老舍先生用詞嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)在哪里

老舍先生用詞嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)在哪里

1、老舍先生用詞嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)在哪里

老舍先生用詞嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)在哪里

老舍先生用詞很嚴(yán)謹(jǐn),他寫母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,母雞真的就是這樣

負(fù)責(zé):時(shí)刻警惕,看護(hù)雞雛。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來;它還半蹲著,讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖。

慈愛:發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,讓它的兒女吃;它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

勇敢:假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

辛苦:它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。

2、誰在哪里干什么寫句子寫動(dòng)物

誰在哪里干什么寫句子寫動(dòng)物

小雞屋前找飯吃。

小鴨水塘在游泳。

小狗地上打著滾。

小貓屋頂曬太陽。

螞蟻地上運(yùn)食物。

蜜蜂花間采蜜忙。

3、動(dòng)物在哪里干什么寫句子

動(dòng)物在哪里干什么寫句子

小雞屋前找飯吃。

小鴨水塘在游泳。

小狗地上打著滾。

小貓屋頂曬太陽。

螞蟻地上運(yùn)食物。

蜜蜂花間采蜜忙。

4、動(dòng)物誰在哪里干什么寫句子

動(dòng)物誰在哪里干什么寫句子

蝴蝶花叢展翅飛。

蜘蛛林間結(jié)網(wǎng)忙。

獅子草原去覓食。

老虎山頭稱霸王。

知了樹叢唱著歌。

喜鵲樹中把屋造。

5、誰在哪里干什么寫句子一年級(jí)動(dòng)物兒歌

誰在哪里干什么寫句子一年級(jí)動(dòng)物兒歌

蝴蝶花叢展翅飛。

蜘蛛林間結(jié)網(wǎng)忙。

獅子草原去覓食。

老虎山頭稱霸王。

知了樹叢唱著歌。

喜鵲樹中把屋造。

6、什么動(dòng)物在哪里干什么的句子

什么動(dòng)物在哪里干什么的句子

鳥兒樹叢唱著歌；

蜘蛛角落在織網(wǎng)。

螞蟻地面搬糧食；

螳螂草叢在睡覺。

小貓?jiān)诩宜瘧杏X；

小狗門口當(dāng)護(hù)衛(wèi)。

7、誰在哪里干什么寫句子一年級(jí)

誰在哪里干什么寫句子一年級(jí)

小鳥樹上唱著歌；

松鼠林中找食物。

魚兒水里在游泳；

烏龜沙灘練身體。

貓咪草坪睡懶覺；

小豬泥地里洗澡。

8、動(dòng)物誰在哪里干什么寫句子一年級(jí)

動(dòng)物誰在哪里干什么寫句子一年級(jí)

小鳥樹上唱著歌；

松鼠林中找食物。

魚兒水里在游泳；

烏龜沙灘練身體。

貓咪草坪睡懶覺；

小豬泥地里洗澡。

9、日月潭美在哪兒找出有關(guān)的句子

日月潭美在哪兒找出有關(guān)的句子

答：日月潭之所以美麗，是因?yàn)樗乃闹苁且蛔L(zhǎng)滿綠樹的山，而湖水又靜靜的，藍(lán)藍(lán)的，像一面鏡子，反周圍的山色倒映在湖里。另外，一年四季，早晨晚上，映在湖里的景色也不一樣，變來變?nèi)ィ拖駛髡f中的仙境。

日月潭四周的群山還有幾處名勝古跡。其中潭北山腰有文武廟，廟中有孔子像，左右有文昌君與關(guān)羽像，從廟里看出去，日月潭左右兩個(gè)湖，都看得清清楚楚。另外還有涵碧樓、慈恩塔、玄奘寺、德化社等。

