呢，趕快到文中去找一找，劃一劃，讀一讀。這樣自然而然地引出文章的中心句，知道五個手指有強(qiáng)弱、美丑之分，過渡到第三步的教學(xué)。

第三步：精讀課文，感悟道理

這一步我又分以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

第一個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解大拇指的特點(diǎn)。

先指名學(xué)生讀讀這個自然段，其他同學(xué)邊聽邊劃出描寫大拇指特點(diǎn)的句子。然后，引導(dǎo)他們抓住死力抵住、拼命按住、用勁扳住這幾個詞來重點(diǎn)體會，有感情地朗讀課文，并聯(lián)系實(shí)際生活說說除了課文中寫的，還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢?這里用聯(lián)系實(shí)際的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會大拇指的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生體會起來會更加深刻。接著，讓學(xué)生設(shè)身處地把自己當(dāng)成大拇指，把文中的他換成我再讀一讀這段話，體會大拇指的優(yōu)缺點(diǎn)。最后，引導(dǎo)他們總結(jié)出大拇指有所長，也有所短的。(板書：所長 所短)

接著，我用：大拇指有自己的優(yōu)點(diǎn)，又有自己的缺點(diǎn)，那其他幾個手指是不是也像大拇指一樣呢?這句話過渡到第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。

第二環(huán)節(jié)，自學(xué)35自然段，完成以下表格。(課件出示表格)

手指名稱 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)

大拇指

食指

中指

無名指

小指

叫學(xué)生在文中找到相關(guān)詞句劃出來，說說剩下四個手指的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，在說的過程中，結(jié)合理解：窈窕、堂皇、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸的意思，并指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)他們總結(jié)出每個手指都各有所長，各有所短的特點(diǎn)。(板書：各有 各有) 再引導(dǎo)他們聯(lián)系到我們?nèi)耸遣皇且哺髯杂袃?yōu)缺點(diǎn)，談?wù)劶偃缱约壕褪沁@五個手指中的一個，你覺得自己是屬于哪一個手指呢?這里讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說說，不僅是對所學(xué)知識、道理的一個更深層次的認(rèn)識，更是文本中的道理與實(shí)踐的一次碰撞，更重要的是為下面理解中心句，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)作了鋪墊。接著再分角色讀一讀25自然段，體會各個手指的不同特點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)，找出總起句，讀一讀，我先說：同學(xué)們，其實(shí)文章一開始就用一句話寫出了五個手指的特點(diǎn)，趕快找到這句話讀一讀。學(xué)生讀后再引導(dǎo)他們說說本文的寫作順序及方法。

第四環(huán)節(jié)，理解中心句。是啊，我們?nèi)司拖襁@五個手指，各有所長，各有所短，讓我們再來讀讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話。(課件出示中心句齊讀。)說說自己對這句話的理解，小結(jié)，相機(jī)板書：團(tuán)結(jié)、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。

第五環(huán)節(jié)，拓展延伸，深化認(rèn)識。為了學(xué)生在課堂中不僅能學(xué)到書上的內(nèi)容，而且還能積累到課外的知識，豐富、深化他們的理性認(rèn)識，我又出示兩句課外的關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言以及一篇寫文具爭功的童話讓學(xué)生讀一讀，進(jìn)一步體會任何事物都各有所長各有所短，團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

第六環(huán)節(jié)，課外作業(yè)布置(課件出示以下作業(yè))

1.摘抄文中的好詞好句。

2.積累關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言警句。

3.把這篇課文改寫成一篇對話式的童話，

并演一演。

一二兩題作業(yè)是學(xué)生積累課內(nèi)外詞句的練習(xí)。語文新課標(biāo)中非常重視學(xué)生的積累，提到有厚積才能薄發(fā)。確實(shí)，語文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不可能是一蹴而就的，必須要腳踏實(shí)地地學(xué)好每一步，多閱讀，多積累。而第三題則是對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，也是對學(xué)生寫作能力、口頭表達(dá)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

四、說板書設(shè)計(jì)

手指 人

各有所長 各有所短 各有所長 各有所短

團(tuán)結(jié)

