四年級上冊第5課一個豆莢里的五粒豆生字注音組詞

四年級上冊第5課一個豆莢里的五粒豆生字注音組詞

四年級上冊第5課一個豆莢里的五粒豆生字注音組詞

1、四年級上冊第5課一個豆莢里的五粒豆生字注音組詞

四年級上冊第5課一個豆莢里的五粒豆生字注音組詞

本文寫了五粒豌豆的經(jīng)歷,重點講述第五粒豌豆與小女孩之間的故事,贊揚了第五粒豌豆,告訴我們要腳踏實地,積極努力地創(chuàng)造價值。表達了作者對最后一粒豌豆頑強生命力的贊美,以及對樂觀、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。

豌wān(豌豆)

按n(按照、按理、按鈴)

舒shū(舒服、舒適、舒展)

適sh(合適、適齡、適用)

恐kǒng(恐龍、恐怕、恐懼)

僵jiāng(僵硬、凍僵、僵持)

硬yng(堅硬、硬件、欺軟怕硬)

槍qiāng(手槍、槍支、激光槍)

耐ni(耐心、忍耐、吃苦耐勞)

探tn(探身、探頭、探望)

愉y(愉快、愉悅、歡愉)

曾cng(曾經(jīng)、未曾、何曾)

2、一年級上冊第3課江南生字注音組詞

一年級上冊第3課江南生字注音組詞

詩歌通過對荷葉和魚兒的描述表現(xiàn)了人們采蓮時的愉快心情,贊美了江南水鄉(xiāng)的美麗風光,表達了作者熱愛大自然的感情。

kě 可(可口)(認可)(可以)

dōnɡ 東(東西)(東方)(東風)

xī 西(東西)(西方)(西風)

3、二年級語文上冊第13課寒號鳥生字注音組詞

二年級語文上冊第13課寒號鳥生字注音組詞

本課通過敘述喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

面 min 面包 面團 面粉 面對 對面 面孔 下面 水面 后面

陣 zhn 陣雨 一陣風 對陣 陣容 方陣 上陣 陣門 助陣

朗 l?ng 晴朗 朗讀 明朗 開朗 爽朗 朗誦 朗聲

枯 kū 枯草 干枯 枯黃 枯葉 枯燥 枯萎 枯井

卻 qu 卻是 了卻 卻步 退卻 推卻 了卻 失卻 盛情難卻

將 jiāng 將軍 將來 將要 將養(yǎng) 將息 將就 將于

jing 將士 將領 參將 將門 門將

紛 fēn 紛紛 紛紛揚揚 繽紛 紛亂 紛繁 糾紛 紛飛 紛擾

夜 y 夜晚 夜里 半夜 黑夜 夜班 夜宵 熬夜 日夜

詞語表: 山腳 當作 河邊 晴朗 枯草 出去 晴天 正好 清早 現(xiàn)在 將來 大雪紛飛 一樣

4、二年級語文上冊第14課我要的是葫蘆生字注音組詞

二年級語文上冊第14課我要的是葫蘆生字注音組詞

本文講一個人種葫蘆,不知道葉子和果實的關系,只盯著葫蘆,不治葉子上的蚜蟲,最后葫蘆都落了。這篇課文告訴我們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。

棵 kē 一棵樹 幾棵 一顆 棵桿

謝 xi 謝謝 花開花謝 感謝 道謝 謝絕 謝辭 凋謝 謝意

想 xi?ng 想象 想到 猜想 想念 構(gòu)想 想法

盯 dīng 盯著 盯住 盯梢 盯人 盯防 盯視

言 yn 發(fā)言 言語 名言 語言 留言 言說 言論 言談

鄰 ln 鄰居 鄰里 臨近 鄰國 四鄰 鄰座 鄰邦 比鄰

治 zh 醫(yī)治 治好 治理 治病 治安 治水 處治 治學

怪 gui 奇怪 怪人 古怪 妖怪 責怪 怪罪 怪味

詞語表: 從前 細長 綠葉 雪白 可愛 每天 自言自語 南瓜 鄰居 奇怪

5、四年級語文上冊第26課西門豹治鄴生字注音組詞

四年級語文上冊第26課西門豹治鄴生字注音組詞

本文講的是西門豹在鄴巧施妙計,破除迷信,興修水利的歷史故事,刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象。

豹:豹子 獵豹 雪豹 豹子膽 管中窺豹

派:指派 派送 氣派 派別 派頭十足

娶:迎娶 嫁娶 娶親 娶妻生子

媳:孫媳 媳婦 婆媳 兒媳 弟媳

婦:少婦 夫婦 婦女 婦人 夫唱婦隨

淹:淹水 淹死 淹沒 淹留 淹博

逼:威逼 逼迫 逼近 逼真 逼不得已

?。簯腋?漂浮 浮現(xiàn) 浮夸 浮出水面

旱:耐旱 旱災 旱情 旱澇 干旱

徒:師徒 徒弟 學徒 徒手 徒勞無功

扔:扔磚 扔球 扔掉 扔垃圾

饒:饒命 饒恕 求饒 富饒 不依不饒

騙:蒙騙 騙人 受騙 騙取 騙錢

灌:灌注 澆灌 灌溉 灌木 醍醐灌頂

溉:灌溉 澆溉

6、四年級語文上冊第8課蝴蝶的家生字注音組詞

四年級語文上冊第8課蝴蝶的家生字注音組詞

本文以問題與思索為主線,以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全篇,真切地表達了作者對弱小生靈的關愛之情,告訴我們要關心弱小,關愛生命。

避b(躲避、避雨、逃避)

撼hn(震撼、撼動、震撼人心)

喧xuān(喧嘩、喧鬧、喧囂)

雀qiǎo(家雀兒)

炊chuī(炊煙、野炊、無米之炊)

檐yn(屋檐、房檐、帽檐兒)

