小班教案《愛(ài)唱歌的小麻雀》反思

小班教案《愛(ài)唱歌的小麻雀》反思

1、小班教案《愛(ài)唱歌的小麻雀》反思

目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。

　　2、愿意在集體面前較自然地表述。

　　3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：

　　《愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過(guò)簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過(guò)程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

準(zhǔn)備：

　　1、用舊掛歷自制的有層次的圖書(shū)及可粘貼操作的動(dòng)物卡片，書(shū)的內(nèi)頁(yè)制作如圖，前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些，每一頁(yè)上都有一棵樹(shù)的造型。

　　2、利用圖書(shū)的封面、封底繪制一棵大樹(shù)。

　　3、故事錄音。

過(guò)程：

　　一、第一遍聽(tīng)故事，突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺(jué)時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。

　　1.初步了解故事。

　　(1)出示圖畫(huà)書(shū)，展示用封面、封底制作的大樹(shù)，并介紹故事名稱。

　　(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。

　　2.理解故事內(nèi)容。

　　(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，邊完整講述故事。

　　(2)提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?

　　(3)提問(wèn)：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

　　二、第二遍聽(tīng)故事，激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法

　　1.展示圖書(shū)。

　　教師打開(kāi)圖書(shū)，讓幼兒了解本書(shū)結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上，合上書(shū)。

　　2.合作講述。

　　教師放慢速度講述，故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

　　3.分析討論。

　　提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺(jué)，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

　　三、第三遍聽(tīng)故事，行為練習(xí)——和小麻雀一起為小鹿唱最好聽(tīng)的歌

　　1.播放錄音故事。

　　2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái)，在最后時(shí)刻，教師用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換原來(lái)熟睡的小鹿形象。

　　3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。

　　4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

　　附：愛(ài)唱歌的小麻雀

　　在高高的樹(shù)頂上，住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。

　　有一天，小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹(shù)林里，有只麻雀愛(ài)唱歌……”突然，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了。”

　　小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白?！毙÷槿竿嘛w，看見(jiàn)貓頭鷹，問(wèn)：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”

　　貓頭鷹說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿赣滞嘛w，看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)，問(wèn)：“啄木鳥(niǎo)，是你不要我唱歌的嗎?”

　　啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續(xù)往下飛，看見(jiàn)小猴子，問(wèn)：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”

　　小猴子說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見(jiàn)一只小松鼠，問(wèn)：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”

　　小松鼠說(shuō)：“是的。是我叫你不要唱的?！?/p>

　　小麻雀奇怪地問(wèn)：“為什么呢?”

　　小松鼠說(shuō)：“你飛下去看看就知道了。 ”小麻雀飛到樹(shù)底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹(shù)頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來(lái)了，我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。

《愛(ài)唱歌的小麻雀》教案課后反思：

　　結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

　　同時(shí)，小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小鳥(niǎo)、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛(ài)之情，而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

　　首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

　　其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。

　　最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

　　托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū)，吸引幼兒的注意力，通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí)，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢，但也存在了一些問(wèn)題，我覺(jué)得平時(shí)孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

2、大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言故事教案《愛(ài)唱歌的小麻雀》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　《愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過(guò)簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過(guò)程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。

　　2、愿意在集體面前較自然地表述。

　　3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.用舊掛歷自制的有層次的圖書(shū)及可粘貼操作的動(dòng)物卡片，書(shū)的內(nèi)頁(yè)制作如圖，前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些，每一頁(yè)上都有一棵樹(shù)的造型。

　　2.利用圖書(shū)的封面、封底繪制一棵大樹(shù)。

　　3.故事錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、第一遍聽(tīng)故事，突出認(rèn)知――別人睡覺(jué)時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。

　　1.初步了解故事。

　　(1)出示圖畫(huà)書(shū)，展示用封面、封底制作的大樹(shù)，并介紹故事名稱。

　　(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。

　　2.理解故事內(nèi)容。

　　(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，邊完整講述故事。

　　(2)提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?

　　(3)提問(wèn)：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

　　二、第二遍聽(tīng)故事，激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法

　　1.展示圖書(shū)。

　　教師打開(kāi)圖書(shū)，讓幼兒了解本書(shū)結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上，合上書(shū)。

　　2.合作講述。

　　教師放慢速度講述，故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

　　3.分析討論。

　　提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺(jué)，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

　　三、第三遍聽(tīng)故事，行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽(tīng)的歌

　　1.播放錄音故事。

　　2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái)，在最后時(shí)刻，教師用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換原來(lái)熟睡的小鹿形象。

　　3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。

　　4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

附：愛(ài)唱歌的小麻雀

　　在高高的樹(shù)頂上，住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。

　　有一天，小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹(shù)林里，有只麻雀愛(ài)唱歌……”突然，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)

活動(dòng)反思：

　　結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

　　同時(shí)，小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小鳥(niǎo)、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛(ài)之情，而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

　　首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

　　其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。

　　最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

　　托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū)，吸引幼兒的注意力，通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí)，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢，但也存在了一些問(wèn)題，我覺(jué)得平時(shí)孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

3、小班教案《能干的小手》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

　　2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，知道手能做許多事情。教幼兒初步的保護(hù)手的方法。

　　3.幫助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。

　　4.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

　　5.樂(lè)于探索、交流與分享。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道手各部分的名稱,及用途。

　　用小手制作出各種樹(shù)葉。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 多媒體 手的圖片

　　2. 動(dòng)物大指偶5個(gè) 小指偶若干

教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜猜誰(shuí)來(lái)了?

　　1.(室內(nèi)燈熄，只剩投影)，你們看看是誰(shuí)來(lái)了?(老師做手影：兔子、鳥(niǎo)、狗等等)

　　二、認(rèn)識(shí)小手

　　1.你們知道這些小動(dòng)物是用什么做的嗎?

　　2.老師：(在手心里畫(huà)一個(gè)媽媽的臉)，這是手媽媽，她有幾個(gè)手指寶寶?

　　老師小結(jié)：他們都很能干，你最喜歡哪個(gè)手指寶寶?你用他做什么事?老師：這是大拇指，他可以表?yè)P(yáng)人。幼兒：我喜歡這個(gè)手指(食指)，可以指東西。

　　老師：這是食指，你們會(huì)用食指來(lái)指東西嗎?試試看，門(mén)在哪里?(孩子指)

　　再逐一介紹：中指可以彈琴，小拇指可以和朋友拉拉勾，無(wú)名指可以在折紙的時(shí)候幫助我們。

　　老師(小結(jié))：手媽媽有大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指五個(gè)手指寶寶，它可以幫我們做許多的事。

　　三、小手的本領(lǐng)

　　1.你的小手會(huì)做什么事?幼兒：我的小手會(huì)拍球、穿衣服……。

　　2.除了這些事還會(huì)做什么?看看周圍有什么東西，你去玩玩。(在各個(gè)角落里放有小鈴、圖書(shū)、手帕、充氣玩具等物品)。

　　3.一會(huì)兒后，老師引導(dǎo))你的小手在干什么?引導(dǎo)說(shuō)清手的動(dòng)作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。

　　4.老師還知道小手還有一種特殊的本領(lǐng)是它會(huì)說(shuō)話。(招招手)這是什么意思?幼兒：再見(jiàn)或不要。老師：(做“過(guò)來(lái)”的動(dòng)作)這是什么意思?幼兒：來(lái)來(lái)來(lái)。

　　5.我們?cè)僮屝∈肿鲆患碌氖虑椋簽榇髽?shù)變樹(shù)葉(手印畫(huà))，在草地上種小花(指印畫(huà))。

　　結(jié)束部分：小手這么能干，一定要好好保護(hù)它，勤洗手、剪指甲，那我們?nèi)ハ词职?

教學(xué)反思：

　　由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)法中我運(yùn)用談話法和經(jīng)驗(yàn)感知法，圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答，由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話、討論，幼兒的思路就會(huì)打開(kāi)，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。

　　整個(gè)活動(dòng)，孩子們不是端坐靜聽(tīng)，而是積極動(dòng)腦思考;老師不是單純講述，而是以游戲吸引孩子，和孩子們一起參與。發(fā)現(xiàn)孩子的收獲很大，同時(shí)老師也感受到了成功的快樂(lè)!

4、小班教案《愛(ài)吃水果》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒主動(dòng)參與集體活動(dòng)，并能大膽的在小朋友面前大聲說(shuō)話。

　　2、引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出自己愛(ài)吃的水果的名稱、性狀及味道。

　　3、初步了解水果對(duì)身體有好處的小常識(shí)。

　　4、大膽說(shuō)出自己對(duì)的理解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)：讓幼兒說(shuō)出自己愛(ài)吃的水果的名稱、形狀及味道。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、實(shí)物水果若干

活動(dòng)過(guò)程

　　教師通過(guò)談話引入課題

　　1、師：孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一位小客人。你們猜猜他是誰(shuí)?你們知道小葉子娃娃今天要去干什么嗎?

　　2、出示課件

新授知識(shí)

　　1、出示課件

　　教師引導(dǎo)幼兒看大屏幕上的各種水果(蘋(píng)果、西瓜、香蕉、桃子)說(shuō)出名稱、形狀、特征。

　　(1)蘋(píng)果 蘋(píng)果娃娃長(zhǎng)的圓圓的，果皮為黃、綠或紅色，很光滑，蘋(píng)果下面有一個(gè)小坑，里面有籽，味酸甜，有香味，營(yíng)養(yǎng)好。

　　(2)香蕉 是長(zhǎng)柱形，稍有棱，果皮為綠色，成熟時(shí)變黃，味香甜，有營(yíng)養(yǎng)。

　　(3)梨 上面小，下面大，下面有一個(gè)小坑，果皮為黃色或綠色，上面有一個(gè)長(zhǎng)把，里面有籽，水分多，味道甜，營(yíng)養(yǎng)豐富。

　　(4)西瓜 西瓜是球形或橢圓形的，皮綠色，有一條一條的花紋，瓜瓤為紅色或`黃色，水分多，味甜，里面有籽。

　　2、與幼兒一起舉行一個(gè)水果品嘗會(huì)

　　教師把水果分別放入盤(pán)中，讓幼兒用牙簽自由品嘗，并說(shuō)出其名稱、味道

　　教師鼓勵(lì)幼兒把盤(pán)里的水果吃干凈，說(shuō)一說(shuō)吃水果的好處。

　　如：香蕉不光很好吃，還能幫助小朋友順暢的排便。

　　西瓜能美容、解熱、潤(rùn)肺止渴。

　　蘋(píng)果香香的，甜甜的能補(bǔ)充維生素，小朋友吃了它，臉蛋又紅又圓。

　　教師小結(jié)： 孩子們，希望你們好好學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大了作一名科學(xué)家，為人們研制出品種更多、營(yíng)養(yǎng)更豐富的水果來(lái)，好嗎?

　　師：孩子們，小葉子又有話對(duì)大家說(shuō)了。

　　出示課件：小葉子：謝謝小朋友們幫我認(rèn)識(shí)了這么多的水果，還懂得了這么多的道理，天不早了，我要回家了，謝謝你們。

　　3、制作水果娃娃

　　師：孩子們，小葉子要回家了，我們我們做一個(gè)水果娃娃送給小葉子好不好?幼兒一起制作水果娃娃(用及時(shí)貼給水果貼上眼睛、嘴巴)

　　結(jié)束部分

　　在音樂(lè)聲中，幼兒一起把水果娃娃送給小葉子。

教學(xué)反思

　　在“好吃的水果”主題活動(dòng)中，《我愛(ài)吃的水果》對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有太大的困難。但在我實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)，他們有的想到什么就說(shuō)什么;還有的則跟著前面的孩子怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。因此，在了解水果的形狀跟味道后，讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，有很多孩子對(duì)水果的形狀和味道存在著模糊的認(rèn)識(shí)。我開(kāi)始思索自己對(duì)幼兒實(shí)際水平與年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為自己不適宜的做法有以下幾點(diǎn)：

　　一、自己在日常活動(dòng)中沒(méi)有仔細(xì)分析本班幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　小班的孩子剛來(lái)園2個(gè)月左右，他們?cè)谏钪械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)就相對(duì)的少，從生理特點(diǎn)上講，他們的理解能力也就相對(duì)的弱一些，因此，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排考慮不夠周到，沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容及受教育者的實(shí)際水平做適宜的調(diào)整。為此造成多數(shù)幼兒不理解，沒(méi)有較好地達(dá)到教育目標(biāo)。

　　二、忽視了整體與部分的區(qū)別。

　　孩子們?nèi)粘３缘降氖澄锒际墙?jīng)過(guò)成人加工過(guò)的。比如：水果經(jīng)過(guò)了成人削皮切塊。孩子們拿到手中的水果已經(jīng)面目全非了。因此，孩子們很難做到說(shuō)出水果的形狀和味道。

5、小班教案《愛(ài)笑的寶貝人人愛(ài)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受笑、生氣、哭三種不同表情帶來(lái)的不同情緒體驗(yàn)。

　　2.在老師引導(dǎo)下，知道笑會(huì)帶給自己好心情，也會(huì)給他人帶來(lái)快樂(lè)。

　　3.樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)大家在一起的開(kāi)心快樂(lè)。

　　4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ：

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步懂得每天應(yīng)該高高興興上幼兒園，不能亂發(fā)脾氣。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：小姑娘布袋木偶1個(gè);木偶劇《甜甜的微笑》;《幸福拍手歌》的音樂(lè)、錄音機(jī)、表情娃娃布袋偶(笑臉、哭臉、生氣臉共36個(gè))、水彩筆、油畫(huà)棒、橡皮泥、記號(hào)筆、制作表情娃娃的卡片(沒(méi)有貼五官)36張等。

　　3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒的座位排成兩個(gè)弧形，在周圍放置了人手一個(gè)的表情娃娃布袋偶，創(chuàng)設(shè)比較寬松的氛圍。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以布袋偶小姑娘引入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　我是快樂(lè)的笑寶寶，今天要到小三班做客，真的好開(kāi)心!你們開(kāi)心嗎?今天我還帶來(lái)了好多表情寶寶，我們一起去看看吧!

　　反思：教師手持夸張的布袋偶小姑娘，并用自身愉快、高漲的情緒帶動(dòng)幼兒，讓幼兒一下子就提高參與活動(dòng)的積極性，為下面的活動(dòng)做好鋪墊。

　　二、引導(dǎo)幼兒和表情寶寶交朋友，初步體驗(yàn)自己今天的情緒狀態(tài)。

　　這里有許多的表情寶寶，它們有不一樣的表情，你喜歡哪一個(gè)表情寶寶，可以拿起來(lái)，套在手上，和它說(shuō)說(shuō)話。

　　1.你喜歡哪個(gè)表情寶寶?為什么?(鼓勵(lì)幼兒自由地與同伴進(jìn)行交流)

　　2.一起體驗(yàn)，學(xué)學(xué)開(kāi)心、生氣、哭泣時(shí)的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。

　　小結(jié)：寶寶笑了，我們小朋友也笑了，寶寶生氣了、哭了，我們臉上的表情也不一樣了，心情也不開(kāi)心了。老師看到小朋友笑了，心里很開(kāi)心，更加愛(ài)寶寶了;如果看到小朋友生氣了，傷心地哭了，老師心里也會(huì)很難過(guò)。所以，小朋友要經(jīng)常笑，讓自己開(kāi)心，也讓老師開(kāi)心。來(lái)，笑一個(gè)讓老師看看。

　　反思：這個(gè)環(huán)節(jié)老師重在做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在創(chuàng)設(shè)情景中讓幼兒自由地表露自己的心情，教師則通過(guò)傾聽(tīng)、觀察、談話，及時(shí)捕捉幼兒的眼神，及時(shí)給予幼兒回應(yīng)，同時(shí)也激發(fā)了幼兒主動(dòng)探索各種表情娃娃的積極性。教師盡量給予鼓勵(lì)，并為此創(chuàng)造了一種自由、輕松的氛圍，讓孩子在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、充分交流，分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，使活動(dòng)成為幼兒生活的舞臺(tái)，成為幼兒自我發(fā)展、展示自我的舞臺(tái)，使幼兒的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。

　　三、欣賞木偶劇《甜甜的微笑》，了解應(yīng)該保持快樂(lè)的心情。

　　花花為什么可以得到大家的喜歡呢?為什么小動(dòng)物看到它，心里就像吃了蜂蜜一樣甜呢?

　　小結(jié)：花花是個(gè)愛(ài)笑的寶貝，見(jiàn)到人總是甜甜的微笑，甜甜地打招呼，所以大家都很喜歡她。小朋友們也來(lái)當(dāng)個(gè)愛(ài)笑的寶寶吧，大家相親相愛(ài)在一起，來(lái)抱抱你旁邊的小朋友，大家都是好朋友，我們大家在一起很快樂(lè)!笑的很開(kāi)心!

