科學(xué)活動(dòng)《大師兄的金箍棒》大班數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度測(cè)量

科學(xué)活動(dòng)《大師兄的金箍棒》大班數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度測(cè)量

1、科學(xué)活動(dòng)《大師兄的金箍棒》大班數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度測(cè)量

　　通過(guò)活動(dòng)讓幼兒嘗試重復(fù)使用同一物品進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。學(xué)習(xí)使用記錄的方式，掌握物品長(zhǎng)度測(cè)量的方法。通過(guò)操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性;愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　遵循《綱要》中的方法手段：注重幼兒的操作性、感受性、體驗(yàn)性。

　　測(cè)量的核心是測(cè)量工具與測(cè)量方法的有機(jī)統(tǒng)一，比如用同一種工具去測(cè)量不同的物體，用不同工具測(cè)量特定的物體，并了解測(cè)量的方法和方式。

　　在日常生活中，孩子對(duì)于測(cè)量的理解大不相同，而孩子的好奇心和興趣也很重，正因?yàn)楹闷嫘暮团d趣更能促使他們從中獲得相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)長(zhǎng)度的自然測(cè)量活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：讓幼兒嘗試重復(fù)使用同一物品進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用記錄的方式，掌握物品長(zhǎng)度測(cè)量的方法。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性;愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：重復(fù)使用一個(gè)單位量進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)以記錄單的方式來(lái)進(jìn)行對(duì)測(cè)量結(jié)果的記錄。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　鉛筆、記錄單、金箍棒(人手一份)、孫悟空手偶一個(gè)、故事書、積木(長(zhǎng)方形、正方形)、一根筷子。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話導(dǎo)入。(注重幼兒的感受性)

　　小朋友你們好!我是西游記的大師兄孫悟空(出示手偶)。我最近遇到了一個(gè)難題，很多朋友都想知道我的金箍棒有多長(zhǎng)(出示金箍棒)，今天想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫我，可是我的測(cè)量工具只有一根筷子(出示筷子)。

　　2、(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用一根筷子對(duì)金箍棒進(jìn)行測(cè)量。(注重幼兒的體驗(yàn)性)

　　結(jié)果：用一根筷子測(cè)量金箍棒長(zhǎng)度的時(shí)候，筷子不夠長(zhǎng)。

　　(2)請(qǐng)大家想一想，如果一根筷子不夠長(zhǎng)，我們?cè)撛趺崔k呢?

　　(3)可以重復(fù)使用筷子進(jìn)行金箍棒的長(zhǎng)度測(cè)量。

　　(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試如何重復(fù)使用筷子進(jìn)行對(duì)金箍棒的長(zhǎng)度測(cè)量。

　　小結(jié)：一根筷子的長(zhǎng)度看作被測(cè)物體的一部分，并且能將這根筷子沿著金箍棒的長(zhǎng)度重復(fù)地?cái)[放，不留白、不重疊地覆蓋整個(gè)長(zhǎng)度，并對(duì)這些重復(fù)進(jìn)行計(jì)數(shù)。

　　3、孫悟空只有一根筷子，但是在我們的日常生活中，還有很多東西可以用來(lái)當(dāng)作測(cè)量的工具。我們的教室里面也有：鉛筆、故事書、積木(長(zhǎng)方形、正方形)等。

　　4、分組操作活動(dòng)。(注重幼兒的操作性)

　　(1)重復(fù)使用一支鉛筆測(cè)量，并做好記錄。

　　(2)重復(fù)使用一本故事書測(cè)量，并做好記錄。

　　(3)重復(fù)使用一塊積木(長(zhǎng)方形或正方形，幼兒自由選取)，并做好記錄。

　　小結(jié)：測(cè)量本身就需要特定物品來(lái)對(duì)它測(cè)定結(jié)果，而在測(cè)量中的方法是多樣性的，結(jié)果也是多樣性的。

　　記錄單：通過(guò)學(xué)會(huì)用記錄的方式，掌握測(cè)量的方法。

　　七、活動(dòng)結(jié)束：

　　1、請(qǐng)幼兒分享自己的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果，有利于同伴間的互相學(xué)習(xí)。

　　2、幼兒有序收拾學(xué)具，活動(dòng)結(jié)束。

　　八、延伸活動(dòng)：

　　在生活中，還有很多物品都可以用來(lái)重復(fù)使用測(cè)量的，請(qǐng)幼兒根據(jù)活動(dòng)中掌握到的學(xué)習(xí)方法，自己嘗試在家中尋找，對(duì)某一樣物品進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量并記錄。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　根據(jù)皮亞杰的理論，量和數(shù)具有同構(gòu)性，但是兒童對(duì)量的認(rèn)識(shí)要明顯地晚于數(shù);相比與5歲的兒童已能很好地掌握數(shù)數(shù)技能。

　　大班的幼兒已經(jīng)開始理解長(zhǎng)度可以分割為若干個(gè)單位量，可以重復(fù)使用一個(gè)單位量進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。這時(shí)幼兒已經(jīng)能在頭腦中建構(gòu)單位量與長(zhǎng)度之間的等量替換關(guān)系，表現(xiàn)為重復(fù)使用一根小棒來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

2、大班數(shù)學(xué)教案《測(cè)量身高》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1，探索測(cè)量的工具及方法、能以自然物為單位記錄測(cè)量結(jié)果。

　　2，能與同伴合作解決問(wèn)題。

　　3，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　4，發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1，有過(guò)測(cè)量圖形邊長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2，紙盒、墊子、棍子、長(zhǎng)條積木、繩子等，幼兒記錄單、筆。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　掌握自然測(cè)量長(zhǎng)度的基本方法;培養(yǎng)孩子們多數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一，提出問(wèn)題，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　1，師：中班小朋友在玩醫(yī)院游戲的時(shí)候，遇到一個(gè)困難，他們想學(xué)醫(yī)生的樣子給小朋友量身高，可是他們不會(huì)用尺子，又找不到其他的材料來(lái)量，你們能不能幫助他們想一想，有哪些材料可以用來(lái)量身高呢?

　　2，教師引導(dǎo)幼兒討論可以用于測(cè)量的自然物體。幼兒每說(shuō)出一種材料，教師就追問(wèn)幼兒該材料的使用方法。如：“箱子怎么量身高呢?你打算怎么做?只要把箱子摞起來(lái)就能知道小朋友的身高嗎?”“積木怎么量身高?你認(rèn)為積木豎著放會(huì)怎樣?怎樣放不倒，又可以量出身高?”

　　二，教師提供材料，引導(dǎo)幼兒分組探索測(cè)量的方法。

　　1， 師：你認(rèn)為哪種材料合適，你就去試一試。如果材料很少，但想用它的人卻很多那該怎么辦?(教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分工合作使用同一種材料。)

　　2，幼兒操作，教師觀察幼兒測(cè)量的方法。

　　三，討論解決測(cè)量中遇到的困難，進(jìn)一步明確測(cè)量的方法。

　　1， 教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出在操作中遇到的困難。

　　2，幼兒相互交流解決問(wèn)題的辦法。

　　3，教師展示一組幼兒測(cè)量的方法，引導(dǎo)幼兒觀察存在的問(wèn)題。

　　4，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步明確測(cè)量身高的具體方法。

　　四，幼兒再次探索并記錄測(cè)量結(jié)果。

　　1， 師：等會(huì)小朋友再去量，想一想怎樣量身高才準(zhǔn)確。這次量過(guò)身高之后，不僅要把你用了什么材料，是用什么方法量的記錄下來(lái)，還要把你有多高用數(shù)字和標(biāo)記記錄下來(lái)。

　　2，幼兒操作，教師個(gè)別引導(dǎo)。

　　五，展示幼兒記錄，交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。

　　1， 引導(dǎo)幼兒從記錄上發(fā)現(xiàn)同伴使用了哪些材……

　　2， 讓幼兒相互介紹自己測(cè)量的方法。

　　3， 教師提出幼兒在測(cè)量中或記錄中遇到的問(wèn)題，讓幼兒活動(dòng)后思考。

活動(dòng)延伸：

　　1針對(duì)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，帶他們進(jìn)一步探索。

　　2認(rèn)識(shí)更多的測(cè)量工具。

教學(xué)反思：

　　1，孩子們?cè)谙胍幌?，看一看，做一做中結(jié)束了本次活動(dòng)，加深了孩子們對(duì)物體量的認(rèn)識(shí)及對(duì)不同量測(cè)量工具的了解;，雖然參與性很高，但對(duì)與我們幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)的難度較大，尤其是在記錄活動(dòng)環(huán)節(jié)。因?yàn)槠綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)在這方面我沒(méi)有細(xì)心指導(dǎo)，忽略了這方面能力的培養(yǎng)，所以孩子們記錄起來(lái)很困難。

　　2、給幼兒與同伴足夠交流、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。

3、大班數(shù)學(xué)教案《長(zhǎng)度守恒》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細(xì)的干擾，感知長(zhǎng)度守恒。

　　2、鼓勵(lì)幼兒積極思考，培養(yǎng)幼兒小心驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)使用自然測(cè)量

　　材料準(zhǔn)備：教具：等長(zhǎng)鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把

　　學(xué)具：回形針、操作紙、記號(hào)筆人手一份、自制牛奶盒容器

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)：走進(jìn)“線條王國(guó)”

　　2、初步感知：以位置的不同為干擾因素

　　1)出示平行放置的2支等長(zhǎng)的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長(zhǎng)嗎?你是怎么知道的?

　　2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯(cuò)開，現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長(zhǎng)嗎?

　　誰(shuí)有辦法，來(lái)證明它們到底是一樣長(zhǎng)還是不一樣長(zhǎng)?請(qǐng)幼兒上來(lái)操作

　　教師小結(jié)：一樣長(zhǎng)的物品，雖然擺放位置改變了，但是長(zhǎng)度還是不變。

　　3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。

　　出示一張例圖：一條直線和一條折線

　　a兩條線有哪里不一樣?

　　b兩條不同形狀的線，它們一樣長(zhǎng)嗎?為什么?

　　c你們可以怎么證明誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短?

