三年級下冊我變成了一棵樹課文重點難點隨堂筆記

三年級下冊我變成了一棵樹課文重點難點隨堂筆記

1、三年級下冊我變成了一棵樹課文重點難點隨堂筆記

1.我為什么想變成一棵樹？

　　 我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。

2.英英變成樹以后發(fā)生了什么奇妙的事，畫出自己覺得有意思的想象。

樹上長滿了各種各樣的鳥窩；媽媽住到了樹上的鳥窩里；媽媽把好東西分給小動物和它們 一起嘖吧嘖吧地吃；小動物們討論哪里來的水滴。

3.為什么我會想念家里香噴噴的飯菜？好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨？

因為我看見媽媽把好東西分給小動物們，還和它們一起津津有味地吃起來，而我早已經肚子餓得咕咕叫，所以想吃家里香噴噴的飯菜，尤其是自己最愛吃的糖醋排骨。

4.作者為什么要描寫小動物們猜測水滴是哪來的這一部分？可以刪掉不寫嗎？

這一部分不能刪掉，寫小動物們猜測水滴是下雨了、牛奶打翻了、蟲子撒的尿、大樹的眼淚，可就偏偏猜不到這是大樹看到好吃的流出的口水。自然而然地引出英英變成了樹真麻煩這一想法。

5.你是怎樣理解最了解我的人到底還是媽媽這句話的？

從小饞貓，肚子餓了，對吧？對我眨了一下眼睛可以看出媽媽早已經知道這棵樹是英英變的，聯(lián)系課文開頭，媽媽知道英英不喜歡吃飯才變成了樹，于是帶了很多好東西住到鳥窩，又故意分給小動物，和它們一起嘖吧嘖吧地吃，目的就是引起英英的食欲。英英終于明白了最了解我的人到底還是媽媽。

2、一年級下冊18課小猴子下山課文重難點探究

1.小猴子為什么只好空著手回家了？

因為小猴子看見什么喜歡什么，沒有明確的目的，做事不專一。

2.讀了這個故事，你明白了什么道理？

做什么事情都要有明確的目的，要轉移，否則就會像小猴子一樣一無所獲。

3、一年級下冊16課一分鐘課文常見復習難點筆記

1.課題中的一分鐘指的是什么？

課題中的一分鐘指的是生活中的每一分每一秒，既珍貴的時間。

2.最開始，元元對待一分鐘的態(tài)度是怎么樣的？

最開始，元元認為一分鐘很短，早一分鐘晚一分鐘沒有什么關系。

3.元元為什么非常后悔？

因為元元沒想到自己只是睡了短短的一分鐘，卻遲到了二十分鐘，他很后悔自己沒有珍惜那一分鐘。

4、棉花姑娘一年級下冊第19課課文復習重難點課堂筆記

1.啄木鳥和青蛙為什么不幫棉花姑娘治病？

因為啄木鳥只會捉樹洞里的害蟲，青蛙只會田里的害蟲。

2.比較二、三、四自然段，說說他們的共同點和不同點。

相同點：句式一樣。

不同點：醫(yī)生不一樣，捉的蟲子也不一樣，第四自然段還多了高興一次。

5、二年級語文下冊青蛙賣泥塘課堂筆記之課文重難點

二年級語文下冊青蛙賣泥塘課堂筆記之課文重難點

1.青蛙為什么賣泥塘？

青蛙覺得這兒不好，想搬到城里去住。

2.老牛是怎樣評價泥塘的？他為什么沒有買泥塘？

老牛覺得在泥塘里打滾很舒服， 但是對泥塘周圍沒有草不滿意，所以沒買。

3.青蛙聽了老牛的話是怎么做的？泥塘周圍有了怎么的變化？

青蛙聽了老牛的話，就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

4.野鴨為什么沒有買泥塘？青蛙聽了野鴨的話又是怎么做的？

野鴨覺得泥塘里的水太少，所以沒有買泥塘。聽了野鴨的話，青蛙跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引導泥塘里來。

5.青蛙的泥塘變得這么好，是什么原因呢？

因為青蛙能夠虛心接受小動物們的建議，并能通過辛勤的勞動努力去改造它，讓泥塘逐漸完美起來。

6.青蛙為什么不賣泥塘了？

因為泥塘變得很美麗，適合居住，所以青蛙不賣泥塘了。

6、二年級下冊識字4：中國美食課文重難點筆記

1.本文介紹了哪些中國美食？

本文介紹了11 種中國美食：涼拌菠菜、香煎豆腐、紅燒茄子、烤鴨、水煮魚、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇、蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯。

2.本文介紹了哪些烹調方法？這些分別是什么偏旁的字？與什么有關？

本文介紹了中國美食的烹調方法有：煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。分別是火字旁和灬的字，都和火有關。

3.說說你最熟悉的烹調方法及用這種方法做成的美食？

例：我最熟悉的烹調方法是炒。用炒的方法做成的美食有：炒土豆絲、西紅柿炒雞蛋、炒年糕、炒白菜等。

4.除了這些，你還知道哪些中國美食？

羊肉湯、牛肉湯、煎餅果子、辣子雞、四喜丸子等。

5.請你介紹一種自己知道的美食，先說名稱，再簡要說說制作方法。

香煎豆腐的做法：1.豆腐切塊。2.清水燒開，放入適量鹽，放入豆腐，煨一會。3.將所有調料混合在一起。4.加熱平底鍋，刷上油。5.放入豆腐煎。6.翻面。7.撒上調料粉，翻面抹均勻。8.切辣椒丁灑在豆腐上。

7、二年級下冊識字1：神州謠課文重難點筆記

1.神州中華指什么？你還知道哪些類似的稱呼？

神州中華都是中國的別稱，類似的稱呼還有九州華夏等。

2.臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。這句話表達了怎樣的思想感情？

這句話表達了渴望祖國統(tǒng)一的思想感情。

3.作為新時代的少年兒童，我們怎樣做才能讓祖國更加繁榮昌盛呢？

我們應該努力學習科學文化知識，長大以后為祖國的建設貢獻自己的力量。

8、一匹出色的馬二年級語文下冊課文重難點課堂筆記

1.課文通過描寫哪些景物來表現春天的美？

通過對碧綠碧綠的河水、垂下的柳葉以及蔥蔥綠綠的田野描寫來表現春景之美。

2.爸爸不抱妹妹，他是怎樣做的呢？爸爸為什么這樣做呢？

爸爸拾起一根柳條遞給妹妹，告訴妹妹可以騎著柳條馬回家，爸爸這樣做的目的是利用了孩子的天真和好奇心，讓孩子在游戲中忘記疲勞，激發(fā)孩子的積極性，讓孩子自己走回家。

3.妹妹有了馬后，心情是怎樣的呢？

妹妹有了馬后非常高興，她把柳條當作了真的馬騎回了家。

4.一匹出色的馬指的是什么？

一匹出色的馬指的是柳條，它帶給了妹妹無窮的力量，讓妹妹忘記疲勞，也給妹妹帶來了快樂，因此我們說它是一匹出色的馬

9、二年級下冊寓言二則之亡羊補牢課文重難點復習筆記

1.第二次丟羊之后，養(yǎng)羊人是怎樣做的？他明白了什么？

第二次丟羊之后，養(yǎng)羊人趕緊把羊圈修得結結實實的。他明白了，如果現在不修羊圈，羊還會丟的，現在補救還來得及。

2.你覺得養(yǎng)羊人是個怎樣的人?