10、霧在哪里近義詞反義詞

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)霧在哪里有哪些近義詞反義詞？

霧在哪里近義詞反義詞

近義詞：淘氣頑皮 無論不論 霎時(shí)瞬間

藏躲 悠閑逍遙

反義詞：淘氣乖巧 消失 出現(xiàn) 暗明

露 藏

二年級(jí)語文上冊(cè)霧在哪里相關(guān)拼音組詞：

于 y 于是 終于 等于 大于 便于 處于 關(guān)于 基于

論 ln 討論 言論 談?wù)?議論 論述 論文 言論 論壇

岸 n 河岸 上岸 靠岸 岸邊 兩岸 海岸 沿岸 岸然

屋 wū 房屋 屋子 屋外 屋頂 屋檐 屋脊 里屋 愛屋及烏

切 qi 一切 切身 關(guān)切 切入 親切 急切 切合 切記

久 jiǔ 長(zhǎng)久 久遠(yuǎn) 久仰 久違 不久 多久 持久 經(jīng)久 久別

散 sn 分散 散開 散步 散心 散伙 散布 散發(fā) 散播

步 b 散步 跑步 腳步 步伐 步行 地步 步兵 步子

11、語文園地三每個(gè)人都有自己喜愛的玩具。你最喜愛的玩具是什么？它是什么樣子的？它好玩在哪里？先和同學(xué)交流，在寫下來。

寫話

每個(gè)人都有自己喜愛的玩具。你最喜愛的玩具是什么？它是什么樣子的？它好玩在哪里？先和同學(xué)交流，在寫下來。

點(diǎn)撥：首先要確定自己喜歡的玩具是什么，交代玩具的名字，然后把玩具介紹一下，再說說你的玩具有哪些玩法，怎么玩。注意把話說完整。

例：我有好多玩具：布娃娃、變形金剛、賽車、積木、皮球、籃球 在這些玩具中，我最喜歡變形金剛。變形金剛是我今年過生日時(shí)爸爸給我買的禮物，每天作業(yè)寫完我就開始玩變形金剛，有時(shí)我把變形金剛變成汽車，有時(shí)我把變形金剛變成一個(gè)機(jī)器人，有時(shí)又把它變成一架大飛機(jī)。有一次媽媽加班去了，我一個(gè)人在家寫作業(yè)，天很晚了，可是媽媽還沒有回來，我心里非常害怕，一抬頭看見了變形金剛，它好像在對(duì)我說：不用怕，有我呢，我連忙把變形金剛拿到了書桌上，又認(rèn)真的寫起了作業(yè)。從此以后，每次媽媽不在家，我都把變形金剛拿過來和我作伴，它成了我形影不離的好朋友。

12、2、你覺得日月潭美在哪兒?找出有關(guān)的句子讀一讀。

第十課 日月潭 課后練習(xí)題答案

你覺得日月潭美在哪兒?找出有關(guān)的句子讀一讀。

日月潭周圍的環(huán)境美:那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

日月潭的形狀美：小島把湖水分成兩半，北面像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。按形狀分為日潭和月潭；

日月潭不同時(shí)間的風(fēng)光不同：清晨，湖面上隱隱約約地倒映在湖水中。(第三自然段)中午，太陽高照，就像童話中的仙境。(第四自然段)

13、“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話是什么意思

哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里這句話是什么意思

答：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里這句話的意思其實(shí)是說，在有需要奉獻(xiàn)愛心，有需要幫助的時(shí)候，就會(huì)有像雷鋒叔叔一樣熱心助人的人們出現(xiàn)，這句話中的雷鋒叔叔并不是指的一個(gè)人，而是指的擁有雷鋒精神像雷鋒叔叔那樣熱心助人的人。

14、5雷鋒叔叔，你在哪里詞語解釋及造句

這是一首兒童詩，語言優(yōu)美，音韻流暢。詩歌以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路和乘著溫暖的春風(fēng)去尋找雷鋒叔叔生前助人為樂的足跡的足跡，了解雷鋒的先進(jìn)事跡，感知平凡世界中的不平凡，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人，樂于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。

詞語解釋：

泥濘：因有爛泥而不好走。

年邁：年紀(jì)老。

荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。

晶瑩：光亮而透明。

腳窩：很深的腳印，成窩狀。

尋覓：尋找。

造句：

泥濘：連續(xù)幾天雨,路上泥濘不堪。

年邁：爺爺年邁多病,身體極差。

荊棘：盡管荊棘塞途,他們還是很順利地完成了任務(wù)。

晶瑩：我們得到了一些非常晶瑩的薄膜,卡普蘭說。

腳窩：足踏冬雪似騰云,飛花四濺腳窩深。

尋覓：你應(yīng)該尋覓機(jī)遇,而不能靜候它來敲你的門。

15、二年級(jí)上冊(cè)20課霧在哪里評(píng)課記錄教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)20課霧在哪里評(píng)課記錄教學(xué)反思

上周四上午第二節(jié)，我在錄課室上了一節(jié)觀摩課。我上的是二年級(jí)上冊(cè)第19課《霧在哪里》。這是一篇童話故事。作者運(yùn)用擬人化的手法，將霧這一熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。整篇文章生動(dòng)有趣。

