2、課文題目是“圓明園的毀滅”,作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌?和同學交流你的想法。
2、課文題目是“圓明園的毀滅”,作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌?和同學交流你的想法。
1、2、課文題目是“圓明園的毀滅”,作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌?和同學交流你的想法。
課文用較大篇幅寫圓明園的過去是為了讓讀者了解這座藝術的園林,作者運用對比的手法反應出被毀前后的不同,給讀者強烈的視覺沖擊,圓明園昔日何等的好看,越是被寫得完美,世人對被毀的圓明園就越是痛心。不但用對比寫出了差距,更反應出了破壞者對我們國家歷史寶物的殘忍破壞,反應出當時的殘忍,也反映出當時人們的懦弱無能反抗。從而引起讀者的共鳴,增強民族使命感,激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。讓我們記住這段屈辱的歷程,學好本領,報效祖國。
2、你喜歡體育活動嗎?和同學說說,怎么寫這段話,一年級語文
你喜歡體育活動嗎?和同學說說,怎么寫這段話,一年級語文
我比較喜歡的是打籃球,因為打籃球的時候運動量是比較大的,作為男孩子的我,就是喜歡這樣的活動,而且打籃球可以交好多的好朋友?;@球教會了我們團結合作的重要性,長時間的接觸我和朋友們也會變得越來越有默契。
3、霧在哪里課文說霧“是個又淘氣又頑皮的孩子”,在你眼里,霧又是什么呢?
課文說霧是個又淘氣又頑皮的孩子,在你眼里,霧又是什么呢?
答:在我眼里霧是一個愛玩又聰明的孩子。
在我眼里霧是一個粗心的仙女。
4、看到“我”畫的楊桃,老師和同學們的做法有什么不同?用自己的話說一說
⊙看到我畫的楊桃,老師和同學們的做法有什么不同?用自己的話說一說。
參考答案:同學們看到我畫的楊桃后哈哈大笑,說我畫的不是楊桃,而是五角星。老師看到后沒有笑,而是坐到我的位置上去觀察,并順勢讓同學們通過觀察,接受教育,明白實事求是的道理。
5、課文說霧“是個淘氣的孩子”,在你眼里,霧又是什么呢?
第十九課 霧在哪里 課后練習題答案
課文說霧是個淘氣的孩子,在你眼里,霧又是什么呢?
示例:在我眼中,霧是個大畫家,霧中的景色朦朦朧朧、奇幻無比?;ú輼淠鞠耖L在仙境里,這美妙的圖景只有霧才能畫得出來。
6、二年級語文《楓樹上的喜鵲》課文,反復說“我喜歡”,我喜歡什么呢?
二年級語文《楓樹上的喜鵲》課文,反復說我喜歡,我喜歡什么呢?
我喜歡站在楓樹下,抬頭看喜鵲的窩;我真的喜歡極了;
從這些句子中我們可以看出來,我喜歡這高大的楓樹,喜歡看著楓樹上的喜鵲窩,也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲。
7、我的畫被嘲笑,老師是什么態(tài)度,做了什么?同學之后又是什么態(tài)度?
我的畫被嘲笑,老師是什么態(tài)度,做了什么?同學之后又是什么態(tài)度?
老師的態(tài)度是嚴肅的,而且還坐在了我的位置觀察楊桃的樣子,并引導其他同學發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。同學們吞吞吐吐的言語中看出了不好意思,表明他們已經知道錯誤了。而且教育同學們要學會從不同的角度看待問題,不能隨便嘲笑他人。
8、你喜歡毛毛雨,陣雨,雷雨,暴雨的哪個情景?和同學說一說
你喜歡毛毛雨,陣雨,雷雨,暴雨的哪個情景?和同學說一說
我見過陣雨。一道道閃電,像一把把利劍在空中揮舞;一陣陣雷聲,像一面面巨鼓在空中敲打。緊接著,黃豆大的雨點紛紛落下來。滴答,滴答雨聲越來越大。嘩啦啦瓢潑大雨來了,那雨猛烈極了。霎時間,從那灰蒙蒙的云中撒開千絲萬線,將天和地縫合了。
9、看到我畫的楊桃,老師和同學的做法是什么?