7、四年級語文上冊第6課夜間飛行的秘密生字注音組詞

四年級語文上冊第6課夜間飛行的秘密生字注音組詞

本文主要講了科學家經(jīng)過反復研究,揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),發(fā)明了雷達安裝在飛機上,保證飛機在夜里安全飛行的過程。教育我們要注意事物與人類之間的關系,樹立從小學科學、愛科學的意識。

達d(到達、達成、通達)

蚊wn(蚊子、蚊香、蚊帳)

即j(即使、即刻、即日)

科kē(科學、科技、科目)

橫hng(縱橫、橫行霸道、橫沖直撞)

豎sh(豎起、橫豎、豎立)

繩shng(繩索、纜繩、跳繩)

系j(系上、系扣、系鞋帶)

蠅yng(蒼蠅、蠅子、果蠅)

證zhng(證明、證據(jù)、證人)

研yn(研究、鉆研、研讀)

究jiū(究竟、終究、深究)

駕ji(駕駛、駕車、駕臨)

駛shǐ(駛向、駛?cè)?、行駛?/p>

8、四年級語文上冊第二課走月亮生字注音組詞

四年級語文上冊第二課走月亮生字注音組詞

課文用優(yōu)美的語言,描寫了阿媽牽著我的手在云南洱海畔散步的場景。表達了我和阿媽之間濃濃的親情和作者對生活的熱愛。

淘to(淘洗、淘米、淘氣)

牽qiān(牽掛、魂牽夢繞)

鵝 (鵝掌、鵝蛋、鵝毛)

卵luǎn(鳥卵、雞卵、孵卵)

坑kēng(坑洼、水坑、泥坑)

洼w?。ㄋ荨⑸酵?、坑坑洼洼)

填tin(填寫、填平、義憤填膺)

莊zhuāng(莊稼、莊、莊嚴)

稼ji(莊稼、稼穡、莊稼漢)

俗s(俗語、俗氣、庸俗)

躍yu(躍進、飛躍、龍騰虎躍)

葡p(葡萄、葡糖、葡萄酒)

萄to(葡萄、葡萄干、葡萄架)

稻do(水稻、旱稻、稻米)

熟sh(成熟、熟睡、熟悉)

9、四年級語文上冊第四課繁星生字注音組詞

四年級語文上冊第四課繁星生字注音組詞

課文按照時間順序,緊緊圍繞繁星展開描寫,狀寫了我在不同時期不同地點觀看繁星的情景,表達了我對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和對美好生活的向往。

繁星:多而密的星星。

納涼:乘涼。

靜寂:沒有聲音;很靜。

群星密布:像天上的星星一樣擺布著,形容事物很多。

搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。

半明半昧:形容有時明亮,有時昏暗。

夢幻:如夢的幻境;夢境。

10、四年級上冊第5課一個豆莢里的五粒豆讓你有何感悟?

四年級上冊第5課一個豆莢里的五粒豆讓你有何感悟?

第五顆豌豆以頑強的生命力創(chuàng)造了一個奇跡,拯救了一個發(fā)育不全、多病的小女孩。所以人的生命的價值不在于你索取了什么,而在于你對別人付出了什么。2020年新冠肺炎疫情期間,全國各地的醫(yī)務人員紛紛飛往封城的武漢,他們是原本只是一個個普通人,但在這個特殊時期里,他們用行動大寫了自己的生命價值,拯救了更多人的生命。

11、四年級上冊第5課一個豆莢里的五粒豆上課筆記之文章中心思想

四年級上冊第5課一個豆莢里的五粒豆上課筆記之文章中心思想

本文寫了五粒豌豆的經(jīng)歷,重點講述第五粒豌豆與小女孩之間的故事,贊揚了第五粒豌豆,告訴我們要腳踏實地,積極努力地創(chuàng)造價值。表達了作者對最后一粒豌豆頑強生命力的贊美,以及對樂觀、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。

12、四年級上冊第5課一個豆莢里的五粒豆課堂筆記句子解析

四年級上冊第5課一個豆莢里的五粒豆課堂筆記句子解析

1.有一個豆莢,里面坐著五粒豆。豆莢和豌豆都是綠色的,豌豆就以為整個世界都是綠色的。豆莢在生長,豌豆也在生長。豌豆按照它們在家庭里的地位,做成一排。

這句話采用了擬人的寫作手法,把豆莢當成一個家庭,小豌豆是家庭里的小成員,以極富詩意的想象,事故時更加人性化。

2.難道我們永遠就在這兒坐下去嗎?它們中的一個問。老這樣坐下去,我恐怕會變得僵硬起來。我似乎覺得外面發(fā)生了一些事情――我有這種預感!

因為害怕這樣下去會變得僵硬。恐怕變得僵硬具體說明了豌豆們想出去。

3.真的,它現(xiàn)在要開花了!小姑娘低下頭來,輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。

小豌豆的長大滿足了小女孩的愿望,使她鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信心。

13、四年級上冊5課一個豆莢里的五粒豆評課稿聽課筆記

四年級上冊5課一個豆莢里的五粒豆評課稿聽課筆記

板塊一:朗讀句子,借助關鍵句子梳理主要內(nèi)容

師:同學們,課文大家都已經(jīng)預習過了,之前讓大家讀三遍課文,提一到兩個問題,現(xiàn)在張老師要來檢查一下,看看是不是難讀的句子讀通了。誰會讀?

(依次出示句子,師指導學生讀準確,讀通順,讀流暢)

師:揭曉了什么呢?來,這段話特別長,哪位同學有自信能把它讀好?

生讀句子,師指導筧的讀音,并告訴學生這是一種裝水的器具。讓學生猜猜是用什么做的?關注到竹字頭,用竹子做的收集水的器具。

師:漲得大大的,漲是一個多音字,在這里讀四聲。河水漲水讀三聲。最后一句誰來讀?

(生讀句子)

師:大家看,囚犯的囚字,你一看字形就指導它是什么意思?

生:一個人被關在籠子里。

師:嗯,一個人被關在籠子里出不來,被囚禁了。課文里指什么?

