幼兒園論文《淺談幼兒戶外體育活動的構建與實施》

幼兒園論文《淺談幼兒戶外體育活動的構建與實施》

1、幼兒園論文《淺談幼兒戶外體育活動的構建與實施》

　　摘要

　　《綱要》在健康領域中指出：增強幼兒的體質，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣。通過創(chuàng)設戶外體育活動氛圍和環(huán)境，讓幼兒積極參與戶外體育活動，走向操場，走進大自然，走到陽光下，積極參與戶外體育活動，在戶外體育中培養(yǎng)健康身心，鍛煉身體、合作交流、互動探索，發(fā)展社會性能力，實現身心健康發(fā)展。本文從創(chuàng)設和諧自主氛圍、科學規(guī)劃運動區(qū)域、引入趣味民間游戲、實施科學指導策略這些方面，探討了“陽光體育，健康生活”理念下，幼兒戶外體育活動的構建與實施策略。

　　關鍵詞

　　幼兒教育;戶外體育;實施策略

　　正文

　　《指南》中關于幼兒教育的五大領域中，健康領域是非常重要的部分，指出要保障幼兒有“充足的睡眠和適宜的鍛煉”，要讓幼兒有“愉快的情緒、強健的體質”，讓幼兒形成安全、樂觀的生活態(tài)度?；诖?，說明戶外體育活動的實施意義重大。幼兒處于身體協(xié)調性、肢體發(fā)育和心理發(fā)育的關鍵階段，為促進幼兒身心健康發(fā)展，保障幼兒有健康發(fā)育的身體和心理，有必要重視幼兒階段戶外體育活動的構建與實施。通過鼓勵幼兒走到戶外，親近大自然，在開放、自主的戶外體育活動中，積極鍛煉、交往、實踐與探索，在陽光體育活動中健康生活與全面發(fā)展。通過構建幼兒戶外體育活動，促進幼兒全面健康發(fā)展。

　　一、創(chuàng)設和諧自主氛圍，奠定戶外活動基礎

　　為讓幼兒有參與戶外體育活動的興趣，需要基于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設和諧、自主、趣味的戶外體育氛圍，將幼兒吸引出來，促進幼兒積極參與。陽光體育，簡而言之即為健康、趣味的體育活動，幼兒們以集體形式積極參與。為確保幼兒積極參與戶外體育活動，需要在時間上進行保證，在場地、設施上進行配合，并充分投放能吸引幼兒興趣的游戲材料，還要創(chuàng)設安全的心理環(huán)境。

　　結合《指南》要求，要保證幼兒一日游戲時間，設計一日生活中的片段時間，邀請幼兒到戶外參與體育活動。還需要專門分配一節(jié)課時間，組織幼兒參與戶外集體體育活動?？茖W規(guī)劃游戲場地，運用屏風、小柵欄、劃線、畫格子等方式，靈活設置游戲區(qū)域。鼓勵幼兒自己搜集、整理或改造游戲材料，促進創(chuàng)新體育游戲。基于營造安全的心理環(huán)境目標，教師需要在生活中經常鼓勵幼兒，激勵幼兒，培養(yǎng)幼兒勇敢、自信的心理，促進幼兒積極探索未知領域，嘗試不同的體育活動，不斷挑戰(zhàn)自己和戰(zhàn)勝自己。

　　教師要合理介入與指導，適當干預與關懷，實施激勵性引導策略，鼓勵幼兒自我調整與實現，獲得滿足感和自信心，營造輕松愉悅的心理環(huán)境。還要做好安全保障，可以從改變材料和游戲規(guī)則入手，“跳繩”游戲活動，需要引導幼兒在空曠安全的游戲場地進行，“滾鐵環(huán)”游戲，教師為幼兒準備呼啦圈和塑料鉤作為游戲工具，確保幼兒的安全性，幼兒可以自主創(chuàng)造游戲形式，如滾鐵環(huán)走迷宮、滾鐵環(huán)過小河等，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。

　　二、科學規(guī)劃運動區(qū)域，引導體驗體育樂趣

　　戶外體育活動的構建與實施，需要科學規(guī)劃運動區(qū)域，讓幼兒有自主參與的興趣，并基于安全性、豐富性、多樣性原則，引導幼兒體驗戶外體育運動的樂趣?？茖W規(guī)劃運動區(qū)域，需要充分挖掘幼兒園的戶外領域和空間，可以是戶外走廊、操場、草坪、樹林等場所。因地制宜，合理運用。小空間較為僻靜的涼亭、葡萄藤架下方的區(qū)域，可以設置為武術、民族舞蹈、秋千、蹺蹺板體育活動區(qū)域。大空間的操場、草坪等區(qū)域，可以通過規(guī)劃與設計，高效利用。

　　在大空間的戶外體育區(qū)域中，可以設置多種不同的運動區(qū)域，如攀爬區(qū)、平衡區(qū)、跳跑區(qū)、投擲區(qū)、跨跳區(qū)與繩類區(qū)域等。需要凸顯各個區(qū)域的特色，與真實的生活環(huán)境結合起來，如車類運動游戲與外圍地帶連接起來，設置逼真的道路環(huán)境，拐彎、繞圈、上下坡等，設置真實的有交通規(guī)則指引的道路，幼兒角色扮演行人、司機、交警等，如此，幼兒在開放式自主運動游戲中，既能健身，又能提升自身的規(guī)則意識與社會能力。另外，多個運動區(qū)域的合理搭配與連接，可以使得混齡幼兒自主交往，在運動游戲中提升交流能力。

　　三、引入趣味民間游戲，促進傳承優(yōu)秀文化

　　民間體育游戲是中華文化的瑰寶，是幾千年來人民智慧的結晶。在戶外體育游戲中，可以引入一些趣味、貼近幼兒生活的民間體育游戲活動，讓戶外體育活動更趣味、更豐富、更多彩。感悟民間智慧，體驗民間體育游戲的精彩，需要教師科學組織，巧妙滲透與引入。設計一些民間體育游戲的素材和工具，鼓勵幼兒改編游戲規(guī)則與合作探究，在互助分享與合作實踐中，創(chuàng)造性地運用民間體育游戲，豐富幼兒的戶外體育活動，促進幼兒健康生活。

　　如可以引入武術、趕小豬、跳方格、老狼老狼幾點了、蕩秋千等民間游戲，或是坐轎、跳四方、斗雞等傳統(tǒng)民間體育游戲。民間體育游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設，需要注意安全性、趣味性和協(xié)調性，科學設置游戲區(qū)域和游戲材料。選取戶外草坪或干凈的操場區(qū)域，準備傳統(tǒng)游戲材料與工具，如秋千、蹺蹺板、安全空地等，并做好安全指引，以引導幼兒積極參與民間體育游戲活動。在戶外民間體育游戲中，有效培養(yǎng)幼兒謙讓等待、合作互助、遵守規(guī)則、理解他人的行為習慣，促進幼兒社會性發(fā)展與健康生活，也激勵幼兒進一步傳承優(yōu)秀民間文化。

　　四、鼓勵幼兒積極互動，組織參與戶外體育活動

　　在戶外體育活動的構建與實施過程中，教師需要在確保幼兒安全性的情況下，鼓勵幼兒積極互動、實踐參與，通過參與戶外體育活動，實現社會性發(fā)展。需要加強對幼兒體育游戲過程性的組織、引導，促進幼兒動態(tài)發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設自主參與戶外體育游戲的機會，引導幼兒主動發(fā)現新活動、新玩法、新知識，主動建構知識與方法，創(chuàng)新出新思維。這一要求下，教師積極預測與分析幼兒在游戲中的可能性，預留給幼兒生成的空間與時間。

　　如組織幼兒參與“小兔玩圈”戶外體育游戲，教師組織幼兒熱身，為戶外運動做準備，有腿部伸展、跑步跳躍、手臂伸直與彎曲等各個動作準備好后，繼而幼兒間展開互動游戲和交流，探索不同的玩法，有滾圈、跳圈、小鴨走、踏圈走、轉圈、套圈等玩法，并表現不同玩法的特點與趣味性。再在幼兒互動交流下，幼兒分小組自制小組內部的游戲規(guī)則，個性化的游戲規(guī)則能夠凸顯出幼兒的創(chuàng)意思維和合作能力。幼兒間互動交流，分享不同玩法的技巧與經驗，并在小組長帶領下，制定出注意事項與游戲要領。通過創(chuàng)新玩法與積極互動，組織幼兒參與戶外體育活動，快樂健康創(chuàng)造與發(fā)展，凸顯出戶外體育活動的價值。

　　結束語：《指南》理念下，需要關注幼兒身心全面健康發(fā)展。通過構建和實施戶外體育活動，創(chuàng)設安全、自主、開放的戶外體育氛圍，讓幼兒積極參與、快樂體育，有助于培養(yǎng)幼兒健康、積極的心理素質，實現健康發(fā)展。戶外體育活動的組織與實施，還可以邀請幼兒提出意見，豐富戶外體育設備和設施，幼兒自主設計體育游戲規(guī)則，創(chuàng)新體育游戲玩法，積極互動與溝通交流，逐步促進幼兒社會性發(fā)展，實現綜合能力與核心素養(yǎng)的提升。

　　參考文獻：

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　　[2]梁品逸.幼兒戶外體育活動研究現狀分析[J].中國校外教育旬刊，2014(10):151-152.

　　[3]張欽梅.幼兒戶外體育活動的開展與研究[J].成才之路，2015(26):72.

　　文章來源于網絡，由小編轉載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護作者版權，版權歸原作者和原出處所有，謝謝!

2、幼兒園教育論文《淺談幼兒個別化學習的意義》

　　個別化學習有利于教師觀察和接觸每個幼兒，實現新的教育目標，能促進幼兒的認識發(fā)展。

　　摘要：

　　幼兒課程要面向幼兒、面向生活、面向社會，教材作為課程的載體，不再是幼兒獲得知識的唯一途徑。在對幼兒教育和培養(yǎng)的過程中，類似于個別化學習這種有利于幼兒自主學習、自主思考、自主創(chuàng)造和發(fā)展的方式，在新的教育價值觀引導下，將會逐漸占據主導地位。我們要結合區(qū)角活動和教學方式的個別化，來促進幼兒身心的全面發(fā)展。

　　關鍵詞：

　　個別化、學習活動

　　正文：

　　幼兒教育的目的在于啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的個性，順應幼兒自然本性的發(fā)展，滿足其真正需求。隨著教育體制的不斷改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的幼兒教育方式已不能適應現代幼兒的發(fā)展需要。新的時代背景下，要求幼兒教育要以兒童為主體，充分尊重兒童的個性化需求，要求幼兒教育與實際生活相接軌，真正做到使兒童“回歸生活”。幼兒個別化學習活動是當前幼兒園實施素質教育、推進幼教改革的一種重要的教育形式,是教育目標得以實現的保障。

　　一、幼兒個別化學習的意義

　　“個別化學習”教師可根據主題內容的需要，從幼兒的興趣出發(fā)，提供給幼兒進行高效學習、獲得最佳發(fā)展而精心設計的環(huán)境，而在整個過程中，都是是孩子“個別化學習”。這種學習活動使不同發(fā)展水平的幼兒獲得相應的發(fā)展。因此個別化學習活動能最大程度地激發(fā)幼兒學習的主動性和自主性。在個別化學習活動中教師既能為幼兒提供在主題活動中對熱點問題的探索空間;又能支持幼兒在主題背景下自主地表達與表現;還能引導幼兒通過與材料的互動解決一些有關認知方面的問題?！昂诵慕涷灐薄ⅰ安僮鲾[弄”、“自主學習”。這應該也是個別化學習的精髓所在，“核心經驗”即主題的教育目標，說明個別化學習也是有教育目的，是要根據主題的教育目標和幼兒的發(fā)展水平，來創(chuàng)設相應的環(huán)境，投放相應的材料，把教育目標物化?！安僮鲾[弄”這是幼兒的學習方式，皮亞杰認為：“兒童的思維產生于動作”，個別化學習是讓孩子們在與環(huán)境、材料的互動中，獲得直接經驗，是自發(fā)性的學習、發(fā)現性的學習。“自主學習”也就是說孩子們可以根據自己的需要、自由的選擇學習的內容和材料，運用自己的行為方式，主動地去學習。這種方式更適合每個孩子的不同發(fā)展需要和“最近發(fā)展區(qū)”，也是最契合孩子學習方式和特點的。

　　二、個別化學習有利于實現新的教育目標

　　《幼兒園工作規(guī)程》將“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個別差異，因人施教引導幼兒個性健康發(fā)展”作為幼兒園教育工作的一項重要原則，幼兒園在各項活動的過程中，根據幼兒不同的發(fā)展水平、個體差異，進行有效的活動形式和方法，不要強求一律。

　　個別化學習活動是實現個性化教育的最佳途徑。這有利于激發(fā)幼兒的自主性、積極能動性和創(chuàng)造性，也有利于教師觀察和接觸每個幼兒，發(fā)現他們的有利條件以便因材施教。

　　三、個別化學習促進幼兒的認知發(fā)展

　　個別化學習活動對幼兒認知發(fā)展具有極大的幫助。

　　首先，個別化學習有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。個別化學習激發(fā)幼兒的學習興趣和探索精神，興趣和好奇是創(chuàng)造性 思維的動力;個別化學習活動不僅為幼兒提供了豐富的材料，同時也設置了各種問題，這引導幼兒觀察身邊的事物和發(fā)生的事情，并將看到的現象在活動中加以利用，從而培養(yǎng)幼兒的觀察能力，個別化學習活動是幼兒自愿參加、自主選擇和自主行為，有利于幼兒想象力的發(fā)展。

　　其次，個別化學習有利于培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。幼兒總是以擺弄操作材料外顯動作方式反映內隱的心智活動，幼兒活動伴隨著幼兒動作開展，運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感覺聯合的探索性動作，去感知、體驗事物的性質、事物間的關系，從而提高幼兒的動手操作能力。

　　另外，個別化學習活動促進幼兒的情感發(fā)展。幼兒非常重視教師對自己的評價，在集體活動中，受時間和教學任務的限制，教師不可能接觸到每位幼兒。然而在個別化學習活動中，教師與幼兒交往的機會多了，幼兒能感到教師對自己的重視，幼兒能按自己的興趣、需要及能力水平去活動，在各種活動中似乎都是“成功”者，因而得到愉快、自豪、滿足等積極情感的體驗，這些積極的情感又使幼兒更積極的參與到新的探索活動中。

　　最后，個別化學習活動促進幼兒的社會學發(fā)展?，F代社會中，大多都是421家庭，幼兒形成了以自我為中心的交往意識，不知道如何和別人交往、分享，個別化學習活動給幼兒提供了較多的交往機會，可以促進幼兒社會性的發(fā)展。

　　四、個別化學習有利于教師了解幼兒

　　個別化學習活動滿足了幼兒自主表達的愿望開發(fā)和運用多種生活化的材料和工具能喚起蘊藏在幼兒身上“沉睡的力量”，使幼兒在無窮的樂趣中學習、體驗、實踐，進而發(fā)現色彩世界奇特的變化。個別化學習活動可以為教師提供與每一位幼兒溝通、交流、互動的機會。教師在與幼兒互動過程中能更好地了解不同幼兒個別化學習的經驗、能力和想法，可以用發(fā)現的眼光去欣賞每一個幼兒背后的情感、情緒。這樣一種個別化交流的方式可讓教師更深入地了解我們的幼兒，去關注他們的學習能力。有時還可以在與幼兒共同創(chuàng)作中給予適宜的推動和支持，讓幼兒更好地獲得學習的成功感。另一方面，幼兒在自由、寬松的學習環(huán)境中，能按自己的興趣、意志和能力來選擇活動內容，探索學習方式，獲得知識經驗，促進幼兒自主性的發(fā)展。每個幼兒都有自己獨特的潛質，幼兒的智能發(fā)展和表現的形態(tài)也存在著眾多的差異。要就要求教師客觀、全面地觀察和解讀幼兒，個別化學習活動的教學方式實現了從集體到小組的轉變，使教師從繁雜的講課任務中解脫出來，更多的機會觀察幼兒。教師能更好的了解幼兒的認知發(fā)展水平，同時也有利于教師了解幼兒社會性的情感及其他方面的優(yōu)勢。個別化學習活動給教師一扇了解幼兒的窗，有利于教師多角度地解讀幼兒。

　　五、個別化學習活動有利于提高教師的教學技能

　　個別化學習活動不但對于幼兒的發(fā)展有著十分重要的作用，還能讓老師活動的過程中，不斷地提高自己的教學技能。這些能力主要包括在教學活動中把握幼兒發(fā)展現狀的能力、教學實踐能力、對幼兒的學習和發(fā)展作出科學評價的能力等。通過一次次的個別化學習活動進而獲得較好的教學效果。在活動的過程中可以積累更多的教學經驗，教師可以對自己的教學活動進行經驗總結，實現教學經驗的積累的目的，不斷地提升老師自己的教學技能。

　　六、個別化學習活動有利于教師制定有效的教育計劃

　　在以往的集體教學活動中，教師一直是一個“我教你學”的教育者形象，教學的出發(fā)點事為了完成教材、教學的任務，而非幼兒的需要。班級里總會有這樣的幼兒，思維活躍、活潑大膽，愿意表現自己，善于回答老師的問題;也有這樣的幼兒，他們膽小內向，沉默寡言，反應遲鈍，在集體活動中常常處于被忽視的那一類孩子。在集體教學活動中，教師把握不到每個幼兒的發(fā)展狀況和學習水平，教育計劃也只是針對大多數幼兒的接受水平。而個別化學習活動能使每個幼兒都得到老師的關注，教師走近了幼兒，有利于教師因材施教，有利于教師了解每個幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，從而更好的針對不同的幼兒制定有效的教育計劃。例如：能力弱一些的幼兒，教師可以給予他們更充分的重視和更多的幫助，使他們盡快地融入集體。而面對一些發(fā)展較快的幼兒，教師則可以創(chuàng)造一些特定的環(huán)境，盡可能的滿足他們的發(fā)展需要，擴展他們的特長，充分顯示了活動的層次性。

　　總之，僅靠集體教學活動來實施課程和促進幼兒的發(fā)展是極有的，個別化學習活動是集體教學活動的一種拓展。個別化學習活動可以更好的照顧幼兒的個體差異，促進幼兒個性化學習與探索，并與集體活動的內容相互承接。有利于教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

　　參考文獻：

　　幼兒教育

　　文章來源于網絡，由小編轉載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護作者版權，版權歸原作者和原出處所有，謝謝!

