中班科學《認識沙石》教學設計反思

中班科學《認識沙石》教學設計反思

中班科學《認識沙石》教學設計反思

1、中班科學《認識沙石》教學設計反思

  認識沙石(中班科學)

  活動目的:

  1、通過幼兒自身的探索活動,初步認識沙子和石頭的特征,知道沙子和石頭是多種多樣的。

  2、通過觀察、討論等活動,發(fā)現(xiàn)沙、石的用途以及它們和人們生活的關系。

  3、學習用沙、石來表現(xiàn)各種造型,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

  4、發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達能力,培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境的探索興趣。

  5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

  6、嘗試用線條記錄實驗結果,并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

  活動準備:

  知道準備:

  1、平時散步、參觀、春游及秋游活動時,引導幼兒觀察用沙、石做的各種建筑,看石人、石馬、石子路,看工人用水泥、沙子造房子,幫助幼兒積累經驗。

  2、游戲中讓幼兒玩沙,科學桌上放置幼兒撿的各種石頭。

  物質準備:每人一塊石頭,每組一個盆,放上水,供給幼兒的各種形狀、大小不一的石頭,黃沙(粗的和細的),玩沙工具若干,有關石頭建筑的圖片,沙盤兩個(分別裝干沙和濕沙)

  活動過程:

  一、出示石頭和一盤沙,引起幼兒的探索興趣。

  二、教師引導進行探索活動,師生共同討論,形成初步概念。

  1、探索活動:沙、石的由來。

 ?、盘岢鰡栴},讓幼兒討論,“是先有石,還是先有沙?”

 ?、谱錾场⑹膶嶒?。

  將一團捏在一起的濕沙,用吹風機吹,觀察其變化。

  教師小結:小球上的沙,由于濕度的變化和擠壓,可變成巖石,而在巖石經過風吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭。大石頭可在變成小石頭,小石頭

  可變成粗沙。粗沙進一步又可變成細沙。所以,可以說沙是石頭變的,石頭也是由沙變的。 ⑶讓幼兒再次做上述沙、石實驗,驗證是否正確。

  2、探索活動:認識石頭。

 ?、抛層變鹤约和孀约旱氖^(每人一塊,顏色、大小、形狀不一),

 ?、茊l(fā)提問:

 ?、?石頭是什么樣的?(硬硬的)

 ?、?摸上去有什么感覺?(粗糙、光滑)

 ?、?你手里的石頭是什么顏色的,什么形狀的?

 ?、?把石頭放在水里看看有什么變化?

 ?、墙處煄椭變赫?,形成認識:

  “你聽了其他小朋友的發(fā)言,你發(fā)現(xiàn)什么?”(引導幼兒說出:石頭是多種多樣的,顏色有……,形狀有……)

  教師小結石頭的特征。

 ?、扔懻摚菏^有什么用?

  鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿(教師出示一些圖片讓幼兒看),還可用來做工藝品。

  教師小結得出結論:人們的生活離不開石頭。

  3、探索活動;認識沙。

  ⑴請幼兒到大沙盤了玩沙。

  教師提問:這是什么?它與石頭有什么不同?

  ⑵讓幼兒玩干沙和濕沙。

  教師提問:感覺有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?(干沙捏不攏)

 ?、墙o幼兒看各種不同的沙子。

  讓幼兒觸摸粗沙、細沙,問他們有什么不同感覺。

 ?、扔懻摚?/p>

  ① 在什么地方看到過沙子?(土地上、海邊、電視上的大沙漠里……)

  ② 沙子有什么用?能為人們做些什么?(造房子、給小朋友玩建筑游戲……)

  三、幼兒創(chuàng)造性活動

  請幼兒集體用沙子和石頭來建筑美麗的公園(分成小組進行)

  活動反思:

  《幼兒園教育指導綱要》中指出:科學活動就是要讓幼兒能運用各種感官、動手動腦、探究問題,能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。根據(jù)《綱要》的要求和我班幼兒愛動手動腦、好玩等特點,選擇沙子和石頭作為幼兒科學探究的內容,不僅可豐富幼兒對沙子和石頭的了解,更可以使幼兒感受到玩沙子和石頭的樂趣。

2、中班科學教案《認識粗細》含反思

活動目標:

  認識、比較物體的粗細,懂得"粗細"的比較是相對的。

  樂于探索、交流與分享。

  發(fā)展目測力、判斷力。

活動準備:

  教師演示用的4種不同粗細的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)幼兒標作材料人手一份(能力強的為7種不同粗細的物體,能力中等的為5種不向粗細的物體,能力差的為3中不同粗細的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號筆、水彩筆)

活動過程:

  一、認識粗細

  1.請幼兒用自己盒內的東西穿木珠提問:你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進,蠟筆等沒穿進)

  2.尋找原因為什么會這樣?(因為小棒、牙簽細,蠟筆粗)

  3.小結:原來東西有粗和細之分。

  二、比較粗細

  1、出示小棒:師剛才我們玩了穿木珠的游戲,有的東西穿進去了,而有的東西沒有穿進,那么小棒剛剛穿進了,它是粗的還是細的?請幼兒自由回答。

  (1)若回答細的,則出示牙簽,讓幼兒比較(2)若回答粗的,則出示蠟筆,讓幼兒比較這支筆到底是粗還是細?

  2.得出結論:一樣東西是無法比較粗細的,要兩樣東西才能比較出租和細。

  三、利用粗細不同的物體排序師:你們盒子里的東西有粗有細,那么我們來幫他們排上隊。

  1.幼兒操作任意排。

  2.提問(1)你是怎么排的?(從粗一細,從細一粗)(2)你是怎么排出來的?

  3、師生共同小結

  (1)先找出最細的,然后找出最粗的,剩下的兩個進行比較、依次排隊。

  (2)從盒中先找出最細的,放在第一,然后再在盒中找出最細的,放在第二,反復運用這個方法依次排隊。

  4、請幼兒采用互換方法比較一種方法排列。

  四、活動結束:教師簡單小結。

教學反思

  比較的物體比較少,還沒能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細的興趣,老師說的多,孩子說的少,做游戲的時間比較短,整體還不錯。

3、中班科學教案《認識大樹》含反思

活動目標

  1、初步分享與樹相處的經驗。

  2、認識大樹的不同部位,了解他們的作用。

  3、知道四季樹木的變化。

  4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

重點難點

  認識大樹的不同部位,了解他們的作用。

活動準備

  樹葉、樹枝、樹皮、樹根、花、果實分別裝盒子里水彩筆。

活動過程

  一、利用各種感官感知大樹的各個部分。

  1、出示神秘的盒子,激發(fā)幼兒興趣。

  2、幼兒利用各種感官來感知,猜猜是什么?先聞一聞有什么氣味,再摸一摸是什么感覺。

  3、打開盒子看看樹葉、樹枝、樹皮、樹根、花、果實,這些是什么,在哪里見過?

  4、小結:這些東西都來自同一個地方,就是大樹。

  二、了解樹葉、樹枝、樹皮、樹根、花、果實,分別有什么作用。

  1、請個別幼兒憑自己的經驗向大家介紹。

  2、教師小結:

  樹葉——是植物進行光合作用、制造養(yǎng)分的主要器官。

  樹皮——除了能防寒防暑防止病蟲害之外,主要是為了運送養(yǎng)料。

  樹枝——可以支撐樹葉,還可以運送養(yǎng)料。

  樹根——從泥土中吸收水分和養(yǎng)料。

  花——傳粉后可以結果。

  果實——成熟后有種子。

  三、請幼兒講一講,回憶與樹有關的經驗。

  ——哪里有樹?你和大樹做過哪些游戲?

  ——大樹一年四季都一樣嗎?不同的季節(jié)有什么不同的特點?

活動延伸

  到戶外看看大樹,找找大樹的樹葉、樹枝、樹皮、樹根、花、果實。

教學反思:

  一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經驗,一次科學活動的結束,并不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學得經驗。

4、中班科學教案《認識昆蟲》含反思

活動目標:

  1、了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆蟲的基本特征和生活習慣,了解昆蟲與人們的關系。

  2、通過猜謎、觀察以及傾聽活動,了解昆蟲的有關知識,理解昆蟲的保護色。

  3、對昆蟲產生興趣,知道要愛護益蟲。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備:

  1、《幼兒用書》人手一冊,實物展示儀一臺。

  2、昆蟲掛圖一張。

  3、捕捉到的昆蟲,或者是昆蟲標本若干。

活動過程:

  一、猜謎語,引出昆蟲的活動主題。

  ——教師念蜜蜂的謎語兒歌,提問:這是什么動物?

  ——教師念蜻蜓的謎語兒歌,提問:這是什么動物?

  ——讓幼兒猜謎語,引起幼兒對昆蟲的關注。

  二、出示昆蟲,或用實物展示儀放大昆蟲標本,感知昆蟲主要特征,激發(fā)幼兒的興趣。

  ——教師:這是什么?叫什么名字?

  ——教師:他是什么樣子的?頭上有什么?身體下面有什么?有多少對翅膀和腳?

  ——教師:你知道他生活在什么地方?愛吃什么嗎?

  三、引導幼兒閱讀《幼兒用書》,啟發(fā)幼兒按照“動物名稱——身體特征——生活習性”講述。

  ——幼兒自主閱讀畫面,啟發(fā)幼兒說說:畫面上有哪些昆蟲?他們都有什么?

  ——教師:他們生活在什么地方?吃什么?他們哪些地方是相同的?他們有一個共同的名字,你知道嗎?

  —— 教師小結:畫面上的這些蟲子有一個共同的名字叫“昆蟲”。昆蟲的身體分成頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛;胸部長著三對腳,背上一般長著兩對翅膀;腹部一節(jié)一節(jié)的,兩側還有氣孔,是呼吸用的。有的昆蟲,例如:七星瓢蟲,有一對翅膀變硬了,還有一些昆蟲只有一對翅膀,例如:蚊子。

  四、出示掛圖,找一找藏在畫中的昆蟲。

  ——教師:今天有許多小昆蟲來和我們捉迷藏游戲,他們就藏在這幅畫里面,請大家找一找,有哪些昆蟲?他們藏在哪里?

  ——教師:你知道他叫什么名字嗎?你是一下子就發(fā)現(xiàn)昆蟲的?還是仔細看才發(fā)現(xiàn)的?為什么仔細看才能發(fā)現(xiàn)?他們身上的顏色與周圍的顏色有什么奇特的地方?

  五、介紹幾種關于昆蟲自我保護的知識,認識保護色。

  ——教師介紹昆蟲利用保護色自我保護的常識,讓幼兒了解昆蟲會變顏色保護自己,這種變色白虎自己的辦法,叫保護色。

  ——介紹幾種常見的昆蟲保護色。

  1、身體顏色與周圍環(huán)境顏色相同的昆蟲,如:螳螂、枯葉蝶;

  2、身體顏色隨著周圍環(huán)境顏色而變化的昆蟲,如:蝗蟲;

  3、身體顏色鮮艷,警告對方自己有毒,不要傷害自己,如:瓢蟲。

  ——教師擴展幼兒思路:你還知道哪些昆蟲會利用保護色白虎自己的?

  六、初步感知益蟲和害蟲。

  ——教師:在昆蟲的大家庭里,對我們人類來說,哪些是益蟲哪些是害蟲?

  ——教師:你知道蝴蝶是益蟲還是害蟲呢?為什么?(蝴蝶在幼蟲時有愛吃嫩菜等危害,但在變成蝴蝶后有傳播花粉和觀賞的益處。

  ——引導幼兒討論:我們應該怎么對待昆蟲?

  使幼兒知道:我們要注意環(huán)境衛(wèi)生,不亂倒垃圾,不隨地大小便,不讓臟水聚集是害蟲無法無法生存,同時,我們也要保護益蟲,不隨意捕殺和殺死益蟲。

  通過這次活動的開展,幼兒感受到了大自然中昆蟲的美,認識了常見的昆蟲,知道了昆蟲的本領,了解了昆蟲的生長環(huán)境,體驗到了制作昆蟲標本的樂趣,他們具有保護益蟲、消滅害蟲的意識,在活動中不僅體驗到了活動的樂趣,而且增長了知識,各個領域都得到了不同程度的發(fā)展。

活動反思:

  本次活動從幼兒興趣出發(fā),結合幼兒的實際發(fā)展水平逐步深入,既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是,在活動中也有個別環(huán)節(jié)由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節(jié)游戲化,更好激發(fā)幼兒的興趣,將是下一個主題中應探索的課題。

5、中班科學教案《認識梯形》含反思

活動目標:

  1、初步了解梯形的特征,能不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形。

  2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備:

  PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。

活動過程:

  一、通過情景,復習以前學過的幾何圖形,引出梯形。

  "小兔子的這座房子是什么樣的?""是由什么幾何圖形組成的?"(提示孩子舉手發(fā)言)

  總結:這是一座特別的房子,都由幾何圖形組成的,有梯形的房頂,圓形的窗戶,正方形的身體,長方形的門和正方形的門,在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。

  二、觀察圖形

  (一)、了解梯形的基本特征"大家仔細看看梯形是什么樣子的?""和長方形相比呢?"總結:原來梯形有四個角、四條邊,上下兩條邊是平平的、不一樣長,左右兩條邊是斜的。

  (二)、情景,找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎?有幾個?"引導幼兒找一找,數(shù)一數(shù)。

  (三)、認識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置,(拿梯形教具演示)讓幼兒明白原來梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、隨便朝那邊放,它還是梯形。(課件展示不同擺放位置的梯形)。

  三、游戲操作

  (一)、找一找、貼一貼小兔子設計了一條漂亮的幾何圖形的路,請小朋友幫小兔子把路鋪好,從信封里的幾何圖形中找出梯形,鋪在梯形的磚上,要注意有的梯形寶寶是經過變魔術的,其他的圖形歸類放好,師幼找錯糾正。

  (二)、走一走小兔子的路鋪好了,我們一起去找小兔子郊游吧,大家排好隊,踩著梯形的磚鋪路,一起去郊游(游戲中結束)。

教學反思:

  對一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經驗,一次科學活動的結束,并不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學得經驗。

6、中班科學教案《認識鯽魚》含反思

  活動目標:

  1、學會從局部到整體地觀察鯽魚的外形特征,了解鯽魚的生活習性。

  2、能大膽地用語言表達自己觀察到的現(xiàn)象。

  3、初步了解觀察方法,萌發(fā)探究的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備:

  經驗準備:收集有關魚的資料,初步了解關于魚的相關信息。

  物質準備:鯽魚8條、大臉盆四個;“魚的生長過程” PPT、背景音樂;幻燈展示板一塊,魚的結構模型一套;

  活動過程:

  一、猜謎引入活動。

  1、教師引導幼兒猜謎,引起幼兒對于的興趣。

  師:請你們猜一個謎語:“沒胳膊沒腿,從來不離水。 走路不用腳,搖頭又擺尾?!?魚)你們還認識哪些魚?(幼兒自由講述)

  師:今天,陳老師請來了一位特別的客人——鯽魚,它就藏在這些大盆里面,一會兒請你們用鼻子聞一聞,用小手摸一摸,再用眼睛看一看鯽魚的身上藏著什么秘密?

  二、引導幼兒觀察魚的外形特征(自由觀察)。

  師:你們發(fā)現(xiàn)了鯽魚的什么秘密?

  幼:我發(fā)現(xiàn)了鯽魚有一對眼睛。

  幼:鯽魚有一張嘴。

  幼:聞起來有點草味。

  幼:摸起來滑滑的。

  幼:鯽魚有魚鱗、魚尾、魚鰭。。。。。。

  三、引導幼兒再次有序觀察鯽魚(一般觀察)

  師:鯽魚可以分為幾部分:頭部、身體也叫軀干部,尾部。

  1、觀察魚的頭部。

  師:鯽魚的頭部有什么?

  幼:有一對眼睛。

  幼:有一張嘴巴。

  幼:有一對魚鰓。

  師小結:對,鯽魚的頭部有一張嘴巴,一對眼睛和一對魚鰓。

  2、觀察魚的軀干部。

  師:鯽魚的軀干部有什么?

  幼:有魚鱗。

  幼:有魚鰭。

  師:哪里有魚鰭?

  幼:背上。

  師:背上的魚鰭叫什么?(背鰭)還有什么地方有魚鰭?

  幼:肚子上有魚鰭。

  師:肚子也叫腹部,腹部的鰭叫什么?(腹鰭)

  幼:還有魚鰓的的旁邊有魚鰭。

  師:那是鯽魚的胸部,叫胸鰭。

  小結:鯽魚的軀干部,有背鰭、魚鱗、胸鰭和腹鰭。

  3、觀察鯽魚的尾部。

  師:鯽魚的尾部像什么?

  幼:像剪刀。

  幼:像葉子。

  幼:像扇子……

  師:鯽魚的尾部也是一個鰭,尾部的鰭叫什么?(尾鰭)

  師出示臀鰭:瞧瞧這個是什么?它長在鯽魚的什么位置?

  幼:在尾鰭的旁邊。

  師:對,它是鯽魚的臀鰭。

  小結:所以鯽魚的尾部有一個臀鰭和一個尾鰭。

  四、引導幼兒觀察鯽魚的動態(tài)特征。(對比觀察)

  1、師:鯽魚在水里游來游去,你發(fā)現(xiàn)它是怎么游的?游的時候身體什么地方會動?

  幼:魚嘴會動。

  師:怎么動?你來學一學。

  師:還有什么地方會動?

  2、模仿練習:

  師:想不想一起來學學鯽魚游?全體模仿。(播放背景音樂)

  五、結合PPT,引導幼兒觀察了解魚的生活習性。

  1、你們知道小魚生活在什么地方?

  幼:生活在水里、河里。

  2、師:它們出生的時候是什么樣子的?

  幼:小小的,像個小不點魚。

  3、師:鯽魚吃什么?

  幼:吃魚飼料、吃河里的小蝦。

  師:到底是不是像你們說的那樣,我們一起來看一看。

  4、教師邊播放幻燈片邊解說鯽魚的生活習性。

  教師解說詞:

  在水平如鏡的池塘里,在水波蕩漾的小溪邊、河澗里,生活著一群可愛的鯽魚,當春暖花開的時候,鯽魚媽媽在水底里產下了一枚枚晶瑩剔透的魚卵,水波輕撫魚卵慢慢地在蠕動著。瞧!小魚孵化了出來,魚群們在水里地嬉戲著,打鬧著,它們品嘗著美味的魚蟲、小螺、小蝦和那水底里不知名的水草。!出自:快思老.師!鯽魚一天天地長大了,它們在水底里幸??鞓返厣钪?/p>

  六、自由結束。

  師:其實魚的種類很多,它們含有很豐富的營養(yǎng),多吃魚對我們的身體是很有好處的。魚還有許多的秘密,下一次活動我們再一起來發(fā)現(xiàn)這些秘密吧。

  活動反思:

  本次教學活動“認識鯽魚”結束后,我進行了深刻的反思。首先,從選材、設計、準備到教學,雖然我能根據(jù)本班幼兒的實際情況和興趣需要出發(fā),詳細地考慮了各個方面可能會出現(xiàn)的問題。一個成功的教學活動,離不開教師對每個環(huán)節(jié)的精心設計與考慮。從幼兒的興趣和實際情況出發(fā),使每個幼兒都能得到不同程度的發(fā)展。如:在第二、五環(huán)節(jié)中,我出示幻燈鯽魚結構圖和有關于魚的生活習性PPT,讓幼兒更直觀地觀察到鯽魚的外形特征和生長過程,大大地提高教學的趣味性、生動性和形象性同時也增強了幼兒探索的興趣。

7、中班科學教案《認識水果》含反思

  活動目標:

  1、愿意與大家分享水果,體驗分享到快樂。

  2、能大膽、清楚地說出自己見到或吃過的各種水果的名稱、形狀、味道等特點。

  3、能通過觀察、觸摸、品嘗等方法,感知水果的多種多樣。

  4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。

  5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  活動準備:

  1、經驗準備:認識常見的水果,參觀水果超市,找一找各種水果。

  2、物質準備:

  1)多種多樣的水果PPT,盤子,一次性手套

  (2)準備一個“水果魔箱”,里面放有各種各樣的水果。

  (3)收集各種各樣的水果。

  (4)盤子,一次性手套,水果刀

  活動過程:

  一、幼兒聽音樂,進入水果王國。

  師:小朋友,你們好!我是水果王國的國王,水果王國里有許多水果寶寶,你們想不想和它們做朋友呀!瞧,它們都躲起來了,它們在和我們玩游戲呢。

  二、幼兒認識水果,了解其典型特征

  1.看圖猜水果寶寶

  師:今天水果寶寶還要和小朋友們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲,他們只露出了一點點的小臉蛋,請你們猜猜它們都是誰?