　　反思：這個(gè)環(huán)節(jié)充分利用了幼兒感興趣的形式，用木偶劇的形式，讓幼兒安靜地欣賞，觀看了 “花花”見(jiàn)到人總是甜甜的微笑，甜甜地打招呼，所以大家都很喜歡她。讓幼兒明白不管遇到開(kāi)心不開(kāi)心的事情，都要講出來(lái)，這等于給孩子一次說(shuō)話的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。在活動(dòng)中，我提問(wèn)：“為什么小動(dòng)物看到花花，心里就像吃了蜂蜜一樣甜呢?”大多幼兒都能回答出來(lái)，因?yàn)榛ɑㄊ莻€(gè)愛(ài)笑的寶寶，讓幼兒懂得了笑表示快樂(lè)，快樂(lè)是可以傳遞的。

　　四、《幸福拍手歌》結(jié)束，讓幼兒感受快樂(lè)、表現(xiàn)快樂(lè)。

　　我們一起來(lái)幫助哭寶寶和氣寶寶找快樂(lè)吧，小朋友可以用自己的笑臉來(lái)幫助他們!讓我們一起把開(kāi)心、快樂(lè)的表情表現(xiàn)出來(lái)吧!引導(dǎo)幼兒伴隨著快樂(lè)的音樂(lè)，有節(jié)奏操作表情娃娃地進(jìn)行律動(dòng)。

　　反思：這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒情緒非常高漲，在音樂(lè)的熏陶下，大部分的幼兒能積極地參與，大膽地通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，告訴周圍的人，現(xiàn)在他很快樂(lè)。同時(shí)，老師也及時(shí)地關(guān)注到個(gè)別幼兒，在剛開(kāi)始的活動(dòng)中有個(gè)別幼兒情緒比較低落，但是在同伴的影響下，他們也很快地調(diào)整自己的情緒，愉快地參與活動(dòng)，將活動(dòng)推向**。

活動(dòng)延伸：

　　1.在一日活動(dòng)中，教師重視為幼兒營(yíng)造寬松、愉悅的心里環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒每天能愉快入園，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。

　　2.與家長(zhǎng)溝通，關(guān)注幼兒每天的心情，及時(shí)了解幼兒不開(kāi)心的原因，多與幼兒交流，并與幼兒一起討論不開(kāi)心的時(shí)候要怎么辦。

活動(dòng)反思：

　　《綱要》指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，幼兒的心理健康以情緒愉快，適應(yīng)集體生活為主要特征?！闭麄€(gè)活動(dòng)我認(rèn)為是很成功的，教師引用了形象夸張、有趣的木偶形象，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓幼兒邊操作表情娃娃，邊進(jìn)行交流，在活動(dòng)中幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口能力方面得到了提高。教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合幼兒的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，使幼兒積極地參與活動(dòng)，處處從幼兒主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)孩子想象、實(shí)踐，讓幼兒在輕松自然的過(guò)程中，體驗(yàn)快樂(lè)，從而培養(yǎng)幼兒大方、豁達(dá)的良好個(gè)性心理品質(zhì)。

6、小班教案《愛(ài)的抱抱》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察圖畫(huà)，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式。

　　2.從動(dòng)物的擁抱中，感受媽媽的愛(ài)和擁抱的溫馨。

　　3.大膽的嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　從圖片中了解動(dòng)物媽媽的愛(ài)。

　　用不同的肢體語(yǔ)言表達(dá)媽媽的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件及背景音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，感受母愛(ài)的表達(dá)

　　(教師和幼兒共同表演歌曲《我的好媽媽》進(jìn)場(chǎng))

　　師：小朋友，你們愛(ài)自己的媽媽嗎? 那媽媽是怎樣愛(ài)你的呢?

　　二、故事導(dǎo)入，感受表達(dá)愛(ài)的方式

　　師：你們想不想知道小動(dòng)物的媽媽是怎樣愛(ài)她們的寶寶的?我們一起去看一看吧。

　　1、感受雞媽媽的愛(ài)

　　播放ppt2——3：

　　1)圖片上有誰(shuí)?

　　2)你們猜，雞媽媽是怎樣愛(ài)小雞呢?

　　小結(jié)：原來(lái)雞媽媽愛(ài)雞寶寶就會(huì)用翅膀抱抱它們，這是她愛(ài)寶寶的一種方式。讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)雞媽媽的動(dòng)作。

　　2、感受狗媽媽的愛(ài)

　　播放ppt4——5：

　　(播放狗叫聲)

　　1)這是誰(shuí)的聲音?

　　2)他們?cè)诟陕锬?

　　3)狗媽媽是怎樣愛(ài)她的孩子的呢?

　　小結(jié)：狗媽媽愛(ài)寶寶的方式可真特別，不過(guò)，狗寶寶們肯定也很喜歡媽媽愛(ài)的方式，瞧，它們笑的多開(kāi)心呀!

　　3、了解鳥(niǎo)媽媽的愛(ài)

　　師：看看接下去是哪個(gè)動(dòng)物來(lái)了?

　　播放ppt6——7：

　　1)鳥(niǎo)媽媽在干什么呢?

　　2)它是怎么做的?

　　3)它為什么用嘴巴輕輕的啄小鳥(niǎo)們呢?

　　小結(jié)：原來(lái)鳥(niǎo)媽媽愛(ài)寶寶的時(shí)候會(huì)用嘴巴輕輕地給寶寶撓癢癢呢，有了媽媽的細(xì)心照顧，鳥(niǎo)寶寶才會(huì)更快的長(zhǎng)大飛翔。

　　4、了解大象媽媽的愛(ài)

　　播放ppt8——9：

　　1)小女孩在干嘛?看的是什么書(shū)呢?

　　2)大象媽媽在干嘛?為什么?

　　3)它會(huì)對(duì)小象說(shuō)什么呢?小象又會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)什么?

　　小結(jié)：象媽媽愛(ài)小象寶寶的時(shí)候就會(huì)用自己的鼻子溫柔地?fù)崦∠?，媽媽?ài)小象，小象也愛(ài)媽媽!

　　三、完整欣賞故事

　　師：原來(lái)，動(dòng)物媽媽們愛(ài)寶寶的時(shí)候都會(huì)給他們愛(ài)的抱抱，雖然，每個(gè)抱抱都不一樣，但是它們的愛(ài)卻是一樣的，有個(gè)名字叫菲菲的小姑娘，她也很愛(ài)自己的媽媽，她也想讓媽媽抱抱自己，你們猜，她的媽媽會(huì)給她怎樣的抱抱呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

　　播放背景音樂(lè)，教師有感情的講述故事。

　　提問(wèn)：

　　1)菲菲的抱抱得到了嗎?

　　2)媽媽是怎樣愛(ài)菲菲的?

　　3)你們喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡故事的哪里?

　　4)除了抱抱，我們還可以用其他的什么方式來(lái)表達(dá)愛(ài)呢?

　　四、媽媽我愛(ài)你

　　師：看到大家都有愛(ài)的抱抱了，陳老師也好想和你們一起來(lái)抱一抱，你們?cè)敢鈫?

　　瞧，我們底下的爸爸媽媽爺爺奶奶們肯定也很想要有個(gè)抱抱了，那讓我們一起去抱抱她們好嗎?母親節(jié)就要到了，讓我們一起來(lái)給媽媽一個(gè)愛(ài)的抱抱，并且對(duì)媽媽說(shuō)一句好聽(tīng)的話好嗎?

教學(xué)反思：

　　在此次活動(dòng)中，通過(guò)教師與幼兒共同對(duì)繪本的解讀，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶的愛(ài)，讓幼兒明白孩子和媽媽關(guān)系的重要性。通過(guò)雞媽媽和雞寶寶、狗媽媽和狗寶寶、鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)寶寶、象媽媽和象寶寶之間的親密動(dòng)作，讓孩子感受到媽媽對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)的方式，從而讓幼兒體會(huì)到媽媽對(duì)孩子的情感和擁抱的溫馨。

7、小班教案《愛(ài)的甜甜話》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道多種形式的甜甜話。

　　2.懂得根據(jù)不同的情境說(shuō)出合適的甜甜話。

　　3.享受聆聽(tīng)甜甜話的快樂(lè)。

　　4.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

　　5.樂(lè)于探索、交流與分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事情景圖、小精靈棒偶。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　知道多種形式的甜甜話，樂(lè)意學(xué)說(shuō)甜甜話。

　　學(xué)說(shuō)合適的甜甜話。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)出示小精靈棒偶，激發(fā)興趣。

　　提問(wèn)：知道它是誰(shuí)嗎?

　　師：它的名字叫魔法小精靈。它可厲害了，會(huì)變出很多很多愛(ài)的甜甜話。它會(huì)變出什么樣的甜甜話呢，讓我們一起去看看吧。

　　(二)結(jié)合故事情景圖，引導(dǎo)幼兒了解不同形式的“甜甜話”。

　　(1)出示圖一：一個(gè)小朋友摔倒了，哇哇大哭。

　　提問(wèn)：你看到了什么?如果是你，你這時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢?

　　師：聽(tīng)聽(tīng)魔法小精靈變出什么愛(ài)的甜甜話呢?

　　(2) 出示圖二：一群小朋友在馬路上玩耍。

　　師：這回魔法小精靈又會(huì)說(shuō)什么?

　　(3)出示圖三：一個(gè)小朋友在打針，疼得直哭。

　　提問(wèn)：這是在哪兒?你會(huì)對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō)什么?

　　師:聽(tīng)聽(tīng)魔法小精靈是怎么說(shuō)的?

　　小結(jié)：魔法小精靈真厲害，會(huì)根據(jù)不同的事變出不同愛(ài)的甜甜話來(lái)安慰大家。

　　(三)遷移經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)甜甜話

　　師：如果你是魔法小精靈，在遇到這些事情的時(shí)候，你會(huì)變出什么愛(ài)的甜甜話呢?

　　(1)小朋友過(guò)生日

　　(2) 小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真

　　(3)小朋友吵架

　　教師可根據(jù)本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供適宜的情景。

　　(教案參考教參書(shū))

教學(xué)反思：

　　對(duì)于孩子的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，我的活動(dòng)目的是讓孩子會(huì)說(shuō)基本的禮貌用語(yǔ)，知道多種形式的甜甜話。并能夠根據(jù)不同情境說(shuō)出合適的甜甜話。但實(shí)施過(guò)程中，則比較困難，很難達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。主要原因在于我沒(méi)有明確把握孩子的年齡特點(diǎn)，掌握“多種形式的甜甜話”對(duì)于小班年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，太復(fù)雜。現(xiàn)在的孩子多半是由爺爺和奶奶看管，由于老人的包辦和溺愛(ài)，讓孩子養(yǎng)成過(guò)于籠統(tǒng)，自我為中心，與同伴之間不會(huì)交往，更不會(huì)說(shuō)一些禮貌用語(yǔ)。于是我有針對(duì)的引導(dǎo)幼兒：會(huì)說(shuō)基本的禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系。

　　為了讓孩子能深層次的學(xué)說(shuō)甜甜話，我準(zhǔn)備了幾張圖片，分別是：小朋友摔倒、馬路上玩耍、打針，希望通過(guò)圖片的內(nèi)容，讓孩子根據(jù)不同的情境說(shuō)出合適的甜甜話。在老師的提醒下，前兩張圖片中的甜甜話，大部分孩子能夠說(shuō)出來(lái)。但是打針圖片的甜甜話，則沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。問(wèn)題在于圖片的選擇沒(méi)有到位，以后在選擇圖片時(shí)應(yīng)該貼近孩子的實(shí)際生活，并做到形象生動(dòng)，讓孩子積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中。

8、小班教案《聰明的小白》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.喜歡傾聽(tīng)故事《聰明的小白》，理解故事內(nèi)容，了解外出時(shí)保護(hù)自己的方法。

　　2.學(xué)說(shuō)故事中小白對(duì)狐貍和狼說(shuō)的話。

　　3.知道外出時(shí)不離開(kāi)成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助。

　　4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　5.樂(lè)于探索、交流與分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.手偶：小白兔、兔媽媽、狐貍、狼。

　　2.故事圖片。

　　3.課件動(dòng)畫(huà)片。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　一猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　1.師：孩子們，今天我們猜一個(gè)小動(dòng)物的謎語(yǔ)，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，猜的最快好嗎?

　　2.猜謎語(yǔ)： 紅眼睛，白皮襖，長(zhǎng)耳朵，真靈巧，愛(ài)吃蘿卜和青菜，走起路來(lái)蹦蹦跳。

　　二出示小白兔手偶，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。

　　師：誰(shuí)猜出來(lái)了?(小白兔)你們喜歡小白兔嗎?老師把小白兔請(qǐng)到了咱們班(出示手偶)，我們快來(lái)和它打個(gè)招呼吧。(引導(dǎo)幼兒向小白兔問(wèn)好)這只兔子叫小白，它給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎?

　　二、理解故事，學(xué)說(shuō)對(duì)話。

　　一利用手偶完整講述故事。

　　1. 提出要求：小朋友們要認(rèn)真聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：故事的名字是什么?故事里都有誰(shuí)?小白兔遇到了什么事?

　　2. 教師利用小白兔、兔媽媽、狐貍、狼等手偶講述故事。

　　3.說(shuō)一說(shuō)：故事的名字是什么?故事里都有誰(shuí)?小白兔遇到了什么事?

　　二出示圖片分段講述故事。

　　1.出示圖片一、教師講述第一段：

　?、盘釂?wèn)：小白和媽媽出去采蘑菇的時(shí)候看見(jiàn)了什么?它想什么了?它是怎樣做的?

　　⑵討論：如果你是小白，看見(jiàn)小蜜蜂你會(huì)怎么做?為什么?

　　2.出示圖片二，教師講述第二段和第三段：

　?、盘釂?wèn)：小白遇到了誰(shuí)?狐貍是怎樣說(shuō)的?小白是怎樣做的?為什么?狐貍見(jiàn)到小白不理它又怎樣做了?它對(duì)小白說(shuō)了什么?小白是怎樣說(shuō)的?

　?、普f(shuō)一說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)這句話嗎?誰(shuí)還想說(shuō)?(學(xué)說(shuō)：我不認(rèn)識(shí)你，不吃你的東西。)⑶討論：如果你是小白，別人給你東西吃，你會(huì)怎么辦?

　　3.出示圖片三，教師講述第四段和第五段：

　?、盘釂?wèn)：小白又遇見(jiàn)了誰(shuí)?狼說(shuō)了什么?小白是怎樣做的?為什么?狼見(jiàn)小白不理它說(shuō)了什么?小白是怎么回答的?

　　⑵說(shuō)一說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)這句話嗎?誰(shuí)還想說(shuō)?(學(xué)說(shuō)：我不認(rèn)識(shí)你，不跟你走。)⑶提問(wèn)：大灰狼見(jiàn)小白不跟它走是怎么做的?小白怎么做了?它喊什么了?

　?、扔懻摚盒“诪槭裁匆舐暫啊熬让?救命啊!” 如果你是小白，你會(huì)怎么辦?你覺(jué)得哪種辦法更好?

　　4.出示圖片四，教師講述第六段：

　　提問(wèn)：聽(tīng)見(jiàn)小白的叫喊，誰(shuí)來(lái)了?大灰狼怎樣了?

　　三利用課件整體欣賞故事。

　　1.播放課件，幼兒觀看。

　　2.交流：

　?、磐米有“诪槭裁磿?huì)遇到危險(xiǎn)?它以后會(huì)怎么做?

　　⑵果你是兔媽媽，看到小白遇到了危險(xiǎn)心里會(huì)怎么想?你會(huì)對(duì)小白說(shuō)什么?(不離開(kāi)成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助)。

　　三、延伸活動(dòng)。

　　1.在美工區(qū)提供小白、兔媽媽、狐貍、狼的圖片，幼兒進(jìn)行涂色，制作頭飾。

　　2.表演區(qū)提供故事圖片、錄音磁帶、頭飾表演故事。

　　3.語(yǔ)言區(qū)提供故事圖片、手偶，講述故事，續(xù)編最后一段。

附故事：《聰明的小白》

　　兔子小白跟媽媽出去采蘑菇，看見(jiàn)一只蜜蜂在花叢中“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”地飛。小白想：咦?小蜜蜂要去哪呢?于是蹦蹦跳跳地追了過(guò)去。蜜蜂越飛越遠(yuǎn)，小白離媽媽也越來(lái)越遠(yuǎn)了。

　　這時(shí)，一只狐貍從一棵大樹(shù)后面走出來(lái)，說(shuō)：“嘿!這不是小兔子嗎?自己在這兒玩呀?”小白知道狐貍經(jīng)常做壞事，沒(méi)有理它。

　　狐貍見(jiàn)小白不理它，轉(zhuǎn)了一下眼球，拿出一根胡蘿卜，說(shuō)：“我這里有一根好吃的胡蘿卜，給你吃吧!”小白說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)你，不吃你的東西!”

