小學(xué)數(shù)學(xué)求平均數(shù)的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)求平均數(shù)的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

求 平 均 數(shù)

教學(xué)要求：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固求平均數(shù)的方法。

2、使學(xué)生在運(yùn)用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：解決簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)過程：

一、理解平均數(shù)意義

“1”：說一說題目說的是一件什么事情？

平均水深140厘米是什么意思？是不是處處水深140厘米？

（不是，是有的地方比140厘米深，有的地方比140厘米淺）

“2”：自己看題，同桌討論。

全班交流：

你認(rèn)為哪些平均數(shù)是合理的，哪些是不合理的，為什么？

（1、3合理，2不合理）

二、求平均數(shù)的練習(xí)：

1、“3、4、6、7”題。

“3”：從表格里你了解到哪些信息？

獨(dú)立解答（1）、（2），全班交流。

看了這張表格，你還想到了什么？你還能向大家說說哪些（1）和（2）題沒能介紹的情況？

“4”：

（1）先算一算三年級平均每組植樹的棵數(shù)。

假如今天算出的平均數(shù)是11棵，不計(jì)算，你能不能判斷它是錯的？為什么？

假如是6棵呢？為什么？

看著這張統(tǒng)計(jì)圖，你能不能給出平均數(shù)的范圍？

（2）哪些小組植樹棵數(shù)比平均棵數(shù)多？哪些比平均棵數(shù)少？

“6”：（1）同桌討論，可以怎么估計(jì)？

介紹自己是怎么估計(jì)的。

（選取6個數(shù)據(jù)中處于較中間位置的一個，再看看其他的移多補(bǔ)少后是否和它較接近，進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生有合理的方法也應(yīng)給予肯定）

（2）你還能說出這個小組同學(xué)身高的哪些情況？

“7”：獨(dú)立練習(xí)。

“你還發(fā)現(xiàn)什么？”盡量讓學(xué)生從多角度說一說。

2、“5、8”題。

“8”：先說一說這一題的解決過程。

學(xué)生以小組為單位，調(diào)查、記錄、解答問題。

“5”：課堂上老師指導(dǎo)說清要求，課后學(xué)生完成。

三、“你知道嗎？”

舉例：歌唱比賽，評委給一位歌手打分：47、78、80、81、82、82，如果不去掉一個最低分和一個最高分，那么這位選手的最后得分為？

學(xué)生計(jì)算：（47+78+80+81+82+82）÷6=75

去掉以后,是多少呢?

學(xué)生計(jì)算（78+80+81+82）÷4  約為80分

看一下評委給的打分，大部分是在80分左右，75分不能真正反映這個情況，怎么會出現(xiàn)這種情況呢，是有一位評委打分過低，所以為了保證最后的結(jié)果更客觀、公平、合理，一般在評比打分時，會去掉一個最低分和一個最高分。

教學(xué)后記：第一題學(xué)生討論十分激烈，最后還是得出了結(jié)論，下水是會有危險的，因?yàn)樯钏畢^(qū)可能會超過145厘米。由此強(qiáng)調(diào)，平均數(shù)在最大數(shù)和最小數(shù)的中間。