根根有用 根根有力量 人人有用 人人力量

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，好的板書，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，既體現(xiàn)文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又能反映文章的中心。我這樣將手指和人對比起來設(shè)計(jì)板書，力求突出本文的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生看一看板書就能理解課文的主要內(nèi)容及中心，簡潔又富有意義。

28、五年級語文下冊第16課田忌賽馬生字組詞

主要寫了戰(zhàn)國時期，齊國大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏的幫助下轉(zhuǎn)敗為勝的故事，贊美了孫臏足智多謀，敢于打破常規(guī)，揚(yáng)長避短的優(yōu)秀品質(zhì)，說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍艹晒Α?/p>

喪 （喪氣）（沮喪）

瞪 （瞪眼）（目瞪口呆）

耀 （耀眼）（閃耀）

譏 （譏諷）（譏笑）

諷 （諷刺）（諷喻）

蔑 （輕蔑）（蔑視）

鑼 （鑼鼓）（敲鑼）

贏 （贏了）（贏家）

29、猴王出世五年級語文下冊第7課課文復(fù)習(xí)筆記

1.那猴在山中，卻會行走跳躍夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

這一組排比句主要寫了石猴食、住、行、樂等悠閑自在的日常生活情景。語言精練，內(nèi)容豐富，寥寥幾筆就勾勒出一個逍遙快活、自由自在、頑皮可愛的石猴形象，為下文石猴勇敢跳入瀑布作了鋪墊。

2.眾猴都道：這股水不知是那里的水耍子去耶！

通過猴子的語言描寫，生動形象地表現(xiàn)了眾猴生性好奇、貪玩成性的特征。

3.眾猴拍手稱揚(yáng)道：好水！好水！應(yīng)聲高叫道：我進(jìn)去！我進(jìn)去！

從這里的動作描寫和語言描寫可以看出石猴自告奮勇接受任務(wù)，突出他無所畏懼、敢于冒險(xiǎn)的精神。我進(jìn)去！我進(jìn)去！精確地表現(xiàn)石猴的勇敢自信、敢于冒險(xiǎn)的精神。

4.他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁。

暝、蹲、縱、跳等一系列動詞生動形象地表現(xiàn)了石猴的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點(diǎn)。

5.跳過橋頭，一個個搶盆奪碗只搬得力倦神疲方止。

搶、奪、占、爭、搬、移一系列動詞的運(yùn)用，描繪出眾猴嬉戲玩耍的熱鬧場面，生動形象地表現(xiàn)猴子好動、好玩、頑皮可愛的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出眾猴得到安身之處的高興心情。

6.眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱千歲大王。

描寫了眾猴心服口服拜石猴為王的情景?？梢?，石猴憑借自己的勇敢無畏、聰明機(jī)智贏得了大家的敬仰和崇拜。

7.石猴端坐上面道：列位呵各享成家之福，何不拜我為王？

石猴先引用人而無信，不知其可這句話提醒大家要講求信用，按照先前的承諾拜他為王。因?yàn)楸姾镞M(jìn)入洞中玩耍嬉戲，一起狂歡，早已把先前的約定拋到腦后。然后，石猴講明自己不僅敢于冒險(xiǎn)進(jìn)入洞中，還為大家找尋一個洞天福地，能享受成家之福，理所當(dāng)然成為猴王。這番話句句在理，讓人心服口服，表現(xiàn)了石猴的聰明機(jī)智、爽朗坦率，做事有謀略，是天生做首領(lǐng)的料。

