關(guān)于你的孩子語言發(fā)展正常的知識

關(guān)于你的孩子語言發(fā)展正常的知識

                   和1至2歲孩子的媽媽談幼兒語言發(fā)展 
  可愛的小寶寶一歲多，開始咿呀、咿呀學語，年輕的媽媽、爸爸們特別關(guān)注孩子的語言發(fā)展，擔心自己的小寶寶的語言發(fā)展是否正常，是否有什么問題，也不知道如何幫助自己的小寶寶，看到有同齡的小孩子已經(jīng)能夠咿呀、咿呀的說很多話，媽媽不僅感到十分擔心和焦慮。有幾個媽媽在新浪的早教論壇上問關(guān)于孩子的語言發(fā)展問題：

 1、 “為何寶寶一歲8個月了還不能很好說話？她還只會說一個字來表達意思，比如玩，吃，平時常常引導她多說，但她卻就是不肯說，就連叫人以前叫媽媽現(xiàn)在也只叫媽，我該如何教導他讓她能用多個字來表達那?！?nbsp;
2、 “昊昊快20個月了，可只會說爸爸媽媽，高興時才很小聲地說奶奶，妹妹，極少的幾次說過姐姐，原來還會說掉掉，現(xiàn)在也不說了。怎么才能讓他跟著學其他的詞啊？我們教他，他根本就不愿意學，讓他說他就不說，要什么都是“啊，啊”的，問他話也只愿意點頭或搖頭。他的聽力沒問題，什么話都聽的懂，叫干什么就顛顛地去了，可為什么不說話呢？要不要去檢查一下？” 
3、 “我的兒子已經(jīng)一歲五個月了仍不會講話，除非我把他逼急了他才出聲，其實他從86天的時候就已經(jīng)會講一些單音。如我餓、媽來、好吃之類。可是從我給他斷奶以后，他不但沒有進步，反而拒絕講話。” 
4、 “靈靈13個月多了，還不肯開口說話，怎么辦？目前她知道而又主動說出過的詞語有“媽媽”、“魚”（只在幾天里說過，現(xiàn)在又不說了。學大人說出過的詞語有“白菜”、“襪子”、“跌（一聲）”、“baby”（均有點含糊，且只說一次）。 
   專家的意見說，當你發(fā)現(xiàn)孩子要喝水時，必須先讓他說水，再把水瓶或水碗給他才行，而不說就不給，促使他開口。問題是，任我百般威逼勸誘，該小姐就是不開金口，達不到目的就發(fā)急、發(fā)狠、哭，或者自己轉(zhuǎn)移注意力，不要了！為什么失敗的總是我？” 
   其實，幼兒的語言能力發(fā)展分為兩個部分：第一是語言的理解，第二是語言的表達。
  兒童語言的理解要早于語言的表達，兒童在半歲時，已有理解話語的萌芽，能對極簡單的詞語做出指令性反應(yīng)，已經(jīng)能夠理解簡單的口語。研究表明七個月的嬰兒已經(jīng)開始對名詞性語元出現(xiàn)理解性反應(yīng)，七、八個月以后兒童的語言理解開始有很大的進步。媽媽說“狗狗”，孩子可能會到地上尋找，或者會去望墻上的圖片。媽媽說“爸爸在哪？”孩子會去望或指掛在墻上的照片。在這個階段，多和孩子講話，多講一些簡單的和基本的名詞、動詞。媽媽和家里人多以“兒化語”的方式和孩子講話。并且要多帶孩子出去觀察事物，在觀察事物的同時，用兒化語的方式講簡單的名詞和動詞。有的媽媽認為孩子好像沒有什么反應(yīng)，自己講了半天是不是白費力氣。并不是這樣，孩子雖然很小，他仍然是在接受外界事物，把語言和事物慢慢、逐步的結(jié)合起來，如果媽媽和家里人很少抱孩子出去觀察事物，也不大和孩子講話，或者和孩子講很復雜的語言，或者不能有效地把簡單的語言和事物結(jié)合起來，這樣就不會有效地、很好地幫助、促進孩子的語言理解。
    研究表明孩子在一歲左右已經(jīng)能夠理解名詞性語元110個。能對118個動詞或動詞性語元發(fā)生理解反應(yīng)。這個時期兒童所能進行反應(yīng)的名詞性詞語，主要是兒童生活周圍的、兒童所熟悉的家室器物、人的稱謂、動物（玩具動物）和特征明顯的身體器官的名稱等。研究提供是平均數(shù)據(jù)，是說對各種家庭環(huán)境的兒童進行調(diào)查后，得出的平均數(shù)據(jù)，其中有很多家庭并沒有主動、合適地去幫助孩子的語言發(fā)展。如果父母能夠主動、積極、合適地促進孩子的語言發(fā)展，孩子的語言理解能力會發(fā)展的更好。