  2.猜中以后出示水果實物通過摸一摸、看一看、嘗一嘗,感知水果的特點

  師:老師這里有一個百寶箱看看藏起來的水果寶寶在不在里面好嗎,我們一起呼喊它“XX,XX”快出來。

  幼兒:XX,XX快出來

  水果從寶箱里滾出來,師:哇,XX寶寶出來了,我們一起來認識XX寶寶吧。

  (1)看水果,知道水果的名稱,了解水果的外形特征。

  師:XX寶寶叫什么名字?

  XX寶寶穿了件什么顏色的衣服?

  XX寶寶長的什么樣?

  (2)摸水果,感知水果的表皮特征。

  師:請小朋友用手摸一摸,水果寶寶的表皮怎么樣?水果寶寶的下面有什么?

  (3)切開水果,了解水果的內部特征。

  師:把水果寶寶切開,看看水果寶寶里面有什么?

  (4)嘗水果,了解水果的味道。

  師:請小朋友互相嘗一嘗,水果寶寶的果肉是什么味道?

  小結:我們在水果王國里認識了蘋果寶寶、梨寶寶、桔子寶寶、香蕉寶寶。蘋果寶寶長得圓圓的,有的紅,有的青,表皮很光滑,果肉里有籽,果肉又酸又甜;梨寶寶上邊小下邊大,表皮上有小黑點,果肉里有籽,果肉又酸又甜,水分多;桔子寶寶是扁圓形的,表皮粗糙,果肉是一瓣一瓣的里面有籽,果肉又酸又甜,水分多,有營養(yǎng);香蕉寶寶長得象彎彎的月亮,果皮是黃色的,果肉又香又甜。

  三、感知水果的多樣性。

  師:小朋友,快來看,這里還有許多漂亮的水果寶寶的照片呢!都有些什么水果呢?(蘋果、梨、桔子、香蕉、草莓、西瓜、櫻桃、葡萄、芒果、桃、荔枝、……)

  小結:水果有各種各樣的形狀,有圓的、橢圓的、長的、扁的;有各種顏色,紅的、黃的、橘紅的、紫的、綠的;還有不同的味道,甜的、酸的、又甜又酸的、又甜又苦的。并且要多吃水果能使身體更健康,所以我們要每天吃水果。

  四,欣賞水果拼盤

  師:各種各樣的水果寶寶組合在一起可以做成美麗的水果拼盤,[教案來自:快思教案網.]讓我們看看水果拼盤里都有哪些水果寶寶吧。

  請幼兒說說水果拼盤由哪些水果拼成

  五、制作水果拼盤。

  師:看,老師為你們準備了好多切好了的水果,我們也把水果們變成美麗的拼盤吧,現(xiàn)在請寶貝們帶上手套,制作水果拼盤吧

  六、分享水果拼盤

  師:寶貝們的水果拼盤做的真漂亮,現(xiàn)在就請寶寶們邀請你們的爸爸媽媽和你們一起分享自己的水果拼盤吧,吃之前請你們向爸爸媽媽介紹一下你的拼盤是用什么水果組合成的。

  七、活動自然結束

  活動反思:

  1、本節(jié)活動通過“摸、看、聞、嘗”等方法,充分運用五官感覺來認知蘋果,香蕉的形狀、顏色、味道。

  2、整節(jié)活動中,充分引發(fā)幼兒濃厚的好奇心,激發(fā)幼兒的學習興趣,讓幼兒能更大程度的加入?yún)⑴c到整節(jié)活動當中。

  3、 對本節(jié)活動的細節(jié)部分處理有些不當:

  (1) 在開始部分,應用較安靜的游戲,或與水果有關的小游戲進行導入。

  (2) 在“神秘袋”“聞一聞”兩個環(huán)節(jié)中,讓幼兒等待的時間有一點長,應多準備一些材料,讓其他幼兒更好的參與。

  (3) 整節(jié)活動,可變種方式來進行。例如:將幼兒分組,每人一個水果實物,讓幼兒親自感知兩種不同水果的,不同特性。也可以用“蒙氏”教學法來進行,教師直接貫穿給幼兒正確的概念。這樣可以讓整節(jié)活動更加的收、放自如,也可以讓幼兒更加有積極性,參與到活動中。

  (4) 可再加深一點難度,讓幼兒積累更多的生活經驗。也可用兩種不同感覺的水果來進行,對比更加的強烈,明顯。例如:蘋果和獼猴桃,一個是光滑的,一個是粗糙的。

  通過這節(jié)活動,老師們給出了很多寶貴的意見和建議,對我有了一個很大的學習提升。在今后的活動中,我會繼續(xù)向有經驗的教師學習,慢慢摸索,提高自己的組織活動能力,找到適合不同年齡段的不同方法,讓幼兒學習興趣更加濃厚,將以后的活動開展的更生動有效。

8、中班科學教案《認識沙石》含反思

  活動目標:

  1、通過幼兒自身的探索活動,初步認識沙子和石頭的特征,知道沙子和石頭是多種多樣的。

  2、通過觀察、討論等活動,發(fā)現(xiàn)沙、石的用途以及它們和人們生活的關系。

  3、學習用沙、石來表現(xiàn)各種造型,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

  活動準備:

  1、平時散步、參觀、春游及秋游活動時,引導幼兒觀察用沙、石做的各種建筑,看石人、石馬、石子路,看工人用水泥、沙子造房子,幫助幼兒積累經驗。

  2、游戲中讓幼兒玩沙,科學桌上放置幼兒撿的各種石頭。

  物質準備:每人一塊石頭,每組一個盆,放上水,供給幼兒的各種形狀、大小不一的石頭,黃沙(粗的和細的),玩沙工具若干,有關石頭建筑的圖片,沙盤兩個(分別裝干沙和濕沙)

  活動過程:

  一、出示石頭和一盤沙,引起幼兒的探索興趣。

  二、教師引導進行探索活動,師生共同討論,形成初步概念。

  1、探索活動:沙、石的由來。

 ?、盘岢鰡栴},讓幼兒討論,“是先有石,還是先有沙?”

  ⑵做沙、石的實驗。

  將一團捏在一起的濕沙,用吹風機吹,觀察其變化。

  教師小結:小球上的沙,由于濕度的變化和擠壓,可變成巖石,而在巖石經過風吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭。大石頭可在變成小石頭,小石頭可變成粗沙。粗沙進一步又可變成細沙。所以,可以說沙是石頭變的,石頭也是由沙變的。

  ⑶讓幼兒再次做上述沙、石實驗,驗證是否正確。

  2、探索活動:認識石頭。

  ⑴讓幼兒自己玩自己的石頭(每人一塊,顏色、大小、形狀不一),

 ?、茊l(fā)提問:

 ?、偈^是什么樣的?(硬硬的)

  ②摸上去有什么感覺?(粗糙、光滑)

 ?、勰闶掷锏氖^是什么顏色的,什么形狀的?

 ?、馨咽^放在水里看看有什么變化?

 ?、墙處煄椭變赫恚纬烧J識:

  “你聽了其他小朋友的發(fā)言,你發(fā)現(xiàn)什么?”(引導幼兒說出:石頭是多種多樣的,顏色有……,形狀有……)

  教師小結石頭的特征。

 ?、扔懻摚菏^有什么用?

  鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿(教師出示一些圖片讓幼兒看),還可用來做工藝品。

  教師小結得出結論:人們的生活離不開石頭。

  3、探索活動;認識沙。

  ⑴請幼兒到大沙盤了玩沙。

  教師提問:這是什么?它與石頭有什么不同?

  ⑵讓幼兒玩干沙和濕沙。

  教師提問:感覺有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?(干沙捏不攏)

 ?、墙o幼兒看各種不同的沙子。讓幼兒觸摸粗沙、細沙,問他們有什么不同感覺。

  ⑷討論:

 ?、僭谑裁吹胤娇吹竭^沙子?"文.章出自屈a老師教.案網"(土地上、海邊、電視上的大沙里……)

 ?、谏匙佑惺裁从?能為人們做些什么?(造房子、給小朋友玩建筑游戲……)

  三、幼兒創(chuàng)造性活動

  請幼兒集體用沙子和石頭來建筑美麗的公園(分成小組進行)

  活動反思:

  《幼兒園教育指導綱要》中指出:科學活動就是要讓幼兒能運用各種感官、動手動腦、探究問題,能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。根據(jù)《綱要》的要求和我班幼兒愛動手動腦、好玩等特點,選擇沙子和石頭作為幼兒科學探究的內容,不僅可豐富幼兒對沙子和石頭的了解,更可以使幼兒感受到玩沙子和石頭的樂趣。

9、中班科學教學設計《認識長方形》反思

  設計意圖

  《指南》中指出 4-5 歲幼兒數(shù)學認知,感知形狀與空間的關系發(fā)展目標是:能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征,并能進行分類。在幼兒認識平面圖形的過程中,本著循序漸進的原則,幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形,在此基礎上再來認識長方形,對幼兒來說是一個學習過程,也是一個提高過程。

  《指南》中強調,幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習,不應為追求知識和技能的掌握, 對幼兒灌輸和強化訓練。為此我設計此活動,讓幼兒能大膽的去參與活動中,積極的投入到實踐中去。

  活動目標

  1、感知長方形的基本特征,能不受大小及擺放位置的影響正確區(qū)分長方形。

  2、能從周圍環(huán)境中找出像長方形的物品,并指出哪一面是長方形。

  3、能仔細觀察并參與討論。

  4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

  5、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

  重點難點

  重點:感知長方形的基本特征

  難點:不受大小及位置擺放影響正確區(qū)分長方形

  活動準備

  1、物質準備:正方形和長方形各一個、圖形拼畫課件以及教室內各個區(qū)域的物品, 其中一部分物品有一面含有長方形。

  2、經驗準備:認識正方形。

  活動過程

  一、情景導入

  1、T:今天有兩個圖形朋友要來和小朋友玩游戲,你們歡迎嗎?

  2、T:這兩個圖形都有 4 條邊、4 個角,你們知道它們是誰嗎?

  3、根據(jù)幼兒的回答,進行追問:你是怎么知道它是正方形(長方形)的呢?

  4、幼兒相互交流自己的猜測。

  二、認識長方形。

  1、出示寬度相等的長方形與正方形:你們看,是哪兩個圖形朋友呢?它們都有幾條邊、幾個角呢?

  2、幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、教師借助正方形與長方形進行比較,引導幼兒進一步發(fā)現(xiàn)長方形的主要特征: 雖然正方形和長方形都有4 條邊和4 個角,但是它們長得一模一樣嗎?哪里不一樣?

  4、幼兒各自發(fā)表自己的看法。

  5、教師進一步提問:長方形的 4 條邊都是一樣長嗎?有幾條長邊?它們一樣長嗎兩條短邊也是一樣長嗎?

  6、啟發(fā)幼兒運用對折的方法,驗證長方形的對邊一樣長,而正方形的 4 條邊都樣長。

  師幼共同小結:長方形和正方形都有 4 條邊和 4 個角,而且 4 個角一樣大,正方形

  的 4 條邊一樣長,而長方形的 4 條邊不一樣長,兩條相對著的長邊和相對著的短邊是一樣長的。

  三、尋找圖畫中的長方形

  1、教師出示由圖形組合的圖形拼畫課件:小朋友們已經認識了長方形,在這幅圖中藏著許多的長方形,你們能把它們都找出來嗎?

  2、幼兒仔細觀察畫面,并相互交流找到的長方形在圖畫上的什么地方。

  3、教師根據(jù)幼兒尋找的情況進行引導:如果長方形全部找出來了,就可以引導幼兒統(tǒng)計一下長方形的數(shù)量;如果有遺漏,可以提示還有幾個長方形沒有找到,甚至還可以提示它藏在圖畫的上面還是下面等等;如果對某個圖形是不是長方形有爭 議,教師可以引導幼兒結合長方形的特征進行比對,如它有幾條邊,是否一樣長, 有沒有兩條一樣長的長邊和兩條一樣長的短邊,等等,幫助幼兒進一步鞏固對長 方形的認識。

  四、尋找周圍物體中的長方形

  1、教師提出操作要求:在我們的教室里有許多的物品,請小朋友們仔細地看一看、找一找,每人找 1 個長得像長方形的物品,然后回到座位上和同桌的小朋友說一說, 你找到了什么?它什么地方看起來像長方形?

  2、幼兒自由離開座位,在周圍環(huán)境中尋找含有長方形的物體

  3、同伴間相互交流找到的物品,小組驗證找來的物品上是否有像長方形的面。

  4、小組交流后,教師請各組派 1~2 名幼兒代表本組向大家介紹找到的物品、哪一面是長方形的。

  5、教師與同伴共同驗證小組發(fā)言,鼓勵幼兒將物品中所有像長方形的面都找出來

  6、幼兒將找到的所有物品擺放在桌子上,教師鼓勵幼兒自由離開座位觀察眾多物品,找一找、說一說還有哪些地方長得也像長方形。

  活動總結

  通過本次活動,幼兒基本認識了長方形,能夠找到生活中的長方形,知道了長方形的基本特征。在活動過程中,幼兒對長方形對邊相等的特點基本弄明白了,但是, 由于在學習過程中,我沒有給幼兒一個直觀的認識,使得幼兒在這一難點上沒有很容易弄懂,有點模糊。在這一點上我以后會盡量注意,給幼兒簡單直觀的演示,會幫助幼兒更容易理解一些較難理解的問題。

10、中班科學《認識常見標志》教案反思

  活動目標:

  1.對生活中常見的標志感興趣。

  2.愿意大膽的講述自己對標志的理解。

  3.學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  4.能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

  活動重點:理解無各類常見標志的意義及用途。

  活動難點:大膽的講述自己對標志的理解。

  活動準備:PPT,部分標志圖,食物若干

  活動過程:

  一、開始部分:喜羊羊的邀請。

  師:“小朋友還記得動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎?今天老師要帶小朋友去參觀羊村,出發(fā)咯!

  二、基本部分:游羊村。

  情景設置:幫助喜羊羊找出各種標志的含義;根據(jù)地圖找到喜羊羊的家。

  1、認標志:

  師:“今天我們來到羊村了,可是喜羊羊想要考一考小朋友,一起來看看這些標志你認識嗎?”

  提問:圖片上有幾個標志啊?你認識哪個標志?(醫(yī)院,公共廁所,餐廳,垃圾桶,無障礙通道)

  提問:這個標志是什么意思?你在哪里看到過這個標志?

  小結:原來這是垃圾筒的標志,它可以告訴我們這個是垃圾筒,我們可以把垃圾扔在這里。這是公共廁所的標志,它告訴我們這里附近有公共廁所。這是餐廳的標志,它告訴我們這里附近有餐廳。這是醫(yī)院的標志,它告訴我們這里是醫(yī)院。

  這是無障礙通道的標志,它告訴我們這里是沒有臺階的,地面是平平的,有點像滑滑梯的通道。輪椅、自行車這些有輪子、但是又很重的東西我們可以從這個通道上去。

  2、讀圖,理解地圖:

  提問:地圖上你看到了什么?有幾座房子?

  提問:一號房子里面會住著誰呢?一起敲敲門?(美羊羊)

  美羊羊家附近有什么?(垃圾桶標志)

  二號、三號、四號房子都采用以上方式提問。

  三、喜羊羊送禮物:

  情景設置:喜羊羊送禮物答謝小朋友的幫助,尋找最后兩個標志。

  1、找找食物包裝上的標志;

  提問:原來喜羊羊為你們準備了這么多好吃的禮物,不過拆禮物之前呀,喜羊羊想請眼睛亮的小朋友再幫它一個忙,那就是找找在禮物的袋子上有沒有和圖片上一樣的標志呀?(垃圾桶和質量安全標志)

  小結:原來禮物的包裝上還有標志啊!標志真是無處不在,質量安全標志告訴我們這些食物是安全的。垃圾桶標志告訴我們吃完東西了,要把食物的包裝扔進垃圾筒里。

  2、延伸:生活中標志無處不在,我們一起去找找生活中還有哪些有趣的標志吧!

  教學反思

  1、教學活動中游戲環(huán)節(jié)是幼兒最感興趣的,課堂氣氛活躍。

  2、通過游戲認識一些常見的交通標志及其代表的意義,再通過談一談交通標志的含義及作用,讓幼兒知道遵守交通規(guī)則的重要性,培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。孩子們自主地和其他的小朋友去交流,這樣既鍛煉了口頭語言表達能力,讓孩子感受在一起玩的快樂。

  3、游戲時間過長,導致課的結尾倉促。

11、中班科學教案《排排隊》教學反思

  本節(jié)課排排隊主要了解高矮順序,適合中班科學教案,了解比高矮的條件,比高矮需要兩個或者兩個以上才能比。采用了情境游戲法來吸引幼兒的注意。主要通過小雞小鴨比高矮、同伴比高矮、給積木排隊等環(huán)節(jié)。

  設計意圖排隊是幼兒在園一日生活中最常見的。如:上廁所排隊、打飯排隊、來園離園排隊、做操排隊等。特別是做操排隊,需要幼兒根據(jù)老師的要求進行排隊。如男孩女孩各排一列或按照高矮來排隊等。"排排隊"這個活動就是幼兒在比高矮基礎上按照要求對物體進行排序

  活動目標

  1.學習比較物體的高矮,能按高矮對物體進行排序.

  2.在游戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件.

  3.樂意參加數(shù)學活動,體驗操作中的快樂.

  4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法.

  5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得.

  重點難點

  學習比較物體的高矮,能按高矮對物體進行排序.

  活動準備

  有大小、長短物體的排序經驗皮球一個.

  小鴨玩偶、小雞玩偶裝在有高度的籃子里、小貓玩偶 操作排序卡、高矮不一的積木.

  活動過程

  一、拍球,引出高矮

  師:今天老師帶來了球,誰想來拍拍這個球?拍的時候腳不能踮起來,也不能跳起來。

  師:這兩個小朋友誰拍到了?誰沒有拍到? 師:為什么××拍到了,而××沒有拍到?

  師:對,因為××高拍到了球,××矮拍不到球。

  師:那老師和小朋友誰高誰矮呢?請一個小朋友和老師比一比。

  師:老師和××誰比誰高誰誰矮呢?,請小朋友說完整。(老師比 xx 高。Xx 比老師

  矮)

  二、了解比高矮的條件

  師:我聽到了小動物的叫聲,原來是小鴨小雞。小鴨和小雞也要來比高矮了,我看看,小鴨和小雞誰比誰高誰比誰矮呀?(小鴨站在桌子上,小雞站在有高度的籃子里)

  師:我們一起來看看清楚(籃子拿掉),現(xiàn)在它們誰比誰高誰比誰矮呢?

  師:剛才小雞站在高高的籃子里,而小鴨站在桌子上,這樣能比嗎?,那我們應該怎樣做呢?