例：我覺得他是個知錯就改的人。一開始他不聽勸告丟了羊，后來他及時改正了錯誤，避免了更大的損失。

10、沙灘上的童話二年級語文下冊10課，課文重難點復習筆記

1.為什么說海邊的沙灘是我們的快樂天地？

因為在沙灘上，我們可以用沙子壘起城堡，然后編織有趣的童話故事，度過幸?？鞓返臅r光。

2.在我們編織的童話里城堡變成了什么？我們變成了什么？

城堡變成了魔窟，我們變成了勇士。

3.為什么連我也忘記了她就是我的媽媽？

我沉浸在編織的童話中，以至于忘記了那是我的媽媽，這說明我們玩得很開心。我們把媽媽當作童話中的公主，這說明了我們追求著真善美，以及對媽媽的愛。

11、二年級下冊楓樹上的喜鵲課文復習重難點探究

1.課文第14自然段中多次出現了喜歡這個詞語，我都喜歡什么呢？

我喜歡高大的楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜窩里的喜鵲。

2.我細心觀察喜鵲一家，發(fā)現了這一家的哪些活動？

我發(fā)現喜阿姨在教喜弟弟唱歌、做游戲、學拼音字母、看日出等。

3.喜鵲阿姨和喜鵲弟弟都只會發(fā)鵲，為什么在我聽來，卻有如此豐富的內容呢？

這是我天真的想象。只要我們留心觀察，大膽想象，也一樣懂得鳥言獸語。

4.文中的我是個怎樣的孩子？

我是一個富有童真童趣、想象力豐富的孩子。

12、《我變成了一棵樹》相關詞語理解

《我變成了一棵樹》相關詞語理解

希望：心里想著達到某種目的或出現某種情況。

失望：因為希望未實現而不愉快。

奇怪：感到出乎意料，難以理解。

一絲：形容極小或很少；一點兒。

繼續(xù)：（活動）連下去；延長下去；不間斷。

麻煩：繁瑣難辦的事。

13、讀課文，說說《我變成了一棵樹》全文寫了什么？

讀課文，說說《我變成了一棵樹》全文寫了什么？

這篇文章主要是通過講述我變成了一棵樹的感覺，告訴大家其實這世界上最了解自己孩子的到底還是媽媽

14、三年級語文17課《我變成了一棵樹》近義詞反義詞

三年級語文17課《我變成了一棵樹》近義詞反義詞

近義詞

希望期望 擔心擔憂 容易簡單

失望失落 奇怪稀奇 了解理解

秘密機密

反義詞

希望失望 擔心放心 容易困難

失望如愿 了解生疏 秘密公開

15、三年級語文17課《我變成了一棵樹》中，哪些想象比較有意思？

三年級語文17課《我變成了一棵樹》中，哪些想象比較有意思？

比較有意思的句子：

樹上長滿了各種各樣的鳥窩；

媽媽住到了樹上的鳥窩里；

媽媽把好東西分給小動物和它們 一起嘖吧嘖吧地吃；

小動物們討論哪里來的水滴。

16、三年級17課我變成了一棵樹識字表組詞

三年級17課我變成了一棵樹識字表組詞

希（xī） 希望、希求、殷切希望

癢（yǎng） 止癢、抓癢、撓癢癢

橢（tuǒ） 橢圓、橢圓形、橢圓體

菱（lng） 菱角、菱形、采菱

鱷（） 鱷魚、揚子鱷、鱷魚夾

嗵（tōng） 噗嗵

震（zhn） 震動、震耳欲聾、震撼

丁（dīng） 蘿卜丁、肉丁、壯丁

零（lng） 零星、清零、零點

腸（chng）香腸、肥腸、肉腸

嚕（lū） 呼嚕、咕嚕、嘰里咕嚕

啃（kěn） 啃骨頭、啃聲、啃氣

醋（c） 食醋、吃醋、醋壇子

秘（m） 秘書、秘密、神秘

17、三年級下冊17課我變成了一棵樹的近反義詞

三年級下冊17課我變成了一棵樹的近反義詞

近義詞

希望期望 擔心擔憂 容易簡單

失望失落 奇怪稀奇 了解理解

秘密機密

反義詞

希望失望 擔心放心 容易困難

失望如愿 了解生疏 秘密公開

18、三年級我變成了一棵樹生字組詞

三年級我變成了一棵樹生字組詞

狀：zhung（形狀、狀物、現狀）

狐：h（狐貍、狐疑、狐假虎威）

貍：l（貍子、貍貓、河貍）

?。篸īng（丁當、壯丁、園丁）

零：lng（零落、零頭、零件）

巧：qiǎo（巧妙、巧合、花言巧語）

克：k（千克、克服、克敵制勝）

腸：chng（香腸、大腸、牽腸掛肚）

繼：j（繼續(xù)、繼承、前赴后繼）

續(xù)：x（連續(xù)、陸續(xù)、手續(xù)費）

抬：ti（抬頭、抬水、抬腳）

麻：m（麻雀、麻花、麻煩）

煩：f（煩惱、煩悶、厭煩）

19、我變成了一棵樹生字組詞拼音

我變成了一棵樹生字組詞拼音

狀：zhung（形狀、狀物、現狀）

狐：h（狐貍、狐疑、狐假虎威）

貍：l（貍子、貍貓、河貍）

丁：dīng（丁當、壯丁、園?。?/p>

零：lng（零落、零頭、零件）

巧：qiǎo（巧妙、巧合、花言巧語）

克：k（千克、克服、克敵制勝）

腸：chng（香腸、大腸、牽腸掛肚）

繼：j（繼續(xù)、繼承、前赴后繼）

續(xù)：x（連續(xù)、陸續(xù)、手續(xù)費）

抬：ti（抬頭、抬水、抬腳）

麻：m（麻雀、麻花、麻煩）

煩：f（煩惱、煩悶、厭煩）

20、17我變成了一棵樹的字組詞

17我變成了一棵樹的字組詞、

狀：zhung（形狀、狀物、現狀）

狐：h（狐貍、狐疑、狐假虎威）

貍：l（貍子、貍貓、河貍）

?。篸īng（丁當、壯丁、園?。?/p>

零：lng（零落、零頭、零件）

巧：qiǎo（巧妙、巧合、花言巧語）

克：k（千克、克服、克敵制勝）

腸：chng（香腸、大腸、牽腸掛肚）

繼：j（繼續(xù)、繼承、前赴后繼）

續(xù)：x（連續(xù)、陸續(xù)、手續(xù)費）

抬：ti（抬頭、抬水、抬腳）

麻：m（麻雀、麻花、麻煩）

煩：f（煩惱、煩悶、厭煩）

21、我變成了一棵樹三年級語文下冊第17課教案設計說課稿

我變成了一棵樹三年級語文下冊第17課教案設計說課稿

教學目標：

1. 會認本課 7 個生字，會寫 13 個字，理解由生字組成的詞語。

2. 了解我變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受其中神奇有趣的想象。

3. 學習作者的寫作方法，知道該如何去寫想象故事。

4.了解我變成一棵樹之后的經歷，并感受其中神奇有趣的想象。

熟悉掌握生字、詞語；學習作者的寫作方法，知道該如何去寫想象故事。

課時安排：

2 課時

教學過程：

第 一 課 時

課前導入

教師口述：同學們，你可有過奇思妙想，希望自己變成別的什么？文中的小朋友，希望自己變 成一棵樹，這樣，玩的時候就沒人打擾了。在這個小朋友真的變成樹后，發(fā)生了許多奇妙的事情， 讓我們一起去看看吧！（ 板書 我變成了一棵樹）