我執(zhí)教的是第一課時(shí)，制定的教學(xué)目標(biāo)是：

1.認(rèn)識(shí)霧、淘、于、暗、岸5個(gè)生字，會(huì)寫岸、屋2個(gè)生字。

2.朗讀課文，讀好霧說話的語氣，體會(huì)霧的淘氣。

3.學(xué)習(xí)課文14六自然段，知道相似段中各部分寫的內(nèi)容。仿照課文3、4段的結(jié)構(gòu)，說一說霧來到哪里？它會(huì)怎么說？怎么做？那里的景物會(huì)用什么變化？用上無論還是都讓學(xué)生體會(huì)自然景物中蘊(yùn)含的生活情趣。

根據(jù)我們學(xué)校的五到位有效課堂和我制定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是：

一、 基礎(chǔ)訓(xùn)練

我們對(duì)采摘不到的葡萄，不但可以想象它的酸，也可以想象它是分外的甜。

在所有人當(dāng)中，兒童的想象力更豐富。

因?yàn)檫@是以想象為主題的一個(gè)單元，所以我選擇了有關(guān)想象的兩句話讓學(xué)生積累。每天一小步，成長(zhǎng)一大步。

二、詞語導(dǎo)課

1.由海岸的岸串出有關(guān)岸的詞語。

2.看黑板上的版畫和詞語，運(yùn)用連同連詞

3.學(xué)習(xí)霧字，簡(jiǎn)潔霧的現(xiàn)象。

4.板書課題

三、整體感知課文內(nèi)容

1.檢查預(yù)習(xí)：通過預(yù)習(xí)，你知道霧是一個(gè)怎樣的孩子？學(xué)習(xí)淘字，理解淘氣。

2.梳理課文內(nèi)容：

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完一遍后，想一想：他把什么藏了起來?在文中圈出相關(guān)詞語。

3.畫出霧說的5句話，練習(xí)讀好這五句話。

四、研讀典型段落，體悟表達(dá)特點(diǎn)

1.讀3和4自然段。

2.找發(fā)現(xiàn)，體悟表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)于，理解于是。

3.學(xué)習(xí)表達(dá)，遷移運(yùn)用語言

淘氣的霧還會(huì)飛到哪里呢？把什么藏起來呢？它飛到海岸、飛到公園、飛到學(xué)校、飛到田野、飛到村莊等等，那里的景物又會(huì)發(fā)生有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)，或者根據(jù)自己的想象說一說。

從前有一片霧，他是一個(gè)淘氣的孩子。

有一天，他飛到 。

。他把 藏了起來。無論是 ，還是 ，都看不見了。

從前有一片霧，他是一個(gè)淘氣的孩子。 有一天，他飛到 。我要把 連同 。于是他把 連同 藏了起來。無論是 ，還是 ，都看不見了。

五、觀察范字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫漢字

重點(diǎn)指導(dǎo)岸屋。

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，光想著讓自己的課堂豐滿一些，所以能延展的地方光想著延展一些，并沒有站在學(xué)生的角度來考慮。嘴里說的是學(xué)生為主體，但是在實(shí)際的教學(xué)中，總有老師的展示在里面。

16、霧在哪里生字詞語組詞

霧在哪里生字詞語組詞

《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將霧這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作霧藏起了世界，把云開霧散稱作霧藏起了自己，因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。

生字組詞

于y（由于、于是、終于）

論ln（議論、無論、評(píng)論）

岸n（上岸、岸邊、河岸）

屋wū（屋子、房屋、屋內(nèi)）

切qi（切菜、一切、親切）

久jiǔ（長(zhǎng)久、很久、久遠(yuǎn)）

散sn（散心、散步、散盡）

步b（邁步、走步、步伐）

霧w（大霧、濃霧、霧氣）

淘to（淘米、淘氣、淘金）

暗n（黑暗、陰暗、暗示）

街jiē（街頭、街道、街市）

梁ling（梁山、橋梁、房梁）

甚shn（甚至、甚好、欺人太甚）

至zh（至于、以至、至少）

躲duǒ（躲藏、躲雨、躲避）

失shī（失敗、丟失、失去）

詞語搭配

一片霧 一個(gè)孩子 一座城市 一架橋梁

一間房屋 一條街道 一棵樹木 一條尾巴

淘氣的孩子 藍(lán)色的遠(yuǎn)方 搖著黑尾巴 悠閑地散步

17、趙州橋美觀體現(xiàn)在哪里

趙州橋美觀體現(xiàn)在哪里

課文趙州橋第三自然段是怎樣把趙州橋的美寫清楚的

從這段話中我們可以看出來，它采用了排比的修辭手法，很生動(dòng)的描繪了橋面石欄欄板上面的圖案，欄板上圖案中龍的各種不同的姿態(tài)，栩栩如生。

18、“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語”“竊竊私語”這個(gè)詞的好處在哪里？

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語竊竊私語這個(gè)詞的好處在哪里？

其實(shí)竊竊私語是用來描寫人物的，作者通過擬人的手法描寫了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音還有一些貝類的活動(dòng)方式，讀起來就有一種讓人感到新奇、有趣同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一種親切的感覺，在說明文中，也叫打比方的說明方法，不僅突出了事物的特點(diǎn)，還增強(qiáng)了說明的形象性和生動(dòng)性。