　　師：我們可以用測(cè)量的方法來(lái)準(zhǔn)確的只是是不是一樣長(zhǎng)，張老師也給小朋友準(zhǔn)備了測(cè)量工具，誰(shuí)來(lái)測(cè)量?

　　d教師引導(dǎo)幼兒用測(cè)量工具來(lái)驗(yàn)證

　　e師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：一樣長(zhǎng)的物品，雖然形狀不同，但它們的長(zhǎng)度沒(méi)有改變。

　　4、進(jìn)步鞏固階段：增加粗細(xì)干擾因素，幼兒自主探索。

活動(dòng)反思：

　　開展此次長(zhǎng)度守恒活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)具有測(cè)量的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于測(cè)量需要掌握的方法也有了一定的基礎(chǔ)。我結(jié)合前幾次的測(cè)量活動(dòng)，依據(jù)幼兒活動(dòng)的熱情，請(qǐng)幼兒繼續(xù)尋找生活材料，探討長(zhǎng)度守恒的原理。

　　活動(dòng)的環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單：提出問(wèn)題——介紹游戲規(guī)則——請(qǐng)幼兒自由探索——總結(jié)操作的經(jīng)驗(yàn)。

　　為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)進(jìn)行操作呢?我有幾點(diǎn)想法。

　　第一，幼兒已經(jīng)具備測(cè)量方法的經(jīng)驗(yàn)，因此簡(jiǎn)單的回憶和提出問(wèn)題就能夠喚起幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　第二，大班幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立操作和解決問(wèn)題的能力，因此創(chuàng)設(shè)情景或者游戲式的活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮大班幼兒的自主自愿性，體現(xiàn)活動(dòng)中的主體性和主動(dòng)性。

　　第三，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的操作氛圍，給幼兒的思考留有足夠的空間，便于幼兒從操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)教師也能夠通過(guò)充足的操作時(shí)間發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題，更加有針對(duì)性地予以指導(dǎo)。

4、大班數(shù)學(xué)教案《自然測(cè)量》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測(cè)量方法。

　　2、喜歡動(dòng)手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索能力。

　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師用具：記錄紙、水彩筆。

　　2、幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。

　　3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成‘寶寶學(xué)園’的環(huán)境。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師以“幫助小動(dòng)物測(cè)量‘寶寶學(xué)園’用具”引題。

　　結(jié)合自由探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒交流、學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。

　　1、導(dǎo)入：

　　師：“小動(dòng)物們想在森林里建造自己的‘動(dòng)物學(xué)園’，可是‘動(dòng)物學(xué)園’里的東西要怎么來(lái)設(shè)計(jì)和建造呢?熊貓校長(zhǎng)認(rèn)為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請(qǐng)我們幫助它們來(lái)量一量、記一記，然后把這些測(cè)量的結(jié)果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來(lái)建造自己的‘動(dòng)物學(xué)園’?！?/p>

　　2、教師讓小朋友們探索學(xué)習(xí)用吸管測(cè)量自己坐的椅子的高度，教師引導(dǎo)幼兒自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。

　　(1)師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動(dòng)物們。所以，我為每個(gè)人都準(zhǔn)備了一根吸管和一張記錄表，請(qǐng)大家用吸管來(lái)量一量、記一記，看誰(shuí)能更準(zhǔn)確地測(cè)量和記錄自己椅子的高度。”

　　(2)教師提問(wèn)：“你是怎么量的?量了幾次?”

　　(3)請(qǐng)有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測(cè)量椅子的高度，師生共同尋找正確的測(cè)量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰(shuí)的方法測(cè)量起來(lái)更準(zhǔn)確呢?”

　　(4)教師示范講解正確的測(cè)量方法及記錄方法。

　　師： “我們測(cè)量東西的時(shí)候，為了能測(cè)量和記錄的更準(zhǔn)確，測(cè)量的工具要和測(cè)量的東西一端對(duì)齊;量一次后用自己的方法做個(gè)記號(hào);第二次量的時(shí)候，要和前一個(gè)記號(hào)對(duì)齊了再量;量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點(diǎn)、豎線來(lái)幫助自己來(lái)記，也可以心里記住次數(shù)。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)?！?/p>

　　二、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。

　　引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。

　　1、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。

　?、俳處熃榻B自由探索活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求

　　師：“剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法，現(xiàn)在教室里有許多物品都需要小朋友們來(lái)測(cè)量和記錄?”

　　“我為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測(cè)量工具，你想測(cè)量什么就測(cè)量什么，你們可以選2-3種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具測(cè)量起來(lái)比較快。”

　?、诟鶕?jù)幼兒的測(cè)量情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象可以用不同的測(cè)量工具。

　　師：“你量了什么?你用了幾種工具來(lái)量?還可以用哪些工具?”

　　2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)再次的探索，了解不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測(cè)量的方法。

　?、俨聹y(cè)及討論。

　　師：“剛才我們已經(jīng)用正確的方法來(lái)量了一條直線的長(zhǎng)度?，F(xiàn)在，小動(dòng)物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈(曲線)到底有多長(zhǎng)?請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋來(lái)想一想，用什么工具更合適?”

　　②引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同探索。

　　師：“大家的想法都不錯(cuò)!那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長(zhǎng)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們找一個(gè)好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測(cè)量的任務(wù)。你們能做到嗎?”

　　“如果你們?cè)诨顒?dòng)中碰到了什么困難，又沒(méi)辦法解決。那么，沒(méi)關(guān)系，呆會(huì)兒可以和大家一起來(lái)討論”

　?、哿私獠煌臏y(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測(cè)量的方法。

　　師：“你和誰(shuí)一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會(huì)選擇用這種工具?你們又是怎么合作的?”

　?、苡變貉菔?，教師小結(jié)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)：

　　教師：“今天大家學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)測(cè)量物品;又幫助小動(dòng)物們測(cè)量了教室里的這么多東西;還知道了不同的東西應(yīng)該用不同的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量，這樣才能更方便、更快捷、更準(zhǔn)確?！?/p>

　　延伸活動(dòng)：

　　想一想、記一記：如果沒(méi)有工具來(lái)測(cè)量，那該怎么辦?(如：用腳步量操場(chǎng)的距離;用帽子測(cè)量頭的大小等)

　　師：“現(xiàn)在又有一個(gè)難題了：如果小動(dòng)物想測(cè)量我們的大操場(chǎng)，但又沒(méi)有工具來(lái)測(cè)量，那該怎么辦呢?”

　　“呆會(huì)兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動(dòng)物們，幫助它們建造一個(gè)和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動(dòng)物學(xué)園’。好嗎?”

活動(dòng)反思：

　　由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。

　　第一環(huán)節(jié)

　　適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量，并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。

　　不足之處：

　　1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不方便。

　　2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

　　問(wèn)題：

　　1、如何選擇幼兒的探索對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

　　2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢?

　　對(duì)策：

　　1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探索。

　　2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過(guò)比較清晰的方法來(lái)進(jìn)行示范講解?

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)

　　適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學(xué)習(xí)效果較好;老師組織也比較輕松。

　　不足之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。

　　問(wèn)題：

　　1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)——繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和第二個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒操作起來(lái)時(shí)間顯得更充足呢?

　　2、難度會(huì)太大了嗎?因?yàn)橛變阂莆照_的測(cè)量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測(cè)量方法后，馬上就步入第二個(gè)目標(biāo)——嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快?

　　對(duì)策：

　　1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法”上。第二個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過(guò)自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測(cè)量方法。當(dāng)然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)行測(cè)量，學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法。

　　2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在第二個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。

　　整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問(wèn)題的設(shè)置、隨機(jī)的觀察、引導(dǎo)語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。

5、大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)教案《有趣的測(cè)量》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。

　　2.學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。

　　3.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。

　　4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

　　5.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量

　　2.難點(diǎn)：

　　(1)理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近

　　(2)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　師：今天，動(dòng)物學(xué)校要舉行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔、小熊、小貓都報(bào)名參加了比賽。你們看，小動(dòng)物們馬上就要從自己家里出發(fā)到學(xué)校去了，究竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育館呢?

　　二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。

　　1.(引導(dǎo)幼兒觀察路線圖)請(qǐng)幼兒觀察比較，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近?哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?這種方法準(zhǔn)確嗎?

　　2.師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具?(水彩筆蓋)

　　3.師：你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎?(會(huì))，請(qǐng)你來(lái)試一試。

　　在幼兒嘗試過(guò)程中教授測(cè)量方法，，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn)，沿著線，接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋)

　　4.師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。

　　5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近6、師：鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。

　　請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。

　　7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。

　　三、教師小結(jié)

　　生活中還有很多東西都能被當(dāng)做測(cè)量工具呢，我們的教室里就有很多，待會(huì)請(qǐng)你選一樣你喜歡的東西作為測(cè)量工具，來(lái)量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小朋友的身高呢……

活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生基于對(duì)“長(zhǎng)方體(正方體)體積=底面積×高”的理解上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時(shí)需要學(xué)生對(duì)體積、容積概念的明確理解。所以在進(jìn)行教學(xué)前結(jié)合本班實(shí)際情況，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，即自主看書去理解教材中所展示的測(cè)量方法，在新課學(xué)習(xí)中我們將重點(diǎn)放在操作驗(yàn)證以及探究測(cè)量原理上面，這是因?yàn)榭紤]到課堂上讓學(xué)生們討論出測(cè)量方法的不實(shí)際性做出的決定。

　　在導(dǎo)入部分通過(guò)計(jì)算規(guī)則物體的體積引出不規(guī)則物體體積的計(jì)算問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們的探究熱情，然后分組進(jìn)行操作驗(yàn)證，讓學(xué)生經(jīng)歷操作感受測(cè)量方法的原理，即為什么可以這樣計(jì)算。同時(shí)在學(xué)生們理解了算法之后提出類似的問(wèn)題：如何計(jì)算1粒黃豆的體積，如何計(jì)算1粒玉米和花生豆的體積等，讓孩子們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。特別是在最后一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程中，要求孩子們通過(guò)畫圖來(lái)解釋自己的想法，一方面加深對(duì)測(cè)量方法的理解，另一方面提升孩子們數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題的能力，不斷幫助學(xué)生構(gòu)建空間想象力。

　　總體的探究和問(wèn)題的解決還算不錯(cuò)，但在最后問(wèn)題的拓展中學(xué)生雖然有了思路，但是語(yǔ)言的表述不夠簡(jiǎn)潔明確，不能清楚反映出所要表達(dá)的意思;另外想象期望是美好的，但實(shí)際操作中的數(shù)形結(jié)合特別是圖形的繪制還是需要練習(xí)鞏固，立體圖形的繪制不是很規(guī)范，雖然是草圖僅供說(shuō)明問(wèn)題，但基本的立體框架要正確，還是需要不斷的引導(dǎo)和示范，規(guī)范畫圖，樹立數(shù)形結(jié)合分析問(wèn)題的意識(shí)。感覺(jué)自己有些急于求成吧，算是完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)后給孩子們的提高訓(xùn)練吧。

6、大班數(shù)學(xué)教案《測(cè)量我們的身高》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解測(cè)量的概念、條件和方法，形成比較的概念。

　　2、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都長(zhǎng)大了一歲了，今年我還發(fā)現(xiàn)小朋友都長(zhǎng)高了。

　　2、設(shè)置疑問(wèn)：但是你們知道哪位小朋友最高呢?有的小朋友說(shuō)他最高，有的小朋友卻說(shuō)他最高，你用什么方法能準(zhǔn)確的知道它是最高的呢?