  師:請小雞下來也站在桌上,現(xiàn)在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎?那請問誰比誰高誰比誰矮呢?

  師小結:比高矮要站在同一高度上才能比。小鴨小雞說謝謝小朋友,你們真棒!

  我們回去了。

  師:喵喵喵,誰來了?小貓來了,那小貓是高還是矮?

  師:原來只有小貓一個,沒有誰跟它比,所以我們不知道它是高還是矮。比高矮需要兩個或者兩個以上才能比。小貓請你回去找個好朋友比一比吧。

  (三)與同伴比高矮

  師:小朋友,我們知道了比高矮要兩個或兩個以上,而且要站在同一高度上才能正確比較。那現(xiàn)在你們想不想跟好朋友比比高矮呀?

  師:請你們找個好朋友,比一比,看看誰比誰高誰比誰矮?

  師:請你說說,剛才你跟誰比了?誰比誰高誰比誰矮?(引導幼兒完整表述 xx 比我高,我比 xx 矮。我比 xx 高、xx 比我矮)

  (四)給積木排隊

  師:現(xiàn)在老師要請三個小朋友上來,比一比,并且根據(jù)高矮排排隊。

  師:最矮的排在最前面,誰最矮呀?看看他們是怎樣排的?(從矮到高)

  師:剛才啊,小朋友們排的特別的好。老師手里有排列卡,看到小朋友玩得這么高興,五個積木也來了,他們也想來比比高矮、并按高矮排隊。請從排列卡紅旗的地方開始排隊,排的時候要按照從矮到高的順序排隊。

  師故意錯空:這樣排隊對嗎?為什么?誰來幫老師改正? 師:原來排隊時要從矮到高的順序來排。

  師:老師給每個小朋友準備了七個積木、還有排列卡,請小朋友給積木從矮到高排在排列卡上,注意從小紅旗的地方開始排哦。

  師:大家一起來看看你們是怎么排的?(針對出現(xiàn)的情況講評)

  (五)延伸活動:

  師:又來了三個積木,他們也想排到隊伍里來,老師把所有的積木放進益智區(qū)里,區(qū)域活動時你們去試一試,看誰排的又快又正確。

  活動總結

  本次活動中,我為幼兒創(chuàng)設了一個有準備的操作環(huán)境,把抽象、枯燥的教學內容便成了有趣的生活活動,把數(shù)學活動與游戲活動進行了整合。教具也是幼兒所熟知的物品:動物玩偶、積木。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中主動去探索學習。

  興趣是最好的老師,而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。在本次活動中,我采用了情境游戲法來吸引幼兒的注意。主要通過小雞小鴨比高矮、同伴比高矮、給積木排隊等環(huán)節(jié)。小雞小鴨比高矮和小貓是高還是矮環(huán)節(jié),是讓幼兒知道比高矮的條件。給積木排隊環(huán)節(jié)是培養(yǎng)幼兒的觀察分析能力,激發(fā)幼兒探索問題的興趣。這樣教也是契合了《綱要》中關于“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者”的理念。此外,我還采用了觀察操作法、討論法等引導幼兒主動學習,樹立孩子們的自信心,讓他們體驗到成功后的樂趣,從而使本次活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  我認為本次活動還是有一下優(yōu)點:

  1.為幼兒提供了他們熟悉的常見的充足的操作材料。他們很喜歡,極大的提高了他們參與活動的興趣。

  2.整個活動較有趣味性,讓幼兒在玩中學、在學中樂。

  整個活動體現(xiàn)了以幼兒為主體、教師為主導的和諧的師生關系,絕大多數(shù)幼兒能積極參與活動。主動去學、愿學、樂學,達到了預期的目標。但是在活動中也出現(xiàn)了一些不足之處,比如小雞小鴨比高矮時,很多幼兒不能完整的表述“小鴨比小雞高,小雞比小鴨矮”。這是因為他們的語言表達能力還有些弱,需要老師在以后的學習活動中加強引導。

12、中班科學教案《好玩的石頭》教學反思

  石頭,不僅是大自然中最常見的物品,也是最經常接觸的玩具。他們敲敲打打、看看摸摸,玩得不亦樂乎。本次活動從幼兒的生活經驗入手,通過豐富多樣的活動形式,讓幼兒自由探索石頭的特性、特點。在實際操作中,總結經驗,符合幼兒的認知需要。本次活動意在讓孩子們在體驗玩石頭樂趣的同時,發(fā)現(xiàn)、了解一些簡單的科學道理,同時培養(yǎng)幼兒熱愛科學,樂意親近自然的情感。

  活動目標

  1.了解生活中常見的石頭,萌發(fā)初步的探究意識。

  2.運用多種感官觀察、比較石頭的特點,知道石頭的用途。

  3.愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),并與教師、同伴交流、分享,鍛煉口語表達能力。

  4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  5.體驗解決問題的成就感。

  重點難點

  重點:在活動中充分讓幼兒通過感官觀察、觸摸、操作、比較,感知石頭的特性。

  難點:了解石頭在生活中的多種價值。

  活動準備

  物質準備:

  1.提供幼兒觀察探索的小鵝卵石、沙石、花崗石、青石等若干。

  2.《石頭湯》繪本

  經驗準備:活動之前讓兒童收集石頭。

  活動過程

  一、導入環(huán)節(jié)

  講述《石頭湯》故事,激發(fā)幼兒興趣。

  教師:為什么要選用石頭作材料來煮湯?

  教師:石頭到底有什么特別之處?

  小結:在剛才的故事中,我們看到聰明的士兵煮出了美味的石頭湯,那接下來請小朋友們和老師一起去看看神奇的石頭究竟是什么樣的呢?

  二、基本環(huán)節(jié)

  (一)運用多種感官感知、體驗石頭的特性

  引導幼兒仔細觀察石頭的形狀、色彩、花紋、大小等。

  教師:請小朋友仔細看看你的石頭朋友是什么樣子的?

  教師:請你和旁邊的小朋友比比,兩塊石頭一樣嗎?哪里不一樣?

  教師:輕輕敲敲石頭,石頭會發(fā)出聲音嗎?敲出來是聲音好聽嗎?互相聽聽敲出來的聲音一樣嗎?

  小結:原來石頭有這么多不同呀,接下來我們一起去了解,石頭的特點有哪些。

  (二)展開討論,總結石頭的特點

  教師:剛才小朋友們通過看石頭、模式頭,知道了石頭的樣子,現(xiàn)在我請小朋友說一說你摸到的石頭是什么樣子的?

  教師:剛才小朋友們說到,石頭有粗糙的也有光滑的,石頭很硬,每個石頭長得都不一樣,石頭摸上去涼涼的,有的石頭是灰色的、白色的、紅色的、還有的石頭有花紋,石頭的形狀有的是尖的像三角形、有的是圓的。石頭可以發(fā)出聲音。

  小結:在剛才的探索中,小朋友們總結出了石頭的特點,真是一群善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的小朋友。

  (三)進行探討,了解石頭的用途一起探討石頭的用途

  教師:現(xiàn)在我請小朋友說一下,你見過用石頭做成的物品嗎?你在哪里見過?

  教師:剛才小朋友們說到,石頭可以用于建房子、工藝品??梢宰鼋ㄖ牧稀J^可以用來畫畫、裝飾??梢杂脕泶蚧稹J^可以制造水泥、砂子、卵石或碎石配制混凝土。

  小結:大自然中每塊石頭都是與眾不同的,都有它的特別之處。大自然創(chuàng)造了各種各樣美麗的石頭,讓我們都來保護環(huán)境,保護美好的大自然吧。

  三、結束環(huán)節(jié)

  教師:通過我們今天的活動,每個小朋友都感受到了石頭的特點,以及知道了石頭的用處有很多,希望小朋友能繼續(xù)做一個善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的小小科學家。

  四、活動延伸

  在美工區(qū)投放石頭材料,引導幼兒進行石頭畫創(chuàng)作,并進行環(huán)境創(chuàng)設。

  活動總結

  好奇是幼兒學習的重要契機。為此,我以的石頭故事來吸引幼兒的注意力,通過提問激發(fā)幼兒參與活動的興趣。運用多種感官認識石頭的顏色、形狀,摸上去有什么感覺。使幼兒初步感知石頭的特征。在相互欣賞、談論中,對石頭的形狀、顏色及花紋,產生了濃厚的興趣,對石頭也初步獲得了較為直接、較為感性的經驗。幼兒通過視覺、觸覺等多種感官動手動腦、探究問題,用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結果,總結石頭特點和特性。

13、中班科學《認識天氣預報》教案反思

  活動目標:

  1、了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點,認識天氣預報中幾種常見的天氣圖標。

  2、學習按要求播報天氣預報。

  3、感知天氣與人們日?;顒拥年P系,能主動關注天氣預報。

  4、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、主動參與實驗探索。

  活動準備:

  1、經驗準備:

  幼兒已有簡單的關于動物習性與天氣變化方面的知識。

  2、材料準備:

  多媒體課件

  活動過程:

  一、視頻導入

  教師播報天氣預報視頻,導入活動內容

  二、認識天氣預報

  (一)認識天氣圖標。

  1、播放第一張?zhí)鞖鈭D片,幼兒觀察。

  總結:太陽圖標表示晴天。

  2、播放第二張?zhí)鞖鈭D片,幼兒觀察。

  總結:云遮住太陽的圖標表示多云天氣。

  3、播放第三張?zhí)鞖鈭D,幼兒觀察。

  總結:云的圖標表示陰天。

  4、播放第四張圖片,幼兒觀察。

  總結:云下面有雨滴的圖標表示有雨。

  5、播放第五張圖幼兒觀察。

  總結:云下面有雪的圖標表示有雪。

  (二)認識溫度,嘗試朗讀氣溫。

  1、認識攝氏度符號,零下符號。

  總結:攝氏度,讀作攝氏度,零下讀零下,表示很冷。讀零下四攝氏度。

  2、嘗試按要求朗讀氣溫。

  總結天氣預報員播報天氣的模式。地點+天氣+溫度,并按正確模式播報北京的天氣。

  三、播報天氣情況

  小朋友們做天氣預報員按正確模式播報:白楊村、彼得兔村、狗熊嶺、佩琪村、小兔村的天氣。

  四、復習天氣圖標

  五、認識能預測天氣的小動物

  六、認識天氣對人們生活的影響

  總結語:天氣對人的生活有很大的影響。不同的天氣,人們選擇的衣物不同,選擇的出行方式也不同,需要做的事情也不同。我們要養(yǎng)成關注天氣預報的好習慣,根據(jù)不同的天氣選擇合適的衣物。

  活動反思:

  本次活動,幼兒在樂中學,在玩中做,增強了對科學探索活動的興趣,更好地感知和理解了與天氣相關的科學現(xiàn)象和常識;在播報天氣中,幼兒進一步增強了語言表達能力和自信心。該活動關注幼兒分組操作中同伴之間的有效互動和協(xié)作,如誰負責記錄、誰負責播報等,分工明確;同時引導幼兒相互評價并推選出“優(yōu)秀天氣預報員”,使活動目標落到實處。

14、中班科學《小車迷》教案反思

  一、活動名稱:科學《小車迷》

  二、活動目標:

  1.知道常見汽車的名稱、外形特征和用途。

  2.認識轎車的主要組成部分,引發(fā)幼兒對汽車奧秘的探究興趣。

  3.感受汽車給人們生活帶來的方便和對環(huán)境的污染,具有初步的環(huán)保意識。

  4.學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  5.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

  三、活動準備:

  1.請家長帶領幼兒觀察馬路上的各種汽車,并統(tǒng)計自己看到的汽車。

  2.教師與幼兒共同收集各種玩具汽車。

  3.玩具大汽車一輛。

  活動重難點:

  重點是讓幼兒通過觀察轎車模具了解轎車的組成部分及部件數(shù)量;

  難點是引起幼兒探索轎車的興趣,并大膽向別人發(fā)問。

  四、活動過程:

  1.請幼兒結合統(tǒng)計表交流“我在馬路上看到的汽車”,了解汽車的名稱和外形特征。

  提問:昨天我請小朋友和媽媽對馬路上都有什么汽車進行了統(tǒng)計,誰來說一說你們都見過那些汽車?它們的外形特征是怎樣的?能做什么呢?

  2.引導幼兒分組玩玩具汽車,并向同伴介紹自己喜歡的汽車的外形特征及用途。

  師:這里有許多玩具車,請你選一輛最喜歡的車,和它一起玩玩吧。

  提問:你為什么喜歡它?

  幼兒:我喜歡這輛垃圾車,因為它可以運垃圾的。老師:是啊,垃圾車可以讓我們的生活很干凈。

  幼兒:我喜歡公共汽車,它可以坐許多人。幼兒:我喜歡警車,因為它可以提壞人。

  老師:警車的用處就是讓大家安全。幼兒:我喜歡這車,它可以運黃沙。老師:這是卡車,一般是運東西的。

  3.出示ppt,進一步了解車輛的特征及汽車的不同用途。

  教師小結:所以,有的車是乘人的,有的車是運貨的,有的是特殊用途的車。

  4.讓幼兒結合生活經驗,交流“汽車給人們生活帶來的方便和對環(huán)境的污染”。

  (1)提問:都坐過什么汽車?去過哪里?如果沒有汽車會怎樣?

  感受車給人們生活帶來的方便。

  (2)引導幼兒討論:汽車除了給我們的生活帶來很多方便,但同時也給生活帶來了哪些不好的影響?

  小結:大量的汽車尾氣使空氣變得渾濁,損害了人們的健康,給環(huán)境造成了污染。

  5.引導幼兒探索轎車的奧秘,了解轎車的組成部分和用途。

  (1)師:今天我為你們帶來了一份禮物,我們一起去看一下吧!師:小朋友們大家可以看一看、摸一摸、坐一坐轎車,玩玩方向盤,打開前蓋和后備箱看看、轉動雨刮器,看看反光鏡等。

  (3)請幼兒找找轎車部件的數(shù)量。

  師:我請小朋友找一找他們都有哪些部件呢?

  小結:方向盤一個,后備箱一個,前面車燈兩個,后面車燈兩個,有四個車門。

  6.鼓勵幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的秘密。

  提問:你們還對車里的什么東西最感興趣?還有哪些不明白的問五、活動延伸

  師:小轎車還有哪些主要部件名稱和作用呢?回家找一找,回來和小朋友分享一下。

  課后反思:

  車在我們生活中是不可缺少的,我們幾乎每天要用車。通過教師提出問題,幼兒思考、回答的教學方式。使幼兒在玩中學,在玩中不知不覺突破了幼兒制作的難點,為下一步自由創(chuàng)作作了鋪墊。首先從選材上看,車子是孩子經常見到而又非常喜歡的,《幼兒園教育指導綱要》指出,幼兒的活動要從孩子的身邊出發(fā),選擇孩子們喜歡的、感興趣的,這就為孩子下面的學習打下了良好的基礎。

  活動前,我讓孩子們和家長把見過的汽車面下來進行了統(tǒng)計,孩子們都能很好的講述自己所見的汽車名稱、特征及用途,然后,我就將提前收集的玩具小汽車陳列出來,并請幼兒玩一玩,上前介紹自己喜歡的車輛,鼓勵他們用完整的語言表達,引導他們說出車輛的名字,用途等。孩子們積極性很高,表達也令人滿意。接下來我運用ppt對照講述不同的車輛及他們的用途,還請幼兒及時補充。最后,出示汽車,讓孩子們摸摸、看看、說說,更加深入了解汽車的特征及組成部件,知道車輛給我們生活帶來的方便及危害。孩子們都能很好的掌握活動重點。

  整節(jié)活動中,個別孩子比較活躍,我適當做了一些制止,而且,問題提問不夠深入,沒有更好的抓住孩子們的注意力,活動后我反思自己,孩子們對于他們所熟悉的事物,他們更想做的是與同伴表達分享,而不能滿足只聽老師的一言堂。活動或許可以更活一些,教師可以隨機應變,在活動中設計一個車輛研討會,讓幼兒盡情地說。這樣不盡滿足幼兒想說的需求,也能讓教師的活動進行得更順暢。

  總之,教師不能忘記孩子是學習的主體,我們只是扮演引導者、支持者、合作者的角色。每一次的活動設計應更符合我們的孩子,讓孩子做學習的主人。

15、幼兒園中班科學活動《神奇的葉子》教學設計反思

  活動目標:

  1、了解葉子的不同特征

  2、知道可以根據(jù)不同角度介紹葉子

  3、感受葉子的多樣與奇妙

  4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣

  5、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力

  活動重難點:

  重點:了解葉子的不同特征

  難點:能根據(jù)不同角度介紹葉子的種類

  活動準備:ppt, 視頻,圖片

  活動過程:

  一、導入:

  小蜜蜂和媽媽一起去采蜜,小蜜蜂卻撿了好多的樹葉,于是他對葉子產生了好奇。

  二、基本環(huán)節(jié):

  1、媽媽從樹葉的形狀出發(fā)介紹了不同形狀的葉子,有圓圓的葉子(睡蓮),有扇形的葉子(銀杏葉),有橢圓形的葉子(槐樹),有心形的葉子(綠蘿)。

  2、還有一些葉子的形狀很奇特,比如有的葉子像劍,有的葉子像針,有的葉子像羽毛等。

  3、葉子除了有各種不同的形狀,有的還有非常神奇的本領,有一種植物會害羞,名字叫含羞草,只要手指或者其他東西碰到它的葉子,他的葉子就會合在一起,就好像害羞了一樣,所以人們叫它含羞草。(含羞草視頻播放)

  4、植物的葉子從顏色來說,大部分的葉子是綠色的,但有些葉子到了秋天就會變顏色,有的變成了黃色,有的變成了紅色。

  小結:植物的葉子真神奇!

  三、總結

  小蜜蜂總結了今天它外出學習到的東西,樹葉是多種多樣的,有各種形狀的,比如說有圓形的,扇形的,橢圓形的,心形的等;有神奇本領的,比如說含羞草;有會變顏色的樹葉。

  活動延伸:

  媽媽說樹葉的奧秘還多著呢,引發(fā)幼兒對樹葉奧秘的進一步探索,比如說讓小朋友找找我們身邊的常綠樹有哪些,它們的葉子一年四季都是綠色的。

  《神奇的葉子》微反思

  《神奇的葉子》這節(jié)課是中班科學領域的一節(jié)課,重點在于讓幼兒發(fā)現(xiàn)和描述葉子的不同特征、感受葉子的多樣與奇妙,植物名稱并非學習目標。我從幼兒的已有知識出發(fā),根據(jù)幼兒的生活實際和年齡特點,創(chuàng)設生動有趣的故事情境,以愛探究的小蜜蜂導入,接著出示各種形狀的葉子,引發(fā)幼兒思考:為什么葉子都不一樣,接著從不同的角度幫助幼兒理解,通過圖片,視頻的方式讓幼兒直觀感受葉子的多樣與神奇,最后讓幼兒去說去總結。微課制作反思,初次制作微課,各方面還有待改進,不管從設計還是技術支持方面,今后還需繼續(xù)努力。

16、幼兒園中班科學教案《認識正方形》反思

  一、活動目標

  1、感知正方形的主要特征。

  2、能依據(jù)正方形的主要特征,辨認出正方形。

  3、樂意參與游戲,探索正方形的秘密。

  4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

  二、活動準備

  活動準備:各種形狀的積木(用紙片代替積木);按照小組數(shù)目準備一定數(shù)目的小桶

  教具準備:一個中間有與1號正方形相等的鏤空的大盒子(魔法盒)、與1號積木等長的小吸管若干

  三、活動過程

  (1)活動導入

  繪本導入:《積木王國的電話》

  今天早上我接到了積木王國國王的電話,大家有聽過積木王國嗎?(出示繪本)

  你們愿意幫助國王找到他的正方形小王子嗎?可是我們不認識小王子怎么辦呀?還好國王給了我一個小小魔法盒,國王說小王子和他長的一模一樣。

  (2)活動開展

  1.尋找積木:那現(xiàn)在,積木王國里的居民就在我們的教室里,請小朋友們把他們找出來吧。

  2.尋找正方形小王子

  你們把積木王國里的居民都找出來了嗎?你們還記得國王說小王子可以正正好好的穿過這個小洞嗎,你們誰想先來試一試?

