1、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。
1、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。
1、1、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。
因?yàn)檫@里既有適合鳥(niǎo)類生存的自然環(huán)境,又有人類對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù),作者看到到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,感受到了人與自然的和諧相處。所以作者感嘆那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。
2、項(xiàng)鏈朗讀課文。說(shuō)一說(shuō),大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?/h3>
讀一讀,說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)的多。
金色的沙灘 金色的太陽(yáng) 金色的稻谷
雪白的浪花 雪白的墻壁 雪白的奶油
快活的孩子 快活的青蛙 快活的鳥(niǎo)兒
3、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)“我”為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng),試著畫(huà)一畫(huà),并說(shuō)明理由。
⊙朗讀課文。說(shuō)說(shuō)我為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng),試著畫(huà)一畫(huà),并說(shuō)明理由。
朗讀課文略。
參考答案:我為夏天畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),為秋天畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng),為冬天畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng),為春天畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)
4、我多想去看看 朗讀課文,注意讀好帶感嘆號(hào)的句子。
⊙朗讀課文,注意讀好帶感嘆號(hào)的句子。
朗讀課文略。
提示:讀好帶有感嘆號(hào)的句子,要讀出迫切的心情來(lái)。
5、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?,野牛是怎么做?/h3>
⊙朗讀課文。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋埽芭J窃趺醋龅摹?/b>
參考答案:動(dòng)物們之所以跟著兔子一起跑是因?yàn)樗麄儾粏?wèn)清兔子為什么,看見(jiàn)兔子跑也跟著一起跑。野牛并沒(méi)有盲目地跟著他們跑,而是非常沉著冷靜地向大伙追問(wèn)事情的根由。
6、朗讀課文秋天,下面“一”的讀音有何不同
朗讀課文秋天,下面一的讀音有何不同
答:①一片片、一會(huì)兒:讀二聲。
②一群:讀四聲。
③一(單個(gè)字):讀一聲。
7、選一張你喜歡的照片或圖畫(huà),仿照課文,說(shuō)說(shuō)上面都有什么。
選一張你喜歡的照片或圖畫(huà),仿照課文,說(shuō)說(shuō)上面都有什么。
示例:有一條小狗,一塊石頭,一個(gè)花壇,一扇窗戶。
8、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)“我”是什么,“我”會(huì)變成什么。
我是什么 課后練習(xí)題答案
朗讀略。我是水,我會(huì)變成汽、云、雨、冰雹、雪。
9、朗讀課文,讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
第十九課 霧在哪里 課后練習(xí)題答案
朗讀課文,讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
朗讀略。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎樣的情景,愿意留心觀察自然、觀察生活,感悟大自然的奇妙無(wú)窮。
10、朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的?
朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的?
答:睡夢(mèng)中的媽媽是很美麗且溫柔的,這也說(shuō)明了媽媽很愛(ài)自己的孩子。
11、《搭船的鳥(niǎo)》朗讀課文,想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察,說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭船的鳥(niǎo)》課后練習(xí)題答案解析,朗讀課文,想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察,說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。
答:作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形作了細(xì)致觀察。相關(guān)詞句:彩色的小鳥(niǎo)它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴
12、《手術(shù)臺(tái)就是陣地》默讀課文,聯(lián)系事情發(fā)生的背景,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。你還可以查查資料,了解有關(guān)白求恩的其他故事。
默讀課文,聯(lián)系事情發(fā)生的背景,說(shuō)說(shuō)你對(duì)手術(shù)臺(tái)就是陣地這句話的理解。你還可以查查資料,了解有關(guān)白求恩的其他故事。
答:這里的陣地指的是崗位,每個(gè)人都有自己的崗位,工人叔叔的崗位在工廠,農(nóng)民伯伯的崗位在農(nóng)田,而醫(yī)生的崗位在手術(shù)臺(tái),所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。白求恩大夫一直把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作自己的陣地,無(wú)論外面多么危險(xiǎn),都堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)前,表現(xiàn)了白求恩大夫不怕?tīng)奚?、?duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。
13、《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》默讀課文,想一想:為什么說(shuō)“我真高興,父親不是獵人”?