3、幼兒園幼師學習論文《淺談幼教工作》

　　摘要：

　　在教育承擔起國家核心競爭力的今天，幼兒的教育起著承前啟后的重要階段。然而，在當前幼兒教育中，存在有或多或少的問題。

　　一、幼師群體的職業(yè)獲得感不高，幼師當自強。

　　二、部分幼師將幼教視為為小學打基礎的錯誤觀念。

　　三、部分幼師存在工作僵化，忽視幼兒差異性現象。

　　四、父母成了孩子啟蒙教育的旁觀者。本文就以上幾點問題展開討論，并提出對策，以供幼教事業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展。

　　關鍵詞：

　　幼兒教育 幼師 現象 對策

　　正文：

　　教育是立國之本，今有“教育強則國家強”。在教育承擔起國家核心競爭力的今天，幼兒的教育起著承前啟后的重要階段。然而，在當前幼兒教育中，存在有或多或少的問題，這不僅不利于孩子、不利于家長，更不利于國家。因此，如何改進教育的方法，避免這些問題的出現，做好幼兒教育事業(yè)是一個時代性課題。

　　一、幼師群體的職業(yè)獲得感不高，幼師當自強。

　　不得不承認，當前社會中存在這樣一種思想：幼兒園老師應該算不上老師，只不過陪孩子玩耍、管好孩子吃飯、照顧孩子生活，充其量是個“保姆”的角色。當人們談論起幼師時，往往會出現“好工作!”，看看孩子好簡單的工作等認識。其實不然，幼師既要照顧好孩子的日常，還要讓孩子建立生活常規(guī)，在學中玩、玩中學。

　　幼師的工作量并不比其他老師少，一日常規(guī)，從不忘;孩子日常，辛勞轉;備課教研，不間斷;上課材料，自己創(chuàng);環(huán)創(chuàng)墻面，思索苦;反思小結，不敢放，責任意識貫徹在幼教工作的始終。幼師要像媽媽一樣喂飯、哄睡、換衣服對孩子照顧得無微不至;幼師又要是個藝術家，彈奏樂器、繪畫、舞蹈，帶著幼兒在玩樂中學習，在玩樂中學習，在玩樂中感受世界;還要像個孩子一樣，和幼兒一起玩布偶，一起玩游戲。融入他們的世界，把自己當成寶寶;最后才是一名教師，給孩子講童話故事，構建孩子心靈美好的世界。每天忙忙碌碌，伴隨著孩子們的成長累點、苦點算什么，只要孩子們展開笑靨，便是世界的美好!幼師當自強，幼師們用自己的辛勤，培養(yǎng)著未來的花朵。

　　真心是幼師的擔當、用心是幼師的責任、實心是幼師的底氣。在人生最美好的那段時光中，是幼兒園老師陪伴著度過的。因此，作為一名幼師要樹立正確的價值觀、職業(yè)觀，戒驕戒躁、不妄自菲薄、艱苦奮斗、砥礪前行，用行動來獲得尊重。

　　二、部分幼師將幼教視為為小學打基礎的錯誤觀念。

　　幼兒園將幼兒教學當做為今后孩子的學習打基礎，將小學內容強加到幼兒教學中，當下幾乎是一個普遍現象。也許幼師的出發(fā)點是好的，但對這樣做的影響卻考慮的不夠全面。過早地將幼兒的學習模式化，反對孩子們提出千奇百怪的問題，甚至用體罰的方式，這對孩子們的創(chuàng)造力的打擊很大。采用不正確的方法強迫性的把知識灌輸給孩子們，極大地挫傷了孩子們學習的興趣，應有的好奇心和發(fā)現的喜悅也不復存在，甚至使孩子們對學習產生厭倦。

　　曾有幸拜讀林清玄創(chuàng)作的一篇散文《桃花心木》，林先生從桃花心木的形狀起筆，描寫桃花心木樹苗和種樹人的故事，觀察種樹人種樹的歷程，最后通過與種樹人的談論，引出了“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的道理。

　　“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長?！弊鳛橐幻變航處?，要尋求成長，又何嘗不需要有像桃花心木一樣的勇氣和主動呢?從書本中找到水源，從實踐中汲取營養(yǎng)，從反思中觸摸陽光，從交流研討中迸發(fā)成長的力量?！耙Фㄇ嗌讲环潘?，任爾東西南北風”，在一步一步成長的歷程中，做一位閱讀不斷、筆耕不綴、實踐不止的幼教老師，做一位自強、自立、自主的幼教老師;做一個自省、主動、勤思的幼教老師;做一個學習、反思、研究、創(chuàng)新的幼教老師。培養(yǎng)一棵棵“有根有形有魂”的桃花心木。

　　幼教老師是幼兒教育的靈魂，是執(zhí)行者，好的幼教老師對于幼兒的學習和成長的作用是不可估量的。新的社會背景和教育背景，對幼兒教師也提出了更高的要求，因此，要提高幼教老師的準入門檻。幼教老師的知識面要適當拓寬，最好是心理學能力與專業(yè)水平并重，適當的懂一些醫(yī)學知識，能夠對孩子進行健康指導和心理幫助，使幼兒教師隊伍的素質更加專業(yè)化。

　　三、部分幼師存在工作僵化，忽視幼兒差異性現象。

　　在幼兒園里，老師普遍將自己擺在成年人的位置去看待孩子，這是一種不自覺表現的習慣。于是孩子們千奇百怪的想法在老師的眼中變得那么的幼稚和可笑。老師這種心態(tài)一旦產生，就難以給予孩子們足夠的尊重和關愛。剛剛進入幼兒園進行學習的孩子是一張純真的白紙，每個孩子都有自己的特點。很多時候，幼兒園老師都對這一點視而不見，忽視孩子之間的差異，采用同一種要求和同一種方法來對待每一個孩子，這是錯誤的。另外，在孩子的成長過程中，智力的發(fā)展存在著較快或較慢的差異。老師以簡單的聰明和笨來進行定義，對孩子們進行橫向比較，這不僅破壞了孩子的成長環(huán)境，更會導致孩子失去原有的個性。

　　培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

　　孩子與環(huán)境的交互作用，才能不斷形成孩子的認知結構和一些新的概念。因此，讓孩子參與環(huán)境是幼兒教育的一個重點，可以讓孩子有自由探索的空間。好的環(huán)境不僅可以激發(fā)孩子的參與愿望，更能讓孩子在親身體驗中獲得感性知識。通過各種活動，讓孩子們明白一些簡單的道理，并逐步培養(yǎng)孩子懂禮貌，樂于助人等優(yōu)秀品質。在這些活動中，要設立一些榮譽，培養(yǎng)出孩子的榮譽感和集體榮譽感，以幫助孩子積極健康的成長。同時，還要樹立正確的幼兒教育觀念，認真分析孩子間的差異，耐心的引導孩子，對每一個孩子都保有充分的尊重，運用縱向比較法，使孩子在健康成長的同時保留其獨有的個性。

　　四、父母成了孩子啟蒙教育的旁觀者。

　　父母是每一個孩子的啟蒙老師，家庭教育對每一個孩子的成長都十分關鍵。良好的家庭環(huán)境和家庭教育對于孩子的成長意義重大。但是，很多家長卻忽略了這一點，把孩子送到了幼兒園，便當起了甩手掌柜，認為把孩子送到幼兒園就高枕無憂，不需要履行教育孩子的義務，孩子的教育由老師去負責。父母一旦對孩子缺少關心和教育，會使孩子產生叛逆心理。如果家長和老師也缺少交流，孩子的不健康心理得不到及時糾正或者找不到正確的方法來糾正，將會極大的影響孩子的成長。

　　所以，父母們應該改變這種想法，不能認為把孩子送到幼兒園，老師就應該對孩子的教育全權負責。父母要重視家庭教育對于孩子成長的積極作用。可以毫不夸張的說，父母不僅是孩子的啟蒙老師，更是孩子終身的老師。父母應該多跟孩子交流，了解孩子在幼兒園的情況，包括心理狀態(tài)和學習狀態(tài)，及時糾正孩子不正確的想法。而幼兒園方面，也應該更好的與孩子的家長進行聯絡，定期的將孩子一段時間來的表現進行記錄，送到父母手中。還可以定期召開家長會，父母還可以適當的在幼兒園跟孩子一起參與活動和游戲，將幼兒園的教育跟家庭教育更好的聯系起來。這樣，雙管齊下，孩子在老師和家長雙方的關懷下健康的成長。

　　目前在國內的幼兒教育事業(yè)如今已經取得巨大的發(fā)育并日趨成熟，但我們不能盲目樂觀，要認識到幼兒教育事業(yè)也還存在諸多問題需要解決。堅持黨對教育事業(yè)的全面領導，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅持社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發(fā)展教育，堅持深化教育改革創(chuàng)新，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。

　　這些都需要每一位幼兒教育事業(yè)工作者一起努力才能改變。在幼兒教育中要避免對孩子的忽視，正確的引導才能幫助孩子健康成長，揠苗助長反而不利于孩子的成長。學習是孩子的權利，享有一個快樂的童年更是孩子的權利，凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來。

　　文章來源于網絡，由小編轉載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護作者版權，版權歸原作者和原出處所有，謝謝!

4、幼兒園戶外體育活動《小馬過河助跑跨跳》大班教案

　　本課利用情境游戲中幫助幼兒掌握跑跨跳的方法，并利用器械不斷加寬的方式增強幼兒下肢力量。鞏固并回憶立定跳遠的方法，能夠用標準的動作跳過寬30厘米的障礙物。在游戲中積極挑戰(zhàn)不畏困難。

　　設計意圖：

　　“生命在于運動”，體育的重要性人人都知道，促進幼兒身體的健康發(fā)展是幼兒期的首要任務，它也是實現幼兒全面和諧發(fā)展的基礎和重要條件。只有快樂才能持之以恒;只有快樂的活動才能真正促進孩子們身心同步發(fā)展;只有從活動中獲得快樂才能更加積極的投入到此項活動中去，使身心自然而然的獲得發(fā)展，從而獲取運動帶來的快樂。

　　所以我們幼兒園在晨間開展了戶外體能大循環(huán)，以此來增強幼兒對參加體育活動的興趣及習慣，增強體質，促進幼兒體智能的全面發(fā)展，但在此過程中發(fā)現跳躍也是大班孩子較喜歡做的動作，不過幼兒在活動中的跨跳能力的掌握度平均偏弱，恰巧助跑跨跳過一定障礙物能使他們獲得對自己身體發(fā)展的自信心等。為孩子們制定符合他們年齡特點的以及大班幼兒實際發(fā)展情況的活動內容，通過嘗試、模仿、練習，可以讓他們動作更輕松、自然、協(xié)調，從而提高他們的身體綜合素質。利用不斷增加的難度，讓幼兒對自己的動作發(fā)展有自主的調節(jié)，讓他們嘗試挑戰(zhàn)自己的機會，也可在活動中讓發(fā)展水平不一的孩子得到各自最大的助跑跨跳的能力發(fā)展。

　　活動目標：

　　1、鞏固并回憶立定跳遠的方法，能夠用標準的動作跳過寬30厘米的障礙物。

　　2、利用情境游戲中幫助幼兒掌握跑跨跳的方法，并利用器械不斷加寬的方式增強幼兒下肢力量。

　　3、能夠在游戲中積極的嘗試挑戰(zhàn)自我，不畏困難的通過難關。

　　重點難點：

　　【活動重點】：本次活動的重點是引導幼兒自己嘗試，探索正確的利用快速助跑并騰空跨跳方法通過一定高度的障礙物。

　　【活動難點】：本次活動的難點有兩個

　　幼兒能夠從前期經驗中的定點跳躍提升到助跑跨跳方法的掌握，并能運用正確的助跑跨跳方法完成挑戰(zhàn)。

　　在一次次難度增加的挑戰(zhàn)中能增強孩子們不畏困難的精神。

　　【活動準備】

　　前期經驗的準備：孩子們已經掌握了定點跳遠基本動作的要領。

　　場地準備：30厘米高度的跨欄若干個、音樂

　　活動過程：

　　一、熱身活動

　　幼兒跟隨教師用走、跑、跳、跨的方式快速通過各障礙物，讓幼兒的身體得到運動前的拉伸準備。

　　二、回憶定點跳遠的動作要領

　　[師提問]：

　　剛才在我們熱身運動中，遇到障礙物你們是如何通過的呢?(請部分幼兒分享)

　　師小結：剛才看到你們都用自己的方式快速沒有停頓的通過了障礙物，現在老師要請你們回想一下如果現在只需要雙腳并腿跳過這條小河，你會怎樣完成呢?(請幼兒嘗試回憶定點跳遠的動作并練習)。

　　[師提問]：

　　剛才你們方法都做到了我的要求(雙腳屏腿跳過小河)，現在我想請一位朋友來告訴我們，他在完成動作的時候是怎樣做的呢?(請幼兒用身體和語言共同表達定點跳遠的方法)

　　三、提升跳躍能力，嘗試用標準動作完成助跑跨跳。

　　1、初次探索不同玩法，滿足玩的欲望。

　　剛才我們是用雙腳屏腿跳的方法跳過了小河，現在你們還有其他方法跳過小河嗎?(請幼兒自由探索跨跳的方法)

　　在你們剛剛跳的時候我發(fā)現了一個朋友的好辦法(選擇一個孩子示范)，現在讓他來示范一下他的新方法，我們看看他是怎樣完成的。

　　[師提問]：

　　這個朋友他是用什么樣的方法跳過這條小河的呢?(幼兒根據自己的想法表達)

　　師小結：剛才這位朋友先是預備—然后起跳—前腳騰空向前跨跳了過去。他的這個方法很不錯?，F在你們也來試試吧!(請幼兒跟著口令練習)

　　2、師示范并講解助跑跨跳的要求。

　　師：現在我前面的河加寬了，你們一起來看看我什么怎么過河的。請你們仔細觀察我的動作。(教師示范助跑跨跳)

　　幼兒小結：幼兒自由回答。

　　教師小結：(今天我要教你們一個新方法，這個跨河的方法叫助跑跨跳，在完成這個助跑跨跳時要有一定的距離的沖刺，并在障礙物前有一只腿用力蹬地另外一個腿要盡量往上彈起再彎膝自然落下，并順著前方方向跑慢慢減慢速度。(教師將助跑跨跳的方法分解講解：先在障礙物前講解跨跳的正確方式，再連起來示范助跑跨跳，幫助幼兒掌握)

　　現在我要帶著你們一起去玩游戲了。游戲開始前我要把你們都變成了勇敢的小馬，我的小馬們，在游戲前我有兩個小小的要求，第一，在游戲中一定不能怕困難，要學會挑戰(zhàn)困難。第二，聽到口令以后下一組朋友再出發(fā)。你們準備好了嗎?那我們就出發(fā)吧!

　　四、游戲“小馬過河”

　　1、場地設置：將30厘米的小河增加到60厘米。

　　2、游戲玩法：在一定距離的助跑下，用標準動作完成挑戰(zhàn)。

　　游戲可以反復多次，根據孩子們的表現總結經驗，同時可以根據完成情況適當增加難度。

　　五、分散活動

　　1、場地分別設置成3組錐形筒，5組錐形筒、6組錐形筒

　　師：“朋友們，你們已經挑戰(zhàn)成功了，你們還想不想再挑戰(zhàn)自己到底能跨多寬的小河，對面已經為你們設置好了，等會兒你們可以自己選擇不同寬度小河挑戰(zhàn)，聽到口哨聲過來集合，現在出發(fā)吧!”

　　六、游戲結束

　　今天我們的小馬們都非常勇敢，完成的最高難度是120厘米寬的小河。希望在以后的游戲或者學習中，我們都要向今天一樣的勇敢。現在小馬們我們準備回家吧!(跟隨音樂律動放松)

　　活動總結：

　　在《小馬過河——助跑跨跳》的案例中，讓孩子們在嘗試練習中發(fā)現問題，積極研討悟出動作要領我主要是利用孩子們的前期經驗為基礎來增強孩子們的跨跳能力，但在其過程中第一次采用的器械材料是平面的平衡梯，發(fā)現幼兒跨跳的動作中缺少騰空的感覺，在教師講解正確的要領以及示范后仍然不能夠充分理解使其無法掌握動作要領，進行思考發(fā)現，第一次所提供的材料為平面，提供了障礙物的寬度，但在感官上沒有給孩子提供騰空效果需要的空中水平距離的高度，所以導致幼兒在活動中沒有騰空跳躍的感覺，于是對器械材料進行了調整，采用了立體的錐形筒，通過示范講解以及讓幼兒感受騰空的感覺，調整之后幼兒的掌握度明顯提升，在寬度與高度的障礙設置下，引導幼兒更加正確的掌握助跑跨跳的動作要領。本案例中，教師以一個活動的發(fā)起者和參與者引導幼兒共同探索，助跑跨跳的方法，形成了輕松，愉快的氛圍到后面的情景挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，難度逐漸增大幼兒的興趣越來越濃厚，充分調動了幼兒的積極性，把活動推向了高潮。

　　活動中，孩子的整個狀態(tài)是放松的，愉悅的，參與活動的意識是主動的，孩子在其擁有自主權，每個孩子都能在自身原有的基礎上所提升得到發(fā)展，同時在生理心理上獲得成功的自信喜悅感，從而激發(fā)他們更加積極主動的參與體育活動。

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5、幼兒園中班戶外體育活動教案《快樂的小鳥》

　　戶外體育活動

　　體育活動《快樂的小鳥》

　　活動目標

　　1.學會擺臂跳起，落地輕，能從距地面 15—30 厘米的高處往下跳。

　　2.感受和同伴一起游戲的快樂。

　　3.促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調性和靈活性。

　　4.體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

　　活動建議

　　1.創(chuàng)設情境，帶領幼兒進行熱身活動，激發(fā)幼兒活動興趣。教師：老師做小鳥媽媽，小朋友做小鳥。

　　教師和幼兒一起蹲在長方形的場地里扮演睡覺的鳥，當教師說“天亮了”，小鳥就起床。幼兒和教師邊念兒歌《小鳥醒來了》邊做動作。

　　2.組織幼兒玩“小鳥跳”的游戲，引導幼兒學習從上往下跳的動作要領。

　　(1)教師：小鳥已經長大了，要學會飛了。這些椅子和平衡凳是各種小樹，我們先一起飛上小樹，還要能從小樹上飛下來。你們去試試看。

　　提醒幼兒在椅子上要站穩(wěn)，在運動中避免相互碰撞。

　　(2)教師講解動作要領，請個別幼兒示范正確的跳法：兩腿彎曲手臂擺后，起跳向前，落地時兩腿要彎曲。

　　(3)幼兒分散自主練習，教師巡視指導，鼓勵膽小的幼兒勇敢地跳下。

　　3.組織幼兒玩“快樂的小鳥”游戲，提示幼兒遵守規(guī)則。

　　(1)介紹玩法和規(guī)則：教師扮演狐貍，幼兒扮演小鳥，小椅子和平衡凳是小樹?！昂偂眮淼臅r候，“小鳥”要飛到小樹上躲避“狐貍”，等“狐貍”走后“小鳥”再輕輕跳下找食吃。如果沒有及時“上樹”而被“狐貍” 捉住，“小鳥”就要被關進“狐貍洞”中。

　　(2)幼兒游戲 4~5 次，教師提醒幼兒看到“狐貍”來了趕快爬到樹上去，“狐貍”走了提醒幼兒輕輕跳下。

　　4.帶領幼兒隨音樂進行放松活動，調整呼吸，重點放松腿部、手臂、腰部等部位。

6、幼兒園安全教育論文《生命教育視域下幼兒安全教育的實施與評價》

　　幼兒年齡小缺乏保護能力，隨著幼兒園虐童事件、幼兒園誘拐事件頻發(fā)，幼兒安全教育問題至關重要!