　　小白繼續(xù)往前走，一只狼從大石頭后面走出來(lái)，說(shuō)：“嘿!這不是小兔子嗎?自己在這兒玩呀?”小白知道狼經(jīng)常欺負(fù)小動(dòng)物，沒(méi)有理它。

　　狼見(jiàn)小白不理它，假惺惺地說(shuō)：“小兔子，我?guī)闳フ覌寢尠?”小白說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)你，不跟你走!”大灰狼見(jiàn)小白不跟它走，就齜著牙伸著爪子去抓小白。小白掙脫狼的爪子，大聲喊：“救命啊!救命啊!”

　　大象和兔媽媽聽(tīng)見(jiàn)了小白的叫喊，帶著動(dòng)物們飛快地跑來(lái)。大灰狼看見(jiàn)來(lái)了這么多的動(dòng)物，灰溜溜地逃跑了。

教學(xué)反思：

　　小班幼兒年齡小，自我防范意識(shí)差，容易被周圍事物吸引而離看成人。小班幼兒年齡小，自我防范意識(shí)差，在和成人外出時(shí)容易被周圍事物吸引而離開(kāi)成人。在與家長(zhǎng)的交談中，我們了解到多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)注意到了孩子的安全問(wèn)題，在外出時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了教育：外出時(shí)，不要離開(kāi)媽媽，媽媽去哪兒，你就去哪兒，要不然就會(huì)被壞人抱走，找不到媽媽了。家長(zhǎng)們的教育也僅限于此，而對(duì)于有些不懷好意的人會(huì)怎樣引誘孩子，如果你遇到這些事情應(yīng)該怎么辦?我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Ｗo(hù)自己卻沒(méi)有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學(xué)形式，講述了兔子小白遇到危險(xiǎn)時(shí)的做法，易于幼兒理解。幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

9、小班教案《小麻雀找食兒》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.練習(xí)雙腳向上跳，向前跳。

　　2.感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂(lè)。

　　3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　4.提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.歡快的背景音樂(lè)。

　　2.高低不一的小方凳(表示大樹(shù))若干，小蟲(chóng)子圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

　　熱身活動(dòng)：

　　1.模仿小動(dòng)物走路

　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路吧!(小狗、小貓、小鴨、小兔子等等)

　　2.一起來(lái)學(xué)小麻雀

　　幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽(tīng)音樂(lè)模仿小麻雀動(dòng)作：四散飛、跳一跳、吃蟲(chóng)、喝水等。

　　游戲“小麻雀捉蟲(chóng)”。

　　1. 每位幼兒自由選擇一棵“樹(shù)”作為自己的家，爬上“樹(shù)”，當(dāng)聽(tīng)到捉蟲(chóng)的信號(hào)時(shí)就跳下來(lái)，“飛”出去捉蟲(chóng)。

　　師：寶貝，現(xiàn)在你來(lái)當(dāng)小麻雀，找一棵大樹(shù)來(lái)當(dāng)做你的家。不過(guò)，你在聽(tīng)到捉蟲(chóng)信號(hào)的時(shí)候，一定要飛出去捉蟲(chóng)子，要不然你會(huì)餓肚子的。

　　教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo)：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來(lái)。

　　3.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。

　　游戲

　　1、游戲：小麻雀做客

　　引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。(動(dòng)作指導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn)。)

　　2.游戲“大花貓來(lái)了”。

　　小麻雀從“樹(shù)”上跳下來(lái)，四散飛，找食吃;聽(tīng)到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹(shù)”上躲起來(lái)。

　　師：我們要輕輕從“樹(shù)”上跳下來(lái)，別讓“大花貓”聽(tīng)見(jiàn)。好嗎?

　　師：孩子門(mén)，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從樹(shù)上往下條的本領(lǐng)，現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹(shù)上跳下來(lái)，別讓小動(dòng)物們聽(tīng)見(jiàn)，看到小動(dòng)物來(lái)了，要趕快飛回樹(shù)上躲起來(lái)。

　　3.放松活動(dòng)：捉小蟲(chóng)。

　　教師撒小蟲(chóng)，幼兒四散在地上捉蟲(chóng)，捉完蟲(chóng)，四散地跟著教師飛回教室。提示語(yǔ)：“一只小麻雀也沒(méi)被動(dòng)物捉去，本領(lǐng)真大。狗走了，我們又可以去找吃的東西了?？?，那兒有什么?……吃飽了嗎?該回家了。讓我們把蟲(chóng)帶回家去吧!”

課后反思：

　　小班孩子喜歡各種動(dòng)物，用動(dòng)物作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時(shí)根據(jù)孩子們愛(ài)模仿的特點(diǎn)，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng)，使幼兒更加形象、直觀。

10、小班教案《小動(dòng)物學(xué)唱歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)兒歌“鵝大哥”，模仿鵝走路的樣子。

　　2. 感受動(dòng)物學(xué)唱歌的情感。

　　3. 理解兒歌內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　4. 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 指偶白鵝。

　　2. 兒歌圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一. 欣賞兒歌。

　　1. 看指偶表演，念兒歌“鵝大哥”。

　　2. 教師自制指偶白鵝邊念兒歌邊表演，

　　3. 幼兒和教師一起邊念兒歌邊模仿鵝走路的樣子。

　　二. 動(dòng)物的叫聲。

　　1. 聽(tīng)聽(tīng)公雞、母雞、小雞的叫聲。

　　2. 幼兒模仿叫聲與它們的動(dòng)作。

　　3. 按自己的想法說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?cè)谡f(shuō)些什么。

　　三. 游戲“誰(shuí)在叫”。

　　1. 教室四周擺放好各種動(dòng)物的頭像。

　　2. 教師和幼兒在小動(dòng)物頭像四周走動(dòng)，教師雙臂在胸前邊繞圈轉(zhuǎn)動(dòng)邊說(shuō)：“咕嚕咕嚕錘!唧唧叫的是誰(shuí)?”大家跑到小雞的頭像前，說(shuō)：“咕嚕咕嚕錘，唧唧叫的是小雞?！?/p>

　　3. 反復(fù)多次玩以后，將不同小動(dòng)物的叫聲編入兒歌。

《小動(dòng)物學(xué)唱歌》反思：

　　成功之處:活動(dòng)體現(xiàn)了興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、與客人老師互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi)：傾聽(tīng)聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——游戲(動(dòng))，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

11、小班教案《愛(ài)眼睛》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)眼睛的基本構(gòu)造，知道眼睛的用途。

　　2、知道要保護(hù)眼睛，學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)眼睛的正確方法。

　　3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　4、初步了解愛(ài)護(hù)眼睛的小常識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　眼睛的圖片，教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄，上邊門(mén)，下邊門(mén)，關(guān)起門(mén)來(lái)就睡覺(jué)(請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)出謎底)

　　2、帶領(lǐng)幼兒觀看眼睛的圖片，了解眼睛的大概構(gòu)造及作用。

　　(1)這是什么?眼睛的上邊是什么?中間的黑葡萄就是什么呢?

　　(2)如果我們的眼睛看不見(jiàn)東西了怎么辦?(請(qǐng)大家一起閉上眼睛來(lái)體驗(yàn)看不見(jiàn)東西的感覺(jué))

　　3、觀看教學(xué)掛圖，了解可能會(huì)傷害眼睛的種種錯(cuò)誤行為。

　　4、引導(dǎo)幼兒了解保護(hù)眼睛的方法。

　　教師提問(wèn)討論：眼睛對(duì)我們大家都很重要，但我們要怎么樣才可以好好保護(hù)它呢?(幼兒自由討論，教師再請(qǐng)個(gè)別幼兒代表發(fā)言)

　　教師小結(jié)：在平時(shí)生活中，看書(shū)看電視、玩電腦的時(shí)間都不可以過(guò)長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做眼保健操。

【活動(dòng)反思】

　　大部分孩子都已了解眼睛對(duì)我們的重要性，知道平時(shí)要保護(hù)好它。在今后還會(huì)和家長(zhǎng)朋友做好家園共育，隨時(shí)提醒幼兒用眼時(shí)間，養(yǎng)成用眼衛(wèi)生的好習(xí)慣。

12、小班教案《愛(ài)吃水果的毛毛蟲(chóng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道水果營(yíng)養(yǎng)豐富，多吃水果身體好。

　　2、認(rèn)識(shí)紅、黃、紫、綠四種顏色。

　　3、學(xué)會(huì)說(shuō)“*色的**，我愛(ài)吃”。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)圖片、四種顏色的卡片、不同顏色的水果圖片(香蕉、蘋(píng)果、葡萄、梨、西瓜、菠蘿等)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、課前活動(dòng)。

　　唱學(xué)過(guò)的兒歌，用小律動(dòng)《我把小手藏起來(lái)》吸引幼兒注意，回到課堂。

　　二、導(dǎo)入故事。

　　今天天氣真好，我們出來(lái)活動(dòng)了，毛毛蟲(chóng)也出來(lái)找吃的了。來(lái)，我們一起來(lái)看看毛毛蟲(chóng)都找到了什么好吃的。

　　三、教師利用教學(xué)圖片講故事。

　　講第一部分，提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)愛(ài)吃什么?

　　講第二部分，提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)爬到了哪個(gè)果園?蘋(píng)果樹(shù)什么顏色?它是怎么說(shuō)的?

　　講第三、四、五部分，同上。

　　第六部分，毛毛蟲(chóng)睡醒以后變成了什么?

　　教師提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)吃了幾種水果?是什么?

　　四、認(rèn)識(shí)顏色，會(huì)說(shuō)“*色的**，我愛(ài)吃”。

　　1、出示紅色、黃色、綠色、紫色的卡片，逐一提問(wèn)顏色。

　　2、出示不同的水果圖片，提問(wèn)：這是什么水果?它是什么顏色?和上面拿個(gè)卡片顏色一樣?請(qǐng)幼兒貼在同色卡片的下方。

　　3、練習(xí)“*色的**，我愛(ài)吃”。

　　師：現(xiàn)在啊，老師要學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)說(shuō)話了，指著某種水果說(shuō)“*色的**，我愛(ài)吃”。你們會(huì)說(shuō)嗎?(說(shuō)的時(shí)候可以加動(dòng)作)

　　對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行提問(wèn)，評(píng)價(jià)，其他幼兒一起重復(fù)。

　　4、游戲：我會(huì)說(shuō)

　　出示裝有不同水果的箱子，幼兒在箱子里隨便拿一張卡片，看過(guò)之后藏起來(lái)，然后教師逐一提問(wèn)，幼兒出示自己的卡片，并且說(shuō)“*色的**，我愛(ài)吃”。

活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課較成功之處：

　　1、幼兒參與率較高，活動(dòng)目標(biāo)都達(dá)到。

　　2、課件準(zhǔn)備較充足，圖片也很符合幼兒的特點(diǎn)，色彩亮麗，吸引幼兒。

　　3、活動(dòng)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)較為連貫，設(shè)計(jì)符合本班幼兒特點(diǎn)。

不足之處：

　　1、應(yīng)該加入表演成分，讓故事更富有感染力，更吸引幼兒。

　　2、班里比較好動(dòng)的一個(gè)孩子，本節(jié)課表現(xiàn)不是很好，注意力集中的時(shí)間大概只有五分鐘，剩下時(shí)間，把注意力轉(zhuǎn)移在教師獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫(huà)上。

　　如果本節(jié)課加入表演成分，請(qǐng)其他教師配合表演，可能會(huì)更吸引幼兒注意，頁(yè)使課堂更加精彩，可能就不會(huì)出現(xiàn)個(gè)別幼兒走神嚴(yán)重的現(xiàn)象。

13、小班教案《離群的小雞》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察圖片，理解圖片的內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。

　　2.懂得不能隨便離開(kāi)大人或集體。

　　3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　四幅圖片，母雞頭飾一個(gè)，小雞頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出課題教師學(xué)雞叫以引起幼兒的注意，并提出看圖講述的名稱。

　　1.小朋友，今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)了幾位客人，想不想知道它們是誰(shuí)?

　　2.教師學(xué)(母雞.小雞)的叫聲，讓小朋友猜。

　　“咯咯咯”聽(tīng)是誰(shuí)在說(shuō)話?

　　“嘰嘰嘰”聽(tīng)現(xiàn)在唱歌的又是誰(shuí)?

　　3.引出看圖講述的名稱。

　　今天，老師請(qǐng)小朋友一起來(lái)講看圖講述《離群的小雞》。

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，邊提問(wèn)邊講述。

　　(一)出示圖片一

　　1.圖片上有誰(shuí)?

　　2.雞媽媽和小雞在什么地方?做什么?

　　3.雞媽媽對(duì)小雞們?cè)趺凑f(shuō)?

　　4.小雞們跟著雞媽媽，小黃雞又是怎么做的呢?

　　(二)出示圖二

　　1.小黃雞來(lái)到了什么地方?突然誰(shuí)來(lái)了?

　　2.大野貓想干什么?

　　3.小黃雞心里怎么想?它是怎么做的?

　　(三)出示圖三

　　1.誰(shuí)趕來(lái)救小黃雞?

　　2.雞媽媽是怎樣救小黃雞的?

　　(四)出示圖四

　　1.雞媽媽對(duì)小黃雞說(shuō)了什么?

　　2.小黃雞怎么說(shuō)?

　　三、結(jié)合圖片，跟述圖片內(nèi)容。

　　小朋友，根據(jù)出示的圖片，同老師一起講述圖片內(nèi)容。

　　四、分角色游戲五游戲：“母雞和小雞”

　　教師當(dāng)母雞，幼兒當(dāng)小雞，“母雞”帶著“小雞”到草地上捉蟲(chóng)吃，請(qǐng)幼兒主動(dòng)跟隨，并招呼未及時(shí)跟隨的幼兒，媽媽在這兒，寶寶快過(guò)來(lái)。

教學(xué)反思：

　　小班的孩子喜歡在情境中學(xué)習(xí)。所以在故事的開(kāi)頭我就設(shè)置了雞媽媽帶領(lǐng)雞寶寶出去找食這樣的情境，即：教師扮演雞媽媽，其他孩子扮演小雞，雞媽媽帶著小雞到草地上捉蟲(chóng)，在休息的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一只小雞不見(jiàn)了，將孩子的注意力引入故事中，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。但在實(shí)際的課堂中，情境表演時(shí)“雞媽媽”可以從門(mén)外將“小雞”帶到教室里的“草地”上，這樣的話活動(dòng)場(chǎng)地更大，情節(jié)性也更強(qiáng)，更容易吸引幼兒的注意力。

14、小班教案《愛(ài)笑的寶貝》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道微笑能夠使自己和他人心情愉悅，喜歡微笑。

　　2.大膽想象、嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行不同組合，在紙盤(pán)上拼出笑臉。

　　3.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　4.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)難重點(diǎn)：

　　嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行不同組合，在紙盤(pán)上拼出笑臉。

　　了解微笑的作用,喜歡微笑。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.紐扣、瓶蓋、各類豆子、毛線、堅(jiān)果殼、糖果等材料若干;

　　2.貼有雙面膠的紙盤(pán)人手一個(gè);

　　3.白板課件。

教學(xué)方法：

　　直觀演示法、討論法、講述法、互動(dòng)法等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，看表情猜一猜。

　　師：你們今天開(kāi)心嗎?

　　師：我有一個(gè)辦法一下子就能猜出來(lái)你們開(kāi)不開(kāi)心，現(xiàn)在我來(lái)試試看。

　　(教師根據(jù)幼兒表情猜測(cè)幼兒心情)

　　師：我猜的對(duì)不對(duì)呀?我是用的什么辦法來(lái)猜的呀?(用眼睛看)

　　師：原來(lái)啊，你的心情都寫(xiě)在了你的臉上，如果你笑了，那么你可能很開(kāi)心，如果你皺著眉頭，那么可能是不開(kāi)心啦。

　　二、我來(lái)逗你笑

　　1.出示男孩子動(dòng)態(tài)圖，表情不開(kāi)心。

　　師：這個(gè)男孩子怎么了?你從哪里看出他不開(kāi)心?(幼兒討論)

　　師：看到他不開(kāi)心，你的心情怎么樣?

　　師：你們有什么辦法能逗他開(kāi)心嗎?

　　師：你可以走到他的面前和他說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、看看能不能讓他開(kāi)心。

　　(教師根據(jù)幼兒回答點(diǎn)擊不同按鈕，如辦法不夠好，“男孩”則搖頭、落淚，如果是好辦法、“男孩”的表情則慢慢笑起來(lái)。)

　　2.開(kāi)心的表情

　　師：小朋友們真熱心，想了這么多好主意，看，現(xiàn)在男孩子看上去怎么樣?

　　(笑了、開(kāi)心了……)

　　師：看到他笑的這么燦爛，你現(xiàn)在的心情怎么樣?

　　3.我愛(ài)笑我健康。

　　師：你們喜歡掉眼淚的孩子還是愛(ài)笑的孩子呢?

