二年級(jí)數(shù)學(xué)不退位減評(píng)課稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)不退位減評(píng)課稿

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)不退位減評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊不退位減的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

一、 練習(xí)課的地位和作用。

數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。心理學(xué)認(rèn)為，練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。練習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)、解決問題、發(fā)展智能的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要實(shí)踐活動(dòng)，具有鞏固技能、反饋評(píng)價(jià)、形成策略、解決問題、拓展思維的功能。練習(xí)課在三種課型中占有重要比重，例如在第十二冊教材中，新授課占47%，練習(xí)課占35.6%，復(fù)習(xí)課占17.4%，練習(xí)課占三分之一之多。

二、 練習(xí)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（或者教學(xué)模式）

（1） 基本訓(xùn)練 兩節(jié)練習(xí)課都是計(jì)算練習(xí)，教學(xué)一開始先設(shè)計(jì)了口算練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的口算技能。

（2） 宣布練習(xí)的內(nèi)容和要求 兩位老師都很明確地宣布本課練習(xí)的內(nèi)容和要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。

（3） 檢查復(fù)習(xí)新授課的知識(shí) 一般采用板演練習(xí)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，信息得到反饋，，有利于教學(xué)的開展和調(diào)控。

（4） 課堂練習(xí) 這是練習(xí)課的主要部分，一般設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)、針對(duì)練習(xí)、綜合練習(xí)、發(fā)展練習(xí)等幾個(gè)層次的練習(xí)。

（5） 作業(yè)評(píng)價(jià) 包括練習(xí)評(píng)價(jià)，貫穿在每個(gè)層次的練習(xí)中。

三、 練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則

（1） 練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，要針對(duì)學(xué)生存在的問題展開練習(xí)。

（2） 練習(xí)要有層次性，練習(xí)的設(shè)計(jì)要由易到難，由淺入深，有單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（3） 練習(xí)要多樣性，練習(xí)的形式多樣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，培養(yǎng)靈活應(yīng)用知識(shí)和解決問題的能力。

（4） 練習(xí)要有反饋調(diào)節(jié)性，及時(shí)反饋了解學(xué)生練習(xí)的情況，適當(dāng)調(diào)整練習(xí)。

（5） 練習(xí)要面向全體學(xué)生，無論做什么練習(xí)都要面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能得到提高

（6） 練習(xí)的分量要適中，做到質(zhì)與量的兼顧。

（7） 練習(xí)設(shè)計(jì)要有彈性，能促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都得到不同的收獲。

（8） 練習(xí)設(shè)計(jì)中要加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和開放性，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

四、 練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意的一些問題

（1） 練習(xí)課也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。習(xí)題的單調(diào)或者說習(xí)題的模仿與套用等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞等，所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂此不疲，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣，真正使學(xué)生達(dá)到變要我學(xué)為我要學(xué)，變苦練為樂練的境界。

（2） 練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。練習(xí)課要根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。通過多層次的練習(xí)，使學(xué)生在簡單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、問題解決、擴(kuò)展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識(shí)，能力得到發(fā)展。同時(shí)也要照顧到全班不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都獲得成功的喜悅，情感得到滿足，有收益。

（3） 多一些問題解決，少一些機(jī)械操作。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：練習(xí)的設(shè)計(jì)要圍繞著問題解決而設(shè)計(jì)，而且問題解決也成為考試考查的內(nèi)容之一。問題解決與常規(guī)練習(xí)的主要區(qū)別之一是：練習(xí)著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。

（4） 用足用好每一道練習(xí)題。認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，明確每一道習(xí)題的作用和功能，要根據(jù)班級(jí)特征和學(xué)生知識(shí)水平的差異，對(duì)教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，對(duì)每一道習(xí)題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習(xí)題的價(jià)值。

（5） 要留給學(xué)生充足的探索和交流時(shí)間。練習(xí)的組織要避免匆匆過場的現(xiàn)象，教師組織練習(xí)時(shí)要為學(xué)生留有足夠的探索與交流的時(shí)間與空間。

總之，我們要不斷更新教育觀念，認(rèn)識(shí)練習(xí)課的地位作用，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)和組織練習(xí)，做到精選、多變、巧練，通過點(diǎn)線面的層次的練習(xí)使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。要充分發(fā)揮習(xí)題的功能，不僅要使學(xué)生扎實(shí)有效地理解和掌握數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，形成基本的數(shù)學(xué)技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識(shí)鐘表的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

小學(xué)數(shù)學(xué)科 周議題 姓名：

議題內(nèi)容：在評(píng)課中，尋找上課的有效方法，更新觀念：

師：請把從家里帶來的小鬧鐘放在桌上，我們上課了，老師給大家猜個(gè)謎語。

很多同學(xué)大叫：我知道，我知道，是鬧鐘。

師：坐好，坐好，知道了不能吵，人家還不知道呢！聽好了：我有一個(gè)好幫手，滴滴答答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。你們說，這是什么？

教室里熱鬧極了，學(xué)生們七嘴八舌，有說鐘，有說鐘面，有說鬧鐘。

師：你們真聰明，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。仔細(xì)觀察你的小鬧鐘，誰來說說鐘面上有些什么？

生：有12個(gè)數(shù)字，有時(shí)針、分針、秒

師：（秒字剛出口，師連忙制止）停，我們一起來數(shù)數(shù)這12個(gè)數(shù)字。

師生一起從1數(shù)到12。

師：還有什么？

生：有3根針。

生：有2根針。

生：有4根針。

師：一般鐘面都有3根針，誰認(rèn)識(shí)？

生：時(shí)針、分針、秒針

生：（一人很著急地站起來叫道）老師，有的鐘面上有4根針的。

師：是嗎？你真聰明！大家說，這3根針中哪根是時(shí)針？

請各位老師寫出你對(duì)本教學(xué)片斷的評(píng)述。

3、一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減(二)評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊加與減(二)的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

教材分析：

本單元包括古人計(jì)數(shù)(11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí))、搭積木(十幾加幾不進(jìn)位、十幾減幾不退位)、有幾瓶牛奶(9加幾)、有幾棵樹(8加幾)、有幾只小鳥(7,6,5加幾)、練習(xí)三、做個(gè)加法表等內(nèi)容。

其主要知識(shí)點(diǎn):

1. 認(rèn)讀寫11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

2. 認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,了解數(shù)位的意義;正確計(jì)算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法。

3. 用湊十法計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)數(shù)法或用個(gè)位相減再加十位的方法計(jì)算十幾減幾的不退位減法。

4. 利用20以內(nèi)的進(jìn)位加法的知識(shí)解決生活中的問題。

學(xué)情分析：

在本單元學(xué)習(xí)以前,學(xué)生已初步理解了加減法的含義,掌握了10以內(nèi)各數(shù)的順序及大小,會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法。對(duì)于20以內(nèi)的數(shù),大多數(shù)學(xué)生會(huì)數(shù),但對(duì)于建立數(shù)位概念、數(shù)的組成卻不清楚,所以本節(jié)課重點(diǎn)掌握11~20各數(shù)的組成及個(gè)位、十位上各數(shù)的意義,難點(diǎn)是建立數(shù)位概念。一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)、對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)等差異較大,針對(duì)這些情況,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作,要特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,鼓勵(lì)他們

4、一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形評(píng)課稿

一、情景導(dǎo)入，談話引入

　 師：同學(xué)們，今天有幾個(gè)陌生的老師來我們一（2）班和我們一起學(xué)習(xí)，大家不要緊張，這些老師給我們帶了很多好東西，看一看他們給我們帶來了什么？你們想知道里面裝了什么東西嗎？

學(xué)生齊答：想.

教師展示箱子里面的物品，并讓學(xué)生一起說出物品的名字.

二、新授互動(dòng)

師：你們能把這些物品按照他們的形狀進(jìn)行分類嗎？同桌和小組之間討論一下！好，現(xiàn)在我請兩位同學(xué)上來分一分！那么大家認(rèn)真看看他們是怎么分的？

師：他們把長長方方的分成一類，把正正方方的分成一類，直筒筒、兩頭圓圓的分成一類，還有就是把圓圓的球分成一類.

分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上.

　　師：那么你們知道這四類形狀的圖形叫什么名字嗎？

學(xué)生齊答：長方體、正方體、圓柱、球.

板書：長方體、正方體、圓柱、球

師：很好，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是認(rèn)識(shí)圖形.（板書：認(rèn)識(shí)圖形）

那么大家來說一說這四種圖形有什么特點(diǎn)呢？拿出你們帶來的物品觀察一下. 每一名學(xué)生從自己口袋里拿出一件一樣的物品觀察，分小組討論，教師巡視.

師：好，我現(xiàn)在請同學(xué)來說一說.

小組匯報(bào)，學(xué)生邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品.

第一小組匯報(bào)：長方體是長長方方的，有六個(gè)面，相對(duì)的面是相同的.

第二小組匯報(bào)：正方體是方方正正的，六個(gè)面一樣大.

第三小組匯報(bào)：圓柱是直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓的.

第四小組匯報(bào)：球是圓圓的，能滾動(dòng).

師：你是怎么區(qū)別長方體和正方體的？

生：正方體是方方正正的，六個(gè)面一樣大，長方體六個(gè)面不一樣大.

（教師板書）

師：非常棒，大家一起來齊讀。學(xué)生齊讀。

　 三、猜謎游戲

教師板書問題：（指名學(xué)生回答，看誰說得又準(zhǔn)又快）

圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來不費(fèi)力。（圓）

正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）

長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長方體）

四、實(shí)踐活動(dòng)

出示圖片：課本P71練一練

第1題：找朋友（學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，全班點(diǎn)評(píng)）

第2題：填一填（學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，全班點(diǎn)評(píng)）

第3題：搭一撘小小建筑師

　 指導(dǎo)學(xué)生用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．然后挑選一些拿到講臺(tái)上展示，并且告訴大家里面都用了哪些圖形。

五、小結(jié)

　　大家想一想這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們一齊把它們的名字讀一遍。（教師指圖形，學(xué)生舉物體，說名字．）課后同學(xué)們還可以去找一找生活中是這些形狀的物品，并與同伴說一說，或 把它們介紹給你的爸爸媽媽。

六、布置作業(yè)：用這些圖形拼出一幅美麗的圖案。

七、板書設(shè)計(jì)：

　　 認(rèn)識(shí)圖形

長方體 正方體

圓柱體 球

八、教學(xué)反思

課后反思自己這節(jié)課的教學(xué)行為，成功的主要有以下幾點(diǎn)：

1、在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)時(shí)，我把復(fù)習(xí)舊知識(shí)融入游戲活動(dòng)中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，通過富有兒童情趣的猜一猜 從箱子中中依次拿出四種立體圖形（正方體、長方體、圓柱、三棱柱）讓學(xué)生來猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友，猜對(duì)了我就用課件展示它們，再人人動(dòng)手、動(dòng)腦，通過摸,初步感受物體的面，一下子就抓住學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動(dòng)起來了，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。

2、在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維

一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無意注意占主要，注意時(shí)間不長。而數(shù)學(xué)知識(shí)一般較抽象，生硬。因此整堂課我設(shè)計(jì)了活動(dòng)，如摸一摸、認(rèn)一認(rèn)、猜一猜、擺一擺等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中感悟。

3、感受數(shù)學(xué)之美。在學(xué)習(xí)了新知之后，學(xué)生很興奮，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美！

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：

1、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高，特別在學(xué)生對(duì)于學(xué)具的操作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具，等我講到下面的部分時(shí)，這部分孩子就沒有聽到，也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果，課堂效率也降低了。

2、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確，使少部分學(xué)生在操作時(shí)無目地，例如有的孩子在小組活動(dòng)時(shí)僅僅是個(gè)旁觀者，而沒有真正的投入到活動(dòng)交流中去。這也需要我在以后的教學(xué)活動(dòng)中，注意關(guān)注每一個(gè)孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。

5、一年級(jí)語文上冊口耳目評(píng)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿

一年級(jí)語文上冊口耳目評(píng)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)手足口耳目站坐7個(gè)生字，會(huì)寫口耳、目、手4個(gè)生字。

2.感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，贊賞中國傳統(tǒng)文化。

3.感悟課文中的俗語，養(yǎng)成正確的站、坐、行、臥姿勢。

教學(xué)重難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)手足口耳目站坐7個(gè)生字，

會(huì)寫口、耳、目、手4個(gè)生字。

【難點(diǎn)】觀察人體識(shí)漢字，并指導(dǎo)可以用手、足、口、耳、目做哪些事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.人體圖片、各部位卡片、生字詞卡片、課件、學(xué)習(xí)卡片。

2.多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1.出示課文插圖，說一說：插圖中的景色美嗎？誰能說說圖中描繪的情景？

師小結(jié)：春天的景色真美??！花兒紅紅的，葉子綠綠的，孩子們在戶外玩耍，蝴蝶也在快樂地飛舞。

2.學(xué)生繼續(xù)討論：圖中的小男孩在做什么？兩個(gè)小女孩又分別在做什么？

3.板書課題：口耳目

二、整體感知

1.課件出示手、足、口、耳、目的象形字，讓學(xué)生看一看、找一找、說一說，象形字和插圖中的哪個(gè)漢字相像。

2.教師拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，帶領(lǐng)全班學(xué)生讀生字卡片，并將生字卡片中的字與自己的身體器官相對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生初步感受字音、字形、字義。

三、認(rèn)知貫通

1.認(rèn)識(shí)口字。

(1)做游戲。請同學(xué)們看- -看，老師的手指在哪里?嘴巴也叫口

(2)用口字口頭組詞。.

(3)指導(dǎo)筆畫橫折和口的書寫。注意:

口上大下小，不要把口寫成方

塊。

2.認(rèn)識(shí)耳字。

(1)請學(xué)生聽老師指令分別捏捏自己的左右耳垂。

(2)出示耳的插圖，跟著老師讀。

(3)指導(dǎo)書寫。注意:中間兩橫間要留有距離。

3.認(rèn)識(shí)目字。

(1)說說黑板是什么顏色的，你是怎么知道的？引出目字。

(2)師板書目，領(lǐng)讀并引導(dǎo)學(xué)生跟著讀。

(3)用目組詞并說句子。

(4)指導(dǎo)書寫。注意:中間兩橫間要留有距離。

4.認(rèn)識(shí)手字。

(1)猜字謎。

五個(gè)兄弟，生在一-起，有骨有肉，長短不齊。

(2)伸出小手感悟，教師抽學(xué)生讀手。

(3)教師帶著學(xué)生一起讀。

5.認(rèn)識(shí)足字。

(1)用手分別摸摸自己的左右腳。

(2)明確: 腳又叫足。

(3)學(xué)生先觀察足字該怎么寫，再跟著老師讀。

6.摘南瓜游戲。ppt出示帶有生字的南瓜，摘一個(gè)，指名讀，全班跟讀。

四、課外作業(yè)

1.照樣子寫一寫口、耳、目。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提示：

1. ppt依次出示打亂順序的5個(gè)生字。

2.全班齊讀，分組比賽讀。

鞏固提升

1.讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。

操場上，老師高聲吹口哨，.

學(xué)生雙手放置好，

老師再次喊口令，

學(xué)生一足往前跨，

兩耳認(rèn)真聽口哨，

兩目看前右方。

2.猜字謎，編字謎。

(1) 此物管八方，人人有兩片，用手摸得著，自己看不見。 (耳朵)

(2)上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。 (目或眼睛)

3.小游戲。學(xué)生聽教師發(fā)號(hào)施令站或坐

4.出示課文中的兩幅圖，幫助學(xué)生直觀感受站和坐

5.你會(huì)站和坐嗎？

6.還是讓我們學(xué)過這個(gè)俗語后再來回答這個(gè)問題吧！

站如松，坐如鐘。

行如風(fēng)，臥如弓。

先請學(xué)生說說這個(gè)俗語的意思，教師再解釋。

坐如鐘：坐姿像舊時(shí)擺放在桌子.上的臺(tái)鐘一樣，四平八穩(wěn)。

站如松：站立時(shí)像松樹一樣挺拔。

行如風(fēng)：走路時(shí)像刮風(fēng)一樣快。

臥如弓：睡覺時(shí)像弓一樣繃直身體。

7.跟著這個(gè)俗語學(xué)習(xí)站坐行臥

三、手的書寫指導(dǎo)

1.新筆畫:撇(圖片)彎鉤(圖片)

2.注意：手注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

四、課后習(xí)題

全班討論：我們的手、足、口、耳、目能做那些事？

教師抽學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生合理想象，大膽發(fā)言。

五、類文拓展

人有五件寶，四肢和大腦，

四肢會(huì)行動(dòng)，大腦會(huì)思考，

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

六、布置作業(yè)

1.會(huì)認(rèn)雙欄線里的字，會(huì)寫田字格里的字。

2.朗讀課文，背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

3口耳目

6、乘加 乘減評(píng)課稿

板書設(shè)計(jì)：

乘加 乘減

例題

A 4+4+4+4+2=14 B 43+2=14

C 2+43=14 D 2+4+4+4=14

試一試

34-2=□

7、乘加 乘減評(píng)課稿

板書設(shè)計(jì)：

乘加 乘減

例題

A 4+4+4+4+2=14 B 43+2=14

C 2+43=14 D 2+4+4+4=14

試一試

34-2=□

8、二年級(jí)數(shù)學(xué)不退位減評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊不退位減的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

一、 練習(xí)課的地位和作用。

數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。心理學(xué)認(rèn)為，練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。練習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)、解決問題、發(fā)展智能的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要實(shí)踐活動(dòng)，具有鞏固技能、反饋評(píng)價(jià)、形成策略、解決問題、拓展思維的功能。練習(xí)課在三種課型中占有重要比重，例如在第十二冊教材中，新授課占47%，練習(xí)課占35.6%，復(fù)習(xí)課占17.4%，練習(xí)課占三分之一之多。

二、 練習(xí)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（或者教學(xué)模式）

（1） 基本訓(xùn)練 兩節(jié)練習(xí)課都是計(jì)算練習(xí)，教學(xué)一開始先設(shè)計(jì)了口算練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的口算技能。

（2） 宣布練習(xí)的內(nèi)容和要求 兩位老師都很明確地宣布本課練習(xí)的內(nèi)容和要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。

（3） 檢查復(fù)習(xí)新授課的知識(shí) 一般采用板演練習(xí)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，信息得到反饋，，有利于教學(xué)的開展和調(diào)控。

（4） 課堂練習(xí) 這是練習(xí)課的主要部分，一般設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)、針對(duì)練習(xí)、綜合練習(xí)、發(fā)展練習(xí)等幾個(gè)層次的練習(xí)。

（5） 作業(yè)評(píng)價(jià) 包括練習(xí)評(píng)價(jià)，貫穿在每個(gè)層次的練習(xí)中。

三、 練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則

（1） 練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，要針對(duì)學(xué)生存在的問題展開練習(xí)。

（2） 練習(xí)要有層次性，練習(xí)的設(shè)計(jì)要由易到難，由淺入深，有單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（3） 練習(xí)要多樣性，練習(xí)的形式多樣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，培養(yǎng)靈活應(yīng)用知識(shí)和解決問題的能力。

（4） 練習(xí)要有反饋調(diào)節(jié)性，及時(shí)反饋了解學(xué)生練習(xí)的情況，適當(dāng)調(diào)整練習(xí)。

（5） 練習(xí)要面向全體學(xué)生，無論做什么練習(xí)都要面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能得到提高

（6） 練習(xí)的分量要適中，做到質(zhì)與量的兼顧。

（7） 練習(xí)設(shè)計(jì)要有彈性，能促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都得到不同的收獲。

（8） 練習(xí)設(shè)計(jì)中要加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和開放性，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

四、 練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意的一些問題

（1） 練習(xí)課也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。習(xí)題的單調(diào)或者說習(xí)題的模仿與套用等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞等，所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂此不疲，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣，真正使學(xué)生達(dá)到變要我學(xué)為我要學(xué)，變苦練為樂練的境界。

（2） 練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。練習(xí)課要根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。通過多層次的練習(xí)，使學(xué)生在簡單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、問題解決、擴(kuò)展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識(shí)，能力得到發(fā)展。同時(shí)也要照顧到全班不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都獲得成功的喜悅，情感得到滿足，有收益。