　　摘要

　　幼兒安全教育是保障幼兒生命安全的基本措施，以“生命教育”為切入點，挖掘“生命教育”與幼兒園安全教育的內在聯系，促進幼兒教師安全教育與生命教育共生。全教育的內在聯系，促進幼兒教師安全教育與生命教育共生。

　　幼兒園安全教育已成為當今世界各國高度關注的熱點與焦點問題。幼兒園是幼兒集中學習和成長的地方，安全教育顯得尤為重要。我國幼兒園安全教育雖然在改革開放以后逐步發(fā)展起來，但還存在一些不足，如學校安全教育缺乏主動性意識，安全教育實踐沒有常態(tài)化，安全教育模式比較單一，安全教育保障機制不力，教學效果不佳等。本文從幼兒安全教育實施與評價兩方面出發(fā)，緊密聯系“生命教育”與幼兒教師安全教育，完善其安全教育教學，生成能激發(fā)幼兒主動探索生命并保護其生命的安全教育。

　　關鍵詞

　　生命教育;安全教育;幼兒教師;評價

　　正文

　　1 引言

　　1.1 研究背景

　　我們每一個人的生命質量，直接體現其人生價值，而安全和健康無疑是伴隨著普天下所有學生實現生命價值的最大前提，它直接關系到我們下一代的健康成長和未來發(fā)展，也關系到千家萬戶的幸福安寧和社會穩(wěn)定，更關系到國家和民族的前途與興衰。相信大家都不愿看到我們的學生既不珍愛和善待自己，也不愛護他人和自然界的萬物生靈。只注重某些學生考出優(yōu)異的成績，卻不懂得尊重、熱愛和護衛(wèi)生命的教育，絕不是科學發(fā)展的教育。

　　我們每個人的生活質量直接反映了生活的價值。 安全與健康無疑是全世界所有學生實現生活價值的最大前提。 它直接關系到我們下一代的健康成長和未來發(fā)展。 成千上萬個家庭的幸福和社會穩(wěn)定與國家和民族的未來以及興衰有關。 我相信，每個人都不愿意看到我們的學生既不珍惜也不善待自己，也不關心他人和大自然。 并非僅靠科學發(fā)展教育來關注某些取得了優(yōu)異成績而又不懂得如何尊重，愛護和保護自己生命的學生。

　　1.2 國內外研究現狀

　　縱觀當今世界，許多發(fā)達國家和地區(qū)高度重視并制定和實施了許多有效的生活教育措施和實踐。 20世紀末和21世紀初，中國引入了生命教育的概念。實體教育教學的探索和發(fā)展只有八，九年。有許多教育和社會問題值得研究。 《國家中長期教育改革和發(fā)展計劃(2010-2020年)綱要》明確指出，有必要“加強生命教育和安全教育”。 《吉林省“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》確定，“要切實加強生命安全教育，提高師生生命安全意識?！边@表明政府和社會給了我們教育者。艱巨的任務是要有效地開展生活教育并進行研究和教育。

　　1.3 研究目的及意義

　　是否對未成年人的生命和安全進行了關懷和教育，目的是衡量我們是否是一個具有文明傳統(tǒng)的國家，是否對國家最高利益負有國家責任，以及這是否是兒童共同關心的問題 發(fā)展健康，充滿愛心的社會。 基本標準。 這也是建設幸福美麗的中國，維護社會和平，創(chuàng)造和諧生活的基礎。

　　2 解讀生命教育視域下的幼兒安全教育

　　安全承載健康，幼兒年齡小，缺乏自我保護能力，是容易受傷害的群體。幼兒園虐童事件、幼兒園誘拐事件頻發(fā)，幼兒安全教育問題已經成為全社會關注的焦點問題，加強幼兒園安全教育刻不容緩。實施幼兒安全教育時，所有幼兒教育工作者面對的首要問題是：“什么是安全”實際上則是安全教育的內涵問題。安全教育是通過教育活動，最終達到讓兒童產生預防和應對傷害的安全行為和自我保護能力目的教育。[1]古人曰：“先其未然謂之防，發(fā)而止之謂之救，行而責之謂之戒。防為上，救次之，戒為下。”(《申鑒·雜言》)依荀子所言，幼兒園生命安全教育是幼兒生命安全的首要屏障。目前，幼兒對生命本身的認知、對危險因素的警戒、對危險事件的應對等存在認知缺失，從而導致幼兒生命教育質量原地踏步。

　　3生命教育視域下幼兒安全教育的實施

　　幼兒安全教育質量的優(yōu)劣取決于其實施過程與實施結果。為保障幼兒生命安全與健康，教育工作者應重視安全教育的實施。幼兒安全教育是適應性教育，是關注幼兒思想與行為的教育。我們應當以生命教育為切入點，完善幼兒安全教育內容與方法，促進幼兒安全教育環(huán)境“生命化”，提升生命教育實施質量，浸潤幼兒心靈，構建幼兒生命防護網。

　　3.1 完善幼兒安全教育內容

　　認識生命、尊重生命、實現生命是生命教育的本質。幼兒安全教育內容是幼兒安全教育的主要教育因素。目前幼兒安全教育內容主要為意外事故(摔傷、磕碰、燙傷、觸電、走失、動物咬傷、交通安全等)的預防與處理。幼兒是獨特的生物性存在，其具有自己的思想意識而非機械性的存在。意識決定行為，因此，應建立幼兒的生命意識，開展死亡教育，完善幼兒安全教育內容。人的生命有限，不可復制。幼兒生命教育應教會幼兒認識生命由生到死的過程，幫助幼兒科學認識生命，學會主動珍惜生命，主動保護自我生命并尊重他人生命。心理學家列溫認為死亡教育是“向社會大眾傳達適切的死亡相關知識，并因此造成人們在態(tài)度和行為上有所轉變的一種持續(xù)的過程”。

　　3.2優(yōu)化幼兒安全教育方法

　　1.專題式

　　教師是幼兒安全教育活動的主要開展者，專題式學習有助于教師開展科學生命安全教育活動，提高教師的生命安全教育課程實施能力。專題式學習即指在幼兒園安全文化建設過程中幼兒園專門組織教師按照“生命倫理、生命哲學、生死哲學”的專題學習“生命教育”。有研究者指出有54%的教師沒有聽說過“幼兒生命教育”，但93.1%的幼兒教師認為有必要對幼兒進行生命教育。[3]幼兒園師資來源主要是學前類師范教育培養(yǎng)的學生。由于中國提倡生命教育較晚，學校教育亦較少涉及生命教育的理論內容。而學前專業(yè)教師入職后由于教學工作繁重，更較少接觸生命教育相關領域。實施專題式生命教育的學習，有利于提高教師生命倫理、生命知識素養(yǎng)。

　　3.3 促使幼兒安全教育環(huán)境“生命化”

　　生命教育視域下實施幼兒園安全教育，應將生命教育理念融入幼兒安全教育環(huán)境，構建符合家長及幼兒安全需要的安全教育物質環(huán)境與安全教育精神環(huán)境。幼兒安全教育不能與社會脫節(jié)，其目標制訂、活動組織、教學內容均取決于現實社會的客觀需求。安全教育的物質環(huán)境主要涉及安全教育的活動材料、活動空間的環(huán)境布置兩方面。當今社會科技不斷發(fā)展，社會對幼兒安全知識結構的要求不斷更替，因此，幼兒安全教育活動材料應與時俱進，園所安全教育環(huán)創(chuàng)設計也應及時更換，打造有效的幼兒安全教育活動環(huán)境。教師進行安全教育活動時偏向于教師主體的師生關系，采取灌輸式教學方法，形成嚴肅的教育氛圍，不利于兒童安全教育活動的實施。

　　4生命教育視域下幼兒安全教育的評價

　　安全教育評價是評估安全教育教學實施過程與結果好壞的重要指標，其直接關系到幼兒生命的發(fā)展與進步。通過解讀生命教育，本研究力圖尋找幼兒安全教育評價與生命教育的聯系點，以評價主體、評價取向、評價方法為切入點，進一步提高幼兒安全教育評價效力。

　　4.1 評價主體多元化

　　尊重生命是生命教育的本質，安全教育評價主體多元化有利于構建和諧安全的教育氛圍，進一步完善園所安全教育。教師、家長有必要自上而下建立并管理安全教育督導委員會，評價幼兒園安全教育教學安全知識宣傳工作，促進評價主體多元化發(fā)展。督導委員會指對本園安全教育工作進行監(jiān)督、檢查、評估、指導，保證幼兒園安全教育目標實現的機構。幼兒園安全是幼兒的第一道生命防線，幼兒園教師、家長須形成教育合力，保障園所幼兒生命安全與健康。因此，教師、家長可秉承尊重生命的教育理念，發(fā)揮教育智慧，形成教育合力并有效監(jiān)督、指導幼兒園安全教育教學，最終促進幼兒園安全教育長效發(fā)展。

　　4.2 評價取向人本化

　　幼兒安全教育評價有利于提高安全教育質量。幼兒安全教育的目的是促進幼兒安全行為的產生，認識生命，尊重生命，實現生命是生命教育三大核心要義。幼兒安全教育評價的最終目的是激發(fā)幼兒學習安全行為的主動性。幼兒教師的安全教育評價落腳點在于幼兒本身而非幼兒安全知識，評價始終以幼兒為本促進幼兒安全意識萌芽，及時防止意外傷害。幼兒安全行為的產生是評價幼兒安全教育的內核，教育者在評價取向下指導幼兒安全教育工作，滿足幼兒身體健康首位的社會需求，也符合生命教育的生命價值取向。一方面，幼兒園教育評價工作細致化、評價標準個性化;另一方面，幼兒安全教育評價應注重幼兒安全意識與安全技能的掌握而非幼兒安全知識固態(tài)化反應。

　　5總結

　　總之，“生命教育”作為一種促進人認識生命、保護生命、實現生命的實踐活動，應該借助于完善的方法體系。將生命教育與幼兒安全教育融合，主要從幼兒教師安全教育實施與評價兩方面為切入點。一方面，在幼兒教師開展安全教育實施方面，有以下三點教育啟示：第一，教師應在幼兒園內科學開展死亡教育，完善幼兒生命安全教育內容。第二，采取專題式與體驗式結合的教育方式優(yōu)化幼兒安全教育方法，創(chuàng)造機會指導教師學習生命教育內涵。教師開展以幼兒體驗為主的安全教育活動，達到幼兒主動積極獲得安全教育的知識與能力的教育目的。第三，教師持有一顆關愛幼兒之心，與時俱進打造“生命化”安全教育精神環(huán)境和物質環(huán)境。另一方面，安全教育評價是幼兒園安全教育質量的重要檢驗工具，在“生命教育”視域下探索幼兒教師安全教育評價路徑，可從評價主體、評價取向與評價方法三方面優(yōu)化幼兒安全教育評價體系。運用全園教職工、家長力量促進評價主體多樣化發(fā)展，推動評價取向人文化;同時，評價方法應與時俱進，可建立安全管理臺賬，監(jiān)督幼兒教師接受安全教育培訓和實施安全教育的情況，保障并提升幼兒園安全教育教學質量。生命教育是幫助人類認識生命、完善生命進而實現生命價值的教育?！敖逃侨说撵`魂的教育，而非理智知識和認識的堆積?！币虼?，教師須運用“生命教育”理念開展適宜性教育，完善幼兒教師安全教育實施與評價體系，優(yōu)化幼兒園安全環(huán)境，引導幼兒主動珍惜生命，學會保護生命、尊重生命。

　　參考文獻

　　[1]國務院法制辦公室.中小學幼兒園安全管理辦法[M].北京：中國法制出版社，2006:12-13.

　　[2] 雅斯貝爾斯.什么是教育[M].北京：生活·讀書·新知三聯書店，1991:2.

　　[3] 鄧燕.幼兒生命教育初探[D].包頭：內蒙古師范大學，2014:29.

　　[4]林啟福.生命教育視角下的“健康與安全教育”[J].教育評論，2014(12):137-1

　　文章來源于網絡，由小編轉載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護作者版權，版權歸原作者和原出處所有，謝謝!

7、幼兒園戶外運動《送信》中班體育活動教案反思

　　【教材分析】

　　本活動以“送信”為線索引導幼兒學習聽指令向指定方向走、跳、鉆、爬的動作技能。為增加活動的趣味性，活動中我們創(chuàng)設了“郵遞員練本領”“郵遞員去送信”等情景，引導幼兒在情境中鞏固練習技能，并通過設計的四條不同的路線，引導幼兒聽信號到制定的小動物家中送信，鍛煉了幼兒動作的靈敏性及協(xié)調性。

　　【活動目標】

　　1.學習聽指令將信件送到指定的信箱，掌握聽指令向指定方向走、跳、爬、鉆的動作技能。

　　2.能聽指令按照不同的路線送信，鍛煉幼兒動作的靈敏性及協(xié)調性。

　　3.喜歡參與體育游戲，體驗送信的快樂。

　　4.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。

　　5.培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識，能與其他幼兒共同游戲，樂意與他人交流、分享不同的玩法。

　　【活動準備】

　　1.課前制作送給小動物的信，每人一封。2.平衡木 4 根、跨欄 4 個、拱門

　　4 個、墊子四塊。3.動物信箱 4 個 4.游戲音樂

　　【活動過程】

　　一、幼兒在老師帶領下隨音樂做準備活動。

　　引導幼兒重點練習小郵遞員能夠聽指令走、跑、跳、單腳站立等動作。

　　二、通過“郵遞員練本領”引導幼兒學習聽信號向指定方向走、爬、鉆、跳的技能。1.引導幼兒自由練習走平衡木、鉆拱形門、跳過有寬度的繩子、爬過墊子，教師重

　　點引導幼兒練習跳和鉆的技能，發(fā)現問題及時的糾正。

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　　2.請個別幼兒分享跳和鉆的技能。

　　3.以送信情景引導幼兒聽指令，通過每一個游戲區(qū)域，觀察幼兒的反應能力。

　　三、玩游戲“郵遞員去送信”，引導幼兒聽指令按照不同的路線送信，體驗送信的快樂。

　　1.介紹游戲玩法

　　(1)幼兒拿到要送給小動物的信，并看一看是送給誰的信。

　　(2)路線安排：送信給小兔：爬過山坡(墊子)、跳過小河(繩子)、鉆過山洞

　　(拱形門)、走過獨木橋(平衡木);

　　送信給小熊：鉆過山洞(拱形門)、走過獨木橋(平衡木)、爬過山坡(墊子)、跳過小河(繩子)。

　　送信給小貓：走過獨木橋(平衡木)、鉆過山洞(墊子)、爬過山坡(墊子)。 送信給小豬：跳過小河(繩子)、爬過山坡(小椅子)、走過獨木橋(平衡木)、

　　鉆過山洞(墊子)

　　2.幼兒聽老師指令，快速反應送信對象進行游戲。提醒幼兒嚴格按照各種動物不同的路線送信，走錯的要返回原位重新開始。

　　3.根據幼兒的活動量和活動密度，引導幼兒交換送信對象繼續(xù)游戲。在游戲過程中，根據幼兒游戲情況，教師及時糾正動作

　　四、創(chuàng)設“送信完回家”的情景，做放松動作。

　　幼兒合作放松，互相捶捶背、捏捏肩，體驗與同伴在一起的快樂。

　　教學反思：

　　通過本次學習，讓我知道備課居然還有這么多以前根本沒有愿意去思考過的備課方式。如怎樣備好課，備學生等等。我們一定要通過不斷的再學習和再思考，才能夠提高自己教學方式的可行性和合理性，才能取得理想的教學效果。其實幼兒給我們帶來的歡樂是不以言表的，我們只有融入到他們當中去，用自己的真心去愛每一個孩子，一定會收到意想不到的回報的!

8、幼兒園戶外體育活動《滑梯真好玩》小班活動方案反思

　　戶外體育活動

　　目的：

　　1.知道玩滑梯的正確方法,懂得在玩中要保護自己。

　　2.在玩滑梯的時候能夠輪流和等待。和同伴友好的游戲,培養(yǎng)初步的安全意識。

　　3.積極參與活動,感受和同伴一起游戲的快樂。

　　4.培養(yǎng)幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

　　5.促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調性和靈活性。

　　材料：

　　滑梯

　　玩法與規(guī)則：

　　一個一個從樓梯走上去，坐穩(wěn)后，手扶著兩邊滑梯的扶手，從臺階上爬上去， 坐好后再往下滑。人多時要排好隊等前面的小朋友先滑下去，然后再自己滑，在等的時候不推也不擠。

　　提示：

　　1.可先參觀大班幼兒滑滑梯，了解正確方法后再組織幼兒玩滑梯。

　　2.教師注意在滑梯周圍保護，尤其關注膽小的幼兒，幫助他們克服恐懼心理。

　　教學反思

　　通過上這節(jié)活動孩子們能很快的掌握正確的方法滑滑梯，除了極個別平衡能力偏弱的孩子不能很好的完成動作。，而且在老師的提示下孩子們都能一個一個的玩滑梯，做到不推、不擠、不爭。

9、幼兒園體育活動《勇敢的小海龜》小班體育教案反思

　　【教材分析】

　　發(fā)現我班幼兒在肩上揮臂投擲方面明顯存在整體水平偏低、幼兒也不愿意參加投擲游戲等問題。為了激發(fā)幼兒的投擲興趣，提高幼兒的投擲能力，在平時的戶外活動中我們設計并組織了“打大老虎”“喜洋洋與灰太狼”等投擲游戲;同時為了增加幼兒的臂力，我們投放了飲料桶，通過“給小樹澆水”等游戲加強幼兒的手臂力量。我們還發(fā)現幼兒之所以不能投遠，除了手臂力量不足外，還有一個重要原因就是不能在投擲時將投擲物經肩上向前拋出，由此，我們特設計了本次體育活動。

　　【活動目標】

　　1.練習肩上揮臂投擲。

　　2.樂意與同伴一起參加投擲游戲活動。

　　3.促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調性和靈活性。

　　4.感受運動的快樂，愉悅身心。

　　【活動準備】

　　1.固定目標物為自制的紙箱鱷魚，距離分別為 3 米、4 米和 5 米。

　　2.移動目標物為教師扮演的鱷魚，距離 6 米左右。

　　3.長度為 2 米、3 米、4 米的墊子。

　　4.由洗滌靈桶、礦泉水瓶、隔離墩、輪胎擺成的寬度分別為 20 厘米和 30 厘米的直線、曲線小路。

　　5.投擲物重量分別為 40 克、60 克和 125 克的紙球、沙包和自制手榴彈。

　　6.畫有投擲站姿腳印的不同形狀、顏色的地墊。

　　7.用舊皮球自制的“烏龜殼”若干。

　　【活動過程】

　　1.準備活動，聽音樂“小烏龜爬呀爬”做熱身活動， 重點活動上肢和腰部關節(jié)。

　　重點動作練習：在畫有腳印的投擲區(qū)，幼兒雙腳分開站立，邊念兒歌(附后)邊向固定投擲物——鱷魚投擲，練習將投擲物經肩上向前拋出。

　　師：現在我們得先練習一下打大鱷魚的本領，一會兒，路上真的會出現大鱷魚的。強調重點：將投擲物經肩上向前拋出。

　　2.教師介紹游戲場地，引出游戲。

　　提問：這些小路就是通向小豬家的路。中間還要爬過小山坡。我還聽說路上會有大鱷魚出現，咱們真要遇到可怎么辦呢?(打大鱷魚)