生:課文里被青苔包裹的豌豆。

師:非常好。同學們,接下來張老師要提高難度了。咱們能不能借助這幾個重點句子,把課文寫了什么簡單地梳理一下?你想一想,哪些句子你可以不用說,哪些句子保留,把這三段話連起來說一說,就基本把這個故事講清楚了。自己在位置上試一試,好不好?

生:有一個豆莢里有五粒豌豆,有一天他們被一個孩子剝了出來,五粒豌豆分別去了五個不同的地方,得到了不同的結(jié)果。

師:講得很清楚??墒菦]有把五粒豌豆去了哪個地方講清楚,哪位同學給她添加一點點,這個故事就基本清楚了。

生:有一個豆莢里有五粒豌豆,他們被一個小孩子裝到了槍里發(fā)射到了不同的地方,想飛到廣闊世界里去的和地上打滾的三粒豌豆,他們都被鴿子吃掉了。想飛進太陽里去的豌豆落到水溝了。最后一粒豌豆裹在青苔里生根發(fā)芽了。

師:講得非常好,給她掌聲。這就是這個故事的主要內(nèi)容。

板塊二:引導提問 學會提問和篩選問題的方法

師:張老師還布置了一項很重要的任務,讓每個同學提兩個問題。昨天,張老師已經(jīng)看過所有同學的問題了,大家的問題總體提得很不錯??纯?,誰的問題被我摘錄到了屏幕上。

師:大家仔細看,他這四個問題,有一個什么共同特征?誰發(fā)現(xiàn)了?

生:前面開頭都是寫的第幾自然段。

師:也就是說,他是針對什么來提問?針對自然段來提問。再看,四個問題中,你覺得哪個問題最有思考價值?對于全班同學你覺得哪個問題質(zhì)量更高一點?

生:我覺得是第三個問題,為什么小女孩有一個小花園呢?

師:這個問題我相信每個同學都會認真思考。這個問題,有價值。

師:再看另外一個同學的。

圖片

師:提問的這位同學,把問題讀一下。

(生讀問題)

生:最后一粒豌豆的結(jié)果為什么要詳寫呢?

師:這是一個很好的問題呀。你看林佳龍小朋友提的問題和剛才那位同學提問的最大的不同在哪里?

生:不是針對自然段來寫的,是針對一個事物的后果來寫的

師:也就是說是他讀了整篇文章之后整體來提問的。非常好。

師:梳理一下,咱們提問,可以針對部分提問,也可以針對全文提問。

師:現(xiàn)在請同學們拿出昨天的提問卡。我們來牛刀小試一下。

(生思考,討論,把問題寫在貼紙上)

師:好,現(xiàn)在我們用兩分鐘時間小組交流。四人小組交流,選出你們組認為最有思考價值的問題,一到兩個。

(生小組內(nèi)討論)

板塊三:問題引領 探究課文借物寫人的奧秘

師:好,現(xiàn)在我們召開一個問題發(fā)布會。小組推了誰的問題,誰就舉手。把你們的好問題提出來。準備好了嗎?現(xiàn)在張老師有一個小小的挑戰(zhàn),看哪一組的問題會和老師的撞衫?

PPT出示:

誰的問題會和老師的撞衫?

生提問:為什么小女孩見了豌豆并就會好起來?

師:哪些組和這個問題撞衫了的請起立。

(生起立)

師:你們跟他撞衫了。但是沒有跟張老師的撞衫。請你上講臺,把問題貼到黑板上。針對全文的提問貼樹干上,針對具體內(nèi)容提問的貼樹枝、樹冠。

(生上臺貼貼紙)

生:十一自然段,為什么這一天像一個節(jié)日?

師:只不過是一粒豌豆想要開花,為什么說像一個節(jié)日呢,是不是。好,貼上去。

生:為什么太陽與第二粒豌豆的身份相稱呢?

生:為什么之前說大話的豌豆后來都沒有好的結(jié)果呢?

生:為什么只有最后一個小豌豆活下來?

生:為什么第四粒豌豆覺得自己是最好的那一位?

(生陸續(xù)上講臺把問題便利貼貼在黑板上)

師:他明明在臭水溝里漲得大大的,卻認為自己最了不起。貼上去。

生:為什么前面四粒豌豆都有自己的夢想,最后一粒豌豆卻無所謂呢?

師:這個問題,很有意思。前面的豌豆有夢想,最后的豌豆卻無所謂呢?哪一組也提了這個問題?

(部分學生舉手)

師:好了,就提到這里。(師根據(jù)主問題和枝干問題整理板書)現(xiàn)在,張老師要公布答案了。誰跟張老師的問題撞衫了呢?

師:誰都沒有撞衫,但不要緊。多一個問題,就多一個思考的種子。怎么樣去解決張老師和同學們提出來的問題呢?方法只有一個,好好讀書。讓我們開啟問題解決之旅。

師:會不會掃讀?(師做示范)

(生開始掃讀,思考問題)

師:動作最快的這個男孩,你來說。

生:這篇文章主要寫的是豌豆。

師:跟他一樣答案的請舉手。

(大部分同學舉手)

師:有沒有不同的觀點?

生:后面的話,應該是講小女孩看到豌豆后的情境。

師:到底是寫豌豆還是寫人?

生:寫人。

師:你確定是寫人不是寫豌豆?

生:寫人。

師:只有一個聲音支持他。有沒有覺得這篇文章是寫人的?

(個別學生舉手)

師:我們來看看,到底寫了豌豆什么呢。關鍵看豌豆說了什么,做了什么。從第八段開始到十二段以及后面還有一段,把所有豌豆說過的話標出來。

(生默讀課文,標注豌豆的話)

(師引導學生找到前四粒豌豆說的話,并進行朗讀指導。)

PPT出示:

該怎么樣就怎么樣吧!該怎么樣就怎么樣!