19、讀描述的聲音，說說你在哪里聽到過？

讀描述的聲音，說說你在哪里聽到過？

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語 雄偉的樂曲

充滿力量的聲音 熱鬧的音樂會(huì)

輕快的山中小曲 波瀾壯闊的海洋大合唱

朗讀指導(dǎo)：

注意讀出水演奏越來越氣勢(shì)恢宏的音樂。

在哪里聽到過這樣的聲音？

如：在果園里，在田間，在山上

20、老舍的貓和周而復(fù)的貓有何異同

老舍的貓和周而復(fù)的貓有何異同

老舍的貓主要是從貓咪的性格上面寫的，而周而復(fù)更多的則是直接寫出來了自己對(duì)于貓咪的喜愛之情，所以兩者表達(dá)對(duì)于貓咪喜愛之情有所差異。

21、老舍先生用詞嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)在哪里

老舍先生用詞嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)在哪里

老舍先生用詞很嚴(yán)謹(jǐn),他寫母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,母雞真的就是這樣

負(fù)責(zé):時(shí)刻警惕,看護(hù)雞雛。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來;它還半蹲著,讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖。

慈愛:發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,讓它的兒女吃;它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

勇敢:假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

辛苦:它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。

22、老舍,為什么討厭母雞,后來不再討厭了呢

老舍,為什么討厭母雞,后來不再討厭了呢

其實(shí)很大程度上是作者對(duì)于母雞的改觀，描寫了自己對(duì)母雞由討厭到不敢再討厭的態(tài)度變化，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表作者對(duì) 母愛的謳歌和贊美之情。

23、在那個(gè)危機(jī)時(shí)刻船長(zhǎng)是怎么想的他在辦法好在哪里和同學(xué)交流

在那個(gè)危機(jī)時(shí)刻船長(zhǎng)是怎么想的他在辦法好在哪里和同學(xué)交流

當(dāng)時(shí)的情況也是非常緊急的，孩子隨時(shí)都有可能會(huì)從橫木上面掉下來，如果我們這個(gè)時(shí)候采用梯子或者氣墊這種方法的話，都是需要時(shí)間準(zhǔn)備的，孩子可能沒有那么多的時(shí)間可以等待，掉到甲板上面的話，很有可能會(huì)造成粉身碎骨。所以只有讓孩子跳到水里是最好的方法，因?yàn)楹Ｋ怯懈×Φ模疫@邊有那么多的水手，只要救援及時(shí)，還是是沒有問題的，得救的希望非常的大。

24、斯妤的《除夕》想想與老舍筆下的春節(jié)有什么不同

下面的閱讀鏈接也寫了過春節(jié)的事情，讀一讀，想想與老舍筆下的春節(jié)有什么不同，和同學(xué)交流。

老舍寫過年是按時(shí)間順序，有詳有略，給我們展示的是老北京的民風(fēng)民俗的畫卷。

舒乙寫春節(jié)詳細(xì)地介紹了祭灶的風(fēng)俗和春節(jié)的食物，把春節(jié)的風(fēng)俗寫得十分有情趣。

斯妤寫過年既寫了家鄉(xiāng)的習(xí)俗，又寫了自己的親人，傳達(dá)的是濃濃的親情。

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25、“好的故事”其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)境。這故事的美麗、幽雅、有趣體現(xiàn)在哪里？

好的故事其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)境。這故事的美麗、幽雅、有趣體現(xiàn)在哪里？結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

答：大紅花和斑紅花,都在水里面浮動(dòng),忽而碎散,拉長(zhǎng)了,如縷縷的胭脂水,然而沒有暈。茅屋,狗,塔,村女,云,也都浮動(dòng)著。大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了,這時(shí)是潑剌奔迸的紅錦帶。這樣的景象真的很美麗,環(huán)境很幽雅,如世外桃源一般。帶織入狗中,狗織入白云中,白云織入村女中。在一瞬間,他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散,伸長(zhǎng),就要織進(jìn)塔,村女,狗,茅屋,云里去。這動(dòng)態(tài)的景物描寫很有趣。

26、表里的生物你覺得文中的我是一個(gè)怎么樣的孩子從哪里可以體現(xiàn)出來

表里的生物你覺得文中的我是一個(gè)怎么樣的孩子從哪里可以體現(xiàn)出來

從《表里的生物》這一篇課文中我們可以看出來，我其實(shí)是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，而且善于觀察和思考，具有探索的精神。