　　(1)幼兒自選路線，依次取“小石頭”(紙球)、“大磚頭”(沙包)和“手榴彈”跑過“小路”、爬過“山坡”，最后站上“大礁石”打大鱷魚。

　　第一次：站在“大礁石”(畫有投擲站姿腳印的地墊)上，用“小石頭”向

　　3 米～5 米三個層次的固定目標物——自制紙箱鱷魚投擲。

　　(“大礁石”正反兩面均畫有投擲站姿的小腳印，第一次投擲將左腳在前、右腳在后的一面朝上放置。方便幼兒保持正確站姿，教師也可對幼兒的投擲動作進行重點指導。)

　　第二次：站在“大礁石”上，用“磚頭”向 3 米～5 米三個層次的固定目標物——自制紙箱鱷魚投擲。

　　(接下來的兩次投擲均將地墊的正反兩面隨意放置，使幼兒的左右手都能得到鍛煉。)

　　第三次：站在大礁石上，用“手榴彈”向站在 6 米左右來回跑動的大鱷魚(由老師扮演)投擲。

　　師：剛才我們小海龜真棒，打跑了三只鱷魚。可是媽媽發(fā)現附近還藏著一只更兇猛的大鱷魚。我們怎么辦?你們害怕不害怕?教師重點啟發(fā)并引導幼兒學習怎樣才能扔得更遠，打到大鱷魚。

　　3.整理活動。

　　師：聽說你家的房子被大灰狼給撞壞了，我們來給你幫忙了。寶貝們，咱們現在就把這些大石頭都撿起來放到筐里給小豬蓋房子用。這些手榴彈也收好，以后大灰狼再來，小豬就不用害怕了!和小豬說“再見”回家。

　　附兒歌：

　　小石頭，放肩上。小手使勁往上扔， 看誰能夠打到它。

　　活動反思：

　　培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。以幼兒最喜歡的游戲方式發(fā)展其基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性，發(fā)展體能;在練習的過程中，充分讓幼兒進行自主選擇性活動，以提高幼兒學習的自覺性和主動性。同時也培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。

10、幼兒園戶外體育《有趣的梅花樁》大班游戲教案反思

　　【教材分析】

　　《指南》從身體素質的角度提出了幼兒在大肌肉動作方面要“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏”的發(fā)展目標，而平衡能力是完成各種身體動作的前提，也是實現自我保護的最基本的能力。大班幼兒肢體動作發(fā)展更加靈活、協(xié)調，能夠控制或轉換某些動作。在大人看來不起眼的梅花樁，卻是鍛煉孩子平衡能力的最好器械。本活動用游戲貫穿始終，趣味性強，教師尊重幼兒的主體地位，讓幼兒在寬松愉快的游戲情境中大膽參與， 探索出梅花樁的多種玩法，并掌握在直線形、S 形梅花樁上行走的動作技能， 發(fā)展平衡能力。

　　【活動目標】

　　1.學習雙腳交替在直線形、S 形梅花樁上走，保持身體平衡。

　　2.能大膽嘗試梅花樁的多種玩法。

　　3.敢于在高低不同的梅花樁上走過，體驗梅花樁游戲的快樂。

　　4.鍛煉平衡能力及快速反應能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。

　　【活動準備】

　　1.提前和幼兒回顧孫悟空的動作和本領，熟悉兒歌《唐僧騎馬咚哩個咚》。

　　2.用各種易拉罐兒、奶粉罐兒、啤酒桶等制成的梅花樁若干。

　　3.布置“猴王爭霸賽”游戲場地。

　　4.猴王王冠若干。

　　【活動過程】

　　1.創(chuàng)設“孫悟空 72 變”的游戲情境，帶領幼兒進行熱身活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師扮演猴王，帶領孩子圍繞場地慢跑 1-2 圈，做行進間游戲“孫悟空

　　72 變”，引導幼兒做模仿動作，如變成小鳥飛、兔子跳……

　　2.玩兒梅花樁，引導幼兒自主探索梅花樁的多種玩法，學習雙腳交替平衡走梅花樁的動作技能。

　　(1)嘗試個人玩梅花樁。

　　提問：自己一個人玩梅花樁，可以怎樣玩兒?鼓勵幼兒大膽探索，玩出新玩法。

　　分享交流：你是怎樣玩兒的?請個別幼兒展示動作。

　　(2)玩游戲“騰云駕霧”，練習站梅花樁。

　　引導幼兒聽信號迅速作出反應。規(guī)則：請幼兒每人拿一個梅花樁，選擇一個地方，繞自己的梅花樁走或者是跑，當聽到信號“騰云駕霧”時迅速單腳站立在梅花樁上，保持身體平衡，看誰堅持時間長。

　　(3)請幼兒自由組合，嘗試兩個人或者兩人以上合作玩梅花樁，教師巡回指導。

　　(4)集中練習走梅花樁，引導幼兒學習并掌握雙腳交替平衡走梅花樁的動作技能。

　　將幼兒分成 4 組，進入場地進行游戲。幼兒根據場地自主擺放獨木橋。幼兒魚貫練習走直線梅花樁，鞏固保持身體平衡的動作技巧。

　　小結動作要點：兩腳交替走，一只腳站穩(wěn)了另一只腳再向前走，不慌也不忙?？梢噪p手側平舉，輔助身體的平衡。

　　3.闖關游戲 “猴王爭霸賽”，練習在直線形、S 形、高矮不同的梅花樁上走，并保持身體平衡。

　　游戲情景：花果山要舉行一年一度的“猴王爭霸賽”，誰能闖過三關， 得到猴王王冠，誰就有資格當猴王!

　　第一關“走過獨木橋”，指導幼兒練習連續(xù)走直線形梅花樁的技能。規(guī)則及玩法：走過“獨木橋”，跑到“小河邊”，雙腳連續(xù)跳過 5 塊

　　“石頭”，從右邊跑回，站到隊伍的最后，第一個人走過“獨木橋”之后第二個人開始游戲。

　　第二關“繞過盤絲洞”，將直線型梅花樁改為 S 形，指導幼兒練習連續(xù)走 s 形梅花樁的技能。

　　第三關“奔向水簾洞”，在第二關基礎上，增加粗細、高矮不同的梅花樁隨意擺放的“梅花樁林”，引導幼兒創(chuàng)造性地設計路線，走到終點。

　　4.根據兒歌《唐僧騎馬咚哩個咚》內容做動作，引導幼兒做放松運動，并收拾場地。

　　幼兒隨著兒歌做唐僧師徒四人取經的動作，讓全身的肌肉放松，并調整呼吸。

　　教學反思：

　　走梅花樁時，從哪落地就從哪里重新踩上梅花樁，教師注意保護幼兒的安全，通過快速奔跑的動作練習，鍛煉幼兒腿部肌肉的力量，雙手的靈活性。培養(yǎng)幼兒協(xié)作克服困難的精神。

11、幼兒園大班體育活動《快樂舞龍隊》我身邊的傳統(tǒng)文化教案反思

　　舞龍，俗稱玩龍燈，是一種起源于中國的漢族傳統(tǒng)民俗文化活動。以下這節(jié)課通過活動引導幼兒初步學習走出交叉隊形。能夠正確、熟練的走出雙圈、螺旋、S形等隊形。

　　活動目標：

　　1.初步學習走出交叉隊形。

　　2.能夠正確、熟練的走出雙圈、螺旋、S 形等隊形。

　　3.感受隊形變化的樂趣，提高整體配合的團隊意識。

　　4.培養(yǎng)幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

　　5.樂于參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。

　　活動準備：

　　廢舊橫幅 2 條、頭巾 3 條，背景音樂《金蛇狂舞》等歡快的民樂;雙圈、螺旋圖片

　　各 1 張，交叉隊形示意圖(如圖)。

　　活動過程：

　　1.請幼兒說一說在哪里看見過舞龍隊，長龍是怎樣組成的。提議幼兒學舞龍隊的樣子走隊形。

　　2.教師扎頭巾當龍頭，幼兒手持橫幅排成一隊跟在教師后面，練習多種隊形。

　　(1)分別走大圓形、S 形，再走螺旋形。

　　(2)請前兩名幼兒扎頭巾當龍頭，左右分隊走，走成兩隊。

　　(3)教師出示雙圈圖，兩隊幼兒持橫幅走成反方向大圓。教師可視情況下達“跑步”

　　“齊步走”“高低走”等口令，變化行進速度和橫幅的高低。

　　(4)教師出示螺旋圖，兩隊各自走螺旋再反轉回位，口令同上。

　　3.學習走出交叉隊形。

　　(1)收回橫幅，教師出示交叉隊形圖，請幼兒說一說該怎樣走，教師組織一組幼兒看圖嘗試走交叉隊形。

　　(2)每組分別嘗試，然后演示交叉隊形，幼兒討論哪種走法對。

　　小結：兩隊從兩個角向場地對角走。到中心點相遇時，A 隊幼兒總是比 B 隊幼兒先走， 即 A 隊排頭先走，B 隊排頭在 A 隊排頭和 A 隊第二名幼兒中

　　間穿過，A 隊的第二名幼兒在 B 隊排頭與 B 隊第二名幼兒中間穿過，依次類推。交叉時不搶隊、不沖撞。

　　(3)全班分成兩隊，嘗試走交叉隊形，教師站在中心點指導和提醒。

　　4.幼兒分組表演，感受隊形變化的樂趣。

　　(1)幼兒分成兩組，2/3 的幼兒扮舞龍隊員 1/3 的幼兒當觀眾。舞龍隊員隨背景音樂，聽教師口令變化隊形和速度。在走簡單的雙圈、S 形、螺旋形時，老師可讓幼兒小跑步，使隊形流動更加迅速。到交叉隊形時，請幼兒以步行速度進行

　　配班老師帶觀眾站在幼兒園中可看到操場全貌的安全位置，欣賞舞龍隊隊形表演。有條件的可請教師在高處拍攝幼兒隊形回班播放。

　　(2)幼兒交換角色，彼此表演和欣賞隊形。

　　5.播放輕柔的音樂，幼兒自由舞蹈、放松。

　　活動反思：

　　通過活動幼兒學會了步調一致的簡單舞龍動作，體驗了活動的樂趣，但在龍身部分有的幼兒動作與其他幼兒不一致，出現了脫節(jié)現象，需要進一步熟悉動作，協(xié)調配合，提高合作能力。

12、幼兒園大班體育活動《紙的游戲》教學設計

　　課程分析：

　　在日常生活中，我們隨處都需要用到紙。繪畫、做手工、寫數字等等。在小朋友的世界里，除了這些，紙還可以用來做什么呢?有一次自由活動時間，小豆花和玥玥在拿著一張廢舊的手工紙，她們把它用力吹起，想試試看這張紙能不能飛到屋頂上，試了很久沒有成功，于是兩個人又把紙揉成一個球，玩起了拋球的游戲。看著她們玩得這么高興，我突發(fā)奇想地想讓孩子們自由地去探索紙的多種玩法，如何將生活中常見的材料變成有趣的玩具呢?這將是考驗孩子們想象力和創(chuàng)造力的時候了。

　　課程目標：

　　1、探索紙的多種玩法，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和探索欲望。

　　2、進一步發(fā)展平衡、跑跳、投擲以及手眼協(xié)調等能力。

　　3、培養(yǎng)參與活動的興趣，體驗互相協(xié)作的樂趣。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。

　　5、增強合作精神，提高競爭意識。

　　課程準備：

　　1、紙若干、藍牙音箱一個

　　2、場地布置(起點、終點線)

　　3、兩個籮筐、紙球若干備用

　　課程過程：

　　1、導入活動：

　　教師帶領幼兒跑步進入活動場地，做熱身操。

　　教師：孩子們，今天教師給大家?guī)砹硕Y物。瞧瞧這是什么?(出示用紙做的小棒)天氣真好，我們拿著小棒一起到外面去玩吧。(引導幼兒跑步進入場地)

　　2、熱身運動

　　師：我們到達目的地啦!讓我們一起跟著音樂來動一動把!

　　幼兒隨老師舒展各個關節(jié)。

　　3、自由探索

　　(1)師：“孩子們，請問你手里拿的是什么呀?我們想想紙可以怎么玩”?(幼兒自由討論)

　　教師小結幼兒討論情況：紙有好多種玩法，有的小朋友說可以做成球來踢著玩，有的說可以當成小河來跳著玩，孩子們可真聰明，現在我們就比一比，看誰和紙玩得最高興。

　　幼兒四散在場地上自由探索，教師觀察指導。

　　(2)請個別幼兒依次上來演示不同的方法。

　　師：剛剛我看到了有幾個小朋友玩紙玩得很高興，我們請他們來講一講和做一做他們是怎么玩的吧!

　　師：你發(fā)明了什么游戲，你是怎么玩的?你遇到問題嗎?是怎樣解決的?

　　(3)引導幼兒兩人或多人合作，再次探索紙的新玩法。

　　師：剛才小朋友玩的方法，你可以再去試一試;也可以找?guī)讉€好朋友一起玩，試試幾個人一起把紙合起來發(fā)明新的玩法。(幼兒分散玩)

　　師：你和誰一起玩的，發(fā)明了什么新的玩法嗎?是怎么組合在一起的?(講評后再玩一次)

　　每當有幼兒想出一種好玩的方法時，教師可以先請這個幼兒示范，然后帶領大家跟這個孩子一起玩。

　　4、游戲活動：男女大PK。

　　師生共同布置場地，幼兒分隊進行比賽。

　　魚貫式游戲：帶紙球雙腳跳到終點后投籃。

　　接力賽： 帶紙球單腳跳到終點后投籃。

　　合作游戲： 平衡報紙上的小球到達終點。

　　(視情況可重復一遍)

　　5、放松活動。

　　全體幼兒聽音樂做放松動作。

　　師：孩子們，現在讓我們一起像紙一樣輕輕地做做放松運動吧!

　　師:今天我們跟紙玩了好多有趣的游戲，請小朋友們把地上或者手上的紙帶回家吧!

　　課程反思：

　　自主探索是幼兒游戲中最重要的環(huán)節(jié)，在幼兒初次探索時，鼓勵他們想出辦法探索紙的玩法;再一次自主探索游戲時，可以引導幼兒合作游戲，探索紙的新玩法。通過幼兒自主探索和合作游戲，孩子們能夠對紙有更深的了解，也為后續(xù)紙的玩法奠定基礎。

　　在探索環(huán)節(jié)后的分享交流也是必不可少的一部分，教師請個別幼兒演示玩法，極大鼓勵了幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，還為幼兒增加了活動的信心和樂趣。在集體游戲環(huán)節(jié)幼兒們通過競賽的方式進行游戲，也增加了幼兒團結協(xié)作的興趣。

　　通過這次活動，我體會到了活動中每個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，要給幼兒充分地表達探索的機會和時間，讓幼兒在游戲中不斷發(fā)現新玩法，提高幼兒的創(chuàng)造思維能力和探索欲望。

13、幼兒園大班體育活動教案《桌子游戲》反思

　　活動目標：

　　1.掌握手膝著地爬的基本要領，提高動作靈敏性、協(xié)調性、平衡性。

　　2.積極探索桌子的多種玩法，體驗一物多玩的樂趣。

　　3.主動參與鍛煉并在活動中積極動腦想辦法，養(yǎng)成不怕困難，勇于挑戰(zhàn)的意志品質。

　　4.培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學習技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。

　　5.樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

　　活動重難點：

　　掌握手膝著地鉆爬技能，并積極開動腦筋，克服自己畏難情緒，愿意向自己發(fā)出挑戰(zhàn)。

　　活動準備：

　　幼兒用桌8張、幼兒跳跳球一個、背景音樂。

　　活動過程：

　　一：熱身活動

　　幼兒進場，四散站立：在音樂伴奏下師生一起做熱身操，重點活動膝蓋與手腕。

　　二：和桌子玩游戲

　　1、師：我們和桌子玩?zhèn)€小游戲，請小朋友站到桌子外側，聽指令，做動作，說到身體的哪個部分就將身體哪個部分放在桌子上。

　　2、教師變換指令幼兒隨指令快速變換身體部分。如手、肚皮、屁股、雙腳等。

　　三：探索玩桌子的多種方法

　　1.幼兒自由探索。

　　2.交流玩法，互相學習。

　　3.練習各種玩法。

　　四、帶領幼兒進行各種爬行游戲，掌握爬的技能。

　　1.爬過“地道”：將多張桌子縱向連接5米左右擺成一排從桌子下爬過，注意身體不要碰到桌子。

　　(1)一名幼兒示范從桌子底下爬過，注意身體不能碰到桌子，其他幼兒一一嘗試爬過。

　　(2)幼兒通過“s”路從桌子底下爬過，注意手膝著地協(xié)調爬行。

　　2.爬過“小橋”：將桌子縱向連接3米左右擺成一排從桌子上爬過，注意保持身體平衡。

　　3.爬過“軌道”：

　　(1)將多張桌子縱向間隔30厘米左右擺成一排，請幼兒從桌子上迂回爬過，爬過空隙時注意安全。

　　(2)將一邊桌子縱向間隔增大擺成一排，請幼兒任意選擇一張桌子上迂回爬過，爬過空隙時注意安全。

　　(3)幼兒從兩排桌子回通過。

　　四：放松活動

　　教師小結，帶領幼兒隨音樂放松身體，動作結束。

　　活動反思：

　　本次展示課，我設計的是體育活動《玩轉桌子》，感覺比較成功的方面有：

　　首先活動設計方面，以游戲貫穿整個活動，有趣、巧妙，游戲從易到難，闖關越來越富有挑戰(zhàn)性，滿足幼兒的最近發(fā)展需要。所用的材料簡單易找，場地設置沒有太大的要求。在每一關游戲開始時，我利用圖譜，讓幼兒根據圖譜自主擺放桌子和發(fā)現闖關方法，明白需遵守的游戲規(guī)則，從而減少了老師在交代游戲玩法和規(guī)則中出現的幼兒不理解需要反復強調，或孩子不專心聽導致不理解游戲玩法等不必要的麻煩，圖譜的使用直接幫助幼兒理解游戲、嘗試實施，得出游戲規(guī)則，收到較好的效果。

　　其次，在組織策略方面，入場我選用動感的音樂激發(fā)幼兒的激情，帶領幼兒繞場跑步熱身，接著，為了讓幼兒更好地進入活動狀態(tài)，以桌子為輔助物進行聽信號做動作熱身運動，幼兒的興趣和狀態(tài)都被激發(fā)了，提高了幼兒的積極性?；顒又校夷茏⒅赜^察，發(fā)現游戲中的問題，在每一輪游戲關卡之后及時組織幼兒，把問題拋給孩子，讓孩子們去思考、討論，尋找解決的方法，從而加強了幼兒解決問題的能力，促進了幼兒更好地遵守游戲規(guī)則。當然，孩子是活動的主人，游戲中，我能站在他們的角度，給予他們個別探索練習的機會，也有小組合作的環(huán)節(jié)，滿足了他們的需求。同時，保證了足夠的游戲時間，讓每一個人都充分體驗到了各個游戲的樂趣。