默讀課文,想一想:為什么說(shuō)我真高興,父親不是獵人?
答:因?yàn)槿绻赣H是獵人,以父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性的了解,一定能打到許多鳥(niǎo)。但父親不是獵人,所以他當(dāng)然不會(huì)傷害鳥(niǎo),所以我真高興。(這也從側(cè)面說(shuō)明我喜歡鳥(niǎo),很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。)
14、去年的樹(shù)課后答案,試著走進(jìn)鳥(niǎo)兒的內(nèi)心世界,說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒在想寫(xiě)什么。
聯(lián)系課文展開(kāi)想象,試著走進(jìn)鳥(niǎo)兒的內(nèi)心世界,說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒在想寫(xiě)什么。
*鳥(niǎo)兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,心想
答:這是鳥(niǎo)兒第一次看,是在仔細(xì)辨認(rèn),它可能在想:樹(shù)朋友,我終于找到你了,我來(lái)給你唱歌了。
*唱完了歌,鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒,心想
答:這是鳥(niǎo)兒第二次看,是深情地凝視,它可能在想:樹(shù)朋友,我唱的歌你聽(tīng)到了嗎?再見(jiàn)了,朋友!
15、借助注釋讀懂課文,說(shuō)說(shuō)那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話。
借助注釋讀懂課文,說(shuō)說(shuō)那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話。
得到意外撞死的免子之后,這個(gè)農(nóng)夫就不再勞動(dòng),希望天天都能得到一只兔子,結(jié)果再也沒(méi)有免子死在樹(shù)上,他的耕地一定也荒了。這種愚蠢又貪婪的想法惹人發(fā)笑。這個(gè)故事告訴表們不要存有僥幸心理,如果不付出努力,而寄希望于意外,那么結(jié)果只能是一事無(wú)成,沒(méi)有任何收獲。
16、課文中有一些句子不容易讀懂,如,“五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)?!痹谡n文中找一找,說(shuō)說(shuō)這些句子的意思。
課文中有一些句子不容易讀懂,如,五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。在課文中找一找,說(shuō)說(shuō)這些句子的意思。
若是扇得好,一個(gè)大球會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆薄的球,會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式,顏巍巍的,光影零亂。
描寫(xiě)了肥皂泡不同的形狀。由于吹、扇的方式不同,肥皂泡的形狀也不斷地變化,從小巧精致、嬌嫩柔軟的小球到顫抖搖晃、色彩紛繁的長(zhǎng)圓,形態(tài)多樣。置身其間,令人如夢(mèng)如幻,如醉如癡。
17、第15課《搭船的鳥(niǎo)》 讀課文,想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察,說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。
文中的我觀察很細(xì)致。
坐在船艙里,我聽(tīng)到雨點(diǎn)打在船篷上沙啦、沙啦響的聲音。
翠鳥(niǎo)出現(xiàn)后,我看到了它美麗的外形:羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。(我仔細(xì)地觀察了翠鳥(niǎo)的羽毛、翅膀和長(zhǎng)嘴,通過(guò)寫(xiě)樣子的這些部分,把一只美麗的翠鳥(niǎo)呈現(xiàn)在我們眼前。)
接著,我又看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)沖飛銜站吞等一系列敏捷的動(dòng)作。
(翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作都這么快了,作者都看得這么清楚,觀察得可真是夠細(xì)致啊。正是因?yàn)橛辛思?xì)致的觀察,我才有這么多的發(fā)現(xiàn),看來(lái)細(xì)致觀察是寫(xiě)好文章的重要一步。)
我在觀察的時(shí)候,用眼近看,耳朵聽(tīng),觀察了翠鳥(niǎo)羽毛、翅膀和長(zhǎng)嘴的顏色,寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)美麗的樣子。通過(guò)觀察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作,寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)速度的快,動(dòng)作的敏捷。我們要學(xué)習(xí)作者我留心周?chē)氖挛?,仔?xì)觀察的好習(xí)慣。
18、第24課《司馬光》 跟著老師朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文
群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒(méi)水中。眾/皆/棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。
19、默讀課文,想一想:為什么說(shuō)“我真高興,父親不是獵人”?