  3.認識正方形

  讓我們把魔法盒打開看一看哪些積木時/正好可以通過的呢,這個小洞有什么秘密呀?

  幼兒先自主作答

  (我們可以借助小吸管來看一看小洞的秘密。)

  總結:原來盒孔四條邊和吸管一樣長,所以盒孔的四條邊一樣長,四條邊長得一樣長,長的正正的,就是正方形。

  那么我們來看一看小王子的四條邊是不是一樣長(教師示范 拿起示范 固定積木 用吸管比量)

  總結:四條邊一樣長,長的正正方方的就是正方形。

  4.應用

  你們也來幫忙看看其他的這些積木居民是不是正方形呢?(給每一位小朋友一塊積木和一根小吸管,讓幼兒自主操作感知)

  結論:四條邊一樣長,長的正正方方的才是正方形。

  5.其他積木變成了正方形

  兩塊積木合在一起能不能變成正方形呢(給時間讓幼兒獨自探索,將拼好的積木放置一邊,并在該環(huán)節(jié)注意幼兒個體差異性,可單獨指導)

  提問:你是怎么知道這是正方形呢?是不是所有的三角形都有可以變成正方形呢?

  四、活動結束

  大家好,我是積木國王。謝謝小朋友們幫我和王后找到了我的小王子?,F(xiàn)在請大家把積木王國的居民送回家,好嗎?

  五、活動延伸

  (1)區(qū)域延伸:(美工區(qū))邊相等,角相等。(折紙游戲)

  (2)正方形變變變。將正方形通過折紙變成其他形狀,并說出是怎么折的。不對幼兒所折出來的東西進行評判,單張紙不限定所折次數(shù),但可對所折圖形進行簡單命名。

  (3)(建構區(qū))超級正方形:用小積木盡可能的拼出一個大正方形,并說出每條邊是由幾塊小正方形構成的。

  活動反思:

  運用游戲的形式開展數(shù)學活動,符合小班的年齡特點,在整個活動中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中,興趣很高。

17、中班科學《圖形變變變》教案反思

  活動名稱:《圖形變變變》

  年齡段及領域:中班科學

  活動目標:

  1、在對圖形拼折變形的過程中感知圖形的變化。

  2、能在操作中探索多種解決問題的方法并能大膽表達自已的操作方法。

  3、幼兒喜歡動手操作,喜歡探索,對組合、分析圖形感興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  活動重點:

  在對圖形拼折變形的過程中感知圖形的變化。

  活動難點:

  能在操作中探索多種解決問題的方法并能大膽表達自已的操作方法。

  活動準備:

  各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干,步驟圖。

  活動過程:

  一、出示各種幾何圖形,引導幼兒觀察。

  1、引導幼兒說出自己認識的圖形寶寶,知道他們的特點。

  2、教師出示圖形,幼兒認識它們并說出它們的名字。

  圖形寶寶有一個心愿,他們都想像變形金剛一樣會變身。 今天,老師和小朋友一起來幫助圖形寶寶變身。

  3、引導幼兒自己動手試試,把圖形寶寶變身,并請幼兒交流。

  4、出示圖示,并根據(jù)折紙圖示進行折紙變身。

  小結:只要將圖形寶寶輕輕一折,圖形就變身了。

  幼兒動手操作,可隨便變化圖形。

  5、拿出正方形,引導幼兒折變圖形。

  二、老師引導幼兒再將三角形、圓形進行折變,分組進行看看哪組的小朋友變的多,變的快。

  幼兒分組給三角形,圓形進行折變。

  三、老師總結:小朋友真能干,通過折一折幫助圖形寶寶實現(xiàn)了變身的愿望,小朋友還可以動手撕,圖形也會變身,并且變的會更多。

  四、組織幼兒自己玩拼圖游戲

  1、引導幼兒動手拼圖形。幼兒操作。

  2、幼兒分享交流自己的作品,并介紹自己的作品分別是有什么圖形寶寶拼成的。

  活動延伸:

  請小朋友們到活動區(qū)動手撕、用剪刀剪,讓圖形變得更多。

  課后反思:

  《圖形變變變》是中班的一個教學內容,目的在于使幼兒通過本次活動能按照所提供的圖示選擇合適的圖形進行拼圖,并探索用多個圖形拼出不同的造型,能認真傾聽同伴的發(fā)言,學會相互合作。激發(fā)幼兒思維能力和探索的興趣;通過活動,讓幼兒懂得圖形不同的擺法可以創(chuàng)造性地擺出各種造型;能通過折的方法將圖形變換。幼兒對基本的幾個圖形已經有所了解,為提高幼兒學習的興趣,我采用顏色鮮艷的彩紙圖形進行教學,使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。在活動過程中我采用了猜測討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法等幾種教學方法。反思整個活動過程,我認為活動是基本成功的,幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高,身心獲得了發(fā)展。

18、中班科學《小車迷》教學設計反思

  活動目標:

  1、了解地鐵的外部構造、功能以及便捷、環(huán)保的特點,知道乘坐地鐵的基本程

  2、能大膽講述乘坐地鐵的經歷及需要注意的問題。

  3、感受地鐵出行帶來的方便,萌發(fā)安全乘車,綠色出行的意識。

  4、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  活動重點:了解地鐵的外部構造、功能以及便捷、環(huán)保的特點,知道乘坐地鐵的基本程序。

  活動難點:能大膽講述乘坐地鐵的經歷及需要注意的問題。

  活動準備:

  請家長帶幼兒乘坐地鐵,感知地鐵的特點。

  課件活動過程:

  一、情境導入活動,引起幼兒興趣。

  1、播放地鐵聲音,提問:“今天我們一起去李村新華書店,聽一聽我們坐什么去?”

  2、交流:你坐地鐵去過哪里?

  小結:看來地鐵可以帶我們去很多的地方。

  (本環(huán)節(jié)通過情景導入,激發(fā)幼兒興趣,引導幼兒在情境中學習,通過跟進提問法調動幼兒已有知識經驗,老師也對幼兒的知識面有大體的了解。)

  二、結合圖片,引導幼兒初步了解地鐵的外部構造、功能。

  提問:地鐵是什么樣子的?在哪里行駛?

  小結:地鐵是鐵路運輸?shù)囊环N形式,需要在專門的地下軌道行駛。它的車頭是子彈頭的形狀,有利于減小風阻,提高車速。

  三、播放課件,了解乘坐地鐵的基本程序、注意的問題。

  1、引導幼兒知道乘坐地鐵的基本程序。

  (1)認識路線圖,模擬買票過程。

  提問:我們乘坐地鐵幾號線?

  去李村新華書店要在李村下車,需要坐幾站呢?

  你們坐地鐵是怎樣買票的?引導幼兒結合經驗大膽講述。

  (2)觀察地鐵內的設施,了解乘坐地鐵時應注意的問題提問:我們要怎樣才能順利的通過安檢和檢票口?

  在候車廳中你都看到了什么?

  地鐵上有什么?乘車的時候我們要注意什么?我們怎么樣檢票出站呢?卡和票分別放在哪里?

  小結:地鐵內的設施能告訴我們許多信息,做文明小乘客,有序上下車,遵守乘車規(guī)則,才能安全快樂地出行。

  (本環(huán)節(jié)我運用多媒體演示法、操作觀察法,以孩子在前、教師在后的理念,從而實現(xiàn)知識目標和活動重點。只有孩子親生經歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程,才是幼兒真正主動學習的過程,所以我運用動手操作法,結合幼兒的實際年齡特點,讓幼兒主動探究。)

  四、交流互動,感受地鐵便捷、環(huán)保的特點。

  (1)提問:地鐵和我們平時坐的汽車有什么不一樣?

  小結:乘坐地鐵準點、快捷、舒適,是一種環(huán)保的出行方式,給我們生活帶來很多方便。

  (2)出示李村新華書店圖片

  “李村新華書店到了,我們去選擇喜歡看的書吧!”

  (科學源于生活,最終還是服務于生活,中班的幼兒注意力短,結合多媒體課件能讓幼兒更加理解本節(jié)課的內容,充分調動幼兒的積極性。)

  五、活動延伸

  請幼兒觀看乘坐地鐵的視頻,進一步了解如何安全文明的乘車。

  教學反思:

  車在我們生活中是不可缺少的,我們幾乎每天要用車。通過教師提出問題,幼兒思考、回答的教學方式。使幼兒在玩中學,在玩中不知不覺突破了幼兒制作的難點,為下一步自由創(chuàng)作作了鋪墊。本設計重視激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力,積極為幼兒創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。巧妙地引導幼兒在愉快的氣氛中主動的探究問題。

19、幼兒園中班科學活動《太陽的威力》教學設計反思

  活動設計意圖:

  《綱要》指出:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力”,因此,鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。并且中班幼兒已經具有初步的探究意愿與技能。

  孩子們對太陽的出現(xiàn)不是很了解,而且太陽對人,其他動植物有什么影響,這些現(xiàn)象了解還比較模糊。根據(jù)中班幼兒年齡特點,結合幼兒的生活經驗,于是,我嘗試通過引導幼兒對太陽的了解和太陽能的應用來逐步認識宇宙。

  活動目標:

  1、認識太陽并了解太陽的威力。

  2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。

  3、知道太陽在放大鏡下能燃燒物體。

  4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

  5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  活動準備:

  1、地球儀一個,放大鏡一面,紙片一張。

  2、宇宙圖片一張。

  活動重點:

  讓幼兒了解太陽及太陽能的應用。

  活動難點:

  知道太陽在地球外,宇宙中存在。

  活動過程:

  一、出示宇宙圖及哆唻A夢引起幼兒的興趣

  1、小朋友們,你們知道在神秘的太空中有什么?

  2、在太空中有那么多的星球,有太陽,你了解它么?你覺得它溫暖么?

  小結:太陽是一個溫度很高的大火球,和地球還是好朋友。

  二、介紹太陽

  1、太陽是太陽系的中心天體,太陽系中有八大行星,都圍繞著太陽公轉。

  2、太陽用自己強大的威力溫暖著地球。

  三、放大鏡燃紙實驗,觀看實驗。

  利用太陽光使紙燃燒,介紹同樣的作用。在太陽光下利用放大鏡演示紙片燃燒。

  四、太陽能的應用

  1、太陽是一個燃燒的巨大火球,溫暖的陽光能使地契上的動物、植物得以生存,你知道在日常生活中我們可以利用太陽光做那些事情嗎?

  (太陽灶;太陽船;太陽能電池可用于手表、計算機內;太陽能熱水器;太陽能還可用來發(fā)電)

  活動結束:

  希望小朋友可以在生活中,學會利用太陽的威力做一些有意義的事情。

  活動反思:

  本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動手動腦的能力,激發(fā)幼兒認識太陽探索宇宙的興趣。太陽雖然對幼兒來說經??吹?,但它究竟是什么樣兒,對人和動植物有什么好處,幼兒對此充滿了好奇心,因此我設計了了解太陽的活動,激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣,引導幼兒了解太陽。不足之處就是燃紙試驗應讓幼兒普遍參與動手操作。經過上課之后,因這是科學活動,幼兒的操作和探素是不可缺少的,我考慮到可以在探素環(huán)節(jié)整合數(shù)學領域內容,但是我只是一味的想到了“操作、探素的不可缺少和整合領域”,卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點,所以使得環(huán)節(jié)顯得很拖拉,而且效果也不是很好。

  反思后,覺得有很多不足和要改進的地方,我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善,在科學領域方面加強學習。

20、中班科學活動《紙花水中開》教學設計反思

  活動目標:

  1、認知目標:了解紙有吸水性的特點,感知不同材質的紙吸水性不同。

  2、技能目標:通過動手操作實驗知道紙花水中開的原理,想辦法讓自己的紙花在水中開的更快。

  3、情感態(tài)度目標:愿意動手操作,對實驗感興趣。

  4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  5、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。

  活動準備:

  A4紙花、彩色卡紙紙花、盛水器皿、水、記錄表、彩筆等。

  活動過程:

  一、導入部分:通過出示實物并提問引起幼兒興趣。找一朵喜歡的小花坐到它身邊。

  師提問:這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?

  這些紙花能像真花一樣盛開嗎?

  如果這些紙花放到水里會怎樣呢?

  二、基本部分:

  (一)操作感知,交流討論

  1、幼兒操作,教師巡回指導。(首先是A4紙做的紙花。)

  你觀察到了什么?

  2、教師提問:為什么紙花放在水中,會慢慢盛開呢?

  小結:原來紙寶寶把水吸到了它的身體里,花就開了。因為紙會吸水,這是紙的一個小秘密。

  (二)彩色卡紙與A4紙花進行對比實驗,發(fā)現(xiàn)奧秘。

  1、剛才A4紙花在水中能盛開。老師還準備了彩色卡紙紙花,如果把這兩種不同材質的紙同時放進水里,你覺得哪個會先盛開?猜測并實驗。

  2、幼兒操作,記錄結果,教師巡回指導。

  3、集體交流,驗證實驗結果。

  (三)觀察實驗結果,討論:為什么A4紙花開得快?

  小結:A4紙的吸水性強,可以很快的把水吸到身體里,所以很快就開了。彩色卡紙和A4紙相比吸水性弱,水寶寶進入它的身體里就慢,所以彩色卡紙紙花會慢慢的開。

  這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。這是紙的第二個秘密。

  三、結束部分:

  想一想:為什么不論什么紙花都能在水中盛開,這里面又有什么小秘密呢?

  活動延伸:

  在科學區(qū)投放不同材質的紙花,區(qū)域活動時間動手操作發(fā)現(xiàn)開的最快的紙花是哪一朵,它的材質又是什么?

  活動反思:

  1、在活動中教師可以與藝術領域老師進行溝通,幫助幼兒親自動手制作紙花,這樣孩子在科學活動中的興趣會更大,同時對毛細原理有更深體會,而且在隨后的延伸中不論什么材質的紙,孩子都會自覺制作紙花進行探究,真正的將活動經驗與生活聯(lián)系進行提升。

  2、本節(jié)活動的課時安排可以層層遞進,讓幼兒愛上探索,同時開放提問,讓幼兒自己現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自問自想自己動手尋找問題答案。

21、幼兒園中班科學《有趣的溶解》教學設計教案反思

  課前學習活動設計:

  在開展此活動之前,我首先考慮了以下問題:

  (一)這個活動是否符合幼兒的年齡特點,能否引起幼兒的興趣。

  (二)活動所涵蓋的教育價值,有助于達成什么樣的教育目標。

  (三)合理的環(huán)節(jié)設計是否有可行性。

  課堂教學活動設計:

  活動目標:

  1.在動手操作中,對溶解的現(xiàn)象產生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。

  2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有些東西可以在水里溶解, 有些不可以溶解。

  3.能大膽描述自己在實驗中看到的發(fā)現(xiàn),增強表達能力和傾聽能力; 增強幼兒環(huán)保意識。

  4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

  活動準備:透明的塑料杯、吸管、方糖、蘋果、衛(wèi)生紙、鹽、砂糖、奶粉、黃豆、綠豆、大米、綠豆、水彩筆、溫水。

  活動過程:

  一、游戲導入,激發(fā)幼兒探索的興趣

  今天,趙老師給小朋友們帶來一個神秘禮物,來看看,是什么吧!

  (一遍說一遍揭開罩布)

  出示一杯糖水,讓幼兒猜想片刻后,請一個幼兒來嘗嘗。

  “某某小朋友,你來嘗一嘗吧!好喝嗎?”(幼:好喝)是什么味道的啊?(幼:甜的)咦?怎么會是甜的呢?(幼:里面有糖)有糖呀?糖

  在哪里呢?找老師怎么沒有看見呢?小朋友們看見了嗎?(沒有)那糖在哪里呢?(幼:在水里化了)

  師:剛才有小朋友說,是糖化了,和水寶寶做朋友了,所以我們看不見它。真的是這樣的嗎?(做疑問狀)要不,我們把糖寶寶和水寶寶請出來,看看到底是怎么回事,好不好?(幼:好)

  二、教師示范及個別幼兒操作溶解現(xiàn)象

  1.教師示范,幼兒觀看,端出水和糖,引導幼兒觀察方糖的形狀, 并繼續(xù)以變魔術的形式繼續(xù)引起幼兒興趣。

  教師用吸管攪拌方糖,并引導幼兒認真觀察,方糖由大變小最后不見了。

  引出這種化了的現(xiàn)象叫做溶解。

  2.個別幼兒操作奶粉的溶解。

  剛才,方糖和水寶寶做朋友了,在水里溶解了。那么,奶粉會不會和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?請小朋友上來變魔術,看奶粉到底溶解沒有,好嗎?

  請一名幼兒進行攪拌的操作。根據(jù)實驗過程,說出奶粉在水里溶解了。 (先端一杯水放在前面,再端一杯奶粉,把奶粉倒進杯子里,拿一個魔術棒,攪一攪,攪一攪奶粉不見了,在水里溶解了。)

  3.請幼兒思考:“是不是所有的東西都可以溶解在水里呢?”并說一說自己的想法。

  三、集體操作,教師指導

  師:“小朋友,你們想不想也來做這個小魔術啊?趙老師為大家準備了很多的材料,還有記錄表,我們一起來看看,什么可以溶解在水里, 什么不能溶解在水里好嗎?”

  1.出示準備的材料,請幼兒想一想猜一猜,覺得那種材料可以溶解? 那種材料不能溶解?讓幼兒自由充分的表達。

  2.介紹記錄表的用法:方糖可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,所以在這里畫一個√,不能溶解的就畫一個╳號。

  3.請幼兒分組到材料桌,選擇自己喜歡的材料進行實驗,并做好記錄表的記錄工作。

  4.教師巡回指導,提醒幼兒攪一攪,觀察有沒有溶解。

  5.實驗結束,請每組一個幼兒分享一下實驗結果。

  四、延伸:請幼兒回家和父母一起進行關于溶解的實驗。附記錄表

  教學反思:

  這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好??梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。

22、幼兒園中班科學活動《漂亮的氣球》教學設計反思

  活動目標:

  1.嘗試使用打氣筒給氣球充氣,知道氣球充了氣就會鼓起來。

  2.通過試驗、觀察了解充氣多少與氣球大小的關系,能夠說出充氣多少與氣球大小的變化。

  3.喜歡使用打氣筒等充氣小工具,體驗給氣球充氣的樂趣。

  4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

  活動重難點:

  嘗試使用打氣筒給氣球充氣,知道氣球充了氣就會鼓起來。了解充氣多少與氣球大小的關系,說出充氣多少與氣球大小的變化。

  活動準備:

  1.各式氣球若干、氣球托若干。

  2.多種樣式的氣球打氣筒若干。

  3.插氣球的花瓶 4 個。

  活動過程:

  1.出示兩個色彩不同、形狀大小相同的氣球,一個充滿氣是鼓的,一個沒有氣是癟的,引發(fā)幼兒給氣球充氣的興趣。

  提問:小朋友,兩個氣球一樣嗎?哪里不一樣?