看到我畫的楊桃,老師和同學的做法是什么?
同學們看到我畫的楊桃后哈哈大笑,說我畫的不是楊桃,而是五角星。老師看到后沒有笑,先是坐到我的座位上去觀察,再讓嘲笑我的同學也坐到我的座位上觀察,最后讓他們接受教育,明白道理。
10、“我”是什么,“我”會變成些什么?
我是什么,我會變成些什么?
答:我是水,我會變成汽、云、雨、冰雹和雪。
雨滴下落的過程,作者使用了動詞落來描寫;冰雹下落的過程,作者使用了動詞打來描寫;雪下落的過程,作者使用了動詞飄來描寫。落打飄分別抓住了雨、冰雹、雪下落速度不同的特點,用詞準確、嚴謹;描述形象、生動。
11、《掌聲》讀下面的句子,你體會到英子是怎樣的心情?你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化?畫出來和同學交流。
讀下面的句子,你體會到英子是怎樣的心情?你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化?畫出來和同學交流。
*英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。
答:猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個詞都可以看出英子內心的緊張、自卑、痛苦。
*英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
答:深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂。
文中還寫到她和同學們一起游戲說笑,甚至在一次聯(lián)歡會上,還讓同學們教她跳舞。,也可以看出英子變得自信、快樂、開朗。
12、《父親、樹林和鳥》默讀課文,想一想:為什么說“我真高興,父親不是獵人”?
默讀課文,想一想:為什么說我真高興,父親不是獵人?
答:因為如果父親是獵人,以父親對鳥的習性的了解,一定能打到許多鳥。但父親不是獵人,所以他當然不會傷害鳥,所以我真高興。(這也從側面說明我喜歡鳥,很愛護鳥。)
13、《大自然的聲音》你聽到過哪些“美妙的聲音”?試著些幾句話和同學交流,如,“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個音樂廳……”。
你聽到過哪些美妙的聲音?試著些幾句話和同學交流,如,鳥兒是大自然的歌手廚房是一個音樂廳。
點撥:先確定一個話題,然后圍繞這個中心句展開想象寫一段話,注意句子要有條理。
例:青蛙是大自然的歌手。雨后,岸邊的石頭便是他們的歌臺。聽,他們開始唱了:呱呱,呱呱,呱呱呱一個在唱,另一個也跟著唱,第三個,第四個直到由獨唱變成了大合唱。他們也喜歡在晚上,躺在荷葉上也星星們唱歌,這個一句,那個一句,簡單的對唱里,藏著他們快樂的心。
14、《海濱小城》朗讀課文。說一說,課文寫了海濱小城的哪些景象?這些景象是什么樣的?
三年級語文上冊《海濱小城》課后練習題答案解析,朗讀課文。說一說,課文寫了海濱小城的哪些景象?這些景象是什么樣的?
答:課文寫了海濱和小城兩個地方的景象。海濱,主要從顏色方面入手,突出了景色的美麗;小城,主要寫了庭院、公園、街道的景色,突出了小城的美麗和整潔。
15、古詩三首課后答案,寫的是哪個季節(jié)的景色?你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的?
這三首詩寫的是哪個季節(jié)的景色?你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的?