　　整個活動下來還算順利，但也有許多不足之處。首先，在材料準備方面，應該選擇塑料桌，木桌對于幼兒來說太重了，阻礙了幼兒更多的創(chuàng)造和利用;這給我留下了深刻的教訓：在以后的教學活動選材時要多方面考慮，不但教材的適宜性、對象的發(fā)展情況，材料的準備等，還要更細致地對每一種材料的適宜與否進行試驗。其次，課堂掌控能力不足。對幼兒過于興奮時所出現的意外情況沒有用適宜的方法及時扭轉過來。另一方面，沒有把話語權交給幼兒，自己說的多，幼兒說的少。活動前沒有對幼兒進行知識經驗的準備，導致他們開始認識圖譜時顯得突兀，花費了不必要的時間。另外，還需加強對自身的專業(yè)素養(yǎng)的提高，比如此次活動中體育名詞使用有誤，在組織活動之前沒有預先進行了解和學習。

　　我在此活動中深刻感悟到，上好一堂課讓幼兒感興趣固然重要，但如何培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、學會學習，在活動中發(fā)揮幼兒自主性、創(chuàng)造性等這些品質也是衡量一節(jié)成功教學標尺。作為教師，不能僅停留在設計教案、完成教學等這些層面，更要做好內功，理解和“吃透”教材，做好充足的準備，才能讓自己在上課的時候全身心地投入，組織教學做到收放自如，保證每個環(huán)節(jié)的連貫，讓幼兒達到預定的教學目標。

　　本次活動讓我收獲頗豐，認識到自己不足的同時，也收獲了好的教育教學經驗，對自己是一次很好的鍛煉，在以后組織公開教學活動中，我也不再排斥和害怕，只有一次次的磨礪才能變成一把鋒利的“劍”，讓自己成長為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

14、幼兒園大班體育活動《炸碉堡》教案反思

　　活動目標：

　　1.學習肩上揮臂投擲的動作要領，嘗試左右手交替將沙包向前上方投出。(重點)

　　2.探索投得更遠的方法，能遵守游戲規(guī)則。(難點)

　　3.體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　4.發(fā)展身體協(xié)調性。

　　5.愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

　　活動準備：

　　經驗準備：有扔沙包的經驗

　　物質準備：沙包若干、代表碉堡的線三條(距離不同)、跨欄、平衡木、準備活動和放松活動的音樂

　　活動過程：

　　一、以“小士兵做訓練”的情境導入，進行熱身活動，激發(fā)幼兒活動的興趣

　　1.師幼以“小士兵”的角色身份進入游戲情境，開展熱身活動。

　　2.難點前置練習，重點練習頭部、轉體、下蹲、跳躍、投擲等動作熱身。

　　二、通過“小士兵學本領”，幼兒自由探索扔沙包的方法，學習肩上揮臂投擲的動作要領。

　　1.導語：今天的訓練內容——扔炸藥包，自由練習“扔炸藥包”的投擲

　　2.教師重點觀察幼兒是怎樣扔沙包的，并引導幼兒分別用左右手及不同方法投擲。

　　3.討論交流：你是怎么扔的?展示沙包的不同扔法，并發(fā)現肩上投擲的方法。

　　4.練習肩上投擲，探索肩上投擲的動作要領，教師觀察指導。

　　5.鼓勵個別幼兒示范動作要領，引導其他幼兒觀察分析，師幼共同學習動作要領：將沙包握在手中，蹬腿、轉身、揮臂向前上方投擲。

　　6.“扔炸藥包”訓練：站在投擲線后，用沙包練習正確的肩上揮臂投擲動作。

　　三、玩“小士兵勇炸稠堡”競賽游戲，進一步練習肩上揮臂投擲的技能。

　　1.第一次游戲一聽信號游戲，熟悉玩法與規(guī)則。

　　(1)幼兒分三隊，聽到口令后，迅速向前行進，越過障礙，拿起炸藥包，扔向對面碉堡區(qū)域(橫線后面)，回來后下一名隊員出發(fā)。

　　哪組擊中的次數多哪組獲勝。

　　(2)討論與總結：怎樣才能投的遠?(提示動作要領)

　　2..第二次游戲一鼓勵幼兒積極接受挑戰(zhàn)，注意安全。(遵守游戲規(guī)則，注意動作要領)

　　3.第三次游戲——投擲距離加長，增加難度。繼續(xù)練習肩上投擲(敢于挑戰(zhàn)，能夠投的遠)

　　4.小結：你們是敢于挑戰(zhàn)，不怕苦不怕累的士兵，非常棒!給自己的同伴一個大大的擁抱，相互鼓勵一下吧

　　四、放松活動：“小士兵回營”

　　小士兵喊著號子走路，放松手、腿等

　　活動反思：

　　在活動中大部分幼兒表現積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現，在下次活動中需要個別指導。

15、幼兒園優(yōu)秀論文《淺談如何培養(yǎng)幼兒學習科學的興趣》

　　摘要

　　幼兒生活在豐富多彩的變化多端的世界里，他們與周圍環(huán)境直接接觸，通過感官來認識自我和周圍世界，而引導幼兒對身邊常見事物感興趣就需要老師和家長來鼓勵并幫助他們找到那個對科學感興趣的小門。可以通過運用生活、利用環(huán)境、創(chuàng)設情境、開展游戲和動手操幾個方面來激發(fā)幼兒學習科學的興趣。

　　關鍵詞

　　培養(yǎng);幼兒;科學;學習興趣;環(huán)境

　　科學與我們的生活密切相關，幼兒期幼兒會有很多的好奇心，推動他們想去了解周圍事物，產生各種問題，是什么?為什么?怎么樣.....這種好奇心，還促使他們去探索、觀察發(fā)現，表現出對科學的求知欲的萌芽，但這種好奇心，會被他們忽視，所以就需要用以下的方法來讓他們來了解科學繼而喜歡上科學。

　　正文

　　一、發(fā)展幼兒的主體性，激發(fā)幼兒參與科學活動的興趣

　　1、科學活動實現生活化

　　科學活動生活化，能使幼兒感受和體驗到所探究和學習的內容對自己和同伴的意義，會使他們發(fā)現和感受到周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在身邊，這為幼兒認識周圍世界提供了獲得直接經驗和實際背景，只有這樣才能培養(yǎng)幼兒真正的內在的探究動機，使幼兒保持永久強烈的好奇心和探究欲望，也只有這樣才能使幼兒獲得真正內化的科學知識和經驗。

　　例如：我園組織開展的“與小草共成長”就是科學，活動生活化的很好例證。春回大地，幼兒通過“踏春”、“郊游”，生成了一次對小草的科學探索活動。在孩子們的眼里，小草的根、莖、葉、花、果都有一個個講不完的故事，深深地吸引著孩子們的興趣。孩子們從家長、同伴、書本和網絡等多種途徑，獲得有關小草的種類、生長的特點、食物鏈的作用及環(huán)境保護的特殊意義等知識，家庭、社區(qū)資源的有效利用，使孩子們在生活中積累了有關小草的豐富經驗，他們積極主動地參與到小組觀察、集體交流、親子論壇等活動中，嘗試多項科學活動內容。

　　整個科學活動自然地融合了多個領域的學習內容，孩子們置身在了快樂的生活學習之中。

　　2、科學活動實現游戲化

　　游戲，既是科學活動的內容，又是科學活動的實施途徑。于是，我們充分利用孩子這種獨特的認知方式，調整和實踐我們的科學活動，鼓勵孩子通過自己的游戲和實踐獲得多方面的經驗。在這樣的學習過程中，孩子們也許從頭至尾都是在“玩”，但也正是在“玩”的同時引發(fā)、支持并促進了他們的科學學習活動。他們在玩的過程中學習語言，或許同時也張開想像的翅膀解釋科學，或者萌生用歌唱或舞蹈的方式來表達自己的感知……只要我們做到“心中有目標”，把科學活動目標從有形轉化為無形，滲透到游戲之中，孩子們就能在游戲中自由主動的學習。

　　以我園“小小飛行員”的科學活動為例。我們發(fā)現許多孩子喜歡探索玩具飛機，就先設計了飛機制作的游戲活動，幼兒可以自由選取不同材料設計制作自己想象中的飛機(家長協(xié)助制作)，然后評出獎項，幼兒之間交換著玩。然后開設了“小小飛機場”從飛機外形的設計到內部每一個座位的制作，都由孩子們親自動手。我們把原先在一個個集體科學活動中明確的具體目標，轉化成無形的目標，隱含在環(huán)境的布置和材料的提供之中。

　　在孩子快快樂樂的游戲中，科學活動目標在潛移默化中得到了實現和鞏固。教師組織和指導的這些游戲，不僅讓孩子們“玩”，而且還引發(fā)、支持并促進了他們的科學活動。

　　3、科學活動實現社會化

　　當今社會已越來越向著社會化、多元化發(fā)展，不管是科學活動的生活化還是游戲化,都離不開社會這個大背景。我們在努力使科學活動生活化、游戲化的同時，積極嘗試與家庭、社區(qū)合作，充分利用周圍的有利環(huán)境，整合多方面的科學教育資源。我們還大膽地將孩子們帶到周圍社區(qū)：參觀棚內植物的種植過程，社區(qū)作環(huán)保宣傳……孩子們在這一過程中獲得的何止我們所能估計到的一些科學教育目標呢?他們在與外界的交往互動中得到全方位、多元化、動態(tài)的發(fā)展，逐漸成為一個完整的人。

　　為了讓家庭真正成為幼兒園科學教育的合作伙伴，我們嘗試開展了“幼兒家庭科學游戲活動”，指導家長開展科學游戲活動，提高家長的游戲教育觀念。在許可的前提下為幼兒提供一個可自由游戲的房間或游戲角落，為孩子提供豐富的、能適應孩子發(fā)展需要的科學游戲材料，允許孩子在自己的游戲空間內獨立操作，讓孩子有操作、轉換、組合材料等活動的機會，允許孩子自由選擇自己的科學操作材料和活動。

　　二、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，營造幼兒探索科學活動的氛圍

　　1、創(chuàng)設科學活動民主化氛圍

　　教師在幼兒科學活動中應當是支持者，合作者，指導者?？茖W活動民主化包括師幼、幼兒之間兩方面。首先，應該尊重幼兒的意見，積極采納他們的合理建議。如，在選擇科學區(qū)域活動時，我們應當先征求幼兒的意見，讓其自由選擇，這樣幼兒才有興趣創(chuàng)造發(fā)現。其次，幼兒間關系民主化也是相當重要的一方面，它能激發(fā)幼兒科學活動創(chuàng)造欲望。如：在進行科學活動“雞蛋殼的秘密”時，需要兩人合作，其中一人擺正蛋殼的位置，在小木板上疊放書本。這一過程是單個幼兒無法創(chuàng)造的。這就是科學活動民主化帶來的好處。

　　2、創(chuàng)設科學活動探究式氛圍

　　有探究才有創(chuàng)造，有疑問才有發(fā)現。在科學活動中，教師要恰當把握演示的時機，不要過早地把“謎底”告訴幼兒;教師的總結要以驗證幼兒的操作活動為主，這樣可以激發(fā)幼兒的參與欲望;當幼兒遇到困難、注意力分散時，教師要及時指導，使幼兒興致盎然地重新投入活動。

　　比如，在科學活動“種子是怎么發(fā)芽的”中，教師與其講“種子發(fā)芽需要水分、空氣、土壤、陽光和養(yǎng)料”“種子必須在一定的溫度和溫度下才能發(fā)芽”等一大堆抽象的大道理，還不如組織一次科學實驗，在杯子里放一粒種子，或在自然角的花盆里種下幾粒種子，指導幼兒自已管理，讓幼兒在管理過程中產生疑問，發(fā)生探究，慢慢觀察種子的發(fā)芽過程，這遠比生硬地灌輸要理解得快、感興趣得多。

　　三、引發(fā)幼兒的能動性，有機推動幼兒科學活動的進程

　　1、重視科學活動有效指導

　　教師根據幼兒在活動中的表現，給予必要的，恰當的指導。教師若給予幼兒必要的、適時的指導，就要注意觀察孩子，能根據孩子的表現，發(fā)現孩子在活動中出現問題原因，真正做到對癥下藥，此時教師的指導作用才能真正體現出來。如在“豆豆?jié)撍畣T”活動中，有的幼兒不能使豆子浮起來，有些急、氣餒。這時教師就給幼兒提出問題：“你們看別的小朋友，浮起來的豆的周圍有什么?”幼兒回答：“有氣泡”。教師又問：“看一看你的豆周圍有氣泡嗎?怎樣才能讓豆的周圍有氣泡呢?”幼兒坐在那兒不動，想不出辦法，教師又問：“杯子里的氣泡是從哪兒來的”幼兒回答：“把堿和白醋放進水里就產生了氣泡?！苯處熣f：“那怎樣才能再多制造一些氣泡呢?”幼兒取醋和堿繼續(xù)實驗，不一會兒，豆浮起來了。幼兒興奮得大聲尖叫。

　　在這里教師沒有直接告訴幼兒怎么做，只提供解決問題的方向或線索，激發(fā)幼兒用新方法來解決問題的欲望。讓幼兒大膽嘗試。

　　2、樹立在科學活動中向幼兒學習的意識

　　在活動中教師要和幼兒站在同一條線上，要有主動向孩子學習的意識，例如，在準備活動材料時，教師不是一昧包辦代替，而是與幼兒共同商議如何準備怎樣準備。在這個過程中，教師必然要采納幼兒的意見，就直接體現出了教師能夠向幼兒學習的意識。又如：科學活動“吹紙比賽”中，教師在讓幼兒“按照自己的辦法把紙改一改，讓它吹得更容易”的過程中，幼兒就表現出許多辦法，其中有的辦法是教師沒有想到的，那么，幼兒的表現也拓寬了教師的思維渠道。

　　以上幾點是關于改進幼兒科學活動的策略，而改進策略的根本還在于上文所說的要求教師提高自身的科學素質，只有這兩方面相互結合，不斷轉化，共同促進，才能真正切合幼兒科學活動的發(fā)展趨勢，引導其向深層次完善地發(fā)展，從而促使幼兒全面素質的提高。

　　《綱要》中指出需要對科學情感方面主要是要幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，所以好奇心仍然是學習科學的先行條件，通過以上的方式讓幼兒感知了解科學，在幼兒園內以五彩繽紛、生動活潑的自然界和豐富的有結構的物質材料作為科學教育的內容，會讓幼兒更加有興趣。

　　總而言之不管是滲透于生活中的科學教育，還是課程中的科學教育活動，都需要老師將幼兒的興趣找到最對的出發(fā)口，讓幼兒喜歡科學，了解科學，讓科學活動融入他們的生活和學習中。讓我們的數學變得更加有趣、更加生動。

　　參考文獻：

　　[1]《學前兒童科學教育》　華東師范大學出版社

　　[2] 王俊英　《幼兒園科學活動指導》 地質出版社

　　[3] 《淺談幼兒如何學習科學》　中國幼兒教師網―― 幼教論文

　　文章來源于網絡，由小編轉載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護作者版權，版權歸原作者和原出處所有，謝謝!

16、幼兒園中班戶外體育活動教案《紅綠燈》反思

　　(一)紅綠燈教材分析

　　此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無比重要，對于幼兒園的孩子來說，安全意識淡薄，沒有較強的自我保護意識，所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動，盡管老師多次強調注意交通安全，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時，很多幼兒駐足不定，不知所措。我覺得很有必要讓幼兒了解、認識交通規(guī)則，學會看紅綠燈，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識，加強自我保護，提高危險防范能力，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的"選擇的教育內容既貼進幼兒的生活，符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長服務。

　　"同時也符合《綱要》中"應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣"。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個活動。

　　活動目標

　　1.能根據指令快步走和慢步走,鍛煉身體的協(xié)調性和靈活性。

　　2.能按規(guī)則游戲,知道紅燈停,綠燈行。

　　3.鍛煉平衡能力及快速反應能力。

　　4.商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

　　活動準備

　　自制紅、黃、綠三種顏色的牌子各一塊。

　　活動建議

　　1.幫助幼兒回憶幼兒已有經驗,進一步認識交通信號燈。如:紅燈時,我們應該停下來;綠燈時，我們應該快通行;黃燈時,如果我們還沒有過馬路時,就要立刻停下,如果走到一半,就要快步通過。

　　2.教師做交警,手拿紅、黃、綠燈牌,每 5 秒變換一次牌,幼兒根據教師出示的燈牌顏色,按規(guī)則過馬路。

　　3.重點提醒幼兒拉開距離,注意聽“交警”的口令,在快走時不要與同伴相互碰撞。

　　4.可根據幼兒游戲情況重復游戲幾遍并指出幼兒游戲中出現的問題,及時糾正。

　　教學反思

　　我的活動內容是體育活動《紅綠燈》。目標一是讓幼兒知道汽車、行人在馬路上要遵守交通規(guī)則，聽從紅綠燈的指揮;第二是能較靈敏地根據信號做動作;第三是體驗游戲帶來的快樂。

　　根據目標我制定了一份教案，以幼兒日常生活中的真實情形作為場景，將空泛的說教變?yōu)閷W生自主的探索、游戲。本活動以游戲為主，將做與學結合起來，調動了幼兒學習的積極性與主動性，培養(yǎng)了他們的合作意識，充分體現課程的生活性、開放性、活動性，使幼兒獲得知識，培養(yǎng)了能力。

　　一、運用生活元素，促進幼兒的學習。

　　本活動最主要的特點就是回歸了生活。確實，只有在自己的生活中才能進行有意義的學習。在活動中，我始終遵循在學習中生活，在生活中學習的理念。

　　二、運用游戲的形式，在活動中體驗交通規(guī)則。

　　教育的最高境界就是“寓教于樂”，幼兒的學習都是在游戲中進行的，這樣更容易的激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中輕松學習，明白了交通規(guī)則。美國華盛頓圖書館里有一句名言：“聽過就忘記了,看過就記住了，做過就理解了?！北净顒影才旁趹敉膺M行，活動前教師布置了生活中的場景，讓幼兒有了身臨其境的感覺，避免了枯燥的說教。幼兒在活動中親身體驗到扮演司機開車的快樂，教師不僅是幼兒學習活動的合作者、引導者、支持者。

　　三、發(fā)現問題，解決問題。

　　教師針對幼兒在本次活動的表現，給予及時恰當的評價，表揚和鼓勵在活動中表現積極的幼兒，并和獲勝的幼兒一起為落后的幼兒一起加油鼓勁。活動中教師應關注個別幼兒在活動中的表現和反應，察覺他們的需要，及時給予幫助。

　　“實踐出真理”這話一點也不假。只有在實踐中才能發(fā)現問題，發(fā)現了問題，找到了問題所在，才能更好地解決問題。在活動中我我受益匪淺，不僅收獲了經驗，還收獲了書本上所找不到的知識。

17、幼兒園戶外體育《凍冰塊》中班教案

　　活動目標：

　　1、理解游戲規(guī)則，快速反映進行追逐游戲，能堅持被凍住時保持不動，敢于追逐同時營救伙伴。

　　2、提高幼兒追逐跑得動作協(xié)調性和耐力，奔跑時急停與躲閃的靈敏性。

　　3、體驗傳統(tǒng)合作追逐游戲的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

　　5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。

　　活動重點：提高幼兒追逐跑得動作協(xié)調性和耐力，奔跑時急停與躲閃的靈敏性。

　　活動難點：理解游戲規(guī)則，快速反映進行追逐游戲，能堅持被凍住時保持不動，敢于追逐同時營救伙伴。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒有一定追逐跑的安全意識，知道基本的躲閃要領。

　　物質準備：平坦操場。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設“凍冰塊”情景激發(fā)幼兒興趣，熱身。

　　老師扮演大風，通過口令提示幼兒根據需要作合理的動作，“吹”到哪里就要反方向躲避。進行上肢拉伸、腰腹拉伸、跳躍、左右躲閃練習。

　　要求：我來扮演大風，吹到哪就要想辦法躲開。

　　教師說“頭”引導幼兒彎腰;教師說“腿”引導幼兒跳躍，說“左邊”幼兒向右躲等

　　二、融入大風游戲情景，幼兒逐步進行躲閃追逐跑游戲。

　　1.語言指令，幼兒能控制身體擺不同造型。

　　要求：當說“北風來了，孩子們馬上變成不同的冰塊堅持不動。幼兒快速反應，加強控制力。

　　2.老師隨機觸碰幼兒，被碰到的幼兒快速反應不動。

　　要求：摸到的快速變成冰塊，沒摸到的可以繼續(xù)動，看誰反應快、作得對。幼兒根據有求作出反應。

　　3.教師追逐幼兒，被摸到的幼兒變成冰塊的堅持不動。

　　要求：當我說“大風來了”就會追你們，你們要快速逃跑，但是被我摸到的要快速反應變出造型，看誰反應，變成冰塊能堅持到最后一直不動。

　　注意躲閃，看好前面，奔跑急停練習。

　　4.提高趣味性，沒被教師摸到的幼兒解救凍住的幼兒。

　　要求：沒有被凍住的孩子可以在我不注意的時候抱一抱被凍住的伙伴，他就可以得救繼續(xù)跑了，看看誰能救到自己的伙伴。

　　強調規(guī)則，被凍住的要控制自己不亂動，耐性等待被救。鼓勵幼兒大膽營救。

　　5.提高追逐躲閃跑得難度，配課教師幫助一起抓幼兒。

　　要求：我找一個厲害的伙伴幫忙，兩個人抓你們，要小心躲避我們兩人。提醒幼兒更加仔細觀察躲閃。

　　6.合作游戲，男、女孩分組扮演大北風，合作抓人。

　　提問：先請女孩扮演大北風，北風人數增多能不能把男孩都凍住?男孩又沒有辦法，不被女孩都凍住?

