當寶寶遭遇多種語言的知識

當寶寶遭遇多種語言的知識

　　到冉冉2歲多的時候，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)他還不怎么會說話，而且發(fā)音也不像別的孩子那么清晰。他們懷疑：當初教寶寶學(xué)說話時，是不是家里的語言環(huán)境太復(fù)雜了，從而影響了冉冉的語言能力發(fā)展?

　　復(fù)雜的語言環(huán)境會推遲寶寶學(xué)語

　　事實上曾有過這樣的案例：

　　一個大家庭里，父母、爺爺奶奶、保姆各講各的家鄉(xiāng)話，語言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，弄得一家人南腔北調(diào)，給正在模仿學(xué)習語言的小寶寶造成了很大的困惑，不知道學(xué)誰的說話好，今天學(xué)南腔，明天說北調(diào)，結(jié)果學(xué)習語言的階段拉長了，學(xué)會說話比正常時間都晚。

　　更為嚴重的影響是多種語言環(huán)境可能讓寶寶變成“啞巴”，即息上失語癥或自閉癥。據(jù)美國疾病控制中心統(tǒng)計，目前美國兒童自閉癥發(fā)病率比20世紀80年代增長了10倍，每300個兒童中就有1個患上此病。其中一個重要因素就是他們生活在多語言的文化環(huán)境中，因不適應(yīng)這種復(fù)雜的語言環(huán)境而息上自閉癥。家住曼哈頓的李女士是講廣東話的香港移民，請的保姆是講方言的武漢人，先生是講普通話的北方人，電視里的動畫片則是純正的美國英語。不知從什么時候起，寶寶變得越來越不愛講話，后來干脆什么都不說，終日低頭玩自己的玩具，變得像啞巴一樣。家人以為過一段時間會慢慢好起來，誰想寶寶6歲了仍“金口難開”，拒絕上學(xué)。經(jīng)醫(yī)學(xué)專家診斷，患病原因是在混亂的語言環(huán)境中，寶寶無所適從，患了嚴重的兒童自閉癥。

　　即使你的寶寶是在1～2歲間就具有較強表達能力的“資優(yōu)兒”，你也要記住，語言學(xué)習的早期環(huán)境不能太復(fù)雜，尤其是在半歲至2歲這個學(xué)習語言的關(guān)鍵期里，應(yīng)著重先教寶寶一種正確的語言，即教他先學(xué)會普通話。

　　不少媽媽認為，“越早開發(fā)語言能力，寶寶越聰明”，不能讓寶寶“輸”在起跑線上，卻沒有預(yù)料到會陷入語言能力培養(yǎng)的誤區(qū)，反而影響了寶寶語言能力的發(fā)展。

　　寶寶學(xué)語環(huán)境要適宜和科學(xué)

　　需要提醒的是，媽媽們很容易陷入這樣的誤區(qū) 過于重視寶寶的學(xué)習環(huán)境，總想及早開發(fā)他的語言能力，寶寶剛一出生，就在墻上貼滿了大字的識字卡片，買來了識字書、兒歌錄音帶、CD，恨不得寶寶出滿月就能一邊喝奶一邊認著字叫著媽媽了。這種過早開發(fā)寶寶的語言能力，甚至過早開發(fā)智力，不利于寶寶身心的健康發(fā)展。因為早期教育中，除了智力和語言能力之外，還要培養(yǎng)行為習慣，如交往能力、表達能力，自理能力等，如果這些“情商”不具備，長此下去，看似小事的“不會自己吃飯”、“不參與小朋友的各種活動”等，都會使寶寶產(chǎn)生心理負擔，覺得自己處處比別人差，不能融入同齡人中，漸漸失去自信心，對什么都提不起興趣來，進而會造成寶寶情商低下，影響未來發(fā)展。

　　向語言培養(yǎng)的典范者學(xué)習和借鑒

　　在語言培養(yǎng)方面，老威特(卡爾·威特的父親，卡爾威特教育法則的創(chuàng)立者)為我們樹立了榜樣。老威特非常重視小威特的早期語言能力，在教他語言時，總結(jié)了一些十分有用的方法，其中之一就是非常強調(diào)讓他學(xué)到標準的語言。為此老威特總是反復(fù)清晰地發(fā)音給兒子聽，耐心地教他標準德語，并且只要兒子發(fā)音準確，就會表揚他。另外，老威特只許小威特記住標準德語，并以身作則，平時堅持力求發(fā)音標準，語言規(guī)范，還對妻子、女仆和男仆也明確禁止他們說方言和土話，他認為讓小威特記方言和土話是浪費時間。經(jīng)過不懈努力和執(zhí)著堅持，小威特從小就發(fā)音非常準確。很快地，小威特又學(xué)會了讀標準德語，很容易就能讀書了。老威特在兒子掌握本國語讀法的基礎(chǔ)上，讓他學(xué)習相近的外語。工夫不負有心人，小威特9歲左右，就能自由地運用德語、法語、意大利語，拉丁語，英語和希臘語這六國語言。

　　Tips

　　語言的產(chǎn)生機制非常復(fù)雜。語言能力是在感知、生物學(xué)、聲學(xué)、學(xué)習、交流方式等諸多因素的相互作用和協(xié)調(diào)下產(chǎn)生的，嬰幼兒語言能力正常的發(fā)展跟上述因素密切相關(guān)。具體地說，主要受兩類因素影響，一是生理條件，如先天性聽覺器官缺損、大腦某些部分受損、先天體質(zhì)差、體弱多病等，都會影響語言能力發(fā)展。二是寶寶所處的外界環(huán)境，包括良好的語言氛圍，幼兒語言的互動對象和交流的機會等。因此，為寶寶創(chuàng)設(shè)適宜的、科學(xué)的語言學(xué)習環(huán)境是必要的，否則會貽誤寶寶一生的語言發(fā)展。