師:老五說了兩遍該怎么樣就怎么樣。有一個同學說,它這叫沒有夢想,誰提的?同意這個看法的舉手?其他豌豆都有夢想,唯獨他沒有夢想。不同意的舉手。

生:他有夢想,只是他很淡定,不像別人那么夸張,那么自豪。

師:那么夸張,那么自豪,那么不切實際,那么他的夢想就是我落到哪里我就生根在哪里,是不是這個意思?

(生點頭)

師:他其實是有夢想的,只是他的夢想和大哥大姐不一樣。他們的夢想不一樣,他們的想法不一樣,結(jié)局也不一樣。我們一起來梳理一下結(jié)局。

PPT出示:

第一粒:落進水筧被鴿子吃掉

第二粒:落進水溝漲得大大的

第三粒:被鴿子吃

第五粒:開出花朵

師:現(xiàn)在我想問同學們,這真的只是在寫豌豆嗎?

生:我覺得還在寫后面的小女孩。

師:這些句子,只是在寫豌豆嗎?

生:在寫人,把豌豆當成人來寫。

師:第一類人是怎樣的人?

生:很傲嬌的人。

生:覺得自己很了不起的人。

生:傲慢的人。

師:第二類豌豆是怎樣的人?

生:特別驕傲、特別自戀的人。

師:驕傲自大不夠,還加上了特別。第三類人呢?

生:比較淡定的。

師:或則我們換一個詞語,看,這粒豌豆有沒有明確的目標,有一種很隨意,得過且過的樣子。第四粒呢?

生:隨遇而安。

師:隨遇而安,去到哪兒就在哪兒生根。你看,張老師寫了這些詞語,一起來讀:

傲慢自負、得過且過、隨遇而安

師:這篇豌豆到底是寫人還是寫豌豆呢?

生:我覺得是一半寫人一半寫豌豆。

師:你這叫刀切豆腐兩面光。其實是借寫豌豆來

生:寫人。

板塊四:關注變化 發(fā)現(xiàn)豌豆對女孩生命的意義

師:現(xiàn)在請林佳龍,再把你的問題提一遍。

林佳龍:為什么最后一粒豌豆要詳寫呢?

師:是啊,為什么不詳細寫寫被鴿子吃掉的豌豆呢?而要把這一??此菩責o大志的豌豆的結(jié)果展開來寫,而且寫了一個動人的動人呢?如果把這個故事去掉,就只一句最后那粒豌豆落在了青苔里,最后開出了花朵拯救了一個小女孩,你覺得這樣寫這個故事過癮嗎?還值得我們?nèi)パ芯繂??文章最精彩的就是這個部分,我們好好地讀。在哪一段到哪一段?好,又一次,一目十行地說,關注有了這粒豌豆小女孩發(fā)生了哪些變化,把她的變化找出來。

(生默讀段落,勾畫小女孩變化的句子)

師:好,我請同學簡要地概括地來說一說,不需要讀原文,說一說這個女孩子起先是怎么樣的,后來變得怎么樣了?

生:這個女孩先很虛弱,然后有一粒豌豆在她的窗戶邊,她覺得好了很多。第二天她又來看感覺很興奮,她全身都好了起來,快樂地微笑著。

師:眼睛里都閃著光是不是。記得同學提出過一個問題,為什么只是看到豌豆苗探出了腦袋,母親就覺得這是一個花園?你們還記得這個問題嗎?你怎么理解的,一顆豌豆苗,母親竟然把它形容成一個花園?

生:我覺得他們可能很窮苦沒有錢買花,但是這粒豌豆卻開花了,讓她女兒產(chǎn)生了好感,所有她感覺這幾朵小花非常有意義,就像花園。

師:非常棒,這是你的理解。來,繼續(xù)。

生:因為她根本沒有錢買花,但是有小豌豆給她的女兒帶來快樂,所以她認為這是一個小花園。

生:我覺得這個母親希望女兒看到這粒豌豆,這個小花園會好起來。

師:希望女兒的內(nèi)心也開出生命的花朵。

生:可能是因為女兒從小沒有見過花,一直躺在床上,媽媽也沒見過,所以豌豆開出的花就是一個小花園。

師:親愛的同學,媽媽雖然窮,但我想,花園應該是見過的。只不過在她的內(nèi)心她就把小豌豆看成了一座大花園。所以當豌豆花盛開的時候,小女孩生命竟然發(fā)生了這樣的變化。

(師配樂朗讀)

師:為什么說,這一天,簡直像一個節(jié)日?

生:因為小女孩平時很冷漠的,今天很開心。

師:像節(jié)日一樣開心。

生:小女孩已經(jīng)有一年沒有起來了。

師:今天,她終于起來了,像節(jié)日一樣。

生:因為小女孩病情好轉(zhuǎn),這一天,感覺像痊愈了,所以像節(jié)日。

生:因為豌豆開出了花,她很快樂。

師:小女孩的生命也開出了美麗的花朵。此刻,頂樓窗子旁那個小女孩她的臉上洋溢著健康的光彩。她的眼睛發(fā)著亮光正注視著豌豆花,快樂地微笑著。

師:此刻,豌豆花是有生命的。小女孩也是有生命的。她們會彼此輕輕地說話,來選擇一個角色,寫一句話。

(生寫話,上臺分享寫話,師點評)

板塊五:對比原文 發(fā)現(xiàn)原文和選文的異同

師:生命因為有了希望而更加美好,生命因為有了陽光而更加美好。親愛的同學們,臺上所有的問題幾乎都解決了。不過你們手里還有很多問題沒有解決,不要緊,回去慢慢地讀,一定能夠自己解決了。張老師的問題解決了嗎?這篇文章究竟是寫豌豆還是寫人?

生:寫人。

師:借豌豆來寫人。好,第二個問題,留待下一節(jié)課你們老師帶你們探索:這篇文章,究竟是童話還是寓言?如果是我來上的話,我會這樣做:安徒生的原文,選入課文時改動非常大。找到原文《五顆小豌豆》認真對比閱讀,思考:你喜歡安徒生的原文,還是課文?