　　引導幼兒想辦法，合作分工有追的，有守有抓、分工合力才能把所有人都凍住。男孩、女孩角色交換。

　　三、創(chuàng)設曬太陽情景，放松。

　　教師通過語言引導幼兒動腦做合適的動作，讓不同部位朝向太陽，進行拉伸與放松動作。要求：冰塊可以被太陽曬化，我們來曬個太陽慢慢融化吧

　　教師說“曬到臉”幼兒仰頭;說“曬到肚子”幼兒挺胸;說“曬到后背”幼兒彎腰;說“曬到腳”幼兒抬腿;說“變成水”幼兒模仿水的流動;說“變成水蒸氣”，幼兒模仿動作。

　　活動延伸：可滲透科學水的循環(huán)。

18、幼兒園戶外體育《小猴玩紙棒》中班游戲教案反思

　　【教材分析】

　　在孩子們的手中，紙棒可以變成槍、變成孫悟空的金箍棒，它給孩子們帶來了無窮的樂趣。幼兒進入中班后，基本動作有了很大提高，他們不僅能夠自如的跑、爬，而且敢于嘗試，探索具有挑戰(zhàn)性的動作，喜歡合作進行游戲。本活動引導幼兒在充分探索紙棒多種玩法的基礎上，重點引導幼兒與同伴合作玩紙棒，練習助跑跨跳的動作，增強幼兒動作的協(xié)調性和靈敏性。

　　【活動目標】

　　1.探索紙棒的多種玩法，學習助跑跨跳，掌握助跑跨跳的動作要領。

　　2.能夠積極探索紙棒的多種玩法，增強動作的協(xié)調性和靈敏性。

　　3.能與同伴合作玩紙棒，體驗玩紙棒游戲的快樂。

　　4.培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。

　　5.讓孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。

　　【活動準備】

　　1.課前與幼兒用廢舊掛歷紙和報紙制作紙棒，每人一根。

　　2.平衡木 4 根、拱形門 4 個、水果圖片若干。

　　3.《猴哥》、《白龍馬》音樂、小蜜蜂音響

　　【活動過程】

　　一、教師扮演孫悟空，帶領幼兒聽《猴哥》音樂做準備活動。

　　教師引導幼兒模仿“猴王”做準備動作：如耍棒、爬山、采果、眺望、撓癢、猴跳等。

　　二、“創(chuàng)設小猴玩金箍棒”的情景，引導幼兒自由探索紙棒的多種玩法， 學習助跑跨跳的動作要領。

　　1.出示紙棒，引導幼兒自由探索紙棒的多種玩法。提問：紙棒可以怎么玩?

　　2.幼兒分散自由玩紙棒，教師重點引導幼兒探索單、雙腳跳紙棒、用手頂紙棒、擊劍、騎竹馬等玩法。

　　3.幼兒交流分享各種玩紙棒的方法。

　　三、幼兒合作玩紙棒，重點練習助跑跨跳的動作。

　　1.合作玩紙棒，練習助跑跨跳的動作。

　　提問：如果小朋友合作玩紙棒，可以怎么玩?(引導幼兒把紙棒擺成小河，增加練習的趣味性，重點指導幼兒練習助跑跨跳的動作。)

　　2.教師示范動作要領：兩手半握空拳，曲肘于體的兩側，助跑到小河前，一只腳用力蹬地，另一條腿跨過小河，單腳落地，(屈膝緩沖)保持平衡。

　　3.引導幼兒一個跟著一個魚貫練習，嘗試跨跳過比較寬的小河。

　　四、玩游戲“小猴摘果子”，進一步鞏固助跑跨跳的動作要領，體驗游戲的快樂。

　　1.介紹游戲玩法及規(guī)則。幼兒站成四路縱隊，幼兒助跑跨跳過紙棒擺的小河、走過小橋(平衡木)、鉆過山洞后，摘一個果子跑回，拍擊下一位小猴的手，先回的一組為勝者。

　　規(guī)則：每名幼兒應安全跨過小河、走過獨木橋，否則重新開始。

　　2.幼兒玩游戲“小猴摘果子”。

　　第一遍游戲：幼兒跨過小河，摘到果子返回。

　　第二遍游戲：將小河的寬度調整(有的寬、有的窄)，引導幼兒根據自己能力的強弱選擇不同寬窄的小河并走過小橋，鉆過山洞，取回果子。

　　3.游戲中教師發(fā)現問題及時提出。

　　五、聽音樂《白龍馬》做放松動作。

　　幼兒互相捶捶背、捏捏肩，學學師徒四人西天取經走路的樣子等等。

　　教學反思：

　　從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發(fā)現問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。

19、幼兒園戶外健康活動《雪孩子》大班社會教案

　　這是一個適合冬季的戶外活動，通過各種游戲讓幼兒感受雪天游戲的樂趣，體驗合作成功的快樂。學習在群體中與同伴分工、協(xié)商，共同完成任務。能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。

　　設計意圖：

　　出自于對大班孩子年齡特點及認知發(fā)展情況的把握，大班孩子的自我認知意識逐步加強，在社會交往上表現出對自己交往的朋友圈有了一定意識上的界定，他們有自己喜歡的朋友，在游戲活動中愿意和自己的好朋友合作，但當進行小組活動中合作需要多人參與時，幼兒經常因為分配游戲角色或某項活動任務而發(fā)生沖突。針對上述表現，基于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中社會領域目標2中對大班年齡段孩子的要求：活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決等社會性發(fā)展目標，在學習的過程中幼兒才是真正的學習的主人。本次活動我結合生活環(huán)境帶孩子們到戶外與雪進行親密接觸，整個活動貫穿于游戲“找寶藏”“堆雪人”等活動，在幼兒之間、師幼之間互動交流共同形成社會認知，達到活動的目的。

　　活動目標：

　　1.感受雪天游戲的樂趣，體驗合作成功的快樂。

　　2.學習在群體中與同伴分工、協(xié)商，共同完成任務。

　　3.能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。

　　重點難點：

　　重點：學習在群體中與同伴分工、協(xié)商，共同完成任務。

　　難點：遇到困難能相互聽取好的辦法，協(xié)商解決問題。

　　活動準備：

　　1.戶外雪地、布置好的場景、小路、雪洞、紅旗。

　　2.教師提前制作好彩色冰球若干、魔術盒、堆雪人的步驟圖、獎狀。

　　3.幼兒用輔助工具、材料：鏟子、大小不同的筒子若干、筐子4個、胡蘿卜、紙棒、樹枝、掃把、大小不同的雪碧瓶、大的一次性紙罐、廢舊帽子、圍巾等。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1.教師出示的魔術盒，以變魔術引出彩色冰球。

　　2.教師以談話形式，引出探險活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　二、基本部分

　　1.探險游戲一：“找寶藏”

　　(1)教師講解游戲玩法：小朋友分成三個探險隊，按三條路線去探險，找到雪洞后每人取出一個寶藏，全取出來后原路返回舉起紅旗表示成功。

　　(2)幼兒自由組合聽到口令同時出發(fā)進行探險。

　　2.教師集中幼兒進行討論：

　　(1)引導幼兒討論：你們是怎樣取出寶藏的?一起拉繩子會怎樣?怎樣才能快速的都取出來?

　　(2)教師對能共同協(xié)商、快速完成任務的小組進行表揚及獎勵。

　　3.探險游戲二：“堆雪人”

　　(1)引導幼兒觀察“雪人”，了解堆雪人的方法。

　　師：“我們在一起去探險，看看還能發(fā)現什么?！?雪人)“雪人是怎樣堆出來的?”(幼兒自由討論)

　?、?教師出示堆雪人的步驟圖，幼兒觀察了解堆雪人的方法。

　　② 討論：雪人有幾部分組成，堆雪人用了哪些工具?

　　(2)幼兒自由組合分成三組，討論協(xié)商分工和選用的工具與材料。

　　(3)幼兒堆雪人，教師指導。

　　三、結束部分

　　1.教師組織幼兒與雪人照合影后回到教室。

　　2.教師和幼兒分享雪人的合影并交流：大家玩的開心嗎?為什么會開心?大家在一起完成一件事情的時候怎樣才能做好?

　　3.教師小結，活動結束。

　　給幼兒按小組頒發(fā)獎狀，肯定幼兒的成績，提出更高的希望。

　　活動總結：

　　我們生活在寒冷的北方，每到冬季，就會出現銀裝束裹的冰雪世界。幼兒活潑好動，堆雪人、打雪仗……的冰雪游戲吸引著幼兒去參加戶外活動。這個活動是根據孩子們的興趣點生成的社會綜合活動。 這個活動包含健康、語言、認知、社會、藝術五大領域的內容，孩子們在活動中充分發(fā)揮了主觀能動性。在探索活動一中，孩子們初步感受到要想快速拿到冰球需要合作。有了第一次感受，在堆雪人的過程中能力強的孩子在小組里就有了與同伴協(xié)商，在堆的過程中幼兒就有了分工，有的用手接拍雪壓緊、有的鏟雪 、有的把雪堆成一堆、有的找合適的裝飾材料;幼兒間在玩雪的過程中與同伴分工合作，遇到困難能一起克服，共同完成了任務。孩子們通過玩雪感受到雪天游戲的樂趣，也體驗了合作成功的快樂。整個活動達到了《指南》中社會性發(fā)展目標，活動結合幼兒生活有趣、生動。

　　以上是小編整理的完整教案內容，希望對您有所幫助!

20、幼兒園戶外體育活動《踩尾巴》小班游戲教案反思

　　活動目標：

　　1.要求幼兒能把一張大的報紙折成"細尾巴"的樣子。

　　2.幼兒在活動中能感受到踩"尾巴"的興趣。

　　3.探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。

　　4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　活動準備：每人一張大的報紙。

　　活動過程：

　　一、開始部分――教師示范折"尾巴"。把一張大的報紙一一對折，折成"細尾巴"的樣子――教師講解游戲規(guī)則：要求幼兒把折好的"尾巴"放在腰間，兩個小朋友做游戲，互相逐看誰先踩下"尾巴"來，誰就勝利。

　　基本部分：

　　折"尾巴"――幼兒每人一張報紙，按老師折的樣子開始折，先把紙平放在桌子上，一次性折成細"巴"的樣子。

　　――幼兒先把折好的"尾巴"放在腰間，倆倆交朋友，找到朋友以后，教講解游戲規(guī)則：游戲時幼兒不能推自己的朋友，誰先踩下"尾巴"來誰就勝互相追逐小心不要摔倒。

　　開始游戲。

　　――教師發(fā)口令幼兒互相追逐踩"尾巴"。游戲連續(xù)進行3-5遍。

　　――游戲時教師要保護好幼兒的安全，分組游戲。

　　結束部分：

　　――分散游戲。

　　活動延伸：

　　請幼兒甩著自己的"尾巴"在場地上自由活動。

　　4：00-4：15 離園準備(入廁、整理衣服)

　　反思：

　　這個游戲小朋友十分喜歡，只是不知道正確的玩法。今天我們利用體育活動時間玩玩這個游戲，這個活動主要是訓練幼兒靈活性，讓孩子們自主探索.在觀察到一些現象后給予特別指點，并和全班幼兒共同欣賞幼兒的新經驗，通過一步步分享新經驗，層層遞進，自然地達到了教學目標。孩子們在玩中學習，智力得到了提升，身體得到了鍛煉，情感得到了升華，達到了健康教育的目標。

21、幼兒園大班體育活動《小小旅行家》優(yōu)質教案反思

　　【教材分析】

　　梯子是幼兒常見的體育游戲器械。在大型戶外活動的時候，孩子們用梯子和其他體育器械搭建起來，進行鉆爬跳等游戲，對梯子的好奇心和挑戰(zhàn)性也越來越濃厚。因此，為了滿足孩子們對梯子的興趣，結合大班幼兒的能力發(fā)展水平，通實踐探索、挑戰(zhàn)激趣等，豐富幼兒對梯子的認識，探索梯子的多種玩法，激發(fā)幼兒愛運動愛挑戰(zhàn)的興趣。

　　【活動目標】

　　1.練習在梯子上攀爬、鉆、跳的動作,掌握手腳交替向上的動作。

　　2.探索梯子立放、平放、側放時的不同玩法。

　　3.體驗玩梯子的樂趣。

　　4.鍛煉平衡能力及快速反應能力。

　　5.鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

　　【活動準備】

　　1.梯子、輪胎若干。

　　2.幼兒嘗試過梯子的不同玩法。

　　【活動過程】

　　1.帶領幼兒隨歡快的音樂節(jié)奏做轉頭、向前揮臂、抱膝下蹲等各種準備動作。

　　2.請幼兒探索梯子的不同玩法,學習向前、向上、向下爬梯子的技能。

　　(1)創(chuàng)設“小小旅行家過索橋、爬山坡、鉆山洞、跳田埂”等情境,引導幼兒探索將梯子橫放、側放、豎放,幼兒練習通過梯子。

　　(2)交流走梯子、跨跳梯子、鉆梯子、爬梯子等各種玩法。

　　(3)請個別幼兒示范手腳交替向上攀爬梯子的動作,教師小結動作要領:注意手、腳的順序,手要抓牢梯子,腳要踩實,眼睛看好上(前、下)方。

　　(4)幼兒練習向上、向下、向前攀爬梯子,掌握攀爬的技巧。

　　3.玩游戲“小小旅行家”,鞏固練習攀爬的動作技能。

　　(1)介紹游戲玩法:將幼兒分成 2 組,當教師喊開始時,幼兒迅速起跑，跨小河(跳過第 1架梯子),過索橋(橫著爬過第 2 架梯子),爬山坡(豎著爬上第 3 架梯子再爬下),從場地兩側跑回起點。

　　(2)幼兒順序練習,熟悉游戲玩法。

　　(3)增加難度,引導幼兒再次練習 1-2 遍。如:創(chuàng)設游戲情境,引導幼兒加快速度進行挑戰(zhàn)，提高身體的靈活性。

　　4.放松活動：帶領幼兒隨舒緩的音樂互相按摩手臂、腿、腰背等部位。

　　【活動反思】

　　這是一節(jié)體育活動，主要培養(yǎng)幼兒走、跑、跨、跳、鉆、爬等體育動作。在活動中我首先讓孩子請幼兒自由探索旅行路線，這體現了幼兒在游戲中的自主性，通過觀察歸納出了旅行路線，我們一起按照這個旅行路線進行了活動。游戲中幼兒興趣很高，我積極的互相鼓勵、表揚活動中不怕累不怕苦，堅持到底的幼兒。目標完成的較好效果不錯。

22、幼兒園戶外體育活動《快樂島》中班教案反思

　　活動目標:

　　1.隨著報紙面積的縮小,能想辦法與同伴共同站在報紙上,保持身體平衡。

　　2.樂于挑戰(zhàn),喜歡與同伴合作游戲。

　　3.發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調性。

　　4.商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

　　活動準備：

　　兩個幼兒一張廢舊報紙,小海龜頭飾若干,音樂,“幼兒學習材料”一《我會保護自己》

　　活動過程：

　　1.帶領幼兒玩游戲進行熱身,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　教師和幼兒扮演小海龜,隨音樂做各種泳姿模仿,小海龜蹲走、爬行等動作，活動上肢、下肢。

　　2.組織幼兒玩“快樂島”游戲,鼓勵幼兒隨著報紙面積的縮小積極想辦法，保持身體平衡站立在報紙上。

　　(1)介紹游戲玩法和規(guī)則,引導幼兒開展游戲。

　　玩法:兩個幼兒組成一對“小海龜”朋友,每對“小海龜”拿一張報紙，報紙比作大海里的

　　“快樂島”。音樂響起,“小海龜”隨音樂在場地周圍做游泳動作，音樂停時,每對“小海龜” 要快速站到“快樂島”上。

　　規(guī)則:兩個“小海龜”必須都站在同一張報紙上。

　　(2)增加游戲難度,鼓勵幼兒挑戰(zhàn)。

　　隨著幼兒對游戲玩法的熟悉,可增加游戲難度,每次游戲后將報紙對折一下使報紙的面積越來越小,鼓勵幼兒與同伴合作,想辦法保持身體平衡共同站在報紙上?？梢龑в變夯ハ鄬W習同伴的好辦法

　　3.放松活動,總結經驗。

　　(1)簡單總結,表揚幼兒合作品質。

　　提問:“快樂島”逐漸變小,你和好朋友用什么辦法都站在“快樂島”上并保持身體平衡? 小結:同伴之間要互相幫助,合作就能想出好辦法。

　　(2)帶領幼兒隨音樂放松身體。

　　活動反思：

　　活動前我?guī)Ш⒆右黄鹱隽藴蕚浠顒?，邊念兒歌邊做動作，模仿小烏龜的動作甚是可愛，當說小烏龜餓了的時候，孩子伸出了小脖子，當說小烏龜困了的時候，則把脖子縮了進去，還仿佛受到了驚嚇，蹲了下來。

　　第二個環(huán)節(jié)的時候，我出示了胸飾“鯊魚”，讓幼兒學習小烏龜自由地爬來爬去，當聽到“大鯊魚來了”的時候，要求孩子兩個兩個拉手，每次游戲后遞進，三個三個或四個四個拉手，大鯊魚則設法追逐那些沒有找到朋友的小烏龜。當要求兩個兩個拉手時，孩子能快速找到伙伴合作，當出現要求五個孩子手拉手時，就顯得有點混亂了，明明五個孩子已手拉手了，有的孩子還在呼喚其他的伙伴加入，當要求他們再清點一下自己隊伍中的人數時，才恍然大悟。

　　第三個環(huán)節(jié)中，運用報紙，將游戲進行改良，更加增進游戲的趣味性。游戲方法是將報紙當做“海島”，當大鯊魚出現的時候，小烏龜要迅速躲到“海島”上，如若掉到大海里，則被大鯊魚吃掉。游戲的氣氛熱烈，每個孩子都能積極參與，快樂的游戲。

　　不足之處：

　　原本是每次游戲后要求幼兒一次次地將報紙不斷對折，縮小報紙面積，能與好朋友一起站在報紙上，同時保持身體的平衡，讓孩子的合作能力和平衡能力在游戲中得到剛好的提高。但由于室外風較大，報紙不斷被吹起，于是我只能把“報紙”變成了移動的海島，目標還是停留在出現大鯊魚后能迅速躲到“海島”上，沒有提升要求。

　　這節(jié)活動結束之后，快樂的情緒還久久的在我和孩子們的心中，大家的情緒還很興奮，好朋友之間經過了這次“患難與共”也變得更加親密和諧。

　　“快樂島”，真的給我們大家?guī)砹撕枚嗪枚酀鉂獾目鞓?