　　師小結(jié)：原來(lái)小朋友們笑的時(shí)候是最好看、最可愛(ài)的，當(dāng)你看到別人在對(duì)你笑，你自己也會(huì)很開(kāi)心。

　　師：你們知道嗎，“笑”還能治病呢!其實(shí)“笑”也是一種運(yùn)動(dòng)，你經(jīng)常笑嘻嘻的啊，能讓自己的胃口變好，使人更有精神，還能放松身體。

　　師：原來(lái)“笑”有這么多的功能，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“笑”有些什么功能呀?

　　(請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題，教師出示相應(yīng)圖片)

　　師：讓我來(lái)看看誰(shuí)是愛(ài)笑的寶貝呀?(請(qǐng)幼兒展現(xiàn)自己最美的笑容)

　　三、笑臉寶寶

　　1.被丟棄的小寶貝

　　師：我這里有些寶貝啊,它們可不愛(ài)笑，我們來(lái)看看都有些誰(shuí)。

　　(出示照片：有紐扣、瓶蓋、各類豆子、毛線、堅(jiān)果殼、糖果等丟棄在地上的照片)

　　師：都有些誰(shuí)呀?它們?yōu)槭裁床粣?ài)笑呢?

　　師：原來(lái)啊它們都是被人們丟棄的東西，主人不要它們了，它們非常傷心，所以就不愛(ài)笑了。

　　師：為什么人們會(huì)把它們?nèi)拥裟?(因?yàn)樗鼈儧](méi)有用了。)

　　師：我們有什么辦法來(lái)幫幫這些小寶貝呢，讓它們變得有用起來(lái)?(幼兒討論)

　　師：你們想了很多有趣的辦法，我這里啊也有一個(gè)辦法!

　　(出示紙盤(pán)范例：用各種廢舊材料拼貼成的笑臉娃娃)

　　師：現(xiàn)在它們看上去怎么樣啊?(開(kāi)心的笑了)

　　師：這個(gè)笑臉是怎么變出來(lái)的呢?(幼兒觀察思考)

　　師：原來(lái)是這些小寶貝們變成了好朋友，它們相互手拉手，變出了彎彎的嘴巴，大大的眼睛，小小的鼻子……最后啊就變成了一個(gè)愛(ài)笑的娃娃啦!

　　2.幼兒操作

　　師：你們想不想幫助這些小寶貝，讓他們也變成愛(ài)笑的娃娃呀?

　　師：那我們一起來(lái)試一試哦!

　　(幼兒自由創(chuàng)作，把各種材料進(jìn)行拼搭組合，粘在紙盤(pán)上。)

　　四、我和笑臉娃娃

　　1.幼兒介紹自己的笑臉娃娃所用的材料。

　　師：你的笑臉娃娃是用什么變出來(lái)的?

　　師：它的嘴巴是用什么做的?眼睛、鼻子呢?

　　2.幼兒微笑與笑臉娃娃合影。

教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，在動(dòng)靜交替中引導(dǎo)幼兒知道微笑能夠使自己和他人心情愉悅，喜歡微笑。并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行不同組合，在紙盤(pán)上拼出笑臉。活動(dòng)開(kāi)始，我通過(guò)看表情猜心情的游戲來(lái)吸引幼兒的注意力，同時(shí)我也請(qǐng)孩子們來(lái)嘗試觀察同伴的表情，嘗試體會(huì)同伴的心情，孩子們積極的參與了觀察與討論。第二環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)同伴的心情，并能夠用自己的方法都好朋友開(kāi)心。這里我采用了多媒體示范法，孩子們看到白板中男孩子會(huì)哭、回笑，非常興奮，積極的想出了很多辦法。同時(shí)我們也聯(lián)系實(shí)際，請(qǐng)孩子們回憶了“平時(shí)班級(jí)中小朋友不開(kāi)心了，你是怎么做的?”“以后你又會(huì)怎么做?”有的說(shuō)：“我會(huì)把我的玩具給他玩!”有的說(shuō)：“我會(huì)唱歌給他聽(tīng)?！蓖ㄟ^(guò)本次活動(dòng)，孩子們有了同伴意識(shí)，學(xué)會(huì)了用微笑來(lái)鼓勵(lì)他人，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的感受力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使幼兒懂得幫助別人是一件快樂(lè)的事情。

15、小班體育活動(dòng)優(yōu)秀教案《小麻雀》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能從15-25厘米高處往下跳，會(huì)雙腳輕輕落地。

　　2.能勇敢的嘗試，喜歡集體游戲。

　　3.提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

　　4.學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.高低不一的小方凳(表示大樹(shù))若干，小蟲(chóng)子圖片若干。

　　2.歡快的活動(dòng)音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.熱身活動(dòng)：幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽(tīng)音樂(lè)模仿小麻雀動(dòng)作：四散飛、跳一跳、吃蟲(chóng)、喝水等。

　　2.游戲“小麻雀捉蟲(chóng)”。

　　每位幼兒自由選擇一棵“樹(shù)”作為自己的家，爬上“樹(shù)”，當(dāng)聽(tīng)到捉蟲(chóng)的信號(hào)時(shí)就跳下來(lái)，“飛”出去捉蟲(chóng)。

　　教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo)：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來(lái)。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。

　　引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動(dòng)作指導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn)。

　　3.游戲“大花貓來(lái)了”。

　　小麻雀從“樹(shù)”上跳下來(lái)，四散飛，找食吃;聽(tīng)到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹(shù)”上躲起來(lái)。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：要輕輕從“樹(shù)”上跳下來(lái)，別讓“大花貓”聽(tīng)見(jiàn)。

　　師幼共同游戲，鼓勵(lì)膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動(dòng)中。

　　4.放松活動(dòng)：捉小蟲(chóng)。

　　幼兒四散在地上捉“蟲(chóng)”，教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作并小結(jié)。

教學(xué)反思：

　　小班孩子喜歡各種動(dòng)物，用動(dòng)物作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時(shí)根據(jù)孩子們愛(ài)模仿的特點(diǎn)，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng)，使幼兒更加形象、直觀。

16、小班體育教案《小麻雀》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能從15-25厘米高處往下跳，會(huì)雙腳輕輕落地。

　　2.能勇敢的嘗試，喜歡集體游戲。

　　3.通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　4.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.高低不一的小方凳(表示大樹(shù))若干，小蟲(chóng)子圖片若干。

　　2.歡快的活動(dòng)音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.熱身活動(dòng)：幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽(tīng)音樂(lè)模仿小麻雀動(dòng)作：四散飛、跳一跳、吃蟲(chóng)、喝水等。

　　2.游戲“小麻雀捉蟲(chóng)”。

　　每位幼兒自由選擇一棵“樹(shù)”作為自己的家，爬上“樹(shù)”，當(dāng)聽(tīng)到捉蟲(chóng)的信號(hào)時(shí)就跳下來(lái)，“飛”出去捉蟲(chóng)。

　　教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo)：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來(lái)。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。

　　引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動(dòng)作指導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn)。

　　3.游戲“大花貓來(lái)了”。

　　小麻雀從“樹(shù)”上跳下來(lái)，四散飛，找食吃;聽(tīng)到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹(shù)”上躲起來(lái)。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：要輕輕從“樹(shù)”上跳下來(lái)，別讓“大花貓”聽(tīng)見(jiàn)。

　　師幼共同游戲，鼓勵(lì)膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動(dòng)中。

　　4.放松活動(dòng)：捉小蟲(chóng)。

　　幼兒四散在地上捉“蟲(chóng)”，教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作并小結(jié)。

教學(xué)反思：

　　小班孩子喜歡各種動(dòng)物，用動(dòng)物作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時(shí)根據(jù)孩子們愛(ài)模仿的特點(diǎn)，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng)，使幼兒更加形象、直觀。

17、小班教案《愛(ài)玩的小雞》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能看懂故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)幼兒積極地講述故事情節(jié);豐富詞匯“著急”。

　　3、幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)畫(huà)課件(1、雞媽媽找小雞。2、狐貍捉小雞。3、獅子救小雞。)，狐貍頭飾一只。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　(出示動(dòng)畫(huà)課件)請(qǐng)幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)課件第一段。提示語(yǔ)：“今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，你們看是誰(shuí)?它在做什么?它為什么要走來(lái)走去?(雞媽媽的孩子走失了。)你們想想，雞媽媽找不到孩子，心里怎么樣?(著急)”請(qǐng)幼兒模仿著急的樣子。

　　二、基本過(guò)程。

　　1、欣賞課件第二段，我們一起去看看小雞上哪兒去了?

　　2、“小雞在森林里會(huì)不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?為什么?”

　　教師小結(jié)：樹(shù)林里有很多動(dòng)物，老虎、獅子它們都很兇。小雞實(shí)在太小，沒(méi)辦法保護(hù)自己。 　　3、“看誰(shuí)來(lái)了?

　　(狐貍)你們知道它來(lái)做什么?(吃小雞)我們趕緊想辦法來(lái)救救小雞。(找個(gè)棍子、挖個(gè)洞、躲起來(lái)、設(shè)置陷井。)”“請(qǐng)小朋友們扮演小雞，老師扮演狐貍，我們一起來(lái)玩狐貍捉小雞的游戲?！?/p>

　　4、欣賞課件第三段?！罢l(shuí)救了小雞?它怎么會(huì)來(lái)救它的?(聽(tīng)到聲音)”

　　三、完整欣賞故事。講述故事《愛(ài)玩的小雞》。

　　四、結(jié)合幼兒實(shí)際，對(duì)幼兒進(jìn)行危險(xiǎn)意識(shí)的教育。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　1、畫(huà)小雞或棉簽畫(huà)小雞。

　　2、語(yǔ)言區(qū)情境表演“愛(ài)玩的小雞”。

活動(dòng)反思：

　　小班幼兒年齡小，語(yǔ)言發(fā)展參差不齊，有的膽小，不敢講;有的喜歡講方言，不習(xí)慣講普通話;有的還不能講完整的句子。另外，小班幼兒的規(guī)則意識(shí)較差，任性自由，缺乏安全意識(shí)。通過(guò)故事《愛(ài)玩的小雞》，潛移默化地教育幼兒外出不能隨便離開(kāi)大人，幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)。

18、小班教案《我愛(ài)我的小臉》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能正確說(shuō)出五官的位置。

　　2、知道眼、鼻、耳、嘴的用途。

　　3、教育幼兒保護(hù)好這些器官。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：幼兒通過(guò)嘗試活動(dòng)，正確說(shuō)出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱，數(shù)量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：活動(dòng)中能知道怎樣保護(hù)好這些器官。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　男孩子頭像一幅，每小組準(zhǔn)備好一束鮮花，正確保護(hù)五官的圖片若干

活動(dòng)過(guò)程

　　一、啟發(fā)性談話

　　小朋友們，昨天有位大哥哥給了老師一張自畫(huà)像，他想叫我們班的小朋友看一看，(出示頭像) 瞧，小朋友們看看這圓圓的臉上都長(zhǎng)了些什么?

　　1、幼兒看頭像說(shuō)出五官的名稱及數(shù)量。

　　2、 告訴幼兒五官的正確位置。

　　3、 教師小結(jié)。

　　二、 了解五官的作用

　　1、 通過(guò)嘗試，讓幼兒聞聞桌上準(zhǔn)備好的鮮花，知道鼻子是可以聞氣味的。

　　2、 啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)眼睛，鼻子，耳朵可以用來(lái)干什么?

　　3、 教師小結(jié)告訴幼兒五官的重要性。

　　三、(出示圖片)看圖片，讓幼兒了解如何保護(hù)五官。

　　四、活動(dòng)結(jié)束部分。歌曲《小手拍拍》

教學(xué)反思

　　我是這學(xué)期剛剛轉(zhuǎn)入幼兒園的， 我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，主要是想讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中了解五官的用途，并啟發(fā)他們?nèi)绾伪Ｗo(hù)五官。但現(xiàn)實(shí)和想象是有距離的，在活動(dòng)過(guò)程中，由于本班孩子年齡偏小，都在3歲左右，注意力時(shí)間長(zhǎng)，未能考慮到這點(diǎn)，上起這堂課來(lái)也倍感吃力，花樣也不多，不能吸引小朋友的注意，激發(fā)小朋友的興趣，對(duì)此，希望在今后的教學(xué)中慢慢摸索以求更大的進(jìn)步。

19、小班教案《愛(ài)看電視的小貓》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1 能安靜地傾聽(tīng)故事，并聽(tīng)懂故事大意。

　　2 知道長(zhǎng)時(shí)間的看電視會(huì)影響眼睛。

　　3 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　4 喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　戴眼鏡的小貓手偶

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、手偶導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友們，今天咱們班來(lái)了一位小客人大家看看是誰(shuí)啊?(出示小貓手偶)大家歡迎(幼兒鼓掌歡迎)

　　2、講述故事，引導(dǎo)幼兒能夠安靜的傾聽(tīng)故事并聽(tīng)懂故事大意。

　　師：小貓要給大家講一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)啊?大家可要認(rèn)真聽(tīng)啊!聽(tīng)完可是要問(wèn)問(wèn)題的哦。

　　出示小貓手偶，講述故事《愛(ài)看電視的小貓》

　　“我過(guò)生日了，我的好朋友大象送給我一臺(tái)電視機(jī)……”

　　提問(wèn)：(1)小貓的眼睛怎么了?

　　(2)為什么會(huì)這樣啊?

　　(3)小朋友能不能像小貓學(xué)習(xí)啊?那我們應(yīng)該怎么做啊?

　　小結(jié)：我們小朋友看電視時(shí)要與電視有一定的距離，也不能長(zhǎng)時(shí)間的看電視，看電腦也是一樣的，要不然就會(huì)像小貓一樣也會(huì)帶上眼鏡的。

　　3、嘗試與幼兒共同講述故事。

　　小朋友們，這次咱們一塊兒來(lái)講一下這個(gè)故事吧!

活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒回家后與爸爸媽媽互相監(jiān)督是不是有長(zhǎng)時(shí)間看電視或電腦

反思：

　　我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中，所有幼兒能夠安靜的傾聽(tīng)故事，對(duì)故事大意掌握的很好，也都知道了長(zhǎng)時(shí)間的看電視會(huì)對(duì)眼睛不好，會(huì)像小貓一樣戴上眼鏡。目標(biāo)完成?？墒窃诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒表達(dá)喜歡戴眼鏡，覺(jué)得戴眼鏡會(huì)很有意思，這是我所沒(méi)想到的，在活動(dòng)中我對(duì)幼兒的這種想法一帶而過(guò)，但是我覺(jué)得有必要在設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，讓幼兒知道戴眼鏡與看不清楚的害處。

20、小班教案《愛(ài)洗澡的水果》含反思

【教學(xué)目的】

　　1、知道水果類食物要洗干凈后再吃。

　　2、學(xué)習(xí)用正確的方法洗水果。

　　3、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

　　4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒從家中帶來(lái)各種水果(蘋(píng)果、梨、桃子、香蕉等)。

　　2、布袋、人手一只小盆。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、游戲：摸摸是什么?

　　——將水果放在神秘布袋內(nèi)，幼兒蒙著眼睛，伸手在袋中摸水果。

　　——提問(wèn)：你摸到的是什么?

　　2、討論：吃水果的好處。

　　——知道水果水分多，維生素豐富，多吃可以讓我們幼兒長(zhǎng)得又白又健康，漂漂亮亮。

　　3、給水果寶寶洗個(gè)澡。

　　——幼兒觀察水果表面。

　　——了解水果表面很臟，知道水果洗干凈才能吃。

　　——教師和幼兒共同洗水果。

　　——洗的時(shí)候要把水果的每個(gè)地方都洗到，不要把水濺出來(lái)。

【活動(dòng)建議】

　　1、可以讓幼兒品嘗洗干凈的水果。

　　2、與家長(zhǎng)聯(lián)系，鼓勵(lì)幼兒在家也要講衛(wèi)生，洗水果。

【活動(dòng)評(píng)價(jià)】

　　對(duì)洗水果感興趣，愿意動(dòng)手洗水果。

教學(xué)反思

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒了解了不洗吃東西形對(duì)人身體的危害，幼兒還掌握了正確的吃東西方法，有利于養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，收到良好的效果。通過(guò)我班教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒的學(xué)習(xí)興趣性很高。

　　2.重難點(diǎn)的突破 這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)的突破使幼兒了解了洗以后吃東西的重要性。

　　3.本次教學(xué)活動(dòng)基本完成我所預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，課堂效果較活躍，幼兒對(duì)本次活動(dòng)也很感興趣。

　　4.在這節(jié)活動(dòng)中，我的教具準(zhǔn)備得很充分， 所以上起來(lái)還比較順利，活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但也存在一些設(shè)計(jì)上的不足和臨場(chǎng)發(fā)揮不佳問(wèn)題。

21、小班教案《我愛(ài)小臉》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)眼、鼻、嘴、耳的功能。

　　2.初步了解保護(hù)眼、鼻、嘴、耳這些器官的基本常識(shí)。

　　3.形成初步的自我保護(hù)意識(shí)。

　　4.樂(lè)于探索、交流與分享。

　　5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.擺放四張桌子，分別放有散發(fā)香味的花、圖書(shū)、好吃的水果、能發(fā)出聲音的樂(lè)器等。

　　2.相關(guān)課件。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、師生輪唱“五官歌”自然導(dǎo)入活動(dòng)。

　　二、復(fù)習(xí)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的功能。

　　1、引導(dǎo)幼兒用多種感官進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　玩法：在活動(dòng)室的后面擺放四張桌子，每張桌上分別放有散發(fā)香味的花、圖書(shū)、好吃的水果及能發(fā)出聲音的樂(lè)器等，讓幼兒運(yùn)用感官去看圖書(shū)、聞花香、吃水果、聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)器發(fā)出的聲音等等。

　　(1)交待要求

　　指導(dǎo)語(yǔ)：到每一張桌子前面去玩一玩，看看有什么東西?可以用臉上的哪些器官寶寶來(lái)發(fā)現(xiàn)它們的秘密?