答:因?yàn)槿绻赣H是獵人,以父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性的了解,一定能打到許多鳥(niǎo)。那么,就會(huì)有很多鳥(niǎo)兒受到傷害。但父親不是獵人,所以他當(dāng)然不會(huì)傷害鳥(niǎo),所以我真高興。(這也從側(cè)面說(shuō)明父親和我喜歡鳥(niǎo),很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo),不會(huì)傷害鳥(niǎo)。)
20、有感情地朗讀課文,想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。默寫(xiě)《望天門(mén)山》
《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩(shī)組成,都是描繪祖國(guó)山河美好,贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩(shī)。
《望天門(mén)山》寫(xiě)的是天門(mén)山與江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。
洶涌的江水原先被天門(mén)山阻擋,現(xiàn)在天門(mén)一開(kāi),就像萬(wàn)馬奔騰一樣,一起噴涌而出。(山的雄奇)
滔滔碧水在李白看來(lái),盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開(kāi),但是它卻不得不在天門(mén)山腳下放慢了腳步,被迫回旋,在山腳下發(fā)出了震天的響聲,形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。(水的壯闊)
詩(shī)人感覺(jué)自己不是乘著帆船而來(lái),而是駕著云朵從天邊而來(lái),在這無(wú)比壯觀的自然景象面前,詩(shī)人全然不覺(jué)得自己渺小,而是跟它們相提并論了,這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。
《飲湖上初晴后雨》通過(guò)描寫(xiě)西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿,表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。晴天,西湖水波蕩漾,在陽(yáng)光照耀下,光彩熠熠,美極了。下雨時(shí),遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),眼前一片迷茫,這朦朧的景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施,那么淡妝也好,濃妝也罷,總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。
《望洞庭》以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。夜幕剛剛降臨,月亮慢慢升起,洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng),顯得那么平靜,那么悠閑。抬頭,一輪明月掛在天空,把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上,湖水就泛起淡淡的波光
21、有感情地朗讀課文,想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《古詩(shī)三首》課后習(xí)題答案
有感情地朗讀課文,想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩(shī)組成,都是描繪祖國(guó)山河美好,贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩(shī)。
《望天門(mén)山》寫(xiě)的是天門(mén)山與江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。
洶涌的江水原先被天門(mén)山阻擋,現(xiàn)在天門(mén)一開(kāi),就像萬(wàn)馬奔騰一樣,一起噴涌而出。(山的雄奇)
滔滔碧水在李白看來(lái),盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開(kāi),但是它卻不得不在天門(mén)山腳下放慢了腳步,被迫回旋,在山腳下發(fā)出了震天的響聲,形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。(水的壯闊)
詩(shī)人感覺(jué)自己不是乘著帆船而來(lái),而是駕著云朵從天邊而來(lái),在這無(wú)比壯觀的自然景象面前,詩(shī)人全然不覺(jué)得自己渺小,而是跟它們相提并論了,這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。
《飲湖上初晴后雨》通過(guò)描寫(xiě)西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿,表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。晴天,西湖水波蕩漾,在陽(yáng)光照耀下,光彩熠熠,美極了。下雨時(shí),遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),眼前一片迷茫,這朦朧的景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施,那么淡妝也好,濃妝也罷,總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。
《望洞庭》以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。夜幕剛剛降臨,月亮慢慢升起,洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng),顯得那么平靜,那么悠閑。抬頭,一輪明月掛在天空,把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上,湖水就泛起淡淡的波光
22、26課《灰雀》分角色朗讀課文,讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課《灰雀》課后習(xí)題答案
分角色朗讀課文,讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
提示:列寧的話要讀出對(duì)灰雀的喜愛(ài)和擔(dān)心以及灰雀回來(lái)后高興的語(yǔ)氣,小男孩的話要讀出他的不安和慚愧。
(1)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話,見(jiàn)到他著急、擔(dān)心、惋惜的樣子,內(nèi)心受到了感染,認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。
(2)男孩肯定地說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái),第二天,灰雀果然飛回來(lái)了。表明男孩及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤,是個(gè)明辨是非、誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。
(3)送回灰雀以后,那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁,低著頭,表明他仍在為自己的錯(cuò)誤感到慚愧。
(4)從列寧和男孩的全部對(duì)話中可以看出,列寧沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)怪男孩的話語(yǔ),這體現(xiàn)了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、愛(ài)護(hù)男孩的崇高品質(zhì)。
23、《司馬光》跟著老師朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課《司馬光》課后習(xí)題答案
跟著老師朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。
群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒(méi)水中。眾/皆/棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。
24、畫(huà)出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的變化?