介紹作者

顧鷹，兒童文學作家，幼兒園教師。在《兒童文學》上發(fā)表過《閣樓上的熊皮外套》《粉紅色的漂流瓶》；在《兒童文學下》上發(fā)表過《請進山貓的雛菊花鋪》。已出版多部長篇童話、中短篇童話集、繪本等。曾獲 2008 年冰心兒童文學新作獎。

初讀課文

1. 聽范讀。邊聽邊畫出自己不太理解的詞語和句子。

2. 學生初讀。自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。

3. 檢查初讀情況

（1）會讀生字。

希（xī）癢（yǎng）鱷（）?。╠īng）零（lng）腸（chng）醋（c）

（2）會寫生字，并組詞。

（3）積累詞語。

1. 學生自由朗讀課文，整體感知課文內容。整體把握

思考：閱讀課文，說說這篇課文主要講了什么。

預設：這篇課文通過敘述我變成一棵樹之后的奇妙經歷，告訴人們世界上最了解自己的人到底還是媽媽。

2. 小組交流以下問題：

（1）我為什么想變成一棵樹？

預設：我因為想好好玩，不想回家吃飯而希望自己變成一棵樹。

（2）我變成一棵樹后發(fā)生了哪些有趣的事情？

預設：變成樹后，我身上長滿了各種形狀的鳥窩；小動物們搬進了鳥窩；媽媽坐在鳥窩里給小動物們分食物；我饞得直流口水。

（3）你覺得哪些想象有意思？

預設：那些有趣的、新奇的、不可思議的想象就很有意思。鳥窩居然有各種形狀，媽媽竟然和小動物們一起吃東西，小動物們不知道水珠是我的口水等，這些都很有意思。

3. 課文可以分為幾個部分？每個部分主要寫了什么內容？

預設：第一部分（第 1 到 4 自然段）：寫我變成了一棵樹。

第二部分（第 5 到 20 自然段）：寫我變成樹后發(fā)生的趣事。

第三部分（第 21 到 23 自然段）：寫媽媽最了解我。

課后作業(yè)

1. 學習并積累《課后積累單》的內容。

2. 摘抄課文中你最感興趣的語句，并和同學們交流。

第 二 課 時

課前導入

教師口述：通過上節(jié)課的學習，我們初步掌握了課文的主要內容，理清了文章的脈絡。這節(jié)課， 我們來學習作者的寫作方法。

品讀釋疑

1. 說說哪些句子表明我想變成一棵樹，我變成一棵樹后的心情怎么樣。

預設：英英，吃飯了！我在樹下玩得好好的，一點兒都不想吃飯。作者運用了未見其人先聞其聲的寫法。媽媽叫我吃飯，我只想好好玩兒，為下文我想變成樹做鋪墊。

一點兒都不強調了我只想玩兒，不想吃飯。我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你 玩的時候叫你吃飯了。我想變成一棵樹，完全是因為自己在玩的時候不想有人叫自己吃飯。

（ 板書 想變成樹）呀，我真的變成了一棵樹！我想變成樹的愿望竟然實現了，多么神奇， 多么令人不可思議呀！朗讀時要讀出我內心的驚訝、興奮。（ 板書 真的變成樹）

2. 說說課文是怎樣將我變成一棵樹之后的趣事寫清楚的，我的心理又發(fā)生了怎樣的變化。

預設：你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對對了，鳥窩！用自問自答的形式說明樹上長的是鳥窩。你猜寫出了我天真、可愛、調皮的性格特點。我

變的樹上長滿了了各種形狀的鳥窩。各種形狀說明樹上的鳥窩是各種各樣的，多有趣?。?/p>

（ 板書 樹上長滿鳥窩）風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。它們指的是各種形狀的鳥窩。鳥窩在枝頭跳起了舞，這里運用了擬人的修辭手法，反映了我豐富的想象力和快樂的心情。

第 7 自然段中的如果你喜歡也可以住進來說明了英英熱情大方，而第 8 自然段中的你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易。這為后面小動物們和媽媽的到來做 了鋪墊。（ 板書 小動物們入住）

媽媽到來后，我的心嗵嗵地跳著，震得鳥窩都發(fā)出丁零丁零的聲音，我有點兒高興， 又有些失望。高興失望表現了我此時此刻的矛盾心理。我高興的是媽媽不知道我變成了樹，我就不會在玩的時候被媽媽叫回去吃飯了；我失望的是媽媽竟然認不出我。

（ 板書 媽媽住進鳥窩）小動物們津津有味地吃著媽媽帶來的巧克力、香腸、面包、花生、牛奶

等食物，而 我 的肚子早已經餓得咕嚕嚕叫了，所以開始想念家里香噴噴的飯菜， 尤其是我最愛吃的糖醋排骨。想象中還出現了爸爸大口大口地啃糖醋排骨的情景。

小狐貍發(fā)現了樹上滴下來的水珠，小動物們猜測不斷往下滴的水珠是雨、牛奶、蟲子撒的尿、

大樹的眼淚，可就是猜不到這是我看到食物后流出的口水，（ 板書 我饞得流口水）自然而然地引出了我變成了樹真麻煩的這一想法。由渴望變成樹到覺得麻煩，我的

心理發(fā)生了巨大的變化。

3. 你是怎樣理解噢，最了解我的人到底還是媽媽。這句話的？

預設：從小饞貓，肚子餓了，對吧？還對我眨了一下眼睛可以看出媽媽早已經知道這棵樹是我變的，聯(lián)系課文開頭可知，媽媽是猜到我不喜歡在玩兒的時候被叫回去吃飯

才變成了樹，于是帶了很多食物住進鳥窩里，又故意分給小動物們，和它們一起津津有味地吃，

目的就是勾起我的食欲。我終于明白了最了解我的人到底還是媽媽。（ 板書 媽媽最了解我）

語言賞析

默讀課文，說說你覺得哪些想象有意思。用橫線在文中畫出來，再和大家交流。

出示示例：

我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！

（1） 小組交流：這是介紹我變成樹的過程，你認為哪些詞語用得好？

預設：我認為癢癢的一詞太有想象力了，一個人變成樹的過程竟然是從身上冒出樹枝，還癢癢的，十分有趣且神奇。

冒出來一詞也非常好玩，從人的身上冒出樹枝，該是多么神奇的事情?。?/p>

（2） 朗讀體會：學生讀，老師讀，指名讀，齊讀，從多種形式的朗讀中，體會想象的魅力。

出示示例：

我變的樹上長滿了各種形狀鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、的風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

思考：省略號省略了哪些形狀的鳥窩？

預設：梯形的、心形的、五角星形的等。出示示例：

我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。

思考：你認為這句話想象奇特在哪兒？

預設：這些在陸地上或水里生活的動物居然要要到樹上去居住，這讓人覺得十分奇特。出示示例：

咕嚕嚕我的肚子里發(fā)出一種怪怪的聲音。咕嚕嚕我肚子里的聲音越來越響了。

思考：為什么我的肚子會發(fā)出聲音，并且越來越響了？

預設：因為正是該吃飯的時候，我餓了，但是沒有東西吃，所以我的肚子不停地發(fā)出聲音，而且還越來越響。

課文主旨

這篇課文通過敘述我變成一棵樹后經歷的有趣的事情，告訴人們世界上最了解自己的人到底還是媽媽。

課堂小結

這節(jié)課通過分析課文內容，學習了作者的寫作方法，使學生知道該如何去寫想象故事。并且通過對句段的賞析，培養(yǎng)了學生的想象力。

課后作業(yè)