（3） 多一些問題解決，少一些機(jī)械操作。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：練習(xí)的設(shè)計(jì)要圍繞著問題解決而設(shè)計(jì)，而且問題解決也成為考試考查的內(nèi)容之一。問題解決與常規(guī)練習(xí)的主要區(qū)別之一是：練習(xí)著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。

（4） 用足用好每一道練習(xí)題。認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，明確每一道習(xí)題的作用和功能，要根據(jù)班級(jí)特征和學(xué)生知識(shí)水平的差異，對(duì)教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，對(duì)每一道習(xí)題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習(xí)題的價(jià)值。

（5） 要留給學(xué)生充足的探索和交流時(shí)間。練習(xí)的組織要避免匆匆過場的現(xiàn)象，教師組織練習(xí)時(shí)要為學(xué)生留有足夠的探索與交流的時(shí)間與空間。

總之，我們要不斷更新教育觀念，認(rèn)識(shí)練習(xí)課的地位作用，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)和組織練習(xí)，做到精選、多變、巧練，通過點(diǎn)線面的層次的練習(xí)使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。要充分發(fā)揮習(xí)題的功能，不僅要使學(xué)生扎實(shí)有效地理解和掌握數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，形成基本的數(shù)學(xué)技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

9、二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊加與減的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會(huì)讀表格，發(fā)展收集信息的能力。

2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。

3、能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。

4、在計(jì)算的過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起去玩套圈游戲，看看誰的得分高。

二、 探究新知

1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名口述題意。

2、出示統(tǒng)計(jì)表，說一說你從表中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

第一次 第二次 第三次

淘氣 24 30 41

笑笑 23 44 29

3、分組討論：談們誰說的對(duì)？

4、獨(dú)立完成：算一算他們分別得了多少分？到底誰獲勝？

（1）計(jì)算淘氣的總分

24 30 41=95

先與同桌同學(xué)說一說你是怎樣想的？再向全班同學(xué)匯報(bào)。

可以用豎式計(jì)算：

2 4

3 0

5 4

先把前兩個(gè)數(shù)抄寫來，相同數(shù)位要對(duì)齊再進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)是53。

在54 的下面對(duì)齊數(shù)位寫出41，54與41相加，先算各位，在算十

位。結(jié)果是95、

5 4

4 1

9 5

也可以把三個(gè)數(shù)字都抄下來，相同數(shù)位對(duì)齊，再進(jìn)行計(jì)算。

2 4

3 0

4 1

9 5

2、計(jì)算笑笑的總分。

笑笑的三次成績分別是23、44、29，請同學(xué)們用自己喜歡

的方法計(jì)算一下小小最后的總分是多少？

列式：23 44 29=96

結(jié)論：淘氣95分，笑笑96分，笑笑的總分比淘氣的高，所以笑笑贏了。

3、小結(jié);100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們在做題時(shí)注意相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位相加滿10，要向前一位進(jìn)1，

三、 鞏固練習(xí)

1、豎式計(jì)算下面各題

34 26 29= 37 28 34= 16 35 57=

2、下表是我國運(yùn)動(dòng)員在近幾屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)。

金牌 銀牌 銅牌

1996年 16 22 12

2000年 28 16 15

2004年 32 17 14

（1）先估計(jì)一下，哪年獲得的獎(jiǎng)牌多？

（2）1996年獲獎(jiǎng)牌多少塊？

16 22 12=50

（3）2000年獲獎(jiǎng)牌多少塊？

28 16 15=59

（4）2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉辦，你估計(jì)我國運(yùn)動(dòng)員將會(huì)獲得多少金牌？

（5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

四、 總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們在做題時(shí)注意相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位相加滿10，要向前一位進(jìn)1，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。

10、二年級(jí)上冊課文6一封信評(píng)課稿聽課記錄反思

二年級(jí)上冊課文6一封信評(píng)課稿聽課記錄反思

教學(xué)反思1：

作為一名老師，每一天的快樂與煩惱都來源于孩子，或許原本早上起來莫名糟糕的心情，就會(huì)被孩子在課上可愛的樣子所轉(zhuǎn)變。最近在講瞿祖紅翻譯的課文《一封信》。又讓我對(duì)如何能夠在零經(jīng)驗(yàn)的情況下，真正的掌握學(xué)情，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力產(chǎn)生了新的想法。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說，預(yù)習(xí)是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造的重要環(huán)節(jié)。一直以來，我的預(yù)習(xí)要求就是熟讀三遍課文，但是在上課時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)好像作用不大，并未達(dá)到我想要的預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)反思2：

《一封信》是第三單元的一篇課文。本單元以兒童生活為主題,以兒童視角，表現(xiàn)兒童生活。因此,在課內(nèi)設(shè)計(jì)中,要聯(lián)系學(xué)生的生活,啟發(fā)學(xué)生能夠說出自己的感受或想法。本課講述了露西給爸爸寫信的過程。課文語言通俗易懂，通過信的內(nèi)容，表達(dá)了露西對(duì)生活細(xì)膩的感受、對(duì)親人細(xì)致的體貼，對(duì)于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。

一、教學(xué)效果

從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣。課上，我先讓學(xué)生掃清生字障礙，然后通過辯論的方式，針對(duì)第一封信和第二封信哪一個(gè)更好為辯題，進(jìn)行了激烈的辯論。大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇第二封信，觀點(diǎn)就是：爸爸遠(yuǎn)在國外，不想讓他擔(dān)心家里的事。而也有人覺得第一封信更好，理由是第二封信寫得那么歡樂，然后又說思念爸爸，就會(huì)覺得很虛偽。因?yàn)榈谝淮无q論，孩子們熱情高漲，在孩子們激烈的辯論后，我讓他們把自己的想法寫在作文本上。這樣，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了課文，理解了露西的心情，把學(xué)生帶進(jìn)了露西的內(nèi)心世界，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力，取得了很好的效果。

二、成功之處:

1.我首先從課文的生字入手，利用隨文識(shí)字和集中識(shí)字的辦法，讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題，解決了本課基本的生字，為讀通課文、理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)且有針對(duì)性。課堂上利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，評(píng)價(jià)語言豐富、多樣化，評(píng)價(jià)實(shí)效性強(qiáng)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)連貫，思路敏捷。整節(jié)課，我緊緊抓住主線，幫學(xué)生理清思路。通過讓學(xué)生初步朗讀課文，大致了解一下課文的主要內(nèi)容。感悟出主人公露西的心情，然后我聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會(huì)怎么樣，表達(dá)出自己的感受。

三、不足之處:

1.在讓學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，沒有提出具體的閱讀要求，導(dǎo)致學(xué)生比較盲目，沒有目的性。

2.在教學(xué)生字時(shí)，我只是讓個(gè)別學(xué)生起來分享他的識(shí)字方法，說完之后就一帶而過了，也沒有讓大家一起重復(fù)，所以導(dǎo)致生字詞的掌握不夠牢固，沒有加強(qiáng)記憶。

3.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收;缺少讀，孩子讀得少;在課堂上也沒能教孩子書寫，練習(xí)寫字。

四、改進(jìn)措施:

1.在今后的教學(xué)中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學(xué)生的能力。

2.重視閱讀，加強(qiáng)閱讀，多讀多悟，在讀中感悟和理解。

3.重視每單元中課與課之間的聯(lián)系。不斷提高自己的語文素養(yǎng)，在備課的過程中要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)和生成，及時(shí)處理課堂生成。在今后的教學(xué)過程中我一定會(huì)彌補(bǔ)不足，積極向各位前輩老師求教。

11、二年級(jí)上冊課文4曹沖稱象評(píng)課稿聽課記錄反思

二年級(jí)上冊課文4曹沖稱象評(píng)課稿聽課記錄反思

今天給大家分享的是二年級(jí)語文上冊《曹沖稱象》，這是一篇?dú)v史故事，整篇課文一共分為5個(gè)自然段，我們先把每個(gè)自然段的重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)記出來。

①段落大意的劃分

第一自然段介紹文章信息，

有個(gè)人叫曹操，介紹大象不是買的而是別人送的；曹操非常高興，所以官員和兒子一起去看這頭大象。

第二自然段寫明了稱象的原因。

又高又大的大象到底多重呢？大家都很納悶。身子像一堵墻，腿像四根柱子用了比喻的修辭手法，把大象的身子比作一堵墻，腿比作四根柱子，非常生動(dòng)的寫出了大象體型的高大。

第二自然段還出現(xiàn)了ABAC式的短語-又高又大，關(guān)于ABAC的詞語再一年級(jí)上冊我們就已經(jīng)講過，有需要的家長可以自己往前翻閱一下，不做贅述。

第三自然段提出了稱象遇到的問題。

曹操聽了官員們的議論后，也想知道大象的重量，但是大家提出的造大秤的方法顯然不科學(xué)，所以曹操聽了直搖頭，這三個(gè)字說明了曹操不贊成官員們的辦法。

這里的直我們也可以換成不停地或者不住地都是可以的。

第四自然段曹沖完美的解決了這個(gè)難題

曹沖才七歲，其中一個(gè)才字突出和強(qiáng)調(diào)了曹沖只有七歲，年齡小，本領(lǐng)卻大，善于思考。

曹沖用了等量代換的方法圓滿的解決了問題，總共分三步，第一步把大象趕到大船上，看船身下沉多少，就沿著水面船舷上畫一條線；再把大象趕上岸，往裝石頭，裝到畫線的地方為止；然后稱一稱船上石頭的重量，石頭有多重大象也就有多重。

這里有三個(gè)非常重要的關(guān)鍵詞是平時(shí)老師教的時(shí)候很容易忽略的，就是上面用粗線標(biāo)記的把、再、然后，這三個(gè)詞讓把曹沖稱象的步驟銜接非常自然，簡單明了！

第五自然段稱出了大象的重量

微笑點(diǎn)了點(diǎn)頭和前面的直搖頭形成鮮明的對(duì)比，說明了曹操對(duì)曹沖的辦法很滿意。果然表示事情的結(jié)果和設(shè)想的一樣，表示曹沖的方法真的稱出了大象的重量。

12、二年級(jí)上冊識(shí)字2：樹之歌評(píng)課稿聽課記錄反思

二年級(jí)上冊識(shí)字2：樹之歌評(píng)課稿聽課記錄反思

《樹之歌》是二年級(jí)上冊的一篇課文。楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌......二年級(jí)1班教室傳來朗朗讀書聲。這些樹到底長什么樣？這個(gè)疑問驅(qū)動(dòng)著孩子們心中的好奇之心。

為了增強(qiáng)孩子們對(duì)樹木的識(shí)別能力，培養(yǎng)孩子們的觀察能力和探索能力，二（1）班的語文老師羅老師帶領(lǐng)同學(xué)們開展了走進(jìn)樹的世界，探索樹的奧秘實(shí)踐活動(dòng)。

孩子們通過走進(jìn)大自然觀察各種樹木，了解樹的趣味知識(shí)，讓孩子們真正和樹做朋友，與大自然親密接觸！

秋高氣爽的周三，孩子們紛紛來到美麗的附小校園踏秋賞秋，認(rèn)識(shí)樹木，記錄觀察所得。小朋友們興高采烈地圍繞著各種樹木，興奮的孩子們好像快活的小鳥們回歸了大自然。紀(jì)伯倫的《沙與沫》中說：樹木是大地寫在天幕上的詩。這詩與快樂的孩子們相映成趣！

13、二年級(jí)上冊識(shí)字1：場景歌評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

二年級(jí)上冊識(shí)字1：場景歌評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

回顧這次公開課，我在磨課研討中得到了成長，現(xiàn)反思如下：

一、放低身段 走進(jìn)兒童

在朱老師第一次聽完我上《場景歌》時(shí)，就給我指出了課堂語言不夠規(guī)范、沒有走進(jìn)兒童的問題，這一問題直接導(dǎo)致了我在課堂上無法與兒童形成真正有效的交流，大多時(shí)間都是我一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，學(xué)生對(duì)于我提出的問題無法完全理解，加之我沒有用兒童的語言與他們對(duì)話，所以他們沒有得到我的引導(dǎo)，也就給予不了我想要的回答。針對(duì)這一問題，朱老師指導(dǎo)我修改了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并要求我放下老師的身段，走進(jìn)兒童中去，在設(shè)計(jì)學(xué)生看圖說話時(shí)，朱老師要求我把提出的問題兒童化，用：這些景色美嗎?你喜歡這些圖片嗎?你能加上量詞向我描繪一下嗎?在學(xué)生回答后，可以設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語：你們一下就記住了這些迷人的景色，真了不起!在這樣的語言中去鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、深入解讀文本 落實(shí)課標(biāo)要求

這一篇課文，是一篇語言優(yōu)美的韻文，也是低段的一節(jié)識(shí)字寫字課文。在備課時(shí)，第一要?jiǎng)?wù)就是要關(guān)注語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于低段識(shí)字寫字教學(xué)的具體要求，課標(biāo)關(guān)于低段識(shí)字的第一個(gè)要求就是讓學(xué)生喜歡漢字、有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就要求我們老師在執(zhí)教這一課時(shí)不僅僅只關(guān)注學(xué)生是不是把字寫正確，還要關(guān)注如何讓學(xué)生有趣的識(shí)字，可以用加一加、減一減，換偏旁，猜謎語等方式讓學(xué)生來識(shí)記，在寫字的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生字在田字格中的占位以及關(guān)鍵筆畫的穿插，低段的學(xué)生在觀察生字時(shí)會(huì)有很多很好的想法，這時(shí)老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們，及時(shí)肯定他們的想象力，同時(shí)也要給予學(xué)生正確的寫字指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。朱老師說對(duì)于每一節(jié)課的備課都要認(rèn)真落實(shí)課標(biāo)的目標(biāo)要求，不能降低或者拔高目標(biāo)，要站在兒童的視角來備課，做到心中有學(xué)生。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式 以兒童為中心

在執(zhí)教本課時(shí)，我總是覺得整節(jié)課都是自己講得多，學(xué)生回答的少，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要在我的預(yù)設(shè)之中，課堂給予學(xué)生思考、回答的時(shí)間少之又少，也沒有充分利用小組合作讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，導(dǎo)致整節(jié)課變成了老師的一言堂，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，這樣的課堂是痛苦的，因此很多學(xué)生到后來就坐不住了。對(duì)此，朱老師指導(dǎo)我要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)以老師為中心的教學(xué)方式，要立足兒童，以兒童為中心，把老師變成課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，積極與學(xué)生合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓課堂充滿活力，變成兒童真正喜歡的課堂。

四、在反思中成長

縱觀本次送教活動(dòng)，不僅讓我上好了一節(jié)高質(zhì)量的示范課，也給了我一次成長和鍛煉。從最開始備課時(shí)的無從下手、方向不明，到課堂中我過多的講解導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)的低參與度，再到研磨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中的不足與短板，這一過程是一次不斷的推翻重構(gòu)和不斷的自我否定所換來的成長歷程，它不僅讓我更好地把握了教材，掌握了教學(xué)方法，也讓我找到了自己在專業(yè)發(fā)展上的短板。對(duì)于青年教師而言，這樣的反思、否定、重構(gòu)的教學(xué)經(jīng)歷，是助力我們專業(yè)成長最真實(shí)、最難得的一種方式，在經(jīng)歷一遍遍推到重來、不斷否定的內(nèi)心痛苦之后，換來的是在課堂上的涅槃重生，是在專業(yè)發(fā)展道路上邁出地重要一步。所以在最后定稿時(shí)，我忽然覺得自己的思路變得更開闊，語言的表述也更規(guī)范，當(dāng)時(shí)的心情也從茫然疲憊中釋然，變得輕松而豁達(dá)。仿佛置身山頂，有獨(dú)攬眾山之感。我的提升，換來的是示范課上學(xué)生的靈動(dòng)，課堂氛圍的融洽，小組合作交流的高效，整節(jié)課的精彩與豐富。

總而言之，執(zhí)教《場景歌》這一次送教活動(dòng)，是在專業(yè)上對(duì)我的一次重新塑造，它不僅讓我更好的使用了統(tǒng)編教材，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己在專業(yè)發(fā)展中的短板與不足，給我今后的發(fā)展指明了方向。在以后的工作中，我?guī)е@樣的成長經(jīng)歷，不斷探索更廣闊的領(lǐng)域與空間。

14、二年級(jí)上冊口語交際：有趣的動(dòng)物評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

二年級(jí)上冊口語交際：有趣的動(dòng)物評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

一、教材解讀及教學(xué)目標(biāo)：

這是二年級(jí)上冊部編版語文安排的第一次口語交際，話題聚焦有趣的動(dòng)物，要求學(xué)生向別人介紹有趣的動(dòng)物，講清楚動(dòng)物有趣的地方，讓別人聽明白。

教材首先列舉了鸚鵡、螢火蟲、松鼠等動(dòng)物的有趣的特點(diǎn)，教材圖文并茂示出示了沒有腳但爬行速度很快的蛇，隨著環(huán)境變化而改變身體顏色的變色龍，只能站著睡覺的高個(gè)子長頸鹿，走路會(huì)分泌黏液的小蜊這組動(dòng)物圍坐一起，可愛有趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物趣聞的好奇和思考。

引導(dǎo)語和小貼士從兩個(gè)方面作出提示和要求：

一是把話講清楚先想好要講的內(nèi)容，再講給同學(xué)聽吐字要清楚，這是講清楚 的基本要求；

二是聽明白聽 的同學(xué)可以提問或補(bǔ)充有不明白的地方要有禮貌地提問，通過向同學(xué)提問和交流，聽明白對(duì)方想表達(dá)的意思。二年級(jí)上冊的口語交際活動(dòng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生如何講清楚，如何聽明白，并遷移運(yùn)用于日常交際。

教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹種動(dòng)物， 能講出有趣之處。

2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補(bǔ)充。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.借助插圖，感受有趣。

(1)師:同學(xué)們，動(dòng)物雙語學(xué)校開學(xué)啦!你們看，已經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)早早地來到教室里了。

它們每一個(gè)都有自己有趣的特點(diǎn)?？炜矗鼈兪钦l?你能說出它們身上有趣的特點(diǎn)來?

學(xué)生交流。

生:我看到蛇來了，它雖然沒有腳，卻可以爬得很快。

生：我看到變色龍也來了，它最神奇的是能隨著環(huán)境的變化改變身體的顏色，這樣讓敵人無法辨認(rèn)，從而保護(hù)了自己的安全。

生：我知道長頸鹿有一個(gè)睡覺的秘密，那就是它可以站著睡覺哦！

師:同學(xué)們真是動(dòng)物的好朋友，都能把這些小動(dòng)物有趣的特點(diǎn)介紹出來。

2.自主選擇，介紹動(dòng)物。

（1）師：你能根據(jù)平時(shí)了解和觀察，用兩句話簡單說說一個(gè)動(dòng)物有趣的地方嗎?同桌互相交流1分鐘。指名一組同桌向全班交流，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（2）師：動(dòng)物雙語學(xué)校開學(xué)儀式是有趣的動(dòng)物都要上臺(tái)介紹自己，可是有一位動(dòng)物朋友臨時(shí)有事不能趕來，它寄來了一段錄音，想不想聽?(播放錄音:大家好!我的體型很小，身體軟軟的，背著重重的殼，像圓圓的房子。我喜歡在雨后爬來爬去，不過爬得很慢。遇到危險(xiǎn)就縮進(jìn)殼內(nèi)，對(duì)方就拿我沒辦法了。你們猜猜我是誰? )

師:你們猜這是哪種小動(dòng)物?

生:蝸牛。

師:你是怎么猜出來的?