30、五年級語文下冊第11課軍神考前生字注音專項(xiàng)訓(xùn)練

一、給下列生字注音

診齡繃審吭嶄慈祥

二、給下列漢字注音并組詞

慶（ ）（ ）（ ） 沃（ ）（ ）（ ）

匪（ ）（ ）（ ） 劑（ ）（ ）（ ）

施（ ）（ ）（ ） 衷（ ）（ ）（ ）

榮（ ）（ ）（ ） 堪（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

診（ ）（ ） 齡（ ）（ ）

珍（ ）（ ） 玲（ ）（ ）

繃（ ）（ ） 審（ ）（ ）

棚（ ）（ ） 伸（ ）（ ）

吭（ ）（ ） 嶄（ ）（ ）

坑（ ）（ ） 斬（ ）（ ）

慈（ ）（ ） 祥（ ）（ ）

磁（ ）（ ） 詳（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

yūn （ ） chn（ ）

暈 顫

yn（ ） zhn（ ）

五、咬文嚼字（填序號）

繃：A.張緊，拉緊。 B.束，包扎。

1.沃克醫(yī)生站起身，熟練地解開病人右眼上的繃帶。（ ）

2.小褂緊繃在身上。（ ）

31、五年級語文下冊第六課景陽岡考前生字注音訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

gāng jī jīn di ǎn bǎng zhng shēn w tuō tng ji yǐ jiān

二、給下列漢字注音并組詞

悉 xī 熟悉 悉知 墜 zhu 墜下 墜落

箸 zh 食箸 杯箸 擒 qn 擒獲 束手就擒

肋 li 肋下 肋骨 踉 ling 踉蹌 跳踉

蹌 qing 踉蹌 蹌地 胯 ku 胯骨 胯下

霹 pī 霹靂 霹雷 咆 po 咆哮 咆怒

哮 xio 哮喘 咆哮 錘 chu 鐵錘 錘子

靂 l 霹靂 霹靂舞

三、比一比，再組詞

岡 山岡 岡巒 饑 饑餓 饑渴

網(wǎng) 上網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 譏 譏笑 譏諷

碟 飛碟 碗碟 斤 一斤 斤斤計(jì)較

諜 間諜 諜戰(zhàn) 斥 斥責(zé) 訓(xùn)斥

榜 榜文 上榜 兼 兼職 兼容

傍 傍晚 依傍 歉 道歉 歉意

勿 切勿 勿忘我 膛 胸膛 灶膛

匆 匆忙 匆匆 堂 課堂 祠堂

截 半截 截止 倚 倚靠 倚老賣老

戴 愛戴 擁戴 椅 椅子 桌椅

āǎ ōǒ ēě īǐ ūǔ ǖǘǚǜ

四、給下列多音字組詞

綽 chāo 綽起 chu 闊綽 泊 b 停泊 pō 血泊

32、六年級語文下冊第14課《兩小兒辯日》文言文翻譯

六年級語文下冊第14課《兩小兒辯日》文言文翻譯

文言文《兩小兒辯日》文言文翻譯

孔子到東方游學(xué)的時候，看到兩個小孩子在爭辯不休，于是就去問他們爭辯的原因是什么。

第一個小孩說：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，而正午的時候離人遠(yuǎn)一些。

另一個小孩卻說：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)一些，而正午的時候離人比較近。

第一個小孩說：太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？

另一個小孩說：太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠(yuǎn)的時候感覺涼的道理嗎？

孔子也不能判斷究竟是誰對誰錯。

然后兩個小孩就笑著對孔子說：誰說你知識淵博呢？

33、閱讀六年級語文下冊第五課，了解作者是從哪幾方面描寫藏戲的

閱讀六年級語文下冊第五課，了解作者是從哪幾方面描寫藏戲的。

藏戲作為藏文化的活化石，其形成要比國粹的京劇早200多年，藏戲的確是土生土長的藝術(shù)，是一直保留有較多原味的藝術(shù)。

藏戲是一種戴面具表演的劇種， 藏戲的面具是靠顏色來區(qū)分人物的，不同人物類型的面具有自己的特定顏色，而同一類型人物必然要在顏色略有差異，這一差異必然會造成面具顏色的光怪陸離。

藏戲除了這種外型包裝服飾、面具等給人以神秘感外，其舞蹈動作與唱腔唱詞也同樣兼具這一特色。

藏戲的獨(dú)特之處還在于藏戲不是特別注重人物的塑造。這因?yàn)椴煌娜宋镄蜗缶卟煌姆椃b，不同大小顏色的面具及相應(yīng)的舞蹈動作，特定人物更是有特定身份標(biāo)準(zhǔn)，人物一出場，便知他是誰，他是干什么的，他是怎樣的

34、五年級語文下冊第6課景陽岡近反義詞多音字

五年級語文下冊第6課景陽岡近反義詞多音字

本文記敘了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要求諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，企圖陷害他，諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操借箭，挫敗了周瑜的陰謀，展現(xiàn)了諸葛亮的有膽有識、神機(jī)妙算、足智多謀。

