高三作文訓(xùn)練八 作文的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾

高三作文訓(xùn)練八 作文的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾

高三作文訓(xùn)練八 作文的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾 


知識(shí)例話 

題目是作文的眼睛，也是一篇文章的有機(jī)組成部分，“題好一半文”，一個(gè)醒目的題目自然是一篇作文最引人注目的亮點(diǎn)。如何擬題呢？ 


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一、平實(shí)地?cái)M題  

1、在話題之前或之后加詞語(yǔ)做標(biāo)題——最簡(jiǎn)便的擬題方法  

例：《學(xué)會(huì)閱讀》、《閱讀的樂(lè)趣》  

《珍視生命.》、《尊重生命》、《生命的內(nèi)涵》、《點(diǎn)燃生命之火》  

《拍賣(mài)誠(chéng)信》、《找回誠(chéng)信》(2001年)  

《多一點(diǎn)寬容》、《愛(ài)需寬容》（2004年北京卷）  

2、用中心做標(biāo)題（議論文）  

例：《在閱讀中成長(zhǎng)》、《閱讀，叩開(kāi)真知之門(mén)》  

《生命在燃燒中成長(zhǎng)》、《生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)》  

《心靈的顫動(dòng)》、《心靈歸屬何方》(2002年)  

《走出心靈中的感情誤區(qū)》、《讓理智戰(zhàn)勝情感》（2003年）  

《改變思維，找到快樂(lè)》、《遭遇挫折，超越痛苦》（2004年全國(guó)卷） 

二、創(chuàng)造性地?cái)M題  

1、 修辭法：可用比喻、擬人、對(duì)偶、頂真、設(shè)問(wèn)……  

例：《人生也是一張答卷》、《生命的出口》、《打開(kāi)“第三只眼”》、《一花一世界》、《陽(yáng)光很活潑》 (2000年)  

《與誠(chéng)信同行》、《帶著“誠(chéng)信”上路》、《點(diǎn)一盞心燈》 (2001年)  

《傾聽(tīng)心靈的鐘聲》、《月若有情月長(zhǎng)吟》、《心星點(diǎn)燈》(2002年)  

《爭(zhēng)渡！怎渡？》、《生命豈能被痛苦占據(jù)》、《浮生若茶》、《我的快樂(lè)妙方》（2004年全國(guó)卷）  
2、借用或化用法：借它山之石，來(lái)包裝潤(rùn)色自己的文章。巧妙借用或化用名言警句、成語(yǔ)典故、詩(shī)詞名句、俗語(yǔ)、歌詞、廣告詞、文學(xué)作品、影視劇題目……  

（1）借用法：原版引進(jìn)，原汁原味  

例：《仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智》、《橫看成嶺側(cè)成峰》（2000年）  

《感時(shí)花濺淚》、《公則生明》(2003年)  

《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》（2004年全國(guó)卷Ⅰ）、《獨(dú)上高樓》（2004年重慶卷）、《追憶似水年華》（2004年湖南卷） 

《掀起你的蓋頭來(lái)》 （2005年江蘇卷） 

（2）化用法：舊瓶裝新酒  

例：《都是誠(chéng)信惹的禍》、《誠(chéng)信，愛(ài)你沒(méi)商量》（2001年）  

《都云老漢癡，誰(shuí)解其中味》、《同一片天下同一顆心》、《勿為情所障目》（2003年）  

《你快樂(lè)，我快樂(lè)》（2004年全國(guó)卷） 

《“愛(ài)”在心口難開(kāi)》（2004年廣東卷） 

《何處散發(fā)弄扁舟》（2005年上海卷） 
3、故作玄虛法  

例：《十減一等于幾……》、《雪化了以后是什么？》(2000年)  

《拍賣(mài)誠(chéng)信》、《都是誠(chéng)信惹的禍》、《誠(chéng)信，愛(ài)你沒(méi)商量》（2001年）  

《拷問(wèn)靈魂》、《心在刃上選擇》(2002年)  

《都云老漢癡，誰(shuí)解其中味》、《哥，你是撿來(lái)的嗎？》、《親近=成功？》（2003年）  

《黛玉，你為誰(shuí)愁？》、《讓快樂(lè)多一條腿》（2004年全國(guó)卷） 

《我是一只想死的“老鼠”》（2004年重慶卷） 

《八——十八——二十八》（2005年福建卷）  

4、逆向擬題法  

例：《近墨者未必黑》、《千里馬也會(huì)失蹄》  

《選擇牢籠》(2002年)  