　　(2)教師巡回觀察幼兒運(yùn)用感官的活動(dòng)情況、鼓勵(lì)他們大膽地運(yùn)用鼻子聞聞花香、耳朵聽(tīng)樂(lè)器發(fā)出的聲音等。

　　2、幼兒講述在操作過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、教師小結(jié)。

　　三、感受眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的重要性。

　　1、播放“小熊是如何造成近視眼”的動(dòng)畫(huà)短片，讓幼兒感受眼睛的重要性。

　　2、通過(guò)捏鼻子、捂嘴巴 、耳朵等游戲展開(kāi)對(duì)鼻子、嘴巴、耳朵重要性的講述。

　　四、了解保護(hù)眼、鼻、嘴、耳這些器官的基本常識(shí)。

　　1、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)這些器官?

　　2、播放課件，小結(jié)保護(hù)眼、鼻、嘴、耳這些器官的常識(shí)。

　　課件內(nèi)容：經(jīng)過(guò)有臭氣的地方需捂住鼻子、有噪音時(shí)需捂住耳朵、不大喊大叫、吃東西前先洗手、正確用眼等畫(huà)面。

　　五、以“小裁判”的游戲引導(dǎo)幼兒判斷行為的對(duì)錯(cuò)。

　　玩法：拍攝幼兒在園活動(dòng)時(shí)一些正確或錯(cuò)誤用眼、鼻等行為的照片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行判斷對(duì)錯(cuò)，以此檢驗(yàn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)延伸：

　　師幼一起玩‘盲人摸象“的游戲。

活動(dòng)反思：

　　1.在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)上遵循了教育趣味性、實(shí)踐性、直觀性和循序漸進(jìn)性原則，首先是通過(guò)師生輪唱“五官歌”自然導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣;然后是幼兒操作體驗(yàn)學(xué)習(xí)，接著再通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)、直觀的課件循序漸進(jìn)地層層深入，一步一步地引導(dǎo)幼兒去實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　2.在教學(xué)方法的采用上堅(jiān)持以支持者、引導(dǎo)者、合作者的身份去參與幼兒的學(xué)習(xí)：

　　(1)恰當(dāng)運(yùn)用操作法：如何讓幼兒對(duì)眼、鼻、嘴、耳功能的認(rèn)識(shí)更明確、更清晰呢，如果是以空洞的講解方式必然會(huì)顯得枯燥無(wú)味，也不符合幼兒的年齡特點(diǎn)，所以我首先采用了“操作法”，讓幼兒運(yùn)用各種感官去看、聽(tīng)、吃、聞，通過(guò)親身實(shí)踐，把幼兒對(duì)這些感官功能的朦朧意識(shí)變?yōu)榍逦?，使他們明確了眼睛的功能是看，耳朵的功能是聽(tīng)等等，既符合小班幼兒的思維特點(diǎn)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位。為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)重點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

　　(2)適時(shí)運(yùn)用談話法：在幼兒體驗(yàn)完后，馬上給他們機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)自己的體驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的意思，本次活動(dòng)多次采用了此教法，如：在“說(shuō)這些器官的功能和怎樣保護(hù)它們”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，都是通過(guò)此種教法來(lái)了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們整理所獲得的知識(shí)。在談話中，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了一定的鍛煉，能夠比較完整地說(shuō)出“我用眼睛看了書(shū)”、“我用耳朵聽(tīng)見(jiàn)了玩具的聲音”等等。也激發(fā)了他們的思維能力，說(shuō)出了“不能用臟手擦眼睛，吃東西前要先洗手”等等保護(hù)這些器官的想法。在談話中我又及時(shí)地肯定說(shuō)得好的幼兒，得到鼓勵(lì)后，從而帶動(dòng)了其他人的表現(xiàn)欲望。

　　(3)合理運(yùn)用直觀演示法：針對(duì)小班幼兒年齡比較小，注意力容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，我在活動(dòng)中還采用了“直觀演示”這種教法，通過(guò)播放小熊的課件，引發(fā)了幼兒的好奇心，集中了他們的注意力，從而認(rèn)識(shí)到這些器官對(duì)人體的重要性!播放幼兒生活中一些行為正確已否的課件，貼近他們的生活，幼兒的主動(dòng)性、積極性也被激發(fā)了，在師幼互動(dòng)、幼兒與課件互動(dòng)中，避免了單一、空洞的講述。從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)，突破本次目標(biāo)中的難點(diǎn)。幼兒基本了解保護(hù)這些器官的一些常識(shí)。

　　3.在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，也存在一些疏漏和不足之處：

　　(1)雖然有些幼兒會(huì)用多種感官去接觸每張桌上的物品，但有的幼兒只顧把玩自己感興趣的物品，受時(shí)間的限制，導(dǎo)致幼兒操作環(huán)節(jié)中參與性不夠全面。

　　(2)幼兒參與活動(dòng)的積極性雖然高，發(fā)言也比較積極，但幼兒的知識(shí)面較窄，經(jīng)驗(yàn)較少，經(jīng)常會(huì)重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)到別人說(shuō)什么就跟著說(shuō)什么的現(xiàn)象較多，如說(shuō)這些器官的作用時(shí)，這個(gè)說(shuō)：我用眼睛看了書(shū)，那個(gè)也說(shuō)“我用眼睛看了書(shū)”，在以后的生活中可以繼續(xù)豐富他們的經(jīng)驗(yàn)。

22、小班教案《會(huì)唱歌的塑料袋》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.大膽探索使塑料袋發(fā)出聲音的辦法,如,搓、揉、甩、拍、捏等。

　　2.借助音樂(lè)發(fā)揮想象,并運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn),體會(huì)游戲的樂(lè)趣。

　　3.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重的： 探索使塑料袋發(fā)出聲音的辦法。

　　難點(diǎn)：掌握.搓、揉、甩、拍、捏的方法。.

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.各種朔料袋若干。

　　2. 墻飾提供別人玩朔料袋的一些圖片.照片。

　　3.音樂(lè)《加伏特舞曲》。

活動(dòng)過(guò)程

　　導(dǎo)入：

　　以玩手指游戲“小孔雀” 巧妙地引出塑料袋。

　　1.師：“今天老師要給小朋友們變魔術(shù)啦!我變，我變，變變變”一一演示塑料袋變成:一朵花、棒棒糖、小提包。

　　幼：我也要變.我要變.

　　2.幼兒嘗試用塑料袋變魔術(shù)。

　　師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你把朔料袋變成了什么“

　　幼:我把塑料袋卷成長(zhǎng)條,變成了金箍棒。

　　幼:我把塑料袋口捏住,它鼓起來(lái)像氣球。

　　幼:來(lái)回折就像折扇子

　　3. .自由探索塑料袋發(fā)出聲音的方法。在環(huán)境中提供一些圖片支持.給幼兒充分的嘗試空間.讓幼兒玩起來(lái)。

　　師：“塑料袋不但會(huì)變魔術(shù),還會(huì)唱歌呢!

　　(示范搓袋子, 發(fā)出“沙沙”聲)好聽(tīng)嗎?我剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的? 還有什么辦法能讓塑料袋唱歌呢?拿出你的朔料袋試一試.看誰(shuí)讓塑料袋唱歌的辦法最多。

　　(鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立嘗試或與同伴合作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒新玩法。)

　　4.交流讓塑料袋唱歌的方法。

　　(1)你剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?

　　幼:我用手拍塑料袋,它就會(huì)唱歌。

　　幼:我拎住袋子用力甩,它也會(huì)發(fā)出聲音。

　　幼:像媽媽洗衣服那樣搓一搓。

　　(鼓勵(lì)幼兒介紹自己的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。)

　　5.師：“你們想出了這么多辦法讓塑料袋變成了樂(lè)器，下面我們聽(tīng)著音樂(lè)用各種辦法讓塑料袋有節(jié)奏地唱歌吧。小朋友們真棒我們?cè)偻嬉淮伟?這一次老師不用朔料袋了，請(qǐng)你用你自己的方法讓朔料袋唱歌好不好?”(播放《加伏特舞曲》

　　小結(jié).

　　.師：“寶寶們太棒了.有那么方法讓袋”寶寶們‘唱歌還會(huì)變魔術(shù)呢!袋寶寶很喜歡和你們玩，可是它們也累了，讓我們一起把它送回好嗎?

　　幼：“好”

　　引導(dǎo)幼兒整理好朔料袋放到紙箱里，自然結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

　　在備課時(shí)，我考慮了活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論和幼兒的接受能力，如果這節(jié)活動(dòng)又不適合幼兒的我會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容。

　　通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課的展示后，我進(jìn)行了以下的反思：

　　1.對(duì)幼兒發(fā)展的反思：這節(jié)活動(dòng)課，總的來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)，不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性，而且?guī)熡着浜系姆浅：?，通過(guò)這次的活動(dòng)，歸納了搓、揉、甩、拍、捏使小班幼兒獲得最初步的感知體驗(yàn)。

　　2. 對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思：這次活動(dòng)我抓住了幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征，把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，能一很小的支持，促進(jìn)幼兒最大限限度的發(fā)展。

　　3.對(duì)師幼互動(dòng)反思：本次活動(dòng)，幼兒能很好的和老師配合，我也會(huì)因幼兒的需要調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。

　　整個(gè)活動(dòng)的效果是不錯(cuò)的，能始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，就連平時(shí)不愛(ài)參加活動(dòng)的幼兒都能積極地參與到這次的活動(dòng)中來(lái)。不足之處在于活動(dòng)的時(shí)間沒(méi)掌握好，有點(diǎn)短了;其次這次活動(dòng)的的內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)再加點(diǎn)其他的游戲。

　　如果重新上這節(jié)課，我還會(huì)再加一些環(huán)節(jié)比如：環(huán)保方面或者提供顏色.大小不同的朔料袋對(duì)應(yīng)顏色的紙箱讓幼兒在動(dòng)手操作過(guò)程中達(dá)到比較大小.分辨顏色的教育目標(biāo)。

23、小班教案《不聽(tīng)話的小雞》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.幼兒能認(rèn)真觀察畫(huà)面內(nèi)容并充分想象，表達(dá)自己的見(jiàn)解。

　　2.通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容，教育幼兒不要隨便離開(kāi)集體。

　　3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片四幅

活動(dòng)過(guò)程：

　　一.引出課題

　　1.師：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲(chóng)吃，小朋友你們猜會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　2.幼兒自由想象講述。

　　3.師：那我們來(lái)看看，到底發(fā)生了什么事?(相機(jī)出示圖片1)

　　二.看圖講述

　　1.圖片1：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲(chóng)吃，雞媽媽對(duì)小雞說(shuō)了些什么?小雞們是怎樣做的?小黃雞又是怎樣做的?

　　2.小黃雞不聽(tīng)話，離開(kāi)了大家。它會(huì)走到什么地方去呢?(相機(jī)出示圖片2)

　　3.圖片2：小黃雞走到什么地方去了?發(fā)生了什么事?小黃雞看到老貓來(lái)捉它，它表現(xiàn)怎么樣?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它呢?(相機(jī)出示圖片3)

　　4.圖片3：誰(shuí)趕來(lái)救小黃雞的?雞媽媽是怎樣來(lái)救小黃雞的?請(qǐng)幼

　　兒做動(dòng)作。誰(shuí)能把這幅圖的意思完整的講出來(lái)的?幼兒講述

　　師小結(jié)：雞媽媽趕來(lái)了，老貓?zhí)幼吡恕?/p>

　　5.圖片4：想一想，雞媽媽對(duì)小黃雞講了什么道理?小黃雞又懂得了什么呢?

　　6.看圖完整地把故事講述一遍。

　　個(gè)別講。集體講。(表?yè)P(yáng)講得好的幼兒)。

　　三.討論

　　1.平時(shí)我們外出活動(dòng)時(shí)，可以離開(kāi)集體嗎?為什么?

　　2.離開(kāi)了集體可能會(huì)發(fā)生什么狀況?

　　3.幼兒討論并講述。

課后反思：

　　《不聽(tīng)話的小雞》是講小黑雞不聽(tīng)媽媽的話，離開(kāi)集體自己獨(dú)自出去玩遇到了危險(xiǎn)，大花貓差點(diǎn)把小黑雞吃掉，最后雞媽媽把大花貓趕跑，救出小黑雞的故事。意在教育幼兒不能獨(dú)自離開(kāi)集體，否則會(huì)有危險(xiǎn)。這次的選材我自己覺(jué)得太陳舊了，選材太注重教育意義，不新穎，孩子不是很感興趣。

　　4.幼兒用繪畫(huà)表示出來(lái)。

24、小班主題教案《會(huì)唱歌的車》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒觀察事物的興趣。

　　2.認(rèn)識(shí)消防車，救護(hù)車，警車等特種車，知道其用。

　　3.記住119 120 110三個(gè)特殊的電話號(hào)碼。

　　4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件;救護(hù)車、消防車、警車的叫聲等;特種車的號(hào)碼牌胸飾每人一個(gè) ;三個(gè)特種車隊(duì)標(biāo)志(在椅子上貼好號(hào)碼);電話一部。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、《開(kāi)車歌》導(dǎo)入。

　　1.師：寶寶們，今天老師帶你們到好玩的地方去好嗎?小司機(jī)準(zhǔn)備：開(kāi)車。(放音樂(lè)，老師帶小朋友隨音樂(lè)做開(kāi)車的動(dòng)作上場(chǎng))

　　2.師：好玩的地方到了，請(qǐng)寶寶們找一個(gè)小椅子坐好了。寶寶們，我聽(tīng)說(shuō)這里可神奇了，到了這里的人可以看很多的圖片呢，讓我們一起來(lái)看看吧

　　二、認(rèn)識(shí)特種車的基本特征、用途，鳴叫聲。

　　1.救護(hù)車

　　師：哇!寶寶們，看，這是什么車：(救護(hù)車)，你怎么知道是救護(hù)車?

　　教師小結(jié)：原來(lái)，救護(hù)車和醫(yī)生一樣穿著白衣服，身上還有一個(gè)重要的紅十字標(biāo)志，車頂上還有警報(bào)器，有了這些重要標(biāo)志，就一定是救護(hù)車。

　　師：寶寶們救護(hù)車是用來(lái)干什么的?(救危急病人)，它去救人是怎樣唱歌的?讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)救護(hù)車是怎樣叫的，(點(diǎn)擊救護(hù)車的小喇叭播放錄音)，它的叫聲好像在說(shuō)什么?(快讓開(kāi)，快讓開(kāi)，我要去救病人)，讓我們來(lái)看一看救護(hù)車?yán)锩嬗惺裁?(床)簡(jiǎn)易床是用什么來(lái)做的呢?(用來(lái)躺病人的)，寶寶們，你們知道醫(yī)生叔叔、阿姨是從護(hù)救護(hù)車的前面還是后面抬病人抬上車的?讓我們一起來(lái)看一看，原來(lái)他們是從護(hù)車后面抬病人上車的，這樣比較方便。如果我們遇到危急病人，應(yīng)該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼?(120)(點(diǎn)擊下一頁(yè))讓我們一起看一看，120是什么車的急救號(hào)碼?。

　　2.警車

　　請(qǐng)寶寶們閉上小眼睛，變變變，哇!你們看變出什么車了?(警車)

　　看警車上面也有什么?(警報(bào)器)警車是什么顏色?(白色的)警車是用來(lái)干什么的?(抓壞蛋的)它在抓壞蛋的時(shí)候是怎樣唱歌的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，再讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它是怎樣唱歌的(點(diǎn)擊警車的小喇叭播放錄音)它喂喂的唱歌好像在說(shuō)什么?(快讓開(kāi)，快讓開(kāi)，我要去抓壞蛋)，

　　瞧!警察叔叔抓壞蛋時(shí)那么神氣。寶寶們，你遇到壞蛋時(shí)，你知道撥打哪個(gè)電話號(hào)碼找警察叔叔嗎?(110)(點(diǎn)擊下一頁(yè))讓我們一起看一看，110是什么車的報(bào)警號(hào)碼?