默讀課文,畫(huà)出我對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的變化。
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。
我討厭母雞,是因?yàn)樗鼰o(wú)病呻吟、欺軟怕硬、喜歡炫耀自己。后來(lái)我不敢再討厭母雞了,是因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,是一個(gè)充滿母愛(ài)的偉大母親。
25、結(jié)合課文天窗說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”的。
因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從無(wú)中看出有,從虛中看出實(shí)。(結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從無(wú)中看出有,從虛中看出實(shí)的。)
這里的無(wú)和虛指透過(guò)天窗僅能看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的屋外世界,有和實(shí)指想象的情景。孩子們?cè)谙掠陼r(shí)透過(guò)天窗看見(jiàn)閃電,聽(tīng)到風(fēng)聲、雨聲、雷聲,可以想象風(fēng)麗雷電的情景;透過(guò)天窗看見(jiàn)一顆星、一片云,可以想象滿天繁星云彩的情景。
26、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫(huà)面。你也看過(guò)夜晚的繁星吧?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《繁星》課后習(xí)題答案
有感情地朗讀課文,根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫(huà)面。你也看過(guò)夜晚的繁星吧?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。
你們觀察過(guò)夜晚的天空嗎?夜空中有什么?
如:喜歡,有星星、月亮
你能叫出這些星星的名字嗎?
如:牛郎織女星、北斗七星。
27、仿寫(xiě)課文第6自然段,說(shuō)說(shuō)“我”月下的某個(gè)情景的所見(jiàn)所想
仿寫(xiě)課文第6自然段,說(shuō)說(shuō)我月下的某個(gè)情景的所見(jiàn)所想
鄉(xiāng)村的秋夜,靜謐,安詳。仔細(xì)聆聽(tīng),有秋蟲(chóng)咿咿呀呀的鳴叫聲傳來(lái),讓這原本就靜謐的夜晚顯得更加寧?kù)o。走出家門(mén),來(lái)到草地上。月光籠罩著整個(gè)草地,像是給草地穿上了無(wú)邊的輕柔的白色紗裙,月色讓草地顯得十分溫柔。站在草地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,村外的山在月光的籠罩下,整個(gè)山酷似一條迂回的黑色的巨龍冒著仙氣,山上的小樹(shù)就是那條巨龍的鱗片,那條巨龍仿佛在漆黑的夜空下自由地飛翔,而且不被人們發(fā)現(xiàn)。沿著蜿蜒的小泥路前行,路旁有金燦燦的稻田。成熟的稻子,顆粒飽滿,沉甸甸的,隨風(fēng)起舞,飄散著誘人的芳香。走進(jìn)小樹(shù)林,細(xì)碎的月光撒在地上,映出斑駁又迷離的影子,一攤又一攤,攤攤都不盡相同,就像一幅幅色彩不一的水墨畫(huà)。月光就這樣靜靜地流淌著,傾瀉了一地。月朦朧,鳥(niǎo)朦朧。漸漸地月下的花草樹(shù)木也都像是被披上了一層白色的輕紗般,如仙似幻。
28、走遍天下書(shū)為侶默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么。
默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么。
答:因?yàn)樽髡甙褧?shū)當(dāng)做朋友,當(dāng)做家園,每讀一遍,總能發(fā)現(xiàn)新東西,總有新感受。
29、1、反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文。
朗讀指導(dǎo):朗讀本文時(shí)要注意語(yǔ)速的急緩、語(yǔ)調(diào)的高低、聲音的強(qiáng)弱,盡量采用舒緩的、略帶輕快的語(yǔ)調(diào),在讀中想象作者所描繪的畫(huà)面之美,更好地表現(xiàn)文章的情趣,傳達(dá)文字本身的美感。
30、1、默讀課文,邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景,說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。
答:文中對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě),集中體現(xiàn)了慈母情深,同時(shí)反映了我當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn),表達(dá)出我對(duì)母親的愛(ài)。
(1)看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上。瘦弱的母親
(2)母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。貧苦的母親
(3)母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)辛勞的母親
(4)誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀!我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!通情達(dá)理的母親
31、4、結(jié)合相關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)為什么“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失”。