5、并列組合法  

例：《親情與明理》、《瞬間與永恒》、《不以物喜 不以己悲》《感性和理性》、《感性•認(rèn)知•文化》、《藍(lán)色蛹•金色蝴蝶》（2003年）  

《情系心生 境由心造》（2004年全國(guó)卷） 

《詞人•酒徒•釣客》（2004年福建卷） 

《詩(shī)人•明月•黃花》（2004年重慶卷） 

《出乎其外 入乎其內(nèi)》（2005年湖北卷）  

6、故事新編  

例：《新愚公和智叟的故事》(2000年)  

《〈小重山〉后的選擇》、《赤兔之死》(2001年)  

《孔雀東南飛》、《昭君的選擇》、《東坡的選擇》(2002年)  

《寶釵鳴冤》、《孫悟空下崗記》（2003年）  

《小馬過(guò)河》、《新南華經(jīng)》（2004年全國(guó)卷Ⅲ） 

《阿Q續(xù)篇》、《東坡夢(mèng)游記——人文精神確實(shí)的社會(huì)見(jiàn)聞》（2004年浙江卷）  

7、表明文章所采用的獨(dú)特體裁  

例：《征稿啟事》、《中國(guó)國(guó)家大劇院設(shè)計(jì)招標(biāo)簡(jiǎn)介》、《四幕劇》(2000年)  

《報(bào)摘》《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》、《給媽媽的一封信》(2001年)  

《諫屈原書(shū)》、《一名律師的日記》、《“誠(chéng)信”漂流記》(2002年)  

《母親的日記》、《普朗克的懺悔書(shū)》、《藥品說(shuō)明》、《一篇有關(guān)“非典型猜疑癥”的論文》、《狼的辯護(hù)詞》（2003年）  

《留給子孫們的一封信》、《落葉流浪記》、《讀〈前赤壁賦〉有感》（2004年全國(guó)卷）  

一篇好的作文，僅有好的題目還不夠，還要有好的開(kāi)頭。那么，怎樣的開(kāi)頭才算是“鳳頭”？以下是幾種常見(jiàn)的好的開(kāi)頭方法：  

一 、觸景生情，引出回憶  

事情發(fā)生時(shí)的某一情景往往會(huì)定格在你的腦海中，因此，在追憶往事之前，不妨運(yùn)用“觸景生情”法，先描述眼前與事件發(fā)生時(shí)那相同的一幕情景，這樣既便于自然引起下文，又避免了開(kāi)頭的空洞說(shuō)辭，并且因?yàn)橛昧嗣鑼?xiě)的表達(dá)方式，所以會(huì)給人生動(dòng)形象之感。  

例：涼風(fēng)徐徐，把渾身充滿倦意的我從睡夢(mèng)中吹醒，望著周?chē)诤诘囊股?，我又不由想起了那個(gè)在火車(chē)上的不眠之夜。/  

二、運(yùn)用對(duì)話，激發(fā)讀者  

不經(jīng)過(guò)任何鋪墊，一開(kāi)頭便展示人物對(duì)話，讓讀者馬上進(jìn)入你設(shè)置的語(yǔ)言情景之中。因其無(wú)任何心理準(zhǔn)備，故會(huì)造成巨大的視覺(jué)和心理沖擊，從而激起強(qiáng)烈的閱讀欲望。這樣同時(shí)避免了開(kāi)頭的冗長(zhǎng)和拖沓。  
例：  

“五十七號(hào)床，該輸液了?！?nbsp; 

“什么？又該輸液了？”我疑惑地看看床邊的護(hù)士。  

“是的，你看，太陽(yáng)都快落山了。”  

我不由的望向窗外，殘陽(yáng)如血，染紅了半邊天空。我才想起，父親有一天沒(méi)來(lái)了。/  

三、借助環(huán)境、心理等描寫(xiě)，感染讀者  

一些事情的發(fā)生，往往與特定的環(huán)境相聯(lián)系，如：烈日下，黃昏后，風(fēng)雨交加的夜晚等。首先點(diǎn)染環(huán)境，既可為下文的展開(kāi)做好鋪墊，又能夠起到感染讀者的作用。  

例：夜，靜悄悄的，月兒已掛在中天。滿天星斗又一次牽動(dòng)了我的情思。/ 

如果事情實(shí)在刻骨銘心，那么你不妨從自己的強(qiáng)烈內(nèi)心感受寫(xiě)起，這樣也會(huì)刺激讀者，使其“感同”而“身受”，從而達(dá)到樂(lè)于與你體驗(yàn)一番的目的。  

例： 藍(lán)天上，一串五彩的氣球漸飛漸遠(yuǎn)。我的心也隨之飄向無(wú)際的遠(yuǎn)方。是選擇駐足停留，還是隨風(fēng)飄蕩？我又一次陷入艱難的抉擇之中。/  

