幼兒園取得良好生源的方法

幼兒園取得良好生源的方法

我園取得良好生源的重要保障

在競爭激烈的時代如何使自己的幼兒園能彰顯特色、保證教學(xué)質(zhì)量才是取得生源的重要保障

教育質(zhì)量是教育的生命線，我園將扎扎實實抓好教育質(zhì)量作為幼兒園的生存之本，讓每一個孩子都得到發(fā)展，讓每一個孩子都成功，讓每一個家長都滿意，是我園的教育宗旨。我們的教育歷年是每個孩子都是聰明的，只是孩子的聰明點不同。我園根據(jù)多元智能的教學(xué)理論，依據(jù)每個孩子的不同特點因材施教，讓每個孩子都成功，讓常態(tài)的孩子得到超長發(fā)展，在多元智能的教育理論指導(dǎo)影響下，讓每個家庭都成為成功型的教育家庭，我進(jìn)行了兩年多的課題研究，課題論文在東莞市獲獎，并被推薦參加省教育成果創(chuàng)新獎。2-6歲的成長檔案（8冊）今年6月將被廣東省新世紀(jì)出版社出版。 我們是從以下幾個方面進(jìn)行了我們幼兒園自己的教改和研討，在這個過程中我們也取得了一點成績，并得到了來自家長和社會的好評，今天我就幼兒園教學(xué)方面的情況談幾點我的感受：

一、 注重學(xué)習(xí)培訓(xùn)，形成了一支學(xué)習(xí)型研究型的教師團(tuán)隊 我園領(lǐng)導(dǎo)也非常重視教師素質(zhì)的提高，經(jīng)常為我們提供學(xué)習(xí)機會，首先抓教師的內(nèi)部學(xué)習(xí)，優(yōu)質(zhì)活動、達(dá)標(biāo)活動是我們教師之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的最普遍的方法，相互聽課，互相取長補短。班內(nèi)兩教的相互學(xué)習(xí)，加大英語學(xué)習(xí)力度，使英語教師幼師化，幼兒教師英語化，我們園內(nèi)還非常重視教研活動，每周至少三次以上各小組的教研，另外還按年級組分成幾個教研組，這樣大家在不知不覺中得到了提高。園長還組織大家一起學(xué)習(xí)《綱要》，寫出學(xué)習(xí)后的心得體會，進(jìn)行年齡段身心測查掌握度考核，帶領(lǐng)教師們到教育先進(jìn)單位學(xué)習(xí)，例如：深圳、長安、番禺等大幼兒園參觀學(xué)習(xí)，園長還將上海、廣州等地的先進(jìn)理念帶回來和大家一起研討，促進(jìn)了教師在工作崗位上的再學(xué)習(xí)，使每位教師都能擁有較扎實的基本功。相信我們的家長慕名爾來有很大一部分原因也是沖著我們幼兒園有一支高素質(zhì)的教師隊伍來的。

二、深入進(jìn)行教學(xué)研究，建立了我園的園本課程 現(xiàn)在幼兒園的教學(xué)，對老師的要求非常高，要求教師不僅有新的教育觀念，而且還要具備根據(jù)孩子的發(fā)展?fàn)顩r及幼兒園的環(huán)境資源進(jìn)行創(chuàng)編課程的能力，新的教學(xué)改革要求教師用整合的觀念進(jìn)行主題教學(xué)，而主題教學(xué)不再象過去一樣將幼兒園教學(xué)分成語言、常識、美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)、體育等具體學(xué)科，而是將教學(xué)活動的知識更系統(tǒng)化，將各學(xué)科的知識整合在一起，在一系列活動中使孩子的綜合素質(zhì)和掌握知識面的全面性得到提高，教學(xué)活動也更加符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，形式更加豐富多彩，孩子的學(xué)習(xí)積極性也較以前得到了很大的提高，往往是孩子和老師一起設(shè)計主題及活動內(nèi)容，教學(xué)也不在只局限于書本，我們還應(yīng)很好地挖掘了我們周邊的資源進(jìn)行主題教學(xué)，孩子們接觸到的知識更加直接，也更加感興趣，教孩子的知識不局限于書本也就更加促使我們教師去積極的準(zhǔn)備教材，查閱資料，了解周圍資源，大家都知道上一學(xué)期我們幼兒園進(jìn)行了《車》的主題教學(xué)，