生:我聽到它說自己身體軟軟的，背著重重的殼。

生:它說自己爬得很慢。

生:它介紹了自己的特點(diǎn)，遇到危險(xiǎn)就躲進(jìn)殼內(nèi)。

師:對(duì)了，你們聽得很認(rèn)真，一下子抓住了它的特點(diǎn)，包括它的外形、習(xí)性、能力，不過，蝸牛還有更有趣的地方呢，大家一起讀一讀。

(出示材料:蝸牛爬過的地方會(huì)留下一條亮晶晶的路線，那是它分泌的粘液。這些粘液可以降低摩擦，幫助蝸牛向前爬行。

(3)師:這么多有趣的動(dòng)物。每一個(gè)都有自己有趣的特點(diǎn)，有的是外形很有趣，有的是有特別的生活習(xí)性，還有的擁有了不起的本領(lǐng)。(相機(jī)板書:外形、生活習(xí)慣、獨(dú)特的本領(lǐng))

你們每個(gè)人都選擇了自己喜歡的有趣的動(dòng)物，有的同學(xué)還能從同一個(gè)動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)幾個(gè)不同的有趣的特點(diǎn)，真了不起!

二、明確交際要求

1.觀看視頻，圍繞有趣指導(dǎo)。

師:河馬老師介紹了大熊貓哪些方面的內(nèi)容?

生:走路時(shí)的姿勢一搖一擺特別可愛。

生：熊貓貪吃竹子的樣子憨態(tài)可掬!

師：同學(xué)們?nèi)绻茏プ?dòng)物有趣的特點(diǎn)來介紹，大家一聽就記住了。

2.圍繞吐字清楚指導(dǎo)。

師:河馬老師講得怎么樣?

生:講得很清楚，沒有多余的話，不啰嗦。

生：河馬老師介紹的時(shí)候眼睛是看著大家的;音量適合，聽著很舒服呢......

師:對(duì)了，我們每個(gè)同學(xué)介紹的時(shí)候也要口齒要清楚,每個(gè)字都發(fā)音準(zhǔn)確，說話的速度也不能太快,這樣才能讓每個(gè)人聽清楚。

3.圍繞有禮貌地提問指導(dǎo)。

師:剛才有的同學(xué)提問時(shí)，用上了請、謝謝這樣有禮貌的詞，和我交流的時(shí)候面帶微笑,真好!這樣有禮貌地交流才會(huì)得到對(duì)方的認(rèn)可。

師:要做到有禮貌地提問，就要認(rèn)真聽別人的介紹，當(dāng)遇到?jīng)]聽明白的地方時(shí)，可以舉手發(fā)問，發(fā)問時(shí)也要做到吐字清楚，還可以用上請問等禮貌用語,對(duì)方回答完問題后要說謝謝等。

三、練習(xí)表達(dá)，展示交流

1.學(xué)生借助模板自主練習(xí)。

師:同學(xué)們，現(xiàn)在就選擇你最喜歡的動(dòng)物也練習(xí)介紹一下吧!

同桌互相練習(xí)。教師巡視,進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2. 小組內(nèi)交流

3. 班級(jí)內(nèi)交流

利用口語交際單，從表達(dá)與傾聽兩方面做出評(píng)價(jià)。

4. 出示圖片，說一說你喜歡的動(dòng)物，說清楚他們的外形和有趣的地方吧！

5. 出示資料袋拓展

五、小結(jié)

這節(jié)口語交際課，我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的小動(dòng)物，我們還可以利用課外閱讀或戶外活動(dòng)的時(shí)間，更多地了解他們，我們也知道了向別人做介紹時(shí)，要做到吐字清楚，聽的時(shí)候要認(rèn)真思考，有問題時(shí)可以有禮貌地提出來，在今后的生活中，我們要不斷運(yùn)用這些方法，提高我們的表達(dá)能力。

15、二年級(jí)上冊3課植物媽媽有辦法評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

二年級(jí)上冊3課植物媽媽有辦法評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。這篇課文的內(nèi)容比較簡單,讀起來瑯瑯上口,而且配有形象的插圖,學(xué)生理解課文并不困難,關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法,從而體會(huì)大自然的奧秘之處。主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。于是，在教學(xué)時(shí)，我先用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如趣味猜猜猜:伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛。

為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對(duì)課文的理解。如自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?接下來再用不同的形式展現(xiàn),如:蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;石榴傳播種子是通過圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。優(yōu)點(diǎn):教學(xué)中,我通過自由讀指名讀、品讀、齊讀等多種方式 ,起到巧讀促悟的目的。最后小結(jié):大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,多媒體的運(yùn)用也越來越廣了,在這篇課文中,我為了幫助學(xué)生理解本課的重難點(diǎn)，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,借助多媒體加深對(duì)課文的理解。通過生動(dòng)形象的演示不但輕松的學(xué)完了課文，學(xué)生也對(duì)這幾種種子傳播方式記憶猶新。

我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字,并向?qū)I(yè)人士了解有關(guān)植物傳播種子的方法。預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué)，是在教師講課之前，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容 ,為上好新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備的過程。為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了時(shí)間，奠定了基礎(chǔ)。

有人說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù).正是因?yàn)樗倪z憾之處,才會(huì)成就更多的精彩。正如我所執(zhí)教的《植物媽媽有辦法》一課，也不乏缺憾之處。

1.課堂上的應(yīng)變能力還需加強(qiáng),對(duì)課堂生成的問題體現(xiàn)自主意識(shí)明顯不夠，教師急于求成。2.教學(xué)語言不夠豐富,評(píng)價(jià)語言過于單調(diào)、簡單。3.現(xiàn)代技術(shù)的操作水平略遜一籌,有待加強(qiáng)。改進(jìn)措施:

課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場所，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

16、二年級(jí)上冊2課我是什么評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

二年級(jí)上冊2課我是什么評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

《我是什么》是一篇科學(xué)童話，更是一個(gè)謎語，介紹了水的變化和為人類所做的好事與壞事。本文采用擬人的手法，用第一人稱的敘述方式，語言生動(dòng)活潑，符合兒童的認(rèn)知心理。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)有兩個(gè)：一是積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語；二是借助圖片，理解課文內(nèi)容。教學(xué)第一課《小蝌蚪找媽媽》時(shí)已經(jīng)進(jìn)行訓(xùn)練，本節(jié)課教學(xué)除了識(shí)字、寫字、讀文外，要再次進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生漸漸形成能力。課后題正好體現(xiàn)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，第一題：朗讀課文，說說我是什么，我會(huì)變成什么，可以借助文中插圖，輔助示意圖完成。第二題，體會(huì)落打飄的意思，再說一句話，仍然可以借助插圖，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行體會(huì)，并拓展思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用。第三題，讀記灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器等短語也是積累動(dòng)詞的短語，這些詞語比較難，可以借助插圖，讓學(xué)生理解。

第一課時(shí)教學(xué)過程如下：

一、回顧舊知，揭示課題

1.上節(jié)課我們借助插圖，讀懂了一個(gè)有趣的故事（課件提示《小蝌蚪找媽媽》的學(xué)習(xí)重點(diǎn)），還積累了一些很有意思的動(dòng)詞。今天，我們繼續(xù)用上這樣的方法學(xué)習(xí)另外一篇課文。

2.揭示課題，指導(dǎo)讀出問的語氣。

3.借助插圖，猜猜我是什么？

生：云、水、冰雹、雪

（上節(jié)課忽視了學(xué)生大多讀過《小蝌蚪找媽媽》，在借助插圖，了解小蝌蚪身體的變化時(shí)沒有做到有所側(cè)重，浪費(fèi)了不少時(shí)間。通過這樣的檢測，發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生沒有看懂課文，接下來的教學(xué)重點(diǎn)也心中有數(shù)了。）

二、初讀課文，初識(shí)生字

1.抽生分自然段朗讀課文，根據(jù)學(xué)生的情況，強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的生字。

（本學(xué)期生字較多，抽查時(shí)盡量選擇可能不會(huì)全部認(rèn)識(shí)的孩子，通過這樣的方式找準(zhǔn)學(xué)情，好針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。）

2.自由朗讀課文，特別注意剛剛同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的生字，遇到自己不認(rèn)識(shí)的借助拼音多讀幾遍。想一想：課文一共有幾個(gè)自然段。

3.反饋：一共有5個(gè)自然段。

三、隨文識(shí)字，了解我的形態(tài)變化

1.課文最開始就說我有一個(gè)本領(lǐng)，就是會(huì)變，讀。做做擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，識(shí)記這兩點(diǎn)像個(gè)八，方向朝外。（板貼變）

2.讀第一自然段

我變成了什么？在什么情況下變的？

（1）自由讀。

（2）我變成什么？什么情況下變成的？

生：太陽一曬，我就變成了汽。

生：我變成了極小極小的點(diǎn)，連成一片，漂浮在空中，成了云。

（根據(jù)學(xué)生的回答，簡筆畫畫云、汽）學(xué)生勾畫。

相機(jī)識(shí)記極，組詞。極小極小是什么意思。

生：很小很小。

生：小得不能再小。

（3）師生合作讀。師第一句。男生第二句，女生第三句。

（4）不僅我會(huì)變，云的衣服也會(huì)變，會(huì)怎么變呢？借助白云、烏云、云霞的圖片，理解白衣服黑衣服紅袍

（5）再讀，讀出我的多變。

3.第2自然段。

（1）自由讀第2自然段，找一找，我還會(huì)變成什么？

（2）抽生讀。

（3）生：變成雨、冰雹、雪。（簡筆畫，學(xué)生勾畫）

相機(jī)認(rèn)識(shí)越、滴。

越，想著走字旁，你會(huì)組什么詞？

（跨越、越過、一生組跳躍，做做動(dòng)作，猜跳躍與什么有關(guān)，是什么旁？板書：跳躍）

滴與之前學(xué)的什么很像？（摘）聯(lián)系之前的字源，強(qiáng)調(diào)里面是古。

（4）雨、冰雹、雪是怎么下來的？

借助雨、冰雹、雪的圖片，分別讀句子，想一想，這三個(gè)詞能換嗎？為什么？

（不能換，因?yàn)檠┖茌p，就可以飄下來；冰雹很重，只能打下來；雨不輕也不重，就是自然地落下來。）

用手模擬雨、冰雹、雪，做動(dòng)作，感受三個(gè)動(dòng)詞的用法。做到冰雹時(shí)，學(xué)生還說到了可以用砸

（5）想象生活中的場景，你能不能選其中的一個(gè)詞語說一說。

四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1.復(fù)現(xiàn)詞語。

曬太陽 變成 一片 傍晚 水滴 越升越高 極小 海洋

2.書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)極海

復(fù)習(xí)昨天寫左窄右寬的字的寫法，重點(diǎn)關(guān)注高矮，高低協(xié)調(diào)才好看。

教學(xué)反思：今天的教學(xué)努力關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的情況作了調(diào)整。課前原本根據(jù)文本的特點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是1-3自然段，但是在教學(xué)中，只上了1.2自然段，因?yàn)闀r(shí)間比較充裕，學(xué)生的說話也比較精彩，有的小朋友在用打飄落說話時(shí)，還關(guān)注到了事物的色彩和樣態(tài)。但是，對(duì)朗讀的指導(dǎo)還弱化了點(diǎn)。下節(jié)課，可以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，角色體驗(yàn)，讀一讀。

17、二年級(jí)上冊1課小蝌蚪找媽媽評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

二年級(jí)上冊1課小蝌蚪找媽媽評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話，內(nèi)容生動(dòng)有趣，在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注意培養(yǎng)學(xué)生上課傾聽的能力，反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、以猜謎語的方法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　∨d趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。上課伊始，我神秘地告訴學(xué)生，今天，老師帶來了一則謎語，想不想猜猜？同學(xué)們異口同聲說：想。老師說出了謎語，學(xué)生猜出是小蝌蚪。然后，直接進(jìn)入課題。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

二、讀、說、討論學(xué)文，豐富語言的積累　　

1．讀分層朗讀，讀出感情　

（1）初讀。我有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題，并要求學(xué)生仔細(xì)聽。a．老師范讀全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。

（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。我精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，我側(cè)重指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話，適時(shí)分角色朗讀并表演?！　?/p>

2．說以讀促說，說中理解　

（1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。　

（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合?！　　?/p>

3．討論形式多樣，深入引導(dǎo)　 學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能?！　?/p>

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

18、二年級(jí)上冊課文10日月潭評(píng)課稿評(píng)課記錄

二年級(jí)上冊課文10日月潭評(píng)課稿評(píng)課記錄

讓我們跟隨著呂老師的步伐齊齊走進(jìn)精彩的課堂吧！呂老師先以復(fù)習(xí)、鞏固詞語的形式來推開知識(shí)大門，緊接著把日月潭的美麗風(fēng)景以明信片的形式展現(xiàn)，讓孩子運(yùn)用所學(xué)詞語進(jìn)行概括描述。然后呂老師又變身為一名向?qū)?，帶領(lǐng)著孩子坐上名叫知識(shí)的大巴一步步駛近日月潭，領(lǐng)略日月潭的風(fēng)光秀麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)無限想象。整節(jié)課，呂老師都以一種輕松愉悅的狀態(tài)，帶領(lǐng)著孩子們一邊游覽日月潭一邊過關(guān)斬將，攻退課文中出現(xiàn)的攔路虎，讓孩子們在領(lǐng)略美景的同時(shí)又輕松地掌握到知識(shí)。

呂老師呈現(xiàn)出來的精彩課堂可以看出她課前都做了充分準(zhǔn)備，顯示出來的教學(xué)形態(tài)、課堂駕馭能力和教學(xué)效果都突顯了其素質(zhì)高、起點(diǎn)高、成長空間大的特性。課后，全體聽課教師對(duì)授課老師進(jìn)行了評(píng)課。充分肯定了優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)對(duì)不足之處提出了改進(jìn)意見。相信她能在以后的工作中不斷進(jìn)步，不斷成長！

相信此次新教師亮相課的開展，可以讓這些新教師在這個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、凝聚的大家庭里，不斷努力，從而把教育教學(xué)質(zhì)量推向新的高潮。

19、二年級(jí)上冊課文9黃山奇石評(píng)課稿聽課反思

二年級(jí)上冊課文9黃山奇石評(píng)課稿聽課反思

教學(xué)反思1

《黃山奇石》這篇課文圍繞黃山石的奇，分別介紹了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等景觀。根據(jù)本課的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石奇，還要讓學(xué)生感悟石趣。因此，在教學(xué)過程中，我按照觀察讀文想象的方法學(xué)習(xí)第2~5自然段，然后讓學(xué)生把想象到的內(nèi)容寫一寫或者畫一畫。并且出示課后練習(xí)中奇石圖片讓學(xué)生說一說，給奇石取名字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟，啟迪學(xué)生的觀察能力、想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，多元化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)反思2

成功之處：

學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度?；谝陨锨闆r，我對(duì)本課的教學(xué)做了以下反思：

課件的使用恰當(dāng)有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我根據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)使用了課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了課件，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外，調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導(dǎo)下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等，產(chǎn)生了對(duì)黃山 奇石 的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

不足之處：

感情朗讀有些欠缺，今后，在課文的朗讀上下些功夫。

20、二年級(jí)上冊19課古詩二首之夜宿山寺聽課記錄評(píng)課稿

二年級(jí)上冊19課古詩二首之夜宿山寺聽課記錄評(píng)課稿

《夜宿山寺》是第18課《古詩二首》中的第一首古詩，是李白的名篇，詩人用平易的語句，絕妙的想象，大膽的夸張表達(dá)了他夜宿山寺、身臨高處的感受。全詩僅20個(gè)字，非常平白易懂，但足以令讀者身臨其境，親感其情。內(nèi)容就此敲定。

作為低學(xué)段的古詩課，我的目標(biāo)非常簡單，一是識(shí)字、寫字，這是首要任務(wù)；二是讀詩、悟詩、背詩。如果能在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生初步感知李白夸張的創(chuàng)作風(fēng)格，感受李白豪放的詩歌魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，那就能好了。針對(duì)這些教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)。

一是識(shí)字。本課共有六個(gè)生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。識(shí)字做到隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離詩，讓識(shí)字教學(xué)充溢著詩的味道。其中，宿寺是在釋題的時(shí)候識(shí)記，其余四個(gè)字隨文識(shí)記。在記憶的方法上，為讓孩子們自主識(shí)字，調(diào)動(dòng)孩子們識(shí)字的積極性。在方法上，一是危采用字理識(shí)字：我們老祖宗再創(chuàng)造這個(gè)危字時(shí)，是一個(gè)人走在高高的懸崖上，覺得非常危險(xiǎn)，怕自己掉到深淵里去。后來，上面的人演變?yōu)樾钡额^，懸崖演變?yōu)閺S字，最后演變?yōu)槲Ｗ?，相機(jī)板書危的籀文，這樣就更加形象地讓孩子們理解了危的意思。二是采用比較識(shí)字，寺和詩的比較，有言就為詩；辰和晨的比較，用口訣幫助記憶：太陽出來是早晨，太陽回家有星辰。三是形聲字的規(guī)律識(shí)字，驚和恐，都和心理活動(dòng)有關(guān)，豎心旁和心字底都是心的變形。在現(xiàn)場教學(xué)中，孩子們大多能說出來，我只是稍作點(diǎn)撥和提煉，學(xué)習(xí)的過程就顯得輕松而有趣。

二是寫字，為保障課堂上的寫字時(shí)間，我預(yù)留了5分鐘的寫字時(shí)間。先是觀字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)和各部分在田字格中的布局，并用課件形象演示；其次是示范寫，示范寫的同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)敢字中的反文旁不能寫成折文兒；第三步是學(xué)生練寫，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢；最后是檢測反饋；這樣讓寫字真真實(shí)實(shí)落到實(shí)處。

三是讀詩、悟詩。讀準(zhǔn)字音是第一步，接著采用老師學(xué)生配合讀的方式再次明確誦讀五言詩的節(jié)奏劃分，從而讀出詩歌的韻味。讀出感情是最高要求，我的理解是讀出感情不是濫用感情，不是拿腔拿調(diào)，要在理解古詩意思的基礎(chǔ)上悟出感情，讓真情流露。比如第一句，抓住高百尺危體會(huì)樓高，讀出樓高。第二句，通過動(dòng)作感受摘星星的容易和輕松，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受來，同時(shí)思考：為什么能夠如此輕松地摘星辰？再次驗(yàn)證樓高。第三四兩句，正是因?yàn)闃歉?，所以都不敢大聲說話，否則就會(huì)驚動(dòng)天上的神仙，學(xué)生自然而然就會(huì)放低聲音，輕聲誦讀。學(xué)生自讀自悟，圍繞高字，學(xué)生的誦讀感情在變化，語調(diào)在起伏，朗讀指導(dǎo)水到渠成。

最后是用詩歌貫穿整堂課教學(xué)始終。首先用兩首孩子們熟悉的李白詩《古朗月行》和《靜夜思》引入，孩子們吟誦，從孩子們已有的認(rèn)知出發(fā)，回顧舊知，引出新課。其次在理解危樓高百尺的時(shí)候，拓展《贈(zèng)汪倫》當(dāng)中有一句詩也用到了數(shù)字桃花潭水深千尺，表示潭水很深，《望廬山瀑布》中的飛流直下三千尺寫瀑布的長，這樣以詩解詩，讓孩子們初步感知李白夸張的寫法和豪爽灑脫的創(chuàng)作風(fēng)格。最后是在恐驚天上人時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：天上人還有哪些人？到古詩詞中去找找，引出嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心 和七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ綄じ鼜V闊的古詩天空。

21、二年級(jí)上冊課文11葡萄溝評(píng)課稿評(píng)課記錄

二年級(jí)上冊課文11葡萄溝評(píng)課稿評(píng)課記錄

和多位老師溝通交流后我覺得對(duì)于這節(jié)課還可以有以下改進(jìn)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)_初讀課文_檢查初讀后還可以再讀課文，從而進(jìn)行隨文識(shí)字。