　　3.消防車

　　請(qǐng)寶寶們閉上小眼睛，來(lái)，我們一起變，變變變，看，變出什么車了?(消防車)

　　消防車是什么顏色的?(紅顏色)它的上面也有什么?(警報(bào)器)看，車上面有什么?

　　(高壓水槍)消防車是用來(lái)干什么的?(救火的)它執(zhí)行任務(wù)是怎樣唱歌的?我們一起學(xué)一學(xué)，再讓我們聽(tīng)一聽(tīng)它是怎樣唱歌的(點(diǎn)擊消防車的小喇叭播放錄音)消防車發(fā)出的叫聲好像在說(shuō)什么?(快讓開(kāi)，快讓開(kāi)，我要去救火)，寶寶如果發(fā)生了火災(zāi)，你知道撥打哪個(gè)電話號(hào)碼找消防車嗎?(119)(點(diǎn)擊下一頁(yè))對(duì)，消防車的電話號(hào)碼是119。119是什么電話號(hào)碼?

　　教師小結(jié)：寶寶們救護(hù)車是專門(mén)干什么的?警車呢?消防車呢?這些車都是專門(mén)做一件事情的，因而他們是特種車，這三種車執(zhí)行的任務(wù)都很緊急，聽(tīng)到這三種車在唱歌，所有車輛和行人都要給他們讓路，在執(zhí)行緊急任務(wù)時(shí)，在安全情況下他們可以闖紅燈，而其他車輛都不行，他們還有專門(mén)的電話號(hào)碼?救護(hù)車的電話號(hào)碼是什么?(120)警車的呢?(110)消防車的呢?(119)，寶寶們一定要注意，這三個(gè)電話號(hào)碼不能隨便打著玩，只有在緊急時(shí)刻才能打。

　　三、仔細(xì)辨別，感知各種車不同的聲音(播放車的音樂(lè)，播一段停一下)

　　教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了幾種會(huì)唱歌的車，那它們發(fā)出的聲音是一樣的嗎?老師現(xiàn)在要考考你們，是不是都記住了這些特殊的聲音?

　　教師再次播放各種車的聲音，讓幼兒進(jìn)行辨別，比較。

　　四、游戲鞏固，幼兒自選某種特種車的電話號(hào)碼胸飾，分成三組。

　　師：你們想不想扮演特種車去執(zhí)行任務(wù)?(想)看!這是一個(gè)胸飾，這是什么車的電話號(hào)碼?寶寶們喜歡什么車就選一個(gè)什么車的電話號(hào)碼掛在胸前，你就是什么特種車了。聽(tīng)明白了嗎?請(qǐng)寶寶們選擇自己喜歡的胸飾。緊急集合：119隊(duì) 120隊(duì) 110隊(duì)

　　提問(wèn)：你們是什么車?電話號(hào)碼多小?請(qǐng)待命

　　1.開(kāi)消防車。

　　師：(接電話)喜羊羊打電話過(guò)來(lái)說(shuō)羊村著火了，叫我們?nèi)ゾ然?，我們?yīng)該開(kāi)什么車去?

　　幼：消防車。

　　師：請(qǐng)消防車的司機(jī)朋友把車開(kāi)出來(lái)了，我們要出發(fā)啦!

　　2.開(kāi)救護(hù)車。

　　師：(接電話)喜羊羊打電話過(guò)來(lái)說(shuō)懶羊羊受傷了，要我們開(kāi)車去把懶羊羊送去醫(yī)院。我們?cè)撻_(kāi)什么車去?

　　師：救護(hù)車的司機(jī)準(zhǔn)備好了嗎?我們要開(kāi)車咯。救護(hù)車會(huì)唱歌，滴嘟滴嘟，我們要送病人去醫(yī)院。

　　3.開(kāi)警車。

　　師：原來(lái)是灰太狼干的壞事，把懶羊羊家的房子推倒了，們?nèi)グ阉テ饋?lái)好不好?這次該什么車去抓灰太狼?

　　幼：警車。

　　請(qǐng)開(kāi)警車的司機(jī)把車開(kāi)出來(lái)了，警察同志，我們要去干嗎呢?(抓壞人)警車會(huì)唱歌，嗚啊嗚啊，我們要去抓壞人，活動(dòng)自然結(jié)束。

教學(xué)反思：

　　從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

25、小班教案《愛(ài)樹(shù)小標(biāo)志》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、關(guān)心周圍與我們一起生活的花草樹(shù)木。

　　2、嘗試愛(ài)護(hù)樹(shù)木的標(biāo)志，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感，增強(qiáng)粗淺的環(huán)境意識(shí)。

　　3、提高幼兒思維的敏捷性。

　　4、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　卡片、繪畫(huà)工具等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶經(jīng)驗(yàn)

　　上一次小朋友參觀了我們的幼兒園，認(rèn)識(shí)了很多樹(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了些什么樹(shù)?(幼兒答：水杉樹(shù)、香樟樹(shù)、松樹(shù)、……)

　　那么多地方都種樹(shù)，樹(shù)到底有什么好處呢?(幼兒答)

　　二、欣賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》

　　三、聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)《樹(shù)真好》是怎么說(shuō)的?

　　1、樹(shù)有什么地方好?(可以擋住大風(fēng)、可以在樹(shù)底下乘涼……)

　　2、除了散文詩(shī)里說(shuō)的樹(shù)真好，你還知道樹(shù)有什么好處?(幼兒答：美化我們幼兒園的環(huán)境，我們能呼吸到更新鮮的空氣……)

　　師：小結(jié)

　　樹(shù)的好處可真多，可是有些人不愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，甚至亂砍亂伐，我們應(yīng)該怎樣告訴他們，讓他們也保護(hù)小樹(shù)苗呢?

　　四、制作小標(biāo)志

　　1、師：樹(shù)有那么多好處，我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它

　　師：你想對(duì)大家說(shuō)什么?你就一直站在書(shū)的旁邊看嗎?看見(jiàn)一個(gè)人來(lái)就對(duì)他說(shuō) 。

　　師：每個(gè)人行動(dòng)起來(lái)做一個(gè)愛(ài)樹(shù)小標(biāo)志，讓大家一看你畫(huà)的東西就知道你要對(duì)大家說(shuō)的話。

　　2、幼兒作畫(huà)。

　　3、教師巡視。鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作

　　五、交流、講評(píng)。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你為小樹(shù)苗設(shè)計(jì)了那些愛(ài)樹(shù)小標(biāo)志。(例：給小樹(shù)苗澆水、給小樹(shù)苗穿新衣、不在大樹(shù)底下蕩秋千……)并將設(shè)計(jì)好的小標(biāo)志帶到幼兒園的小樹(shù)林里告訴大家怎樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗。

活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)《愛(ài)樹(shù)小標(biāo)志》是以有用的植物為主題背景下的活動(dòng)，選材來(lái)源于幼兒的實(shí)際生活，因?yàn)樵谖覀兊闹車?，到處都是?shù)，但從未引起過(guò)孩子們的注意，雖然孩子們天天看到，卻很少思考些什么問(wèn)題。于是，我想通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們共同來(lái)關(guān)心身邊的東西，知道樹(shù)給我們帶來(lái)的好處。我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，怎樣告訴人們要愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。讓孩子們從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，建立一個(gè)更美好的明天。整個(gè)活動(dòng)充分關(guān)注了幼兒的情感，使幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力得到了較大的發(fā)揮。

26、小班教案《美麗的小雞》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)欣賞紙泥畫(huà)作品，學(xué)習(xí)和掌握紙泥畫(huà)的制作方法和步驟，體驗(yàn)動(dòng)手制作帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2.初步產(chǎn)生對(duì)紙泥活動(dòng)的興趣，愿意進(jìn)行紙泥活動(dòng)。

　　3.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　4.能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙泥、顏料、漿糊、白膠、鑷子、鞋盒、筐子。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　紙泥畫(huà)的制作。

　　紙泥畫(huà)的粘貼和制作完成。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、感知小雞的基本特征，引起幼兒的興趣

　　1.出示玩具小雞，這是什么?小雞是樣子的?

　　2.教師念兒歌《小小雞》，概括出小雞的基本特征。

　　小小雞，嘰嘰嘰，尖嘴巴，圓身體，身上穿著絨毛衣，愛(ài)吃小蟲(chóng)愛(ài)吃米。

　　二、欣賞紙泥畫(huà)，引起幼兒興趣

　　1.出示紙泥畫(huà)，讓幼兒看看這幅畫(huà)與我們平時(shí)作的畫(huà)有什么不同?是用什么畫(huà)的?畫(huà)在哪里?

　　2.上次我們用紙泥按磨具做了各種水果，現(xiàn)在我們制作小雞。

　　3.出示背景圖，小朋友怎樣把紙泥畫(huà)在紙盒上?

　　三、基本部份

　　1.認(rèn)識(shí)、了解制作紙泥畫(huà)的工具。

　　2.這是什么?鑷子用來(lái)干什么?

　　3.提醒幼兒在輪廓線內(nèi)給小雞、小草、毛毛蟲(chóng)等物穿上衣服。

　　四、幼兒合作進(jìn)行

　　1.提出制作要求，鼓勵(lì)幼兒按照要求大膽地進(jìn)行紙泥活動(dòng)，幼兒操作活動(dòng)，教師巡回觀察，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。

　　2. 教師可提醒幼兒在畫(huà)未干之前別去摸，培養(yǎng)幼兒的耐心等待能力。

　　五、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞、分享、交流操作成果

　　1.你喜歡哪一幅作品?最喜歡哪一只小雞?為什么?

　　2.懸掛孩子的作品，讓孩子學(xué)習(xí)和欣賞。

活動(dòng)反思：

　　制作紙泥畫(huà)需要很多材料和花很多時(shí)間做前期準(zhǔn)備，因此在活動(dòng)之前，我進(jìn)行了很充足的準(zhǔn)備，如購(gòu)買鑷子、毛紙、白膠、保鮮膜等，在活動(dòng)的前一天浸泡紙泥以及當(dāng)天進(jìn)行調(diào)色等，活動(dòng)的時(shí)候材料豐富，孩子們感興趣。做出來(lái)的作品顏色鮮艷。活動(dòng)的一開(kāi)始我用了圖片和詩(shī)歌讓小班幼兒直觀的了解了小雞的基本特征，第二環(huán)節(jié)我讓孩子欣賞了教師制作好的紙泥作品，并說(shuō)：“這幅畫(huà)和你們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不一樣嗎?”孩子一下子被吸引，認(rèn)認(rèn)真真的觀察畫(huà)，接著老師拋出問(wèn)題：“它是用什么畫(huà)的，畫(huà)在哪里”，孩子的興趣被老師巧妙的激發(fā)。接著我讓孩子們認(rèn)識(shí)了作畫(huà)工具以及自己作畫(huà)注意點(diǎn)，今天的畫(huà)是合作畫(huà)，因此我也是在這環(huán)節(jié)上講的比較多。今天的活動(dòng)我沒(méi)用教一些技能技巧的東西，部分孩子沒(méi)有掌握在畫(huà)上壓一壓、孩子普遍出現(xiàn)紙泥在輪廓線中不均勻，在課中沒(méi)有重點(diǎn)說(shuō)，因此我也是比較矛盾，可不可以教一些必要的技能技巧。不過(guò)沒(méi)有掌握的孩子我會(huì)在區(qū)域中重點(diǎn)的指導(dǎo)。

27、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《愛(ài)唱歌的小麻雀》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過(guò)簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過(guò)程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。

　　2、愿意在集體面前較自然地表述。

　　3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、用舊掛歷自制的有層次的圖書(shū)及可粘貼操作的動(dòng)物卡片，書(shū)的內(nèi)頁(yè)制作如圖，前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些，每一頁(yè)上都有一棵樹(shù)的造型。

　　2、利用圖書(shū)的封面、封底繪制一棵大樹(shù)。

　　3、故事錄音。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、第一遍聽(tīng)故事，突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺(jué)時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。

　　1.初步了解故事。

　　(1)出示圖畫(huà)書(shū)，展示用封面、封底制作的大樹(shù)，并介紹故事名稱。

　　(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。

　　2.理解故事內(nèi)容。

　　(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，邊完整講述故事。

　　(2)提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?

　　(3)提問(wèn)：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

　　二、第二遍聽(tīng)故事，激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法

　　1.展示圖書(shū)。

　　教師打開(kāi)圖書(shū)，讓幼兒了解本書(shū)結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上，合上書(shū)。

　　2.合作講述。

　　教師放慢速度講述，故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

　　3.分析討論。

　　提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺(jué)，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

　　三、第三遍聽(tīng)故事，行為練習(xí)——和小麻雀一起為小鹿唱最好聽(tīng)的歌

　　1.播放錄音故事。

　　2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái)，在最后時(shí)刻，教師用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換原來(lái)熟睡的小鹿形象。

　　3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。

　　4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

　　附：愛(ài)唱歌的小麻雀

　　在高高的樹(shù)頂上，住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。

　　有一天，小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹(shù)林里，有只麻雀愛(ài)唱歌……”突然，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了?！?/p>

　　小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白?！毙÷槿竿嘛w，看見(jiàn)貓頭鷹，問(wèn)：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”

　　貓頭鷹說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿赣滞嘛w，看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)，問(wèn)：“啄木鳥(niǎo)，是你不要我唱歌的嗎?”

　　啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿咐^續(xù)往下飛，看見(jiàn)小猴子，問(wèn)：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”

　　小猴子說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見(jiàn)一只小松鼠，問(wèn)：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”

　　小松鼠說(shuō)：“是的。是我叫你不要唱的。”

　　小麻雀奇怪地問(wèn)：“為什么呢?”

　　小松鼠說(shuō)：“你飛下去看看就知道了。 ”小麻雀飛到樹(shù)底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢。!.快思.教案網(wǎng)!小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹(shù)頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來(lái)了，我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。

　　課后反思：

　　結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

　　同時(shí)，小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小鳥(niǎo)、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛(ài)之情，而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

　　首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

　　其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。

　　最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

　　托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū)，吸引幼兒的注意力，通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí)，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢，但也存在了一些問(wèn)題，我覺(jué)得平時(shí)孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

28、小班語(yǔ)言教案《愛(ài)唱歌的小麻雀》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛(ài)的情感。

　　2、在情感體驗(yàn)中，學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。

　　3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思，聲音洪亮。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題。

　　教師："小朋友們，我來(lái)扮演'麻雀媽媽'，你們當(dāng)我的'麻雀寶寶'好不好?"幼兒回答。教師："現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽(tīng)吧。"(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

　　二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。(重點(diǎn))(配課教師："上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了。"同時(shí)，停止音樂(lè))教師和幼兒停止表演。教師："是誰(shuí)在說(shuō)話?為什么不讓我們唱了呀?"(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師："咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧"教師帶領(lǐng)幼兒："貓頭鷹，是你不讓我們唱的么?"貓頭鷹："不是不是，是下面的朋友"教師："下面的朋友?下面的朋友是誰(shuí)呀?"幼兒猜想。

　　(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師："我們問(wèn)問(wèn)小猴子"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒："小猴子，是你不讓我們唱的么?"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子："小猴子是怎么說(shuō)的?"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰(shuí)呀?"(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師："我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒："小蝴蝶，是你不讓我們唱的么?"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶："它是怎么說(shuō)的?"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰(shuí)呀?"(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師："快問(wèn)問(wèn)它吧"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒："小松鼠，是你不讓我們唱的么?"小松鼠："是呀，是我不讓你們唱的?"教師引導(dǎo)幼兒："問(wèn)問(wèn)它為什么呀"幼兒提問(wèn)："為什么不讓我們唱了"小松鼠："你飛下去看看就知道了"教師："小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么?"(配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺(jué)的小花狗)教師："啊!怎么了"引導(dǎo)幼兒回答："小花狗在睡覺(jué)。"教師放低音量："那我們應(yīng)該怎么辦呢?"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)教師："好吧，我們不要吵醒小花狗"帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái)，教師："那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧。"

　　三、教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》，并提問(wèn)。

　　提問(wèn)：

　　1、"故事中都有誰(shuí)呀?"

　　2、"小麻雀是怎么問(wèn)它們(按故事中順序逐個(gè)問(wèn))?"

　　3、"是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?"

　　4、"小麻雀是怎么做的?"

　　5、"你們喜歡這只小麻雀么?為什么?"

　　6、"你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?"