我們可以從下面的這些句子中看出來：

①不許動(dòng)里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想:表里邊一定也有個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動(dòng)。

②越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在子上，我的眼睛就再也離不開它。

③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看，不許動(dòng)。父親回答。為什么呢?我又問。

27、課文當(dāng)中哪里體現(xiàn)出蒙漢情深的特點(diǎn)

課文當(dāng)中哪里體現(xiàn)出蒙漢情深的特點(diǎn)

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽，你從課文哪些地方體會(huì)到了蒙漢情深 ？生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。

答：從草原上主人熱情隆重的遠(yuǎn)迎客人，主客熱情洋溢的會(huì)見，主人盛情友好的款待，以及主客聯(lián)歡、深情話別的情景中體會(huì)到蒙漢情深。

28、雄偉的樂曲你在哪里聽到過這聲音？

雄偉的樂曲你在哪里聽到過這聲音？

答：我聽到雄偉的樂曲是在聽演唱會(huì)的時(shí)候。

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語 雄偉的樂曲

充滿力量的聲音 熱鬧的音樂會(huì)

輕快的山中小曲 波瀾壯闊的海洋大合唱

朗讀指導(dǎo)：

注意讀出水演奏越來越氣勢(shì)恢宏的音樂。

在哪里聽到過這樣的聲音？

如：在果園里，在田間，在山上

29、霧在哪里評(píng)課說課稿教學(xué)反思

霧在哪里評(píng)課說課稿教學(xué)反思

《霧在哪里》教學(xué)反思

上周四上午第二節(jié)，我在錄課室上了一節(jié)觀摩課。我上的是二年級(jí)上冊(cè)第19課《霧在哪里》。這是一篇童話故事。作者運(yùn)用擬人化的手法，將霧這一熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。整篇文章生動(dòng)有趣。

我執(zhí)教的是第一課時(shí)，制定的教學(xué)目標(biāo)是：

1.認(rèn)識(shí)霧、淘、于、暗、岸5個(gè)生字，會(huì)寫岸、屋2個(gè)生字。

2.朗讀課文，讀好霧說話的語氣，體會(huì)霧的淘氣。

3.學(xué)習(xí)課文14六自然段，知道相似段中各部分寫的內(nèi)容。仿照課文3、4段的結(jié)構(gòu)，說一說霧來到哪里？它會(huì)怎么說？怎么做？那里的景物會(huì)用什么變化？用上無論還是都讓學(xué)生體會(huì)自然景物中蘊(yùn)含的生活情趣。

根據(jù)我們學(xué)校的五到位有效課堂和我制定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是：

一、 基礎(chǔ)訓(xùn)練

我們對(duì)采摘不到的葡萄，不但可以想象它的酸，也可以想象它是分外的甜。

在所有人當(dāng)中，兒童的想象力更豐富。

因?yàn)檫@是以想象為主題的一個(gè)單元，所以我選擇了有關(guān)想象的兩句話讓學(xué)生積累。每天一小步，成長(zhǎng)一大步。

二、詞語導(dǎo)課

1.由海岸的岸串出有關(guān)岸的詞語。

2.看黑板上的版畫和詞語，運(yùn)用連同連詞

3.學(xué)習(xí)霧字，簡(jiǎn)潔霧的現(xiàn)象。

4.板書課題

三、整體感知課文內(nèi)容

1.檢查預(yù)習(xí)：通過預(yù)習(xí)，你知道霧是一個(gè)怎樣的孩子？學(xué)習(xí)淘字，理解淘氣。

2.梳理課文內(nèi)容：

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完一遍后，想一想：他把什么藏了起來?在文中圈出相關(guān)詞語。

3.畫出霧說的5句話，練習(xí)讀好這五句話。

四、研讀典型段落，體悟表達(dá)特點(diǎn)

1.讀3和4自然段。

2.找發(fā)現(xiàn)，體悟表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)于，理解于是。

3.學(xué)習(xí)表達(dá)，遷移運(yùn)用語言

淘氣的霧還會(huì)飛到哪里呢？把什么藏起來呢？它飛到海岸、飛到公園、飛到學(xué)校、飛到田野、飛到村莊等等，那里的景物又會(huì)發(fā)生有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)，或者根據(jù)自己的想象說一說。