2.大膽取舍講授內(nèi)容，可以把重點(diǎn)放在第1自然段。從第1自然段挖掘很多知識(shí)點(diǎn)。

（1）葡萄溝的地理位置，有三個(gè)地方，學(xué)生是否能搞清楚它們的大小范圍。

（2）既然葡萄溝出產(chǎn)那么多水果，為什么不叫水果溝？進(jìn)而引出人們最喜愛的是葡萄，順勢指導(dǎo)朗讀好最喜愛的葡萄五個(gè)字。

（3）文中第1自然段是按什么順序介紹各種水果的？為什么不五月有杏子六月有桑葚？

3.必須讓學(xué)生明白人們喜愛葡萄溝的理由在第一二三自然段中都能找到答案！

4.對(duì)于二自然段的處理可以直接呈現(xiàn)喜歡葡萄溝的理由，精講放到二課時(shí)好好講授。

學(xué)無止境，我覺得今后還需要好好學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷提高。

在教學(xué)五光十色的過程中，個(gè)人覺得你可以這樣引導(dǎo)孩子們(葡萄有這么多的顏色，為什么不用五顏六色這個(gè)詞呢？五光十色之中的光指的是什么呢？光照在葡萄上，怎么樣？孩子們可能會(huì)想到發(fā)光發(fā)亮，像一顆顆珍珠，像瑪瑙似的，不僅顏色多，還這么有光芒，水靈靈的，所以就叫五光十色)

所以說美麗極了?？梢栽僮寣W(xué)生讀讀這句話，把五光十色，美麗極了這種感覺通過朗讀讀出來。

最后可以通過句子 練習(xí)，選擇 五光十色 五顏六色填空 ，讓學(xué)生加深對(duì)兩個(gè)詞的理解記憶。

22、二年級(jí)上冊曹沖稱象評(píng)課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

二年級(jí)上冊曹沖稱象評(píng)課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

說課稿教學(xué)反思

在本課，我運(yùn)用了靜態(tài)圖片和動(dòng)態(tài)動(dòng)畫結(jié)合的方式，針對(duì)重難點(diǎn)，合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，使用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，巧妙地利用多媒體能突出曹沖稱象的過程這一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正把課堂還給學(xué)生，提高了課堂效率。

教學(xué)反思

《曹沖稱象》一文是部編版二年級(jí)上冊第三單元里的一篇課文。文中主要講曹沖想出一個(gè)好辦法稱出了一頭大象的重量的故事。其實(shí)，這篇課文是一篇老課文了，學(xué)過這篇文章的學(xué)生都會(huì)深深記住曹沖這位聰明機(jī)智的孩子，會(huì)被他的聰明所折服。

為了上好本文，我采用了《盲人摸象》的故事來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大象的樣子很清晰的出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了稱象怎么稱的興趣。曹沖怎樣稱象是文章的難點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上，我采用的是通過學(xué)生朗讀、勾畫描寫稱象動(dòng)作的詞語、交流匯報(bào)、課件展示、簡筆畫呈現(xiàn)等方式相結(jié)合來理解稱象的步驟，體會(huì)曹沖稱象的巧妙和學(xué)習(xí)曹沖遇事多動(dòng)腦筋想辦法的優(yōu)點(diǎn)。

其次，在字詞教學(xué)上，我采用了通過字義識(shí)字，比如教學(xué)秤時(shí)，通過秤字右邊的平說明秤的含義；換偏旁識(shí)字，比如教學(xué)砍，學(xué)生們想到了次、歌、吹、歡；用猜謎語的方法識(shí)字，比如教學(xué)歲，夕陽落到了山下，而船字，就是一家?guī)卓诔酥≈廴ヂ糜危唤Y(jié)合具體情景識(shí)字，比如議論，是在出示官員們的話時(shí)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場景來理解的。多種識(shí)字方法調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣和熱情，同時(shí)積累識(shí)字的方法，為以后讀書識(shí)字打好基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)了曹沖稱象的方法以后，我向?qū)W生提出一個(gè)問題：如果是你，怎樣稱象。沒想到學(xué)生們的思維也很活躍，辦法多多，竟有人想到用人代替大象走上船、制作大的蹺蹺板、用地秤來稱等方法。

總之，通過這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到，要想上一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外，更需要一個(gè)教師具有調(diào)控課堂能力、處理生成問題和心理承受能力方面的素質(zhì)，只有這樣的老師才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

23、二年級(jí)上冊媽媽睡了評(píng)課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

二年級(jí)上冊媽媽睡了評(píng)課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解，我在設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過對(duì)睡夢中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有：1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在睡夢中的媽媽很美麗一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì) 明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點(diǎn)詞語的理解，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。2.句、段的語言表達(dá)能力是小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談睡夢中的媽媽好慈祥時(shí)，慈祥一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。

在教學(xué)中，我提出的小練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己想對(duì)媽媽說些什么,然后寫下來。授課后覺得：

一、小練筆的形式單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如能干、勤勞、善良、美麗而且說說自己的理由，例如說：我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人。我的媽媽很溫柔，她能鼓勵(lì)我。 等等。

二、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自己要寫什么，但還是不知道從哪寫起，怎么寫句子，怎樣更好的做到用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。

《媽媽睡了》是二年級(jí)上冊第三單元的課文。我在設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟，感悟文中真情。為了突破重難點(diǎn)，我在教學(xué)中緊抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的我通過觀察睡夢中的媽媽來表達(dá)對(duì)母親的愛。

特別在教學(xué)睡夢中的媽媽好累這一段時(shí)，適時(shí)聯(lián)系孩子自己的生活提問：媽媽為什么這么累？讓學(xué)生想想母親在日常對(duì)自己的關(guān)愛，達(dá)到了教學(xué)目的。

為了能將這一課做更好的延伸，我又給學(xué)生布置了一個(gè)與家長互動(dòng)的作業(yè)，把自己最想說給媽媽的話，寫在自己制作的小卡片上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方；另外一個(gè)作業(yè)就是為媽媽做一件事，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對(duì)我們的愛。這樣，通過學(xué)文，能夠明理做人，達(dá)到了預(yù)期的效果。

但是因?yàn)閷?duì)課堂時(shí)間的把控不當(dāng)，導(dǎo)致在朗讀方面的時(shí)間不充足。這節(jié)課讓我意識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。

24、三年級(jí)數(shù)學(xué)乘法評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊乘法的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

本單元把乘法的教學(xué)編寫成四段：第７０～７５頁著重教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的基本方法；第７６～７９頁著重教學(xué)三位數(shù)的中間或末尾是０時(shí)的乘法計(jì)算；第８０～８３頁著重教學(xué)連乘計(jì)算的實(shí)際問題；最后是單元復(fù)習(xí)。為了有利于學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，全單元還編排了兩個(gè)練習(xí)。

　?。? 第７０～7５頁教材的編寫特點(diǎn)。

　?。ǎ保?先教學(xué)整百數(shù)乘一位數(shù)，為兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算向三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算擴(kuò)展創(chuàng)造條件。

　　第７０頁例題教學(xué)整百數(shù)乘一位數(shù)，解決了這個(gè)問題，學(xué)生就能自己完成三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。整百數(shù)乘一位數(shù)應(yīng)該口算，思路是靈活、開放的，教材中呈現(xiàn)了學(xué)生熱烈交流自己算法的場景。在鼓勵(lì)算法多樣的前提下，教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積，想想做做第１題作了這種引導(dǎo)。如從２３＝６想到２００３＝６００，口算２５０和２５００都可以想２５。

　　教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，因?yàn)檫@是計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。想想做做第２題的練習(xí)容量很大，能幫助學(xué)生達(dá)到比較熟練地口算的程度。第３題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不需要進(jìn)位的）結(jié)合起來練習(xí)。第４、５題在解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。其中第４題還能讓學(xué)生體會(huì)數(shù)量關(guān)系：每包紙的張數(shù)包數(shù)＝一共有紙的張數(shù)。第５題復(fù)習(xí)了正方形周長的算法。第６題的解題策略是多樣的，可以通過口算２３２＝６４或６０２＝３０知道６０個(gè)車輪不夠裝３２輛車。這些策略與口算，學(xué)生都已經(jīng)掌握，教學(xué)的作用是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，并積極參加交流。

　　（２） 放手讓學(xué)生自己探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

　　第７２頁例題教學(xué)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，教材讓學(xué)生在兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上自己探索。例題著重引導(dǎo)學(xué)生思考：三位數(shù)個(gè)位、十位上的數(shù)依次乘一位數(shù)后還要繼續(xù)算什么？積的百位上是幾，為什么？學(xué)生充分討論并解決這些問題，就掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的算法。

　　試一試仍然讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，體會(huì)乘的過程中的連續(xù)進(jìn)位。例題里乘得的積是三位數(shù)，試一試乘法的積仍是三位數(shù)，想想做做第１、２題里的積大多是四位數(shù)。這樣，學(xué)生就比較完整地掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。第３題讓學(xué)生算一算，看看積是幾位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生注意三位數(shù)乘一位數(shù)的積有時(shí)是三位數(shù)、有時(shí)是四位數(shù)，并初步研究原因，為估算作準(zhǔn)備。三位數(shù)乘一位數(shù)的積是四位數(shù)有兩種情況：一種是三位數(shù)里的幾百乘一位數(shù)后，結(jié)果已經(jīng)超過一千；另一種是三位數(shù)里的幾百乘一位數(shù)得數(shù)不滿一千，加十位上進(jìn)位的數(shù)后積才是四位數(shù)。對(duì)此，教材是有控制的，習(xí)題里都只出現(xiàn)前一種情況，不出現(xiàn)后一種情況，這是考慮了大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)教學(xué)要求作出的規(guī)定。

　　（３） 練習(xí)七突出估算和解決實(shí)際問題。

　　這個(gè)練習(xí)是三位數(shù)乘一位數(shù)口算和筆算的綜合練習(xí)。在計(jì)算方面加強(qiáng)估算，仍然是估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，安排在第６題。這是在想想做做第３題的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生只要根據(jù)三位數(shù)百位上的數(shù)乘一位數(shù)，即對(duì)幾百乘一位數(shù)的得數(shù)滿不滿一千作出判斷。這里仍然不出現(xiàn)幾百乘一位數(shù)的得數(shù)不滿一千，加上十位進(jìn)的數(shù)才滿一千的情況。第５題通過題組滲透乘法結(jié)合律，讓學(xué)生在計(jì)算后發(fā)現(xiàn)２００４２的結(jié)果與２００８的積是相等的。

　　在解決實(shí)際問題方面也有兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是一步計(jì)算的實(shí)際問題，這些問題的列式和計(jì)算并不困難。教材希望學(xué)生通過解題繼續(xù)理解一些具體的數(shù)量關(guān)系，如第３題里的繞一周要的時(shí)間繞的周數(shù)＝一共要的時(shí)間、第４題里的每包克數(shù)包數(shù)＝一共的克數(shù)。另一個(gè)內(nèi)容是兩步計(jì)算的實(shí)際問題，這些問題在前面已經(jīng)學(xué)過。教材希望學(xué)生通過解題，鞏固已有的解題思路，要讓學(xué)生在獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上，交流自己是怎樣想的。

25、三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊乘與除的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

1.教材分析：

本單元的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上展開的,它是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。本單元的內(nèi)容是口算乘、除法,主要為今后學(xué)習(xí)筆算乘、除法打基礎(chǔ)。本單元共分成兩個(gè)部分:第一部分是學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在百以內(nèi))的口算,這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在小樹有多少棵和需要多少錢兩個(gè)情境活動(dòng)之中;第二部分是學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在豐收了和植樹兩個(gè)情境活動(dòng)之中。小樹有多少棵主要是幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法算理,并掌握口算方法。需要多少錢主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。這是學(xué)生第一次進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算,同樣為了學(xué)生真正理解算理,教材呈現(xiàn)了多種計(jì)算的方法。豐收了主要學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。植樹主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。

2.學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘、除法的計(jì)算方法,具有一定的口算基礎(chǔ),再在一定程度上理解一些算理,可以為本單元的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)要求：

結(jié)合具體情境,體會(huì)乘、除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

26、三年級(jí)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊混合運(yùn)算的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

第一單元 混合運(yùn)算

第一節(jié)：小熊購物

教學(xué)內(nèi)容：P2 --4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小熊購物の情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題の能力。

2、結(jié)合解決問題の過程，探索先乘后加減の運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際の密切聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算の書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題の計(jì)算。

4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真の良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題の運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：口算題卡等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。（開火車）

35= 48= 76= 36-17= 80-43=

93= 85= 37-15= 8+15= 36+7=

2、觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？

36+5-18 45-18+20

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算の兩步式題一般按從左往右の順序計(jì)算。

二、探索新知

出示小熊購物の主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品の數(shù)量不限。

指名口述自己の想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問題，引出例題：胖胖要買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需付多少錢？

3、解決問題。

（1）列算式：34+6 6+34

（2）理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：34+6 6+34 各表示什么意思。

①算式34+6中の34表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個(gè)蛋糕共付18元。

②算式6+34紅の34表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個(gè)蛋糕和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付の錢都是相等の。所以，34+6與6+34這兩個(gè)算式都可以求出買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包共付多少元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。

34+6 6+34

以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算の兩步式題）

討論：含乘、加計(jì)算の兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算の格式。（板書）

解法一： 34+6 解法二： 6+34 （先算の一步用直線劃起來）

=12+6 =6+12

=18（元） =18（元） 答：該付18元。

三、嘗試獨(dú)立解決新の問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論。可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。

34=12（元） 20-12=8（元） 答：應(yīng)找回8元。

20-34 （先算の一步用直線劃起來）

=20-12

=8（元） 答：應(yīng)找回8元。

3、重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法の情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？

4、認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法の兩步計(jì)算の式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。

5、小結(jié)：觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算の式題。）

板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題

提問：這樣の式題要先算什么？再算什么？

四、鞏固練習(xí)：

1、P3結(jié)合主題圖，說說下面每個(gè)算式の意思，再算一算。

2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算の一步用直線劃起來。

3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。

五、拓展練習(xí)：

1、第3題讓學(xué)生再獨(dú)立思考の基礎(chǔ)上可進(jìn)行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)の情景來敘述算式の意義。

2、第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成。

3、第6題先讓學(xué)生說一說題目の意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進(jìn)行計(jì)算。

六、總結(jié)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

板書設(shè)計(jì)：

小熊購物（乘加、乘減兩步計(jì)算式題）

解法一： 34+6 解法二： 6+34 （先算の一步用直線劃起來）

=12+6 =6+12

=18（元） =18（元） 答：該付18元。

第二節(jié)：買文具

教學(xué)內(nèi)容：P5 ~ 7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過買文具の問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題の能力。

2、結(jié)合解決問題の過程，探索先乘除后加減の運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際の密切聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算の書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題の計(jì)算。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)の習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)の快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題の運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算（開火車）

408 287 366 248 819 153

2、提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)の乘加、乘減兩步計(jì)算式題の計(jì)算順序式什么？

3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）

48+6 40-64

二、探索新知

出示P5 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、 理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？

3、解決問題。

（1）分析問題：笑笑買了一本作文本和一本英文本。

分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元 3本作文本一共18元

所以先要解決一本作文本多少元の問題，再算出作文本和英文本一共多少元。

（2）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：

① 183=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。

② 183+4

=6+4

=10（元） 答：笑笑一共需要10元。

（3）理解算理，掌握算法。

全班討論：183+4 表示什么意思？

算式183+4中の18表示3本作文本18元， 183表示1本作文本多少元。所以183+4表示1本作文本和1本英文本一共多少元？

因此計(jì)算183+4の時(shí)候，應(yīng)先算183=6，再算6+4=10，用脫式計(jì)算。

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時(shí)，要先算除法后算加法。

4、嘗試解決問題。

（1）提問：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？

（2）讓學(xué)生小組討論后嘗試獨(dú)立解答。

（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法の兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算減法。

5、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題の運(yùn)算順序是什么？

（先算除法后算加減）

6、說一說下面哪種做法對(duì)。

總結(jié)脫式計(jì)算寫法：

1、不參加運(yùn)算の部分要抄下來，等號(hào)前后應(yīng)該相等。

2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。

三、課題鞏固練習(xí)

P6試一試。

1、提示：先算淘氣買の鋼筆一支是多少元。

2、先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

3、結(jié)合情境說下面算式の意思，并計(jì)算：

四、鞏固練習(xí)：

P6~7連一連全部內(nèi)容。

五、總結(jié)

計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題の運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）

板書設(shè)計(jì)：

買文具（除加、除減兩步計(jì)算式題）

解法一： 183=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。

解法二： 183+4

=6+4

=10（元） 答：笑笑一共需要10元。

第三節(jié)：過河

教學(xué)內(nèi)容：P8 ~ 10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過過河の情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題の能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問題の過程中體會(huì)到小括號(hào)の作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)の算式。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算の習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)の兩步式題の運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口答題：

（1） 2+75，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。

（2） 40-364，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。

2、計(jì)算

32-88 20+164 30-45

二、探索新知

出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、 理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2、獨(dú)立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：29+259是否符合解決問題の順序？

這個(gè)算式應(yīng)該先算259，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題の情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請小括號(hào)（ ）來幫忙。

3、認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)の混合算式要先算小括號(hào)里面の。

4、寫出解答過程

（29+25）9 讀作：29與25の和除以9。

=549

=6（條）

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？

提示先求出一條小船能坐多少人？，再用除法計(jì)算出需要幾條小船。

因此算式為：54（9-3）

三、課堂練習(xí)

P9試一試

1、提示：先計(jì)算坐滿大車后還剩多少人，再計(jì)算需要多少輛小車。

算式：（70-46）8

2、這個(gè)算式還能解決下圖中哪些問題？

3、說一說下面兩題の運(yùn)算順序，再算一算。

24+168 （24+16）8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算順序、結(jié)果不一樣。

6．小結(jié)：通過剛才の練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)の算式運(yùn)算順序怎么樣？

如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)中の。

四、鞏固練習(xí)

P910練一練內(nèi)容。

五、總結(jié)：帶有小括號(hào)の算式の運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？

板書設(shè)計(jì)：

過河（帶有小括號(hào)の混合運(yùn)算）

（29+25）9 讀作：29與25の和除以9。

=549

=6（條）

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：p11-12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算の順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)先

乘除，后加減の運(yùn)算順序。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)の作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面の，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式の運(yùn)算順序。

3、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題の能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算の習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握先乘除，后加減の運(yùn)算順序，以及小括號(hào)の作用。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：通過上這一單元の學(xué)習(xí)，請你說說混合運(yùn)算の順序是怎樣の？（指名口答）

2、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖畫の是什么？要解決什么問題？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意什么？（先算什么要?jiǎng)澗€）

2、第2題學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生互判。（注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來）

明確：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。

3、第3題要求學(xué)生獨(dú)立完成，先計(jì)算，后涂色。

4、

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

5、

先比較哪種飲料便宜，有3種方法：

解法一：126=2（元） 解法二：36=18（元） 解法三：123=4（瓶）

3＞2 18＞12 6＞4

答：男生買の飲料便宜。 答：男生買の飲料便宜。 答：男生買の飲料便宜。

再算每瓶便宜多少元？ 3-126

=3-3

=1（元） 答：每瓶便宜1元。

6、

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）

（2）提問：為什么要用小括號(hào)？不用行嗎？

a. 看情境圖，先說說圖意，收集數(shù)學(xué)信息。

b. 獨(dú)立解決問題

c.在小組內(nèi)交流

d.小組匯報(bào)，全班交流

7、

指導(dǎo)提問：獲得數(shù)學(xué)信息解決問題根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作）

8、數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)游戲：24點(diǎn)，游戲前說清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進(jìn)行游戲。

三、總結(jié)：第一單元所學(xué)の混合運(yùn)算內(nèi)容，一定要記清運(yùn)算順序。

27、數(shù)學(xué)廣角----集合評(píng)課稿

楊明 陳東 劉紅 李芳 王愛華 馬超 丁旭 趙軍 徐強(qiáng)

劉紅 于麗 周曉 楊明 朱小東 李芳 陶偉 盧強(qiáng)

楊明 劉紅 李芳 陳東 王愛華 馬超 丁旭 趙軍 徐強(qiáng)

于麗 周曉 朱曉東 陶偉 盧強(qiáng)

師：同學(xué)們現(xiàn)在表格人數(shù)比較少容易找人名，但是表格人多時(shí)就不好找了。那我們今天就來用集合的方法來解決這一問題。

PPT出示集合圈

師：老師把兩個(gè)圈都貼在黑板上了，請兩位同學(xué)來幫老師把兩組參賽的同學(xué)人名分別貼在黑板上兩個(gè)圈里面。

兩個(gè)學(xué)生操作！

師：同學(xué)們老師把兩個(gè)圈子放在了黑板上一個(gè)代表跳繩組，一個(gè)代表踢毽組，請兩位同學(xué)到黑板上完成把表格的人名分別貼到跳繩組與踢毽組的圈里！誰來幫助老師你？

學(xué)生操作

師；同學(xué)們剛?cè)Τ黾磪⒓犹K又參加踢毽的同學(xué)的名字，他們只是一個(gè)人大家有什么辦法讓這三位同學(xué)即在跳繩的圈里又在踢毽組的圈里？

讓學(xué)生到黑板操作如何擺放集合圈

重點(diǎn)介紹集合圈每部分表示什么

師：中間重疊部分表示什么？整個(gè)圖表示什么？

（指名說一說每部分表示的是什么，同桌互說。

跳繩組 踢毽組

跳繩組 踢毽組

兩項(xiàng)都參加的

師：我們剛才認(rèn)識(shí)了維恩圖也叫集合圈。那老師有個(gè)疑問，參加跳繩和踢毽的同學(xué)一共有幾人呢?