23、幼兒園《交通工具本領大》中班戶外體育活動教案

　　迷迷轉

　　活動目標：

　　1.會聽信號做蹲、蜷縮、自轉和站立不動的動作。

　　2.鍛煉幼兒迅速反應的能力。

　　3.提高動作的協(xié)調性與靈敏性。

　　4.感受運動的快樂，愉悅身心。

　　活動準備：

　　學會念兒歌《迷迷轉》

　　活動建議：

　　1.教師講解游戲的玩法和要求。

　　(1)游戲準備，幼兒兩臂側平舉,或兩手叉腰,在原地旋轉,邊轉邊念兒歌:迷迷轉,迷迷轉,

　　大風吹來快快站。當念到“站”字時,馬上停止旋轉。幼兒自行反復練習。(2)游戲開始,幼兒四散站立,教師發(fā)出指令。

　　全體幼兒同時邊念兒歌邊做迷迷轉動作,當念到“站”字時,教師接著說“小皮球”,幼兒馬上蹲下縮成皮球狀。教師說“轉”,幼兒又邊念兒歌邊做迷迷轉動作。聽到教師說“小木偶” 時,幼兒立即站好不動。游戲可反復進行。

　　2.教師根據幼兒的能力,可增加活動的項目。(1)引導幼兒不斷變換方向旋轉。

　　(2)教師發(fā)出的信號可以多樣化,如“小鴨子”“不倒翁”“小鳥”等,幼兒依據信號創(chuàng)造性地做動作。

　　(3)幼兒可在一定范圍內嘗試蒙眼、閉眼旋轉停止后離開范圍距離最近者為勝。

　　3.活動適宜在較為空曠的場地上進行,提醒幼兒注意安全。

　　小小飛行員

　　活動目標：

　　能在平衡木上變換手臂動作走,提高平衡能力和協(xié)調能力

　　活動準備：

　　平衡木四條,場地畫好起跑線和終點線、提前學習兒歌《小小飛行員》。

　　活動建議：

　　1.復習兒歌《小小飛行員》,引起幼兒的游戲興趣。

　　2.指導幼兒在平衡木上練習兩臂側平舉、上舉的動作。上平衡木和走到中間時要變換動作。

　　3.幼兒動作熟練后,可進行分組競賽。玩法：將幼兒分成兩縱隊在離平衡木

　　10 米處站好,共同說兒歌《小小飛行員》:小小飛行員,真是不簡單,駕起小飛機, 勇敢飛上天。老師發(fā)出口“第一戰(zhàn)斗隊起飛”。每對排頭幼兒兩臂斜下舉做飛機準備起飛狀,快步走到平衡木前,然后上平衡木,在平衡木上兩臂成側平舉表示飛機起飛,走至平衡木中間時兩臂上舉表示飛機穿過云層,下平衡木時兩臂恢復斜 下舉,表示飛機降落，老師再次發(fā)出信號依次進行。

24、幼兒園教案《玩椅子》大班體育活動反思

　　椅子是幼兒日常生活最常見的物品，以下這節(jié)課就通過探索合作游戲等各種玩法，鍛煉幼兒的平衡、跳、跨等動作。編寫教案是幼師們至關重要的工作內容，如何寫出一份優(yōu)質的教案?致力于收集、整理全國各類優(yōu)秀教案。

目標：

　　1、探索椅子的各種玩法，充分練習平衡、跳、跨等動作。

　　2、喜歡與同伴合作，體驗合作游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

　　3、提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂趣。

　　4、鍛煉幼兒的團結協(xié)作能力。

準備：

　　人手一把椅子、音樂、安全教育

過程：

　　一、熱身運動，引起幼兒玩椅子的興趣今天我們要和你的小椅子來玩游戲，你們想玩嗎?

　　1、初步探索一個人的玩法那么你們想跟你的椅子朋友怎么玩呢?現在就請你們來試試看吧!

　　幼兒探索、交流玩椅子的方法。

　　2、聽口令玩椅子原來椅子有這么多玩法，現在老師要請你們聽口令來完成動作，看看哪個小朋友的反應最快。

　　好，你們準備好了嗎?開始――舉手、舉腳、拍手、拍腳、手腳同拍……

　　二、探索合作游戲

　　1、剛才我們都是一個人跟小椅子玩，那我們能不能幾個人一起玩呢?現在就請你們找到自己的好朋友，幾個人商量看看可以怎么玩椅子游戲。來大家試試看吧!

　　2、幼兒探索、討論、游戲。

　　教師巡回觀察指導并參與游戲活動，同時提醒幼兒注意安全。

　　3、集中展示，如何玩椅子。

　　4、集中練習。

　　三、游戲：奪紅旗

　　1、下面游戲開始了，請全體小朋友一起來玩椅子游戲。

　　2、教師示范動作，幼兒分組練習。

　　3、兩組進行比賽。

　　幼兒跨過跨欄、走過獨木橋、越過小山，奪取紅旗。

　　四、放松運動。

教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

25、幼兒園大班體育活動《好玩的椅子》教案

　　為了讓孩子們能安全玩耍小椅子，能探索出椅子更多的玩法，用小椅子鍛煉孩子們的力量、耐力，動作的協(xié)調性，能在游戲中有保護自己的意識，培養(yǎng)他們勇敢自信和創(chuàng)新的精神，本教案含教學目標，教學準備，活動過程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，更多幼兒園五大領域課件找教案網，備課不再難，成品公開課配套課件PPT下載，直接使用

活動目標

　　1.認知目標：探索椅子的多種玩法。

　　2.能力目標：能越過障礙單腳、雙腳分別連續(xù)向前跳 。

　　3.情感目標：喜歡與同伴合作，勇于克服困難自我挑戰(zhàn)，有自我保護的意識。重點難點

　　活動重點：探索椅子的多種玩法。

　　活動難點：能越過障礙單腳、雙腳分別連續(xù)向前跳。

活動準備

　　幼兒每人一把小椅子，音樂《數星星》，寬敞的室外活動場地。

活動過程

　　一、和椅子問好，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　教師提出要求，請幼兒按要求和小椅子問好。(要求：雙腿直立，膝蓋不彎曲，親吻椅子的頭、肚子和腿)

　　二、幼兒一個人和椅子游戲，教師巡回指導參與，帶幼兒一起做較有創(chuàng)新的游戲。

　　1.幼兒自由游戲。

　　10.教師小結幼兒獨自游戲的情況。

　　11.教師帶領幼兒一起游戲。

　　游戲一 ：站立在椅子上，閉眼旋轉，再從上面輕輕跳下.

　　(師和幼兒一起討論從椅子上跳下時是身體的什么部位先落地，通過實驗和幼兒一起總結出向下跳時雙膝彎曲，前腳掌落地，這樣發(fā)出的聲音最輕，對身體的損傷最小。最后再一起玩“上山，下山”，鞏固跳法。)

　　游戲二：站立在椅子上，從椅子頭上跳過去。

　　(此游戲教師可根據幼兒的完成情況，鼓勵幼兒雙腳分開跳過后再并攏跳過，不能跳過的幼兒老師可協(xié)助保護讓其嘗試)

　　三、幼兒探索合作游戲的方法，教師根據幼兒的探索帶領幼兒進行單腳和雙腳跳游戲。

　　1.教師講要求：

　　師：剛才我們是一個人和小椅子做游戲，現在我們幾個小朋友把小椅子集中在一起，想想我們又可以和小椅子怎么做游戲?

　　2.幼兒游戲，教師巡回指導。

　　3.教師運用幼兒自己創(chuàng)造的方法進行單腳和雙腳跳游戲。

　　過小河(一)

　　(1)椅子擺放方法：兩把椅子一組，椅背貼地，椅子頭靠攏。

　　(2)游戲規(guī)則：幼兒分四組站立，單腳跳過“小河”，到達終點后從“小河”的一邊回到起點，站在前一位小朋友的后面。

　　過小河(二)

　　1.(1)游戲說明：此次游戲“河面”比第一次變寬一倍，難度加大。

　　(2)椅子擺放方法：兩把椅子一組，椅背貼地，椅子頭靠攏，兩組靠攏，使“河面”變寬。

　　(3)游戲規(guī)則：幼兒按分四組站立，雙腳跳過“小河”，到達終點后從“小河”的一邊回到起點，站在前一位小朋友的后面。(老師根據幼兒的表現示范雙腳并攏，膝蓋彎曲，手臂擺動，助力向前跳的方法)

　　2.幼兒分四組比賽。

　　四、總結，放松運動。

　　1.教師總結活動中幼兒的表現。(想出了很多新玩法，能克服困難，勇敢參與游戲，遵守游戲規(guī)則)

　　2.安全教育。(只能在有大人幫助的情況下才能和椅子做游戲)

　　3.放松運動：播放輕音樂，師生一起坐在椅子上做放松運動。

　　4.幼兒拿著椅子回教室，結束活動。

　　五、活動延伸。

　　1.變換椅子的擺放方法，，提升障礙物的高度進行單腳、雙腳連續(xù)向前跳。

　　2.逐步增加椅子個數，進行運椅子比賽。

活動總結

　　本次活動我以游戲貫穿始終，逐步增加難度，讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習技能，幼兒一步步的進行探索、合作，體現了活動的趣味性和小朋友之間的合作。幼兒在進行搭建、嘗試運動的活躍氛圍中逐步掌握了活動的重點、難點，達到了活動目標。

26、幼兒園戶外體育活動《聽聲音找朋友》中班教案

　　教材分析：

　　中班時期是幼兒中樞神經和末梢神經機能發(fā)展的重要階段。中班體育活動應以發(fā)展幼兒運動技能、培養(yǎng)動作協(xié)調性與靈活性為主要目標。本次活動指導幼兒練習根據同伴聲音信號的提示辨別方向走，提高反應能力和平衡能力?；顒又性O計 3 個層次的游戲:一是“聽小動物叫聲走”，引導幼兒辨別方向走;二是“摸一摸”， 加大難度，請幼兒聽聲音一起走并觸摸“小動物”;三是“過障礙”，請幼兒聽聲音繞過障礙物走。3 個層次的游戲活動，難度依次加大，增強游戲的挑戰(zhàn)性、趣味性，促進幼兒身體協(xié)調性、靈活性的發(fā)展。

　　活動目標：

　　1.閉上眼睛能根據同伴聲音信號的提示辨別方向走，有一定的反應能力和平衡能力。

　　2.感受與同伴互相支持、合作游戲的快樂。

　　3.提高動作的協(xié)調性與靈敏性。

　　4.培養(yǎng)機智、勇敢、靈活及遵守紀律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。

　　活動準備：

　　1.雪碧瓶、易拉罐等障礙物，貼在展示板上的小動物(可任意更換)。

　　2.場地設置:在場地中央擺放障礙物。

　　3.歡快的音樂。

　　活動建議：

　　一、帶領幼兒玩“小動物走一走”游戲，進行熱身活動。

　　引導幼兒扮演小動物，隨音樂做上肢、下肢、體側等模仿動作，活動全身關節(jié)。

　　二、組織幼兒玩“聽聲音找朋友”游戲，引導幼兒閉上眼晴,聽聲音辨別方向走。

　　1.教師扮演小動物，發(fā)出不同的聲音引導幼兒聽盧音辨別方向走，要求幼兒聽到哪種動物的叫聲就學哪種動物的動作走。

　　2.加大難度，要求幼兒練習用踮腳走、腳跟走等不間的方法走。

　　3.引導幼兒兩人一組玩游戲，相隔一定距離站立，一個幼兒扮演“小貓”，說：“喵喵，我在這里。我是小貓?！绷硪粋€幼兒閉眼睛站在場地上，聽到聲音后，向發(fā)出聲音的幼兒走去。提醒幼兒注意安全，遵守規(guī)則，不偷看。

　　三、組織幼兒玩游戲“摸一摸”，引導幼兒閉眼睛、聽聲音、跨越障礙走，進一步發(fā)展平衡能力。

　　1.一個幼兒睜著眼睛，一個幼兒閉著眼睛，睜著眼睛的幼兒向后退著走，拉著閉著眼睛的幼兒的手，幫助他(她)向前走，走到展示板前觸摸貼在上面的“小動物”。

　　2.提高游戲難度，發(fā)岀指令的幼兒只能用語言提示同伴向前走，或者設置雪碧瓶、易拉罐等障礙物，由幼兒用語言提示同伴繞過障礙物走到目的地。

　　四、帶領幼兒玩游戲“動物學樣”，進行放松活動。

　　教師或幼兒扮演不同的小動物相互學樣，隨音樂放松身體各部位。

27、幼兒園戶外活動《好玩的報紙》中班體育教案反思

　　【教材分析】

　　報紙在生活中隨處可見，其質地柔軟，適合造型成多種花樣，蘊含著豐富的教育價值。幼兒在活動中對紙的研究越來越深入，對各種紙的探究欲望也越來越強烈。本活動我們利用廢舊報紙為游戲的載體，為孩子們提供自主探索活動的機會，充分探究報紙的多種玩法，把報紙變成球、條等各種形狀運用在游戲中，讓幼兒在玩中提高體育技能。

　　【活動目標】

　　1.愿意玩報紙，掌握快跑、跨跳、拋接等動作要領。

　　2.積極探索報紙的不同玩法，增強動作的協(xié)調性和靈敏性。

　　3.感受與同伴合作游戲的樂趣和創(chuàng)造的快樂。

　　4.鍛煉平衡能力及快速反應能力。

　　5.幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作能力。

　　【活動準備】

　　1.搜集舊報紙若干2.筐子

　　【活動過程】

　　一、帶領幼兒做熱身運動，為游戲做準備。

　　幼兒隨音樂做躲閃、跳高、彎腰等動作，鍛煉頭部、肩部、四肢等身體各部位。二、出示報紙，引導幼兒自由探索報紙的多種玩法，掌握快跑、跨跳、拋接等多項

　　技能。

　　1.出示報紙，引導 幼兒探索報紙的多種玩法提問：報紙可以怎么玩?

　　2.幼兒分散玩報紙，自由探索報紙的多種玩法。(鼓勵幼兒改變報紙的造型把報紙搓成條、握成球等方法創(chuàng)造性的自由玩報紙)。

　　3.引導個別幼兒展示玩報紙的方法，引導幼兒和同伴一起玩示范的游戲玩法。并提升幼兒多種玩報紙的經驗。

　　4.引導幼兒相互示范，學習各種玩報紙的方法：如：貼紙跑、拋接報紙球、雙腳跨跳報紙等游戲。

　　三、玩游戲“貼紙大賽”，引導幼兒進一步體驗與同伴合作玩報紙的快樂。

　　1.第一次練習游戲：將紙貼在胸前快速跑，跨跳過報紙橋返回。游戲的玩法及規(guī)則： 貼紙跑快速跑后，雙腳跨跳報紙橋取走到對面的線上并返回，不用手動報紙。

　　教師從動作、技能方面關注幼兒游戲情況，進一步引導幼兒貼紙、跑跨跳的要領。

　　2.第二次比賽游戲：幼兒分三組，每組幼兒貼紙跑，跨跳過報紙橋，直線返回。

　　3.根據幼兒的活動量和活動密度，引導幼兒魚貫式練習

　　四、帶領幼兒做放松動作，和幼兒收拾、整理材料。

　　幼兒圍成圈，和紙兒一起飛一飛，幼兒合作放松，互相捶捶背、捏捏肩，體驗與同伴在一起的快樂

　　教學反思：

　　從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發(fā)現問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。

28、幼兒園戶外體育活動《我會變》大班教案

　　【教材分析】

　　幼兒喜歡運動，運動需要在保持身體平衡的狀態(tài)下進行，否則就會摔倒?？梢哉f，平衡能力是完成各種身體動作的前提，也是自我保護最基本的能力。幼兒對自轉小游戲比較感興趣，在自由、自主活動中喜歡原地轉圈，但在旋轉過程中容易偏離原位。本次活動結合生活中常見的旋轉物品， 通過“風吹風車轉”、“轉轉樂”、“我會變”等游戲，帶領幼兒開展原地自轉、聽口令自轉、自轉后過障礙等活動，發(fā)展幼兒的平衡能力。

　　【活動目標】

　　1.能兩臂側平舉、閉目起踵自轉 5 圈。

　　2.通過模仿旋轉物體，能較熟練地掌握原地旋轉的動作要領。

　　3.善于動腦，大膽想象，發(fā)展平衡能力。

　　4.發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調性。

　　5.樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

　　【活動準備】

　　1.會旋轉的物體圖片若干張(如風車、旋轉木馬、陀螺、車輪、溜溜球等)，高低、寬窄不同的平衡木 4 根、易拉罐若干，音樂。

　　2.玩過“大風吹”等自轉小游戲。

　　【活動過程】

　　1.玩熱身游戲“定身術”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　(1)教師發(fā)出口令，幼兒在指定范圍內根據教師的口令模仿動作，如鴨子走、青蛙跳、螃蟹行等，教師說“?！睍r，幼兒立即停止動作，保持靜止。