如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？和同學交流。

教學反思：

成功之處：在教學中，教師讓學生充分閱讀，談讀課文的感受，充分喚醒學生的想象潛力， 以激發(fā)其興趣，從而達到保持學生注意力，理解文章的目的。在這節(jié)課的教學中，教師抓住關

鍵語句，引導學生發(fā)揮想象理解人物心理，體會人物心理的變化。同時還引導學生分析作者表 情達意的方法，這對學生閱讀和寫作能力的提高都十分有益。

不足之處：教師在教學過程中應當相信學生，放手讓學生自己感受人物心理的變化。

22、三年級下冊21課我不能失信課文評課稿

《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一個朋友家去，可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質。聽了陸老師執(zhí)教的《我不能失信》，對我有很深的觸動，獲益良多。

一、課堂的亮點

1.課前互動。陸老師以談話導入，詢問學生在日常生活中，有沒有說話不算數的，如果有這樣的人，你會怎樣呢？以談話進入主題，教育學生在生活中不能失信于人。

2.初讀課文，整體感知。讓學生用自己的閱讀方法自由閱讀課文，讀準確，讀通順，找出《我不能失信》的內容。學生在自由朗讀的時候，老師四處巡視，關注每個學生的學習情況。

3.字詞學習。老師采用多種閱讀方式，指名讀，全班齊讀。并及時糾正學生在讀的時候的錯誤讀音。

4.在合作朗讀環(huán)節(jié)設計的很好，學生都能積極的投入其中。學生上臺表演、展示也很到位，同時學生展示完成以后，老師帶領學生一起幫助糾正錯誤的讀音。

5.拓展延伸，升華主題。教學過程中，老師能聯(lián)系生活實際講誠信，對學生進行德育教育。這樣的教學過程，線索清晰，目標明確，從感知到品味再到拓展運用，符合學生的認知規(guī)律。讓學生不斷和語言文字進行親密接觸，基本實現了以學生為主的新型課堂。

6.從陸老師整個教學流程來看，陸老師課前準備充分，收集了有關誠信的名言名句，讓學生識記，加深學生對誠信的理解。

7.板書：板書規(guī)整，條理清晰，重點突出，給學生展現了很直觀的課文結構圖。

二、值得提升的地方

1.引入主題，出示課題。老師板書的時候，可以邊講字的筆順邊板書，讓學生跟著老師一起書空，加強學生的書寫記憶，因為低年級的書寫很重要。

2.教師的鼓勵、激勵性語言評價不夠及時、貼切。尤其當學生能夠表達出自己的獨立感受、觀點時，陸老師的評價流于形式，沒能和學生的情感產生共鳴。

3.初讀課文，整體感知。老師提出朗讀要求，應在學生朗讀前進行強調，學生在讀的時候就不在打擾。建議：可以課前和學生有個約定，讀好的同學可以用端正的坐姿告訴老師等。

4.指導朗讀不夠細致。朗讀是語文教學的重點，以讀為本，在讀中感悟，在讀中理解，這是語文課最為有效的方式之一。

5.老師在教學的過程中，采用問答的方式教學，但提出的問題沒有給學生思考的時間，老師就立即進行解答，學生的主體地位有待加強。

教無定法。每個人都有自我的教學風格,無論哪種風格,都應當以認真解讀文本為基礎,在充分備課的基礎上,設計出最佳的課堂教學方案。然而,語文課堂就像電影一樣,是個遺憾的藝術。所以，我們要竟最大努力，把遺憾變得完美！

23、三下我變成了一棵樹字詞解釋及造句

本文主要寫了我因為不想吃飯便幻想自己變成了一棵樹，后來被媽媽用各種食物巧妙喚醒了食欲，從而讓我感受到了濃濃的母愛。

字詞解釋：

啃：一點兒一點兒地往下咬。

嗓門：說話或歌唱的聲音。

希望：心里想著達到某種目的或出現某種情況。

麻煩：煩瑣；費事。

香噴噴：狀態(tài)詞。形容香氣撲鼻。

津津有味：津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。

造句：

啃： 一條魚在輕輕地啃魚餌。

嗓門： 他的嗓門兒很小,說話總是細聲細氣的。

希望： 這顆星星似乎向我們閃爍希望。

麻煩： 對于這個問題,我感到很麻煩。

香噴噴： 香噴噴的燒雞擺上桌面,我們直流口水。

津津有味：長頸鹿正在津津有味地品嘗著樹葉。

24、3荷花三年級語文下冊課文，文中重難點復習筆記歸納

1.作者看荷花的時候，為什么會把自己也想象成荷花？

因為面對這滿池美麗如畫的荷花，作者看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為了一體。因此，一陣風吹來，我仿佛與花共舞；風停了，我仿佛與蟲、魚共語。

2.讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？

作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象地寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。

3.作者觀賞荷花時產生了怎樣的想象？作者為什么會產生這樣的想象？

想象：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。

因為作者鼻子聞到的是荷花的清香，眼前出現的滿池的荷花，作者看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為了一體，所以作者把自己想象成一朵美麗的荷花，快樂地與大自然融為一體。表達了作者對荷花的喜愛和對大自然的熱愛之情。

25、課堂筆記：第六課陶罐和鐵罐三年級下冊語文課文重難點賞析

1.鐵罐為什么要奚落陶罐？

鐵罐仗著他堅硬的特點，非常驕傲，常常奚落陶罐。

2.課文第一部分，鐵罐的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？陶罐呢？

鐵罐的態(tài)度由傲慢變成輕蔑，后來又變成惱怒；陶罐的態(tài)度一直沒變，始終是那樣謙虛而平和。

3.人們?yōu)槭裁礇]有找到鐵罐？

鐵是一種比較活潑的金屬，當它遇到溶解在水中的氧時就會發(fā)生反應，隨著時間流逝，鐵就會被層層氧化直到最后完全被氧化，變成粉末。這就是鐵罐最后連影子也沒見到的原因。

26、三年級下冊第一單元復習筆記之課文回顧

1.《絕句》的前兩句，畫出了由春日、春風、江山、花草構成的闊遠而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動一靜，相應成趣，充滿了生機勃勃而又安寧恬適的春天氣息。

2.《惠崇春江晚景》是一首題畫詩，寫了早春時節(jié)的春江景色，抒發(fā)詩人對早春的喜悅和禮贊之情。

3.《三衢道中》寫了初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。

《燕子》描繪了活潑可愛的燕子，贊美了生機勃勃的春天，反映了作者歡樂愉快的心情。

4.《荷花》通過描寫自己去公園看荷花的情景，表達了對荷花的頑強的生命力及高潔的品格的贊美，同時也表現了他對大自然的夫限熱愛之情。

5.《昆蟲備忘錄》主要介紹了對復眼的探究以及瓢蟲、獨角仙、螞蚱這幾種昆蟲的特點，體現了作者善于觀察、探索大自然的興趣。

27、13課花鐘三年級語文下冊課文重點難點課堂筆記

1.課文中運用了哪些技法描寫九種花的開放？作用是什么？

擬人的修辭方法和多樣的句式。運用擬人的修辭方法使各種花開放的動態(tài)畫面生動具體;多樣的句式使課文的語言生動有趣，不單調。

2.曇花卻在九點左右含笑一現第一自然段末尾的省略號省略了什么內容？

第一自然段按照時間的先后順序列舉了九種花開放的時間，充分說明了作者的發(fā)現不同的花開放的時間是不同的。作者運用擬人的修辭方法，生動形象地寫出了各種花開放時的動態(tài)畫面，多樣的句式使課文顯得生動有趣，不單調。省略號省略的內容是生活中還有很多很多的花在不同的時間開放。