從前有一片霧，他是一個(gè)淘氣的孩子。

有一天，他飛到 。

。他把 藏了起來。無論是 ，還是 ，都看不見了。

從前有一片霧，他是一個(gè)淘氣的孩子。 有一天，他飛到 。我要把 連同 。于是他把 連同 藏了起來。無論是 ，還是 ，都看不見了。

五、觀察范字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫漢字

重點(diǎn)指導(dǎo)岸屋。

那天，很榮幸，市教研室的張自福主任來學(xué)校調(diào)研，聽了我的課，并做了評(píng)課。張主任說我的課學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)最好。在課堂上有積累，每天一小步，成長(zhǎng)一大步。這樣的積累很有必要。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)到位，特別是讀的活動(dòng)，層次分明，過渡自然。有拓展，讓學(xué)生遷移學(xué)習(xí)。較好。但是前面的導(dǎo)課有時(shí)較長(zhǎng)，近10幾分鐘了，才板書課題。再有一點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容的選擇，有些內(nèi)容是可以刪除了，如暗字的反義詞練習(xí)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)難度。再比如用于是寫句子，孩子們有些難度，這里用于是造句沒有必要，也是較難的，所以不用費(fèi)時(shí)間。再有對(duì)淘氣的理解，對(duì)于孩子們來說也是沒有難度的，再說，孩子們說的淘氣與課文中的淘氣也沒有太大的聯(lián)系意義。聽了張主任的評(píng)課，我真的醒悟了。

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，光想著讓自己的課堂豐滿一些，所以能延展的地方光想著延展一些，并沒有站在學(xué)生的角度來考慮。嘴里說的是學(xué)生為主體，但是在實(shí)際的教學(xué)中，總有老師的展示在里面。

我拖堂了10分鐘，這就是無用的內(nèi)容占用的時(shí)間呀！課堂40分鐘很關(guān)鍵，對(duì)于老師和學(xué)生都是很重要的，我們不能浪費(fèi)時(shí)間。要想讓課堂有效，甚至高效，就要精準(zhǔn)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。該講的一定要講，不該講的一定不要講。這就要求我們老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上下功夫。我們要知道教學(xué)內(nèi)容比教法更重要。這就像孩子成長(zhǎng)路上需要的營(yíng)養(yǎng)，什么時(shí)候該吃什么了就得給他加入，否則會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良或者過于肥胖，導(dǎo)致消化不良。

我又回看自己的視頻，發(fā)現(xiàn)除張主任提出的幾點(diǎn)外，在課堂上我的廢話較多，語言啰嗦，有時(shí)候孩子重復(fù)學(xué)生說的話，這又占用了一些時(shí)間。

課堂時(shí)間很寶貴，我們一定要珍惜。

30、霧在哪里佳句有哪些

霧在哪里佳句有哪些

霧在哪里好詞

①理解詞語

霧：氣溫下降時(shí)，空氣中所含的水蒸氣凝結(jié)成的小水點(diǎn)，飄浮在地面上。

霎時(shí)：極短的時(shí)間；忽然之間。

甚至：所提出的是突出的、進(jìn)一步的事例。

悠閑：閑適自得。

消失：（事物）逐漸減少以至沒有。

無論：表示在任何條件下結(jié)果都不會(huì)改變。

②詞語搭配

一片霧 一個(gè)孩子 一座城市 一架橋梁

一間房屋 一條街道 一棵樹木 一條尾巴

淘氣的孩子 藍(lán)色的遠(yuǎn)方 搖著黑尾巴 悠閑地散步

③課內(nèi)詞語

于是 無論 船只 連同 岸邊 同時(shí) 房屋 一切 不久

出現(xiàn) 散步

霧在哪里好句

1.從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。

這句話是一個(gè)比喻句，把霧比作淘氣的孩子，寫出了霧的性格特點(diǎn)；也是本文的中心句，起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

2.房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

甚至一詞說明霧不僅能藏大的，事物，就連小的也能藏。

3.現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

霎時(shí)表示時(shí)間很短，說明霧變化很快。把天空連同太陽一起藏了起來表示霧的濃度很大。

31、霧在哪里分段與各自然段段意

霧在哪里分段與各自然段段意

1.認(rèn)識(shí)霧、淘等11個(gè)生字。會(huì)寫岸、屋兩個(gè)字。2.朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣，體會(huì)霧的淘氣。3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段，仿照課文用無論還是都說一說霧來的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

自然段及段落大意：

全文共10段。

第1段：寫霧是一個(gè)淘氣的孩子。

第24段：寫霧飛到海上，依次把大海、天空和太陽藏了起來。

第5、6段：寫霧把天空和太陽藏了起來。

第7、8段：寫霧來到岸邊，把海岸和城市藏了起來。

第9段：寫之前被霧藏起來的事物都出現(xiàn)了。

第10段：寫霧消失了。

32、體會(huì)老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)