《愛(ài)唱歌的小麻雀》教案課后反思：

　　結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

　　同時(shí)，小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小鳥(niǎo)、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛(ài)之情，而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

　　首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

　　其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。

　　最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

　　托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū)，吸引幼兒的注意力，通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí)，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢，但也存在了一些問(wèn)題，我覺(jué)得平時(shí)孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

29、小班美術(shù)優(yōu)秀教案《愛(ài)唱歌的小魚(yú)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)封閉的曲線繪畫(huà)大小不同的圓。

　　2、通過(guò)正確地旋轉(zhuǎn)手腕繪畫(huà)流暢的線條。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活中觀察魚(yú)和水中的氣泡，有認(rèn)識(shí)圓的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、材料準(zhǔn)備：水彩筆、音樂(lè)《水族館》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣。提問(wèn)：小魚(yú)的家在哪里?小魚(yú)唱歌有聲音嗎?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'小魚(yú)是怎么說(shuō)話、唱歌的呢?

　　小結(jié)：小魚(yú)的家在水里，它非常喜歡唱歌，雖然你聽(tīng)不見(jiàn)它的歌聲可是我們能看見(jiàn)它唱歌時(shí)吐出的泡泡。

　　2、教師師范繪畫(huà)，幼兒觀察。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：今天，大魚(yú)老師教小魚(yú)學(xué)唱歌。大魚(yú)老師說(shuō)，誰(shuí)吐的泡泡多就是歌唱得多。

　　示范繪畫(huà)：

　　(1) 從一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始旋轉(zhuǎn)手腕又回到原點(diǎn)，一個(gè)泡泡畫(huà)好了。

　　(2) 泡泡有大的，有小的。

　　(3) 邊畫(huà)邊說(shuō)“圓圓的泡泡”。

　　3、幼兒在音樂(lè)聲中進(jìn)行繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。

　　(1) 鼓勵(lì)幼兒多練習(xí)畫(huà)圓。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友打開(kāi)幼兒用書(shū)，大魚(yú)老師說(shuō)，誰(shuí)吐的泡泡多就是歌唱得多。

　　(2) 引導(dǎo)幼兒畫(huà)大小不同的圓。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：大圓是一首長(zhǎng)長(zhǎng)的歌，小圓是一首短歌，畫(huà)得特別流暢的圓是一首好聽(tīng)的歌。

　　4、作品交流分享。

　　分享評(píng)價(jià)：誰(shuí)唱的歌最動(dòng)聽(tīng)?

　　活動(dòng)反思

　　《綱要》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域中內(nèi)容與要求其中一點(diǎn)為“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?！闭麄€(gè)活動(dòng)，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

30、小班音樂(lè)公開(kāi)課教案《愛(ài)唱歌的小青蛙》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中享受到愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

　　2.發(fā)展幼兒的音樂(lè)記憶力，表現(xiàn)力。

　　3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)-課件：制作青蛙活動(dòng)習(xí)性的課件，錄音磁帶一盤(pán)。

　　知識(shí)-了解青蛙的生活習(xí)性。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1.發(fā)聲練習(xí)師生問(wèn)好：加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，增進(jìn)感情。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'教師："見(jiàn)到小朋友我很高興，我們一起來(lái)用歌聲好嗎?提醒幼兒坐直身體，張圓嘴巴，用自然的聲音演唱。

　　2.觀看青蛙生活習(xí)性的課件，幫助幼兒理解歌詞大意。

　　教師小結(jié)：暖和的春天到了，小青蛙從泥土里鉆出來(lái)，在草叢里跳來(lái)跳去，快樂(lè)的呱呱叫著。

　　二、展開(kāi)

　　1.教師播放錄音磁帶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　問(wèn)："剛才，你聽(tīng)到了歌曲里唱了些什么?小青蛙在做些什么你覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?為什么?"

　　2.教師再次播放錄音磁帶，請(qǐng)幼兒學(xué)唱自己最喜歡的一句。

　　"你最喜歡哪一句呢?請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)完了告訴大家。

　　3.教師范唱一遍：

　　提問(wèn)："誰(shuí)樂(lè)意把自己最喜歡的一句唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)?"

　　4.語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)歌詞通過(guò)提問(wèn)："你最喜歡哪一句?"來(lái)引導(dǎo)幼兒集體學(xué)習(xí)歌詞。(用唱的形式學(xué)習(xí)歌曲的最后一句。)

　　5.幼兒整首跟唱

　　(1) 示幼兒注意唱歌的姿勢(shì)和用自然的聲音

　　(2)第二遍提示幼兒注意情緒的表達(dá)。

　　教師："小朋友剛才都說(shuō)到了聽(tīng)到這首歌曲感到很歡快很優(yōu)美，就讓我們帶著快樂(lè)的心情用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱唱小青蛙吧。

　　6.分組表演唱教師："小朋友唱的可真好聽(tīng)，從小朋友的歌聲中，從小朋友們的表情中就能感到了小朋友對(duì)小青蛙的喜歡和熱愛(ài)，我剛才看到有的小朋友還邊唱邊做動(dòng)作表演呢，誰(shuí)想上來(lái)表演一下老師也看看。(唱完后讓孩子們自己評(píng)價(jià))"你喜歡誰(shuí)的表演唱?為什么?"(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理由)

　　三、結(jié)束

　　教師演唱后兩段引起幼兒再學(xué)習(xí)的興趣。

　　教師："小朋友唱的好極了。這首歌曲啊還有兩段呢，來(lái)來(lái)來(lái)我唱給你們聽(tīng)聽(tīng)。"

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

31、小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《小麻雀》含反思

　　一、活動(dòng)名稱：

　　《小麻雀》

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒感受大小調(diào)的不同音樂(lè)情緒。

　　2、學(xué)習(xí)三角鐵和搖鈴的使用方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　哭臉和笑臉的卡片

　　小鳥(niǎo)玩偶

　　三角鐵、手搖鈴

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、熱身律動(dòng)

　　——《Hello歌》

　　2、音感練耳

　　——老鼠按鐘(3、5)

　　a、聆聽(tīng)單音(加上柯?tīng)柮墒謩?shì))

　　5---3---

　　b、樂(lè)器加嗓音

　　c、辨別高低音：55555(雙手舉起來(lái))

　　33333(雙手敲地板)

　　d、再見(jiàn)

　　3、傾聽(tīng)音樂(lè)

　　——導(dǎo)入：出示難過(guò)的表情和傷心的表情

　　今天，嬌嬌給小朋友帶了兩個(gè)有趣的表情，請(qǐng)小朋友觀察一下這兩個(gè)表情有什么不同，并請(qǐng)小朋友模仿一下這兩個(gè)表情。

　　——出示小鳥(niǎo)玩偶，講述故事

　　教師拿出表情卡紙，幼兒做出相應(yīng)反應(yīng)，并聽(tīng)音樂(lè)旋律，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)情緒，并做出相應(yīng)反應(yīng)：

　　——微笑卡紙表示開(kāi)心(音樂(lè)為大調(diào))

　　哭臉卡紙表示難過(guò)(音樂(lè)為小調(diào))

　　4、感受音樂(lè)

　　——幼兒跟隨老師一起做音樂(lè)律動(dòng)

　　5、表現(xiàn)音樂(lè)

　　——主教老師拿難過(guò)的表情卡紙，助教老師拿開(kāi)心的表情卡紙，"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!站在不同的位置，當(dāng)音樂(lè)中出現(xiàn)不同情緒時(shí)，小朋友走到手持相應(yīng)卡紙的老師身邊，用肢體表達(dá)與之相對(duì)應(yīng)的情緒。

　　6、綜合呈現(xiàn)

　　——教師介紹樂(lè)器名稱，并示范樂(lè)器使用方法

　　——(播放收發(fā)樂(lè)器音樂(lè))將幼兒分成兩組(一名老師負(fù)責(zé)帶一組幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏)，分發(fā)兩種不同的樂(lè)器

　　三角鐵表示悲傷的情緒(長(zhǎng)調(diào))

　　手搖鈴表示開(kāi)心的情緒(短調(diào))

　　——樂(lè)器演奏結(jié)束，播放收發(fā)樂(lè)器音樂(lè)，助教老師收樂(lè)器，助教老師帶幼兒進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)

　　7、再見(jiàn)儀式

　　——《再見(jiàn)歌》

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　音樂(lè)課應(yīng)該是活潑、輕松的。在教《小麻雀》一課時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞的。書(shū)上的原創(chuàng)歌詞是這樣的： “ 小麻雀喳喳叫，走起路來(lái)蹦蹦跳，見(jiàn)了媽媽唱支歌呀，見(jiàn)了小朋友問(wèn)聲好。 ” 在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞前，我請(qǐng)大家先想一想小麻雀的特點(diǎn)是什么，愛(ài)喳喳叫，愛(ài)蹦蹦跳，所以作者把它寫(xiě)成一個(gè)愛(ài)唱歌、懂禮貌的小麻雀。接著我請(qǐng)學(xué)生來(lái)填詞：小花貓(喵喵叫)，走起路來(lái)(靜悄悄)，見(jiàn)了媽媽(愛(ài)撒嬌呀)，見(jiàn)了小朋友(轉(zhuǎn)身跑)。學(xué)生們唱得很盡興，學(xué)得很扎實(shí)。這就是我想要達(dá)到的效果。

　　整節(jié)課下來(lái)，基本按照教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能完整演唱《小麻雀》，并通過(guò)動(dòng)作感受小麻雀生動(dòng)的形象。但是在教唱過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，比如：第三句歌詞 “ 見(jiàn)了小朋友 ” ，部分同學(xué)沒(méi)能把三拍唱足，還有休止符的停頓等細(xì)節(jié)的處理，仍需改進(jìn)。雖然教學(xué)過(guò)程比較順利，但還是疏忽了課堂中的機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)內(nèi)容后，還有余多的時(shí)間，只能用來(lái)表演唱和比賽，不免有些浪費(fèi)。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)對(duì)有些部分內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在課堂上充分地利用時(shí)間，以便更好地掌握音樂(lè)知識(shí)。

32、小班教案《大家一起唱歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、模仿動(dòng)物的叫聲歌唱，感受一起唱歌的快樂(lè)。

　　2、萌發(fā)幼兒愛(ài)小動(dòng)物、親近小動(dòng)物的情感。

　　3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　模仿動(dòng)物的叫聲歌唱

　　控制歌聲的強(qiáng)弱

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　游戲場(chǎng)景、圖片教具

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱小動(dòng)物的歌聲

　　1、幼兒入座，用歌曲最后三句的節(jié)奏拍手歡迎客人老師。

　　2、用歌聲請(qǐng)出4個(gè)動(dòng)物

　　(1)公雞“喔——喔——”

　　(2)小羊“咩——咩——”

　　(3)小狗“汪——汪——”

　　(4)小貓“喵——喵——”

　　3、小動(dòng)物再次躲貓貓，幼兒和著鋼琴聲請(qǐng)動(dòng)物出場(chǎng)。

　　二、唱唱小動(dòng)物的歌

　　1、教師完整示范演唱歌曲，幼兒欣賞。

　　(1)你喜歡哪個(gè)動(dòng)物的歌聲?根據(jù)幼兒的回答分句練習(xí)。

　　(2)練習(xí)：“大家一起唱歌”提示最后一句要轉(zhuǎn)個(gè)彎。

　　2、我們來(lái)學(xué)動(dòng)物唱歌

　　(1)和著琴聲一起唱

　　(2)區(qū)分不同的輕重演唱

　　三、玩一玩躲貓貓的游戲

　　1、介紹場(chǎng)景(4個(gè)不同動(dòng)物的家)

　　2、游戲規(guī)則：教師唱前句“公雞公雞”，幼兒接唱“喔—喔—”

　　3、幼兒自由選擇角色游戲。

　　4、更換角色再次游戲。

教學(xué)反思

　　1、本次活動(dòng)很適合小班幼兒年齡。

　　2、本次活動(dòng)的目標(biāo)涉及的認(rèn)知及能力方面完成的很好，課程環(huán)節(jié)上具有遞進(jìn)性。

　　3、課程中教師的語(yǔ)言具有有效性，右耳朵常規(guī)非常的好。

　　4、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是：在游戲中讓幼兒感知節(jié)奏。

　　5、出現(xiàn)的問(wèn)題是：最后環(huán)節(jié)幼兒選擇樂(lè)器，教師的引導(dǎo)語(yǔ)還需完善。

33、小班教案《我的小手》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜愛(ài)自己的小手，喜歡做小手的游戲。

　　2、認(rèn)識(shí)小手，知道保護(hù)自己的小手。

　　3、學(xué)習(xí)小手的安全保健常識(shí)。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

　　5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)小手，知道保護(hù)自己的小手。

　　初步掌握保護(hù)小手的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、節(jié)奏歡快的音樂(lè)磁帶。

　　2、保護(hù)小手的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、律動(dòng)《小手爬》引出活動(dòng)

　　教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做小手在身體上爬的動(dòng)作，感受小手的活動(dòng)。

　　2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式了解自己的小手，知道保護(hù)小手

　　⑴ 認(rèn)識(shí)小手,喜愛(ài)自己的小手。

　　通過(guò)觀察、感知和描述，知道小手上有手指、指甲蓋、手心、手背等，說(shuō)一說(shuō)：小手小手真可愛(ài)，1、2、3、4、5，五個(gè)手指頭。

　?、?撓一撓小手,體驗(yàn)小手游戲的快樂(lè)。

　　撓撓自己的手心，撓撓同伴、老師的手心，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。說(shuō)一說(shuō)：小手小手真好玩，撓撓小手哈哈哈，癢死嘍——

　?、?了解小手的本領(lǐng)，懂得要保護(hù)自己的小手。

　　----日常生活中幫助我們：打手勢(shì)、敲電腦、拿東西、穿衣服……

　　----學(xué)習(xí)時(shí)幫助我們：握彩筆、捧書(shū)本、翻畫(huà)書(shū)……

　　----游戲中會(huì)：玩玩具、彈鋼琴、做手指謠、做舞蹈動(dòng)作……

　　3、學(xué)習(xí)小手的安全保健常識(shí)，掌握保護(hù)小手的方法

　　⑴觀看圖片，了解小手的安全保健知識(shí)。

　　----不吮吸手指頭，不啃指甲蓋。

　　----勤洗手，勤剪指甲，保持小手干凈和美觀。

　　----天冷時(shí)給小手抹上護(hù)手油，戴上手套，以免皴裂或凍傷。

　　----不隨便將小手伸入孔洞或門(mén)縫，不拿鋒利或燙熱的危險(xiǎn)物品，保證小手的安全。

　?、颇M洗手過(guò)程，擦上護(hù)手油，感知體驗(yàn)保護(hù)小手的方法。

活動(dòng)延伸：

　　生活中鼓勵(lì)幼兒用自己的小手做事情，自己能做的事情自己做，并知道關(guān)心和保護(hù)自己的小手。

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了律動(dòng)引入---------認(rèn)識(shí)、了解小手--------保護(hù)小手三個(gè)環(huán)節(jié)，主要采用了多通道參與法、游戲法、談話法、感知體驗(yàn)法等教學(xué)方法。

　　活動(dòng)開(kāi)始，教師帶領(lǐng)幼兒做小手在身體上爬行的小律動(dòng)，來(lái)感受小手的靈活和有趣，進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，采用多通道參與法，引導(dǎo)幼兒在看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、玩一玩等有趣的活動(dòng)中來(lái)認(rèn)識(shí)小手。而“拉拉勾”、“撓手心”、“手指謠”、“跳個(gè)舞”的小游戲，能有效的吸引幼兒，引導(dǎo)幼兒活動(dòng)的興趣，消除陌生感，拉近師生之間的距離，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中了解小手的本領(lǐng)，懂得要保護(hù)自己的小手。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒掌握保護(hù)小手的方法?！毒V要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，而幼兒園的健康教學(xué)應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合。因此，教師引導(dǎo)幼兒觀察小朋友誤傷小手的視頻，引起幼兒對(duì)保護(hù)小手安全的關(guān)注。接著展開(kāi)討論，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小手。為避免空洞的說(shuō)教，教師帶領(lǐng)幼兒模擬洗手動(dòng)作，擦上護(hù)手油，通過(guò)親身的感知體驗(yàn)，使幼兒掌握保護(hù)小手的方法。

　　在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我示意幼兒揮揮小手，用小手給客人老師再見(jiàn)，引領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室。既能和活動(dòng)開(kāi)始部分相呼應(yīng)，又能再次引發(fā)幼兒探索小手的興趣，使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結(jié)束活動(dòng)。

34、小班教案《我愛(ài)我的小動(dòng)物》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲，能有節(jié)奏地唱出小動(dòng)物的叫聲。

　　2、能根據(jù)前半句歌詞、動(dòng)物圖片的暗示正確唱出小動(dòng)物的叫聲。在教師的眼神、體態(tài)動(dòng)作提示下嘗試學(xué)習(xí)對(duì)唱。

　　3、愿意與人對(duì)唱歌曲，在與同伴接唱活動(dòng)中體驗(yàn)共同活動(dòng)的快樂(lè)。

　　4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小貓、小羊、小狗、小雞、小鴨圖片、動(dòng)物園背景圖 、節(jié)奏圖譜

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲，能有節(jié)奏地唱出小動(dòng)物的叫聲

　　能根據(jù)前半句歌詞、動(dòng)物圖片的暗示正確唱出小動(dòng)物的叫聲

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　師：今天，顏老師要帶小朋友們?nèi)?dòng)物園啦!(出示動(dòng)物園背景圖)你們想不想去啊?(想!)動(dòng)物園有哪些小動(dòng)物呢?你們來(lái)看一看吧。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲，初步熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容。

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)小動(dòng)物叫的節(jié)奏

　　師出示小羊，師：這是誰(shuí)啊?(小羊)老師很喜歡小羊，我要對(duì)它說(shuō)一句話：‘我愛(ài)我的小羊’你們喜歡小羊嗎?你們也來(lái)說(shuō)這句話給它聽(tīng)吧!(我愛(ài)我的小羊)那小羊是怎么叫的呢?(幼：咩咩咩，咩咩咩)

　　師：小羊會(huì)用好聽(tīng)的、有節(jié)奏的聲音來(lái)唱呢!它用一張神奇的節(jié)奏圖譜來(lái)幫助它唱歌的，你們看!(出示節(jié)奏型圖譜)怎么唱的呢?你們聽(tīng)!(師范唱小羊叫聲)

　　師：一個(gè)叉叉就表示小羊叫一聲，我們來(lái)試試看，看著圖譜來(lái)唱一唱小羊的叫聲!(教師用體態(tài)動(dòng)作引導(dǎo)幼兒掌握節(jié)奏)

　　2、師：老師很喜歡小羊，我要為它唱首歌，你們的小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，老師唱了什么?(師完整清唱歌曲)

　　老師很喜歡小羊，我是怎么唱的呢?(我愛(ài)我的小羊)

　　3、師：我們一起來(lái)完整的唱一唱這首好聽(tīng)的歌吧。唱歌的時(shí)候，把背挺的直直的，唱的時(shí)候嘴巴要張的圓圓的，還要用甜甜的聲音來(lái)唱，我們來(lái)試一試好嗎?