3.讀了第二自然段，想想曇花為什么會在九點左右含笑一現？用自己的話說一說。

第二自然段以曇花為例說明植物開花的時間受溫度、濕度、光照限制。曇花的花瓣嬌嫩，白天光照太強，深夜氣溫過低，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，所以它在溫度、濕度、光照的限制下只能九點左右含笑一現。這段話還運用擬人的修辭方法表現了曇花的美麗。

4.本文的題目是《花鐘》，為什么沒有直接寫花鐘，而是先寫花開放時間的不同和原因？

因為花鐘是根據花開放的時間順序而制作的。作者先介紹花開放時間的不同和原因，是為最后寫花鐘的修建提供依據。

28、四年級語文下冊鐵杵成針隨堂課文重難點筆記

四年級語文下冊鐵杵成針隨堂課文重難點筆記

1.由老媼磨鐵杵的行為，你想到了哪句俗語？

只要功夫深，鐵杵磨成針。

2.文中為什么要寫李白未成，棄去？

未成,棄去與故事結尾處還卒業(yè)形成鮮明的對比，突出老婦人鐵杵成針的意志對李白的影響極大。

3.這則文言文，作者是怎樣的塑造李白這個人物的？

通過對李白前后不同表現的刻畫，表現了李白及時悔改而發(fā)奮用功的品質。

29、四年級下冊第28課海的女兒隨堂筆記

四年級下冊第28課海的女兒隨堂筆記

主要內容：

課文主要講小人魚對愛情的執(zhí)著追求和為愛而不惜犧牲自己生命的感人故事，贊美了小人魚高尚的品格和善良、美好的心靈。

脈絡梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第110自然段）：小人魚眼睜睜地看著王子娶了別的公主。

第二部分（第1113自然段）：小人魚沒有選擇通過殺死王子換取自己的生命的延續(xù)，而是跳入海里化為泡沫。

30、14課母雞四年級下冊語文書，課文重點難點筆記

1.文章第3段運用了什么修辭手法？有什么作用？

運用了夸張的修辭手法，這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用就是聾子也會被它吵得受不了，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。

2.文章第7段是從哪幾個方面介紹母雞關照雞雛的？表現了母雞的什么特點？

從母雞教雞雛們本領、給雞雛們取暖、身體供雞雛們游戲這三方面介紹母雞關照雞雛的，表現了母雞慈愛、不辭辛苦的特點。

31、13課貓課文重點難點復習筆記，四年級語文下冊內容

1.課文從哪三方面介紹了貓的性格古怪？

（1）它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；（2）它高興時和不高興時截然不同的表現；（3）它既膽小又勇猛。

2.課文從哪些方面寫滿月的小貓們淘氣可愛的特點的？

（1）剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就淘氣；（2）玩起來不怕摔跟頭，也不怕疼；（3）肆無忌憚地在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千。

3.第4段中，既寫到貓什么都怕，又寫貓勇猛，是否矛盾？為什么？

不矛盾。因為這正好揭示了貓性格的古怪，膽小與勇猛敢斗同時體現了在貓的身上也就不足為奇了。

4.文中小梅花指的是什么？這樣寫好在哪里？

小梅花指貓的腳印，這里采用比喻的修辭方法，把貓踩在稿紙上的爪印比作美麗的小梅花，表達了作者對貓的喜愛之情。

5.作者怎樣寫出貓的性格特點的？

作者通過具體事例寫出了貓的性格特點。寫貓老實時，列舉貓成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問的事例，寫貓貪玩時，列舉貓一天一夜不回家的事例，寫貓盡職時，列舉了貓一連就是幾個鐘頭蹲守、非把老鼠等出來不可的事例都具體表現了貓古怪的性格。寫貓小時候淘氣可愛，列舉了它玩媽媽的尾巴、玩雞毛、摔跤、打秋千等具體事例來表現。

32、四年級下第12課在天晴了的時候課文重點難點復習筆記

1.在第1小節(jié)中，作者用了溫柔來形容泥路，這樣寫有什么好處？

運用擬人的手法，用溫柔一詞描繪了泥路的柔軟，表現了泥路的美好。

2.智慧書頁指的是什么？這樣寫有什么作用？

這里運用了比喻的手法，把風蝶兒五彩的翅膀比作智慧書頁，風蝶兒在陽光下下扇動美麗的翅膀，一開一收，表現了它的自由快樂與生命的活力。

3.不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透一句中，把一瓣瓣改成一瓣一瓣好不好，為什么？

不好。一瓣一瓣不能夠把小白菊連續(xù)開放的情形表達出來，體現不出綻透所表達的程度。

4.讀最后一小節(jié)詩，你的眼前浮現出怎樣的景象？

雨后的太陽照著大地，云開霧散，溪水在溫風中漾起美麗的波紋，山中的綠樹在雨后顯得更加翠綠，天上的云朵也在悠閑地飄動。

5.讀了這首詩，你覺得哪些詞句表達了詩人獨特的感受?

這首詩中不少詞句表達了詩人獨特的感受。比如本來雨后的泥路泥濘難走，令人生厭，詩人筆下雨后的泥路卻是溫柔的，寫出了泥路的柔軟和可愛。又如詩人寫小草炫耀它的新綠，貶義詞褒用，寫出了小草的快樂與自豪。

33、四年級語文下冊11課白樺課文詞句復習隨堂筆記

1.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

銀霜和雪花這兩詞寫出了白樺通體潔白的形象；涂字準確表現出樺樹主干上一層潔白的細皮；披字把白樺擬人化了，表明對白樺一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。

2.毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

運用了擬人和比喻的修辭手法，寫毛茸茸的雪枝給白樺繡花邊，像綻放的花穗，像潔白的流蘇。詩人為我們描繪出一個傲雪挺立的白樺形象。

3.在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

這一句寫了白樺靜中有動的氣質美。玉立寫出它的挺拔、高貴的氣質；閃著表現了白樺的絢麗輝煌。玉立和閃著這兩個動詞突出靜靜挺立的白樺有著一種特別的動態(tài)美。

4.白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。

徜徉姍姍來遲寫出了朝霞生成的過程及動態(tài)之美，白雪皚皚銀色光華寫出了白樺的色彩之美，擬人化的手法盡顯白樺的秀美。這朝霞渲染下的白樺令人聯(lián)想到包主席的詞句：紅裝素裹，分外妖嬈。

34、第10課綠四年級語文下冊課文重點難點隨堂筆記

1.詩中的綠指的是什么？

大自然的景象和詩人的感覺（生命的顏色，生命的象征）。

2.詩中呈現了哪些綠色，有什么特點？

列舉了六種綠色：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠，這些綠色的特點是綠得發(fā)黑，綠得出奇。