答:秋季?!渡叫小分型\囎鴲蹢髁滞恚~紅于二月花。中霜葉就說明是秋天?!顿泟⒕拔摹分泻杀M已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。中荷盡和菊殘都點明是秋天?!兑箷姟分惺捠捨嗳~送寒聲,江上秋風動客情。中秋風一次便點出是秋天。
16、課文為什么用“剃頭大師”作為題目?和同學交流你的看法
課文為什么用剃頭大師作為題目?和同學交流你的看法。
因為文中的我自認為有剃頭的天分,技術比老剃頭師傅還熟練,所以稱自已為剃頭大師。而結果是小沙的頭發(fā)被我剪得亂七八糟,最后被迫去理發(fā)店剃成了光頭。題目和故事的結果形成明顯的反差,更吸引讀者。用剃頭大師作為題目風趣幽默,體現(xiàn)了孩子的童真童趣、可愛淘氣。
17、想象一下:小真的長頭發(fā)還能變成什么?用來做什么?和同學交流,看誰的想法更奇妙、更有趣。
想象一下:小真的長頭發(fā)還能變成什么?用來做什么?和同學交流,看誰的想法更奇妙、更有趣。
要是把長頭發(fā)掛在樹上,可以給小松鼠當秋千,蕩來蕩去,多有意思!
要是在雨后把長頭發(fā)用向天空,那就成了五顏六色的彩虹,小朋友們順著彩虹爬上天空,和太陽公公握握手,和月亮姐姐貼貼臉。
18、下面加點的詞語你用什么方法理解的?和同學交流?
部編版三年級語文上冊第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》課后習題答案
下面加點的詞語你用什么方法理解的?和同學交流?
??!多么明朗的天空。
它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
1、明朗與晴朗所表達的意思是不同的。明朗,除了晴,還有亮的意思,藍天都亮了起來,這是結合生活實際想象出來的景象。多么表達出來的語氣是非常興奮的,強調了明朗的程度的。(聯(lián)系生活實際理解詞語的意思)
2、凌亂就是雜亂無條理的意思,我是通過上文的它們排列得并不整齊理解的。凌亂:混亂而沒有調理。近義詞:混亂 紛亂 雜亂等;反義詞:整潔、整齊。(聯(lián)系上下文理解詞語的意思)
19、閱讀課文,課文中都寫了火燒云的哪些特點?
閱讀課文,課文中都寫了火燒云的哪些特點?
從一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。這句話中我們可以感受到火燒云的顏色多,變化也快。從葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。這句話中我們可以了解到火燒云色彩絢麗。一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。從這兩句話中我們也可以感受到火燒云的形態(tài)萬千,變化快。所以從這些句子中我們整理可以知道火燒云有顏色絢麗、形狀千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點。
20、爬山虎的腳我有些問題想和大家討論一下:爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下?為什么“在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的“?
我有些問題想和大家討論一下:爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的?
答:一問:一是為了更多地接受光照,二是重力的作用。
二問:因為植物中葉子會盡可能地利用空隙來獲取更多的陽光,每片葉子都想得到光照。如果爬山虎的葉子重疊起來,被擋住的葉子照不到陽光,葉綠素不能制造養(yǎng)分,自然會死掉。剩下的都是不被擋住的。這是爬山虎長時間進化得到的特性。
21、課文為什么說“從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形”?
默讀課文,提出不懂的問題,并試著解決。如,課文為什么說從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形?
首先,這塊透明的琥珀是松脂球化石,所以作者推測故事發(fā)生的地點應該是樹林,有高大的松樹,因為老松樹才可能有厚厚的松脂:同時還推測故事發(fā)生的具體時間是一個夏日的晌午,太陽熱辣辣地照射著樹林,只有這樣松脂才能被曬得滲出。
其次,琥珀里兩個小東西仍舊好好地躺著,這兩個小東西指的是一個蜘蛛和一只蒼蠅,所以作者推測蒼蠅飛入樹林落在一棵松樹上,正當蜘蛛撲過去想把蒼蠅當作美餐時,恰好被滴下的松脂包住。并且由腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán),可以推測它們掙扎的情形。
最后,根據查閱的資料可知,一塊琥珀形成的時間大約為幾萬年,所以作者推測故事發(fā)生在幾萬年前。
22、找出課文《白鵝》中描寫鵝高傲的詞語,體會作者是如何寫的?