    兒童在十個月到一歲左右，能夠理解簡單句，比如簡單的、常用的主謂結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)，主謂賓結(jié)構(gòu)的簡單句，比如“拍拍手”、“吃蛋糕”、“小狗跑”、“飛一個（吻）”、“給爸爸親一個”。到一歲至一歲半時，兒童能夠理解復雜的句子。兒童語言理解的發(fā)展程度，生理和心理語言機制的發(fā)育成熟程度是很重要的原因，也是個體差異的重要原因，但是否有很好的語言環(huán)境，也是非常重要的因素。如果沒有很好地語言環(huán)境，會影響到語言發(fā)展，比如有的孩子由老人帶，如果老人話很少，也很少逗孩子，很少帶孩子出去和其他人交流，這樣肯定也會影響孩子語言發(fā)展。
    在兒童兩歲以內(nèi)，正常兒童的語言理解存在一定的差異，但這個差異并不是很大。對于智力可能存在問題的兒童，對語言的理解有很大的差異，語言理解的發(fā)展很慢，對語言的理解很困難。
    兒童語言發(fā)展的另一個方面就是語言的表達，在語言表達方面，兒童存在很大的差異。對于兒童語言表達發(fā)展的規(guī)律，一般分為下面幾個過程：
1。從出生六個月到兒童一歲左右說出第一批真正的詞這一時期，成為呀呀語階段或呀呀學語階段。認為這一階段聲音的出現(xiàn)是雜亂無章、沒有一定的發(fā)展順序的，而且與真正語言起的發(fā)音沒有聯(lián)系。這個階段并不是真正的語言表達階段。上面第三個媽媽說他的孩子“從86天的時候就已經(jīng)會講一些單音。如我餓、媽來、好吃之類?！边@是不真實的，只能說媽媽聽到孩子好像是發(fā)了一個雷同的音。很多爸爸、媽媽在孩子只有4、5個月，6、7個月的時候，很高興說孩子喊他爸爸（媽媽）了，這都是父母熱切的心情，孩子可能是發(fā)出了這樣一個音，但不能說是語言，如果這個聲音不含有語義，不含有兒童能夠理解的語義，是不能稱為語言。就像鸚鵡學人說話，你說鸚鵡是在表達一種語言嗎？不是，因為鸚鵡不會理解其中的語義。
2、獨詞句階段 一般在兒童一歲左右時開始，到一歲半前后結(jié)束。兒童常常說一個單詞，但是這個單詞可能代表著一個句子的意義，比如兒童看見一只狗臥在地上，說“狗、狗……”，兒童的意思可能是“有一只狗”、“一只狗臥在地上”。當狗跑的時候，有說“跑、跑…….”，他的意思是“狗跑了”。
3、雙詞句階段 一般在1歲半到兩歲。雙詞句階段與獨詞句階段的本質(zhì)差異，在于兒童使用的最小單位有了詞的資格，即具有組合功能。比如“媽媽抱”、“媽媽糖”、“不要”、“狗狗叫”、“脫鞋子”。 
4、電報句階段 一般來說，兒童在2歲到2歲半，發(fā)展處于電報句階段。在電報句階段，兒童仍然使用大量的獨詞句和雙詞句，但是已經(jīng)出現(xiàn)一些多詞句，但是語句仍然比較簡略，主要由關(guān)鍵詞傳遞信息，就想拍電報一樣。比如“大蛋我來吃”、“果丹皮我要”、“爬高高樹”、“我玩恐龍”。
5、語法感知形成階段 在電報句階段，兒童已經(jīng)開始對成人的語法有所感知，并開始由兒童特殊的語法向成人語法轉(zhuǎn)變。兒童在兩歲半到3歲左右時，兒童的口語逐漸趨向于成人。
雖然從兒童語言發(fā)展的研究看，從一歲到2歲半、3歲，兒童一般都經(jīng)歷了語言發(fā)展的幾個階段，但是每個階段所經(jīng)歷的時間有很大的差異，大部分兒童基本上是按照這個時間順序發(fā)展，但是還有一部分兒童卻不是按照相同的時間發(fā)展。
    有一些兒童的語言表達能力發(fā)展的較早，發(fā)展的也很快，一歲多一點開口說話，沒有經(jīng)歷長達半年時間的獨詞句階段，很快就進入雙詞句階段，在一歲半左右就達到電報句階段的水平，不到兩歲就和成人一樣，能講復雜的句子。
