培養(yǎng)幼兒樂于助人的同情心的教案：可愛的小腳丫

培養(yǎng)幼兒樂于助人的同情心的教案：可愛的小腳丫

培養(yǎng)幼兒樂于助人的同情心的教案：可愛的小腳丫

設(shè)計思路：
　　根據(jù)小班幼兒好奇好動、什么事都想親自探究、操作的特點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將科學(xué)、藝術(shù)、語言等有機地整合起來，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在探索、操作中構(gòu)建知識經(jīng)驗。通過創(chuàng)設(shè)情境、探索操作、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與活動，體驗同伴間合作、交流的快樂，從而讓幼兒獲得自信，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。
　　活動目標(biāo)：
　　1．培養(yǎng)幼兒樂于助人的同情心與愛心。
　　2．增進幼兒探究、解決問題的能力，發(fā)展幼兒合作、表達、交流的能力。
　　3．了解腳的外形特征、作用，進行保護腳的安全教育。
　　活動重點：
　　了解腳各部分的名稱。
　　活動難點：
　　用手制作腳印
　　活動準(zhǔn)備：
　　彩珠、鵝卵石、報紙、音樂磁帶、水粉色、小盆、筐子、繪畫紙、大中小三幅腳印圖。
　　活動方法：
　　游戲法、探索法、演示法
　　活動時間：
　　一課時
　　活動過程：
　　一、導(dǎo)入(成長的腳印)
　　出示小中大三幅腳印圖。提問：請小朋友猜猜看這是誰的腳印?
　　二、探索用腳丫撿、撕東西
　　自由探索操作，了解腳丫的特征
　?、?、動一動小腳。
　　錄音機里傳來一段輕快的音樂，我和孩子們一起隨著音樂念著兒歌動起了小腳：雙手撐住地，兩腿放輕松；小腳腕兒，你在哪兒?請你出來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；左三圈兒，點點頭，右三圈兒，點點頭，左搖右搖點點頭；一前一后真有趣，前前后后點點頭；腳趾娃娃快快來，一起和我跳跳舞，一二三四……八二三四。活動完了小腳，在老師的建議下，孩子們一起脫掉了襪子。
　?、啤?shù)一數(shù)小腳。
　　孩子們把襪子脫掉以后，興奮極了，一個個摸起了小腳。我便故意大聲地邊點腳丫邊數(shù)數(shù)：“1、2、3、4、5，呀!我有五個腳趾?！焙⒆觽儽晃疫@么一說也紛紛數(shù)起來。我便讓他們互相數(shù)數(shù)，并提醒他們，要慢慢點、慢慢數(shù)，點一個腳趾數(shù)一個數(shù)，(因為小班孩子手口一致點數(shù)的能力還不太強)。
　?、?、撓一撓小腳。
　　“孩子們，我們剛才數(shù)小腳，知道了每只腳都有五個腳趾，現(xiàn)在我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺?！?br />　?、?、聞一聞小腳。
　　撓了大約三四分鐘后，我穩(wěn)定了孩子們的情緒，然后提議“孩子們我們來聞一聞小腳有什么味道”，再想一想“有的小朋友的腳為什么有味？用什么辦法讓我們的腳千干凈凈，舒舒服服”？（要天天認真洗腳，天天換襪子，還要換鞋子，這樣我們的腳就不會有難聞的味道了）
　　2、了解小腳的特征
　?、?、提問：這里都有什么呀?(彩珠、報紙)
　　①提出要求：用腳丫把它們撿起來，把報紙撕碎。
　　②讓幼兒相互商量撿、撕的辦法，鼓勵幼兒用多種方法探索操作，教師觀察并指導(dǎo)幼兒。
　　⑵、交流探索過程。
　　①提問：誰來告訴大家，你是怎么撿的?用腳丫的什么地方撿的?(引導(dǎo)幼兒大膽交流)
　　②幼兒說到哪個部位，教師就引導(dǎo)幼兒認識哪個部位。(腳趾、腳面、腳掌、腳心、腳跟)
　　腳趾動起來像什么？腳面弓一弓像什么?腳跟碰一碰像在干什么?師生間相互撓撓腳心，踮踮腳跟。
　　三、用游戲、表演的方法鞏固腳丫的外形特征
　　1．游戲：指小腳。教師說哪個部位小朋友指哪個部位，看誰指得快又對。
　　2．集體活動。朗誦并表演兒歌：
　　腳趾腳趾，點點頭，彎彎腰，
　　腳面腳面，弓一弓，像小橋，
　　腳心腳心，左撓撓，右撓撓，
　　腳跟腳跟，踮一踮，問個好。
　　四、集體探討腳丫的作用
　　1．提問：腳都會干什么?讓幼兒用動作表示出來。
　　2．師生共跳《腳丫舞》，體驗快樂。
　　五、探討如何保護腳丫
　　1．(出示腳丫寶寶)提問：怎樣保護腳丫?如果沒有腳會怎么樣?
　　2．教育幼兒同情、幫助殘疾人，培養(yǎng)幼兒的愛心
　　六、印腳丫，體驗合作成功的喜悅
　　你們想不想像老師一樣，把自己的腳丫也印下來呢？今天我們就來印腳丫。教師教給幼兒用手印制腳丫的方法。然后幼兒印制，教師巡回指導(dǎo)，幫助能力差的幼兒。
　　活動延伸：
　　印下幼兒的足跡，明年再來看腳丫是不是長大了一些，并祝愿小朋友快樂健康地成長。請幼兒繼續(xù)探索小腳丫的其它秘密。
　　活動反思：
　　這次活動幼兒很愿意參與，因為活動的對象來自于認識主體的自身，這對小班幼兒來講無疑是件很神秘而又充滿情趣的事情，全體幼兒始終興趣盎然地投入活動。但幼兒對小腳丫的興趣還很濃，還有許多問題需要探索，我想今后要為孩子創(chuàng)造條件，讓他們繼續(xù)探索下去。但仍存在不足之處，幼兒在動手制作小腳印時操作起來比較困難，教師在指導(dǎo)時要注意因人而異。
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