(作為下節(jié)課探究活動)

14、四年級語文上冊第5課一個豆莢里的五粒豆課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第5課一個豆莢里的五粒豆課堂筆記之本課重難點

問題歸納:

1.五粒小豌豆分別有怎樣的愿望?

答:第一粒:要飛向廣大的世界里去。

第二粒:直接飛進太陽里去。

其余兩粒:到了哪兒,就在哪兒住下來。

最后一粒:該怎么樣就怎么樣。

2.課文說被青苔包裹的豌豆像一個囚犯,但它卻長得很好,為什么?

答:因為小豌豆擁有頑強的生命力,該怎么樣就怎么樣。它隨遇而安、從容樂觀,并沒有因為一時的困難而喪失生活的勇氣,而是努力地不停地生長。

3.生病的女孩為什么說我也會好起來的?

答:因為生病的女孩從豌豆的生長中獲得了戰(zhàn)勝病魔的力量和信心。

4.從五粒小豌豆不同的愿望中,你能看出它們什么樣的性格?

答:第一粒:獨立性強。第二粒:驕傲自大。其余兩粒:滿足現(xiàn)狀。最后一粒:積極樂觀。

5.母親雖然不相信,但她還是仔細地用一根小棍子把豌豆苗支起來,使它不至于被風吹斷,這體現(xiàn)了什么?

母親一個細小的動作寄托了對女兒獲得重生的渴望,雖然她不相信一株小小的豌豆苗會創(chuàng)造奇跡,但她更愿意讓這株豌豆苗陪伴著病中的女兒,給她帶來獲得重生的力量。

6.為什么說這一天簡直像一個節(jié)日?

小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,終于能夠坐起來,并且快樂地生活,母親也對生活充滿了希望。所以說簡直像一個節(jié)日

7.在五粒豆子中,你覺得最值得稱贊的是哪一粒?說說你的理解。

那粒飛進長滿了青苔的裂縫里去的豌豆,最值得稱贊,因為它坦然接受命運的安排,不自大,不灰心,不抱怨環(huán)境的艱苦,努力發(fā)芽長葉、開出最美的花朵,給窗子里的躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。它雖然平凡,卻通過自己的努力,創(chuàng)造生命的奇跡。

8.說小豆子像一個囚犯是什么樣子的?像一個小花園又是什么樣子?前后描寫是否矛盾?為什么 ?

說小豆子像一個囚犯是因為青苔縫隙小,不能動彈,被裹得嚴實;說像一個小花園是因為小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗,現(xiàn)在豌豆苗要開花了,小女孩就擁有一個一粒豌豆形成的花園。

9.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎?

一粒妄自尊大、自高自傲的豌豆沒什么了不起。

15、四年級語文上冊第5課一個豆莢里的五粒豆生字組詞及拼音

四年級語文上冊第5課一個豆莢里的五粒豆生字組詞及拼音

本文講了一個豆莢里的五粒小豌豆不同的命運,最后一粒小豌豆以自己頑強的生命力給生病的小女孩以信心和力量,最終讓小女孩康復的故事,表明了精神上的鼓舞、激勵,往往能讓身處困境中的人產(chǎn)生巨大的力量,從而戰(zhàn)勝困難,獲得新生。

豌 wān:豌豆 豌豆苗 豌豆莢

按 n:按照 按摩 按部就班 按圖索驥

舒 shū:舒服 舒適 舒展 舒緩 云卷云舒

適 sh:舒適 安適 適合 適用 適宜 適意

恐 kǒng:恐怕 恐懼 恐怖 恐嚇 有恃無恐

僵 jiāng:僵硬 凍僵 僵尸 僵局 僵持不下

硬 yng:堅硬 僵硬 硬筆 硬朗 欺軟怕硬

槍 qiāng:手槍 槍支 水槍 焊槍 長槍

耐 ni:耐心 耐勞 耐用 忍耐 俗不可耐

探 tn:探頭 探身 探視 探親 探索 密探

愉 y:愉快 愉悅 歡愉 欣愉

曾 cng:曾經(jīng) 未曾 何曾 不曾

16、一個豆莢里的五粒豆生字組詞及造句

一個豆莢里的五粒豆生字組詞及造句

1.認識豌、按等9個生字,會寫豌、按、舒等14個字。抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容。

2.分角色朗讀,體會童話魅力。

3. 理解文本的內(nèi)容,體會最后一粒豌豆為人們做好事的美好心靈,懂得生活中不能沒有愛,愛是最偉大的,也是最幸福的。

4.根據(jù)課文內(nèi)容,提出問題。

豌wān豆 左右豌豆 豌豆苗 那些豌豆苗長得很齊整。

按n扌 左右按照 按說 按照計劃,你明天要到達這兒。

舒shū 人左右舒服 舒適 屋子里又舒服又暖和。

適sh 辶半包圍舒適 適合 這種衣料適合做裙子。

恐kǒnɡ 心 上下恐怕 恐慌 你的理由恐怕難以令人信服。

僵jiānɡ 亻左右僵硬 僵持 因為久坐,他身子變得僵硬了。

硬ynɡ 石左右僵硬 堅硬 那是一塊堅硬的巖石。

槍qiānɡ 木左右手槍 槍手 這是一把玩具手槍。

耐ni 而左右耐心 忍耐 對犯錯的同學要耐心教育。

探 tn 扌左右探望 探聽 媽媽帶我去北京探望外婆。

愉y 忄左右愉快 歡愉 我們度過了愉快的一天。

曾cnɡ 日上中下曾經(jīng) 未曾 那里曾經(jīng)是一塊荒地。

17、一個豆莢里的五粒豆生字組詞

一個豆莢里的五粒豆生字組詞

師:三年級我們就學過一篇童話故事《一顆小豌豆》,這冊書我們還會學習一篇童話故事《一個豆莢里的五粒豆》,咱們把這兩篇文章放在一起看看。對比作者,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:作者都是安徒生。/但是譯者不同。/選作文章時都有改動。

師:再來看看課文的學習要求。你又發(fā)現(xiàn)了什么不一樣?