近義詞

奇怪古怪 滋味味道

嚇?？謬?詭計(jì)陰謀

恥笑嘲笑 酥軟松軟

反義詞

恥笑贊揚(yáng) 敞開關(guān)閉

光滑粗糙 酥軟僵硬

多音字：

調(diào)：dio音調(diào) tio調(diào)節(jié)

擂：li擂鼓 li擂臺

35、五年級語文下冊第2課祖父的園子生字注音組詞

五年級語文下冊第2課祖父的園子生字注音組詞

我會寫：

蝴：蝴蝶 蝴蝶結(jié) 蝴蝶花

蝶：蝴蝶 蝶泳 彩蝶 招蜂引蝶

螞：螞蚱

蚱：螞蚱 蚱蜢

櫻：櫻桃 櫻花

拔：拔草 拔劍 選拔 拔河 出類拔萃（cu）

瞎：瞎鬧 瞎忙 瞎想 眼瞎 黑燈瞎火

鏟：鏟地 鏟平 鏟土 鏟菜 鏟除 鐵鏟

割：割草 割掉 割斷 割舍 忍痛割愛

承：承認(rèn) 承擔(dān) 承載 承重 繼承 承包

拴：拴馬 拴住 拴牢 拴線 拴束

瓢：水瓢 瓢潑 瓢蟲 瓢飲

逛：游逛 閑逛 逛街 逛公園

36、五年級語文下冊第2課祖父的園子近反義詞多音字

五年級語文下冊第2課祖父的園子近反義詞多音字

祖父的園子是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這里是我童年生活的地方，它給我?guī)砹藷o窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了我心靈的自由，放飛了我的心靈，舒展了我的人生。

近義詞

漂亮美麗 閃爍閃耀

存心故意 特別非常

隨意隨便 陰涼涼爽

反義詞

新鮮陳腐 漂亮丑陋

承認(rèn)否認(rèn) 黑暗光明

隨意拘束 陰涼炎熱

多音字：

晃：huǎng明晃晃 hung搖晃

結(jié)：jiē結(jié)果子 ji結(jié)束

37、五年級語文下冊第23課童年的發(fā)現(xiàn)生字注音組詞

五年級語文下冊第23課童年的發(fā)現(xiàn)生字注音組詞

窘(jiǒng)，窘境、 枯窘、 窘迫

娜(n)，雅典娜、娜娜、 娉婷裊娜

伊(yī)， 伊人、伊甸園、木乃伊

嘿(hēi)，嘿嘿、 潛神嘿規(guī)、 潛移嘿奪

絞(jiǎo)，絞刑、絞索、絞盡腦汁

癡(chī)，白癡、癡呆、癡話

賦(f)，賦予、天賦(tiān f)、才賦

患(hun)，內(nèi)憂外患、防患、患病

禍(hu)，災(zāi)禍、闖禍、禍根

胚(pēi)，胚珠、胚根、胚芽

38、五年級語文下冊第20課金字塔生字注音組詞

五年級語文下冊第20課金字塔生字注音組詞

我會認(rèn)注音及組詞

譯：y（翻譯、譯文、翻譯官）

愧：ku（羞愧、愧疚、自愧不如）

熠：y（熠熠生輝、熠熠發(fā)光）

遐：xi（遐想、聞名遐邇）

黏：nin（黏土、黏液、黏著物）

刃：rn（刀刃、利刃、迎刃而解）

埃：āi（塵埃、埃及、埃菲爾）

濫：ln（泛濫、濫用、濫竽充數(shù)）

淤：yū（淤泥、清淤、淤血）

湛：zhn（精湛、湛藍(lán)、清湛）

39、五年級語文下冊第19課牧場之國生字注音組詞

五年級語文下冊第19課牧場之國生字注音組詞

氈（zhān）羊毛氈、如坐針氈、毛氈

犢（d） 牛犢、護(hù)犢子、初生牛犢

眺(tio) 遠(yuǎn)眺、眺望、舉目遠(yuǎn)眺

膘（biāo）膘肥體壯、長膘、肥膘

馳(ch) 飛馳、疾馳、奔馳

爵（ju） 爵位、爵爺、加官進(jìn)爵

嚕（lū） 呼嚕、咕嚕、唏哩呼嚕

吆(yāo) 吆喝、吆五喝六、吆喊

哞（mōu） 哞哞、

畜(ch) 畜生、牲畜、六畜興旺

儀(y) 儀態(tài)、儀表、母儀天下

尊(zūn) 尊貴、尊嚴(yán)、尊敬

駿(jn) 駿馬、駿馳、駿烈

遼(lio) 遼闊、遼寧、遼遠(yuǎn)