  小結:氣球紅紅肚子里充滿了氣,是個圓鼓鼓的胖氣球。藍藍肚子里沒有氣,是個干癟癟的瘦氣球。

  氣球藍藍也想變的跟氣球紅紅一樣圓鼓鼓的,小朋友能幫助他嗎? 2.幼兒自由探索、想辦法給氣球充氣,讓氣球鼓起來。

  提問:你是用什么方法讓氣球鼓起來的?能不能給大家演示一下?(用嘴吹氣的方法和用打氣筒充氣的方法)

  請幼兒介紹自己給氣球充氣的方法,交流自己的經驗。

  小結:用嘴吹氣時,嘴巴不能撒氣,要一口一口的吹,吹完后捏緊氣球嘴,不要讓氣漏出來。用打氣筒充氣時,將氣球嘴對準充氣嘴,捏緊后一下一下地打氣,不要讓氣漏出來。

  小朋友已經學會了自己給氣球充氣的方法,兩人合作給氣球充氣能不能行?(激發(fā)幼兒兩人合作給氣球充氣的興趣)

  3.幼兒合作用打氣筒給氣球打氣,探索充氣多少與氣球大小的變化。

  試驗要求:兩人合作給氣球打氣時,要仔細觀察充氣過程中氣球的變化。

  (1)提問:誰成功了?誰沒有成功?什么原因沒有成功?

  請沒有成功的小組交流失敗的原因,請成功的小組分享合作成功的經驗。

  小結:兩人合作給氣球充氣時要相互配合,一人打氣,氣要一下一下的打;另一個人要將氣球對準氣嘴,而且要捏緊,不能讓氣漏出來,這樣氣球就鼓起來了。

  (2)提問:你們發(fā)現(xiàn)在打氣的過程中,氣球有什么變化嗎?小結:原來,氣球的大小與充氣的多少有關系!充氣多,氣球就大,充氣少,氣球就小。

  (3)請幼兒想辦法讓氣球不撒氣,學習使用氣球托。

  提問:為什么小朋友剛剛充完氣鼓起來的大氣球,一會兒就變小了?有什么辦法能讓氣球不撒氣?

  幼兒交流讓氣球不撒氣的辦法,嘗試使用氣球托。

  小結:原來充完氣鼓起來的氣球如果捏不緊氣球嘴,里面的起就會漏出來,氣球就會變小了。讓氣球不撒氣的方法有很多,可以用線綁緊氣球嘴、擰緊氣球嘴、給氣球嘴打結,還可以用氣球托。

  4.游戲“打氣比賽”,幼兒合作給不同大小、形狀的氣球打氣,體驗給氣球充氣的樂趣。

  比賽要求:在一定時間內,給氣球成功充氣數(shù)量多的小組即可獲勝。

  小結:其實,在合作給氣球充氣時,只要兩人配合好,就會很快給氣球充滿氣,讓氣球鼓起來,再用球托將氣球固定住就可以了。

  5.觀察圖片,了解生活中充氣后給人們生活帶來方便的物品。提問:生活中的這些物品充氣后會給我們的生活帶來哪些方便?小結:生活中充氣后鼓起來的物品與我們的關系非常密切,可以

  幫我們做很多事情,節(jié)省很多力氣呢。

  反思:

  《指南》中指出支持幼兒與同伴合作探究與分享交流,引導他們在交流中嘗試概括自己探究的成果,體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。為此我的活動中組織幼兒大膽試驗,并交流分享實驗結果和實驗操作經驗,讓孩子通過操作驗證自己的辦法,通過兩人合作給氣球打氣,鼓勵幼兒嘗試合作完成充氣實驗,并交流兩人合作成功與失敗的原因,體驗合作探究的快樂。

  中班幼兒的思維以直觀形象思維為主,本節(jié)活動注重幼兒的探索求知,在引發(fā)幼兒操作興趣的基礎上,鼓勵幼兒操作實驗,最后教師提升總結,并為幼兒創(chuàng)設寬松自主的交流氛圍,大膽說出自己在實驗中的探索發(fā)現(xiàn),使幼兒層層遞進、由易到難體驗個人、兩人合作給氣球充氣。

  本活動通過自己給氣球充氣、兩人合作給氣球充氣、充氣比賽三個環(huán)節(jié),引導幼兒在動手操作中掌握給氣球充氣的方法,尋找不讓氣球撒氣的方法,并知道充氣多少與氣球大小的變化,能夠根據(jù)氣球的大小確定充氣的多少,防止氣球爆掉?;顒又校ㄟ^猜想—試驗—分享交流經驗的方式,引導幼兒自主探究、發(fā)現(xiàn)充氣多少與氣球大小的關系。

  在活動中出現(xiàn)的氣球因充氣過多而爆掉的突發(fā)事件,也成為了幼兒交流討論的科學現(xiàn)象,很快幼兒就了解了氣球充氣過多就會爆掉,大小不同的氣球充氣也不一樣。活動中還出現(xiàn)了氣球撒氣的現(xiàn)象,幼兒也想了許多的方法,學會了使用氣球托固定氣球,防止氣球撒氣。

23、教學設計幼兒園中班科學實驗《無字天書》反思

  設計意圖

  《綱要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”。針對這一特點并結合幼兒年齡段特點,我設計了《無字天書》這一科學探究活動,讓幼兒在趣味十足中探究“無字天書”的秘密,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  活動目標

  1.在玩一玩、試一試的過程中探索“無字天書”的秘密。

  2.了解淀粉遇到碘水會變成藍紫色這一神奇的現(xiàn)象。

  3.在科學小嘗試中激發(fā)探索的興趣和好奇心,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

  重點難點

  重點:在玩一玩、試一試的過程中探索“無字天書”的秘密。

  難點:能在試驗中盡可能的避免實驗誤差,了解淀粉遇到碘水會變成藍紫色這一神奇的現(xiàn)象。

  活動準備

  快遞盒子、無字天書(淀粉水繪畫出的作品)、滴管、碘伏、水、白醋、調查單等。

  活動過程

  一、開始部分。

  情景導入。

  師:我們班剛剛收到一個快遞,快遞里面有什么東西呢,我們一起來看一看。

  二、基本部分

  1.無字天書

  打開快遞,了解快遞里面有什么(無字天書),了解其特點(紙張是白色的,沒有內容)

  2.探索“無字天書”的秘密

  ⑴請幼兒認真觀察無字天書,思考無字天書為什么沒有內容。

  提問:為什么天書上面一個字,甚至一個標記也沒有?它可能有什么秘密呢?

 ?、朴^察快遞盒子,了解如何破解“無字天書”

  尋找快遞盒子上的提示“無字天書只有經過特殊處理才能顯現(xiàn)出內容”。

 ?、翘骄磕囊环N材料能讓無字天書顯現(xiàn)內容

  出示:水、碘伏、白醋、調查單,請幼兒進行試驗,探究哪種材料能使無字天書顯現(xiàn)內容,并填寫調查單。

  ⑷分享試驗結果

  3.為“無字天書”解密

 ?、艑⒌夥卧跓o字天書上面,化解天書的秘密。

 ?、品窒頍o字天書里的內容。

 ?、墙饷堋盁o字天書”。

  提問:無字天書是怎么寫出來的呢?

  小結:無字天書這樣神奇是因為寫書的人用了淀粉水在寫字,寫完字后淀粉水蒸發(fā)后就看不見了,這時滴上碘伏就能顯現(xiàn)出內容,因為碘伏遇到淀粉會變成藍紫色。

  三、結束部分

  請幼兒寫一張“無字天書”。

  分發(fā)白紙、毛筆和淀粉水,請幼兒自由書寫內容。

  活動總結

  我以快遞的形式導入活動,既貼近生活又充分激起了幼兒的好奇心,幼兒在活動中注意力集中,探究趣味十足。幼兒發(fā)揮奇思妙想能說出各種探究“無字天書”的方法,緊接著開始了“無字天書”的探索之旅,實驗的過程中幼兒表現(xiàn)的很積極,但難以避免的實驗誤差也出現(xiàn)了,個別幼兒將溶液混在了一起,最后在老師的引導中獲得了實驗結果。整個活動可以看到幼兒的探究意愿濃厚,過程中幼兒除了操作還有和同伴之間的討論,相信幼兒通過這次活動更進一步的提升了對科學活動的探究熱情。

24、幼兒園中班科學活動《有趣的磁鐵》教學設計反思

  設計意圖:日常生活中,大部分幼兒接觸過磁鐵,并被神奇的磁鐵深深的吸引,讓幼兒產生無盡的遐想。有一次,我們班的小朋友帶來了一件釣魚玩具,是用磁鐵做的,其他的小朋友都很好奇,有幾個小朋友還跑過來問我:老師,為什么那個小魚可以釣起來呢?于是,我決定設計這樣一節(jié)課,讓幼兒在各種各樣的游戲活動中感知、認識磁鐵的特性。通過本次活動引導幼兒動手操作,發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和探索精神。

  活動內容:中班科學《有 趣 的 磁 鐵》

  活動目標:

  1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。

  2.能運用磁鐵的特性進行游戲活動。

  3.對磁鐵在生活中的應用有所了解,體驗探索的樂趣。

  4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  5.學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  活動重難點:

  認識磁鐵的磁性,感受磁鐵“同性相斥、異性相吸”的特性。

  活動準備:

  物品準備:磁性拼圖、形狀不同的各種磁鐵、磁鐵在生活中的應用圖片和幼兒操作、體驗磁鐵活動的圖片

  活動過程:

  (一)"拼圖"游戲,初步感知"同性相斥,異性相吸"的特性

  1.教師:今天老師帶來了一些有磁性的拼圖玩具,請小朋友拼一拼,看看能拼出什么。

  2幼兒操作,教師觀察。

  3.教師小結:有的拼圖能吸在小磁板上,有的不能吸上去,原來這些能被吸上去的拼圖背面有一層黑黑的東西,沒被吸上去的背面什么也沒有,這些黑黑的東西叫磁鐵,它們和小磁板可以吸在一起。

  4討論:

  教師:如果要讓這套無法吸在一起的拼圖也能拼成一個完整的圖形,該怎么辦?接下來老師要請小朋友上來試試,看看怎樣讓這套無法吸在一起的拼圖拼成一個完整的圖形。

  5.教師小結:

  教師:原來只要把兩個無法吸在一起的磁鐵,改變其中一塊磁鐵的方向,它們就能吸在一起了。

  6.出示形狀不同的磁鐵,介紹磁鐵的“兩級”。

  (二)游戲"請你和我碰一碰",進一步感受磁鐵兩極的特性

  1.教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰,遇上相互排斥的現(xiàn)象時隨時啟發(fā),怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友?

  教師:等一下請小朋友玩游戲"請你和我碰一碰",用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰,看看要怎樣讓這兩個磁鐵會吸在一起。

  2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。

  教師:接下來請小朋友兩個人合作玩游戲“請你和我碰一碰”。

  教師:接下來請一個小朋友說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。

  3.教師小結:小朋友都玩了游戲"請你和我碰一碰",知道了讓兩個磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會吸在一起,有的不會吸在一起,因為磁鐵有兩極,只要改變其中一個磁鐵的方向就能吸在一起。

  (三)觀看圖片,了解磁性原理在生活中的應用

  教師:磁鐵在我們的生活當中還有很大的用處,接下來我們一起來看看。(教師介紹磁鐵在生活中的運用)

  (四)經驗遷移

  教師:磁鐵的作用可大了,生活中有許多地方也用到了磁鐵,通過磁鐵可以幫助我們解決好多問題,小朋友們回家后還可以繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。

  《有趣的磁鐵》活動反思

  在這次活動中幼兒樂于參與,積極發(fā)現(xiàn)。簡單又平常的活動準備,為幼兒提供了全面探索的機會。在新課程教育理念的指導下,我依據(jù)幼兒的需求,設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié),讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對磁鐵特性的了解層層深入,從而培養(yǎng)孩子樂于參與科學活動的興趣,提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學探究能力。在活動過程中,首先我運用引導、對比、觀察的方法,引導孩子們發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,從而讓孩子們了解磁鐵的“同性相吸,異性相斥” 的特性。

  在科學活動中穿插游戲活動,并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言,使幼兒對活動的興趣加濃;而在有趣的游戲情境中,幼兒也愿意主動去探索,主動去參與,從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。我認為,整個活動的全過程,將“嘗試精神”滲透在了教育教學之中,基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試,不斷探究,不斷發(fā)現(xiàn)中學習知識,認識事物的現(xiàn)象。

  本次活動充分體現(xiàn)了分層遞進,分步落實的教學特點,教學的環(huán)節(jié)比較分明,教學重點突出,時間分配得當。操作材料充足,在活動中教師言語只是一般的引導性語言,整個活動充分體現(xiàn)了:幼兒是學習的主體。

  本次活動存在的問題是,我在課前還應為幼兒提供豐富的、便于操作觀察的材料,讓每個幼兒都能親自進行實驗探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。在活動中還應認真的觀察孩子,傾聽他們的談話,在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經驗,激發(fā)孩子們主動學習。個別幼兒在嘗試活動中不夠大膽;有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象,雖然老師多次提醒,但還是影響了活動的順利進行;在活動中有時還不能做到“收放自如”,在今后的教學活動中,仍需注意加強這方面的引導。

25、幼兒園中班科學:小河馬吃果子教學設計反思

  活動目標

  1.初步感知生活中簡單的杠桿原理。

  2.在游戲中明白物體拋出的距離和杠桿支點遠近有關。

  3.體驗科學探索活動的樂趣。

  4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  5.體驗解決問題的成就感。

  重點難點

  1.重點:初步感知生活中簡單的杠桿原理。

  2.難點:探究物體拋出的距離和杠桿支點遠近有關。

  活動準備

  長柄鐵勺子、橡皮筋、積木、粘粘球、河馬靶子。

  活動過程

  一、導入活動,激發(fā)興趣。

  教師出示勺子,講故事激發(fā)幼兒興趣。師:這是什么?勺子是用來做什么呢?

  動物園的河馬肚子餓了,我們一起去喂它好嗎?可是大河馬在水里,離我們那么遠,我們要怎樣才能把果子送過去呢?

  二、幼兒探索操作給河馬喂食。

  1.幼兒每人拿一把勺子,嘗試把果子送出去。

  師:我們要先學會投果子的本領?,F(xiàn)在每個小朋友拿一個勺子,練習把果子投過去。(幼兒嘗試)你們把果子投出去了嗎?

  2.幼兒探索勺子不離開桌面把果子投出去。

  師:動物園里有規(guī)定,小勺子只能放在投食物的臺子上。我們再來試試小勺子放在投食臺上怎么把果子投出去。(幼兒自由探索)

  3.幼兒探索如何利用積木和勺子給河馬喂食。

  師:看這兒還有積木,積木和勺子能不能幫我們把果子投出去呢?大家一起來試一試。

  (1)幼兒自由探索,教師巡回指導。

  (2)請個別幼兒示范,其他幼兒觀察討論。

  師:積木和勺子一起組合能把小果子投出去嗎?你是怎么做到的?原來勺子在積木的支撐下,把勺子柄壓下來就能把果子投出去。

  4.幼兒嘗試用投食器集體練習投食。

  師:我發(fā)現(xiàn)剛才果子在積木和勺子的幫助下投出去了,可是勺子也飛出去了,怎么辦呢?咱們用皮筋把勺子固定在積木上做成一個投食器,每人拿一個投食器把果子投出去。

  幼兒集體練習投食,教師巡回指導。

  三、幼兒游戲操作,發(fā)現(xiàn)果子投出的遠近和積木固定的位置有關。 1.比賽誰投的遠。

  師:我們來比比看誰能把果子遠投到小河里可以得到一個徽章,投到河馬的位置就可以得到兩個徽章。

  2.幼兒觀察比賽結果,對比發(fā)現(xiàn)投得遠的原因。 師:你把果子投到什么位置了,為什么呢?

  (1)請兩位幼兒示范,幼兒觀察結果并討論。師:為什么有的小朋友投得近,有的投得遠呢?

  (2)對比投食器發(fā)現(xiàn),并引導幼兒觀察皮筋固定的位置不一樣。

  師:看,投食器上有兩個顏色的點,兩個投食器一個皮筋是固定在紅點的位置, 一個固定在黃點的位置。剛在固定在紅點投食器拋得遠,固定在黃點的拋得近,是不是皮筋固定的位置影響了果子投的遠近呢,一會你們自己去試一試。

  (3)幼兒調整投食器皮筋位置,驗證果子拋出的遠近與皮筋與果子間的距離有關。師:現(xiàn)在我們分別把皮筋調整到黃點和紅點的位置,看一看哪個顏色的點能幫助

  你把果子投得更遠。皮筋固定在哪一個顏色的點把果子投的遠?

  教師出示記錄圖示并小結:皮筋放在紅點,與果子間隔的距離短,就投得近,皮筋放在黃點,與果子間隔距離長,就能把果子投得更遠。

  四、給河馬投食。

  1.幼兒比賽,看誰投進河馬嘴里的果子多?。

  師:現(xiàn)在河馬離我們這么遠,我們應該把皮筋和果子間的距離間隔長一些,比一

  比誰喂到河馬嘴里的果子最多。

  2.教師調整河馬距離讓幼兒調整皮筋位置再次游戲。 五、活動結束,教師小結。

  師:今天我們用勺子和積木做了一個投食器,給河馬喂食。同時知道了想要把果子投得遠,果子和積木之間的距離就要隔得遠??矗玉R吃飽了,對我們說謝謝。

  活動延伸:

  幼兒回家探索試試還有什么物品可以組成投食器可以把投出去。

  活動總結:

  本次活動以給小河馬喂果子為主線,讓幼兒在游戲中探索,在探索中明白簡單的杠桿原理。活動中孩子們興趣濃厚,先思考如何投果子、怎樣投得遠。教師以徽章、比賽等形式激勵幼兒,活動中鼓勵他們不斷嘗試,調整支點位置,表現(xiàn)出了堅持不懈的科學探索精神,同時也真正實現(xiàn)了讓幼兒在“玩中學,學中玩”。

26、幼兒園中班科學《認識正方形》教案反思

  一、活動目標

  1、感知正方形的主要特征。

  2、能依據(jù)正方形的主要特征,辨認出正方形。

  3、樂意參與游戲,探索正方形的秘密。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

  二、活動準備

  活動準備:各種形狀的積木(用紙片代替積木);按照小組數(shù)目準備一定數(shù)目的小桶

  教具準備:一個中間有與1號正方形相等的鏤空的大盒子(魔法盒)、與1號積木等長的小吸管若干

  三、活動過程

  (1)活動導入

  繪本導入:《積木王國的電話》

  今天早上我接到了積木王國國王的電話,大家有聽過積木王國嗎?(出示繪本)

  你們愿意幫助國王找到他的正方形小王子嗎?可是我們不認識小王子怎么辦呀?還好國王給了我一個小小魔法盒,國王說小王子和他長的一模一樣。

  (2)活動開展

  1.尋找積木:那現(xiàn)在,積木王國里的居民就在我們的教室里,請小朋友們把他們找出來吧。

  2.尋找正方形小王子

  你們把積木王國里的居民都找出來了嗎?你們還記得國王說小王子可以正正好好的穿過這個小洞嗎,你們誰想先來試一試?

  3.認識正方形

  讓我們把魔法盒打開看一看哪些積木時/正好可以通過的呢,這個小洞有什么秘密呀?

  幼兒先自主作答

  (我們可以借助小吸管來看一看小洞的秘密。)

  總結:原來盒孔四條邊和吸管一樣長,所以盒孔的四條邊一樣長,四條邊長得一樣長,長的正正的,就是正方形。

  那么我們來看一看小王子的四條邊是不是一樣長(教師示范 拿起示范 固定積木 用吸管比量)

  總結:四條邊一樣長,長的正正方方的就是正方形。

  4.應用

  你們也來幫忙看看其他的這些積木居民是不是正方形呢?(給每一位小朋友一塊積木和一根小吸管,讓幼兒自主操作感知)

  結論:四條邊一樣長,長的正正方方的才是正方形。

  5.其他積木變成了正方形

  兩塊積木合在一起能不能變成正方形呢(給時間讓幼兒獨自探索,將拼好的積木放置一邊,并在該環(huán)節(jié)注意幼兒個體差異性,可單獨指導)

  提問:你是怎么知道這是正方形呢?是不是所有的三角形都有可以變成正方形呢?