課文里有許多表現(xiàn)鵝高傲的詞語,如引吭大叫傲然架子十足。找一找,分類抄下來,再體會作者是如何把高傲寫清楚的。
叫聲:厲聲叫囂 引吭大叫 嚴肅鄭重
步態(tài):步調從容 大模大樣
吃相:三眼一板 一絲不茍 從容不迫 架子十足
作者先總寫鵝的高做,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中,然后分別寫鵝叫聲嚴肅鄭重、似厲聲呵斥,步調從容、大模大樣,吃相三眼一板、一絲不茍。
23、選做:排練時的情形,“我”記憶很深刻,而表演時“到底怎么演完的,我一點兒也記不起來”。你有過類似的經歷嗎?寫下來和同學交流。
部編版四年級語文上冊第19課《一只窩囊的大老虎》課后習題答案
選做:
排練時的情形,我記憶很深刻,而表演時到底怎么演完的,我一點兒也記不起來。你有過類似的經歷嗎?寫下來和同學交流。
原因:當時太緊張了。
類似經歷示例:
A、 終于輪到我們上臺了,我既高興又著急,高興的是終于能上臺了,著急的是怕我跳不好。雖然這種舞我們已經練習了無數(shù)次,但在等待的時候,我的心還是怦怦直跳。音樂響起,我面帶微笑,隨著音樂翩翩起舞,心也逐漸平靜。節(jié)目很快結束了。臺下響起了熱烈的掌聲,我知道我們成功了。真是一分耕耘一分收獲呀!
B、終于輪到我們上場了,我既高興,又緊張。高興的是能上臺了,緊張的是怕忙中出錯,那可會丟了班集體的榮譽的。音樂響起,我們面帶微笑,開始朗誦《弟子規(guī)》。隨著音樂的變化,我們的誦讀聲時而高,時而低;時而快,時而慢;時而重,時而輕。有時我們還輕打快板,敲擊鈴鼓,和著節(jié)奏,把我們的《弟子規(guī)》有感情地朗誦給臺下的觀眾。節(jié)目很快就結束了臺下頓時響起了熱烈的掌聲。我知道我們成功了,心里就像喝了蜂蜜一樣甜。
24、“我”開始不敢爬,最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的?
部編版四年級語文上冊第17課《爬天都峰》課后習題答案
我開始不敢爬,最后爬上去了。課文是怎么把我爬山的過程寫清楚的?
假日里,爸爸帶我爬天都峰;看到天都峰如此高和陡,我有些發(fā)顫,途中遇到老爺爺,我們互相鼓勵,互相汲取力量;最后我和老爺爺都登上了天都峰。
25、課文多次寫到還鄉(xiāng)河的景色,這樣寫有什么作用?
課文多次寫到還鄉(xiāng)河的景色,這樣寫有什么作用?
