合理教教：送給孩子一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

合理教教：送給孩子一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

　　克利（1879～1940），生于瑞士，20世紀(jì)最富有詩意的藝術(shù)家?？死J(rèn)為“藝術(shù)不是再現(xiàn)看到的東西”，而是“要使人們能夠看到美的存在”。羅丹說：“美是到處可尋的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀儗?duì)孩子的美術(shù)教育，不應(yīng)該只是單純地教會(huì)他們繪畫的技巧，而要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)存在于平凡中的藝術(shù)之美。

　　毋庸置疑，美術(shù)教育不僅有助于開發(fā)孩子的藝術(shù)潛力，更能發(fā)展孩子健康的個(gè)性。孩子天生具有運(yùn)用符號(hào)表達(dá)認(rèn)識(shí)與情感的自我傾向，這種最原始的也是最寶貴的兒童美術(shù)，在充滿著藝術(shù)情趣的環(huán)境中，通過成人適時(shí)的引導(dǎo)，將會(huì)迸發(fā)出燦爛的火花。如果你對(duì)藝術(shù)有很高的鑒賞能力，可以幫助孩子發(fā)展他的美術(shù)能力，如果你對(duì)自己的藝術(shù)鑒賞能力不夠自信，不如試試下面的辦法來幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　一、尊重孩子的原始創(chuàng)作，用你欣賞的眼光肯定孩子的美術(shù)能力。

　　所謂原始創(chuàng)作，就是一種與生俱來的能力，它具有非凡的創(chuàng)造與想象的空間，它具有個(gè)人創(chuàng)造的獨(dú)特風(fēng)格，保持著個(gè)人獨(dú)特的藝術(shù)原創(chuàng)性。孩子具有運(yùn)用特有圖像符號(hào)來表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受的能力，在社會(huì)藝術(shù)潮流中，這也是獨(dú)樹一幟的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　常常聽到有些家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)孩子的作品：“畫的什么啊，亂七八糟。”每每聽到這些，我都痛心異常。要使孩子的原創(chuàng)藝術(shù)得以保護(hù)與尊崇，我們必須學(xué)會(huì)尊重他們的原始創(chuàng)造能力。事實(shí)上，在你欣賞和贊揚(yáng)孩子“作品”的時(shí)候，你也肯定了他的原始創(chuàng)造能力，給了他創(chuàng)造的動(dòng)力。

　　你可以有意識(shí)地為孩子制造創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。例如，讓孩子觀察、尋找生活中的紅色，然后在畫紙上表現(xiàn)紅色，讓孩子盡情宣泄自己心中的紅色印象。當(dāng)孩子畫出紛雜的線條與各種符號(hào)后，你可以問他畫的是什么？它在哪里？也許孩子會(huì)說畫的是紅色汽車，或是紅色的媽媽，或是紅色的花，你可以一邊做出驚奇的表情，一邊評(píng)價(jià)孩子的作品：“哇，你真棒！你的發(fā)現(xiàn)和別人不一樣！”

　　二、利用生活情境，幫助孩子獲得美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累。

　　美術(shù)欣賞的目的不在于增長(zhǎng)美術(shù)知識(shí)，而是通過環(huán)境和藝術(shù)作品兩個(gè)方面來加深孩子對(duì)周圍事物的審美感受。我的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)讓我感受到，只有當(dāng)孩子的美術(shù)欣賞與他的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，他才能理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵；只有當(dāng)孩子的生活體驗(yàn)與藝術(shù)欣賞相聯(lián)系時(shí)，他的審美想象才會(huì)得以釋放。美術(shù)必須追隨孩子關(guān)注的熱點(diǎn)，融入孩子的生活情境，成為孩子生活環(huán)境的一部分。

　　平時(shí)，你可以讓孩子以他獨(dú)特的視點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)想，并轉(zhuǎn)化為他獨(dú)特的表達(dá)方式，加深他對(duì)事物的審美體驗(yàn)。例如，你可以問孩子：“春天來了，一片嫩綠的樹芽，一縷溫暖的春風(fēng)……孩子，你觸摸到了嗎？你品嘗到春天的味道了嗎？那是甜甜的，那是香香的?！?/p>