生:三年級學的文章就是要求我們理解課文內(nèi)容。四年級的要求我們不僅要理解課文內(nèi)容,還要學會提問。

師:是的,你看到了最主要的區(qū)別。很多孩子覺得,同一篇文章,我們已經(jīng)學過了,為什么還要學,首先是因為這篇文章經(jīng)典,值得我們一讀再讀,其次每一次要求學習的目標不一樣,我們就應該采用不同的學習方法。明白了嗎?

師:我們再來回憶回憶《一顆小豌豆》,這篇課文圍繞一顆小豌豆分別介紹了小豌豆的愿望/第五課小豌豆掉到了窗臺/第五顆小豌豆和小姑娘的故事。看到《一個豆莢里的五粒豆》,你猜猜這篇文章主要內(nèi)容會寫什么?

生:分別介紹五粒豆的愿望/介紹了小豌豆和小姑娘之間的故事/其他小豌豆的故事

師:你們很會讀文章,看題目就能猜到文章的大體內(nèi)容。

豌:豌豆 豌豆苗 豌豆莢

按:按照 按摩 按部就班 按圖索驥

舒:舒服 舒適 舒展 舒緩 云卷云舒

適:舒適 安適 適合 適用 適宜 適意

恐:恐怕 恐懼 恐怖 恐嚇 有恃無恐

僵:僵硬 凍僵 僵尸 僵局 僵持不下

硬:堅硬 僵硬 硬筆 硬朗 欺軟怕硬

槍:手槍 槍支 水槍 焊槍 長槍

耐:耐心 耐勞 耐用 忍耐 俗不可耐

探:探頭 探身 探視 探親 探索 密探

愉:愉快 愉悅 歡愉 欣愉

曾:曾經(jīng) 未曾 何曾 不曾

18、四年級上冊一個豆莢里的五粒豆說課稿教學設計聽課記錄

四年級上冊一個豆莢里的五粒豆說課稿教學設計聽課記錄

教學設計

一、對比閱讀導入

師:三年級我們就學過一篇童話故事《一顆小豌豆》,這冊書我們還會學習一篇童話故事《一個豆莢里的五粒豆》,咱們把這兩篇文章放在一起看看。對比作者,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:作者都是安徒生。/但是譯者不同。/選作文章時都有改動。

師:再來看看課文的學習要求。你又發(fā)現(xiàn)了什么不一樣?

生:三年級學的文章就是要求我們理解課文內(nèi)容。四年級的要求我們不僅要理解課文內(nèi)容,還要學會提問。

師:是的,你看到了最主要的區(qū)別。很多孩子覺得,同一篇文章,我們已經(jīng)學過了,為什么還要學,首先是因為這篇文章經(jīng)典,值得我們一讀再讀,其次每一次要求學習的目標不一樣,我們就應該采用不同的學習方法。明白了嗎?

師:我們再來回憶回憶《一顆小豌豆》,這篇課文圍繞一顆小豌豆分別介紹了小豌豆的愿望/第五課小豌豆掉到了窗臺/第五顆小豌豆和小姑娘的故事??吹健兑粋€豆莢里的五粒豆》,你猜猜這篇文章主要內(nèi)容會寫什么?

生:分別介紹五粒豆的愿望/介紹了小豌豆和小姑娘之間的故事/其他小豌豆的故事

師:你們很會讀文章,看題目就能猜到文章的大體內(nèi)容。

二、讀通文章,認讀字詞。

師:那我們來讀讀文章,先把文章讀通順。

生分別讀重點句子,認讀重點字詞。

1、豌豆按照它們在家庭里的地位,坐成一排。太陽在外邊照著,把豆莢曬得暖洋洋的。這里既溫暖,又舒適;白天明亮,夜間黑暗。

2、它們中的一個問,老這樣坐下去,我恐怕會變得僵硬起來。我似乎覺得外面發(fā)生了一些事情我有這種預感!

3、 我倒想要知道,我們之中誰會走得最遠!最小的一粒豆說,是的,事情馬上就要揭曉了。

4、雖然母親不相信,但她還是仔細地用一根小棍子把這植物支起來,好使它不至于被風吹斷,因為它使女兒對生命產(chǎn)生了愉快的想象。她從窗臺上牽了一根繩子到窗框的上端去,使這棵豌豆苗可以盤繞著它向上生長。

5、頂樓窗子旁那個小女孩她的臉上洋溢著健康的光彩,她的眼睛發(fā)著亮光正注視著豌豆花,快樂地微笑著。

認讀重點詞語:按照 舒適 恐怕 僵硬 揭曉 愉快 窗框 耐心 洋溢

整體字形指導:(1)豌字左邊的豆字寫得稍微靠上;硬字左邊的石寫得稍微靠上(2)舒字右邊的予寫得稍微靠下,耐字右邊的村寫得稍微靠下。(3)左右一般高的字:按、僵、槍、探、愉

重點筆畫的指導:(1)豌字一橫變成一提;舒字左邊的舍一捺變成一點;僵字右邊三橫,中間一橫最長,第一橫最短,第三橫第二長。

重點字的認讀:僵、耐、舒

(第一課時花了十多分鐘處理字詞,考慮到生字詞檢測時學生普遍不認識揭、框、溢這三個字,舒、僵、耐基本都寫不對,所以課上針對性地講生字詞。)

三、劃分課文層次,小組交流問題清單

師:文章共分為三個層次,按照課件上層次的意思,請你快速讀文,找出每個層次包括的段落。

生:第一層次是1-11段

生:第二層次是12-21段

生:第三層次是22-24段

師:課前預習時布置了讀課文,積極思考,提問題。現(xiàn)在翻到你自己提的問題,和小組同學交流。之后小組派代表分享你們小組提出的問題。

(小組交流5分鐘后分享)

學生分別提出這些問題:

1、第一段說豌豆按照它們在家庭里的地位,坐成一排。它們在家里是什么地位?