  四、活動結束

  大家好,我是積木國王。謝謝小朋友們幫我和王后找到了我的小王子?,F(xiàn)在請大家把積木王國的居民送回家,好嗎?

  五、活動延伸

  (1)區(qū)域延伸:(美工區(qū))邊相等,角相等。(折紙游戲)

  (2)正方形變變變。將正方形通過折紙變成其他形狀,并說出是怎么折的。不對幼兒所折出來的東西進行評判,單張紙不限定所折次數(shù),但可對所折圖形進行簡單命名。

  (3)(建構區(qū))超級正方形:用小積木盡可能的拼出一個大正方形,并說出每條邊是由幾塊小正方形構成的。

  活動反思:

  運用游戲的形式開展數(shù)學活動,符合小班的年齡特點,在整個活動中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中,興趣很高。

27、中班科學活動教案設計及教學反思《蜘蛛網商店》

  中班科學活動《蜘蛛網商店》

  活動目標:

  1、 理解故事內容,并能大膽的進行角色表演。

  2、 能將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲。

  3、 有初步保護益蟲、消滅害蟲的意識。

  4、 培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  5、 對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  活動重點:理解故事內容,知道有關保護益蟲、消滅害蟲的知識。

  活動難點:能將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲。

  活動準備:

  課件、動物頭飾、昆蟲頭飾、事先豐富有關昆蟲的知識。

  活動過程:

  一、 導入活動

  1、 出示小蜘蛛頭飾,它是誰?它有什么本領呢?

  2、 小蜘蛛在森林里開了一家商店,你們猜猜它開的是什么商店呢?(引出故事題目)

  二、 觀看課件《蜘蛛網商店》

  1、 哪些小動物來買蜘蛛網了?

  2、 小狗買蜘蛛網干什么?小蜘蛛是怎么回答的?

  3、 小熊買蜘蛛網干什么?小蜘蛛是怎么回答的?

  4、 小兔買蜘蛛網干什么?小蜘蛛是怎么回答的?

  5、 你覺得小蜘蛛對小狗、小熊、小兔說的話對嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒討論蜻蜓、蜜蜂、知了等昆蟲與人類的關系。)

  6、 啟發(fā)幼兒思考,還有誰會來買蜘蛛網?它買蜘蛛網干什么呢?它是怎么對小蜘蛛說的?小蜘蛛會賣給她嗎?

  三、昆蟲樂園

  在這張圖上你看到了什么?哪些昆蟲是益蟲?哪些是害蟲?為什么?

  四、蟲蟲游戲

  幼兒自選頭飾扮演昆蟲,音樂起,所有跟著音樂做動作;音樂停,扮害蟲的幼兒立即蹲下不動,扮益蟲的幼兒就喊“蒼蠅(蚊子、蟑螂),消滅它”。幼兒互換頭飾,游戲繼續(xù)進行。

  創(chuàng)作思路:

  昆蟲世界充滿了生機也充滿了趣味,無論是絢麗多彩的春天,還是驕陽似火的夏天,大自然中隨時可見昆蟲忙碌的身影。在戶外草地上、花叢中,小朋友常常為發(fā)現(xiàn)一只小小的昆蟲而雀躍不已。于是,我從幼兒興趣入手帶領孩子進入昆蟲的世界。

  在《有趣的昆蟲》主體中,發(fā)現(xiàn)幼兒對昆蟲非常感興趣,為此我選擇了這節(jié)科學課《蜘蛛網商店》,進一步激發(fā)了幼兒的興趣,也讓幼兒更深一步的了解昆蟲,在本次活動中我認為使用多媒體課件來輔助教學就非常的恰當,將深奧的科學知識編成有趣的故事、制成動畫展示給孩子們看,并通過課件直觀地看到昆蟲的基本特征。讓幼兒完全溶入到意境中,身臨其境,使幼兒敢想、敢說、敢做。一定的情景,有趣的課件互動游戲,把孩子零星的經驗歸攏,提升起來,激發(fā)了幼兒探索昆蟲的興趣。

  教學反思:

  在看完吳老師上的《小螞蟻的生日會》后,我發(fā)現(xiàn)幼兒對認識昆蟲非常感興趣,為了更深一步讓幼兒認識昆蟲,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,所以在這次公開課中,我選擇的是一節(jié)中班科學活動《蜘蛛網商店》,在認識昆蟲的基礎上加深了難度,讓幼兒將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲,有初步保護益蟲、消滅害蟲的意識。

  首先在導入環(huán)節(jié)中,我讓幼兒說說蜘蛛有什么本領?在這個環(huán)節(jié)中幼兒大部分都知道蜘蛛會織網、吃害蟲,但后一個問題就引發(fā)幼兒思考,你覺得它在森林里會開一家什么店呢?帶著這個問題引入課題,我覺得在導入環(huán)節(jié)中進行的比較順利,幼兒能接受。

  在看完課件《蜘蛛網商店》后,分別讓幼兒說說有哪些動物來買蜘蛛網了,她們是怎么對小蜘蛛說的?小蜘蛛是怎么回答的?大部分幼兒能將小狗、小熊、小兔的話完整表達,可小蜘蛛的話由于太長很難記清楚,所以在這個環(huán)節(jié)中我再次分片段的讓幼兒欣賞了一遍故事,在這個環(huán)節(jié)中我能發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題,并進行補救。接著我設計了一個表演環(huán)節(jié),幼兒能夠積極參與、大膽表演。最后我拋出一個問題小蜘蛛為什么只賣給小兔?因為小兔網的是害蟲,在這初步讓幼兒了解益蟲和害蟲。還有誰會來買蜘蛛網?用來網什么昆蟲?發(fā)展幼兒的想象力,激發(fā)他們愛思考的欲望。在這個環(huán)節(jié)中進行的太倉促,沒有足夠的時間讓幼兒思考。

  接著帶幼兒進入昆蟲樂園,讓幼兒認識身邊的昆蟲,讓他們猜猜哪些是益蟲和害蟲?在這幼兒能夠大膽發(fā)言,但在討論毛毛蟲和蝴蝶中,幼兒產生了矛盾,很多幼兒說因為蝴蝶是益蟲,所以毛毛蟲也是益蟲,這也是這個環(huán)節(jié)的難點,原來毛毛蟲是害蟲,因為它會啃食植物,變成蝴蝶后是益蟲,因為它能傳播花粉。幼兒在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的非常積極,非常的感興趣,我在此環(huán)節(jié)不足的地方是最后沒有帶領幼兒看圖溫習一遍哪些是益蟲和害蟲,加深他們的印象。

  最后我以游戲的形式結束,在這個環(huán)節(jié)中首先幼兒拿到圖片之后,應該讓他們說說你拿的是什么昆蟲?是益蟲還是害蟲呢?再繼續(xù)游戲,達到一個鞏固的作用,效果會更佳,另幼兒每人能帶一個昆蟲頭飾可能視覺效果會更好,但是幼兒對這個游戲非常感興趣。

  整節(jié)課下來,我覺得進行的還是比較順利,幼兒能夠積極的配合,目標基本達到,希望在以后的教學中能再接再厲,在課件制作方面多學習、多操作、多摸索。

28、幼兒園中班語言活動《月亮》教學設計反思

  活動目標:

  1.欣賞、理解詩歌內容,感受作品的意境和情感。

  2.學會量詞:一棵、一灣等,學習動詞:掛、漂、盛。

  3.幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。

  4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  重點難點:

  理解詩歌內容,并學會量詞:一棵、一灣等,學習動詞:掛、漂、盛。

  活動準備:

  1.月亮圖片、背景圖、背景音樂、青蛙、小鳥圖片。

  2.課前請家長配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。

  活動過程:

  一、談話導入你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?老師也有好朋友,我的好朋友是xxx。

  二、欣賞詩歌,理解詩歌內容

  1.師配樂朗誦,讓幼兒初步感受詩歌的意境美。

  提問:這首詩歌好聽嗎?是什么名字?你聽到詩歌中說誰是月亮的好朋友。

  2.再次欣賞,初步了解詩歌內容。

  提問:你聽詩歌中小鳥、青蛙、寶寶說了什么?

  3.分段理解詩歌,并出示圖片。

  朗誦詩歌第一段,并提問:小鳥在什么地方看到了月亮。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的?(引導學習:掛)朗誦詩歌第二段,提問:青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的?(引導學習:漂)師朗誦詩歌第三段,并提問:寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里)。寶寶看到月亮是怎樣的?(引導學習:盛)小結:小鳥看到月亮是掛在樹上的,青蛙看到月亮是漂在池塘里的,寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。

  三、學習詩歌,并有感情的朗誦。

  1.師幼一起學習朗誦。

  2.有感情地配樂朗誦詩歌。

  3.在老師的引導下嘗試仿編詩歌句式,加深對詩歌內容的理解。

  活動延伸:

  引導幼兒仿編詩歌。鼓勵幼兒大膽想象,替換人物和樹上、水里的動物。

  教后反思:

  在這次詩歌朗誦過程中,我在練習策略上進行了一些嘗試,發(fā)現(xiàn)幼兒主動性還挺高的。我是這樣嘗試的:在每一次練習時都有不同的要求,首先一起邊看圖邊和老師一起練習;接著老師退出,只看圖;然后連圖也退出,全憑記憶;最后是通過分男女、分組等形式來進行比賽,因為進入中班幼兒好勝心更強,所以通過教師有意識地一次次挑戰(zhàn)、比較,幼兒的積極性就調動起來了。

29、教學設計幼兒園中班科學《紙漿的秘密》反思

  設計意圖

  本月主題活動是《千“紙”百態(tài)》,老師和幼兒探索了許多關于紙的秘密,幼兒在彩繪紙面具時,有一個幼兒提出了自己的疑問,紙面具是怎么做的呢?根據(jù)幼兒的疑問,尋求了其他幼兒的看法,大家都有這樣的疑問。由此,根據(jù)幼兒的疑問和興趣點,設計了活動《紙漿面具》,讓幼兒自己動手操作,解答自己的疑惑。

  活動目標

  1、 觀察人臉的五官,用抓、捏等方式給紙漿造型,探索制作紙漿面具的方法。

  2、 初步學習與同伴合作,體驗合作的樂趣。

  3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

  4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  重點難點

  仔細觀察人臉的五官,用抓、捏等方式給紙漿造型,探索制作紙漿面具的方法。

  活動準備

  物質準備:皮球若干、利于溶解的廢舊紙張(水果店贊助的紙張)、棍子若干、膠水、水槽若干

  經驗準備:有做紙漿的經驗

  活動過程

  一、直接語言導入

  師:我們上次彩繪面具時,小朋友們提出了疑問,想知道紙面具是怎么做的?那今天我們就來做一做紙面具。

  二、基本部分

  (一)廢舊紙張變成紙漿

  師:我們要做紙面具,我們第一步應該做什么?引導幼兒大膽說出自己的想法。(因為幼兒已有制作紙漿的經驗,幼兒會很快想到先把紙做成紙漿。)

  1、幼兒分組完成做紙漿的任務

  幼兒自由與同伴分組,把廢舊紙張撕成小碎片,加入清水浸泡,用棍子再次搗碎,隨后加入足量膠水進行攪拌。

  (二)紙漿變紙漿面具

  1、討論用什么材料協(xié)助做紙漿面具呢?

  師:我們的紙漿做好了,直接放在桌面上做面具可以嗎?

  ——不行!放在桌面上面具是平的。

  ——放在桌子上,它沒有干的話,我們就沒有桌子吃飯了。

  ——我們在氣球上做吧,它是鼓鼓的,做出來就被就不是平的了。

  ——但是氣球很容易爆的,那樣我們的面具就壞掉了。

  ——那我們用皮球呀!它和氣球一樣的鼓鼓的,它不會爆呀?

  2、引導幼兒與同伴合作。

  師:用皮球這個方法很不錯,但是皮球滾來滾去的,我怎么做面具呀?

  ——用手按住皮球就可以了呀,他就不會滾了。

  師:用手按住,就沒有手可以做面具了呀?

  ——我們可以請朋友幫我們按住呀,這樣就可以做了。

  3、探索制作紙漿面具的方法

  師:皮球到處滾的問題解決了,紙漿直接敷在皮球上,一點也不光滑,一點也不好看,這可怎么辦呢?

  ——我們可以輕輕的拍一拍,這樣就會變得光滑的。

  師:那接下來,面具應該怎么做呢?(引導幼兒仔細觀察人臉的五官)

  ——眼睛在最上面,我們可以抓兩個洞洞就變成眼睛了

  ——鼻子在眼睛中間,我們可以把紙漿捏一捏變成鼻子,也可以摳一個洞洞變鼻子呀

  ——嘴巴在最下面,我可以摳出一個半圓,變成笑臉嘴巴。

  4、自由結伴,協(xié)作完成紙漿面具,老師進行巡視和個別指導。

  (三)結束部分

  請幼兒可以相互欣賞和交流,將制作好的面具,固定好放在戶外晾干。

  (四)活動延伸

  區(qū)域活動——表演區(qū)可開展面具舞會;剩余材料可投放在操作區(qū),有興趣的幼兒可以繼續(xù)操作。

  活動反思

  1、本次活動是從幼兒的疑問和興趣點出發(fā)的,幼兒參與活動的積極性極高,對老師提出的問題,大膽地說出了很多自己的想法,非常樂意動手制作紙漿面具。

  2、在制作紙漿時,加入的膠水一定要足量,不然面具干了之后會很脆,稍微用勁就會破裂。

30、幼兒園中班科學活動《顏色變變變》教學設計反思

  一、活動目標:

  1、復習并鞏固紅、黃、藍三種顏色的認識。

  2、通過變魔術游戲活動,感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

  4、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

  二、活動準備:

  裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個,瓶蓋2個,在瓶蓋里面分別涂有紅、黃、藍顏料。

  三、活動重點:

  了解顏料被水溶解變色的小秘密。

  四、活動難點:

  通過變魔術的游戲感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  五、活動過程:

  1、以帶孩子們去魔法世界引入我們的活動,激發(fā)幼兒的興趣。

  師:今天老師帶大家去魔法世界走一走,看一看。出示裝有清水的塑料瓶子。

  師:瓶中的水寶寶有沒有顏色?

  師小結:水是透明的,無色的,無味,會流動的。

  2、第一次探索,初步感知水寶寶變色的秘密。

  這個水寶寶很好玩,現(xiàn)在我們要和它玩一個變魔術的游戲,我們一起來念魔法咒語“巴拉拉小魔仙,變變變”,說到變的時候,大家把手里的瓶子上下使勁搖動,看一看會發(fā)生什么樣的變化。

  鞏固幼兒對紅、黃、藍的認識,然后請幼兒記住手中瓶子的顏色,并說一說。

  3、第二次探索,交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

  師:老師這里有幾個裝有顏色的瓶蓋,請大家每人選一個和你手中瓶子顏色不一樣的顏色。

  把原來瓶蓋擰下來,把新的瓶蓋蓋上去,一定要擰緊哦,可以請老師幫忙擰瓶蓋,擰好瓶蓋以后再把瓶子上下使勁搖動,看看又會發(fā)生什么變化。

  4、談論結果。

  看看我們現(xiàn)在的瓶子有什么變化,再說一說瓶子里以前是什么顏色,現(xiàn)在是什么顏色。圖片展示,加深記憶:第一組:黃+紅→橙

  第二組:黃+藍→綠

  第三組:紅+藍→紫

  5、小結:我們平時在生活中還有很多的顏色,我們可以把其他不同的顏色混合在一起看一看會發(fā)生什么樣的變化,讓我們下來在區(qū)域角里再進行操作一下吧。

  六、活動反思:

  1、進行科學實驗前要多進行幾次實驗,把顏色配比好,這樣幼兒操作起來會比較簡單。

  2、活動過程中可以多啟發(fā)幼兒自己去觀察,去發(fā)現(xiàn)。

  3、展示顏色圖片時讓幼兒自己來說一說他們拿的顏色的變化。

31、中班科學《頂技》教案反思

  教材分析:

  幼兒園的課程來源于兒童感興趣的生活,生活中的頂技表演(如海獅頂球,雜技小演員頂碗)非常吸引孩子們,且蘊含著平衡的原理。

  基于課程游戲化理念,我們以游戲“頂技”貫穿始終,讓孩子們用一支鉛筆頂起各種形狀的紙板并保持平衡,在觀察、比較、操作、實驗的過程中,支持幼兒在直接感知、實際操作和親身體驗的過程中建立關于“平衡”的新經驗,獲得成功的體驗。

  幼兒分析:

  中班的幼兒能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較,能感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象,能根據(jù)觀察結果提出問題大膽猜測,頂紙板的動作和結果,能讓幼兒關注、思考關系,在解決實際問題的過程中獲得科學經驗,感受到關鍵的科學原理。

  課程目標:

  1、在頂技游戲中感知不同形狀的紙板都有平衡點,能用鉛筆頂起紙板并保持平衡。

  2、在探索的過程中,觀察發(fā)現(xiàn)、大膽質疑,發(fā)現(xiàn)并解決問題。

  3、培養(yǎng)堅持探索、愿意表達,安靜傾聽的學習品質。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、體驗解決問題的成就感。

  課程準備:

  課程反思:

  一、情境貫穿,游戲精神再彰顯。

  本次活動以“頂技”的 情境、“找平衡點”的游戲中貫穿始終,尊重幼兒年齡特點和原有經驗,引導幼兒在自由自主的探究中、在愉悅創(chuàng)造的體驗中積極投入、樂于挑戰(zhàn),不斷獲取新的經驗,體現(xiàn)了“玩中學、做中學 ”的理念。

  二、發(fā)現(xiàn)探究,深度學習再體現(xiàn)。

  從尋找規(guī)則紙板到不規(guī)則紙板的平衡點,兩次探究層層遞進,幼兒在與材料環(huán)境互動中,通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得找到物體平衡點的方法,獲得關于“平衡”的經驗,過程中幼兒敢于質疑、樂于釋疑,思維品質也得到了進一步發(fā)展。

  三、分享表達,學習品質再升華。

  活動過程中,我們運用信息技術捕捉鮮活的現(xiàn)場資源,還原探索過程中的亮點和問題,幼兒在分享交流的過程中,回顧探究過程、尋找解決問題的方法,不怕困難、堅持探究、敢于表達、安靜傾聽等學習品質都得到了升華。

32、幼兒園中班科學教案《認識顏色》反思

  中班科學《認識顏色》教案(附反思)

  活動設計背景

  根據(jù)《指南》指出,“學前教育課程設計要充分注意每一種活動的綜合教育作用,以及不同活動之間的互動與滲透?!庇變旱哪挲g特點決定了他們對事物的認識是表面的、缺乏概括能力的,因此,為幼兒設計開展的活動應該是具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。學習《指南》后,我在活動設計時努力打破學科界限,突出活動的有效整合。在上學期《花兒朵朵》主題活動開展以后,孩子們不僅認識了花兒的朋友,同時他們也發(fā)現(xiàn)了“花有哪些顏色呢?”的問題,顏色的變化使幼兒興奮、驚奇,孩子們對顏色產生了濃厚的探索欲望,他們對各種各樣的顏色表現(xiàn)出了極大的興趣。于是我嘗試著開展一個關于顏色的活動。整個活動是以小動物為線索層層推進,整合了科學領域、藝術領域的內容,活動以孩子的參與和操作探索為主,試圖讓孩子全面系統(tǒng)地了解色彩。