　　3、幼兒猜想及記錄：請(qǐng)幼兒以玩游戲的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字后面貼上他猜想的最高的小朋友，并填上他選擇的工具。

　　4、驗(yàn)證：請(qǐng)每位幼兒找一位好朋友進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果貼到記錄紙上進(jìn)行比較。

　　5、活動(dòng)延伸：我們想比較某件事物的長(zhǎng)短光靠目測(cè)是不準(zhǔn)確的，要用比較的方法才能準(zhǔn)確的知道。在現(xiàn)實(shí)生活中也是一樣。

　　6、引發(fā)新問(wèn)題：我們的高度通過(guò)小朋友的聰明才智現(xiàn)在知道了誰(shuí)最高，你們猜猜他的腿是不是也是最長(zhǎng)的呢?

活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的，感興趣的素材入手，組織學(xué)生通過(guò)自主的活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)的方法。學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，感受到統(tǒng)計(jì)與身邊的人和事是息息相關(guān)的，體會(huì)了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。

　　1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　統(tǒng)計(jì)的基本過(guò)程即收集資料、整理資料、制作圖表、分析數(shù)據(jù)。在本課中，我初步讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的全過(guò)程。只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，才能把知識(shí)納入原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中，才能成為有效知識(shí)?；顒?dòng)中，我根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)整理信息，組織學(xué)生討論并確定較好的統(tǒng)計(jì)方法，變教師的“教”為“引”，學(xué)生的“學(xué)”為“探”。

　　2.努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　注意改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)了小組合作的方式，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，讀懂統(tǒng)計(jì)信息，思考質(zhì)疑的教學(xué)過(guò)程。這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究和合作交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，從而有效了提高了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

7、大班數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)活動(dòng)：大腳印，小腳印》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鞏固對(duì)幾種幾何圖形特征的認(rèn)識(shí)。

　　2、能按圖形的特征進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

　　5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：鞏固對(duì)幾種幾何圖形特征的認(rèn)識(shí)。

　　難點(diǎn)：能按圖形的特征進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件各種幾何圖形(正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、橢圓形、半圓形、梯形);統(tǒng)計(jì)表。

活動(dòng)過(guò)程：

　　情景導(dǎo)入：“今天我們班來(lái)了一位特殊的小客人，(機(jī)器人)在他們身上藏了許多的圖形，把他們請(qǐng)出來(lái)吧!

　　1、請(qǐng)幼兒觀察各種圖形，鞏固圖形的概念。

　　學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法：數(shù)出在機(jī)器人身上各種圖形的數(shù)量并進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　2、請(qǐng)幼兒按圖形的形狀特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

　　3、為幼兒提供幾何圖形進(jìn)行進(jìn)行圖形的統(tǒng)計(jì)。

　　(1)火車?yán)锩糠N圖形各有幾個(gè)。

　　(2)輪船里每種圖形各有幾個(gè)。

　　大班數(shù)學(xué)教案《圖形分類統(tǒng)計(jì)》含PPT課件

教學(xué)反思：

　　在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

8、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《自然測(cè)量》含反思

活動(dòng)目的：

　　1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng)，樂(lè)意運(yùn)用自然測(cè)量的知識(shí)來(lái)解決所碰到的問(wèn)題。

　　2、自主選擇工具，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。

　　3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、長(zhǎng)短不一的測(cè)量工具、粉筆

　　2、故事圖片

　　3、記錄紙、筆

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

　　以故事的方式引入，提出問(wèn)題：藍(lán)貓和淘氣的爭(zhēng)論如何測(cè)量小汽車的車頂長(zhǎng)度?

　　幼兒討論

　　(二)幼兒嘗試活動(dòng)

　　幼兒自選工具測(cè)量某一物體

　　引導(dǎo)幼兒比較觀察測(cè)量的結(jié)果，并與同伴對(duì)比，有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(三)討論

　　1、比較測(cè)量的結(jié)果

　　引導(dǎo)幼兒尋找測(cè)量結(jié)果與工具的關(guān)系

　　2、討論測(cè)量的方法

　　找準(zhǔn)起點(diǎn);沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線;首尾相連

　　3、小結(jié)：使用測(cè)量工具的長(zhǎng)短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。

　　(四)幼兒自主測(cè)量

　　1、提出測(cè)量的要求：選擇一種工具，量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，用筆畫個(gè)記號(hào)，沿邊線測(cè)量，首位相連。

　　2、幼兒操作。

　　3、討論與總結(jié)：

　　(1)你用什么工具測(cè)量的?結(jié)果是多少?

　　(2)誰(shuí)也是用這個(gè)工具的?結(jié)果一樣嗎?

　　(3)你還測(cè)了什么?結(jié)果怎樣?有人測(cè)的和他一樣嗎?你的結(jié)果呢?

　　(五)延伸活動(dòng)

　　1、討論：還有什么也可以當(dāng)測(cè)量的工具?

　　2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具?

　　3、幼兒游戲：跳遠(yuǎn)

活動(dòng)反思：

　　由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。

　　第一環(huán)節(jié)

　　適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量，并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。

　　不足之處：

　　1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不方便。

　　2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

　　問(wèn)題：

　　1、如何選擇幼兒的探索對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

　　2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢?

　　對(duì)策：

　　1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探索。

　　2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過(guò)比較清晰的方法來(lái)進(jìn)行示范講解?

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)

　　適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學(xué)習(xí)效果較好;老師組織也比較輕松。

　　不足之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。

　　問(wèn)題：

　　1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)——繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和第二個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒操作起來(lái)時(shí)間顯得更充足呢?

　　2、難度會(huì)太大了嗎?因?yàn)橛變阂莆照_的測(cè)量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測(cè)量方法后，馬上就步入第二個(gè)目標(biāo)——嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快?

　　對(duì)策：

　　1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法”上。第二個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過(guò)自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測(cè)量方法。當(dāng)然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)行測(cè)量，學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法。

　　2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在第二個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。

　　整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問(wèn)題的設(shè)置、隨機(jī)的觀察、引導(dǎo)語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。

9、大班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)《數(shù)字比大小》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“< 和 >”，理解符號(hào)的含義。

　　2.會(huì)比較10以內(nèi)的數(shù)字大小。

　　3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.趣味練習(xí)-填寫對(duì)應(yīng)的數(shù)字

　　2.數(shù)字卡1-10，符號(hào)卡片 “> < ”兩套。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)數(shù)字1-10

　　1.教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了數(shù)字卡片，你能說(shuō)出是數(shù)字幾嗎?

　　是數(shù)字幾，你就可以拍幾下手?

　　2.幼兒看數(shù)字幾，并用拍手表示數(shù)量。

　　二、認(rèn)識(shí) >號(hào)和< 號(hào)

　　1.教師出示數(shù)卡6和7，引導(dǎo)幼兒判斷誰(shuí)大誰(shuí)小。

　　(1)提問(wèn)：6和7中間可以放哪種符號(hào)?

　　(< 放在6和7中間)

　　(2)小結(jié)：<這是小于符號(hào)，小屁股撅給小數(shù)看，所以6小于7。

　　2.練習(xí)：出示數(shù)字7和8

　　(1)哪個(gè)大?哪個(gè)小?中間放的什么符號(hào)?為什么?應(yīng)該怎么讀呢?

　　(2)小結(jié)：8大7小，中間放小于符號(hào)，因?yàn)槠ü杉饧鈱?duì)著小數(shù)，所以7小于8.

　　3.出示6和5

　　(1)提問(wèn)：這是數(shù)字幾和幾?哪個(gè)大哪個(gè)小?

　　(2)教師把“>“符號(hào)放在6和5的中間，告訴幼兒這是大于符號(hào)，大嘴巴朝著大數(shù)笑，所以6小于5。.

　　4.比較符號(hào)、觀察不同

　　請(qǐng)小朋友看一看這兩個(gè)符號(hào)有什么不同?

　　三、游戲鞏固

　　1.請(qǐng)兩個(gè)小朋友各選一個(gè)數(shù)字，再請(qǐng)一位小朋友上來(lái)選符號(hào)站在他們中間。

　　2.請(qǐng)一個(gè)小朋友拿著符號(hào)，讓兩個(gè)孩子分別站兩邊。

　　3.請(qǐng)小朋友看一看，他們站得對(duì)不對(duì)。

　　四、趣味練習(xí)：填寫對(duì)應(yīng)的數(shù)字

　　1.講解作業(yè)要求

　　2.教師指導(dǎo)

　　3.小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是大于符號(hào)和小于符號(hào)，用他們可以來(lái)比較數(shù)字大。

活動(dòng)反思：

　　今天的活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)“〉”和“〈”，能準(zhǔn)確區(qū)分“〉”符號(hào)和“〈”符號(hào)。整個(gè)活動(dòng)的層次比較清晰，孩子通過(guò)觀察、比較認(rèn)識(shí)了“〉”和“〈”，通過(guò)老師的引導(dǎo)以及操作的過(guò)程，大部分孩子能正確區(qū)分符號(hào)，并能準(zhǔn)確的在兩個(gè)數(shù)字中選擇符號(hào)，雖然孩子能進(jìn)行區(qū)分，但在表達(dá)上有些孩子會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)現(xiàn)象，主要是對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)還不夠，我將在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)及幫助，讓孩子在正確區(qū)分的基礎(chǔ)上并能掌握正確的讀法。

10、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《測(cè)量我們的身高》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　了解測(cè)量的概念、條件和方法，形成比較的概念。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都長(zhǎng)大了一歲了，今年我還發(fā)現(xiàn)小朋友都長(zhǎng)高了。

　　2、設(shè)置疑問(wèn)：但是你們知道哪位小朋友最高呢?有的小朋友說(shuō)他最高，有的小朋友卻說(shuō)他最高，你用什么方法能準(zhǔn)確的知道它是最高的呢?