體會(huì)老舍京味兒語言的特點(diǎn)

a、孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I玩意兒風(fēng)箏、空竹、口琴等，和年畫。

采用北京話口語,調(diào)動(dòng)了藝術(shù)表現(xiàn)力。老舍先生多用北京口語中的兒化音，讓文章的語言充滿了濃濃的京味兒第一句中的零七八碎兒雜拌兒玩意兒就是其中的代表。另外，老舍先生還大量運(yùn)用北京市民俗白淺易的口語，把語言的通俗性與文學(xué)性統(tǒng)一起來，做到了干凈利落，鮮活純熟平易而不粗俗，精致而不雕琢。

b、臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時(shí)候。

閑在：北京方言，是悠閑、清閑的意思，讀來具有濃厚的北京味，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

33、南轅北轍故事中的坐車人錯(cuò)在哪里

南轅北轍故事中的坐車人錯(cuò)在哪里

坐車人把方向弄錯(cuò)了，卻還在用自己的有利條件來辯駁。這個(gè)故事告訴我們,無論做什么事,都要先看準(zhǔn)方向,這樣才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯(cuò)了,那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。

故事中的坐車人找錯(cuò)了方向,而且他的有利條件馬好、車夫本領(lǐng)大、盤纏帶得多，將會(huì)帶他離目的地越來越遠(yuǎn)。

34、雷鋒叔叔，你在哪里有哪些佳句

雷鋒叔叔，你在哪里有哪些佳句

詞語

叔叔　足跡　昨天　迷路　溫暖　愛心

詞語解釋

泥濘：因有爛泥而不好走。

年邁：年紀(jì)老。

荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。

晶瑩：光亮而透明。

腳窩：很深的腳印，成窩狀。

尋覓：尋找。

詞語搭配

長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 彎彎的小路 蒙蒙的細(xì)雨 年邁的大娘

灑下汗滴 尋找/留下足跡 晶瑩的露珠 溫暖的春風(fēng)

詞句賞析：

1.沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。

長(zhǎng)長(zhǎng)的說明小溪很長(zhǎng)，暗示雷鋒叔叔走了很長(zhǎng)的路?！　　　　?/p>

2.雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

你在哪里反復(fù)出現(xiàn)，寫出了我們對(duì)雷鋒叔叔的懷念，以及我們尋找雷鋒叔叔的迫切心情。

3.小溪說：昨天，他曾路過這里那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

冒著泥濘兩個(gè)詞讓我們仿佛看到了雷鋒叔叔在雨中抱著孩子艱難行走的聲影。

4.順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

　 彎彎的說明小路彎曲狹窄，路不好走。

5.小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。

　 背著踏著兩個(gè)詞描繪出樸實(shí)、善良的雷鋒叔叔的形象。

6.瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

這句話是比喻句，寫出了雷鋒不顧自己辛苦，也要幫助大娘的美好品質(zhì)。

7.乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。

用溫暖來形容春風(fēng)，暗示雷鋒叔叔助人為樂的精神給我們帶來了春天般的溫暖。

35、雷鋒叔叔，你在哪里新鮮句子有哪些

雷鋒叔叔，你在哪里新鮮句子有哪些

詞語

叔叔　足跡　昨天　迷路　溫暖　愛心

詞語解釋

泥濘：因有爛泥而不好走。

年邁：年紀(jì)老。

荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。

晶瑩：光亮而透明。

腳窩：很深的腳印，成窩狀。

尋覓：尋找。

詞語搭配

長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 彎彎的小路 蒙蒙的細(xì)雨 年邁的大娘

灑下汗滴 尋找/留下足跡 晶瑩的露珠 溫暖的春風(fēng)