  活動目標

  1、通過給小動物送禮物的游戲鞏固幼兒對各種顏色的認識。

  2、能利用色彩進行各種藝術創(chuàng)作活動。

  3、在活動中體驗游戲的樂趣。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  7、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  教學重點、難點

  1、讓幼兒能準確說出是什么顏色。

  2、在搞活動時注意幼兒的安全。

  活動準備

  各種顏色的頭飾、地上畫好的圈、各種顏色的水粉色及宣紙、各種顏色的玩具、6種小動物及小動物的家。

  活動過程

  1、《顏色大風吹》的游戲引入課題。小朋友們今天咱們玩一個好玩的游戲——顏色大風吹,把小朋友們分成六組,每組戴不同顏色的頭飾,我們先請幼兒看看自己的頭飾是什么顏色的,然后老師說:“大風吹紅色頭飾的小朋友”紅色頭飾的小朋友就站在圈內,其它顏色頭飾的小朋友則站在圈外用力吹,老師檢查有沒有錯,再替換不同的顏色。

  2、這個游戲好玩嗎?小朋友們表現(xiàn)的那么好,現(xiàn)在請你們幫個忙行嗎?行!你們看小豬它們家住的是什么顏色的房子,紅顏色的,那它們家放什么顏色的玩具?紅顏色的,小貓的家是什么………,瞧!這么多顏色的玩具放在一起都混了,那請小朋友們幫幫忙給分一分,把各種顏色的玩具放在小動物的家里。

  3、小動物們熱情地邀請咱們去做客,那咱們帶什么禮物叱?噢,有了,老師教你們染色,每位小朋友染一幅漂亮的染畫送給小動物們。幼兒進行染色游戲。

  4、利用染好的“小手絹”進行舞蹈表演,《彩色世界真奇妙》

  5、小朋友們戴著自己的禮物到小動物家做客——進行區(qū)域游戲。

  科學區(qū)進行調色游戲,觀察顏色的變化。

  美工區(qū)進行涂色各種顏色的水果,各種顏色的碎紙來添色

  語言區(qū),提供有關于紅色的圖片,想一想,紅色的物體并說出它的作用。

  6、延伸活動:進行戶外鍛煉,各種顏色的隊伍進行比賽

  教學反思

  本次活動能根據(jù)中班幼兒的年齡特點及興趣進行設計,在科學活動中整合了美工活動染紙和舞蹈表演。幼兒在游戲中鞏固了對色彩的認識,并能采用各種色彩的搭配進行染色活動,孩子們深深地融入了這彩色的世界,感受著色彩的豐富多彩。

  活動以生動有趣的游戲開始《顏色大風吹》,孩子滿足于游戲的快樂,不知不覺地復習了紅色、黃色、藍色、橙色、綠色、紫色。接下來的游戲是色彩的辨別操作,孩子們根據(jù)小動物家的顏色給他們配上相同的玩具。第二個環(huán)節(jié)和第三個環(huán)節(jié)過渡得較好以給小動物送玩具為由引入染紙活動。染紙活動簡單且色彩鮮艷,孩子容易完成,達到了很好的效果。在染紙這個環(huán)節(jié)接近尾聲時響起了《彩色世界真奇妙》的音樂,有些較快完成的孩子已經拿起自己的作品,跟著音樂翩翩起舞,過了一會兒一些做得較慢的孩子也來了,大家一起跳起了歡快的舞蹈。接下來的區(qū)域活動是讓孩子到小動物家做客,通過交流、探索感受顏色的變化規(guī)律,了解顏色的用處,孩子們認真地操作著,互相交流著?;顒拥母鳝h(huán)節(jié)清晰,銜接自然。孩子的作品展示中,教師及時將幼兒的介紹及對顏色的認識記錄下來,作為活動的資料進行展示,供幼兒觀察和欣賞。

  每個活動都存在一些不足,本次活動的不足就在于教師試圖把所有的事情交代清楚,所以語言煩瑣了一些,就怕孩子做不好,部分思想還停留在替孩子包辦上,在染紙環(huán)節(jié),交代過于細致,完全可以讓孩子自己探索,染色的方法,比較哪種方法染出來的效果最好。這樣的經驗是孩子自己獲得的,對他們的成長更有利。另外教師應及時捕捉幼兒的興趣點,并生成新的活動,效果會更深入和顯著。

33、幼兒園中班科學教案《認識頭發(fā)》反思

  活動目標:

  1、發(fā)展幼兒的感官,培養(yǎng)幼兒對人體秘密的興趣。

  2、通過看看、說說、摸摸、畫畫等活動,讓幼兒初步了解人體頭發(fā)的一些簡單的特征、用處及保護。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  6、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  7、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

  重點難點:

  怎樣讓幼兒簡單明了的了解頭發(fā)的特點、用途。

  活動準備:

  1、假發(fā)套一個、鏡子若干;

  2、蠟筆、紙每人一份;

  3、關于頭發(fā)的課件。

  活動過程:

  1、通過看看、摸摸、比比了解頭發(fā)的簡單特點。

  (1)看看:幼兒自己對著鏡子看看自己的頭發(fā)是什么樣的?(顏色、長短……)

  摸摸:每位幼兒自摸頭發(fā),什么感覺?(彈性、柔軟、光滑、硬毛糙……)

  (3)比比:幼兒自己結伴,互相觀察頭發(fā)(從顏色、粗細、多少、硬軟上去比較)

  ⑶結合教師制作的課件進行小結,我們人類有各種各樣的頭發(fā),有顏色不一樣的,有長、短不一樣的,有粗細不一樣的,有硬軟不一樣的……) 2、并初步了解頭發(fā)的用處及保護。

  (1)你們最喜歡什么頭發(fā)(泛講)

  (2)你們知道自己的頭發(fā)有什么用呢?(美化自己,保護頭皮……)

  (3)頭發(fā)在我們人身體上有很重要的作用,那我們應該如何保護好它呢?(勤洗頭、勤理發(fā) ,小朋友不要燙頭發(fā)……)

  3、簡單了解頭發(fā)的生長過程。

  4、引導幼兒討論:

  (1)小朋友是不是一生出來就有這樣美麗的頭發(fā)?

  (2)嬰兒的頭發(fā)是怎樣的?(光頭、頭發(fā)很少)實物投影儀出示幼兒小時候的照片。

  (3)年老者的頭發(fā)圖片。

  (4)結合課件演示小結:頭發(fā)會隨著年齡的變化而變化……那么有的人不喜歡白頭發(fā),有的人覺得頭上光禿禿的很難受怎么辦呢?

  5、玩假發(fā)套。

  出示假發(fā)套,提問:這是干什么用的?

  活動結束:

  提問幼兒在這堂課里學到了些什么,并鼓勵今天表現(xiàn)好的幼兒。

  延伸活動:

  為自己設計發(fā)型。幼兒人手一紙、筆等等,讓幼兒按自己的興趣和意愿設計一種和本來不一樣的發(fā)型。

  活動反思:

  通過讓幼兒看看、摸摸、比比、說說等多種形式,在游戲中感知頭發(fā)的秘密。活動中利用各種感官的有機結合,充分調動幼兒的學習積極性,在輕松、愉快的氛圍內掌握所學知識。

34、中班科學《好吃的芹菜》教案反思

  活動目標:

  1、 運用多種感官感知芹菜的外形特征,體驗操作的樂趣。

  2、 初步了解芹菜對人體的好處。

  3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、 使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  6、 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  7、 在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  活動準備:

  1、 人手一棵芹菜,三盤洗燙切好的芹菜。

  2、 醬油、醋、糖等調味料若干,小碗、小勺人手一個

  3、 錄像片:幼兒大便很痛苦的樣子

  活動過程:

  1、 出示芹菜,引起幼兒觀察、認識芹菜的興趣。

  提問:

  (1)芹菜象什么?

  (2)聞一聞、看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幫助幼兒認識芹菜的根莖葉)

  2、 了解吃芹菜的好處。

  (1) 看錄像,提問:錄像里說了一件什么事?(幫助幼兒了解吃芹菜的好處)

  (2) 請幼兒在芹菜的莖中尋找能幫助大家消化食物的纖維。

  小結:芹菜是一種粗纖維的蔬菜,可以幫助我們消化食物,使我們大便通暢,芹菜還有藥用價值,可以治很多種病,芹菜全身都是寶。

  3、 了解芹菜的多種吃法,自己動手涼拌芹菜。

  活動反思:

  活動中我們始終貫徹《綱要》精神,“幼兒科學教育是指幼兒在教師指導下,通過自身的活動,對周圍物質世界進行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程?!被顒幽繕耍?1)運用多種感官感知芹菜的外形特征,體驗操作的樂趣。(2)初步了解芹菜對人體的好處?;顒拥牡谝徊糠郑變和ㄟ^看一看、聞一聞、摸一摸等各種感官在老師的引導下說出根、莖、葉,充分感知了芹菜的外形特征;活動的第二個部分,讓幼兒通過觀看錄像,知道了芹菜對人體的好處,并在老師的啟發(fā)引導下,知道芹菜里含有纖維,就是纖維幫助我們消化食物,使我們的大便通暢,并通過自己動手在芹菜里找到了纖維;最后一部分,幼兒自己動手涼拌芹菜,使幼兒知道了芹菜有多種的吃法,并使幼兒的情緒達到了**,幼兒品嘗到了自己動手做的菜,可高興了。在這個活動中,幼兒獲取了廣泛的科學經驗、學習科學的方法,發(fā)展了幼兒探究、解決問題的能力和好奇心,并享受到了自己的成功,得到了愉悅的情緒體驗,產生了學習科學的興趣,萌發(fā)了對大自然的關愛。

  活動中也存在著不足之處,由于是借班上課,教師對幼兒的前期經驗不太了解,因此在最后涼拌芹菜的時候,沒有將要求交待清楚,造成一開始幼兒不會操作,有的幼兒糖放多了,有的幼兒醋放多了,后來在老師的補充要求下,幼兒才學會了如何涼拌芹菜。

35、中班科學《水果品嘗會》教學設計反思

  水果品嘗會(科學)

  活動目的:

  1、 感知各類水果,制作水果拼盤,品嘗水果的滋味,培養(yǎng)幼兒觸摸覺、嗅覺、味覺的能力。

  2、 幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情。

  3、 發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  4、 充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動準備:

  1、活動前參觀果園

  2、蘋果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干個

  3、塑料盤子五個,塑料刀子每人一把

  過程:

  一、引入:

  今天,農民伯伯給我們送來了好多的水果,我們一起來看看都有哪些水果?

  二、感知水果

  1、 分組觀察水果(引導幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞來感受水果的色、香、)

  2、 集中交流討論。鼓勵幼兒大膽把自己看到、摸到、聞到的感受告訴他人。

  三、 水果拼盤比賽

  1、 幼兒分組討論:如何制作水果拼盤

  2、 幼兒分組制作水果拼盤(提醒幼兒用刀時要小心)

  3、 欣賞各組的水果拼盤,幼兒進行評價

  四、 品嘗水果拼盤大會

  引導幼兒品嘗自己

  做的水果拼盤,并說說吃到的滋味如何

  五、 游戲“運水果”結束。

  [評析:創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。整個過程通過幼兒分組交流探索的結果,分組合作制作水果拼盤,分享共同合作的過程與結果,培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力。]

  教學反思:

  本活動讓幼兒在看、聽、說、嘗等多種感官形式的驅動下進行學習。

  水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物,水果不但營養(yǎng)豐富,而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學習認識水果,整個活動很受幼兒的歡迎。但是同時,幼兒在活動中的積極性被調動起來了,活動的秩序也存在了一定的不穩(wěn)定性。在這個活動的進行中,我也出現(xiàn)了這個問題。

  另外,這個活動讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道,讓幼兒嘗嘗水果,這些環(huán)節(jié)都要保育老師的密切配合,活動中教師應出示一個水果,請幼兒介紹完之后,讓他們對果肉進行猜測,之后就該切開水果看看里面的果肉,然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學環(huán)節(jié)相交叉的形式可能使幼兒注意力分散,很難控制教學活動的紀律。因此請了一位幼兒上來嘗,之后告訴幼兒什么味道,幼兒猜對了嗎?整個活動介紹結束后再請幼兒集體嘗不同的水果。但是這個環(huán)節(jié)可能和剛才的猜味道環(huán)節(jié)又銜接不夠連貫,難以調動幼兒的回憶。

36、中班科學《兩只氣球》教學設計反思

  兩只氣球(科學)

  準 備

  兩只一樣的氣球,一把椅子

  玩 法

  1、告訴孩子游戲的玩法、規(guī)則、觀察的重點。

  2、把兩只氣球吹起來,一只吹得大些,一只吹得較小,用線把氣球口扎好。孩子觀看,哪只氣球在空中飄的時間長。

  3、媽媽兩手平舉,各拿一只氣球,從一個高度同時松手放下兩只氣球,讓孩子觀看,哪只氣球在空中飄的時間長。

  4、孩子模仿媽媽站在椅子上放氣球。

  獲得經驗

  初步了解空氣的浮力

  提 示

  空氣像水一樣,有浮力。相同物體表面積大的,在空氣中受到的阻力大,所以大氣球飄的時間長些。

  教學反思:

  幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。

37、中班科學《怎樣使它站得穩(wěn)》教學設計反思

  科學:怎樣使它站得穩(wěn)

  活動目標:

  1)啟發(fā)幼兒的動腦筋的能力,能發(fā)現(xiàn)物體“站不穩(wěn)”的原因。

  2)幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。

  3)提高幼兒的動手能力和解決問題的能力,具有探索精神。

  4)通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

  5)愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動準備: 毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品,積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的輔助材料

  活動過程:

  1)以情景引入課題,引起幼兒對問題思考的興趣。

  師:今天寶寶商店請小朋友去幫忙整理各種物品,要求我們想辦法使所有的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>

  2)引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不穩(wěn)的原因。 引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不起來或“站”不穩(wěn),并找出原因。如:布木偶因材料太軟而站不起來

  3)指導幼兒探索使物體站得穩(wěn)的方法。

 ?、庞變鹤杂山Y伴,自選材料進行探索

 ?、苹ハ嘟榻B和演示探索結果

  ⑶師生共同歸納物體“站”得穩(wěn)的方法:

 ?、?增大接觸面的方法:如筷子用橡皮筋扎一頭,另一頭撐成三 角形。

  ② 加重的方法:如把站不穩(wěn)的空瓶子加水。

  活動反思:

  活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程,并樂于分享自己的探究結果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導在后;操作在前,結論在后。

38、中班科學《不喝水的蠟》教學設計反思

  不喝水的蠟(科學)

  一、活動目標。

  1、萌發(fā)孩子積極參與探索活動的興趣。

  2、引導幼兒了解蠟不吸水的特性比較發(fā)現(xiàn)經特殊加工后紙杯功用。

  3、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

  4、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。

  重點:目標1所訴既重點。

  難點:目標2所訴既難點。

  二、活動準備。

  1、三個大水盆裝滿水,紙、筆若干。每組一個一次性紙杯裝上水。

  2、幼兒每人事先折好一個小船。

  三、活動過程。

  (一)玩紙船。

  “請小朋友看看教室里有什么?”(水盆,水盆里有水)“你們想玩嗎?想想你要怎么玩。”幼兒討論后自由選擇地方玩。

  提問:A你是怎么玩紙船的?

  B你的紙船怎么了?

  C你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結:蠟不喝水,蠟涂在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣,可以保護紙的

  (二)折紙杯。

  教師出示一個紙折的杯子,讓幼兒觀察。

  提問:A你覺得這個紙杯能裝水嗎?

  B你有什么辦法可以讓紙杯不漏水。

  幼兒自由討論后進行操作。

  小結:蠟涂的厚薄均勻與否會影響效果,涂的厚均勻的不會漏水

  反之就要漏水。

  (三)發(fā)現(xiàn)紙杯的秘密。

  教師出示另一種一次性紙杯,讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)他們的不同,然后揭曉紙杯的秘密。

  (四)延伸。

  生活中這樣的現(xiàn)象還有很多,請小朋友回去再找找,我們下次再來做實驗。

  教學反思:

  活動結束后我發(fā)現(xiàn)教師在引導的過程中也存在許多的不足或者說存在一些可以改進的地方。教師請小朋友觀察與親手觸摸發(fā)現(xiàn)了紙船不濕的秘密,這時教師如果能夠抓住契機,請拿著蠟船的小朋友把船舉起來,讓周圍的小朋友也看一看,摸一摸讓他們能夠發(fā)現(xiàn)不同,這樣后面孩子關注實驗的熱情更高,活動的氣氛更好。

39、中班科學《有用的豆豆》教學設計反思

  有用的豆豆(中班科學)

  活動目標:

  1、通過猜猜、看看,比較黃豆、赤豆、綠豆,并說說其特征及用途。

  2、了解、認識各種豆類食品,激發(fā)幼兒喜歡吃豆類食品。

  3、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

  活動準備:

  1、幼兒人手一個豆罐(黃豆、赤豆或綠豆)。

  2、相對應的豆制品及照片。

  3、豆寶寶介紹自己的豆制品的錄音。

  活動過程:

  1、激發(fā)興趣。

  (1)幼兒搖搖、聽聽、猜猜豆寶寶。

  師:“今天,我們這里有很多的豆寶寶,你們愿意和它們一起玩嗎?”

  幼齊:愿意。

  師: “那好,我們輕輕把小椅子下面的豆罐罐拿起來,請你輕輕地搖一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶?”(幼兒自由交流)

  (2)幼兒打開罐子,看看里面到底藏了哪種豆寶寶?

  幼A:黃豆。

  幼B:紅豆。

  幼C:我的是綠豆。

  (評析:在這一環(huán)節(jié)中,孩子們通過搖搖、聽聽、猜猜,一下子激起了他們的興趣,把他們引入了活動中,為下面的活動作了鋪墊。)

  2、自由探索。

  (1)聽聽、看看、說說三種豆寶寶的不同。師:“老師這邊也有三個豆罐子,我來搖一搖,你們聽聽會發(fā)現(xiàn)什么小秘密?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”幼齊:不一樣。

  師:“為什么發(fā)出不一樣的聲音呢?”

  幼A:因為里面裝得豆豆不一樣。

  幼B:有的豆豆小,有的豆豆大。

  幼C:因為有的是綠豆,有的是赤豆。

  幼兒自由取出一粒豆寶寶,看看長得怎么樣的?和旁邊的小朋友的比比,看看是不是一樣的?

  師:“看看你的豆豆是長得怎么樣的?和你好朋友的有什么不一樣啊?”

  幼A:我的豆豆是紅色的。幼B:我的是綠色的,是綠豆。

  幼C:我的是黃豆,比多多的綠豆大。

  幼D:我的和米沂的也不一樣的,我的是紅色的,她的是黃色的。

  (評析:孩子們在輕松愉快地氛圍中自由探索、自由討論,通過和好朋友的豆豆的比較,發(fā)現(xiàn)它們的不同,不是教師一味地灌輸孩子們的知識,是他們自己找到的、自己發(fā)現(xiàn)的,因此在此他們也玩得很開心,同時也自己得到了想要的知識。)

  (2)送豆寶寶回家。

  師:“它們的顏色、大小、形狀不一樣,那把你手里的豆寶寶送到它們的家里去吧!”(幼兒根據(jù)豆豆的標記送它們回家。)

  (3)幼兒討論:你喜歡哪種豆寶寶?為什么?

  幼A:我喜歡黃豆寶寶,它可以變成豆腐吃的。

  幼B:我喜歡綠豆寶寶,我吃過的。

  師:“對,豆寶寶的本領可大了,它能做成很多好吃的食品?,F(xiàn)在,我們就去參加一個豆制品展覽會,看看你喜歡的豆寶寶變成了什么?”

  3、幼兒交流討論:

  (1)你喜歡的豆寶寶變成了什么?