　　3、幼兒猜想及記錄：請(qǐng)幼兒以玩游戲的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字后面貼上他猜想的最高的小朋友，并填上他選擇的工具。

　　4、驗(yàn)證：請(qǐng)每位幼兒找一位好朋友進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果貼到記錄紙上進(jìn)行比較。

　　5、活動(dòng)延伸：我們想比較某件事物的長(zhǎng)短光靠目測(cè)是不準(zhǔn)確的，要用比較的方法才能準(zhǔn)確的知道。在現(xiàn)實(shí)生活中也是一樣。

　　6、引發(fā)新問(wèn)題：我們的高度通過(guò)小朋友的聰明才智現(xiàn)在知道了誰(shuí)最高，你們猜猜他的腿是不是也是最長(zhǎng)的呢?

　　【活動(dòng)結(jié)束】

　　小朋友一起探討.

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的，感興趣的素材入手，組織學(xué)生通過(guò)自主的活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)的方法。學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，感受到統(tǒng)計(jì)與身邊的人和事是息息相關(guān)的，體會(huì)了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。

　　1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　統(tǒng)計(jì)的基本過(guò)程即收集資料、整理資料、制作圖表、分析數(shù)據(jù)。在本課中，我初步讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的全過(guò)程。只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，才能把知識(shí)納入原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中，才能成為有效知識(shí)?；顒?dòng)中，我根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)整理信息，組織學(xué)生討論并確定較好的統(tǒng)計(jì)方法，變教師的“教”為“引”，學(xué)生的“學(xué)”為“探”。

　　2.努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　注意改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)了小組合作的方式，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，讀懂統(tǒng)計(jì)信息，思考質(zhì)疑的教學(xué)過(guò)程。這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究和合作交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，從而有效了提高了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

11、大班數(shù)學(xué)教案《測(cè)量》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，大 部分孩子都長(zhǎng)高了不少，排隊(duì)每個(gè)都在比較高矮，為了讓孩子了解自己的高矮，設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)課——測(cè)量

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1 能用兩種或兩種以上自然工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短，寬窄，高矮等。

　　2 體驗(yàn)不同的測(cè)量工具和方法。

　　3 初步理解測(cè)量的意義，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力。

　　4 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　測(cè)量的意義，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，寬窄，高矮。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　直尺，長(zhǎng)紙條，測(cè)量用的繩子，木棍，記錄紙。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1教師帶領(lǐng)幼兒到戶外，找到兩種高矮差異不太明顯的植物，請(qǐng)幼兒比一比，哪一株植物更高一些?

　　2 啟發(fā)幼兒用自然工具來(lái)測(cè)量?jī)芍曛参锏母甙?如用手，用小棍，或者用直尺，等)。在測(cè)量過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測(cè)量時(shí)將測(cè)量工具首尾相接。

　　3 分組活動(dòng)：第一組用手或手臂來(lái)量桌子，門，窗的長(zhǎng)度，寬度，說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果并且記錄下來(lái)。第二組用繩或者腳步來(lái)測(cè)量教室，黑板的長(zhǎng)度，寬度，說(shuō)說(shuō)測(cè)量結(jié)果并記錄下來(lái)。[教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).]第三組用棍子或者直尺來(lái)測(cè)量桌子，椅子的長(zhǎng)度或?qū)挾然蚋叨?，說(shuō)出測(cè)量結(jié)果并記錄下來(lái)。

　　4 對(duì)照匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)幼兒探索：用長(zhǎng)方形紙條自制量尺，寫上0——10的數(shù)字做成量尺。

　　5 交流小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒用書，鉛筆，小棍，直尺來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)前階段的幼兒，對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。對(duì)于這一活動(dòng)我進(jìn)行了反思：1 雖然幼兒樂(lè)與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

12、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《測(cè)量》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能夠掌握正確的測(cè)量方法。

　　2、知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　測(cè)量工具(各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進(jìn)行跑步比賽。

　　師：你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)?有什么辦法知道呢?(量一量)

　　2、 提出測(cè)量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量的工具和結(jié)果記錄下來(lái)交給老師。

　　3、 幼兒第一次嘗試測(cè)量，教師觀察幼兒的測(cè)量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。

　　4、 請(qǐng)測(cè)量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更精確。"來(lái);自.屈;老師;教.案;老師講解正確的測(cè)量方法(第一次測(cè)量的結(jié)束處是第二次測(cè)量的開始，依次接著量)。 如幼兒測(cè)量的都正確，也請(qǐng)一位幼兒示范，教師加以解釋。

　　5、 請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的方法是否正確，進(jìn)行第二次測(cè)量驗(yàn)證第一次的測(cè)量結(jié)果。

　　6、 請(qǐng)每組推選一位幼兒介紹本組的測(cè)量結(jié)果。

　　7、 提出問(wèn)題，引起幼兒思考：為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣?(因?yàn)橛玫牧烤卟煌?，有的長(zhǎng)、有的短，量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。

　　8、 游戲：找寶藏。第三次嘗試測(cè)量。

　　幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點(diǎn)的標(biāo)記圖，根據(jù)圖進(jìn)行測(cè)量，找到寶藏。

　　9、 結(jié)束小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了用各種工具進(jìn)行測(cè)量，還知道了測(cè)量的結(jié)果和量具的大小、長(zhǎng)短有關(guān)。除了今天用的量具外，還有哪些東西可以用來(lái)測(cè)量呢?小朋友回去后找一找、試一試好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂(lè)與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

13、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《測(cè)量》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意用測(cè)量的方法解決生活中的具體問(wèn)題，體驗(yàn)測(cè)量在生活的應(yīng)用。

　　2、在探索比較中學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

　　3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒觀察、比較及判斷能力。

　　4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已有用等長(zhǎng)的量具一一排列擺放進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、長(zhǎng)短不一的學(xué)具如：尺子、繩子、小棒、積塑 、紙條等;筆、測(cè)量記錄表等

　　3、布置白雪公主的家的活動(dòng)場(chǎng)景：小床若干、桌子等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場(chǎng)景，設(shè)置問(wèn)題情境引起幼兒測(cè)量興趣。

　　引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了難題，你們?cè)敢鈳椭龁?

　　二、幼兒嘗試解決問(wèn)題--量地磚，探索正確測(cè)量的方法。

　　1、引導(dǎo)思考：白雪公主想為小矮人的家里鋪上地磚，!出自:快思老.師!怎樣清楚的告訴瓷磚廠的工人地磚的大小?

　　2、幼兒嘗試用相同的工具測(cè)量。

　　3、引導(dǎo)幼兒比較測(cè)量的結(jié)果，探討發(fā)現(xiàn)測(cè)量的正確方法。

　　討論：選擇相同的工具測(cè)量為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?

　　方法： 找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，用筆(拇指)畫個(gè)記號(hào)，首尾相連。

　　三、幼兒嘗試解決問(wèn)題--量床，探索發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

　　1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的寬度和長(zhǎng)度?

　　2、教師介紹測(cè)量記錄表。

　　3、幼兒自主選擇測(cè)量工具測(cè)量。

　　師巡回觀察了解幼兒測(cè)量的情況;鼓勵(lì)幼兒用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，記錄。

　　4、引導(dǎo)幼兒交流測(cè)量的結(jié)果，并初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

　　討論：量相同的位置測(cè)量結(jié)果一樣嗎?為什么?

　　小結(jié)：測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)得的結(jié)果越小;測(cè)量工具越短，測(cè)得的結(jié)果越大。

　　四、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)選擇自己感興趣的2-3種測(cè)量工具給周圍生活中的物品測(cè)量，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)前階段的幼兒，對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。對(duì)于這一活動(dòng)我進(jìn)行了反思：1 雖然幼兒樂(lè)與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

14、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《自然測(cè)量》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量，知道除了用測(cè)量工具量物體的長(zhǎng)度外，還可以用其他許多的東西進(jìn)行，并試著做記錄。

　　2.在活動(dòng)中探索正確的測(cè)量方法，(第一次測(cè)量的結(jié)束處為第二次測(cè)量的開始點(diǎn)，依次接著量)和初步探索量具長(zhǎng)短和測(cè)量結(jié)果的簡(jiǎn)單關(guān)系。

　　3.對(duì)自然測(cè)量感興趣，愿意使用不同的工具進(jìn)行探索，試著講述操作結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種不同形狀的積木，筆，紙等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.初步探索：

　　老師：今天我們一起來(lái)做小小測(cè)量員，老師這里有一些紙條要請(qǐng)小朋友來(lái)量一量。

　　提出要求：

　　(1)不能用尺來(lái)量。

　　(2)量好紙條后可以選擇其他的東西進(jìn)行測(cè)量。

　　幼兒操作活動(dòng)后，老師略作講評(píng)：原來(lái)不用尺我們也可以知道紙的長(zhǎng)度。

　　2.學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法

　　剛才，我們用許多的東西來(lái)測(cè)量了紙的長(zhǎng)度，這次我們要用同樣的工具來(lái)量這張紙的長(zhǎng)度，用什么呢?"教.案來(lái)自：快思教案網(wǎng)"和孩子進(jìn)行討論得出結(jié)論選擇同一樣測(cè)量工具。要求：在測(cè)量時(shí)，愿意記錄小朋友可以進(jìn)行記錄。

　　幼兒探索活動(dòng)，老師觀察記錄，提醒幼兒作記錄。

　　講評(píng)活動(dòng)：我們已經(jīng)量完了，現(xiàn)在一起來(lái)講講你量出這張紙有多長(zhǎng)?

　　從幼兒的講述中得出正確的測(cè)量方法。(可以從孩子得出不同的結(jié)果后問(wèn)：這是怎么回事，請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)操作。探索正確的測(cè)量方法。)

　　3.探索用不同的測(cè)量工具得出不同的結(jié)果。

　　剛才，我們用長(zhǎng)方形的積木知道了白紙的長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你用其他的方法來(lái)測(cè)量，看看有什么不同?