綿(min 連綿、軟綿綿、綿里藏針

凳(dnɡ) 凳子、板凳、凳面

鈴(lnɡ) 鈴鐺、鈴聲、掩耳盜鈴

鐺(dāng) 鈴鐺、鋃鐺入獄、釘鐺

罐(ɡun) 罐子、瓦罐、藥罐子

恢(huī) 恢復(fù)、法網(wǎng)恢恢、恢弘

踢(tī) 踢人、踢毽子、踢踏舞

牲(shēnɡ) 牲口、牲畜、犧牲

40、五年級語文下冊第15課自相矛盾生字注音組詞

五年級語文下冊第15課自相矛盾生字注音組詞

矛：長矛 矛盾 矛頭

盾：矛盾 盾牌 后盾 自相矛盾

譽(yù)：稱譽(yù) 贊譽(yù) 榮譽(yù) 美譽(yù) 譽(yù)不絕口

吾：吾輩 吾國 吾身

41、五年級語文下冊第12課清貧生字注音組詞

五年級語文下冊第12課清貧生字注音組詞

生字詞：

籌chu（籌措）（籌劃） 矜jīn（矜持）（矜夸）

俘f（俘虜）（俘獲） 鐲zhu（鐲子）（手鐲）

嚇h（恐嚇）（威嚇）【xi】（嚇唬）（嚇人）

襠dāng（褲襠）（襠部） 企qǐ（企鵝）（企業(yè)）

彼bǐ（彼此）（由此及彼）褂gu（褂子）（褲褂）

塢w（山塢）（船塢）

42、五年級語文下冊第12課清貧課堂筆記課后生字組詞

五年級語文下冊第12課清貧課堂筆記課后生字組詞

方志敏，江西弋陽人，我國早期革命領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階級革命家、軍事家。1935年１月，北上抗日途中，他不幸被捕，在敵人的監(jiān)獄里，方志敏用敵人讓他寫供詞的紙筆寫下了《可愛的中國》《獄中紀(jì)實(shí)》等名著。1935年8月6日，方志敏在南昌英勇就義，時年36歲。

生字詞：

籌chu（籌措）（籌劃） 矜jīn（矜持）（矜夸）

俘f（俘虜）（俘獲） 鐲zhu（鐲子）（手鐲）

嚇h（恐嚇）（威嚇）【xi】（嚇唬）（嚇人）

襠dāng（褲襠）（襠部） 企qǐ（企鵝）（企業(yè)）

彼bǐ（彼此）（由此及彼）褂gu（褂子）（褲褂）

塢w（山塢）（船塢）

43、五年級下冊第6課景陽岡生字詞

五年級下冊第6課景陽岡生字詞

《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

岡：山岡 景陽岡 岡巒起伏

饑：饑餓 饑饉 饑寒交迫 饑不擇食

?。呵∏?恰當(dāng) 恰到好處 恰如其分

府：官府 政府 王府 府第 城府

榜：紅榜 張榜 榜文 榜樣 光榮榜

謀：計(jì)謀 謀略 謀財(cái)害命 出謀劃策

詭：詭計(jì) 詭辯 詭異 詭計(jì)多端

拖：拖車 拖延 拖沓 拖泥帶水

墜：墜地 墜落 下墜 天花亂墜

膛：胸膛 爐膛 槍膛 上膛

泄：排泄 泄密 泄露 發(fā)泄 宣泄

截：截?cái)?阻截 堵截 截止

拳：拳頭 握拳 太極拳 赤手空拳

喘：喘氣 喘息 咳喘 氣喘吁吁

酥：酥軟 酥麻 酥松 酥油 桃酥

多音字：

挑：tiǎo挑戰(zhàn) tiāo挑選

泊：pō湖泊 b停泊

44、五年級下冊第6課景陽岡筆記

五年級下冊第6課景陽岡筆記

作者介紹：

施耐庵（約1296-約1370）（1296年－1372年），名耳，字伯陽，又名子安，又字肇瑞，譜名彥端，齋號耐庵，一般被認(rèn)為是元末明初小說家，中國四大小說名著之一《水滸傳》的作者?！度龂萘x》作者羅貫中為其門人。施耐庵是江蘇興化人，祖籍蘇州，舟人之子，生于興化新垛鎮(zhèn)。