參加跳繩的學(xué)生有9人，參加踢毽的學(xué)生有8人，兩項(xiàng)有17人，真有17人么？

生：既參加跳繩又參加踢毽的學(xué)生有3人，有3人重復(fù)，不是17人

師：那到底有幾人參加比賽呢？

生：14人，9+8-3=14（人)

（重點(diǎn)介紹9代表的是全部跳繩組的學(xué)生，8代表的是全部踢毽組的學(xué)生，減3是因?yàn)橛腥说拿种貜?fù)出現(xiàn)。）

師引導(dǎo)出公式：參加人數(shù)=項(xiàng)目人數(shù)和-重復(fù)人數(shù)

師：除了上面的計(jì)算方法，我們還能找出另外一種方法計(jì)算么？

生：6 + 3 + 5 ＝ 14（人）

師小結(jié)：在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)，要記得找出重復(fù)的人數(shù)，計(jì)算時(shí)，要把重復(fù)的人數(shù)減去。

三、練習(xí)（以小組討論為主）

昨天進(jìn)的水果：葡萄、櫻桃、梨、蘋果、菠蘿、西瓜

今天進(jìn)的水果：蘋果、梨、西瓜、香蕉、橙子、草莓、油桃

今天進(jìn)的 昨天進(jìn)的

（1）兩天都進(jìn)的水果有（ ）種 （2)兩天共進(jìn)了多少種水果？

唱歌：魏東、馬曉軍、孫曉明、黃陽、崔美蘭、王哲、羅紅、宋玲玲、沈歡

跳舞：高新、鄭紅、馬曉軍、胡霞、黃陽、萬大林、 宋玲玲、姜

羅紅、徐麗娟。

（1）即會(huì)唱歌又會(huì)跳舞的有（ ）人？

（2）學(xué)校歌舞小組一共有多少人？

（3）你能提出其他數(shù)學(xué)問題？

四、課堂小結(jié)

師：今天你們都有什么收獲，說說你今天都學(xué)到了些什么？

28、三年級(jí)下冊21課我不能失信課文評(píng)課稿

《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個(gè)朋友家去，可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。聽了陸老師執(zhí)教的《我不能失信》，對(duì)我有很深的觸動(dòng)，獲益良多。

一、課堂的亮點(diǎn)

1.課前互動(dòng)。陸老師以談話導(dǎo)入，詢問學(xué)生在日常生活中，有沒有說話不算數(shù)的，如果有這樣的人，你會(huì)怎樣呢？以談話進(jìn)入主題，教育學(xué)生在生活中不能失信于人。

2.初讀課文，整體感知。讓學(xué)生用自己的閱讀方法自由閱讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順，找出《我不能失信》的內(nèi)容。學(xué)生在自由朗讀的時(shí)候，老師四處巡視，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.字詞學(xué)習(xí)。老師采用多種閱讀方式，指名讀，全班齊讀。并及時(shí)糾正學(xué)生在讀的時(shí)候的錯(cuò)誤讀音。

4.在合作朗讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很好，學(xué)生都能積極的投入其中。學(xué)生上臺(tái)表演、展示也很到位，同時(shí)學(xué)生展示完成以后，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起幫助糾正錯(cuò)誤的讀音。

5.拓展延伸，升華主題。教學(xué)過程中，老師能聯(lián)系生活實(shí)際講誠信，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。這樣的教學(xué)過程，線索清晰，目標(biāo)明確，從感知到品味再到拓展運(yùn)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生不斷和語言文字進(jìn)行親密接觸，基本實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主的新型課堂。

6.從陸老師整個(gè)教學(xué)流程來看，陸老師課前準(zhǔn)備充分，收集了有關(guān)誠信的名言名句，讓學(xué)生識(shí)記，加深學(xué)生對(duì)誠信的理解。

7.板書：板書規(guī)整，條理清晰，重點(diǎn)突出，給學(xué)生展現(xiàn)了很直觀的課文結(jié)構(gòu)圖。

二、值得提升的地方

1.引入主題，出示課題。老師板書的時(shí)候，可以邊講字的筆順邊板書，讓學(xué)生跟著老師一起書空，加強(qiáng)學(xué)生的書寫記憶，因?yàn)榈湍昙?jí)的書寫很重要。

2.教師的鼓勵(lì)、激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、貼切。尤其當(dāng)學(xué)生能夠表達(dá)出自己的獨(dú)立感受、觀點(diǎn)時(shí)，陸老師的評(píng)價(jià)流于形式，沒能和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。

3.初讀課文，整體感知。老師提出朗讀要求，應(yīng)在學(xué)生朗讀前進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在讀的時(shí)候就不在打擾。建議：可以課前和學(xué)生有個(gè)約定，讀好的同學(xué)可以用端正的坐姿告訴老師等。

4.指導(dǎo)朗讀不夠細(xì)致。朗讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)，以讀為本，在讀中感悟，在讀中理解，這是語文課最為有效的方式之一。

5.老師在教學(xué)的過程中，采用問答的方式教學(xué)，但提出的問題沒有給學(xué)生思考的時(shí)間，老師就立即進(jìn)行解答，學(xué)生的主體地位有待加強(qiáng)。

教無定法。每個(gè)人都有自我的教學(xué)風(fēng)格,無論哪種風(fēng)格,都應(yīng)當(dāng)以認(rèn)真解讀文本為基礎(chǔ),在充分備課的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出最佳的課堂教學(xué)方案。然而,語文課堂就像電影一樣,是個(gè)遺憾的藝術(shù)。所以，我們要竟最大努力，把遺憾變得完美！

29、三年級(jí)上冊25課灰雀評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

三年級(jí)上冊25課灰雀評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1

《灰雀》這篇課文剛剛講完，我自認(rèn)為教學(xué)效果并不好。

這篇課文主要講了列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里發(fā)現(xiàn)惹人喜愛的灰雀丟了一只時(shí)，遇到了捉走灰雀的男孩，他通過語言的引導(dǎo)，讓男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意以及他對(duì)男孩的尊重和愛護(hù)，同時(shí)也寫出了男孩的誠實(shí)。

一開始，考慮到三年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)比較小，問題不能太多，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就緊緊圍繞三個(gè)問題展開：1、課文寫了列寧，灰雀，男孩之間的一件什么事？2從哪些地方可以可以看出列寧喜歡灰雀？3、男孩為什么不敢說出實(shí)情？這樣，將問題集中在一起，學(xué)生在尋找答案的時(shí)候目標(biāo)十分明確，也就能更好地理解課文。

列寧愛灰雀，不僅僅體現(xiàn)在對(duì)灰雀美麗的外型描寫，從灰雀失蹤后列寧著急、擔(dān)憂地到處尋找以及和男孩的對(duì)話中都可以體現(xiàn)出來。在教學(xué)這一部分時(shí)，我主要采取抓重點(diǎn)詞語理解、換詞、刪詞等方法來引導(dǎo)學(xué)生理解列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。這一部分是孩子們很好理解的。而后面男孩為什么不敢講，他心理的變化過程是比較難教學(xué)的一部分。于是我緊緊抓住從哪可以看出男孩為什么不敢講？來展開教學(xué)，男孩說話的吞吞吐吐到后來肯定地回答列寧一定會(huì)飛回來！一定會(huì)飛回來的！它還活著！這一變化過程其實(shí)就是他意識(shí)到自己過錯(cuò)并打算彌補(bǔ)的過程。在課堂上我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀男孩所說的三句話來體會(huì)男孩的心理，著重訓(xùn)練了省略號(hào)和感嘆號(hào)的朗讀。讓學(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不一樣，表達(dá)的感情也就不一樣。

學(xué)生解決了這兩個(gè)問題后，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。整個(gè)課堂教學(xué)也就比較流暢。如在文中的泡泡里提出了一個(gè)問題 列寧來到白樺樹下，明知灰雀不會(huì)講話為什么不問男孩子而要問灰雀昨天去哪了？學(xué)生讀書思考，然后，組織交流。有的說：列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩。有的說：列寧不愿意傷害小男孩的自尊心。還有的說：列寧怕小男孩難堪。從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的列寧愛灰雀但更愛男孩的情感。

整堂課下來，預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)基本上完成了，學(xué)生表現(xiàn)特別好能做到專心聽講、積極舉手回答問題、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。但是但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不不少。對(duì)于朗讀訓(xùn)練還要更加落實(shí)，訓(xùn)練一定要有梯度，同時(shí)因?yàn)榫o張?jiān)诮虒W(xué)過程中落掉了一個(gè)問題沒解決，之后想起再補(bǔ)上就出現(xiàn)了問的問題比較突兀的情況。這一切都得感謝組里同伴的評(píng)課，讓我及時(shí)意識(shí)到了課堂教學(xué)中的不足之處。

教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足加以改進(jìn)的過程。所以，我相信，只要認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我一定會(huì)有所進(jìn)步，有所成長，有所收獲！

教學(xué)反思2

《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、保護(hù)以和男孩的老實(shí)和天真。

在第二課時(shí)中，主要解決本課的重、難點(diǎn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程是順利的，更是愉快的。

本節(jié)課聚焦人物對(duì)話，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。本節(jié)課的朗讀我設(shè)立了三關(guān)，誰順利闖過這三關(guān)，就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)之星。第一關(guān)，讀通人物的對(duì)話，第二關(guān)，讀出人物的心情，第三關(guān)，讀懂人物的心理。第二關(guān)通過添加提示語，同學(xué)們在提示語的幫助下讀出了人物的心情。在朗讀的時(shí)候，反復(fù)體會(huì)感受語言體現(xiàn)的人物的內(nèi)心，讀好不見灰雀之后列寧那種焦急、擔(dān)心、惋惜的心情，讀出小男孩支支吾吾以至后來肯定堅(jiān)決的語氣，還有灰雀回來之后列寧由衷的高興的心情。在這篇課文的學(xué)習(xí)中，朗讀尤為重要，所以在學(xué)習(xí)的過程中，始終注意指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話。通過讀來感受人物的內(nèi)心世界。第三關(guān)，同學(xué)們討論的熱火朝天，不時(shí)閃出思維的火花。有的同學(xué)把自身放在了這一情景中，假設(shè)自身就是那個(gè)小男孩，體會(huì)小男孩的心理小男孩為什么要低著頭？一位同學(xué)回答道：小男孩低著頭，是因?yàn)樗械胶苄呃?，但又有點(diǎn)舍不得灰雀。另一位同學(xué)回答：把灰雀放到大自然中，才干給它自由，才是真正的愛鳥。同學(xué)的回答是我感到很驚訝，這個(gè)問題我設(shè)想的答案是：認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，雖然改了但是還覺得非常羞愧?？烧怯捎谕瑢W(xué)把自身置身于情景之中，所以才會(huì)體會(huì)出不同的感情。

再通過朗朗的讀，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，同學(xué)對(duì)人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí)，得到了人文精神的陶冶。

通過本課教學(xué)，我自認(rèn)為學(xué)生還是能夠跟得上老師的教學(xué)思路，很好的完成了本課的教學(xué)任務(wù)，今后在指導(dǎo)朗讀上還需要加強(qiáng)。

30、四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊乘法的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

第三單元《乘法》

（一）三位數(shù)乘兩位數(shù)(積是四位數(shù)或五位數(shù))

1.豎式計(jì)算

①多位數(shù)乘法法則：整數(shù)乘法低位起，幾位數(shù)乘法幾次積。

個(gè)位數(shù)乘得若干一，積的末位對(duì)個(gè)位。

十位數(shù)乘得若干十，積的末位對(duì)十位。

百位數(shù)乘得若干百，積的末位對(duì)百位。

計(jì)算準(zhǔn)確對(duì)好位，幾次乘積加一起。

②因數(shù)末尾有0的乘法法則：

因數(shù)末尾若有0，寫在后面先不乘，

乘完積后再補(bǔ)0，有幾個(gè)0補(bǔ)幾個(gè)。

2.估算

①估算的方法：一般用四舍五入 法進(jìn)行估算，將因數(shù)估成整十、整百或整千的數(shù)，估算過程用連接。

②注意事項(xiàng)：估算時(shí)注意要符合實(shí)際，接近精確值。

3.乘法規(guī)律

①一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大（或縮?。妆叮?/p>

積也擴(kuò)大（或縮?。妆丁?/p>

②一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大（或縮?。゛倍，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大（或縮?。゜倍，

積就擴(kuò)大（或縮?。?ab倍。

③如果兩個(gè)乘數(shù)的和相等，這兩個(gè)乘數(shù)越接近（即差越?。e越大，當(dāng)這兩個(gè)乘數(shù)相等時(shí)，積最大；這兩個(gè)乘數(shù)的差越大，積越小。

（二）計(jì)算器

1.功能鍵：ON/C開機(jī)/清屏鍵，OFF關(guān)機(jī)鍵，CE清除鍵，M+儲(chǔ)存鍵，M-減少儲(chǔ)存鍵，

MR顯示儲(chǔ)存鍵，MC消除儲(chǔ)存鍵，SET設(shè)定鍵，DATE顯示日期，CLOCK顯示時(shí)間，

TIMER計(jì)時(shí)器，AVG求平均數(shù)，R取余除法。

2.計(jì)算操作：如計(jì)算254，先輸入25，然后輸入，接著輸入4，再輸入＝，就能得出計(jì)算的結(jié)果了。

3.計(jì)數(shù)法：計(jì)算機(jī)中使用的是二進(jìn)制計(jì)數(shù)法，就是滿2進(jìn)1。

31、四年級(jí)數(shù)學(xué)線與角評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊線與角的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

第二單元《線與角》

①直線：沒有端點(diǎn)， 可以向兩端無限延伸，不可測量；

射線：有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無限延伸，不可測量；

線段：有兩個(gè)端點(diǎn)，不可延伸，可以測量。

線段和射線是直線的一部分。直線和射線不能比較長短。

過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

【兩點(diǎn)之間，線段最短?！?/p>

②平行：在同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。

平行線畫法：一合，二靠，三移，四畫。（過直線外一點(diǎn)作已知直線的平行線，只能作一條。）

（作已知直線的平行線，可以作無數(shù)條。）

兩平行線間的所有垂線段相等。（即：兩平行線間的距離處處相等。）

③垂直：如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，

其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。

垂線畫法：一找，二合，三畫，四標(biāo)。（過直線外一點(diǎn)作已知直線的垂線，只能作一條。）

（作已知直線的垂線，可以作無數(shù)條。）

同一條直線的所有垂線互相平行。

從直線外一點(diǎn)到這條直線的所有線段中垂線段最短，它的長度叫做這個(gè)點(diǎn)到直線的距離。

（即：【點(diǎn)到直線的距離，垂線段最短?！?）

④平行四邊形的兩組對(duì)邊互相平行；

長方形的兩組對(duì)邊互相平行，四組鄰邊互相垂直；

正方形的兩組對(duì)邊互相平行，四組鄰邊互相垂直，且一組對(duì)角線也互相垂直。

⑤角：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角，角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

角的大小與兩邊的長短無關(guān)，與張口的大小有關(guān)。

0o銳角90o 直角=90o 90o鈍角180o 平角=180o 周角=360o

1個(gè)周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角 1個(gè)平角=2個(gè)直角

⑥量角：量角要用量角器。

（角的單位是度，用符號(hào)o表示。把半圓分成180等份，每一份所對(duì)角的大小是1度，記作1o）

用量角器量角的方法：兩合一看。

兩合是指中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合（點(diǎn)點(diǎn)重合）； 零刻度線與角的一邊重合（線邊重合）。

一看是指要看角的另一邊所對(duì)的量角器的刻度（看刻度）。（看角的度數(shù)時(shí)要注意是看

外圈刻度還是內(nèi)圈刻度。角的張口向左看外圈刻度，角的張口向右看內(nèi)圈刻度。）

⑦畫角：畫角可以用量角器或三角板。

用量角器畫角的方法：一畫射線二重合，三找好點(diǎn)四連線，五標(biāo)度數(shù)六檢查。

用一副三角板能畫出的角有：（注意：這12個(gè)能用三角板畫出的角度都是15的倍數(shù)。）

15o 30o 45o 60o 75o 90o 105o 120o 135o 150o 165o 180o

（45o-30o） （30o+45o） （45o+60o）（30o+90o）（45o+90o）（60o+90o）180o -（45o-30o）

⑧三角形的內(nèi)角和是180；

四邊形的內(nèi)角和是360。（四邊形包括：長方形、正方形、平行四邊形、梯形、菱形）

32、四年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》

①10個(gè)一萬是十萬；10個(gè)十萬是一百萬；10個(gè)一百萬是一千萬；10個(gè)一千萬是一億；

②個(gè)（一）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億 都是計(jì)數(shù)單位；

每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

③個(gè)位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位 都是數(shù)位；

計(jì)數(shù)單位所占的位置叫數(shù)位。

④從右邊起，四位分一級(jí)。 個(gè)級(jí)包含的數(shù)位有：個(gè)位、十位、百位、千位；

計(jì)數(shù)單位有：個(gè)、十、百、千。

萬級(jí)包含的數(shù)位有：萬位、十萬位、百萬位、千萬位；

計(jì)數(shù)單位有：萬、十萬、百萬、千萬。

億級(jí)包含的數(shù)位有：億位、十億位、百億位、千億位。

計(jì)數(shù)單位有：億、十億、百億、千億。

⑤多位數(shù)讀法：讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾；

每級(jí)末尾如有零，不必讀出記心里；

其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個(gè)記仔細(xì)；

萬級(jí)末尾加讀萬，億級(jí)末尾加讀億。

⑥多位數(shù)寫法：寫數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫幾。

哪一位上無單位，用0頂位要牢記。

⑦多位數(shù)大小比較：大小比較看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；

位數(shù)相同看高位，高位數(shù)大數(shù)就大。

⑧多位數(shù)改寫：改為以萬作單位，必須去掉4個(gè)0；

改為以億作單位，必須去掉8個(gè)0。

⑨求近似數(shù)用四舍五入法：四舍五入方法好，近似數(shù)來有法找；

取到哪位看下位，再同５字作比較；

是５大５前進(jìn)１，小于５的全舍掉；

等號(hào)換成約等號(hào)，使人一看就明了。

⑩自然數(shù)：用來表示物體個(gè)數(shù)的0,1,2,3,4,5,6都是自然數(shù)。

最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

自然數(shù)由單數(shù)和雙數(shù)組成，如1,3,5,7,9，都是單數(shù)；0,2,4,6,8,10，都是雙數(shù)。

33、四年級(jí)數(shù)學(xué)可能性評(píng)課稿

不確定性 總第 課時(shí)

不確定性 備課時(shí)間：

授課教師

知識(shí)與能力：能在活動(dòng)中初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是可能的，有些則是不可能的。

重點(diǎn)：在具體的活動(dòng)情景中體驗(yàn)生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。

引導(dǎo)質(zhì)疑，合作探究

教師：ppt 多媒體

個(gè)性化修改

摸球游戲 總第 課時(shí)