　　幼兒操作，老師指導(dǎo)，得出不同的結(jié)果后作講評(píng)。知道量具和測(cè)量結(jié)果的簡(jiǎn)單關(guān)系。

　　4.延伸活動(dòng)：

　　今天的小小測(cè)量員真能干，用不同的工具測(cè)量出了許多東西的長(zhǎng)度，現(xiàn)在，請(qǐng)能干的測(cè)量員去看看教室里還有什么可以測(cè)量的，你還可以用什么方法進(jìn)行。

　　活動(dòng)反思：

　　《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。

15、科學(xué)活動(dòng)《惡劣天氣的防護(hù)》大班健康教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解惡劣天氣里的自我保護(hù)方法。

　　2.有自我防范意識(shí)。

　　3.學(xué)會(huì)描述天氣，認(rèn)識(shí)天氣對(duì)人產(chǎn)生的影響。

　　4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　Ppt課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.師：出示惡劣天氣圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是什么天氣。

　　小結(jié)：惡劣天氣發(fā)生突然、速度很快、劇烈、破壞力極大的災(zāi)害性天氣，主要有雷雨大風(fēng)、冰雹、龍卷風(fēng)、局部強(qiáng)降雨、暴雪等。

　　2.惡劣天氣里的自我保護(hù)。

　　(1)師：你遇到過(guò)惡劣天氣嗎?

　　(2)遇到惡劣天氣我們應(yīng)該怎么保護(hù)自己?

　　(3)幼兒自由交流。

　　(4)教師出示惡劣天氣自我保護(hù)圖，請(qǐng)幼兒觀察后說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)自己。

　　(5)教師逐一對(duì)每種惡劣天氣的防護(hù)措施加以說(shuō)明。

　　3.了解氣象預(yù)警圖標(biāo)。

　　出示氣象預(yù)警圖標(biāo)。講解四種顏色分別表示的趨勢(shì)。

　　活動(dòng)延伸

　　1.養(yǎng)成每天聽、看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。

　　2.收集氣象諺語(yǔ)，了解民間流傳的關(guān)于預(yù)測(cè)天氣變化的說(shuō)法。

16、科學(xué)活動(dòng)《我是大偵探》大班教案

　　在案件偵破過(guò)程中引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析，感受對(duì)人物、場(chǎng)景等的細(xì)致觀察在偵破過(guò)程中的重要作用。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　根據(jù)“指南”幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。由此可見幼兒對(duì)自然事物的探究和解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程，不僅能夠獲得感性經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)充分發(fā)展了形象思維。

　　在設(shè)計(jì)過(guò)程中以幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，激發(fā)探究興趣，并運(yùn)用新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以角色帶入的方式，主角偵探的身份，模擬真實(shí)探案環(huán)境，帶入整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)幼兒好奇心與探究欲望。使幼兒通過(guò)，觀察、比較、推理、結(jié)合聽覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等，聯(lián)合實(shí)際，使幼兒多方位發(fā)展邏輯思維能力，運(yùn)用新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成收獲一種身身的能力，并為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在案件偵破過(guò)程中引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。

　　2、感受對(duì)人物、場(chǎng)景等的細(xì)致觀察在偵破過(guò)程中的重要作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。

　　難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地分析案情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備： PPT、偵探卡、鉛筆

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道生活中常見動(dòng)物的叫聲

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、事件起因――少了商品。

　　師:小朋友們歡迎來(lái)到“真相大白”偵探所做客，大家叫我白偵探就可以了，玲玲玲，電話響了，一定是有什么事發(fā)生了，喂!(播放錄音)

　　引導(dǎo)幼兒提取電話信息

　　人物：“豬大媽” 地點(diǎn)：愛(ài)心超市 事件：貨物 搜尋證據(jù)，大膽猜測(cè)

　　證物一:商品清單，幼兒對(duì)照自己的清單卡，記錄數(shù)量。

　　師:算出來(lái)的單子仔細(xì)觀察一下，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?

　　幼:貨架上有0塊糖果，記錄單上有2塊糖果，少了2塊糖果。

　　幼:貨架上有2罐蜂蜜，記錄單上有3罐蜂蜜，少了1罐蜂蜜。

　　師:那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會(huì)到哪里去了呢?

　　幼兒猜測(cè)，自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有人拿走了。

　　證物二爪爪錄音筆

　　師:到底可能是誰(shuí)拿走的呢?讓我們來(lái)看看爪爪錄音筆有什么線索

　　師:我們每個(gè)小偵探都有一張這樣的偵探卡，請(qǐng)你們把留下腳印的小動(dòng)物找出來(lái)，在第一行里做個(gè)記號(hào)，表示它是嫌疑人。

　　幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯(cuò)。

　　(教師巡視)

　　通過(guò)線索進(jìn)行偵破。

　　1、根據(jù)線索，圈定嫌疑人。

　　證據(jù)三：腳印

　　師:在糖果和蜂蜜的柜臺(tái)前，留下什么呢?

　　幼:彎彎的月牙形的是馬的腳印。

　　幼:像竹葉樣的是雞的腳印。

　　幼:楓葉樣的是鴨的腳印。

　　幼:圓圓腳趾的是狗的腳印、

　　師:留下這些腳印的人，很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人。

　　線索四:藍(lán)白色格子布。

　　幼:一塊藍(lán)色的格子布。

　　師:留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會(huì)是誰(shuí)留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細(xì)找找看。

　　請(qǐng)幼兒找到后自己說(shuō)說(shuō)在哪些小動(dòng)物身上有這塊藍(lán)色格子布，教師傾聽。

　　師:請(qǐng)你們把可能留下藍(lán)色格子布的嫌疑人也找出來(lái)，做上記號(hào)。

　　幼兒操作。教師指導(dǎo)。幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。統(tǒng)計(jì)找到了2位嫌疑人。

　　2、思考:根據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人，那到底誰(shuí)最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?請(qǐng)幼兒看著自己的偵探卡，思考分析。

　　幼兒討論，引導(dǎo)幼兒從線索和對(duì)應(yīng)的嫌疑記號(hào)著手，找出最有可能的嫌疑人。

　　3、幼兒推理:誰(shuí)是最可能拿走蜂蜜和糖果的人。

　　師:不能光憑一條線索就能斷定誰(shuí)是嫌疑人!

　　線索三:目擊者。

　　師:除了在柜臺(tái)前發(fā)現(xiàn)的腳印和藍(lán)色格子布外，我們還找到了一位目擊者。

　　我們一起來(lái)仔細(xì)聽聽目擊者是怎么說(shuō)的?

　　(播放小白兔錄音)

　　引導(dǎo)幼兒拼接證據(jù)拼圖，得出答案嫌疑人是小狗，幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。

　　四、推理、結(jié)案。

　　1、幼兒自由討論，最后得出結(jié)論。(小狗)(3)、結(jié)案，了解真相。

　　師:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會(huì)拿蜂蜜和糖果呢?

　　請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)表意見師:那我們一起去問(wèn)問(wèn)小狗，看看小狗會(huì)怎么說(shuō)。

　　小狗說(shuō):我是小白兔家的鄰居，我的好朋友小豬生病了，很想吃蜂蜜糖果，可是家里的錢都拿去給白兔媽媽看病了，小白兔哭得很傷心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果。

　　2、案情動(dòng)機(jī)討論。

　　師:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果，狗為什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗這樣做對(duì)嗎?

　　幼:不對(duì)的，因?yàn)樾」吠禆|西。

　　幼:有點(diǎn)對(duì)的，因?yàn)樗P(guān)心熊媽媽。

　　教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn):幫助別人這種想法是對(duì)的，但要用自己的雙手創(chuàng)造出來(lái)，去拿別人的東西是不對(duì)的。

　　活動(dòng)延申

　　游戲《找茬》

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本人緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如：利用角色帶入活動(dòng)， 運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)幼兒生活常識(shí)，及興趣，有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì)和接受 ，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地進(jìn)入活動(dòng)中，扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。引導(dǎo)幼兒時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快問(wèn)題，注重師生互動(dòng)，掌握好了課堂節(jié)奏。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

17、科學(xué)活動(dòng)《西游記之智取火焰山》大班數(shù)學(xué)教案肯定和否定分類

　　通過(guò)《西游記》故事讓幼兒能發(fā)現(xiàn)事物的差別，按某一特征進(jìn)行肯定與否定的分類。嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的特征來(lái)提問(wèn)，用排除法逐步找到目標(biāo)，發(fā)展提問(wèn)和分類的能力。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本次活動(dòng)是按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定的分類，對(duì)提高幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性、靈活性等十分有益。這一活動(dòng)旨在讓幼兒在具有按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定一級(jí)分類經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)肯定與否定的多層分類，進(jìn)而學(xué)習(xí)按某一特征來(lái)提問(wèn)，直至找到目標(biāo)物。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能發(fā)現(xiàn)事物的差別，按某一特征進(jìn)行肯定與否定的分類。

　　2.嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的特征來(lái)提問(wèn)，用排除法逐步找到目標(biāo)，發(fā)展提問(wèn)和分類的能力。

　　3.積極參與猜找游戲，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、幼兒發(fā)現(xiàn)物體特征不同

　　2、讓幼兒學(xué)習(xí)用提問(wèn)的方式來(lái)對(duì)物體進(jìn)行肯定和否定分類。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定一級(jí)分類的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.材料準(zhǔn)備：制作PPT課件，芭蕉扇操作材料一套、

　　禮物盒操作紙每桌一份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、與小朋友玩問(wèn)答游戲。

　　二、講《西游記》故事。

　　師：孩子們，跟蔣老師一起來(lái)看一張圖片?看看圖片上都有誰(shuí)?

　　(評(píng)價(jià)：你們都說(shuō)的很到位，生活經(jīng)驗(yàn)很豐富哦)

　　他們師徒4人在路上遇見了火焰山，擋住了他們的去路。怎么解決這個(gè)問(wèn) 題呢?孩子們你們來(lái)猜猜看?(幼兒自由猜想)

　　原來(lái)是鐵扇公主的芭蕉扇可以熄滅火焰山的大火。

　　鐵扇公主借給他們7把芭蕉扇，可是只有一把是真的。

　　孩子們，你們一起來(lái)看看這些芭蕉扇都有什么不一樣呢?

　　(評(píng)價(jià):孩子們你們都觀察的很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了顏色不同、大小不同、花紋不同)

　　那再來(lái)猜猜看，孫悟空用什么辦法找到了那把真的芭蕉扇呢?