3.想象所有的綠色集中起來是怎樣的情景？

滿眼的綠是那么濃密，那么厚實，那么充盈，大自然充滿了綠色，充滿了蓬勃的生機。

4.第2至4自然段，詩人從哪幾方面表現綠色的豐富？

程度、空間、形態(tài)這三方面表現綠色的豐富。

5.為什么所有的綠會按著節(jié)拍飄動？

因為詩人心中充滿了綠，感覺所有的綠（綠色的草葉、枝條）在春風吹拂下起起伏伏，富有節(jié)奏。

35、第16課海上日出四年級語文下冊課文隨堂筆記

①主要內容：

本文通過描寫太陽從海上升起來的幾種不同景象，向我們展示了海上日出這一偉大奇觀，表達了作者熱愛大自然，追求光明和奮發(fā)向上的思想感情。

②脈絡梳理：

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫我常常早起看海上日出。

第二部分（第25自然段）：具體描繪了我在天氣晴朗時和在天空有云時看到的海上日出的景觀。

第三部分（第6自然段）：贊嘆海上日出是偉大的奇觀。

36、五年級下冊20課之金字塔夕照隨堂筆記

五年級下冊20課之金字塔夕照隨堂筆記

主要內容：

用生動的筆觸描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒，抒發(fā)了作者對金字塔的喜愛與贊嘆之情。

脈絡梳理：

全文共4段，可分為兩部分。

第一部分（第1自然段）：總寫九月的開羅是金色的。

第二部分（第24自然段）：寫夕陽下觀看金字塔時的所見、所感。

37、威尼斯的小艇隨堂筆記之課文重難點探究

威尼斯的小艇隨堂筆記之課文重難點探究

1.從哪些方面可以看出船夫的駕駛技術特別好？

（1）小艇行駛速度極快。（2）到擁擠的地方、極窄的地方，小艇也能平穩(wěn)地穿過，而且還能急轉彎。

2.課文是怎樣表現小艇和威尼斯人的密切關系的？

作者通過描寫人們乘坐小艇的情景及小艇白天動、夜晚靜的對比來表現小艇與人們生活的密切關系。

38、五年級下冊語文手指課文重難點筆記

五年級下冊語文手指課文重難點筆記

1.課文是圍繞哪句話寫的？

第一自然段第二句。

2.五根手指分別有什么長處和短處？

大拇指：（長處）最肯吃苦、默默奉獻；（短處）算不上美，身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單。食指：（長處）勤奮、敢于探險、不怕犧牲、機敏；（短處）不窈窕，曲線強硬。中指：（長處）地位最優(yōu)、相貌最堂皇；（短處）沽名釣譽、華而不實。無名指和小指：（長處）體態(tài)秀麗，樣子可愛；（短處）能力薄弱。

3.文章是按什么結構寫的？在表達上有什么特點？

文章是按總分總的結構寫的，通篇運用了擬人的修辭手法，加上恰當的排比、比喻、設問等修辭手法，主題鮮明，結構清晰嚴謹，語言風趣幽默。

4.作者寫這篇文章的目的是什么？

一是明五根手指的作用是不同的。由于所處的位置不同和樣子上的差別他們的力氣不一樣，功能也不一樣，這讓我們懂得了尺有所短，寸有所長的道理。二是讓我們懂得團結就是力量的道理。五根手指如果能集合在一起，就根根有用。人也是這樣，只有團結合作，才能把事做好。

39、楊氏之子五年級下語文21課隨堂筆記之課文重難點探究

楊氏之子五年級下語文21課隨堂筆記之課文重難點探究

課文重難點探究：

1.孔君平是怎樣逗孩子的？可以看出他是一個怎樣的人？

孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子，說這是你家的水果。意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們是一家。可見孔君平是一個幽默的人。。

2.孩子的回答妙在哪里？由此可見他是個怎樣的孩子？

孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說孔雀是夫子家禽，而是采用了否定的方式，說未聞孔雀是夫子家禽，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果這個意思，使孔君平無言以對。由此可見他是個思維敏捷，語言機智幽默的孩子。

40、第五課草船借箭五年級下冊課文重難點復習探究筆記

1.周瑜讓諸葛亮造箭的真正原因是什么？

周瑜妒忌諸葛亮，故意設下造箭的圈套，以公事為由，意欲加害諸葛亮。

2.諸葛亮為什么不讓魯肅把準備情況告訴周瑜？

因為諸葛亮對周瑜很了解，周瑜聰明過人，他如果知道自己做的這些準備工作，一定會猜到自已的意圖，從而會進行破壞，這樣預定的計劃就沒有辦法實施了。

3.借箭過程中，哪些地方體現了諸葛亮的神機妙算？

（1）有知識：他注重觀察天象，能推算出三天內有大霧。（2）有計謀：從借箭前的準備船只、軍士、草把子，到借箭時的大霧漫天、曹操不敢輕易出動、掉轉船頭來兩面受箭，再到最后借箭成功后順利歸來。（3）善識人：算好魯肅忠實守信；算好曹操疑心重，用兵謹慎，不會輕易出兵，所以選擇在大霧天借箭。（4）布置周密、準確。

4.你認為周瑜哪些地方不如諸葛亮？

周瑜的謀略不如諸葛亮，因為周瑜想到的是造箭，而諸葛亮想到的是借箭；周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局；諸葛亮考慮問題的能力，觀察事物的能力，都要勝過周瑜。

5.概括故事中人物的性格特點。

周瑜：心胸狹窄、陰險狡詐、嫉賢妒能、不顧大局。諸葛亮：神機妙算、顧全大局、豁達大度、足智多謀、才智超群、有膽有識、知人善用。魯肅：忠厚守信、顧全大局。曹操：生性多疑、小心謹慎。

41、六年級下冊藏戲課文重難點筆記知識點

六年級下冊藏戲課文重難點筆記知識點

課文重難點探究：

1.課文描寫藏戲，為什么要講述唐東杰布的故事？

因為唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有藏戲。而且，藏戲之所以能夠傳承下來，和唐東杰布為民造福的謹慎和感人故事是分不開的。

4.是什么讓一無所有的唐東杰布留下了這樣一段傳奇？

（1）唐東杰布有一顆為民造福的善心，發(fā)下誓言并堅持實行；（2）得到了善良的藏族人民的支持，如能歌善舞的七兄妹，大批的漁民、工匠、流浪漢等。

42、六年級語文下冊匆匆隨堂筆記之課文主題思想

六年級語文下冊匆匆隨堂筆記之課文主題思想

本文是現代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文，圍繞匆匆展開敘述，先寫日子一去不復返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內心的感嘆，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

43、六年級語文下冊騎鵝旅行記重點難點詳細筆記

六年級語文下冊騎鵝旅行記重點難點詳細筆記

1.結合課文內容，說說作者是怎樣表現尼爾斯變小后的模樣的。

作者沒有直接描寫男孩尼爾斯變成小人兒后的模樣，而是通過間接的對比描寫來表現的。如他還夠不到鎖快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松。這樣描寫可以讓讀者對尼爾斯的小有著具體直觀的感受，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.尼爾斯對貓的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化呢？

剛看到貓時，尼爾斯親切地稱呼他親愛的貓咪，因為他想從貓的嘴里問出小狐仙的住處。當被拒絕以后，尼爾斯對貓的態(tài)度十分粗暴，甚至還想去揪貓的尾巴。當他被貓輕松地按到地上教訓之后，他對貓感到了恐懼。最后被貓放過時，尼爾斯對待貓的態(tài)度是羞愧的。