2、豌豆沒有腿沒有腳,為什么會說老這么坐下去,我恐怕會變得僵硬起來?

3、為什么第二粒小豌豆說要飛進太陽里才和他的身份相稱,他到底什么身份?

4、為什么說被青苔包裹的豌豆像一個囚犯?

5、為什么媽媽看到小豌豆長葉子了就說你現(xiàn)在有一個小花園了???

6、當小女孩看到小豌豆開花了,她為什么說這一天簡直像一個節(jié)日?

7、第四顆小豌豆為什么說自己是最了不起的豌豆?

8、小豌豆真的能把小女孩的病治好嗎?

9、讀完這篇文章,我們能獲得什么啟示?

10、這五顆小豌豆都實現(xiàn)了自己的愿望嗎?

師:請看課后第二小題,這里也張問題清單,上面有一些問題,請同學來讀一讀泡泡里的話,思考,我們提問題可以針對什么來提。

生:我們可以針對課文的一部分內(nèi)容來提問。

生:我們可以針對課文的全文來提問。

師:那現(xiàn)在來把上面的問題分分類,哪些是針對課文一部分內(nèi)容提的問題,哪些是針對全文提的問題。

生:1-8個問題都是針對課文部分內(nèi)容提出的問題;9、10問題都是針對全文提出來的。

三、總結(jié)本課教學重點

師:我們來回顧一下這課的重點:讀課文,積極思考,提出問題,再讀課文,解答問題。自己提問題,自己解答問題或者我們一起來解答問題。因為這一課我們學過了,內(nèi)容比較熟悉了,所以沒花多少時間在讀課文解答問題上。下一課《蝙蝠和雷達》一課我們要繼續(xù)學習提問題,思考可以從哪些角度提問。

19、五年級語文上冊第8課冀中的地道戰(zhàn)生字注音組詞

五年級語文上冊第8課冀中的地道戰(zhàn)生字注音組詞

本課分別從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、地道如何方便人民生活生產(chǎn)、如何對付和防御敵人的掃蕩、地道里的人如何了解地面的情況等方面作了詳細介紹,歌頌了我國人民在對敵斗爭中展現(xiàn)出來的無窮無盡的智慧和頑強斗志。

侵qīn(侵略、侵犯、侵占)

略l(粗略、大略、略知一二)

筑zh(建筑、修筑、筑路)

堡bǎo(碉堡、城堡、堡壘)

黨dǎng(入黨、黨員、同黨)

丘qiū(山丘、沙丘、丘陵)

妨fng(妨礙、妨害、何妨)

蔽b(隱蔽、遮蔽、掩蔽)

陷xin(陷阱、淪陷、陷害)

拐guǎi(拐賣、拐彎、拐點)

20、五年級語文上冊第27課我的長生果生字注音組詞

五年級語文上冊第27課我的長生果生字注音組詞

本文主要回憶了作者少年時代的讀書生活,闡明了自己讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,表達了作者對書的那份濃厚感情和對閱讀的熱愛之情,說明了書是人類的精神食糧,是人類文明的長生果。

喻:y(暗喻、比喻、家喻戶曉)

差:chāi(美差、出差、差遣)

癮:yǐn(過癮、上癮、戲癮)

卓:zhu(卓越、卓見、卓著)

籍:j(書籍、典籍、戶籍)

饑:jī(饑餓、饑荒、如饑似渴)

償:chng(償還、報償、如愿以償)

甸:din(緬甸、沉甸甸、草甸子)

饋:ku(饋送、饋贈、反饋)

磁:c(磁鐵、磁場、磁性)

委:wěi(委屈、委員、編委)

酵:jio(發(fā)酵、酵母、干酵母)

鑒:jin(鑒定、鑒定、前車之鑒)

瀝:l(瀝血、瀝青、淅瀝)

21、五年級語文上冊第26課憶讀書生字注音組詞

五年級語文上冊第26課憶讀書生字注音組詞

本文作者回憶了自己的讀書經(jīng)歷,表達了熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識,告訴青少年讀書好,勉勵青少年多讀書,讀好書。

舅:ji(舅舅、舅父、舅媽)

津:jīn(天津、津津有味、無人問津)

斬:zhǎn(斬首、斬斷、先斬后奏)

限:xin (限制、無限、局限)

凱:kǎi(凱旋、凱歌、奏凱)

葛:gě(姓葛、諸葛、諸葛亮)

述:sh(講述、述說、敘述)

賈:jiǎ(姓賈、賈道、賈寶玉)

衰:shuāi(衰老、衰弱、衰?。?/p>

刊:kān(刊物、報刊、創(chuàng)刊)

瑣:suǒ(瑣事、瑣細、煩瑣)

樸:pǔ(樸實、樸素、簡樸)

篇:piān(詩篇、篇幅、篇目)

某:mǒu (某人、某個、某事)

22、五年級語文上冊第23課鳥的天堂生字注音組詞

五年級語文上冊第23課鳥的天堂生字注音組詞

這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂_的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象,展示了一派美麗動人的南國風光,表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

槳:jiǎng (劃槳、飛槳、槳板)

榕:rng(榕樹、榕城、榕徑)

糾:jiū糾(糾結(jié)、糾正、糾紛)

樁:zhuāng(木樁、樹樁、打樁)

漲:zhǎng(漲價、漲錢、漲潮)

塔:tǎ (寶塔、佛塔、燈塔)

梢:shāo(樹梢、梢頭、辮梢)

暇:xi(閑暇、無暇、目不暇接)

眉:mi(眉毛、眉目、皺眉)

拋:pāo(拋棄、拋舍、拋售)

23、五年級語文上冊第21課古詩詞三首生字注音組詞

五年級語文上冊第21課古詩詞三首生字注音組詞

sūn:孫(孫子、孫女、外孫)

b:泊(停泊、泊船、飄泊無定)

chu:愁(憂愁、發(fā)愁、愁眉不展)

s:寺(寺廟、寺院、少林寺)

y:榆(榆關、榆樹、榆莢)

pn:畔(河畔、池畔、耳畔)