圓明園不論在布局上、建筑上,還是在所收藏的文物的價(jià)值上、數(shù)量上都是前所未有的,它是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,它的被毀損失巨大。
32、13、少年中國(guó)說(shuō)(節(jié)選) 1、正確、流利地朗讀課文,做到連貫而有氣勢(shì)。背誦課文。
朗讀指導(dǎo):朗讀這篇課文要把握語(yǔ)言特點(diǎn),課文語(yǔ)言高度凝練,多為四字句,朗讀時(shí)要把握節(jié)奏和語(yǔ)氣。朗讀時(shí)還要體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)激情,殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的情感。
背誦指導(dǎo):背誦這篇課文,要把握課文的層次:課文第一層表達(dá)作者的觀點(diǎn),第二層用排比句謳歌少年中國(guó),第三層總結(jié)全文。對(duì)課文分層次理解,這樣有利于背誦。
33、2、課文分別描寫(xiě)了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景,說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)。用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏讀一讀相關(guān)段落。
參考答案:作者兩次去鳥(niǎo)的天堂,第一次是在黃昏,鳥(niǎo)都棲息了,因此作者著重描寫(xiě)了鳥(niǎo)的天堂本身大榕樹(shù)的奇特景象,這是靜態(tài)描寫(xiě);第二次是在第二天早晨,作者著重寫(xiě)了天堂里的居民鳥(niǎo)熱鬧活動(dòng)的景象,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
34、1、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。
因?yàn)檫@里既有適合鳥(niǎo)類生存的自然環(huán)境,又有人類對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù),作者看到到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,感受到了人與自然的和諧相處。所以作者感嘆那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。
35、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事?
部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《獵人海力布》課后練習(xí)及答案
默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事?
寫(xiě)了海力布救白蛇、得寶石、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。
36、作者為何感嘆那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
作者為何感嘆那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
答案:因?yàn)檫@里既有適合鳥(niǎo)類生存的自然環(huán)境,又有人類對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù),作者看到到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,感受到了人與自然的和諧相處。所以作者感嘆那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。
37、窮人默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
答:本文講述了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故的西蒙的兩個(gè)孩子的故事。
38、詹天佑默讀課文,試畫(huà)一個(gè)示意圖,說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法,再借助“人”字形線路的插圖,說(shuō)說(shuō)火車(chē)爬上陡坡的方法。
默讀課文,試畫(huà)一個(gè)示意圖,說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法,再借助人字形線路的插圖,說(shuō)說(shuō)火車(chē)爬上陡坡的方法。
答:火車(chē)爬上陡坡的方法:北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭,一個(gè)在前邊拉,一個(gè)在后邊推。過(guò)青龍橋。列車(chē)向東北前進(jìn),過(guò)了人字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái),原先推的火車(chē)頭拉,原先拉的火車(chē)頭推.使列車(chē)折向西北前進(jìn)。
39、朗讀課文,背誦第1自然段,體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象。
(1)朗讀提示:
在體會(huì)課文思想感情的基礎(chǔ)上,在朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(我的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等),并讀出感情來(lái)。比如:第一自然段,寫(xiě)月夜少年刺猹的場(chǎng)景。深 藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。朗讀景物描寫(xiě)要用舒緩的語(yǔ)氣,體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀,要能把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái),用稍快的速度朗讀。又如:第四自然段,寫(xiě)我和閏土見(jiàn)