摸球游戲 備課時(shí)間：

授課教師

知識(shí)與能力：通過猜測實(shí)踐驗(yàn)證，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事件發(fā)生的可能性的大小；能用數(shù)表示可能性的大小。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用數(shù)表示可能性的大小，體會(huì)到數(shù)據(jù)表示的簡潔性與客觀性。

引導(dǎo)質(zhì)疑，合作探究

教師：ppt 多媒體課件、紙盒、4個(gè)黃球、1個(gè)白球

個(gè)性化修改

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一星級(jí)（基礎(chǔ)演練）

練一練

二星級(jí)（綜合應(yīng)用）

小練習(xí)冊

三星級(jí)（挑戰(zhàn)自我）

練習(xí)冊

板書設(shè)計(jì)：

可能性的大小

不可能可能性小可能性大一定

課后反思：

34、四年級(jí)上冊課文1觀潮評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

四年級(jí)上冊課文1觀潮評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

說是教后反思，準(zhǔn)確講應(yīng)該是線上教學(xué)課后反思。

開學(xué)第一天，線上教學(xué)井然有序地進(jìn)行著，不知道孩兒們在家里到底學(xué)得咋樣？課后，我留了一點(diǎn)抄寫和朗讀的作業(yè)，打開學(xué)生作業(yè)批改，你不得不感嘆：好學(xué)生就是好啊！認(rèn)真的書寫讓我超級(jí)感動(dòng)，一筆一劃中你能讀出這個(gè)孩子的踏實(shí)和上進(jìn)，感覺一下子拉近了師生之間的距離，我仿佛從字里行間看到這些孩子在沖老師招手微笑呢！賞心悅目的作業(yè)真的可以給老師續(xù)命??！

說回《觀潮》這篇課文，我覺得太難上好了。這篇文章按照總分的結(jié)構(gòu)，清楚地描寫了潮來前潮來時(shí)潮退后時(shí)錢塘江大潮的盛況。第一單元的語文要素要求學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受自然之美，這該如何在教學(xué)中滲透呢？

方法一：逆向思維教學(xué)

老師教學(xué)時(shí)一般會(huì)先出示一些詞句，朗讀后會(huì)問孩子：讀到這兒，你的腦海中想到了什么畫面？談?wù)勀愕母惺?。這種方法比較適合第二課時(shí)的重點(diǎn)段落分析。如果要把語文要素貫穿整篇課文，在第一課時(shí)的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，我們也可以這樣設(shè)計(jì)：

同學(xué)們讀到這些詞語的時(shí)候，腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)一些畫面。老師出示幾幅圖片，你能不能說出對(duì)應(yīng)的生詞？

方法二：歸納言語支架

邊讀邊想象畫面，感受自然之美這個(gè)要素聽起來挺虛的，如何讓學(xué)生做到對(duì)自己印象深刻的句子侃侃而談呢？這需要老師提供有助于學(xué)生表達(dá)的言語支架。比如：課文第四段旁邊有個(gè)氣泡，旨在引導(dǎo)學(xué)生談想法的時(shí)候把話說完整，并且盡可能多的調(diào)動(dòng)自己的感官，從不同角度談自己的感受。

如果想讓學(xué)生的話變得更多，我們還可以適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生采用關(guān)鍵詞法、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合插圖等方式豐富孩子的表達(dá)。

教學(xué)反思2:

《觀潮》是一篇寫景的課文。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀！特別是潮來時(shí)一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)是：

1．理解重點(diǎn)詞、句、段。

2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1.抓重點(diǎn)段，領(lǐng)悟錢塘大潮的奇。

在教學(xué)中，緊緊抓住天下奇觀這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感悟錢塘潮的奇，更近一層理解天下奇觀。主要抓住課文的3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語，寫出了潮的氣勢宏偉。如隆隆響聲白浪翻滾白色水墻風(fēng)號(hào)浪吼等，運(yùn)用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。再引導(dǎo)學(xué)生通過抓住對(duì)觀潮者神態(tài)、動(dòng)作的描寫，如人山人海昂首東望人聲鼎沸又沸騰起來等詞語，體會(huì)觀潮的人數(shù)多、熱情高漲，體會(huì)間接描寫的表達(dá)方法，感受大潮的奇特。

2.指導(dǎo)朗讀，感受雄偉奇特的景象。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上，我著重采用了朗讀的方法。首先指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀出天下奇觀的氣勢。接著我進(jìn)行范讀，學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。重點(diǎn)抓住浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來一句，為了突出錢塘江的壯觀氣勢，應(yīng)該讀得稍快一些，強(qiáng)調(diào)指出千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂顫動(dòng)等短語或詞語。然后播放錢塘江大潮視頻，使學(xué)生看到真實(shí)的情景，感受到大潮的雄偉壯觀，達(dá)到身臨其境的效果。最后讓學(xué)生帶著自己的感受和理解，邊讀邊想象畫面，再讀課文，感受大潮的奇特。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國山河的熱愛之情。

3.統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)，在初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照潮來前潮來時(shí)潮過后的順序理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)理解潮來時(shí)部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。再讓學(xué)生找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語：遠(yuǎn)處過了一會(huì)兒向前移動(dòng)再近些越來越近。進(jìn)一步驗(yàn)證自己的結(jié)論。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按照時(shí)間的先后順序來寫觀潮的過程，學(xué)生一下子就找到早晨中午一點(diǎn)左右這些表示時(shí)間的字眼。本課結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，是一篇習(xí)作的好典范。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：整堂課中，幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

三、不足之處

1.字詞的學(xué)習(xí)、理解過于粗略。由于是新學(xué)期的第一課，學(xué)生還沒有完全融入到課堂學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)的不夠充分，對(duì)于自己不理解的詞語，懶得查閱工具書進(jìn)行理解，對(duì)個(gè)別詞語的運(yùn)用、意思理解不到位，阻礙了對(duì)文本的理解。這個(gè)自學(xué)能力在四年級(jí)一定要培養(yǎng)好。為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的朗讀能力有待提高。過了一個(gè)假期，學(xué)生有些懶散，讀書不積極，拖長音，不整齊。以至于個(gè)體朗讀也令人不滿意。通過指導(dǎo)，有所改善。以后還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做首先啟發(fā)談話：平時(shí)大家都去過哪些地方玩?把覺得最好玩的地方和同學(xué)介紹一些，并說說為什么覺得這個(gè)地方好玩。接著在初讀感知后，讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后的體會(huì)，結(jié)合自身的實(shí)際感受進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行引導(dǎo)第一段的學(xué)習(xí)。然后再次通讀全文，整體感知課文，加深鞏固。并進(jìn)行相應(yīng)拓展，最后讓學(xué)生在課后找找資料，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國美好景色的熱愛之情。

35、四年級(jí)上冊4課繁星評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

四年級(jí)上冊4課繁星評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1

這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程，文章語言非常的優(yōu)美。多角度的寫景，在這一部分上，我覺得我處理的是理性有余，感性不足。這樣的一種美景，我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位，讓學(xué)生充分地去體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到散文的美。這樣讓學(xué)生感受到散文語言的美，才能達(dá)到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果。

教學(xué)反思2

像這樣的經(jīng)典文章，在小學(xué)能讀，放到初中也能讀，在備課的時(shí)候就一定思考一個(gè)老問題：用文章（課文大多是單篇文章）的方式教還是文學(xué)的方式教？

因?yàn)檫@篇課文被放在這個(gè)單元的這個(gè)位置（最后一篇自讀課文），我毫不猶豫決定用文章教學(xué)的方式來教，課時(shí)有限，就要取舍，因此我把教學(xué)的目標(biāo)依然鎖定在單元目標(biāo)內(nèi)，還是運(yùn)用本單元前幾課一直在練的方法，梳理作者的寫作順序，品讀詞句時(shí)著重于用五官感受來想象畫面，體會(huì)情感。像這樣的文章，在語言風(fēng)格和人物情感層面，孩子們能理解到哪一個(gè)層次，是有差異的，但了解行文順序，知道作者寫了哪些畫面，對(duì)繁星有什么樣的感情，卻是每個(gè)人都應(yīng)該掌握的。

上這一課時(shí)，環(huán)節(jié)、提問大都沿用了空中課堂的設(shè)計(jì)，尤其是對(duì)文中所寫三個(gè)看星時(shí)間的背景說明一說出來，孩子們對(duì)為什么第三段寫得最為具體，此時(shí)對(duì)繁星的情感又有了什么變化，就有了更深刻的理解。當(dāng)我問星星在天上，人怎么能在星的懷抱里時(shí)，一個(gè)孩子回答：雖然星星離得很遠(yuǎn)，但在作者心里，離它們很近很近，有了星星的陪伴，他就不再孤單了?；叵脒@個(gè)回答時(shí)，我又突然想到，其實(shí)這課中三幅繁星滿天的畫面，不也是有著由遠(yuǎn)及近的變化嗎？密密麻麻的星星是遠(yuǎn)的，只能感覺到多；光明無處不在盡管微小，卻已比童年時(shí)看到的星星更亮，我也看得更久；搖搖欲墜一直到星的懷抱繁星于我已越走越近，走到我的心底深處去了。

36、四年級(jí)上冊3課現(xiàn)代詩二首之花牛歌評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

四年級(jí)上冊3課現(xiàn)代詩二首之花牛歌評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

1.為什么是一穗剪秋羅？

穗，做量詞使用的時(shí)候，形容一個(gè)多籽的植物。而剪秋羅的花其形像穗頭，花瓣多，和許多多籽植物的果實(shí)很像。這里的一穗，不是一朵的意思，是一堆的意思，說明花牛坐下壓扁的剪秋羅有很多。

2.這首小詩里有時(shí)間順序嗎？

上課的時(shí)候，讓學(xué)生借助文中插圖，標(biāo)畫詩中出現(xiàn)的景物，展開想象用自己的話說一說自己想到的畫面。劉同學(xué)站起來說：早晨花牛吃飽了，就到草地里坐著，它把一穗剪秋羅壓扁了；中午它在草地里睡覺，白云過來給它遮陰；下午花牛在草地里走來走去，小尾巴甩得滴溜溜的；傍晚花牛在草地里做夢，太陽落下西山的青峰，歸去了。

這個(gè)學(xué)生的發(fā)言讓我很吃驚，我沒想到花牛歌里還有時(shí)間的順序。我覺得這個(gè)同學(xué)的理解很精彩，這樣來想畫面，不僅有了事物，還有了時(shí)間的概念，畫面更清晰了。而且花牛一天的行為都有了，更表現(xiàn)了花牛生活的悠閑、快樂、美好。

3.花牛歌可以改成花牛行嗎？

不可以，因?yàn)楦杩梢允歉璩?，可以是歡歌，這個(gè)字就透著歡快與美好。改成花牛行，就沒了這種情感與韻味。

37、四年級(jí)上冊20課陀螺評(píng)課稿教學(xué)分析反思

四年級(jí)上冊20課陀螺評(píng)課稿教學(xué)分析反思

首先我從播放一個(gè)學(xué)生玩陀螺的視頻導(dǎo)入，指名學(xué)生讀課文，正音。當(dāng)時(shí)因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠，所以后面部分就是我來范讀的。從這一部

分反映出來的問題是學(xué)生對(duì)多音字旋、轉(zhuǎn)、釘分不清，因此，在上自己班的課時(shí)我就要求學(xué)生回家查出以上多音字的解釋，幫助區(qū)分。

緊接著檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況，從多音字、易讀錯(cuò)的字詞、易寫錯(cuò)的生字等方面進(jìn)行提醒。

接下來是文章主要內(nèi)容的把握。我出示了部分概括的順序，例如：說陀螺，學(xué)生根據(jù)提示自己去概括剩下的內(nèi)容。在上這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生大多借助了課外資料書來回答。我認(rèn)為這是一個(gè)不好的習(xí)慣，會(huì)讓資料書代替思考的過程。

主要內(nèi)容梳理完之后就讓學(xué)生默讀課文，勾畫出自己印象深刻的句子，并做批注。一開始，學(xué)生有些茫然，后面我提示可以從批注的四個(gè)角度去進(jìn)行批注后，大部分學(xué)生能動(dòng)起筆來。

最后就是交流印象深刻的地方，補(bǔ)充批注。

以上就是第一課時(shí)的內(nèi)容。

第二課時(shí)，主要是和學(xué)生梳理作者的心情變化過程，用朗讀的方式去體現(xiàn)。

先讓學(xué)生勾畫出各部分中能體現(xiàn)人物心情的句子，再聚焦關(guān)鍵詞，概括心情，最后朗讀。前兩個(gè)部分帶著完成，后面就獨(dú)立完成?？偟膩碚f，這部分教學(xué)時(shí)感覺連接性不強(qiáng)，就像在完成問題一樣，感覺不太好，后面應(yīng)該在自己的過渡語上多下功夫。

最后是對(duì)人不可貌相，海水不可斗量的理解，因?yàn)榍懊娴睦斫饩筒惶B貫，所以學(xué)生在這個(gè)地方理解時(shí)依舊存在一些困難，在引導(dǎo)下學(xué)生才能談出自己的理解。

最后布置了課外任務(wù)，去搜集人不可貌相，海水不可斗量的例子，加深理解。

總的來說，這堂課完成度不太高，爭取明天改進(jìn)！

38、四年級(jí)上冊13課精衛(wèi)填海評(píng)課稿教學(xué)分析反思

四年級(jí)上冊13課精衛(wèi)填海評(píng)課稿教學(xué)分析反思

教學(xué)文言文，我認(rèn)為對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)古典神話文本的認(rèn)讀難度較大，且過度的講解會(huì)削弱文本的魅力，因此讀就是最好的學(xué)習(xí)方法。

一讀通順：

第一次的朗讀就一個(gè)要求，就是把每一個(gè)都讀準(zhǔn)確。讓學(xué)生自由讀，讀通順，不懂的地方多讀兩遍。

二讀難字：

解決古文中的多音字和易讀錯(cuò)字。我采用讓學(xué)生帶讀的方法，如果學(xué)生讀對(duì)了，其他人就跟著讀，一來讓所有同學(xué)能夠豎起耳朵仔細(xì)聽聽別人有沒有讀對(duì)，二來對(duì)讀對(duì)的同學(xué)能夠增強(qiáng)他們的自信心；

三讀節(jié)奏：

在學(xué)生能夠讀通讀順古文之后，在已有的朗讀古文的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏；

四讀韻味：

通過對(duì)比朗讀，教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)語斷氣連的朗讀方式，讀出小古文的韻味，雖然這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說有一定難度，但古文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，多試多讀總是好的。

五讀文本：

用以讀代講的方式，先出示不帶停頓提示的文本，讓學(xué)生熟悉文本，再出示豎著的仿古文書寫的課文文本，讓學(xué)生感受古文文本與課文文本的不同。

六讀成誦：

熟讀成誦，書讀百遍，其義自見，通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了一定的理解。

交流注釋，讀懂內(nèi)容

我先讓學(xué)生回顧之前翻譯文言文的方法，再幫他們一起復(fù)習(xí)，讓他們借助注釋、插圖等方法交流，自主合作理解文章大意，教師再通過溺字拋出因何而溺、溺后如何這兩個(gè)問題讓學(xué)生在文中找答案，有助于孩子們對(duì)于文本的理解，訓(xùn)練了孩子們尋找關(guān)鍵信息的能力。最后通過板書厘清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，梳理課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將整個(gè)故事完整串聯(lián)在一起，再讓他們學(xué)以致用，嘗試根據(jù)提示簡單復(fù)述課文，從而達(dá)到教學(xué)目的。

39、五年級(jí)圓明園的毀滅評(píng)課稿聽課記錄

《圓明園的毀滅》說課稿

《圓明園的毀滅》說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我是五號(hào)選手，今天我說課的題目是《圓明園的毀滅》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1.教材分析及處理

《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第七單元的第一篇課文。本單元以勿忘國恥振興中華為主題，這篇課文在本單元中占重要的地位，為學(xué)習(xí)其他課文奠定了情感基礎(chǔ)。課文以簡潔的語言，描述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把課文分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我說課的內(nèi)容是第二課時(shí)?；诘谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這段歷史有一定了解，本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字充分挖掘愛恨變化的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，帶著他們在愛的情感中走進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。

2、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我將從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，三個(gè)維度方面制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文，從讀中感情。

２、過程與方法目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考，體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用搜索、整理資料的方法。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

3、教學(xué)重點(diǎn) 、 難點(diǎn)

（根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為）

（1）教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，了解圓明園被毀滅的屈辱歷史，激發(fā)愛國熱情。

（根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我把本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為 ）

（2）教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。2、文章題目為《圓明園的毀滅》，卻用大量篇幅描繪昔日輝煌，讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心。

4、課前：我讓學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料，教師準(zhǔn)備教學(xué)課件

二、說教法學(xué)法

教無定法，貴在得法。一節(jié)課選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，所以我準(zhǔn)備在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式下，通過情境創(chuàng)設(shè)法使學(xué)生入情入境，以讀帶講法貫穿全堂，讓學(xué)生以讀為本，從讀中感悟，用引導(dǎo)點(diǎn)撥法引導(dǎo)學(xué)生探究，教學(xué)中注意以多元性評(píng)價(jià)法激勵(lì)學(xué)生、配合現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，以學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，采?。?/p>

（1）朗讀感悟法（2）探究法（3）勾畫圈點(diǎn)法（4）補(bǔ)白想象法

等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂于學(xué)，勤于思，主動(dòng)獲取知識(shí)與技能。

三、說教學(xué)程序

圍繞教學(xué)目標(biāo)，為把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、名言引題，激趣導(dǎo)入　二、走進(jìn)圓明園，字里行間悟真情

三、走出圓明園，字字句句表真情　四、總結(jié)全文，提升情感

五、布置作業(yè)，拓展延伸

環(huán)節(jié)一、名言引題，激趣導(dǎo)入

我先出示雨果的話：在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。那么，到底圓明園時(shí)里有什么景物呢？興趣是最好的老師，通過這一導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自然而然地隨著老師一同走進(jìn)

環(huán)節(jié)二、走進(jìn)圓明園，字里行間悟真情

在本環(huán)節(jié)中，總體上分兩部分進(jìn)行。第一部分：感悟輝煌

1、我先出示出示自學(xué)要求：1）小組合作探究：用橫線畫出圓明園中有什么景物？用波浪線畫出你從哪些詞感受圓明園是園林的瑰寶、藝術(shù)的精華？

2)展示交流：你收集到的圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。

3)想象：圓明園還收藏著什么最珍貴的歷史文物？用有也有有也有還有..說說。

通過找、讀、說、悟，發(fā)揮想象，感受圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，教師在后教環(huán)節(jié)相機(jī)直觀展示圓明園的有關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國古代燦爛文化的無限熱愛之情。

書讀百遍，其意自現(xiàn)。教師還要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀出欣賞、贊美、驚嘆、自豪與沉醉之感。通過品讀、引讀、想象讀、賽讀等多種形式，把學(xué)生帶入圓明園的輝煌中。

第二部分直面圓明園的毀滅。

在學(xué)生激情高漲的時(shí)刻，我播放《火燒圓明園》電影片斷，讓學(xué)生穿越時(shí)空，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫面，從而激起他們對(duì)侵略者野蠻行徑、對(duì)清政府無能的無限憎恨之情。

隨之學(xué)習(xí)課文第五自然段，讓學(xué)生勾畫圈點(diǎn)出表現(xiàn)侵略者貪婪與殘暴的詞句，如 凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、掠、毀、燒等詞句，體會(huì)侵略者的殘暴通過指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤、痛惜、仇恨。

此時(shí)此刻回到課文第一自然段，讓學(xué)生深切領(lǐng)會(huì)到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。可以想象此刻的課堂，學(xué)生的情緒會(huì)是多么高漲，在這樣的氛圍中，進(jìn)行激情升華，激勵(lì)學(xué)生勿忘國恥，振興中華。