　　(你的辦法不錯(cuò)，有可能是這樣的，你也很會(huì)動(dòng)腦筋)

　　那我們來(lái)聽聽孫悟空到底是怎么找到那把真的芭蕉扇的。

　　這時(shí)，鐵扇公主又說(shuō)話了“孫悟空，你可以向我提三個(gè)問(wèn)題，我只會(huì)回答是

　　或者不是，三個(gè)問(wèn)題結(jié)束了，如果找到那把真的芭蕉扇，我就借給你，如

　　果找不到，那我就不能幫助你了。”

　　孫悟空一聽連聲說(shuō)：“好，好，好，可不許反悔?！?/p>

　　孩子們，孫悟空能找到真的芭蕉扇嗎?他會(huì)提什么樣的問(wèn)題呢?

　　好，我們仔細(xì)往下面聽。

　　孫悟空對(duì)鐵扇公主說(shuō)：“我要提第一個(gè)問(wèn)題了，第一個(gè)問(wèn)題是這把真芭蕉扇是綠色的嗎?”

　　鐵扇公主說(shuō)：“是的?！?/p>

　　孫悟空又問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題“這把真芭蕉扇是大的嗎?”

　　鐵扇公主說(shuō)：“是的。”

　　哇，孩子們，你們看，孫悟空快要找到那把真的芭蕉扇嗎，孫悟空可以提什么問(wèn)題找到真芭蕉扇呢?(小朋友提問(wèn)：你們提的問(wèn)題很好，觀察到了不同的特點(diǎn))

　　那我們來(lái)聽聽，孫悟空是怎么問(wèn)的，他問(wèn)的是“這把真芭蕉扇是有花紋的嗎?”鐵扇公主說(shuō)：“是的”。

　　哇，孩子們，孫悟空找到那把真芭蕉扇沒(méi)有，找到啦，這把真芭蕉扇是什么樣子的呢?(原來(lái)呀這把真的芭蕉扇是一把綠色的、大的、有花紋的芭蕉扇。)

　　三、回顧問(wèn)題，梳理分類的方法。

　　孩子們，孫悟空是怎樣找到真芭蕉扇的?他向鐵扇公主提了幾個(gè)問(wèn)題。

　　第一個(gè)問(wèn)題是什么呢?(這把真的芭蕉扇是綠色的嗎?)鐵扇公主說(shuō)的什么呢?(是的)，孫悟空怎么做的呢?(小朋友說(shuō))孫悟空把芭蕉扇按顏色的不同分成了兩類，按什么顏色分的呢?(綠色)好，那我們就用綠色來(lái)作標(biāo)記。把是綠色的芭蕉扇分在了打“√”的這邊，把不是綠色的就分在了打“×”的這邊。誰(shuí)來(lái)分一分。真的芭蕉扇在哪邊呢?(打“√”的這邊)，那打“×”這邊的芭蕉扇我們就把它排除掉，拿走。

　　孫悟空提的第二個(gè)問(wèn)題是什么呢?(這把真的芭蕉扇是大的嗎?)鐵扇公主說(shuō)的什么呢?(是的)，孫悟空又是怎么做的呢?(它把芭蕉扇按大小的不同分成了兩類。)把是大的芭蕉扇放在了打“√”的這邊，不是大的芭蕉扇放在了打“×”的這邊，(小朋友上來(lái)分)孩子們，我們?cè)趺醋寗e人知道我們是按大的和不是大的進(jìn)行分類的呢?可以做一個(gè)什么樣的標(biāo)記呢來(lái)表示呢?(除了用圖案還可以用文字來(lái)表示哦)

　　孫悟空第三次提的什么問(wèn)題?()這一次是按什么特點(diǎn)進(jìn)行分類的呢?(有花紋的和沒(méi)有花紋的)那我們先來(lái)作個(gè)標(biāo)記吧。再請(qǐng)一位幼兒來(lái)分一分，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?把有花紋的放在打“√”這邊，沒(méi)有花紋的放在打“×”的這邊。最后把沒(méi)有花紋的拿走，就找到了那把真的芭蕉扇。

　　小結(jié)：原來(lái)，孫悟空采用一次一次提問(wèn)的方式，用分類和排除的方式，就能夠找到真的芭蕉扇。

　　四、猜找游戲活動(dòng)，鞏固提問(wèn)分類。

　　孫武空找到了真正的芭蕉扇，高興的又蹦又跳，他拿著芭蕉扇，順利地將火焰山的大火熄滅了。老百姓為了感謝孫悟空紛紛給他送來(lái)禮物。孫悟空說(shuō)：禮物太多了，我選一個(gè)就好了。

　　看看，老百姓送了幾個(gè)禮物呀?它們有什么不一樣?你們猜猜看孫悟空會(huì)喜歡哪一個(gè)禮物呢?(幼兒猜想，引出禮物特征)

　　學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，尋找禮物盒。

　　孫悟空說(shuō)：你們也可以學(xué)習(xí)我一樣，用提問(wèn)的方法來(lái)找到我喜歡的禮物。

　　怎么問(wèn)?孩子們，你們可以一起先討論、討論。討論好了嗎?那誰(shuí)來(lái)試試?(孩子們，你們剛剛的提問(wèn)都很有特點(diǎn)。)

　　游戲規(guī)則介紹：現(xiàn)在我們就一起來(lái)找一找，4個(gè)小朋友一桌，每人都有一份操作材料。老師會(huì)請(qǐng)三位小朋友來(lái)提問(wèn)，我來(lái)做孫悟空回答是或不是，要求：第一，仔細(xì)聽問(wèn)題，找標(biāo)記貼在相應(yīng)的位置。第二，根據(jù)回答做出判斷。

　　(3)驗(yàn)證答案：請(qǐng)小朋友出示自己找到的禮物盒，檢查是否與孫悟空選的一樣。五、大風(fēng)吹游戲，愉快結(jié)束活動(dòng)。

　　孩子們你們太棒了，找到了孫悟空喜歡的那個(gè)禮物，他覺(jué)得你們太聰明了，決定送給你們每個(gè)小朋友一個(gè)禮物。想要得到禮物就要和老師一起來(lái)玩一個(gè)大風(fēng)吹的游戲，找到你們中間身上藏有寶石的小朋友，就能得到孫悟空的禮物啦。

　　老師說(shuō)：孩子們，你們想要孫悟空送的禮物嗎?

　　我們請(qǐng)所有的小朋友都站上來(lái)。你們準(zhǔn)備好了嗎?

　　芭蕉扇的大風(fēng)要刮起來(lái)了哦，待會(huì)被吹到的小朋友就回到自己的座位上，沒(méi)有吹到的就留下來(lái)。

　　老師：大風(fēng)吹

　　幼兒：吹什么

　　老師說(shuō)：吹X小朋友

　　幼兒根據(jù)芭蕉扇吹到的，小朋友各自選擇站位。

　　老師說(shuō)：大風(fēng)吹

　　幼兒：吹什么?

　　。。。。

　　孩子們，恭喜你們找到了那個(gè)有寶石的小朋友，得到孫悟空送出的禮物?；厝ヒ院?，你們一起來(lái)分享禮物吧。好，我們今天的課就上到這里啦，孩子們，跟客人老師們說(shuō)再見。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　分為三點(diǎn)來(lái)講：第一是教師的語(yǔ)言、第二是課堂的設(shè)計(jì)、第三是教師對(duì)課堂的把控技巧。

　　(1)課程環(huán)節(jié)的改善，故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)由原來(lái)的冗長(zhǎng)，改成現(xiàn)在的簡(jiǎn)單干練易懂。由于大班幼兒集中精神的時(shí)間也是課堂上前面15分鐘，所以老師就要充分抓住幼兒的思維，利用好這個(gè)時(shí)間段，讓幼兒掌握老師想要達(dá)到的目標(biāo)。

　　(2)本堂課，老師引導(dǎo)的環(huán)節(jié)語(yǔ)言還是很多，幼兒參與互動(dòng)式的活動(dòng)還不夠，都還可以再減少老師的語(yǔ)言，讓幼兒在游戲活動(dòng)中去探索，得知方法。很多時(shí)候，做為老師我們更多的是希望幼兒認(rèn)知在前，行為在后，情感相隨的目標(biāo)去進(jìn)行教育活動(dòng)，但更好的教育方式是：幼兒情感在前，行為在后，認(rèn)知相隨為核心經(jīng)驗(yàn)。

　　(3)整個(gè)課堂上，我自己的語(yǔ)言還不夠精煉，準(zhǔn)確，還可以更精簡(jiǎn)，更準(zhǔn)備一些。對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià)語(yǔ)，還可以更多樣化，更具描述性，鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒參與課堂活動(dòng)，完成目標(biāo)的積極性。

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!

18、幼兒園游戲活動(dòng)《小導(dǎo)游》大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)箭頭表示方向

　　在游戲任務(wù)中，學(xué)習(xí)用直線箭頭、轉(zhuǎn)彎箭頭表示方向，為游客設(shè)計(jì)合理的游覽路線，引導(dǎo)幼兒愿意積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中明確指出：“鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃和記錄，并與他人交流分享。如：和幼兒一起設(shè)法用圖畫、箭頭等標(biāo)識(shí)呈現(xiàn)計(jì)劃……通過(guò)記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn)、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)?！?大班孩子有主動(dòng)探究的能力，能大膽發(fā)表自己的想法和意見。箭頭是生活中常見的標(biāo)識(shí)，認(rèn)識(shí)箭頭，根據(jù)游戲任務(wù)用箭頭規(guī)劃路線可以訓(xùn)練孩子們思維的靈活性。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮貼近幼兒生活，完善幼兒空間概念、認(rèn)識(shí)箭頭，并在游戲情境中和解決問(wèn)題中，鼓勵(lì)幼兒與同伴互動(dòng)，借助分享同伴的思考，完善自己的想法，從而培養(yǎng)思維的靈活性。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在游戲任務(wù)中，學(xué)習(xí)用直線箭頭、轉(zhuǎn)彎箭頭表示方向，為游客設(shè)計(jì)合理的游覽路線。

　　2.愿意積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在游戲任務(wù)中，學(xué)習(xí)用不同箭頭表示方向，為游客設(shè)計(jì)合理的游覽路線。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)迷宮、地圖有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：教具圖片、若干份小地圖和PPT

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

　　你們知道“導(dǎo)游”是做什么工作的嘛?帶著游客旅游，可是先要會(huì)設(shè)計(jì)游覽的路線圖的，那游覽路線圖怎么設(shè)計(jì)呢?我們今天來(lái)學(xué)一學(xué)，學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。設(shè)計(jì)圖線路，可要先認(rèn)識(shí)這，看，是什么?