3.接下來，尼爾斯又遇見了誰？發(fā)生了什么？

接下來，尼爾斯溜進了牛棚，三頭牛也都對他不客氣，這時男孩意識到過去對他們不好，現在后悔了，但是牛們依然對他非常兇，他擔心牛會掙斷韁繩，所以趕緊溜了。

4.但是牛都不聽他說話。她們吵鬧得非常兇，他真擔心哪頭牛會掙斷韁繩，所以他覺得還是趁早溜掉為妙。這句話中的溜改為跑、逃好不好？為什么？

不好。因為溜是悄悄溜走的意思，一方面表明尼爾斯已經認識到了自己以前行為的錯誤，并感到羞愧的心理；另一方面寫出了現在牛都不理他，他只能灰溜溜離開的狼狽情態(tài)。如果將溜改為跑、逃，則沒有這種表達效果。

5.從尼爾斯和動物的對話中，可以看出尼爾斯沒有變小之前是一個什么樣的人？

從尼爾斯和動物的對話中，我們可以了解到尼爾斯曾經扯過公雞的雞冠，揪過貓的尾巴，用各種方式捉弄三頭牛，把母親擠奶時坐的小凳藏起來，用腳故意絆倒母親等頑劣的行為。從中可以看出尼爾斯是一個調皮搗蛋、惹是生非、頑劣自私的孩子。

44、六年級下第五單元課文佳句積累隨堂筆記

1.縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些在科學領域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現象中發(fā)現問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把？拉直變成！，找到真理。

2.只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解決答了若干個問號之后，就有可能發(fā)現真理。

3.父親取出一把小刀，把表蓋撥開，我的面前立即呈現出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。

45、三年級語文下冊第17課我變成了一棵樹生字注音組詞

三年級語文下冊第17課我變成了一棵樹生字注音組詞

生字組詞

狀zhung（形狀、狀物、現狀、獎狀）

狐h（狐貍、狐疑、狐臭、狐假虎威）

貍l（貍子、貍貓、河貍、老狐貍）

丁dīng（丁當、壯丁、園丁、人?。?/p>

零lng（零落、零頭、零件、零花錢）

巧qiǎo（巧妙、巧合、恰巧、花言巧語）

克k（千克、克服、克扣、克敵制勝）

腸chng（香腸、大腸、臘腸、牽腸掛肚）

繼j（繼續(xù)、繼任、繼承、前赴后繼）

續(xù)x（連續(xù)、陸續(xù)、手續(xù)、續(xù)費）

抬ti（抬頭、抬水、抬腳、抬轎子）

秘m（秘訣、秘密、秘書、秘方）

密m（密切、密電、精密、細密）

46、三年級下我變成了一棵樹教學說課稿課案

三年級下我變成了一棵樹教學說課稿課案

[教學目標]

1、整體識字7個；會寫13個字；會寫16個詞語。

2、學習作者是怎樣把想象中的奇妙經歷寫清楚的。

3、能用學到的方法大膽想象自己的一次奇妙經歷。

[教學過程]

檢查預習

1、完成練習冊一至四題

2、指名校對答案。重點指導狐左窄右寬，注意右面是個瓜，不是爪；零注意下面的是個令，不是今。

趣味導入

孩子們，上節(jié)課我們學習了《宇宙的另一邊》，了解大膽想象可以創(chuàng)造現實生活中不存在的事物和景象。這節(jié)課我們一起走進作者顧鷹小時候的一次奇妙經歷。（板書課題）

整體感知，把握主要內容（讀?。?/p>

1、自學提示一：默讀課文說說課文主要講了什么？（寫事文章：時間+地點+人物+事件）

2、指名分享展示。（1人分享，2人補充。）

預設1：因為貪玩，不想被人打擾，所以想變成一棵樹。

預設2：我變成一棵樹后，樹上長滿了鳥窩，奇形怪狀的。窩里住滿了我的朋友，還有媽媽，他們在一塊吃東西，饞得我口水直流。

預設3：我因為不想回家吃飯而希望自己變成一棵樹，愿望實現后發(fā)生了一連串有意思的事情。

品讀故事，感受奇妙的想象世界（讀厚）

1、自學提示：一邊默讀課文，一邊用在文中劃出你認為最有意思的一個場景或者一句話，并說一說為什么覺得這里最有意思？

2、學生分享展示。

預設a：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現許多小樹枝正從我身上冒出來。呀！我真的變成了一棵樹！

過渡：我變成的這棵樹有什么神奇之處？

我變成了一棵長滿各種形狀鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形

省略號還省略了哪些形狀的鳥窩？

（梯形、星形、心形、五角星等）

預設b：我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面。

過渡：小動物們是怎么住進鳥窩的？

別擔心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易。

預設c：咕嚕嚕我的肚子里發(fā)出一種怪怪的聲音；

咕嚕嚕我肚子里的聲音越來越響了。

過渡：看著小動物們津津有味地吃著媽媽拿來的好東西，我饞得直流口水，對于我的口水，小動物們展開了有趣的討論。

咦，下雨了。

是你的牛奶打翻了嗎？

你看，這不好好的嘛。

那么，可能事一只蟲子撒的尿。

不對，是大樹在哭。

思維導圖描繪課文寫法（讀清）

請你用思維導圖的方法把作者的奇妙經歷描繪下來。

溫馨提醒：

1、我想變成什么？

2、故事中有哪些人物？

3、變了之后會發(fā)生什么奇妙的事？

大膽想象，創(chuàng)編自己的想象故事。

如果你會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事情呢？

自主作業(yè)：

出示自學提示：讀《主題閱讀》中的《逃家小兔》，完成課后思維導圖。

47、三年級下我變成了一棵樹教學設計優(yōu)秀案例

三年級下我變成了一棵樹教學設計優(yōu)秀案例

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，品讀課文，了解我變成一棵樹后的奇妙經歷，體會課文人物的情感變化，抓住變成樹后的有趣情節(jié)，走進想象的世界、感受想象的神奇。

2.品讀課文，感受什么是想象，尋找想象的思維方向，知道想象需根據事物的特點展開。

3.仿照課文大膽想象，想一想自己會變成什么，之后會發(fā)生什么奇妙的事情，繪制思維導圖，并進行練筆。

【教學重難點】

教學重點：了解我變成一棵樹后的奇妙經歷，感受想象的神奇及想象需根據事物的特點展開。

教學難點：能大膽想象自己會變成什么，之后會發(fā)生什么奇妙的事情，并試著寫下來。

【教學準備】多媒體課件、希沃同屏

【教學過程】

一、導入新課，復習字詞

1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《我變成了一棵樹》，去感受想象的神奇和有趣。（板書課題：我變成了一棵樹）齊讀課題。