詞句賞析：

1.沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。

長(zhǎng)長(zhǎng)的說明小溪很長(zhǎng)，暗示雷鋒叔叔走了很長(zhǎng)的路?！　　　　?/p>

2.雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

你在哪里反復(fù)出現(xiàn)，寫出了我們對(duì)雷鋒叔叔的懷念，以及我們尋找雷鋒叔叔的迫切心情。

3.小溪說：昨天，他曾路過這里那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

冒著泥濘兩個(gè)詞讓我們仿佛看到了雷鋒叔叔在雨中抱著孩子艱難行走的聲影。

4.順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

　 彎彎的說明小路彎曲狹窄，路不好走。

5.小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。

　 背著踏著兩個(gè)詞描繪出樸實(shí)、善良的雷鋒叔叔的形象。

6.瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

這句話是比喻句，寫出了雷鋒不顧自己辛苦，也要幫助大娘的美好品質(zhì)。

7.乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。

用溫暖來形容春風(fēng)，暗示雷鋒叔叔助人為樂的精神給我們帶來了春天般的溫暖。

36、雷鋒叔叔，你在哪里評(píng)課說課稿教學(xué)反思

雷鋒叔叔，你在哪里評(píng)課說課稿教學(xué)反思

本課是一首兒童詩，二年級(jí)的小學(xué)生讀起來朗朗上口，很容易把詩歌讀流暢，并能熟讀成誦。但是對(duì)于雷鋒的奉獻(xiàn)愛心，樂于助人的這種精神的體會(huì)是一個(gè)難點(diǎn)。雖然雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，但是作為二年級(jí)的小學(xué)生還是很陌生的，為了讓學(xué)生更能了解雷鋒，我采取了多種形式，比如找雷鋒的照片、雷鋒的故事、雷鋒的名句等等，來讓孩子們對(duì)雷鋒有更深的了解。

開課前給孩子們講雷鋒的小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后出示雷鋒各種照片，讓學(xué)生從雷鋒的穿著神態(tài)動(dòng)作中去直觀了解他，由于雷鋒離開我們時(shí)間很長(zhǎng)了，要二十一世紀(jì)的孩子們?nèi)ゴ卒h的心情確實(shí)比較困難，所以務(wù)必把雷鋒的故事講活，先從雷鋒7歲時(shí)成了孤兒開始，講雷鋒的身世，遭遇，然后告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)他的想法，以及在以后生活中的做法一步一步了解雷鋒，從雷鋒日常生活中為人民做好事來講，講當(dāng)時(shí)雷鋒心理活動(dòng)，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，打動(dòng)學(xué)生，從中感受到雷鋒的樂于助人，奉獻(xiàn)愛心的精神，那么本課難點(diǎn)就突破了。

課后給學(xué)生展示出雷鋒名句積累，讓孩子們更能激起對(duì)雷鋒的崇敬之情。

本課的拓展也是一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生說說身邊的雷鋒，當(dāng)時(shí)孩子們都踴躍說出了身邊的小雷鋒，看到了孩子們的亮點(diǎn)，當(dāng)然這種樂于助人的孩子并不多，所以通過課文的學(xué)習(xí)我相信能激發(fā)孩子們?cè)谏钪袠酚诜瞰I(xiàn)的精神吧。

37、好的故事中美麗幽雅有趣體現(xiàn)在哪里

好的故事中美麗幽雅有趣體現(xiàn)在哪里

這個(gè)故事的美麗，幽雅，有趣體現(xiàn)在：景物具有江南特色，畫面充滿生活氣息；景物的色彩鮮艷明麗，畫面中的景物兼具靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，搖曳多姿，充滿生機(jī)與活力。另外，作者將各種景物置于蕩漾的水中，景物本身與倒影交相輝映、虛實(shí)相間，趣味十足。

這個(gè)故事的美麗，幽雅，有趣，包含了水鄉(xiāng)景象之美和我游歷的感受。這里的幽雅，大約指這里是世外桃源與塵世隔絕，在水鄉(xiāng)的深遠(yuǎn)處別有洞天。這樣的幽雅之景，一是記憶中山陰道的河上景觀，二是現(xiàn)在我所見的故事也如此的景觀。這里的有趣，表達(dá)我游歷時(shí)的主觀感受，我在看到無數(shù)美的人和美的事時(shí)，很想凝視，在美景失去驟然一驚時(shí)，我還想追回他，完成他，留下他，可見夢(mèng)幻中所見水鄉(xiāng)美景的魅力之大，讓我極度神往?？傊?，這一水鄉(xiāng)之景，是一個(gè)夢(mèng)幻的景象，作者沒有寫水鄉(xiāng)的真實(shí)情景，而是寫水鄉(xiāng)的水中幻影，本身即有幻想之意，這種美麗，幽雅，有趣的景象和感受來得快，去得也快。

38、二下雷鋒叔叔，你在哪里上課筆記劃重點(diǎn)

二下雷鋒叔叔，你在哪里上課筆記劃重點(diǎn)

中心思想

《雷鋒叔叔，你在哪里》這是一首兒童詩，語言優(yōu)美,音韻流暢。詩歌以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪和彎彎的小路尋找雷鋒叔叔生前助人為樂的足跡,了解雷鋒的先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。

釋義

足跡:腳印。例:如今，人類已經(jīng)在月球留下了足跡。

泥濘:因有爛泥而不好走。例:戰(zhàn)士們踏著泥濘的山路為災(zāi)民送去物資。

晶瑩:光亮而透明。例:雨后，樹葉上掛滿了晶瑩的水珠。