課文42段寫還鄉(xiāng)河景色的描寫,我們都知道將天上飄著的浮云比作紅綢子,紅綢子和雞冠花其實都是紅色的,這間接的表現(xiàn)出來了了雨來的那顆紅彤彤的愛國之心,這實際上是一種贊美。
26、“我是中國人,我們要愛自己的祖國”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?作者為什么多次
我是中國人,我們要愛自己的祖國這句話在文中出現(xiàn)了幾次?作者為什么多次
我們是中國人,我們愛自己的祖國。這兩句話其實是為了下文做伏筆,正是因為雨來對于祖國的愛,才會有后面雨來為掩護交通員李大叔勇斗鬼子的故事。
27、作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌
作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌
答:課文用較大篇幅寫圓明園的過去是為了讓讀者了解這座藝術的園林,作者運用對比的手法反應出被毀前后的不同,給讀者強烈的視覺沖擊,圓明園昔日何等的好看,越是被寫得完美,世人對被毀的圓明園就越是痛心。不但用對比寫出了差距,更反應出了破壞者對我們國家歷史寶物的殘忍破壞,反應出當時的殘忍,也反映出當時人們的懦弱無能反抗。從而引起讀者的共鳴,增強民族使命感,激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。讓我們記住這段屈辱的歷程,學好本領,報效祖國。
28、地震中的父與子課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?課文找出相關的語句,和同學交流自己的看法。
課文結尾為什么說這是一對了不起的父與子呢?課文找出相關的語句,和同學交流自己的看法。
答:這是全文的中心句,父親了不起是因為他為了救兒子,決不放棄,實現(xiàn)對兒子的承諾,這是一個堅忍不拔、決不放棄、守諾言、有責任感的父親;兒子了不起是七歲的兒子在瓦礫堆下鼓勵同學,與死神搏斗,這是一個堅強勇敢、對父親無比信任、舍己為人的兒子。
29、落花生 下面這兩句話有什么含義,你是怎樣體會到的?和同學交流交流。
下面這兩句話有什么含義,你是怎樣體會到的?和同學交流交流。
(1)所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。
答:不好看指花生外在不美麗,很有用寫出花生很實用。揭示花生默默無聞、無私奉獻的可貴品質。父親希望我們學習花生的這種品質。
(2)那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。
答:人要做對社會和他人有益的人,不要做只講外表美而對社會和他人沒有益處的人。如:我們每天可見的清潔工人,沒有他們就沒有干凈的生活環(huán)境。
30、圓明園的毀滅讀下面的句子,聯(lián)系課文和有關資料,說說從加點的詞語中體會到什么。
讀下面的句子,聯(lián)系課文和有關資料,說說從加點的詞語中體會到什么。
(1)圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!
答:不可估量是說圓明園的毀滅損失巨大,無法計算。寫出圓明園的毀滅對中國甚至世界的損失是無法計算的。
(2)他們把園內凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。
答:凡是統(tǒng)統(tǒng)說明侵略者已經把圓明園洗劫一空。任意寫出侵略者想怎么樣就怎么樣。這句話生動地表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪、野蠻、殘暴。
31、(1)觀察9的倍數(shù),它們有什么特征? (2)這些數(shù)的排列有什么特征?與同伴說說你的想法。 (3)如果左表擴“充到200,并找出99后面是9的倍數(shù)的數(shù),它們將在表中的什么位置?做一做,檢驗你的答案。
北師大版五年級上冊數(shù)學《3的倍數(shù)的特征》
(1)觀察9的倍數(shù),它們有什么特征?
一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字的和是9的倍數(shù),這個數(shù)就是9的倍數(shù)。
(2)這些數(shù)的排列有什么特征?與同伴說說你的想法。
斜對角
(3)如果左表擴充到200,并找出99后面是9的倍數(shù)的數(shù),它們將在表中的什么位置?做一做,檢驗你的答案。
108、117、126 135、144、153、162、171、180、189、198
32、1.淘氣、笑笑和奇思看一本同樣的數(shù)學故事書。 (1)淘氣和笑笑誰看的頁數(shù)多?說一說你是怎么想的。 (2)怎樣比較兩個分數(shù)的大小?與同伴交流。 (3) 比一比,笑笑和奇思誰看的頁數(shù)多?
北師大版五年級上冊數(shù)學《分數(shù)的大小》
1.淘氣、笑笑和奇思看一本同樣的數(shù)學故事書。
(1)淘氣和笑笑誰看的頁數(shù)多?說一說你是怎么想的。
(2)怎樣比較兩個分數(shù)的大小?與同伴交流。
比較兩個分數(shù)的大小,先通分,后比較。
(3) 比一比,笑笑和奇思誰看的頁數(shù)多?
33、“凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的”我的內心感受是怎樣的?
凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的我的內心感受是怎樣的?