2.這些詞語朋友你還記得嗎？出示詞語，齊讀、點名讀。

希望 癢癢的 形狀 鱷魚 狐貍 丁零 巧克力 香腸 繼續(xù) 糖醋排骨 抬頭 麻煩

3. 回顧：英英的秘密是什么？她為什么想變成一棵樹？（英英在樹下玩的時候不想吃飯），這可以說是英英想變成一棵樹的起因。（板書：起因）

4. 她變成了一棵樹后又有什么有意思的事情呢？同學們根據自己第一課時學習后的收獲自由說

預設：樹上長滿了鳥窩 請許多朋友來 朋友們怎么住進來 媽媽也住到鳥窩里來了 他們分享美食 我饞得直流口水（相機板書經過）

這么多有意思的想象就是故事的經過。

5. 那最后呢？（媽媽知道我餓了） （板書：結果）

【設計意圖】通過復習詞語，幫助學生鞏固對詞語的掌握，回顧課文；梳理文章脈絡，讓學生們在感受有意思的同時，關注文章的整體結構。

二、深入讀文，體會寫法

1.默讀課文，思考：課文中你覺得哪些地方想象很有意思？用_____畫下來，品讀句子，感受想象的奇妙。

小組交流匯報。

（生匯報，教師相機出示句段）

（1）我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！從這兩句話可以看出我變成樹的過程真有意思。

癢癢的和冒把我變成樹的感覺寫活了。

讀一讀，比一比，你認為哪一句更好？為什么？

①低頭一看，發(fā)現許多小樹枝正從我身上冒出來。

②低頭一看，發(fā)現許多小樹枝正從我身上長出來。

（2）鳥窩的形狀有意思。我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

這一句運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了樹上鳥窩在風中搖擺的情景。

（3）樹上長滿了各種形狀的鳥窩，風一吹，鳥窩在枝頭跳起了舞有意思。我想象到風一吹，樹上的鳥窩左搖右晃的，那是什么樣子？這種想象很奇妙。

（4）鳥窩里的住戶有意思。我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。

這些小動物都是在哪里生活的？小作者卻把它們請到了樹上，想象十分大膽。（板書：想象大膽）

自由暢言：還有什么動物會住在鳥窩里？小動物們會一起在樹上做什么？

（5）媽媽也來到鳥窩里，和小動物們一起吃東西有意思。 傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發(fā)出丁零丁零的聲音。

你還知道哪些類似丁零丁零的詞語？

（6）我饞得直流口水，小動物們卻不認識，真有意思。

小動物把水珠當成什么了？

樹上的小動物們卻因為媽媽的食物分享飽享美味，惹得我愈加饑腸轆轆，口水直流，而小動物們卻不知道我在流口水。英英不但會想，而且很會把自己的想象表達出來，想得很具體，和我們生活中真實的事物有聯(lián)系，這樣大家就很容易相信。并且想象的過程寫得很清楚，讀后就好像看到電影一樣，很真實。（板書：聯(lián)系生活真實事物）

除了寫想象的內容，還可以寫自己的語言和心里話。（板書：心理描寫）

2.回歸母愛主題，體會感情

（1）媽媽來了之后，我的心情發(fā)什么什么樣的變化？

①傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著。

②她不知道我變成了樹！我有點兒高興，又有些失望。

（嗵嗵地跳著有點兒高興，又有些失望天哪唉 ）

（2）媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶她把這些好吃的分給小動物們。他們一起在我的鳥窩里津津有味地吃了起來。想象一下，小動物們一邊吃會一邊說什么？

（3）英英聽到大家的討論之后，是什么反應？

①咕嚕嚕我的肚子里發(fā)出一種怪怪的聲音，把他們嚇了一跳。

②咕嚕嚕我肚子里的聲音越來越響了。

③ 我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。

（4）小饞貓，肚子餓了，對吧？英英！媽媽說話了，還對我眨了一下眼睛。

媽媽是什么時候知道英英的秘密的？

（5）從最了解我的人到底還是媽媽中，你讀懂了什么？

【設計意圖】這篇童話故事語言淺顯易懂，富有生活氣息，教學本課的重點是了解故事中想象的內容，因此，學生通過分享自己覺得有趣的句子，更好地感受到想象的神奇。在感受想象故事奇妙的同時，引入文本，學會想象故事的寫作要點。

三、拓展想象，課堂練筆

1.小結：這篇課文寫了英英想象自己變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩，小動物和媽媽住在鳥窩里，發(fā)生了奇妙的事情。作者把故事寫得如此有趣，法寶是什么呢？

（在想象的過程中聯(lián)系生活實際，運用心理描寫，進行大膽想象。）

2.如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事情？請以小組為單位進行交流討論，繪制思維導圖。

3.小組匯報，展示思維導圖。

4.以《我變成了____》為題，自主練筆。

5.同屏功能展示學生練筆，進行自評與他評，修改完善小練筆。

6.這節(jié)課我們跟著英英暢游了想象的世界，學會了如何聯(lián)系生活、大膽想象，愿你們繼續(xù)展開想象的翅膀，創(chuàng)造自己的想象世界，你們的世界一定會更精彩！

【設計意圖】本文的教學難點是模仿課文內容，想象自己變成了什么，變化后又發(fā)生了什么奇妙的事情。在學習了想象課文的基礎上，引導學生發(fā)揮想象，交流后繪制思維導圖，再根據交流的情況自主完成小練筆，提高表達能力與寫作能力。

48、三年級下冊我變成了一棵樹生字組詞字詞解釋

形狀 狀態(tài)

狐 狐貍 白狐

貍 海貍 貍貓

丁 家丁 園丁

零 零亂 零食

巧 巧合 碰巧

克 克服 克制

腸 香腸 腸胃

繼 繼續(xù) 繼承

續(xù) 連續(xù) 持續(xù)

抬 抬頭 抬手

麻 麻煩 棉麻

煩 煩惱 煩悶

理解詞語

希望：心里想著達到某種目的或出現某種情況。

失望：因為希望未實現而不愉快。

奇怪：感到出乎意料，難以理解。

一絲：形容極小或很少；一點兒。

繼續(xù)：（活動）連下去；延長下去；不間斷。

麻煩：繁瑣難辦的事。

49、三年級下冊我變成了一棵樹生字組詞帶拼音

三年級下冊我變成了一棵樹生字組詞帶拼音

我變成了一棵樹這篇課文通過敘述我變成一棵樹的感覺，告訴人們世界上最了解孩子的人，到底還是媽媽。在母親眼里，每一個孩子都是不會被錯認的天使。

狀zhung（形狀、狀物、現狀、獎狀）

狐h（狐貍、狐疑、狐臭、狐假虎威）

貍l（貍子、貍貓、河貍、老狐貍）

丁dīng（丁當、壯丁、園丁、人?。?/p>

零lng（零落、零頭、零件、零花錢）

巧qiǎo（巧妙、巧合、恰巧、花言巧語）

克k（千克、克服、克扣、克敵制勝）

腸chng（香腸、大腸、臘腸、牽腸掛肚）

繼j（繼續(xù)、繼任、繼承、前赴后繼）

續(xù)x（連續(xù)、陸續(xù)、手續(xù)、續(xù)費）

抬ti（抬頭、抬水、抬腳、抬轎子）

秘m（秘訣、秘密、秘書、秘方）

密m（密切、密電、精密、細密）

50、三年級下冊第17課我變成了一棵樹課堂筆記之段落劃分及大意

三年級下冊第17課我變成了一棵樹課堂筆記之段落劃分及大意

全文共23個自然段，可以分為三部分。

第一部分（14）：寫我不想吃飯，想變成一棵樹，結果真變成了樹。

第二部分（512）：寫我變成的樹上長滿了鳥窩，媽媽也住進了鳥窩。

第三部分（1323）：寫我餓了，流下了口水，媽媽早就發(fā)現了我。