面的情景。我早就想見(jiàn)到閏土,閏土來(lái)了,我便飛跑地去看。朗讀時(shí)要用急切的語(yǔ)氣來(lái)讀,速度稍快。再如:啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,...他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻_上的四角的天空。這一段寫(xiě)我向往農(nóng)村生活。第1句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣,由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富,要讀得舒展些;第2句,要強(qiáng)調(diào)不知道、只看見(jiàn)、不和只為重讀,突出自嘆不如的情感。
(2) 背誦指導(dǎo):
課文第1自然段按照從上到下的觀察順序,先寫(xiě)了深藍(lán)色的夜空、金黃的圓月,再寫(xiě)海邊一望無(wú)際的沙地、碧綠的西瓜、看瓜刺猹的閏土。背誦課文要在理解課文的主要內(nèi)容,熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
(3)體會(huì)形象。
課文開(kāi)頭描繪了一幅在月光下的西瓜地里,一個(gè)少年刺猹的鮮明圖畫(huà),生動(dòng)具體地勾畫(huà)了閏土這個(gè)勇敢機(jī)敏、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年形象。這個(gè)美好的形象給我留下了極為深刻的印象,以至于時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在腦海里,三十年后仍然記憶猶新。
40、結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料,說(shuō)說(shuō)對(duì)課文《好的故事》最后兩個(gè)自然段的理解。
結(jié)合閱讀鏈接中的材料,說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后兩個(gè)自然段的理解。
答:作者希望所有人都擁有像他夢(mèng)中一樣的美好的生活。雖然現(xiàn)實(shí)仍然是昏沉的夜,他也有悵惘和失望,但他執(zhí)著地追求美好的事物,他堅(jiān)信,他看見(jiàn)了一篇好的故事,美好的生活一定會(huì)到來(lái)的。
41、朗讀課文,想象草原迷人的景色,讀出自己的感受。背誦第1自然段。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1課《草原》課后練習(xí)答案
朗讀課文,想象草原迷人的景色,讀出自己的感受。背誦第1自然段。
朗讀指導(dǎo):草原迷人的景色主要體現(xiàn)在景色美和人情美。課文第1自然段自上而下描寫(xiě)了草原美麗的景色,第2至5自然段主要通過(guò)蒙族同胞的熱情好客體現(xiàn)蒙族同胞的人情美。作者對(duì)草原充滿向往與喜愛(ài)之情,所以本文的朗讀基調(diào)是熱情奔放、歡暢喜悅的。
42、有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘聽(tīng),為什么彈完一曲又彈一曲。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第22課《月光曲》課后練習(xí)答案
有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘聽(tīng),為什么彈完一曲又彈一曲。
彈第一曲因?yàn)樨惗喾冶慌釔?ài)音樂(lè)、善解人意所感動(dòng);彈第二曲因?yàn)槭鞴媚飷?ài)音樂(lè),懂音樂(lè),貝多芬遇到了知音,激發(fā)了他創(chuàng)作的欲望和靈感,所以彈完一曲,又彈一曲。
43、朗讀課文,想象草原迷人的景色,讀出自己的感受。
朗讀課文,想象草原迷人的景色,讀出自己的感受。
朗讀指導(dǎo):草原迷人的景色主要體現(xiàn)在景色美和人情美。課文第1自然段自上而下描寫(xiě)了草原美麗的景色,第2至5自然段主要通過(guò)蒙族同胞的熱情好客體現(xiàn)蒙族同胞的人情美。作者對(duì)草原充滿向往與喜愛(ài)之情,所以本文的朗讀基調(diào)是熱情奔放、歡暢喜悅的。
44、作者為何感慨“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”
作者為何感慨那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂
參考答案:因?yàn)檫@里既有適合鳥(niǎo)類生存的自然環(huán)境,又有人類對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù),作者看到到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,感受到了人與自然的和諧相處。所以作者感嘆那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。
45、朗讀課文,從中體會(huì)大自然聲音的美妙
朗讀課文,從中體會(huì)大自然聲音的美妙
這篇課文屬于說(shuō)明性文章。它運(yùn)用人格化的寫(xiě)法,以及大量的形象鮮活、熟悉生動(dòng)的有新鮮感的語(yǔ)句,分別從風(fēng)、水和動(dòng)物三個(gè)方面描寫(xiě)了大自然美妙的聲音
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- 1、默讀課文,邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景,說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。
- 《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》默讀課文,想一想:為什么說(shuō)“我真高興,父親不是獵人”?
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