感受:園子里的一切都是美好的,都是我的好朋友,我愛園子中的一切。
34、在那個危急時刻,船長是怎樣想的?他的辦法好在哪里?和同學交流,我的觀點。
在那個危急時刻,船長是怎樣想的?他的辦法好在哪里?和同學交流,我的觀點。
當時的情況也是非常緊急的,孩子隨時都有可能會從橫木上面掉下來,如果我們這個時候采用梯子或者氣墊這種方法的話,都是需要時間準備的,孩子可能沒有那么多的時間可以等待,掉到甲板上面的話,很有可能會造成粉身碎骨。所以只有讓孩子跳到水里是最好的方法,因為海水是有浮力的,而且這邊有那么多的水手,只要救援及時,還是是沒有問題的,得救的希望非常的大。
35、課文題目是圓明園的毀滅,作者為何要多次寫圓明園的輝煌呢?
課文題目是圓明園的毀滅,作者為何要多次寫圓明園的輝煌呢?
答:課文用較大篇幅寫圓明園的過去是為了讓讀者了解這座藝術的園林,作者運用對比的手法反應出被毀前后的不同,給讀者強烈的視覺沖擊,圓明園昔日何等的好看,越是被寫得完美,世人對被毀的圓明園就越是痛心。不但用對比寫出了差距,更反應出了破壞者對我們國家歷史寶物的殘忍破壞,反應出當時的殘忍,也反映出當時人們的懦弱無能反抗。從而引起讀者的共鳴,增強民族使命感,激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。讓我們記住這段屈辱的歷程,學好本領,報效祖國。
36、草蟲的部落想一想隨著作者的目光,你在“曹操的部落”看到了什么,印象最深的有哪些?
想一想隨著作者的目光,你在曹操的部落看到了什么,印象最深的有哪些?
答:我們和作者一起在草蟲的村落里看到了街道、小巷來來往往的村民們、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運食物的村民們、氣象觀測者和建筑工程師。
我印象最深的是甲蟲音樂家們和搬運食物的村民們。作者對甲蟲音樂家們演奏的描寫,讓我也想去聽一聽這種音樂;而搬運食物的村民們則令我產生了對它們的敬畏之情。
37、山中訪友從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?你是否也有過類似的體驗?和同學交流交流。
從哪些描寫中可以看出我和山里的朋友有著深厚的感情?你是否也有過類似的體驗?和同學交流交流。
答:作者在字里行間都體現(xiàn)了自己 與朋友間的深情厚誼。如寫老橋一如一位德高望重的老人;寫鳥兒 呼喚我的名字;寫露珠一與我交換眼神;寫樹木一 是我的知己仿佛自己也是一棵樹;寫山泉一要我重新梳妝;寫溪流邀 我唱和;寫瀑布一你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢;寫懸崖一 挺拔的身軀高高的額頭上仿佛刻滿了智慧;寫白云一 讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍;寫云雀一談飛行中看到的好風景。在作者的眼里,這山中的一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有鮮活生命的人,從中我們可以體會到作者和山里朋友之間那份深厚的情誼。
有的時候我們賞花人神時,也會忘記周圍的一切,仿佛置身在花的世界中,覺得自己也變成了其中的一員。
38、課文臘八粥中哪部分寫得詳細,哪部分寫得簡略,有什么好處?