書中人物介紹：

武松 山東清河縣人。排行第二，人稱武二郎。他于景陽岡赤手空拳打死一只老虎，因此遠(yuǎn)近聞名。在反擊官府圍剿和攻城奪府的戰(zhàn)斗中，他勇敢堅(jiān)定，是梁山義軍的主要將領(lǐng)之一。

理解詞語：

【篩酒】斟酒。

【晌午】中午。

【哨棒】行路防身用的棍棒。

【店家】舊時指旅館、酒館、飯鋪的主人或管事的人。

【一飲而盡】一口全都喝完。形容喝得豪爽、暢快。

【篩酒】斟酒，倒酒。篩：斟（酒或茶）。

【客官】舊時店家、船家等對顧客、旅客的尊稱。

【但凡】凡是；只要是。

【榜文】古代指文告。

【結(jié)伙】跟人結(jié)成一伙。

【半夜三更】深夜。

【請勿自誤】請不要使自己受傷害。

【詭計(jì)】狡詐的計(jì)策。

【印信】政府機(jī)關(guān)的圖章（總稱）。

【酒力】飲酒后，酒對人的刺激作用。

【踉踉蹌蹌】形容人走路不穩(wěn)的樣子。

【說時遲，那時快】形容行動迅速、動作快捷或事發(fā)突然等。舊小說中常用的套語。

【掀他不著】掀不著他。

【霹靂】云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。響聲很大，能對人畜、植物、建筑物等造成很大的危害。也叫落雷。

【平生氣力】全身的力氣。平生：生；終身。

【定睛】集中視線。

【咆哮】（猛獸）怒吼。

【酥軟】（肢體）軟弱無力。

詞語擴(kuò)展：

出自《水滸傳》的成語：

半斤八兩 不足掛齒 不計(jì)其數(shù)

打草驚蛇 大刀闊斧 大街小巷

調(diào)兵遣將 赴湯蹈火 高談闊論

龍?zhí)痘⒀?/p>

課內(nèi)詞語：

半夜三更 尋思 恥笑 胸膛 武藝

句子解析：

1. 武松聽了，笑道∶我是清河縣人，這條景陽岡少說也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲！你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。店家道∶我是好意救你，你不信，進(jìn)來看官府的榜文。武松道∶就真的有虎，我也不怕。

武松出言豪壯，可以看出他勇敢無畏、豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。兩個不怕把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致，這種性格為下文勇猛打虎的行為做了鋪墊。

2.武松看了，笑道∶這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！

笑說明武松看到樹上的字，仍然不相信景陽岡上有虎，還認(rèn)為是店家的詭計(jì)，真是固執(zhí)己見。我怕什么表現(xiàn)了武松的無所畏懼，膽量過人。

3.武松想∶轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。細(xì)想了一回，說道∶怕什么，只管上去，看看怎么樣。

這句話對武松的心理描寫非常貼切、真實(shí)。武松這時才相信岡上有虎，但是一點(diǎn)也不害怕。武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊和面子，他不愿下岡。表現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和英勇無畏的英雄氣概。

4.武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林來。

踉踉蹌蹌奔過生動傳神地描寫了武松醉酒之后的動作行為，為下文徒手打虎做了鋪墊，更襯托出武松無所畏懼、勇猛機(jī)智的英雄氣概。

5.原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

般：這里是指種、樣。武松三閃，消耗了老虎的體力，挫傷了它的銳氣。表現(xiàn)了武松的以退為進(jìn)，機(jī)智靈敏，有勇有謀。

段落大意：

第一部分（1-2）：講武松進(jìn)店飲酒、連飲許多碗烈酒后不聽店家勸告，執(zhí)意要過景陽岡。

第二部分（3-5）：講武松上岡，看見官府的榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

第三部分（6-7）：講武松與猛虎一番惡斗，終于打死了老虎。

第四部分（8）：講武松打虎后精疲力竭，一步步挨下岡來。

課文主題：

本文選自元末明初的長篇小說《水滸傳》第二十三回，記敘了武松在陽谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