24、五年級語文上冊第13課少年中國說生字注音組詞

五年級語文上冊第13課少年中國說生字注音組詞

作者熱情謳歌中國少年創(chuàng)建少年中國的英雄姿態(tài)和少年中國的光輝未來,鼓勵人們發(fā)憤圖強,肩負起建設祖國的重任,表達了殷切期望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神。

瀉:xi(傾瀉、奔瀉、一瀉千里)

潛:qin(潛水、潛力、潛伏)

試:sh(試卷、嘗試、試驗)

胎:tāi(胎教、懷胎、胚胎)

皇:hung(皇帝、皇宮、皇權(quán))

履:lǚ(履行、履約、履任)

疆:jiāng(新疆、邊疆、疆土)

25、五年級語文上冊第11課牛郎織女(二)生字注音組詞

五年級語文上冊第11課牛郎織女(二)生字注音組詞

本文敘述了牛郎織女婚后幸福美滿的生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等事。歌頌了勞動人民反對壓迫、爭取自由和幸福的精神,反映了他們對美好生活的向往、追求。

儉:jiǎn(節(jié)儉、勤儉、省吃儉用)

皇:hung(皇帝、皇宮、富麗堂皇)

偎:wēi(偎依、偎傍、人急偎親)

衰:shuāi(衰老、早衰、衰弱)

泰:ti(泰山、泰安、國泰民安)

珊:shān(珊瑚)

瑚:h(珊瑚)

礁:jiāo(礁石、暗礁、珊瑚礁)

筐:kuāng(竹筐、籮筐、筐子)

拗:ni(執(zhí)拗、拗不過、強嘴拗舌)

26、六年級語文上冊第17課盼生字注音組詞

六年級語文上冊第17課盼生字注音組詞

本文寫了我有了一件長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨,盼望雨滴打在新雨衣上,最后終于如愿以償?shù)氖隆?/p>

袖:xi(領袖、衣袖、袖子)

篷:png(帳篷、篷子、斗篷)

縮:suō(縮寫、縮短、縮水)

瘋:fēng(瘋子、瘋狂、發(fā)瘋)

瓦:wǎ(瓦片、瓦罐、瓦房)

柜:gu(柜子、衣柜、鞋柜)

喧:xuān(喧鬧、喧嘩、鑼鼓喧天)

甩:shuǎi(甩開、甩掉、甩賣)

嚷:rǎng(叫嚷、吵嚷、大嚷大叫)

醬:jing(醬油、果醬、花生醬)

唇:chn(嘴唇、紅唇、唇齒相依)

蹦:bng(蹦極、蹦跳、活蹦亂跳)

樓:tī(樓梯、電梯、梯田)

27、六年級語文上冊第五課七律·長征生字注音組詞

六年級語文上冊第五課七律長征生字注音組詞

這首詩通過對紅軍二萬五千里長征艱難歷程的生動描述,熱情地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不怕艱難困苦的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

崖y(懸崖、山崖、斷崖)

渡d(渡口、渡江、渡船)

索suǒ(索取、搜索、鐵索)

28、六年級語文上冊第三課古詩詞三首生字注音組詞

六年級語文上冊第三課古詩詞三首生字注音組詞

1.《宿建德江》詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景,抒發(fā)自己的孤寂情懷。全詩的藝術特色:此詩寫羈旅愁思,情景相生,風韻天成,富有藝術美。

2.《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風、湖水。表達了詩人對大自然的無比熱愛的情感。

3.《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風、湖水。表達了詩人對大自然的無比熱愛的情感。

德d(美德、德行、品德)

鵲qu(喜鵲、鵲橋、聲名鵲起)

蟬chn(蟬聯(lián)、金蟬、蟬蛻)

29、六年級語文上冊第21課三黑和土地生字注音組詞

六年級語文上冊第21課三黑和土地生字注音組詞

這篇課文以樸實無華的語言塑造了三黑這一因獲得了自己的土地而勤勞耕作,憧憬美好生活的農(nóng)民形象,表達了翻身的農(nóng)民的無比喜悅之情和對美好生活充滿希望的感情。

蕎(qio) 蕎麥

蟈(guō) 蟈蟈

蹚(tāng) 蹚過去

閨(gui) 閨女 閨蜜 大家閨秀

30、六年級語文上冊第20課青山不老生字注音組詞

六年級語文上冊第20課青山不老生字注音組詞

這篇課文講述了一位山野老農(nóng),將畢生的精力用于植樹造林工作,用15年的時間在晉西北創(chuàng)造了一篇綠洲,以此來實現(xiàn)自己的人生價值,造福子孫后代。

粼 ln 波光粼粼

虐 n 肆虐 虐待 虐文

踞 j 盤踞 雄踞 箕踞

鍬 qiāo 鐵鍬 鍬鍤 鍬掘

拄 zhǔ 拄著 拄頰 拄撐

31、四年級一個豆莢里的五粒豆小練筆

豌 僵 槍 愉 框 苔 舒 硬

二、給下列漢字注音并組詞

啪( )( )( ) 適( )( )( )

按( )( )( ) 預( )( )( )

恐( )( )( ) 囚( )( )( )

溢( )( )( ) 揭( )( )( )

耐( )( )( ) 探( )( )( )

曾( )( )( )

三、比一比,再組詞

僵( )( ) 槍( )( )

疆( )( ) 搶( )( )

溢( )( ) 框( )( )

益( )( ) 眶( )( )

苔( )( ) 豌( )( )

抬( )( ) 碗( )( )

按( )( ) 硬( )( )

案( )( ) 便( )( )

四、給下列多音字組詞

cnɡ( ) xīnɡ( )

曾 興

zēnɡ( ) xnɡ ( )

zuān( ) zhnɡ( )

鉆 掙

zun( ) zhēnɡ( )