　　春天，我和孩子們跑在春風(fēng)里，快樂的聲音響徹校園。我們用番茄醬作畫，孩子們趴在草地上，小手蘸上番茄醬在綠色的彩紙上盡情地畫。有的孩子畫出了風(fēng)，一絲一縷，那是春姑娘帶來的春的線條。有的孩子畫著畫著，禁不住舔上一口：“老師，春天真的很甜??！”

　　水果豐收的季節(jié)，你也可以帶孩子去水果鋪，看看鋪?zhàn)永飻[放著的各色水果：蘋果、橘子、香蕉、石榴。什么樣的水果才是新鮮的呢？讓孩子認(rèn)真地分辨那些水分充足閃閃發(fā)光的果實(shí)。再看看法國(guó)藝術(shù)大師塞尚所畫的《蘋果和橘子》及其他水果作品，讓孩子與大師交流，用手中的筆，用真實(shí)的色彩表現(xiàn)他所看到的東西。

　　實(shí)際生活體驗(yàn)始終是孩子作畫的第一位，你要循序漸進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子將他的生活體驗(yàn)，將現(xiàn)實(shí)中美好的場(chǎng)景作為美術(shù)的素材，使現(xiàn)實(shí)生活與藝術(shù)緊緊地融為一體，讓孩子的筆觸表達(dá)各種生活體驗(yàn)，使孩子懂得生活即欣賞。懂得欣賞即獲得了藝術(shù)。

　　三、利用各種材料，拓展孩子的美學(xué)思維。

　　孩子天生具有創(chuàng)造的本能與潛力。與美學(xué)相關(guān)的事物有哪些？讓我們看看我們生活的多彩世界。

　　一本圖畫故事書中含有許多畫面；在路上行走，身邊有許多建筑設(shè)計(jì)、橋梁設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、汽車設(shè)計(jì)；餐點(diǎn)中有色彩搭配……我們身邊諸多與美術(shù)相關(guān)的事物都是我們引導(dǎo)孩子觀察思考的對(duì)象。

　　生活中與美學(xué)相關(guān)的材料又有哪些？這恰恰是我們生活中每一處可以觸摸到的物品。面粉可以雕塑，各種布類可以拼搭，各類包裝紙可以撕貼，一根鉛絲、一根毛線都可以成就一個(gè)造型……將這些材料交叉使用，就變成了無數(shù)的藝術(shù)唯美構(gòu)想。

　　你可以幫助孩子建立起創(chuàng)造的意識(shí)，用欣賞生活的態(tài)度讓孩子來發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，讓他學(xué)習(xí)主動(dòng)獲得信息，整理和處理材料，并加以利用和創(chuàng)造。例如：

　　1、收集各種棍棒，搭建構(gòu)造橋梁。

　　在搭建過程中，你可以引導(dǎo)孩子自主設(shè)計(jì)不同的造型，發(fā)現(xiàn)不同的穩(wěn)固橋梁的方法，所利用的材料可以是各類鉛絲、紙板、棍棒等。

　　2、收集不同造型的樹枝與球狀物體，設(shè)計(jì)不同的立體造型。

　　孩子收集來的乒乓球、紙團(tuán)、小皮球等，可以用膠水和紙張塑造出不同的藝術(shù)造型。

　　3、老房子和新房子。

　　你可以帶孩子參觀社區(qū)，看畫冊(cè)，幫助孩子網(wǎng)上搜尋各類資料，畫一畫老房子和新房子，用各類紙箱搭建老房子和新房子。可以利用的材料來自社區(qū)資源、攝像攝影、各類網(wǎng)上圖片、各種廢舊材料。

　　日常的游戲，各種實(shí)踐活動(dòng)，都是你有效幫助孩子在美術(shù)中自主學(xué)習(xí)、自我實(shí)現(xiàn)的途徑。

　　創(chuàng)造是“無中生有”的事情，它需要在一種自然的、自在的、自發(fā)的氛圍中醞釀產(chǎn)生。美術(shù)創(chuàng)作是幼年時(shí)期激發(fā)創(chuàng)造的最好方式之一，成人的引導(dǎo)與干涉必須建立在以孩子的眼光去欣賞的基礎(chǔ)之上。給孩子一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不斷激勵(lì)他將一切美好的事物渲染得廣闊而久長(zhǎng)。