　　4、師：小羊聽(tīng)到了我們小朋友學(xué)它唱歌了，它說(shuō)：你們唱的很好聽(tīng)，可是啊，要是加上小羊我好看的動(dòng)作就更好了!

　　師：小羊的頭上有什么呀?誰(shuí)會(huì)做呢?(引導(dǎo)幼兒做一做)這一次我們不僅要唱的好聽(tīng)，還要加上小羊的動(dòng)作了!你們準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始啦!

　　三、對(duì)唱的游戲形式演唱歌曲

　　1、小貓聽(tīng)到小羊在唱歌，它覺(jué)得自己比它唱的好聽(tīng)呢，那是不是這樣呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看啊!(師示范完整的唱小貓段)

　　師：你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?小貓?jiān)趺唇械?誰(shuí)能把它的叫聲唱出來(lái)呀?我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧。(師引導(dǎo)幼兒看節(jié)奏型學(xué)唱)

　　師：你們喜歡小貓嗎?小貓?jiān)趺醋龅陌?(引導(dǎo)做一下)那我們連起來(lái)唱一唱，告訴小貓我們很喜歡它。準(zhǔn)備好了!(完整唱)

　　2、師：小貓和小羊想要一起來(lái)唱歌了，小朋友們想好小羊和小貓?jiān)趺唇械模瑴?zhǔn)備好，不要忘記它們好看的動(dòng)作哦!開(kāi)始啦!

　　3、這一次，老師要和小朋友們用一種不一樣的方法來(lái)唱了。小耳朵要聽(tīng)好了，請(qǐng)小朋友們來(lái)唱小貓和小羊的叫聲(示范下)老師來(lái)唱前面一句，問(wèn)到小羊和小貓?jiān)趺唇袝r(shí)，你們?cè)俪?師運(yùn)用手勢(shì)提示幼兒)

　　4、師：有的小朋友真聰明，他看到老師這個(gè)手勢(shì)就知道自己要唱了，前面的不唱，聽(tīng)到老師問(wèn)道怎么叫時(shí)再唱!好，那這一次小朋友們小眼睛要看好老師的手勢(shì)了!

　　四、創(chuàng)編歌詞演唱歌曲

　　1、師：其他小動(dòng)物聽(tīng)到小羊和小貓好聽(tīng)的歌聲，他們也想來(lái)唱歌了。你們還喜歡哪些小動(dòng)物啊，它們的叫聲是什么樣的呢?(幼：小狗 幼：小雞 幼：小鴨)

　　2、師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)動(dòng)物圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)唱?jiǎng)游锏慕新暋?/p>

　　3、師：老師也喜歡小狗，我來(lái)唱前面的，你們要接好后面小狗汪汪汪的叫聲哦!

　　師幼對(duì)唱小狗一次。

　　4、師：誰(shuí)喜歡小雞的呢?請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)唱前面的問(wèn)句，其他小朋友唱小動(dòng)物的叫聲。(請(qǐng)幼兒試一試)誰(shuí)喜歡小鴨呢?請(qǐng)他來(lái)唱前面的問(wèn)句了。

　　五、看圖片完整用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

　　師：小動(dòng)物們要來(lái)開(kāi)音樂(lè)會(huì)啦!請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小動(dòng)物唱一唱!但是，小眼睛要看好了，老師來(lái)請(qǐng)小動(dòng)物，我的手指到誰(shuí)，你們就要唱誰(shuí)的叫聲哦!唱到叫聲的時(shí)候你還可以做一做那個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作呢!

　　師邊唱前段，邊指小動(dòng)物圖片，用動(dòng)作來(lái)提示幼兒。

　　師：這個(gè)音樂(lè)會(huì)可真棒啊!小動(dòng)物們也說(shuō)小朋友們唱的真不錯(cuò)!我們來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己!下一次，老師再和小朋友們?nèi)フ?qǐng)更多的小動(dòng)物來(lái)開(kāi)音樂(lè)會(huì)，好不好啊?

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲很感興趣，通過(guò)節(jié)奏圖譜的出示和指揮，幼兒大多一開(kāi)始就能夠基本會(huì)唱小動(dòng)物的叫聲。在掌握了叫聲的節(jié)奏后自然地引入之后的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)唱出小動(dòng)物的叫聲來(lái)。在對(duì)唱中運(yùn)用手勢(shì)體態(tài)的提示讓幼兒清楚的知道要輪到自己唱了。不足之處在于：唱的形式有些單一，都是教師在領(lǐng)唱前一段，幼兒來(lái)唱叫聲。活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)的有些不活躍，如果在最后請(qǐng)幼兒分別來(lái)扮演幾種小動(dòng)物唱一唱小動(dòng)物的叫聲，為他們貼上小動(dòng)物圖片幫助區(qū)分角色會(huì)使幼兒感到更有趣，活動(dòng)氣氛會(huì)更活躍些。動(dòng)物園的情境創(chuàng)設(shè)有些不合適，若換成“老師很喜歡我的小羊”導(dǎo)入會(huì)更自然、恰當(dāng)些。

35、小班教案《會(huì)唱歌的瓶寶寶》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、分辨裝有不同物品的瓶子發(fā)出聲音的不同。

　　2、感受探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)聲音的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　分辨裝有不同物品的瓶子發(fā)出的聲音

　　知道不同材料發(fā)出的聲音是不同的。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜想與驗(yàn)證：瓶寶寶吃了什么。

　　1、出示3個(gè)分別裝有米、白蕓豆、棉花的瓶子，搖晃，請(qǐng)幼兒比較瓶子發(fā)出的聲音的不同。逐一猜測(cè)每個(gè)瓶子內(nèi)裝有什么物品。

　　師:1.小朋友們,你們聽(tīng)，這些瓶寶寶肚子里有什么?

　　2、出示米、白蕓豆、棉花三種物品，請(qǐng)幼兒與發(fā)出不同聲響的瓶子進(jìn)行對(duì)比。

　　3、打開(kāi)瓶蓋，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。

　　師：現(xiàn)在啊，老師就要來(lái)打開(kāi)瓶子，看看我們的小朋友有沒(méi)有猜對(duì).

　　二 制作會(huì)唱歌的瓶寶寶

　　1、請(qǐng)幼兒自選瓶子，擰開(kāi)蓋子，自選一種實(shí)物和工具喂瓶寶寶吃東西。

　　師：(1)小朋友們，下面，請(qǐng)我們的小朋友自己選一個(gè)自己喜歡的瓶子，我們來(lái)讓我們的瓶子來(lái)唱歌。

　　2、喂好后要擰緊蓋子。(教師檢查)

　　師：小朋友要把蓋子擰緊哦，老師來(lái)檢查哦。

　　三、游戲“會(huì)唱歌的瓶寶寶”

　　播放節(jié)奏對(duì)比明顯的音樂(lè)，讓幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏的變化，搖動(dòng)瓶寶寶，為其配樂(lè)。

　　師：小朋友們，讓我們來(lái)?yè)u晃自己的瓶寶寶，讓我們的瓶寶寶一起來(lái)唱歌。

活動(dòng)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容非常生活化、游戲化，很容易調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　在活動(dòng)中，以擬人手法的運(yùn)用將普通的瓶子比喻成瓶寶寶，讓幼兒更愿意親近這些瓶寶寶，和這些瓶寶寶做朋友。

　　活動(dòng)中我采用了“猜一猜，聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)”的游戲形式讓幼兒相互交流，分享操作結(jié)果。還有目的地引導(dǎo)幼兒通過(guò)“猜一猜，聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)”，充分調(diào)動(dòng)各種感官，來(lái)比較瓶寶寶中放入米、白蕓豆、棉花后發(fā)出的不同聲音，感受了瓶寶寶中放入不同的東西搖晃后會(huì)發(fā)出不同的聲音。

不足點(diǎn)：

　　準(zhǔn)備的材料不夠豐富。除了米、白蕓豆、棉花這三種能發(fā)出聲音的材料外，還可以多加入一些幼兒生活中經(jīng)?？匆?jiàn)的材料、區(qū)別比較明顯的材料，讓幼兒有更多的空間去進(jìn)行操作、探索。

　　在制作會(huì)唱歌的瓶寶寶時(shí)，因?yàn)闆](méi)有充分考慮到他們的小肌肉動(dòng)作發(fā)展規(guī)律。以致于在擰蓋子時(shí)，出現(xiàn)了許多幼兒不會(huì)擰的現(xiàn)象。擰蓋子這一環(huán)節(jié)可以在活動(dòng)之間讓幼兒先練一練。這樣就能減少許多時(shí)間。

　　在幼兒探索后介紹時(shí)，教師可以進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的版面記錄，這樣就能讓幼兒更明顯地發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。

36、小班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案附故事—《愛(ài)唱歌的小麻雀》反思

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。針對(duì)小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人，個(gè)人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí)。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，以《綱要》為依據(jù)，我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事，并學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來(lái)的語(yǔ)言交流樂(lè)趣，從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、注意傾聽(tīng)打下更好的基礎(chǔ)。故事中，采用“一問(wèn)一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 喜歡聽(tīng)故事，理解其故事內(nèi)容。

　　2、 能夠表達(dá)自己的想法，學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　3、 感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感

　　4、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　5、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶

　　活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：

　　1、 帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題。

　　教師：“小朋友們，我來(lái)扮演‘麻雀媽媽’，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”

　　幼兒回答。

　　教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽(tīng)吧?！?配課

　　教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

　　2、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。(重點(diǎn))

　　(配課教師：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了?！蓖瑫r(shí)，停止音樂(lè))

　　教師和幼兒停止表演。教師：“是誰(shuí)在說(shuō)話?為什么不讓我們唱了呀?”

　　(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師：“咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友?下面的朋友是誰(shuí)呀?” 幼兒猜想。

　　(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師：“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么?”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說(shuō)的?”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀?”

　　(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師：“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶： “不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說(shuō)的?”

　　幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀?”

　　(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師：“快問(wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么?”小松鼠： “是呀，是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒：“問(wèn)問(wèn)它為什么呀”幼兒提問(wèn)：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯矗覀兛纯吹降资窃趺戳?”(配課教師模仿“呼嚕呼?！钡穆曇?，然后屏幕出現(xiàn)睡覺(jué)的小花狗)

　　教師：“啊!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答：“小花狗在睡覺(jué)?！苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái)，教師：“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧?！?/p>

　　3、 教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》,并提問(wèn)。

　　提問(wèn)：(1)“故事中都有誰(shuí)呀?”

　　(2)“小麻雀是怎么問(wèn)它們(按故事中順序逐個(gè)問(wèn))?”

　　(3)“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

　　(4)“小麻雀是怎么做的?”

　　(5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

　　(6)“你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?”

　　4、 教師總結(jié)。

　　教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧?！睅ьI(lǐng)幼兒離開(kāi)教室。

　　附：故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》

　　在高高的樹(shù)頂上，住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。

　　有一天，小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹(shù)林里，有只麻雀愛(ài)唱歌。。。。。?！?。突然，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了?！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白”。

　　小麻雀往下飛，看見(jiàn)貓頭鷹問(wèn)：“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

　　小麻雀又往下飛，看見(jiàn)小猴子問(wèn)：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！?/p>

　　小麻雀繼續(xù)往下飛，看見(jiàn)小蝴蝶問(wèn)：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

　　小麻雀再往下飛，看見(jiàn)一只小松鼠問(wèn)：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說(shuō)：“是的。是我叫你不要唱的。”

　　小麻雀奇怪地問(wèn)：“為什么呢?”

　　小松鼠說(shuō)：“你飛下去看看就知道了?！?/p>

　　小麻雀飛到了樹(shù)底下，呀!大樹(shù)下一只小花狗正在睡覺(jué)呢。

　　小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹(shù)頂，安靜地等著等著。它想：“等小花狗醒來(lái)了，我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

　　托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū)，吸引幼兒的注意力，通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí)，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。

37、小班語(yǔ)言《愛(ài)唱歌的小麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　小班語(yǔ)言：愛(ài)唱歌的小麻雀

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。

　　2、感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感，培養(yǎng)移情意識(shí)。

　　3、愿意在集體面前自然地表述。

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大幅背景圖大樹(shù)，“愛(ài)唱歌的小麻雀”字條。

　　2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動(dòng) 物圖片。

　　3、故事錄音《愛(ài)唱歌的小麻雀》，錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引題。 師：森林里的一棵大樹(shù)上住著許多小動(dòng)物，讓我們?nèi)タ纯此?們吧!(展示圖景)

　　2、初步了解故事。

　　(1)出示大樹(shù)，并按照故事中各動(dòng)物的位置將動(dòng)物卡片貼上。

　　(2)師：小朋友們看，就是在這棵大樹(shù)上發(fā)生了一個(gè)故事， 故事的名字叫：愛(ài)唱歌的小麻雀。

　　(3)提問(wèn)：剛才老師說(shuō)故事的名字叫什么?請(qǐng)幼兒回答，同 時(shí)出示題目的字條貼在圖景的最上面，請(qǐng)幼兒跟讀。

　　3、理解故事內(nèi)容

　　(1)教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片，邊完整講述故事。

　　(2)提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著誰(shuí)? (依次將各個(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清) 請(qǐng)幼兒將此位置反復(fù)進(jìn)行描述。

　　4、討論。師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。

　　(1)欣賞故事錄音一遍。

　　(2)討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語(yǔ)言。 師：剛才小麻雀問(wèn)貓頭鷹的時(shí)候，它是怎么說(shuō)的? 剛才小麻雀問(wèn)小猴子的時(shí)候，它是怎么說(shuō)的? 剛才小麻雀問(wèn)小松鼠的時(shí)候，它是怎么說(shuō)的?

　　(3)師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽(tīng)，可現(xiàn)在不能 唱了，怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒討論(輕輕地唱，到別 的地方去唱，一起睡覺(jué)等等)

　　(4)師：什么時(shí)候小麻雀可以在大樹(shù)上唱歌呢?

　　5、師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來(lái)吧。 教師用睡醒的小鹿圖片來(lái)替換睡覺(jué)中的小鹿。 師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽(tīng)吧。

　　6、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。

　　7、談話。

　　師：今天我們聽(tīng)了一個(gè)什么故事? 聽(tīng)了這個(gè)故事以后，小朋友明白了一個(gè)什么道理呢?

　　小結(jié)：我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的小朋友，上課的時(shí)候要認(rèn) 真聽(tīng)，不去影響別人，遲到的時(shí)候先在教師門(mén)口等 老師上完課，不影響大家;中午睡覺(jué)如果睡不著的 話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等。

　　課后反思：

　　結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

　　同時(shí)，小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小鳥(niǎo)、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛(ài)之情，而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

　　首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

　　其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。

　　最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

　　托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū)，吸引幼兒的注意力，通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí)，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢，但也存在了一些問(wèn)題，我覺(jué)得平時(shí)孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。