   關(guān)也有的孩子語言的表達能力發(fā)展的很慢，到兩歲后，幾乎很少開口說話，就是講話，也是講很簡單的獨詞句，少量的雙詞句，甚至到兩歲以后，仍是很少開口。但孩子的語言理解能力很好，你講什么他都知道，突然在一、兩個星期內(nèi)說很多話，并且就能講很復雜的句子，語言的表達能力不比大部分同齡的孩子差，這樣的孩子也看不到他經(jīng)歷了很長時間的幾個語言發(fā)展階段。像這樣的孩子，在兩歲多以前，不能認為這個孩子的語言能力存在問題，也不能預(yù)后這個孩子的語言能力存在問題。
   也有少數(shù)天分很高的孩子，或者在語言發(fā)展方面很好的孩子，他們的語言能力很強，看看1歲8個月的小女孩子講的故事：
“天黑了，阿公出去了，大灰狼來了！奕冰你怕不怕呀？媽媽沒有出去，媽媽和我在一起、小魚和我在一起、大象和小羊也都和我在一起。阿姨呢？阿姨去哪里了？阿姨去給奕冰買桔子了，明天就回來了?！?br /> 你相信這是一個1歲8個月的孩子講的故事嗎，如果你的身邊有一個這樣的孩子，你千萬不要把自己的孩子與這樣的孩子相比。
簡單了解兒童語言發(fā)展的規(guī)律，看看以上幾個媽媽擔心的問題：
    第一個媽媽講的情況，1歲8個月的孩子，仍處在獨詞句階段，并且語言也不豐富，但是這位媽媽沒有講孩子的語言理解的情況，也沒有講孩子在家里的語言環(huán)境，因此不能判定這個孩子的語言發(fā)展的實際情況。如果這個孩子的語言理解能力很好，表達差一些，不能認為孩子有問題。如果理解能力也不好，但是家里沒有很好的語言環(huán)境，當提高和豐富語言環(huán)境后，孩子的語言理解或表達能力很快提高，說明孩子的語言能力缺乏是因為教育所致。如果家里有很好的語言環(huán)境，但是孩子的語言理解能力差，可能提示孩子在智力發(fā)展方面存在問題。
   第二個孩子20個月，語言的理解能力是正常的，語言的表達能力較差，但不存在語言發(fā)展障礙和智力障礙。為什么表達能力差？可能存在語言表達機制發(fā)育不成熟。但是有些這樣的兒童是因為缺乏語言表達的環(huán)境和需要。比如很少有人給他講話，很少有人用語言去和孩子交流；或者自己需要什么，根本自己不用語言表達，就可以得到滿足；或者習慣用其他方式表達；也有的孩子是因為情緒和行為方面的問題所導致。
第四個孩子只有13個月，能夠講“媽媽”、“魚”、“白菜”、“襪子”、“跌（一聲）”、“baby”，和很多剛過1歲的孩子相比，語言的表達發(fā)展很不錯?？墒沁@位媽媽仍然很焦慮。這位媽媽的心態(tài)不是很好，要求太高，超出了孩子發(fā)展的水平。
    這位媽媽用的方法也不合適，“專家的意見說，當你發(fā)現(xiàn)孩子要喝水時，必須先讓他說水，再把水瓶或水碗給他才行，而不說就不給，促使他開口”，這種方法更多是針對有智力障礙孩子訓練使用的方法。對正常的兒童，父母和家里人要創(chuàng)造一個豐富的語言環(huán)境，和兒童在游戲和情感的交流中促進兒童的語言發(fā)展。不合適的方法不僅不能促進兒童的語言發(fā)展，而且也有可能對兒童造成心理傷害。這位媽媽說“任我百般威逼勸誘，該小姐就是不開金口，達不到目的就發(fā)急、發(fā)狠、哭，或者自己轉(zhuǎn)移注意力，不要了！為什么失敗的總是我？”
     孩子為什么要說話？孩子需要交流，需要表達自己的意愿。既是兒童的語言的表達機制已經(jīng)發(fā)育成熟，孩子不愿意去交流，或者不愿意去表達自己的意愿，媽媽不能強迫孩子去表達自己的意愿，強迫孩子去交流。當你強迫孩子時，孩子產(chǎn)生不良的情緒，使孩子更不愿意用語言去交流和表達自己的意愿。
    要判斷一個孩子語言發(fā)展的程度，必須要把語言理解和語言表達能力分開，其中在兩歲到兩歲半之前，要以兒童的語言理解能力作為衡量孩子語言正常發(fā)展的主要指標。1歲多、兩歲的孩子，語言的表達能力較差，發(fā)展的較慢，媽媽不要著急，只要你的寶寶語言理解能力和同齡的孩子差不多，就屬于正常。媽媽和爸爸要給孩子創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境，要用豐富的情感去和孩子交流，在情感交流和游戲中鼓勵孩子用語言去表達自己的意愿，促進孩子的語言發(fā)展。