環(huán)節(jié)三:走出圓明園,字字句句表真情

學(xué)生充分體會(huì)國家蒙受的的恥辱，明白了落后就要挨打，情不可抑，迫不及待地想說，寫。所以我給學(xué)生一個(gè)表達(dá)心聲的平臺(tái)：面對(duì)英法聯(lián)軍在我國殘暴的罪惡行徑，面對(duì)曾經(jīng)無限輝煌的圓明園的殘?jiān)珨啾?，你有何感想？讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心感受，這樣既能當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)生說寫的技能，又能讓學(xué)生把這份情感升華為民族的責(zé)任感。

環(huán)節(jié)四:總結(jié)全文，提升情感

國家興亡，匹夫有責(zé)。中國要富強(qiáng)，要實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢，必須靠一代代中國人的努力。我主要抓住愛國教育這一點(diǎn)來總結(jié)。讓我們時(shí)刻記?。ㄕn件出示：勿忘國恥，振興中華）生齊讀。

環(huán)節(jié)五、布置作業(yè)，拓展延伸

根據(jù)教材讓要求，我設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大。這作業(yè)既能拓展學(xué)習(xí)空間，拓寬知識(shí)面，又能繼續(xù)深化不忘國恥，振興中華的主題教育。

四、板書設(shè)計(jì)

好的板書就像微型教案，能體現(xiàn)文章的精髓。我是這樣設(shè)計(jì)板書的。它既表現(xiàn)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，又再現(xiàn)侵略者如何把它化為灰燼的過程，激發(fā)學(xué)生由愛到恨的情感變化，從而感悟勿忘國恥，振興中華的歷史責(zé)任感。

以上，就是我的說課內(nèi)容，敬請各位評(píng)委老師多提寶貴意見。謝謝！

40、五年級(jí)難忘的一課評(píng)課稿聽課記錄

《難忘的一課》說課稿

　難忘的一課 說課稿

一、說教材

《難忘的一課》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊第七單元的一篇課文，講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，見到一位教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

這篇課文處在第七單元中。單元訓(xùn)練重點(diǎn)是表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)習(xí)本組課文，要在理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘述內(nèi)容的過程中表達(dá)自己的真情實(shí)感的，進(jìn)一步提高理解和表達(dá)能力。因此，我制定了以下教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情，使學(xué)生受到愛國主義教育。

2．學(xué)習(xí)作者抓住生活中感受最深的事進(jìn)行具體敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用真摯、意外造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩句話。

課文中反復(fù)出現(xiàn)我是中國人，我愛中國！，這句話貫穿全文，每一次出現(xiàn)都伴隨著一段故事情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想感情。它既是串聯(lián)內(nèi)容的主線，又是表達(dá)情感的主線。所以，我把理解我是中國人，我愛中國！這句話所表達(dá)的思想感情和體會(huì)作者是怎樣表達(dá)這種思想感情的作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，又根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)和大綱的要求，把學(xué)習(xí)作者抓住生活中感受最深的事進(jìn)行具體敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法作為教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教法

本文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛，很適合感情朗讀。因此，教學(xué)中我緊緊抓住學(xué)習(xí)祖國文字、參觀禮堂這兩個(gè)場面和我是中國人，我愛中國！這條主線，以讀為主，運(yùn)用教扶放的方法，通過朗讀理解朗讀這種教學(xué)手段教學(xué)本課。

三、說學(xué)法

因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀理解朗讀的方法來讀懂課文，體會(huì)作者所表達(dá)的真情實(shí)感，并從中領(lǐng)悟到表達(dá)真情實(shí)感的方法。

四、說教學(xué)程序

我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我計(jì)劃三個(gè)課時(shí)授完本課，并設(shè)計(jì)了下面七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）簡介背景，揭題入手。

課文記敘的事情發(fā)生在臺(tái)灣光復(fù)初期，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這段歷史背景是陌生的，課文里雖然提到一些，但很有限。為了幫助學(xué)生學(xué)好本文，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感，所以，我就以介紹背景入手，把學(xué)生引入情境。

一上課，我先板書課題，然后這樣引題簡介：今天，我們學(xué)習(xí)《難忘的一課》，講的是發(fā)生在臺(tái)灣的事。臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年發(fā)生了一場中日戰(zhàn)爭，即甲午戰(zhàn)爭。這是由日本侵略朝鮮并向中國海陸軍挑釁引起的。由于清朝政府腐敗無能，中國方面遭到失敗。1895年，簽訂了不平等的《馬關(guān)條約》，臺(tái)灣被割讓給了日本，被日本整整統(tǒng)治了五十年！在受日本帝國主義統(tǒng)治時(shí)期，臺(tái)灣人民連自己祖國的文字都不準(zhǔn)學(xué)，不準(zhǔn)畫中國偉人像等，他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，妄圖使中國永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治！中國人民蒙受著種種巨大的恥辱，過的是奴隸般的生活！直到1945年抗日爭勝利后臺(tái)灣才歸還中國。這篇課文就是在抗日戰(zhàn)爭勝利，臺(tái)灣歸還祖國后寫的。作者是田野。

（二）初讀課文，整體感知。

這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)字詞，然后說說課文主要寫了什么內(nèi)容？讓學(xué)生知道：課文主要寫了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，見到一位教師在教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。（三）再讀課文，理清層次。

在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生默讀課文，思考：課文著重描寫了哪兩個(gè)主要場面？可分幾段？只要引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)祖國文字和參觀禮堂這兩個(gè)場面，文章的層次自然就清楚了，這時(shí)我就讓學(xué)生分段并說說備段大意。接著，我讓學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的我是中國人，我愛中國！這句話。這既是串聯(lián)內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。因此，我緊緊抓住這條主線，設(shè)計(jì)了這樣的問題：每次出現(xiàn)這句話，作者是怎樣具體敘述的？表達(dá)了怎樣的思想感情？這樣導(dǎo)入第四個(gè)教學(xué)步驟。

（四）抓重點(diǎn)詞句，以讀促解。

1．講讀課文第36節(jié)。我先讓學(xué)生自由朗讀課文，劃出作者具體敘述我是中國人，我愛中國！第一次出現(xiàn)的有關(guān)語句，然后仔細(xì)體會(huì)這些語句表達(dá)了怎樣的思想感受。這里，我主要抓住一筆一畫地寫、一遍一遍地讀、老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情等語句讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會(huì)臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真態(tài)度和熱愛祖國的思想感情，懂得這里作者是抓住他在臺(tái)灣小學(xué)里所看到的師生認(rèn)真學(xué)習(xí)祖國文字這一感受最深的事來敘述，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。對(duì)于難理解的重點(diǎn)句如好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。我則利用幻燈出示，抓住關(guān)鍵詞語真摯的理解，讓學(xué)生邊品詞品句，邊朗讀，在反復(fù)朗讀中加深理解，再把理解后的意思和體會(huì)到的感情通過朗讀表達(dá)出來，使學(xué)生在朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。并要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用真摯這個(gè)詞。

至此，學(xué)生已理解了這部分內(nèi)容，體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情，我就及時(shí)地進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。我是這樣說的：這部分，作者抓住了他在臺(tái)灣鄉(xiāng)村小學(xué)里所看到的師生認(rèn)真學(xué)習(xí)祖國文字這一使他感受最深的事進(jìn)行具體敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感。我們學(xué)習(xí)這部分時(shí)，運(yùn)用了朗讀理解朗讀的方法。

接著，我用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文712節(jié)。

2．導(dǎo)讀理解課文712節(jié)。

首先，老師范讀、學(xué)生分組接讀課文后，思考：①我是中國人，我愛中國！這句話第二次是怎樣出現(xiàn)的？②師生們看到作者和他們一起學(xué)習(xí)，有什么反應(yīng)？然后，組織學(xué)生討論最能反映中心的一個(gè)問題：作者是個(gè)陌生人，突然走進(jìn)教室和孩子們一起學(xué)習(xí)，他們卻不感到意外，這是為什么？讓學(xué)生各抒己見，能體會(huì)到這是共同的愛國之心，愛國的思想感情，使他們彼此親近，把他們?nèi)诤显谝黄?。最后，我再讓學(xué)生按作者和臺(tái)灣師生當(dāng)時(shí)教學(xué)的情景那樣大聲地、整齊地朗讀我是中國人，我愛中國！這句話，把體會(huì)到的感情表達(dá)出來，還要求學(xué)生注意第二次出現(xiàn)這句話與第一次出現(xiàn)時(shí)的讀法有何不同，使作者、編者、教者、讀者之心聚在一起，并引起共鳴。

3．自讀理解課文第1316節(jié)。

因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，教的最終目的是為了不教。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力。所以，教學(xué)第1316節(jié)時(shí)，我要求學(xué)生運(yùn)用上面學(xué)到的方法，帶著我設(shè)計(jì)的幾個(gè)思考題自讀理解課文：

①我是中國人，我愛中國第三次是怎樣出現(xiàn)的？

②看到中國偉人像，作者為什么眼睛濕潤了？

③比較下面兩個(gè)句子，看哪一句寫得好？為什么？

沒有別的話比這句最簡單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情。

還有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢？

然后，我逐題檢查學(xué)生的自學(xué)情況（一個(gè)學(xué)生說不準(zhǔn)或不全面，我再讓其他同學(xué)起來糾正或補(bǔ)充），教師只是適時(shí)點(diǎn)拔。我估計(jì)學(xué)生回答第二個(gè)問題會(huì)感到比較困難，學(xué)生能夠說出：因?yàn)樽髡吆芗?dòng)或感動(dòng)而流淚，但為什么激動(dòng)的理由不充足。于是我便引導(dǎo)學(xué)生讀臺(tái)灣教師所說的那段話，再啟發(fā)：為什么原來畫的是日本的偉人？現(xiàn)在光復(fù)了，臺(tái)灣人民可以干什么了呢？學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)到：現(xiàn)在光復(fù)了，終于能畫上我們中國自己的偉人，這是多么不容易??！所以，作者激動(dòng)得眼睛濕潤了。這既是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，又努力面對(duì)不同層次的每個(gè)學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)容。

為了讓學(xué)生對(duì)中國偉人有更深的了解，激發(fā)民族自豪感，我還出示了幾個(gè)中國偉人像，指名學(xué)生向大家作介紹。（當(dāng)然，課前得先布置學(xué)生看看有關(guān)的課外書。）

（五）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

質(zhì)疑問難是培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和解惑的好方法，我在教學(xué)中安排這項(xiàng)內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生克服從眾心理，養(yǎng)成問一問為什么的好習(xí)慣。

（六）總結(jié)課文。

（七）課堂練習(xí)。

讀寫結(jié)合，寓寫作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)中，是行之有效的提高學(xué)生作文能力的成功經(jīng)驗(yàn)。因此，結(jié)合教材，我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)練習(xí)：

1．填空：本文作者抓住了生活中____的事進(jìn)行具體敘述，表達(dá)了人物的____。

2．讀了這篇課文，你想到了什么？用一二百字寫下來。

要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課表達(dá)真情實(shí)感的方法寫自己的感受，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。我估計(jì)學(xué)生會(huì)感到無從下手，或感到范圍太大，不好寫。因此，我給他們設(shè)計(jì)了幾點(diǎn)提示，讓學(xué)生選擇感受最深的事寫下來：①臺(tái)灣人民有誠摯的愛國熱情；②日本占領(lǐng)臺(tái)灣之后，不準(zhǔn)臺(tái)灣人民講國語；③臺(tái)灣被日本統(tǒng)治時(shí)期，學(xué)校里畫的都是日本偉人，不準(zhǔn)中國孩子了解中國歷史上的偉人；④光復(fù)后，臺(tái)灣人民認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國文字。

寫完后，全班進(jìn)行交流，然后自己修改習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生自改能力是九年義務(wù)教育教材的一個(gè)特色。

五、說板書設(shè)計(jì)

好的板書，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，既體現(xiàn)文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又反映文章的中心。使學(xué)生能夠利用板書，總結(jié)全文。我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：

板書設(shè)計(jì)：

難忘的一課

我是中國人，我愛中國！

41、五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

分?jǐn)?shù)的意義

單元目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景與直觀操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)生產(chǎn)的實(shí)際背景，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。

2、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。

3、探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

4、能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分。

5、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決具體問題的能力，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

6、能積極參與操作活動(dòng)，主動(dòng)地觀察、操作、分析和推理，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。

單元重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)與公倍數(shù)、約分與通分、分?jǐn)?shù)的大小比較。

單元重點(diǎn)：公因數(shù)與公倍數(shù)、約分與通分、分?jǐn)?shù)的大小比較。

42、五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊小數(shù)除法的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

小數(shù)除法

單元目標(biāo)

1.通過具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，探索并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2.通過打電話的情境，利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過程,體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3.通過人民幣和外幣的兌換活動(dòng)，掌握求積、商近似值的方法，能夠按要求求出積、商的近似值。

4.通過計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米,發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)，并會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。

重點(diǎn)與難點(diǎn)說明

小數(shù)的除法，分為三種情形分別進(jìn)行探索：一是小數(shù)除以整數(shù)，二是整數(shù)除以整數(shù)；三是小數(shù)或整數(shù)除以小數(shù)。

小數(shù)除以整數(shù)的情形，結(jié)合實(shí)例，探索并理解可以把被除數(shù)當(dāng)成整數(shù)，變成整數(shù)的除法求得商后，只要商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了。

整數(shù)除以整數(shù)的情形，在以往學(xué)過的整數(shù)的除法中，只能求得整數(shù)的商及余數(shù)。但在小數(shù)的除法中，整數(shù)的余數(shù)可以化為更小的單位（小數(shù)單位），因此可以繼續(xù)平均分（做除法），得到的商是小數(shù)。所以，今后遇到整數(shù)除以整數(shù)的情形，可以把被除數(shù)（整數(shù)）的末尾添上小數(shù)點(diǎn)，在這個(gè)小數(shù)點(diǎn)后面可以添上所需要的0。這樣，整數(shù)除以整數(shù)的情形又轉(zhuǎn)化為上述小數(shù)除以整數(shù)的情形了。

除數(shù)是小數(shù)的情形，應(yīng)用商不變規(guī)律，根據(jù)把除數(shù)變成整數(shù)的需要，把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，就把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成上述除數(shù)是整數(shù)的除法了。

在實(shí)際應(yīng)用中，對(duì)于復(fù)雜的小數(shù)的乘法或除法運(yùn)算，可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并且會(huì)根據(jù)要求，取積或商的近似值。

認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，結(jié)合豎式除法的過程，體會(huì)出現(xiàn)了什么情況，不用再除下去，就能知道商一定是循環(huán)小數(shù)。

43、五年級(jí)數(shù)學(xué)組合圖形的面積評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊組合圖形的面積的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

《組合圖形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律是從具體操作開始的，再逐步形成抽象的思維。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮兒童的原有認(rèn)知水平及兒童心理發(fā)展水平，放手讓學(xué)生自主探究，注重讓學(xué)生在觀察、操作、合作交流、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，找出計(jì)算組合圖形面積的多種方法，并進(jìn)行優(yōu)化選擇。學(xué)生在解決問題的過程中，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在對(duì)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的反思中，提高解決問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（北師大版）五年級(jí)上冊。

教材與學(xué)情分析

《組合圖形的面積》是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已初步具備了一定的空間思維能力，但只局限于對(duì)單一圖形進(jìn)行簡單分析。本節(jié)課可以鞏固已有知識(shí)，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思想方法及解決問題的思考策略方面有所發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)組合圖形，能將組合圖形轉(zhuǎn)化成基本圖形；在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法；通過比較、歸納，選擇求組合圖形的最優(yōu)方法。

2.在自主探索、解決問題中感受解題策略、方法的多樣性，滲透轉(zhuǎn)化、優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法。

3.在解決實(shí)際問題中，感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握組合圖形面積計(jì)算的多種方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解組合圖形面積計(jì)算的多種方法，并選擇優(yōu)化方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程

一、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)組合圖形

1.用已經(jīng)剪好的圖形，拼成自己喜歡的作品。

說一說，你拼成的圖形分別是由哪些已學(xué)過的基本圖形組成[y1] 的？

2.它們的面積怎么求[y2] ？

小結(jié)：像這樣由幾個(gè)基本圖形組合而成的圖形是組合圖形。

3.課件出示生活中的組合圖形。

4.關(guān)于組合圖形，你還想研究些什么[y3] ？

這節(jié)課我們重點(diǎn)研究組合圖形面積的計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生用已學(xué)的平行四邊形、三角形等拼成自己喜歡的圖形，讓學(xué)生體會(huì)由幾個(gè)簡單的圖形組合而成是組合圖形。再觀察生活中的組合圖形，使學(xué)生逐步熟悉組合圖形，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、探索交流，掌握方法

1.（課件出示）我們同安進(jìn)修學(xué)校附小有一塊草坪（如下圖）。 你能計(jì)算出它的面積[y4] 有多大嗎？

2.自主探索，交流方法。

⑴認(rèn)真觀察這個(gè)圖形，誰來說一說你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算它的面積？

師根據(jù)學(xué)生的回答，在圖上畫出輔助線，師：為什么要畫上這條虛線呢？（把組合圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)會(huì)計(jì)算的基本圖形）

說一說：組合圖形和這幾個(gè)基本圖形的面積有什么關(guān)系[y5] ？

⑵想一想，還可以怎樣分？

畫一畫，把組合圖形轉(zhuǎn)化成你已經(jīng)會(huì)計(jì)算的基本圖形。

⑶小組交流：比一比，哪個(gè)小組的方法多？

⑷把大家展示的幾種方法進(jìn)行分類。

小結(jié)：剛才大家在匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)三種方法[y6] ，一種是分割法，一種是添補(bǔ)法，一種是割補(bǔ)法。但無論是那種方法，他們的目的都是將組合圖形轉(zhuǎn)化成基本圖形，轉(zhuǎn)化是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)經(jīng)常要用到的一個(gè)方法。

3.選擇方法，計(jì)算面積。

匯報(bào)交流，優(yōu)化方法。

小結(jié)：計(jì)算組合圖形面積的方法很多，但我們要選擇簡單的方法。分割的圖形越少、越簡單，計(jì)算就越容易。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生解決組合圖形的面積時(shí)，重視把學(xué)生的思維過程充分暴露出來，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立嘗試、合作交流。為每個(gè)學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，開拓思維，并引導(dǎo)學(xué)生尋找最簡方法，實(shí)現(xiàn)方法的最優(yōu)化。通過一系列活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握組合圖形面積的計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！?/p>

三、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用[y7]

1.計(jì)算下圖的面積，選擇正確的方法。

2.下面是我們學(xué)校的一塊綠色實(shí)踐基地，請你計(jì)算它的面積。

3.學(xué)校要把這塊綠色實(shí)踐基地分配給四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)，請你幫忙設(shè)計(jì)方案，并計(jì)算出每個(gè)年級(jí)的實(shí)踐基地面積。

4.下面是一副七巧板拼成的正方形，面積是64平方厘米，你知道其中每一塊板的面積各是多少嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：不同形式的練習(xí)，既鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的教育理念?！?/p>

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，你有什么新收獲？

設(shè)計(jì)思路

《組合圖形的面積》這一課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行展開教學(xué)的，本課教學(xué)從學(xué)生的原有認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了一系列的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐、思考問題的探索過程，發(fā)展空間觀念，提高解決問題的能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生用已學(xué)的平行四邊形、三角形等拼成自己喜歡的圖形，讓學(xué)生體會(huì)由幾個(gè)簡單的圖形組合而成是組合圖形。再觀察生活中的組合圖形，使學(xué)生逐步熟悉組合圖形，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提供自主探索的空間，感受解題策略、方法的多樣性

充分考慮兒童的原有認(rèn)知水平及兒童心理發(fā)展水平，放手讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組交流，親身經(jīng)歷計(jì)算組合圖形面積的過程，重視把學(xué)生的思維過程充分暴露出來。在自主探索、解決問題中感受解題策略、方法的多樣性。

三、在探索中感悟數(shù)學(xué)思想方法

本節(jié)課設(shè)計(jì)，力求有效滲透轉(zhuǎn)化、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法。特別是轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法在本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，這種思想方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)終身受用。

44、五年級(jí)數(shù)學(xué)倍數(shù)與因數(shù)評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊倍數(shù)與因數(shù)的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