　　二、出示PPT，復(fù)習(xí)對(duì)箭頭的認(rèn)識(shí)，了解簡(jiǎn)單路線、最短路線的設(shè)計(jì)。

　　1.出示四個(gè)方向的直行和轉(zhuǎn)彎箭頭，復(fù)習(xí)箭頭代表的意思。

　　提問(wèn)：這些是什么?代表什么意思?

　　2.展示小地圖，汽車站起點(diǎn)、火車站終點(diǎn)，觀察、比較已經(jīng)設(shè)計(jì)好的路線，知道設(shè)計(jì)路線可以從不同方向開始，認(rèn)識(shí)最短路線。

　　3.出示玉溪一日游景點(diǎn)地圖

　　優(yōu)秀的小導(dǎo)游，會(huì)規(guī)劃設(shè)計(jì)路線，還要認(rèn)識(shí)、很熟悉玉溪的景點(diǎn)哦。

　　提問(wèn)：大家看看都有哪些景點(diǎn)?

　　小結(jié)：你們認(rèn)識(shí)了箭頭，熟悉玉溪的景點(diǎn)，會(huì)用箭頭設(shè)計(jì)游覽路線，那就可以當(dāng)導(dǎo)游了。

　　三、爺爺奶奶旅行團(tuán)來(lái)了(根據(jù)訂單規(guī)定景點(diǎn)數(shù)，用較少的箭頭的要求設(shè)計(jì)合理的路線)

　　1.出示訂單一，理解訂單的規(guī)則。

　　提問(wèn)：訂單里有些什么要求?你能看出是什么意思嘛?什么叫最短的路線?

　　2.提供路線底板，請(qǐng)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.分享討論幼兒設(shè)計(jì)的路線圖。

　　引導(dǎo)幼兒觀察分析，梳理出同樣的箭頭數(shù)但游玩的順序可以不一樣，不饒遠(yuǎn)路更合理地使用箭頭可以減少箭頭數(shù)。

　　4.再次操作，調(diào)整修改路線圖。

　　5.展示修改過(guò)的路線圖進(jìn)行分享。

　　小結(jié)：小導(dǎo)游們，你們真能干，設(shè)計(jì)的路線合理，讓爺爺奶奶少走很多路，玩了三個(gè)景點(diǎn)。

　　四、又一個(gè)家庭旅行團(tuán)來(lái)了(嘗試兩人交流協(xié)商，設(shè)計(jì)合理路線解決箭頭數(shù)有限，景點(diǎn)越多越好的問(wèn)題。)

　　1.出示客人訂單，理解規(guī)則。

　　2.幼兒兩兩一組，設(shè)計(jì)路線圖，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.分享交流路線圖。

　　提問(wèn)：你們的路線圖經(jīng)過(guò)了幾個(gè)景點(diǎn)呢?為什么有的訂單只能去兩個(gè)景點(diǎn)?問(wèn)題在哪里?

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)景點(diǎn)數(shù)量與景點(diǎn)選擇或是路線合理性之間的關(guān)系。

　　五、延伸活動(dòng)：設(shè)計(jì)“歡歡樂(lè)樂(lè)旅行社”招牌路線(引發(fā)后續(xù)延伸至區(qū)域的興趣)

　　今天我們接到了兩筆單子，你們?cè)O(shè)計(jì)的路線圖都滿足了客人的要求!我會(huì)把我們的小地圖放在區(qū)域里，導(dǎo)游們你們記得區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，就要去益智區(qū)里設(shè)計(jì)游覽玉溪的招牌線路圖來(lái)吸引客人哦，線路設(shè)計(jì)出來(lái)，我們的“歡歡樂(lè)樂(lè)旅行社”就可以開張了!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　孩子們沒(méi)有當(dāng)導(dǎo)游的生活經(jīng)驗(yàn)，可在課前組織幼兒學(xué)習(xí)導(dǎo)游的相關(guān)知識(shí)，為幼兒經(jīng)驗(yàn)做好準(zhǔn)備，活動(dòng)設(shè)計(jì)中環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)幼兒接受情況進(jìn)行調(diào)整，如若難度較大，可以分為幾個(gè)課時(shí)來(lái)上。

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19、科學(xué)活動(dòng)《有趣的靜電》大班教案

　　在活動(dòng)中讓幼兒了解摩擦產(chǎn)生“靜電”，嘗試探索不同的材料摩擦產(chǎn)生“靜電”的現(xiàn)象，愿意主動(dòng)參與探究，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣，能動(dòng)手動(dòng)腦大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并交流實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程和結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》中指出：科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。正值寒冷的冬季，空氣干燥，經(jīng)過(guò)物體間的摩擦?xí)a(chǎn)生有趣的靜電現(xiàn)象。例如有個(gè)小朋友在關(guān)燈后脫毛衣，聽到了噼里啪啦的聲音，問(wèn)老師為什么;有女孩子老師給小朋友梳頭時(shí)，看到好多頭發(fā)站了起來(lái)。生活中的這些靜電現(xiàn)象吸引了孩子們的興趣，也引起了孩子們的好奇，因此，本次活動(dòng)從孩子們的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這次探索靜電現(xiàn)象的科學(xué)活動(dòng)。幫助孩子們通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)探究來(lái)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.愿意主動(dòng)參與探究，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

　　2.了解摩擦產(chǎn)生“靜電”，嘗試探索不同的材料摩擦產(chǎn)生“靜電”的現(xiàn)象。

　　3.能動(dòng)手動(dòng)腦大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并交流實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程和結(jié)果。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒嘗試探索不同的材料摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，并交流實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程及結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解摩擦的含義;有觀察到過(guò)身邊的“靜電現(xiàn)象”。

　　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：記錄表，大小碎紙屑，塑料小勺，塑料梳子，鉛筆，水彩筆，吸管，塑料玩具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：魔法小視頻激發(fā)幼兒興趣

　　牙簽為什么會(huì)隨著吸管動(dòng)起來(lái)呢?

　　二、基本部分

　　(一)第一次實(shí)驗(yàn)，幼兒初步感知靜電的產(chǎn)生

　　1.設(shè)置情境：小小魔術(shù)--吸管吸紙屑

　　(1)剛才楊老師是怎么把紙屑吸起來(lái)的呢?引出摩擦的概念。

　　(2)吸管還可以在哪里摩擦吸起小紙屑呢?引發(fā)幼兒猜想。

　　2.幼兒以小組為單位進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)并做記錄。

　　3.小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　4.小結(jié)：原來(lái)在有毛的如毛發(fā)，毛衣或絨布上摩擦容易產(chǎn)生靜電，然后就可以成功地吸起小紙屑啦!

　　(二)第二次實(shí)驗(yàn)，探索生活中常見物體的靜電現(xiàn)象。

　　1.出示材料，提問(wèn)：除了吸管外，這些材料都能通過(guò)摩擦產(chǎn)生靜電嗎?

　　2.幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，并做記錄。

　　3.交流、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　4.小結(jié)：經(jīng)過(guò)摩擦后，有的物體容易產(chǎn)生靜電，有的不容易產(chǎn)生靜電。

　　三、結(jié)束部分

　　觀看PPT，了解生活中常見的靜電現(xiàn)象。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)：幼兒利用活動(dòng)區(qū)的材料進(jìn)行靜電實(shí)驗(yàn)。

　　家園共育：家長(zhǎng)和幼兒一起搜集資料，了解靜電與我們生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)總結(jié) 【自我評(píng)價(jià)】

　　在干燥的秋天，小朋友們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：和別人猛的一碰，會(huì)感到被電擊了一下，還有脫毛衣的時(shí)候會(huì)聽到“滋拉滋拉”的聲音，還伴有亮光。小朋友們對(duì)這些現(xiàn)象都充滿了好奇心，很有興趣隨老師一起去探索。

　　在本次活動(dòng)中，我首先以魔術(shù)視頻導(dǎo)入，用吸管摩擦后將牙簽控制的左右轉(zhuǎn)。小朋友都感到很神奇，一副不可思議的表情，繼而歡呼起來(lái)，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。所以接下來(lái)我讓孩子們自己動(dòng)手嘗試，用小棒棒去吸小紙屑。通過(guò)與自己身體或衣服摩擦產(chǎn)生靜電，大部分幼兒操作成功，很有成就感。接著我便讓幼兒繼續(xù)用其它物品去吸小紙屑，看看哪些是可摩擦起電物品，哪些是不可摩擦起電物品。最后我還讓幼兒了解電對(duì)人類的危害以及如何防止靜電。

　　通過(guò)此次科學(xué)活動(dòng)的展開，讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)活動(dòng)要與日常生活緊密結(jié)合，要多引導(dǎo)幼兒去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，從而熱愛(ài)生活。

　　【存在問(wèn)題】

　　本次活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題，比如在活動(dòng)中，有兩次幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索操作的地方，我通過(guò)讓幼兒邊做實(shí)驗(yàn)邊填記錄表來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。但對(duì)孩子們記錄的結(jié)果沒(méi)有充分地進(jìn)行探討。

　　【課堂重建】

　　科學(xué)探究活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的重要形式，幼兒在對(duì)自然事物的探究活動(dòng)中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，而且形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

　　科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出猜想-驗(yàn)證猜想-總結(jié)交流。在本次活動(dòng)中，在驗(yàn)證猜想的環(huán)節(jié)沒(méi)有給與孩子們充分討論自己實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果的機(jī)會(huì)。在今后的科學(xué)探究活動(dòng)中，要注意以幼兒為主題教師發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

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20、科學(xué)活動(dòng)《祖國(guó)的領(lǐng)土》大班教案

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解中國(guó)地圖的輪廓特征，能在地圖上找到中國(guó)的位置。

　　2.感受到祖國(guó)地域遼闊，增強(qiáng)民族自豪感。

　　3.能友好合作，能利用多種材料制作中國(guó)地圖。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　中國(guó)地圖若干張、世界地圖若干張、彩泥、紙皮、彩紙、色筆等

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.中國(guó)在哪里。

　　(1)小組合作，尋找中國(guó)在哪里。

　　教師：小朋友們，這是一張世界地圖。把一個(gè)地方縮小畫在紙上就成了地圖。請(qǐng)你找找中國(guó)在哪里。

　　(2)觀察中國(guó)地圖的輪廓。

　　教師：中國(guó)地圖的外形輪廓像什么?用筆畫國(guó)境線，了解祖國(guó)疆土的輪廓。

　　教師：這是什么地方?形狀像什么?(臺(tái)灣的位置)

　　(3)廣東在哪里。

　　師：我們現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)的地方叫什么名字?屬于哪個(gè)省?請(qǐng)指出它在地圖上的具體位置?