  幼A:我的變成了豆腐。

  幼B:黃豆寶寶變成了豆?jié){。

  幼C:我的是綠豆湯,是綠豆寶寶變的。

  幼D:豆沙是紅豆寶寶變的。

  (評析:通過這一環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經驗還是很豐富的,在家常見的、常吃的一些豆制品還是可以認出來的。孩子們選擇自己喜歡的食品,發(fā)揮了他們的自主性,同時激發(fā)了他們的興趣。)

  (2)把豆制品送到相應的豆寶寶那里。

  (3)看照片,請豆寶寶檢查。(聽錄音)

  (評析:孩子們自由選擇,并根據(jù)自己的生活經驗自由送它們回家,再看照片、聽錄音讓孩子們自己檢查、自己發(fā)現(xiàn)錯誤,以他們?yōu)橹行?,提高他們的參與性,同時在集中注意力看聽時,對豆制品已經有了一定的認識。)

  4、小結:小朋友們真棒,豆寶寶很開心,要謝謝你們。豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品,而且都有豐富的營養(yǎng)價值,所以我們要多吃、常吃豆制品,讓我們身體長得棒棒的!

  活動評析:

  本次活動采用農村特有的資源:黃豆、赤豆、綠豆,這三種豆也是孩子們常見的、比較熟悉的,較為他們接受。在活動中,讓孩子們搖搖豆罐、聽聽聲音、猜猜豆豆,一系列的自由探索,吸引了孩子們的注意力,也激起了他們的興趣。讓孩子們在輕松、愉快地氛圍中,不僅掌握了一些豆豆的特征和用途,還知道了它們所做成的相應的豆制品,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,以孩子為中心,自主性有了一定的提高。

40、教學設計中班科學《影子》反思

  設計意圖組織該游戲活動的前期經驗分析:

  大自然是一本無字的書,豐富多彩的自然物,千變萬化的科學現(xiàn)象,是幼兒學習的最好內容。光隨處可見,幼兒隨時可以找影子,光和影就像兩個有趣的愛魔術師,總能引起孩子們濃厚的探究興趣。在系列的光和影的主題活動中,手電筒成為了孩子們喜歡的玩具,每次選擇到科學區(qū)域活動中玩的孩子都要擺弄電筒,似乎已經不滿足于把電池正確的裝好、打開開關這樣簡單的研究,作為教師的我,心中想的是如何創(chuàng)設合適的環(huán)境,并引導孩子去發(fā)現(xiàn)和嘗試更有趣、更多樣的玩法,能在玩的過程中體驗快樂,感受科學。

  活動目標

  1、運用各種感官,積極探索,體驗科學探索活動帶來的樂趣.

  2、感受光源的距離與光圈大小的關系.

  3、感受影子的變化與光和物體的位置有關,在探索實驗中獲得對影子變化的經驗.

  4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力.

  5、體驗解決問題的成就感.

  重點難點

  感受影子的變化與光和物體的位置關系

  活動準備

  把光亮遮住的科學發(fā)現(xiàn)室一間、架起的野營帳篷兩頂、手電筒若干、皮影戲視頻

  活動過程

  一、引出游戲的主題

  教師:小朋友們今天的露營是在晚上,那么黑我們可以用什么工具來照亮呢?對,用手電筒是一個不錯的想法。

  二、大膽使用手電筒:鼓勵幼兒使用手電筒解決實際問題,并在過程中感受同伴間相互交流、相互幫助的快樂。

  教師:老師手里只有三個手電筒,其它的就藏在我們周圍的某個地方,把這三個手電筒拿去,互相幫助去把它們都找到吧。

  三、自由玩手電筒,引導幼兒感受發(fā)現(xiàn)光源的距離與光圈大小的關系。教師在幼兒游戲中與幼兒個別交流,提示孩子思考。

  教師:好了,我們都坐下來一起看一看周圍有什么有趣的東西(科學發(fā)現(xiàn)室周圍的墻上擺放著動物標本),看一看天空中的星星(科學發(fā)現(xiàn)室的頂是星空造型)。

  四、嘗試、探索玩光影游戲。

  1、鼓勵幼兒在帳篷里外都開展游戲,大膽嘗試各種玩法。

  教師:我們的露營小帳篷歡迎大家來玩哦

  2、在幼兒自主嘗試探索的基礎上,教師給予孩子適當?shù)膯l(fā),為他們以后的探索研究提供幫助。

  教師:我們來看看老師的筆記本電腦里有一段有趣的視頻,講的是皮影戲,看看這個皮影戲是怎么表演的?

  游戲中觀察到的問題及指導:

  問題一、自由玩手電筒環(huán)節(jié),少數(shù)孩子在短暫的觀察周圍以后就失去興趣,把手電筒對著同伴照,開始嬉鬧。

  指導:我采取個別交流的方式,首先制止了他們的嬉鬧,然后我交給他們每人兩個任務,把要尋找的兩個目標用說悄悄話的方式告訴他(兩個目標是一大一小兩個動物),鼓勵他們如果找到了是有獎勵的。孩子們高興的接受了任務,積極的打著手電去尋找目標了。

  問題二、在嘗試、探索玩光影游戲環(huán)節(jié),幼兒自由探索了大概10分鐘左右,都沒有什么突破性進展,總是停留在上一個環(huán)節(jié)的內容上,只有個別孩子會坐在帳篷里往外照,沒有出現(xiàn)教師預期的情況。

  指導:教師以游戲者的身份參與到活動中,用游戲的方式啟發(fā)孩子,解決這個問題。教師與孩子一起玩“猜猜我是誰”的游戲,一個孩子在帳篷里,教師幫助制造出剪影的效果,其他小朋友看剪影來猜,然后鼓勵幼兒配合玩這個游戲,猜的目標還可以擴大到科學室里的動物標本,這樣游戲越來越有趣,孩子們參與游戲的熱情更高,還玩出各種花樣,如為了增加猜的難度,小朋友創(chuàng)造性的制造出“模糊剪影、晃動剪影、跳動剪影”等效果。

  活動反思

  教師簡要反思:

  首先,我對這個游戲環(huán)境的創(chuàng)設是靈光一閃,我覺得這個“漆黑”的情境創(chuàng)設是整個游戲開展的支撐,幼兒非常感喜歡,因此我感到,教師在設計和組織游戲時,不能墨守成規(guī),許多情境是孩子們渴望的,老師應該貼近孩子們,去尋找和發(fā)現(xiàn)他們想要的游戲,而不是總站在成人的角度去自認為的進行一成不變的安排。

  其次,本次游戲我通過觀察——發(fā)現(xiàn)問題——及時尋找方法策略解決問題這幾個步驟。我深刻的感受到:在幼兒游戲的過程中,老師不能僅僅只是一個旁觀的角色,需要更多的是去關注幼兒,關注他們在活動中的狀態(tài),充分了解他們在這個過程中需要什么樣的支持與幫助。與此同時,給予孩子們充分交流合作的機會。

41、教學設計幼兒園中班科學《跳跳蛙》反思

  設計意圖

  《指南》中明確指出了對科學領域活動的要求:幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心,充分利用自然和實際生活機會,引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,幫助幼兒不斷積累經驗,并運用于新的學習活動,形成受益終身的學習方法和能力。本次活動的設計,為了通過教師示范,幼兒在觀察過程中形成制作“跳跳蛙”的直觀思維,并且可以通過直接感知,親身體驗和實際操作,最后學會思考和制作“跳跳蛙”的科學學習的活動過程。既可以激發(fā)幼兒的想象力,又可以鍛煉幼兒的手腦協(xié)調能力。

  活動目標

  1.了解彈簧的特性和用途。

  2.運用彈簧原理制作跳跳蛙,鍛煉動手操作能力。

  3.幼兒通過自己動手操作,體驗制作跳跳蛙的樂趣。

  4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  5.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。

  重點難點

  重點:培養(yǎng)幼兒的動手操作能力

  難點:制作玩具過程中紙條的折法和固定方法

  活動準備

  1.物質準備:

 ?、俳叹撸簭椈梢桓?、跳跳蛙范例一個、兩根不同色的紙條、自制紙彈簧小人一個、自制紙彈簧愛心卡一張、背景音樂磁帶。

 ?、趯W具:彈簧、兩根不同色的紙條、小青蛙圖片人手一份、雙面膠。

  2.經驗準備:幼兒對彈簧的已有認識。

  活動過程

  (一)活動導入

  1.導入活動,激發(fā)幼兒探究興趣。

  師:小朋友們,今天老師為大家?guī)砹艘患|西,你們想看嗎?(師出示“彈簧”)瞧,這是什么?下面我們就和小彈簧一起來玩游戲。

  (二)活動展開

  1.通過玩一玩、說一說、演一演的形式,了解彈簧的特性。

  (1)玩一玩小彈簧,讓幼兒自由探索彈簧的特性。

  要求:拉一拉小彈簧,你會發(fā)現(xiàn)什么?

  壓一壓小彈簧,它又會怎樣呢?

  壓得輕與重,又會有什么不同呢?

  好,請小朋友拿出小彈簧,一起玩一玩。

  師小結:小彈簧,真有趣,拉一拉,會彈回去;壓一壓,會跳起來;壓得輕,跳得低;壓得重,跳得高;說明它是有彈性的。

  (2)說一說生活中有哪些物品里面有彈簧的。

  師:在我們的生活中,哪些東西里面也有彈簧的,把你知道的和邊上的小朋友說一說。

  (3)演一演:我是一根小彈簧,鞏固彈簧特性。

  師:我們生活中有彈簧的東西真多呀,下面,請你也來當一根小彈簧,我當壓彈簧的大力士,我壓,你蹲,我松手,你跳起,好,卷卷卷,卷成一根小彈簧,小彈簧,真有趣;壓一壓,跳一跳;壓得輕,跳得低;壓得重,跳得高,壓壓壓,跳跳跳!

  2.根據(jù)彈簧特性,制作紙彈簧玩具——跳跳蛙。

  (1)出示紙彈簧跳跳蛙, 激發(fā)制作興趣。

  小彈簧有趣嗎?瞧,把誰給吸引來了?(小青蛙)呱呱呱,我是一只跳跳蛙,壓一壓,跳一跳;壓得輕,跳得低;壓得重,跳得高。原來這也是一根什么?(彈簧)看用什么做的?他是一根用紙做的紙彈簧。

  (2)讓幼兒猜測折紙彈簧的方法。

  猜一猜,紙彈簧是怎么做成的?(幼兒猜測)

  (3)教師示范講解制作跳跳蛙。

  ①拆掉一根紙彈簧,引導幼兒觀察兩根紙條交替折的方法。

 ?、趲熓痉队脙筛垪l折紙彈簧:兩根小紙條,一根橫來一根豎,慢慢慢慢,頭碰頭,邊對邊,像什么呀?用雙面膠幫忙固定,雙面膠的外衣脫下后,放在籃子里,保持干凈、衛(wèi)生。

 ?、勰母垪l在下面,下面紙條往上折,邊線一定要對齊,兩種顏色交替折,一層一層往上折,折到邊緣雙面膠固定,注意衛(wèi)生。請出小青蛙,貼在紙彈簧的上面,好了,跳跳蛙做好了。你們想做嗎?

  (4)幼兒動手制作跳跳蛙。(輕音樂)

  要求:兩根紙條要交替折,邊線一定要對齊。

  (三)活動結束

  玩一玩跳跳蛙。折好的小朋友先玩一玩跳跳蛙,再一起玩一玩:跳跳蛙,真有趣,壓一壓,跳一跳;壓得輕,跳得低;壓得重,跳得高,壓壓壓、跳跳跳,看看誰的青蛙跳得高。

  (四)活動延伸。

  好了,跳跳蛙玩累了,請他在你的大腿上休息一下,看,又有新客人來了,誰呀?紙彈簧小人,紙彈簧愛心卡,什么地方是紙彈簧做的?漂亮嗎?紙彈簧還可以做好多好玩的玩具,等會兒我們區(qū)域活動時,大家再一起做一做、玩一玩。

  活動總結

  在本次教學活動中,教師在用彈簧引出彈力這個話題,讓幼兒動手體驗,后討論生活中有什么是彈簧做的,然后幼兒在教師的引導下動手操作制作紙彈簧,跳跳蛙。選這個課題內容主要來源于生活,讓幼兒在生活回憶中回想什么是彈簧做的,邊回想邊表述,也鍛煉了幼兒的語言表達能力,在制作中可以激發(fā)幼兒的想象力,符合幼兒年齡特點和學習特點。

  《綱要》中明確指出:在設計科學活動時要引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點,變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望,并且為幼兒提供豐富可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探索提供活動條件。在活動內容設計中教師引導幼兒來完成跳跳蛙的制作,充分的讓幼兒動手操作并且思考??梢栽谥蟮闹黝}活動中可以多運用操作法,觀察法等學習方法,讓幼兒可以充分的探索,體會活動的樂趣,在活動中手腦并用,在歡樂的學習氛圍之下快樂的成長。

42、幼兒園中班科學活動《智奪水果》教學設計反思

  設計背景:

  創(chuàng)意源于在日常的教學活動中,我發(fā)現(xiàn)部分幼兒的注意力不集中,我當時在想用什么方法可以提高幼兒的專注力?偶然一次,我突然發(fā)現(xiàn)書中有一節(jié)對應記憶的活動,可是過程較枯燥,幾番思索后,我想到了闖關游戲,在活動中設置一定的障礙,可以提升幼兒的積極性,從而為記憶打下基礎。此外,由于現(xiàn)代化教學的逐步普及,我想將本次的部分活動涉及到微課當中,此次來鍛煉自己的專業(yè)能力。

  活動目標:

  1、情感:在闖關中體會成功的快樂;

  2、認知:知道九宮格里格子的位置;

  3、能力:能在規(guī)定時間內記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量,并且會用較完整的話講述;

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗;

  5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  活動重點:能在規(guī)定時間內記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量;

  活動難點:專注力、記憶力有所提升。

  活動準備:微課件

  活動過程:

  1、情境導入,激發(fā)幼兒興趣。

  2、拋出問題,引入主題——請幼兒幫小動物找回水果。

  3、狼小偷設置3個關卡,通過3個關卡逐步提升幼兒的記憶能力,同時發(fā)展幼兒的語言發(fā)展、思考能力。

  4、闖關成功,舉辦派對,幼兒獲得成就感。此外,我加入解釋狼小偷的行為環(huán)節(jié),從側面引導幼兒遇到問題應該用語言表達出來,而不是用粗暴的方式解決。

  微反思:

  本作品用闖關的方式來激發(fā)幼兒興趣;同時在闖關中用旁白和狼小偷的身份與幼兒進行適當?shù)幕?,使幼兒感覺到這不僅僅是在觀看視頻,而是參與到游戲中來,共同取回食物。通過觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣濃厚,注意力較往常有所集中。

  在闖關完成后將“狼小偷”再次請回,告訴幼兒“狼小偷”其實就是小狼多多,拿水果只是他為了吸引大家注意力的一個惡作劇,以此引導幼兒遇到問題要告訴別人,而不是用錯誤的方式宣泄自己的不滿。以此提升幼兒的人際交往能力,促進幼兒多領域發(fā)展。

  但是通過觀察發(fā)現(xiàn)本次活動更適用于中班下學期中后期的幼兒,也就是5周歲左右的幼兒,如果4-5歲幼兒想順利通關還需要成人在旁稍作引導;此外,狼小偷有時語速稍快,幼兒的反應有時會慢一些,可以將狼小偷的表達更清晰、緩慢些。

43、幼兒園中班科學活動《神奇的筷子》教學設計反思

  一、活動目標

  1、了解筷子的產生及用途,知道筷子是中國人獨特的發(fā)明創(chuàng)造。

  2、嘗試使用筷子進行各種實踐和游戲活動。

  3、培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調性。

  4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

  5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  二、活動準備

  PPT課件、筷子人手一雙,幼兒操作材料。

  三、活動重、難點:幼兒正確操作筷子,并用筷子開展各種活動。

  四、活動過程

  1、導入活動;

  師:我給大家講個謎語,大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長,一起工作一起忙,冷冷熱熱都經過,酸甜苦辣一起嘗,猜一樣日常生活用品。

  幼:筷子。

  師:是的,今天老師就給小朋友們帶來了筷子,(出示筷子)它可是我們中國古代人的發(fā)明,那時的人們用竹子削成這樣的兩根細竹棍,一頭細,一頭粗,開始人們稱它為“箸”,后來又叫筷子,別小看這一雙細細的筷子,無論面條,米飯,青菜,肉食,甚至小豆粒,吃任何東西都難不倒它,它既可以這樣夾菜,也可以當夾子,又方便又衛(wèi)生,后來中國人就習慣了用筷子吃東西,并且一代一代傳下來?,F(xiàn)在,它可是我們吃東西的時候離不了的好伙伴。你們說,筷子是不是很神奇呢?你們想不想來試一試?

  2、學習活動

 ?、僬埫恳唤M的小組長為幼兒分發(fā)筷子與小碟子,幼兒將各自的筷子按老師的要求拿在手上

 ?、趲熃虒W筷子握法

  師:先將筷子象老師這樣拿在手上,細的一頭向下,粗的一頭向上,且兩只筷子的兩端要對齊,然后用大拇指,食指夾住,將中指放在兩根筷子之間,這樣,我們的筷子就能夠自由的開合,夾取東西了?,F(xiàn)在,

  讓我們互相看看,誰的小手最

  靈巧。(幼兒間相互交流,檢查,老師則巡回指導,并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領。)

  ③師:現(xiàn)在,讓我們舉起我們手中的筷子來做個筷子操吧!

  放音樂,幼兒跟隨老師練習筷子使用的各種模仿,如:并攏筷子撥飯,張開筷子夾菜,橫著筷子挑面條,攪動筷子攪拌等等,反復多次練習。

  3、實踐活動

 ?、僬埿〗M長分發(fā)果盤。

 ?、趲煟盒∨笥褌兎浅D芨?,這么快已經學會使用筷子了,現(xiàn)在老師有好吃的東西請大家吃,不過,我有一個要求,吃的時候,大家要用手里的筷子夾著吃,而不是手或別的東西,那樣不衛(wèi)生。大家先將喜歡吃的豆子夾到自已的碟子里,再用筷子夾著吃,吃多少就夾多少,不要浪費,如果還想吃,再去盤子里夾,大家都記住了嗎?就讓我們開始吧!

 ?、鄯乓魳?,幼兒邊吃邊交流,老師一邊巡回指導,幫助那些掌握得還不夠好的幼兒,一邊和孩子們交談,品嘗食品。

  4、筷子游戲

 ?、偬曜游?/p>

  幼兒的品嘗活動快結束時,老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏,吸引幼兒起立與老師一道跳筷子舞,或用筷子敲擊桌子發(fā)出清脆而歡快的樂點,使幼兒在游戲中感受快樂。

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  音樂結束

  師:大家今天玩得開不開心?小朋友們真能干,學會了一樣新本領,能用筷子夾住這么小的豆粒,真是不容易;而且我們還能用筷子來跳舞呢,要是你們天天在家里吃飯的時候都用它,你們的小手會越來越靈巧,腦子會越來越聰明,我現(xiàn)在可喜歡我的筷子了,你們呢?

 ?、酃膭钣變捍竽憞L試與筷子有關的各種游戲活動。

  師:還有誰能想出我們神奇的筷子還可以做些什么?

  幼:蘸顏料畫畫、筷子叫乒乓球、搭房子......

  5、結束活動。

  活動反思:

  筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,我抓住這一教育契機注意創(chuàng)設操作環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調活動,去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者,同時也引導幼兒關注周圍生活和環(huán)境中的常見事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,激發(fā)他們的探索熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),體驗筷子給我們帶來的娛樂功能,從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛科學的情感。