　　(2)幼兒熟悉游戲后，教師不斷變化口令的速度，提高幼兒反映的靈敏性。

　　2.練習原地旋轉的動作，熟練掌握原地旋轉的動作要領。

　　(1)創(chuàng)設情境引導幼兒原地自轉：小朋友們看過風車嗎?風一吹，風車就會轉，今天我們就來玩“風吹風車轉”的游戲。

　　(2)幼兒兩人一組，進行“轉轉樂”游戲。

　　一個幼兒扮演風車，另一幼兒扮演風，當聽到“風”說“風來了” 時，“風車”就兩臂側平舉“風車”閉眼、踮腳自轉 5 圈(自轉圈數可根據幼兒的實際情況而定)?！帮L”一邊吹，一邊在旁邊保護。然后，交換角色，繼續(xù)游戲。

　　(3)教師、幼兒一起討論并小結動作要領：兩手舉平，抬起腳跟，膝蓋放松，小碎步轉圈

　　(4)教師扮風，幼兒扮風車，聽指揮集體練習 1～2 次，圈數可慢慢增多。

　　3.玩“我會變”游戲，發(fā)展幼兒的平衡能力。

　　(1)講解游戲玩法和規(guī)則：幼兒分別站在場地的大圓內，教師問“誰會變”，幼兒回答“我會變”，教師接著說“變成陀螺”。根據教師手勢或口令，幼兒原地轉相應數量的圈數，然后快速跑到圈外找出陀螺的圖片， 接著跑回來放在指定地點。教師發(fā)出指令讓幼兒變成不同的旋轉物體，繼續(xù)游戲。

　　(2)幼兒熟悉游戲后，在場地上設置適當的障礙，以增加游戲的難度。例如讓幼兒轉完圈后通過平衡木、繞障礙等方式去取圖片，還可以跳和爬等。

　　4.創(chuàng)設“風兒吹來了”的游戲情境，帶領幼兒進行快樂放松活動。

　　(1)在“風兒吹來了”的游戲情境中，引導幼兒進行呼吸氣和全身放松活動。啟發(fā)幼兒想一想，風兒吹過大樹、小花、樹葉時候的樣子，用身體動作來模仿。

　　(2)收拾器材，離開場地。

29、幼兒園大班活動《身邊的科學》體育游戲教案

　　圈圈樂(健康)

　　活動目標：

　　1.對玩圈感興趣，嘗試用多種方法玩圈。

　　2.嘗試練習鉆、跳、平衡等基本技能。

　　3.體驗同伴互相合作的樂趣。

　　4.提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調性。

　　5.使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。

　　活動準備：

　　1.幼兒用的小圈若干、平衡木兩組、椅子、小鼓一個

　　2.歡快的背景音樂

　　活動過程：

　　1.創(chuàng)設早操游戲情境，引導幼兒通過走、鉆、套等動作進行熱身活動。引導幼兒隨音樂一起做操，活動身體各關節(jié)。

　　2.通過?小青蛙跳?游戲情境引導幼兒探索呼啦圈的多樣玩法。

　　(1)請幼兒自由玩圈，探索圈的多種玩法。

　　請幼兒說一說是怎樣玩圈的?并演示玩法，引導幼兒互相學習。

　　(2)利用小青蛙環(huán)節(jié)情景導入指導幼兒跳單圈、跳雙圈、鉆圈。

　　3.創(chuàng)設情境組織幼兒玩游戲引導幼兒在游戲情境中綜合練習跳、平衡、鉆的動作。

　　游戲:接力闖關

　　規(guī)則：

　　(1)將幼兒分為紅隊和藍隊。

　　(2)幼兒依次跳過呼啦圈、走過平衡木、鉆過呼啦圈、敲響小鼓快速返回，將接力棒傳給下一位小朋友，另一位小朋友才能出發(fā)，以最快一組為勝。

　　4.放松活動，引導幼兒在快樂的音樂中放松身體

　　5.活動延伸，引導幼兒活動后繼續(xù)探索輪胎的多種玩法。

　　體育游戲：圈圈樂

　　活動目標：

　　1.對玩圈感興趣，嘗試用多種方法玩圈。

　　2.嘗試練習鉆、跳、平衡等基本技能。

　　3.體驗同伴互相合作的樂趣。玩法及規(guī)則：

　　1.將幼兒分為紅隊和藍隊。

　　2.幼兒依次跳過呼啦圈、走過平衡木、鉆過呼啦圈、敲響小鼓快速返回，將接力棒傳給下一位小朋友，另一位小朋友才能出發(fā)，以最快一組為勝。

　　體育游戲：雙木橋

　　活動目標：

　　引導幼兒掌握平衡的方法，與同伴合作，協(xié)調地走過雙木橋。

　　玩法：

　　幼兒分成 4 組，兩組為 1 隊。每隊幼兒兩兩組合，雙手相拉，橫步、側身協(xié)調地走過雙木橋。若從橋上掉下，應立即返回起點重新開始游戲。下橋后到終點線，每人提一個小水桶，兩人單手相拉，再從雙木橋返回，把水桶交給第 2 對幼兒。第 2 對幼兒單手相拉，提桶上橋，下橋后走到終點放下水桶，再雙手相拉橫步、側身走過雙木橋，拍第 3 對幼兒的手。游戲依次進行，最先完成的隊獲勝。

　　規(guī)則：

　　1.場地應平整，確保幼兒安全。

　　2.游戲中，引導幼兒探索保持協(xié)調一致的方法，也可引導幼兒探索合作過雙木橋的多種方式。

　　3.日常戶外活動中，提供條件引導幼兒進行提物走平衡木的練習。

　　體育游戲： 輪胎真好玩

　　活動目標:

　　1.在玩輪胎的過程中根據不同的難度要求，想出合適的辦法完成任務，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。

　　2.通過推、搬、翻輪胎等動作鍛煉上肢力量，提高身體動作的協(xié)調性。

　　3.培養(yǎng)善于克服困難和合作的精神，體驗玩輪胎的快樂。

　　玩法及規(guī)則：

　　1.滾輪胎：幼兒單手或雙手向前滾輪胎，熟悉材料和場地。

　　引導幼兒按原隊形站好。請一列幼兒手持輪胎，將輪胎滾出，交給對面的幼兒，然后迅速跑回原點站好。對面的幼兒接住輪胎后，交換角色進行游戲。要求輪胎要挨地滾動，不能倒下， 交給對面的小朋友方可完成自己的任務。

　　鼓勵幼兒自主探索如何將輪胎快速、安全地滾到對面的小朋友那里，然后自己以最快的速度站回原點。

　　2.搬輪胎：幼兒搬起輪胎運給對面的小朋友。

　　體育游戲： 磁性人

　　活動目標：

　　1.聽指令按規(guī)則迅速向前、向后、向側移動身體，掌握向不同方向移動的要點。

　　2.能變換姿態(tài)向不同方向移動身體，發(fā)展動作的協(xié)調性靈活性和快速反應能力。

　　3.積極參與?磁性人?游戲，體驗游戲的樂趣。

　　玩法：

　　幼兒四散站，做?磁性人?;教師做：?磁鐵?，站在前(后)面。幼兒隨音樂圍圈走，當聽過?磁性人?的口令，?磁鐵?在身體后，?磁性人?倒走;?磁鐵?在身體前，?磁性人?正走;?磁鐵?在側面，?磁性人?側身走。

　　體育游戲：跳皮筋

　　活動目標：

　　初步掌握跳皮筋的方法，鍛煉腿部力量，體驗跳皮筋的快樂。

　　玩法：

　　將幼兒分為 8 人一組，其中 4 人用腿撐起 4 根皮筋，站成正方形。另外 4 人邊向前行進跳邊念兒歌：小皮球，架腳踢，馬蓮開花二十一。二五六，二五七，二八二九三十一。三五六， 三五七，三八三九四十一……九八九九一百一。念完兒歌，幼兒交換游戲角色。

　　規(guī)則：

　　1.分組游戲前幼兒自由結伴，探索皮筋的多種玩法，如單腳跳、雙腳跳、雙腳交替跳等。

　　2.教師可示范跳皮筋的方法，重點引導幼兒用勾、繞的方法。

　　3.可變換多首兒歌進行跳皮筋練習。

　　4.放松活動。引導幼兒雙手握皮筋做拉伸身體的動作，放松全身。

　　智力游戲：小小旅行家

　　【材料】

　　自制的旅行棋。

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒探討旅行棋的特點及玩法，在下棋活動過程中引導幼兒外出時提高安全意識。

　　2.鼓勵幼兒根據旅行棋的特點，結合外出旅行經驗，設計不同規(guī)則或玩法的旅行棋。3. 引導幼遵守旅行棋的規(guī)則，體驗對弈的快樂。

　　音樂游戲： 敲敲打打真快樂

　　【材料】

　　不同風格的音樂，碰鈴、鈴鼓、響板等演奏樂器。

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒根據樂曲的旋律、節(jié)奏的變化，選擇適宜的樂器進行合奏。

　　2.引導幼兒熟悉樂曲的旋律，感知樂曲的節(jié)奏特點。

　　3.鼓勵幼兒共同協(xié)商，與同伴合作進行演奏，激發(fā)幼兒的演奏興趣。結構游戲： 熱鬧的馬路

　　【材料】

　　各種交通工具的模型或圖片，大型積木若干，飲料罐、紙杯、紙盒等搭建輔助材料，雪花片等積塑材料。

　　【玩法與建議】

　　1.鼓勵幼兒選擇不同的材料組合搭建樓房、停車場、馬路等場景，展現熱鬧的馬路。

　　2.引導幼兒共同確立?熱鬧的馬路?的搭建計劃，合理進行場地規(guī)劃。

　　3.指導幼兒根據活動材料(雪花片、積木、輔助材料)或搭建內容(樓房、停車場、馬路) 進行分工合作，搭建?熱鬧的馬路?。

　　角色游戲： 小小交通警

　　【材料】

　　1.交通警察工作的照片或視頻，交警服裝，《口哨與小狗》等歡快的樂曲。

　　2.游戲場地，自制加油站、紅綠燈、斑馬線、方向盤等道具。

　　【玩法與建議】

　　1.豐富幼兒對交通警察工作的了解，引導幼兒進行?小小交通警?的創(chuàng)意游戲。

　　2.鼓勵幼兒結合游戲場地、交警服裝、紅綠燈等活動材料，進行關于交通警察的創(chuàng)造游戲。

　　3.引導幼兒根據游戲需求，不斷拓展游戲情節(jié)，如開設商店、加油站、高速公路服務區(qū)等， 進一步協(xié)商分配角色，體驗合作游戲的快樂。

　　科學游戲： 落下來

　　【材料】

　　糖紙、羽毛、報紙、小塑料玩具、小沙袋等材料。

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒嘗試將各種糖紙、羽毛、報紙、小塑料玩具、小沙袋等材料向上拋，感知物體被拋到空中會自由下落的現象。

　　2.引導幼兒在拋物游戲中進一步感知不同物體下落的速度和在空中的形態(tài)不同。

　　3.鼓勵幼兒嘗試改變物體原有的形狀或借助輔助材料，再次感知不同材料的降落特點及在空中形態(tài)。

30、幼兒園大班體育活動《滑步向前沖》教學設計反思

　　課程分析：

　　《指南》中指出：要經常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發(fā)展;利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調能力?！痘较蚯皼_》中所用到的滑步車也叫平衡車，是一項有利于幼兒平衡與協(xié)調能力發(fā)展的運動項目。根據中班幼兒的年齡特點、已有經驗和園所現有條件設計了《滑步向前中》的體育活動?；顒又袆?chuàng)設難度層次不斷遞進的四條運動賽道，引導幼兒在控制滑步車平穩(wěn)快速滑行的基礎上挑戰(zhàn)不同材質與坡度的賽道。培養(yǎng)幼兒戰(zhàn)勝困難、勇敢、堅強、自信的意志品質。

　　課程目標：

　　1.能調整重心位置控制滑步車平穩(wěn)滑走。

　　2.嘗試雙腳懸空滑走，感受腳部力量帶動快速滑行的運動樂趣。

　　3.鍛煉平衡能力及快速反應能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。

　　課程準備：

　　1.物質準備：

　　幼兒提前戴好頭盔、選好車子(座位高低不同對應不同高矮的孩子);分紅、黃、黑三隊;山魔王的宮殿音樂。

　　2.經驗準備：幼兒有嘗試過滑步車運動的經驗。

　　3.場地準備：紫藤長廊、攀爬走道、木板橋、斜坡等材料。

　　課程過程：

　　1.熱身運動，調整重心位置控制滑步車，

　?、庞變候T車入場站點停好車。

　　⑵雙腳交替、同時抬起離開地面，嘗試控制重心位置。

　?、賻熌顑焊韬陀變鹤鰟幼?。

　　兒歌內容：有群小豬在散步，看見小雞問個好，你好!你好!看見青蛙問個好，你好!你好!看見老狼，嚇一跳!(對應動作：左右交替抬腿、上半身下壓支撐、雙腳同時抬起等。)

　　師：你們說還有可能誰會碰到老狼?我們繼續(xù)來試一試。

　?、诟鶕煌?jié)奏，控制雙腳交替速度，保持身體平衡。

　　小豬xxxx;鴨子x xx x ;小老鼠xxxxxxxx;青蛙x——x—— 。

　?、哿私饪刂苹杰嚨姆椒?。

　　師：有什么好辦法又快又穩(wěn)不會倒下來?

　　小結：坐好看前方不看腳;雙手握緊把手不轉動龍頭。

　　2.尋找滑行加速的方法

　?、沤涷灧窒砜焖倩械姆椒ā?/p>

　　師：如果要讓滑步車快速滑行要怎么做?

　　師：想不想來比一比、試一試，那怎么比賽比較公平?(一起開始，不能犯規(guī)等。)

　　⑵三人比賽探索快速滑行的方法。

　　①出示圖示了解滑行比賽路徑。

　　師：圖紙上有什么?表示什么意思?從哪里繞回來。(箭頭表示方向、從跑道外側繞回起點)

　?、谟變喝艘唤M開始比賽。

　　師：請小朋友們三人一組開始比賽，試試怎樣滑得快滑得穩(wěn)。

　　③分享經驗，了解他人的滑行方法。

　　師：你覺得怎樣滑步是最快的?

　　師：誰發(fā)現了他的秘訣?你告訴大家你是怎么做到比他快的?腳往哪個方向用力?

　?、芸偨Y：腳滑得快，蹬的快，腳用力往后面蹬。雙腳交替和同時滑步都可以很快。

　　⒊團隊賽探索不同材質坡度賽道上平穩(wěn)滑行的方法

　?、俪鍪緢D示了解滑行比賽路徑。

　　師：這回起點終點在哪里，誰看懂了我們的比賽線路?

　　要求：團隊賽分三組，哪一組最快全部沖過終點的贏得比賽。每位小朋友完成比賽就在記錄板上按順序貼上自己的標記。

　　②幼兒嘗試挑戰(zhàn)攀爬區(qū)與紫藤架小路，體驗不同材質賽道上的滑行。

　?、鄄榭从涗洶宸窒硗ㄟ^不同路面的方式，肯定幼兒團隊意識。

　　師：哪一組最快全部沖過終點?不要小看最后一個沖過終點的小朋友，就是他的不放棄才讓整個團隊贏得了比賽。

　　師：大家有沒有遇到什么問題，哪個地方讓你的速度慢下來了?我們該怎么做讓滑步車又穩(wěn)又快?

　?、芸偨Y：我們不僅要用力蹬腳，要控制好把手不能讓車倒下去，腳要隨時準備剎車。

　?、磮F隊賽嘗試挑戰(zhàn)更高難度坡道，感受快速沖刺的樂趣

　　①出示圖示了解滑行路徑。

　　師：想不想挑戰(zhàn)一下高難度越野滑步車?這一次的賽道和之前一次有什么不一樣?

　　要求：在上一次比賽的基礎上增加賽段，自由選擇兩條路線，挑戰(zhàn)小山坡賽道或者繞行賽道。還是分三組，哪一組最快全部沖過終點的贏得比賽。每位小朋友完成比賽就在記錄板上按順序貼上自己的標記。

　?、谟變鹤灾鬟x擇挑戰(zhàn)小山坡，體驗不同材質賽道上的滑行。

　　總結：查看記錄板并分享通過陡坡的經驗。

　　4.放松整理

　?、欧潘蛇\動結合平衡操，放松四肢肌肉。

　　兒歌內容：老狼追的好累啊，伸個懶腰手麻了，扭扭屁股扭扭腳，輕手輕腳拍一拍。東看看，西看看，彎下身拍一拍，拍一拍;抬起腿來抖一抖，抖一抖。打個哈欠睡覺了。(對應動作：手部放松、腳步放松、呼吸均勻、全身放松。)

　?、苹杰囃＼噮^(qū)整理，護具整理。

　　課程反思：

　　分析活動設計：

　　環(huán)節(jié)一，熱身運動，調整重心位置，嘗試控制滑步車。以動物不同節(jié)奏步伐導入，雙腳交替、同時抬起離開地面，嘗試控制重心位置。

　　環(huán)節(jié)二，尋找滑行加速的方法。簡單賽道進行快速滑行嘗試，隨后分享經驗，向同伴學習，了解他人的快速滑行方法。

　　環(huán)節(jié)三，團隊賽探索不同材質坡度賽道上平穩(wěn)滑行的方法。分三個團隊同時比賽，設置攀爬區(qū)與紫藤架小路的挑戰(zhàn)賽道，讓幼兒體驗不同材質賽道上的滑行。隨后查看記錄板分享通過不同路面的方式，肯定幼兒團隊意識。

　　環(huán)節(jié)四，團隊賽嘗試挑戰(zhàn)更高難度坡道，感受快速沖刺的樂趣。最后是放松整理活動結束。這個環(huán)節(jié)的賽道在攀爬區(qū)與紫藤架小路的挑戰(zhàn)賽道的基礎上增加小山坡自選賽道。坡高約1.3米，坡度約40°。

　　反思發(fā)展與不足：

　　首先，以游戲的形式熱身，在游戲中幫助幼兒調整自身重心位置，嘗試控制滑步車。熱身運動利用了一些小動物的走路節(jié)奏特點來對應幼兒坐在滑步車上的雙腳走步練習。左右來回擺動的頻率從慢到快，孩子在車上也不自覺地調整著重心的位置。完成控制滑步車的第一步。

　　其次，幼兒自主尋找滑步加速的方法。改變運動技能教師傳授的傳統(tǒng)模式，讓幼兒在嘗試、觀察、比較中尋找“更快”的方法。教師在幼兒觀察比較的過程中幫助分次總結，“我比他快我是怎么做的”“他比她快身體是怎樣的姿態(tài)”等等，引導幼兒關注動作細節(jié)，鼓勵幼兒不斷挑戰(zhàn)和對抗。

　　最后，滑步比賽，利用音樂的時間評價幼兒的速度。提前測算班級內幼兒完成相應賽程的時間作為音樂的時間。幼兒快于時間完成比賽則能評判活動的效果。此外，比賽的場地合理利用了園部的空置場所，讓幼兒有足夠的距離來挑戰(zhàn)。比賽結束也會模仿正式比賽的流程，給獲勝者頒獎。獎牌這一小細節(jié)也是利用了幼兒在區(qū)域游戲中的美工作品。