四、借助歌詞故事、名言俗語(yǔ)，亮人眼目  

歌詞、故事本身對(duì)人有巨大的感染力，用得巧妙，不僅有助于中心的表達(dá)，而且能夠增強(qiáng)文章韻味；而名言、俗語(yǔ)因其高度的凝練性、深刻性和大眾化用在作文開(kāi)頭往往也會(huì)給讀者留下深刻而鮮明的印象。  

示例： “天空不留下小鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)?！闭娴娜绱藛幔客巴饷悦傻挠觎F，我又一次陷入了沉思。/  

五、借助“蒙太奇”，挑戰(zhàn)新思維  

開(kāi)頭由類似電影鏡頭般的片段組合而成，這種經(jīng)過(guò)剪輯的“鏡頭”，時(shí)間跨度大，人物形象突出，場(chǎng)面實(shí)感強(qiáng)，能極大地調(diào)動(dòng)起讀者的想象和思維，且文章結(jié)構(gòu)新奇，能給人耳目一新之感。  

例： “趁早讓他滾回家種地，哪有這么笨的娃，我可丟不起這個(gè)人?！痹诨椟S的油燈下，在一個(gè)男人粗暴的呵斥聲中，一雙笨拙的小手在紙上努力地寫(xiě)著“春眠不覺(jué)曉——” 

如果把開(kāi)頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就是“撞鐘”。古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！币虼私Y(jié)尾也是不容忽視。結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，有時(shí)還得受“開(kāi)頭”的制約。結(jié)尾的方法也有很多： 

一、 自然結(jié)尾收束式。 

例：媽媽您對(duì)我的好就像芬香永存，女兒卻只能做這些小事來(lái)紀(jì)念您，愿媽媽安息。（05年廣東《芳香永存》） 

二、 總結(jié)全文點(diǎn)題式。 

例： 再回眸處，再側(cè)視時(shí)，再凝神望，生命的價(jià)值熠熠生輝。征程中，我們奔跑著，留下或多或少的痕跡；懷著獨(dú)一無(wú)二的心情，追著太陽(yáng)，追著浪潮，追著生命，追向心中的夏花燦爛處。 

生如夏花般，開(kāi)得無(wú)比絢麗。（05年湖南《生如夏花》） 

三、 抒情議論深化式。 

例：是啊!“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，不就昭示著豪邁的超然般的幸福? 

“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，不就闡述著閑適超然般的幸福? 

“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”，不就演繹著狂傲超然般的幸福? 

啊，一雙童鞋，超然一點(diǎn)，幸福多多。（05年湖北《一雙童鞋》） 

四、 巧設(shè)反問(wèn)啟迪式  

例： 這兩位病人，一位是商界奇才，鈕扣大王TMMP，一位是網(wǎng)壇高手RODOC。你說(shuō)是“老眼光”不認(rèn)真觀察，還是他們的“規(guī)范”和“創(chuàng)新”過(guò)火了一點(diǎn)兒？（05年福建《兩份病危通知單》） 

五、 委婉含蓄回味式 

例：藍(lán)天空曠，沒(méi)有大雁飛過(guò)。 

天空寂寞，人也寂寞。（劉長(zhǎng)春《不見(jiàn)大雁》） 

文無(wú)定法，文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾可以靈活多樣，以上內(nèi)容，僅供參考。 


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話題演練 

唐太宗讓封德彝舉薦賢能的人，但很長(zhǎng)時(shí)間封德彝都沒(méi)有找到賢能的人，并且說(shuō)：“不是沒(méi)有盡心尋找有才能的人，而是社會(huì)上沒(méi)有能力奇特的人。” 唐太宗說(shuō)：“君子使用人才如同人們使用器物一樣，各取他們的長(zhǎng)處。古代做到天下太平的帝王，沒(méi)有一個(gè)是從別的朝代借用人才的?！?nbsp;唐太宗的話說(shuō)明了一個(gè)現(xiàn)實(shí)，每個(gè)人都有自己的短處和長(zhǎng)處，要多看到別人的長(zhǎng)處。請(qǐng)以“看到別人的長(zhǎng)處與看清自己的短處”為話題，寫(xiě)一篇文章。 

[寫(xiě)作提示] 

每個(gè)人都不可避免地有著自身的局限性，從用人的角度看，十全十美的完人是不存在的，關(guān)鍵在于如何對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處以及自己的長(zhǎng)處和短處。揚(yáng)長(zhǎng)避短是做人的基本原則，人與人之間是可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、密切協(xié)作的；同時(shí)見(jiàn)賢思齊，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)、改正自己的缺點(diǎn)也是一種高貴的品質(zhì)。