課文主要寫了等粥和喝粥兩部分內容,說說哪部分寫得詳細,哪部分寫得簡略。想想這樣寫有什么好處。
等粥這件事詳寫,喝粥這件事略寫。詳寫等粥,略寫喝粥是為了突出八兒苦苦等待吃媽媽煮的臘八粥的情景,可以充分表現(xiàn)出八兒對臘八粥的渴望與喜愛,突出文章中心。
39、部編版六年級上冊語文第9課《竹節(jié)人 為完成三個不同的任務,你是怎樣讀這篇文章的?和同學交流。
任務1:寫玩具制作指南,教別人玩這種玩具
毛筆桿鋸成寸把長的一截,這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了,在上面鉆一對小眼,供裝手臂用。再鋸八截短的,分別做四肢,用一根納鞋底的線把它們穿在一起,就成了。鋸的時候要小心,弄不好一個個崩裂,前功盡棄。
任務2:體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣
還有同學別出心裁,想技高一籌,給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋,做一套紙盔甲。一有機會,便得意揚揚招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙,中看不中用,沒打幾個回合,那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了,于是對方大呼勝利。
下課時,教室里擺開場子,吸引了一圈黑腦袋,攢著觀戰(zhàn),還跺腳拍手,咋咋呼呼,好不熱鬧。常要等老師進來,才知道已經上課,便一哄作鳥獸散。
上課了,意興依然不減,手癢癢的,將課本豎在面前當屏風,跟同桌在課桌上又搏將起來,這會兒,嘴里不便咚鏘。
偏偏后面的同學不知趣,看得入了迷,伸長脖子,恨不能從我們肩膀上探過來,被那虎視眈眈的老師看出了破綻。
下課后,眼巴巴看別的同學重新開戰(zhàn),玩得歡,不禁沮喪得要命,便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉悠,希望老師能像往常一樣,把沒收的東西扯散了,隨手扔出窗外。
蹲著身子,瞪大眼,可一無所獲。正悻悻然準備離去,卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
任務3:講一個有關老師的故事
老師大步流星走過來,怒氣沖沖伸手一拂,屏風頹然倒了,一切秘密暴露無遺。不消說,費了許多功夫做出來的,建立了赫赫偉績,鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。
只見老師在他自己的辦公桌上,玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線,嘴里念念有詞,全神貫注,忘乎所以,一點兒也沒注意到我們在偷看。
他臉上的神情,跟我們玩得入迷時一模一樣。
40、小練筆: “是啊,是啊,”丈夫喃喃地說,“這天氣真是活見鬼!可是有什么辦法呢!” 兩個人沉默了一陣。 沉默中,桑娜會想些什么呢?聯(lián)系課文內容,寫一寫桑娜的心理活動。
桑娜會想:丈夫出去打魚能安全回來,該是多么好??!西蒙死了,我把她的兩個孩子抱了回來,也沒經過丈夫的同意,我該想他怎么說呢?生活的壓力已經夠大了。丈夫會同意嗎?我們都是窮苦人,他會同意我的做法的。
41、漁家的小屋“溫暖而舒適”,這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用?找出課文中其他描寫環(huán)境的句子,體會它們的作用。
部編版六年級上冊語文第13課《窮人》課后練習答案
漁家的小屋溫暖而舒適,這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用?找出課文中其他描寫環(huán)境的句子,體會它們的作用。
答:文章第1自然段通過環(huán)境描寫烘托了桑娜勤勞、善良的品質。屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷。通過此處環(huán)境描寫,與桑娜家溫暖而舒適的小屋形成鮮明的對比,暗示有什么事情要發(fā)生。
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- 2、說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的,你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面,選擇印象最深和同學交流。
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- 小練筆: “是啊,是啊,”丈夫喃喃地說,“這天氣真是活見鬼!可是有什么辦法呢!” 兩個人沉默了一陣。 沉默中,桑娜會想些什么呢?聯(lián)系課文內容,寫一寫桑娜的心理活動。
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- 1、朗讀課文,說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。
- 你是用什么方法理解明朗的意思?與同學交流
- 讀課文的過程中,你有沒有猜到后面會發(fā)生什么?和同學交流。
- 2、讀下面的句子,結合課文內容,說說作者是運用哪些說明方法介紹太陽的,體會這樣寫的好處。
- 部編版六年級上冊語文第9課《竹節(jié)人 為完成三個不同的任務,你是怎樣讀這篇文章的?和同學交流。
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