倍數(shù)與因數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的世界

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。

2．探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，探索新知

1．將課本第2頁的情境圖呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題。

2．揭示概念

（1）請同學(xué)們觀察這些數(shù)，按照它們的特征可以怎樣分

類呢？它們各屬于哪一類呢？引導(dǎo)學(xué)生揭示自然數(shù)、整數(shù)等概念。

（2）你在生活中都遇到過哪些數(shù)？把你想到的數(shù)與小組同學(xué)交流一下，看看它們是哪一類數(shù)？

3．認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)

再次引導(dǎo)觀察情境圖思考。從圖中你還可以得到哪些信息？

（1） 列出乘法算式：54=20（元）

（2） 以算式為例，說明倍數(shù)和因數(shù)的含義。

引導(dǎo)思考：在乘法54=20中，5和4是什么數(shù)？20是什么數(shù)？它們之間有怎樣的關(guān)系？

發(fā)現(xiàn)：5和4是乘數(shù)，20是積，它們之間的關(guān)系是乘數(shù)乘數(shù)=積

指出：由于解決問題的需要，當(dāng)我們探討乘法算式各部分之間的關(guān)系時(shí)，可以說20是4和5的倍數(shù)，4和5是20的因數(shù)。

（3） 你能根據(jù)乘法算式186=3這個(gè)算式來確定兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系嗎？

（4） 在研究倍數(shù)和因數(shù)時(shí)，范圍限制為不是零的自然數(shù)。約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。

4． 找倍數(shù)

觀察第3頁上的找一找

（1） 判斷。請你用自己的方法判斷，然后全班交流。

（2） 找7的倍數(shù)。

二、看書質(zhì)疑

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第2-3頁的內(nèi)容，巡視并答疑。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高

四、游戲

同學(xué)們，要下課了，讓我們一起做一個(gè)游戲，規(guī)則是這樣的，老師出示一張卡片，如果你的學(xué)號(hào)是卡片上的數(shù)倍數(shù)，你就可以出教室，但要到講臺(tái)前大聲說一句幾是幾的倍數(shù)，或幾是幾的因數(shù)。

五、作業(yè)

課本第3頁第3題。

板書

數(shù)的世界（倍數(shù)與因數(shù)）

分一分

像0、1、2、3、這樣的數(shù)是自然數(shù)。 54=20

像-3、-2、-1、0、1這樣的數(shù)是整數(shù)。 20是的倍數(shù)。

在自然數(shù)（零除外）范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。 4和5是20的因數(shù)。

教學(xué)反思：

45、六年級(jí)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

第四單元：百分?jǐn)?shù)

課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

學(xué)情分析：百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。理解起來應(yīng)該不會(huì)太困難，但實(shí)際運(yùn)用還是存在較大難度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的能力。

3、通過了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)方法：自主探究、合作交流、教師引導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、寫有百分?jǐn)?shù)的資料卡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問：什么叫分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？

誰見過百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示教材中的情境，要學(xué)生分析資料，交流：你認(rèn)為選派那名隊(duì)員比較合適？

說一說自己的理由。

學(xué)生交流寫出分?jǐn)?shù)后進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)就容易比較了。

2、教師講解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

3、百分?jǐn)?shù)的讀寫。

寫作：22℅，讀作：百分之二十二。

三、練習(xí)：

1、說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、寫出下列百分?jǐn)?shù)：1℅、100℅、103℅。

3、寫出下列百分?jǐn)?shù)：百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

提問：這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容?

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

百分?jǐn)?shù)的意義：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)的讀寫

教學(xué)反思：

課題：合格率

學(xué)情分析：合格率，單看這個(gè)課題對(duì)學(xué)生來說就有較大難度，學(xué)生在生活中應(yīng)該接觸過，但在書本上正式出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來說還是第一次，但只要和前面百分?jǐn)?shù)的意義結(jié)合起來理解，應(yīng)該不會(huì)存在太大問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)解答有關(guān)合格率的應(yīng)用題。

2、提高學(xué)生利用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。

3、使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解合格率的意義，根據(jù)其意義解決有關(guān)合格率的實(shí)際問題。

教學(xué)方法：自主探究、合作交流、教師引導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)問題的資料卡、填有數(shù)據(jù)的表格。

教學(xué)過程：

一、提問：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的？他和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？

二、新授課

1、出示資料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52項(xiàng)合格。

哪種品牌的罐頭合格率高？學(xué)生討論合格率的意思，在交流總結(jié)。

根據(jù)合格率的意義解答問題。教師說明：除不盡時(shí)，百分號(hào)前通常保留一位小數(shù)。

2、師生討論：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、優(yōu)秀率。

三、練習(xí)

1、做試一試中的題目，先說一說成活率是什么，再列式計(jì)算。

2、出示練一練中的圖表，分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)表示藍(lán)色部分占整幅圖的多少。

3、出示質(zhì)量檢查部門對(duì)某市飲料質(zhì)量進(jìn)行抽查的情況記錄表。計(jì)算各種飲料合格率的高低。

4、統(tǒng)計(jì)學(xué)校當(dāng)天各年級(jí)的出勤情況統(tǒng)計(jì)表，計(jì)算出勤率。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)：談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計(jì)：

合格率

合格率：合格的產(chǎn)品占產(chǎn)品總數(shù)的百分之幾

出勤率： 出油率： 成活率：

教學(xué)反思：

課題：營養(yǎng)含量

學(xué)情分析：本課題是進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，它與分?jǐn)?shù)乘法中的一些問題有相同之處，學(xué)生之前接觸過分?jǐn)?shù)乘法的問題，應(yīng)該不會(huì)有太大困難。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，掌握百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)和小數(shù)間的互化方法。

2、提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的能力。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂，嘗試合作的愉快。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或者小數(shù)。

教學(xué)方法：自主探究、合作交流、教師引導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

二、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)。

1、出示黃豆?fàn)I養(yǎng)成分含量資料圖，說一說黃豆中蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物各占黃豆總量的百分之幾？

2、在250克黃豆中，各種成分各占多少克？讓學(xué)生列式計(jì)算。針對(duì)學(xué)生在計(jì)算中遇到的問題提出問題：怎樣把百份數(shù)化成分?jǐn)?shù)或者小數(shù)。

3、師生探討怎樣把百份數(shù)化成分?jǐn)?shù)或者小數(shù)。

4、練習(xí)：

（1）把160％、0、8％化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

（2）出示70頁第1題的表格，練習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)間的互化。

（3）做第2題，練習(xí)用百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)表示統(tǒng)一個(gè)數(shù)量。

（4）提供各班級(jí)人數(shù)，編寫有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題，并自己解答。

三、課堂總結(jié)評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

蛋白質(zhì)的含量

百分?jǐn)?shù)

↗↙ ↘↖

分?jǐn)?shù) 小數(shù)

教學(xué)反思：

課題：這月我當(dāng)家

學(xué)情分析：該課題是關(guān)于百分?jǐn)?shù)問題的列方程解決問題，學(xué)生之前接觸過列方程解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，它和今天的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是一樣的，不同之處是把原來的分?jǐn)?shù)換成了百分?jǐn)?shù)。相信學(xué)生會(huì)利用知識(shí)的遷移來解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握用方程解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法。

2、提高學(xué)生解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。

3、用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)用方程解決百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法，和用算術(shù)方法解決百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

教學(xué)方法：自主探究、合作交流、教師引導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

找出下面文字中的等量關(guān)系：

1、男生人數(shù)是本年級(jí)人數(shù)的40％。

2、男生人數(shù)是全校人數(shù)德20％。

二、新授

1、出示家庭月支出統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說出里面的百分?jǐn)?shù)表示的意思。

2、找出里面所包含的等量關(guān)系時(shí)，并板書在黑板上。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)系式列出方程或者算數(shù)是解答問題。

4、學(xué)生交流總結(jié)解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法。

三、練習(xí)

1、做47頁練一練中的1、2題。學(xué)生完成后，集體交流、評(píng)價(jià)。

2、做第3題，指名說出八折的意思，并練習(xí)找單位1和等量關(guān)系。

四、課堂總結(jié)

學(xué)生談自己的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

這月我當(dāng)家

總支出錢數(shù) 40％=買食品的錢數(shù)

ⅹ 40％ =500

教學(xué)反思：

課題：練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用所學(xué)知識(shí)解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)問題的方法。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。

3、用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)愿意合作。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程和算術(shù)方法解決百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)方法：自主探究、合作交流、教師引導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、練習(xí)

1、說一說題目中百分?jǐn)?shù)表示什么意思

2、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)、小樹、分?jǐn)?shù)間的互化方法。在填寫表格中的空格，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、 用顏色涂出62、5％要指導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)再涂。

4、說出命中率的含義，再求命中率。

5、6題先復(fù)習(xí)一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾的計(jì)算方法，然后分別計(jì)算

第7題 先觀察圖，再看各活動(dòng)室面積分別占整個(gè)問斬面積的百分之幾，最后進(jìn)行計(jì)

三、總結(jié)評(píng)價(jià)。

談一談自己的收獲，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)反思：

課題：整理與復(fù)習(xí)（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握圓、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算與百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，能熟練計(jì)算分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，系統(tǒng)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)問題。

2、提高學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)方法：自主探究、合作交流、教師引導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)生分組對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行簡單地整理，并進(jìn)行記錄。

二、把整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流，根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，提出數(shù)學(xué)問題，嘗試解決，并與同學(xué)交流。

三、練一練

1、 鞏固圓的半徑與直徑的關(guān)系

2、 鞏固軸對(duì)稱圖形的特征。

3、 分別根據(jù)半徑、直徑和周長，求圓的面積。

4、 第4、5題復(fù)習(xí)觀察物體的有關(guān)內(nèi)容。

5、 第6題復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，第7題畫圖表示百分?jǐn)?shù)的意義。

四、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生談自己的收獲。

五、課堂小結(jié)。

教學(xué)反思：

課題：整理與復(fù)習(xí)（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

2、提高學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)方法：自主探究、合作交流、教師引導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

回顧分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

二、練習(xí)

第9題 鞏固分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提醒學(xué)生合理利用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算

第10題 復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，注意結(jié)果保留一位小數(shù)。

第11、12題分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的靈活運(yùn)用，獨(dú)立完成，進(jìn)行交流。

第14題，考慮鐵絲的長度是什么

第16題，觀察，先求什么，再求什么

第17題 要求小路的面積，先要知道噴水池的面積。已知噴水池的周長，求噴水池的面積，需要先求出噴水池的半徑。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：

46、六年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體評(píng)課稿

今天我們來學(xué)習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊觀察物體的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)材分析

　　學(xué)生在生活中有接觸，但教材中從沒出現(xiàn)過。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生從未接觸過這一類知識(shí)有一定的難度。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而變化。

　　2.能力目標(biāo)：能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)大家熱愛生活，關(guān)注身邊的每個(gè)事物。

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　導(dǎo)練法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板、投影

　　導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：揭題基本練習(xí)總結(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　有一個(gè)果園里，桃子成熟了。有一只猴子聞到香味讒得直流口水，于是爬到樹上想看看解解讒。(書本79頁)

　　1.請問當(dāng)猴子爬到A點(diǎn)時(shí)，看到墻內(nèi)最近的點(diǎn)為()。

　　2.猴子爬得越高，看到的桃子越()。

　　二、鞏固練習(xí)。(書本79頁試一試)

　　1.畫出夜晚路燈下桿子的影子。

　　同樣高的桿子離路燈越近，它的影子就越()。

　　2.有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。

　　思考：(1)客車行駛到某一位子時(shí)，司機(jī)能夠看到建筑物B的一部分，如果客車?yán)^續(xù)向前行駛，那么他所能看到的B部分是如何變化的?

　　(2)客車行使到2時(shí)，司機(jī)還能看到B嗎?為什么?

　　三、課后延伸。

　　小貓?jiān)跉垑η?，小老鼠在殘墻的后面活?dòng)，又怕小貓看到，請畫出小老鼠的活動(dòng)區(qū)域。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)材分析

　　繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.再次經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。

　　2.能熟練利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　導(dǎo)練法、遷移法、例證法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板、投影

　　導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入探究新知鞏固練習(xí)總結(jié)

　　教師預(yù)設(shè)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.小猴在墻外的樹上向里張望，爬得越高，看到的桃子越()

　　2.同樣高的桿子離路燈越近，它的影子就越()。

　　3.在黑夜里把一個(gè)球向電燈移動(dòng)時(shí)，球的影子是怎樣變化的?

　　4.晚上與家長在路燈下散步，當(dāng)走向路燈時(shí)，你的影子是如何變化的?遠(yuǎn)離路燈時(shí)呢?

　　二、鞏固練習(xí)。

　　1.淘氣站在墻前不動(dòng)，小明站在墻后小明不想讓淘氣看見，你能畫出小明活動(dòng)的最大區(qū)域嗎?

　　2.圖中已畫出小樹的影子，你能畫出這棵大樹在路燈下的影子嗎?

　　3.如圖小明在A點(diǎn)能看到做在二樓的小麗嗎?在B點(diǎn)呢? 學(xué)生練習(xí)

47、六年級(jí)上冊第一課草原評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

六年級(jí)上冊第一課草原評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：

一、借助媒體，進(jìn)入美的意境

利用多媒體教學(xué)手段，化理性為感性，化靜止抽象為生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能，可一下子把草原風(fēng)情草原上的精華景點(diǎn)場面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會(huì)

本節(jié)課的教學(xué)中，我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。比如在草原人民迎接遠(yuǎn)客部分，我問學(xué)生：為什么把前來迎接的草原人民比作彩虹，學(xué)生的回答就多種多樣，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，踴躍發(fā)言。接下來的問題是：蒙古族人民見到原來的客人，為什么不下馬交談，而是立刻撥轉(zhuǎn)馬頭？學(xué)生們同樣給出了五花八門的答案，我與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教學(xué)生設(shè)身處地地去想象，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了，語言表達(dá)也更切合內(nèi)心實(shí)際了。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有發(fā)揮好。老師在二至五段的學(xué)習(xí)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

2.面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語，有時(shí)候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語進(jìn)行評(píng)價(jià)。那些用慣了的你真棒好極了等，在我看來一遍足以，如果反復(fù)使用則會(huì)變的枯燥無味，失去了表揚(yáng)的意義。

教學(xué)反思2：

反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：

一、借助媒體，進(jìn)入美的意境

利用多媒體教學(xué)手段，化理性為感性，化靜止抽象為生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能，可一下子把草原風(fēng)情草原上的精華景點(diǎn)場面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會(huì)

本節(jié)課的教學(xué)中，我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。比如在草原人民迎接遠(yuǎn)客部分，我問學(xué)生：為什么把前來迎接的草原人民比作彩虹，學(xué)生的回答就多種多樣，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，踴躍發(fā)言。接下來的問題是：蒙古族人民見到原來的客人，為什么不下馬交談，而是立刻撥轉(zhuǎn)馬頭？學(xué)生們同樣給出了五花八門的答案，我與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教學(xué)生設(shè)身處地地去想象，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了，語言表達(dá)也更切合內(nèi)心實(shí)際了。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有發(fā)揮好。老師在二至五段的學(xué)習(xí)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

2.面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語，有時(shí)候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語進(jìn)行評(píng)價(jià)。那些用慣了的你真棒好極了等，在我看來一遍足以，如果反復(fù)使用則會(huì)變的枯燥無味，失去了表揚(yáng)的意義。

在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語言，爭取恰如其分，及時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生。

48、六年級(jí)上冊13課橋評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

六年級(jí)上冊13課橋評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

在本次學(xué)校組織的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我聽了3節(jié)課，每位教師都對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，展現(xiàn)了自己的教學(xué)風(fēng)采。因?yàn)橥谖迥昙?jí)，所以我黃浩老師所授《橋》印象特別深，下面我就對(duì)這一課談一談自己的感受。

這篇課文語言簡練，結(jié)構(gòu)簡短，這節(jié)課說課老師主要采用品讀感悟式教學(xué)方法，通過學(xué)生的讀一讀、找一找、想一想，議一議等語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，體會(huì)老漢把群眾利益放在第一位的優(yōu)秀品質(zhì)和人格力量。

在本課教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾方面處理的特別好：

1.抓住描寫洪水和雨水的句子體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。在教學(xué)時(shí)，說課老師讓學(xué)生找出描寫洪水和雨水的句子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很好地抓住了像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。等句子，充分感悟了當(dāng)時(shí)危急的情況，對(duì)人們當(dāng)時(shí)的恐懼之感就體會(huì)更深刻了。同時(shí)說課老師還注意到了修辭方法的指導(dǎo)，環(huán)境渲染寫作方法的介紹，為學(xué)生的寫作打下了基礎(chǔ)。

2.設(shè)置矛盾，老漢的大山形象品讀到位。如：老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子?。∧敲?，當(dāng)時(shí)老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？說一說，老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白。

3.感受人們的哀思與崇敬，理解生命橋。說課老師在課堂結(jié)尾設(shè)置問題：課文學(xué)到這里你覺得這是一座怎樣的橋？并拓展延伸了解了新時(shí)代的像老漢一樣的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，從而深化了主題。

49、六年級(jí)上冊20課青山不老評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

六年級(jí)上冊20課青山不老評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

本周三我講了一節(jié)匯報(bào)課《青山不老》，課程是這樣設(shè)計(jì)的:一、聚焦老人，提取老人重要信息 ，感受人物形象；二、聚焦青山，體會(huì)創(chuàng)造奇跡之艱難，感悟精神之偉大；三、理解青山不老之含義；四、明白作者之情感。對(duì)前兩點(diǎn)的設(shè)計(jì)，我覺得挺滿意，后兩點(diǎn)總覺得內(nèi)容有點(diǎn)多，強(qiáng)調(diào)人文精神太明顯，畢竟是語文課，但不知怎么修改，便這樣開講了。

語文是工具性和人文性兼?zhèn)涞膶?shí)踐學(xué)科，而我更多關(guān)注的是人文精神的構(gòu)建，并且只是通過單一的、想當(dāng)然的說來訓(xùn)練，很少兼顧聽、讀和寫的訓(xùn)練，好像有點(diǎn)兒上思想品德課的味道 。11月初，在人民會(huì)堂聽了白皛老師的古詩文教學(xué)巜江南春》，白老師主要通過想象畫面指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩，在讀中品作者之情感 ；肖紹國老師的《湘云醉臥》，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫想象畫面進(jìn)行各種讀，品味文字的美 ；趙志祥老師的《司馬光》，讓學(xué)生采用普通話讀、河南話讀、周口話讀，橫版讀、豎板讀，有標(biāo)點(diǎn)讀、無標(biāo)點(diǎn)讀，簡化字讀、繁體字讀，品味文言文之美。他們傳遞的是語文之美，傳承的是中華文化之博大精深。而我的語文課沒有深厚的文化底蘊(yùn)，也沒有根據(jù)學(xué)情細(xì)致入微的方法引領(lǐng)和對(duì)語文態(tài)度的培養(yǎng)，突然覺得自己這20年的語文課白教了 。整天忙得不亦樂乎，卻沒有抓住重點(diǎn)，尤其看到任教授見縫插針的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，更有種想提高生命質(zhì)量的想法 。

梳理思路，斷舍離，直奔目標(biāo) 。

教學(xué)反思2：

《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。

這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。通過這節(jié)課的教學(xué)我明白了略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致，但在閱讀方法上，也不排斥精讀文章的重點(diǎn)，精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。

這節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，我緊緊抓住課文的三個(gè)問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說說青山不老的含義。整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問題展開，并且層層深入，感受老人的精神教學(xué)過程清晰，流暢，重點(diǎn)突出。另外一個(gè)特點(diǎn)是課堂動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

這節(jié)課存在的不足主要是教師的課堂評(píng)價(jià)語言較單一，引導(dǎo)語表達(dá)不夠準(zhǔn)確，過渡語的表述缺乏深情；課堂上學(xué)生的朗讀不是很到位，學(xué)生小組討論的時(shí)間不夠充分，老師缺少有感情的讀的引導(dǎo)，齊讀的形式多樣，但未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。

在今后的教學(xué)中，我更要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的掌握情況，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以更多的時(shí)間親歷文本，與文本對(duì)話，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，上出一堂更好的課。