語文課文 凡卡 凡卡為什么不跑回去

語文課文 凡卡 凡卡為什么不跑回去

案例：

教完《凡卡》一文時，我向?qū)W生說：“同學們學習完這課文，還有什么疑問嗎？”我的話音剛落，一向善于獨立思考的李偉就站起來說：“老師，有一件事我不明白。凡卡在城里過著悲慘的生活，他為什么不跑回鄉(xiāng)下去？”我不禁一怔，備課時根本就沒考慮過這個問題，但我很快就鎮(zhèn)定下來，決定把難題踢回給學生，說：“這個問題很有價值，也很有趣，大家不妨談?wù)勛约旱目捶ā！睂W生們興致勃勃，你一言我一語，議論紛紛：

學生1：“凡卡應(yīng)該趁老板他們都去了教堂這一時機，趕緊跑，這樣的機會是很難得的?！?/span>

學生2：“文中有一段‘我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷’這就是凡卡沒有跑回去的原因?！?/span>

學生3：“他可以拿老板店里的鞋呀，這樣不就不會冷了嗎？”

學生4：“我認為凡卡不應(yīng)該跑，因為他只有八歲，在莫斯科這么大的城市里，根本就找不到正確的方向。盲目地跑，反而會迷路，結(jié)局就更慘了?！?/span>

學生5：“不，凡卡可以問路呀?！?/span>

學生6：“從莫斯科到凡卡的村子，有多遠的路程呀，凡卡在這么冷的天氣里，沒吃沒喝，能堅持嗎？所以他跑也是死路一條?！?/span>

學生7：“我認為凡卡不能急著跑，先要偷偷地自己存些錢，積少成多，等錢夠了，就可以找機會乘車回去了?！?/span>

學生8：“或許錢沒有攢夠，凡卡的小命就已經(jīng)不保了。再說了，即使他成功回到他村子里，那又能怎樣？還不是受苦受累，最終是死路一條?！?/span>

學生9：“我贊同這個觀點，當時整個社會都是那樣黑暗，凡卡無論在哪里，都注定過著悲慘的生活的?！?/span>

……

分析：

問題是語文課堂的生命，沒有問題的課堂是沒有生命力的。新課程標準下所倡導(dǎo)的課堂教學，讓學生自主學習，教師盡可能少問，盡量地把問題留給學生，問題讓學生自己生成，還要由學生自己去解決。

課堂教學要遵循學生心理和個性發(fā)展的特點，為學生創(chuàng)設(shè)一個廣闊、自由的空間，使學生心理獲得解放，并為學生充分提供探索、交流等各種展示的時間和舞臺，讓學生盡可能去觀察，去思考。

(本站特約記者 筆尖 供稿)