說實在的作為女同志，我對車的了解沒有男同志精通，為了能很好的進(jìn)行這一主題教學(xué)我們?nèi)シ営嘘P(guān)車的書籍、雜志，并上網(wǎng)了解更多有關(guān)車的知識，甚至還在假期提前去參觀了在厚街舉行的第五界國際汽車博覽會，收集了大量的圖片、雜志、掛圖及各類玩具車模型。直觀的教具孩子們非常感興趣，學(xué)習(xí)起來還真有點研究者模樣，孩子們了解車的演變過程、車的基本構(gòu)造、行車的安全知識和車輛的各種品牌標(biāo)志及特種車輛的特殊用途，孩子們還唱車、畫車、說車甚至還收集來廢舊材料制作出各種各樣的車，在我們安排了參觀車展、加油站和汽車修理廠三項活動后孩子們談起車來更是津津樂道了，就連我們小小班的孩子也能認(rèn)識很多種車，家長也反應(yīng)在出門的路上孩子們總能對自己看到的車評論一翻，孩子們還和老師一起制作了車書，東莞廣播電臺還針對我們的主題進(jìn)行了專訪并做成節(jié)目在電臺播出。雖然主題已經(jīng)結(jié)束可我們的收獲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止留下的總結(jié)那么單薄。進(jìn)行主題教學(xué)讓孩子們逐步養(yǎng)成綜合分析事物的習(xí)慣，也為我們的教師提供了更多經(jīng)驗并為教師的積極學(xué)習(xí)進(jìn)行再成長提供了一個很好的舞臺。

二、 注重開展教科研活動 形成了我園個性化的教學(xué)模式 我園教師也不斷更新教育觀念，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對教育評價的要求，我園確定以“幼兒個性化教育”為課題，開展研究，探索出適合幼兒發(fā)展的個性化教育方案。我們依據(jù)“多元智能”為理論基礎(chǔ)，建立動態(tài)評估型的成長檔案，為每一個孩子確定個性化的發(fā)展方案。多元智能理論告訴我們，每個兒童的智能構(gòu)造都是獨特的，每個兒童的學(xué)習(xí)途徑和能力發(fā)展也是不同的；幾乎所有的人都是以多種智能（語言智能、數(shù)理邏輯智能、自我認(rèn)識智能、空間智能、人際關(guān)系智能、音樂智能、身體運動智能、自然觀察智能）組合運作的方式來解決問題的，教育的宗旨也應(yīng)該是開發(fā)兒童的多種智能，并幫助兒童發(fā)現(xiàn)適合其智能特點的業(yè)余愛好和特長。

我園進(jìn)行的成長檔案記錄有針對性的記錄了孩子優(yōu)、弱勢智能的培養(yǎng)過程，在孩子入園或開學(xué)初，我們會根據(jù)各年齡段的幼兒身心發(fā)展測評表對孩子進(jìn)行前測，將前測結(jié)果記入孩子發(fā)展成長檔案中，在前測中發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)勢智能結(jié)構(gòu)和弱勢智能結(jié)構(gòu)，再在進(jìn)行主題教學(xué)活動中有針對性的對孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子的優(yōu)勢智能，加強孩子的弱勢智能，并在活動中就孩子的表現(xiàn)進(jìn)行記錄、評價、分析，使教師能更清楚了解孩子的各智能的發(fā)展速度，也能根據(jù)記錄對孩子有針對性培養(yǎng)適合孩子的特長愛好。我們發(fā)動家長參與我們的檔案記錄，舉辦家長學(xué)校，讓家長了解我們的教育觀念，使家長明白我們的教育應(yīng)注重孩子各方面能力的培養(yǎng)，不在停留在過去的只重孩子認(rèn)知的思想觀念上，

我們每天將檔案記錄給孩子帶回家，一是方便家長了解孩子在園的部分情況，二是讓家長也能參與進(jìn)來，記錄下孩子在家庭中的發(fā)展?fàn)顩r，并真正做到了家園共育。

實行成長檔案以來，得到了廣大家長的一致贊譽，紛紛來稿來電或在家長會上發(fā)言表示極大的支持。我們有不少家長還參照我們的做法在家里也為孩子制作了成長檔案，（商羽家）以致使很多新家長這學(xué)期慕名爾來，看來，扎扎實實抓好教育質(zhì)量我園取得良好生源的重要保障。 以上是我就我園教育教學(xué)對辦園規(guī)模的影響做的三點分析，不足之處還請大家指正幫助。謝謝！。