問題歸納：

1.酒家為何給店取名為三碗不過岡？武松知道真的有虎，他為什么還執(zhí)意上岡？

因?yàn)榫萍业木票鹊蒙侠暇频淖涛?，凡是客人到店中，吃了三碗的就醉了，過不得前面的山岡，因此叫做三碗不過岡。武松之所以執(zhí)意上岡，一是怕店家恥笑自己，二是對自己戰(zhàn)勝老虎有很大的信心，表現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)固執(zhí)和英勇無畏。

2.老虎是怎樣進(jìn)攻武松的？這樣詳細(xì)寫老虎的目是什么？

老虎的進(jìn)攻有三招：一撲一掀一剪，把老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢顯現(xiàn)無遺。詳細(xì)寫虎是為了寫人，以虎的兇猛襯托出人的勇猛。

3.文中多次用了閃這個動詞，你覺得能不能換成躲？為什么？

面對老虎的兇猛進(jìn)攻，此時武松唯一的對策就是閃，一個接一個的閃字，乍看起來，好像輕描淡寫，又是重復(fù)雷同，其實(shí)，它顯示了作者在捕捉人物動作、表現(xiàn)人物形象方面的獨(dú)到之處。不能換成躲字，因?yàn)殚W字一是表現(xiàn)了動作的準(zhǔn)確。武松在遭遇突然襲擊、毫無防備的情況下,閃既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段。二是閃這個動作，具有突發(fā)性，用在這里，很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。三是閃指主動地躲過，如果換用躲字，則會顯得很被動。

4.從揪、按、踢、提、打等幾個動詞，你看到了一個怎樣的武松？

這段話具體詳細(xì)地描繪了武松赤手空拳勇斗老虎的經(jīng)過。當(dāng)武松躲閃過了猛虎的一撲、一掀、一剪之后，便立即轉(zhuǎn)守為攻。揪、按、踢、提、打等幾個動詞，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸顯了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。

5.在打虎事件中，作者是怎樣塑造武松這一人物的？

作者通過武松的動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等來塑造的。

6.除了打虎，作者在開始還寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容與打虎有什么關(guān)系？

1－4自然段寫武松在酒店喝酒，5－7自然段寫武松上景陽岡。這些內(nèi)容對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過對武松的語言和心理活動進(jìn)行描寫，使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為打虎作了鋪墊。

7.武松打虎是為民除害嗎？為什么？

是。因?yàn)檫@只吊睛白額大蟲一到天晚就出來傷人，已經(jīng)傷了二三十條大漢性命。武松打死它，可以說是為民除掉了一害。

8.寫老虎撲人，武松沉著應(yīng)對，主要運(yùn)用了什么描寫？表現(xiàn)出了什么？

主要運(yùn)用了動作描寫。撲掀剪是老虎進(jìn)攻的三招，這些動作把老虎的兇猛、讓人生畏的氣勢顯露無遺。武松用三閃沉著應(yīng)對，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，體現(xiàn)了武松的以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏、有勇有謀。

9.通過全文你看到了一個怎樣的武松？

通過全文，我看到了一個機(jī)智勇敢、武功高強(qiáng)、豪爽倔強(qiáng)、無所畏懼的武松。

45、二年級語文下冊第5課雷鋒叔叔，你在哪里近反義詞多音字

二年級語文下冊第5課雷鋒叔叔，你在哪里近反義詞多音字

本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著長長的小溪和彎彎的小路，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南摇Ｎ覀內(nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。

近義詞

尋覓尋找 足跡蹤跡

四處到處 年邁年老

溫暖暖和

反義詞

長短 泥濘平坦

彎彎筆直 溫暖寒冷

多音字

背 bēi （背包） bi （ 背書 ）

曾zēng（曾孫） cng（曾經(jīng)）