　　小結(jié)：中國(guó)在地圖上的形狀就像一只大公雞，臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。我們生活和學(xué)習(xí)的地方叫XXX，屬于廣東省。

　　2.中國(guó)真大。

　　(1)找找中國(guó)的鄰居。

　　師：請(qǐng)找一找，中國(guó)的鄰居都有哪些國(guó)家?(請(qǐng)幼兒用彩筆將中國(guó)鄰國(guó)的輪廓勾勒出來(lái)。)

　　(2)對(duì)比中國(guó)與其他國(guó)家的大小。

　　師：請(qǐng)你們將中國(guó)和中國(guó)的鄰國(guó)比一比，然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。。

　　3、制作中國(guó)地圖

　　提供彩泥、紙皮、彩紙等不同的材料，幼兒小組合作，每一小組利用手工材料制作中國(guó)地圖。

　　活動(dòng)延伸

　　在科學(xué)區(qū)投放中國(guó)地圖拼圖，供幼兒操作。

21、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《昆蟲的保護(hù)色》大班優(yōu)質(zhì)教案反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)幾種常見的昆蟲，加深對(duì)昆蟲特征的了解，知道昆蟲保護(hù)色的作用。

　　2、通過(guò)相互交流和教師介紹，豐富昆蟲的知識(shí)，理解昆蟲的保護(hù)色。

　　3、對(duì)昆蟲產(chǎn)生探究的興趣。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　昆蟲掛圖一張(昆蟲的保護(hù)色：蝗蟲、螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲、瓢蟲)

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、出示昆蟲掛圖，請(qǐng)幼兒尋找圖中的昆蟲。

　　2、教師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒尋找答案。

　　你們找到了哪些昆蟲?為什么有的昆蟲你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?你發(fā)現(xiàn)這些昆蟲中哪些顏色最多?為什么?你認(rèn)識(shí)這些昆蟲嗎?它們叫什么名字?它們身上的顏色與周圍的環(huán)境有什么奇特的地方?

　　3、傾聽故事《捉迷藏的昆蟲》，認(rèn)識(shí)保護(hù)色。

　　(1)昆蟲有自己的敵人，許多小鳥都喜歡吃昆蟲。小鳥飛得快，一下子就會(huì)捉住昆蟲。昆蟲常常會(huì)想辦法躲起來(lái)，讓小鳥找不到自己。

　　(2)花螳螂剛生下來(lái)的時(shí)候，還是幼蟲。它躲在花朵的中間，就像花蕊，小鳥怎么也找不到它?？萑~蟲就像一片破葉子，它爬到樹枝上，停在那里，就像小枝干。要是不仔細(xì)看， 誰(shuí)也找不著它。如果沒(méi)有這樣的本領(lǐng)，昆蟲就很容易被它的敵人吃掉。

　　(3)請(qǐng)幼兒想一想，昆蟲的這種保護(hù)戶自己變色的方法叫什么呢? 4、師幼交流，認(rèn)識(shí)幾種常見昆蟲的保護(hù)色。

　　如：螳螂、枯葉蝶。有身體顏色會(huì)隨著環(huán)境而變化的昆蟲。

　　如：蝗蟲。有身體顏色鮮艷，警告對(duì)方自己是有毒的，不要傷害自己的昆蟲。如：瓢蟲。

　　5、請(qǐng)幼兒思考還知道哪些昆蟲會(huì)利用保護(hù)色來(lái)保護(hù)自己的?

　　活動(dòng)延伸：

　　在平時(shí)的生活中注意觀察昆蟲，繼續(xù)探討昆蟲的秘密。

　　活動(dòng)反思：

　　1、本次活動(dòng)從幼兒學(xué)科學(xué)、幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā),教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),各環(huán)節(jié)銜接自然,幼兒在活動(dòng)中積極投入,發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。活動(dòng)中利用ppt解決難點(diǎn),既符合幼兒游戲的特點(diǎn),又達(dá)到教學(xué)目標(biāo),并且充分利用了電教手段,易于幼兒理解和記憶。

　　2、有個(gè)別孩子參與不是很積極，原因可能孩子對(duì)動(dòng)物的保護(hù)色，了解不多，使他們?cè)诨顒?dòng)中興趣不高。但教師要注意到這些孩子，主動(dòng)發(fā)問(wèn)，積極互動(dòng)，效果會(huì)好些。

22、科學(xué)活動(dòng)《大師兄的金箍棒》大班數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度測(cè)量

　　通過(guò)活動(dòng)讓幼兒嘗試重復(fù)使用同一物品進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。學(xué)習(xí)使用記錄的方式，掌握物品長(zhǎng)度測(cè)量的方法。通過(guò)操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性;愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　遵循《綱要》中的方法手段：注重幼兒的操作性、感受性、體驗(yàn)性。

　　測(cè)量的核心是測(cè)量工具與測(cè)量方法的有機(jī)統(tǒng)一，比如用同一種工具去測(cè)量不同的物體，用不同工具測(cè)量特定的物體，并了解測(cè)量的方法和方式。

　　在日常生活中，孩子對(duì)于測(cè)量的理解大不相同，而孩子的好奇心和興趣也很重，正因?yàn)楹闷嫘暮团d趣更能促使他們從中獲得相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)長(zhǎng)度的自然測(cè)量活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：讓幼兒嘗試重復(fù)使用同一物品進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用記錄的方式，掌握物品長(zhǎng)度測(cè)量的方法。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性;愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：重復(fù)使用一個(gè)單位量進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)以記錄單的方式來(lái)進(jìn)行對(duì)測(cè)量結(jié)果的記錄。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　鉛筆、記錄單、金箍棒(人手一份)、孫悟空手偶一個(gè)、故事書、積木(長(zhǎng)方形、正方形)、一根筷子。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話導(dǎo)入。(注重幼兒的感受性)

　　小朋友你們好!我是西游記的大師兄孫悟空(出示手偶)。我最近遇到了一個(gè)難題，很多朋友都想知道我的金箍棒有多長(zhǎng)(出示金箍棒)，今天想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫我，可是我的測(cè)量工具只有一根筷子(出示筷子)。

　　2、(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用一根筷子對(duì)金箍棒進(jìn)行測(cè)量。(注重幼兒的體驗(yàn)性)

　　結(jié)果：用一根筷子測(cè)量金箍棒長(zhǎng)度的時(shí)候，筷子不夠長(zhǎng)。

　　(2)請(qǐng)大家想一想，如果一根筷子不夠長(zhǎng)，我們?cè)撛趺崔k呢?

　　(3)可以重復(fù)使用筷子進(jìn)行金箍棒的長(zhǎng)度測(cè)量。

　　(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試如何重復(fù)使用筷子進(jìn)行對(duì)金箍棒的長(zhǎng)度測(cè)量。

　　小結(jié)：一根筷子的長(zhǎng)度看作被測(cè)物體的一部分，并且能將這根筷子沿著金箍棒的長(zhǎng)度重復(fù)地?cái)[放，不留白、不重疊地覆蓋整個(gè)長(zhǎng)度，并對(duì)這些重復(fù)進(jìn)行計(jì)數(shù)。

　　3、孫悟空只有一根筷子，但是在我們的日常生活中，還有很多東西可以用來(lái)當(dāng)作測(cè)量的工具。我們的教室里面也有：鉛筆、故事書、積木(長(zhǎng)方形、正方形)等。

　　4、分組操作活動(dòng)。(注重幼兒的操作性)

　　(1)重復(fù)使用一支鉛筆測(cè)量，并做好記錄。

　　(2)重復(fù)使用一本故事書測(cè)量，并做好記錄。

　　(3)重復(fù)使用一塊積木(長(zhǎng)方形或正方形，幼兒自由選取)，并做好記錄。

　　小結(jié)：測(cè)量本身就需要特定物品來(lái)對(duì)它測(cè)定結(jié)果，而在測(cè)量中的方法是多樣性的，結(jié)果也是多樣性的。

　　記錄單：通過(guò)學(xué)會(huì)用記錄的方式，掌握測(cè)量的方法。

　　七、活動(dòng)結(jié)束：

　　1、請(qǐng)幼兒分享自己的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果，有利于同伴間的互相學(xué)習(xí)。

　　2、幼兒有序收拾學(xué)具，活動(dòng)結(jié)束。

　　八、延伸活動(dòng)：

　　在生活中，還有很多物品都可以用來(lái)重復(fù)使用測(cè)量的，請(qǐng)幼兒根據(jù)活動(dòng)中掌握到的學(xué)習(xí)方法，自己嘗試在家中尋找，對(duì)某一樣物品進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量并記錄。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　根據(jù)皮亞杰的理論，量和數(shù)具有同構(gòu)性，但是兒童對(duì)量的認(rèn)識(shí)要明顯地晚于數(shù);相比與5歲的兒童已能很好地掌握數(shù)數(shù)技能。

　　大班的幼兒已經(jīng)開始理解長(zhǎng)度可以分割為若干個(gè)單位量，可以重復(fù)使用一個(gè)單位量進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。這時(shí)幼兒已經(jīng)能在頭腦中建構(gòu)單位量與長(zhǎng)度之間的等量替換關(guān)系，表現(xiàn)為重復(fù)使用一根小棒來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。

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23、科學(xué)活動(dòng)《菜園有多大》大班數(shù)學(xué)教案面積守恒

　　在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用不重疊、不留空平鋪?zhàn)匀晃锏姆椒y(cè)量并比較菜園面積的大小，能大膽猜測(cè)面積的大小，并通過(guò)測(cè)量驗(yàn)證自己的猜測(cè)，初步體驗(yàn)面積的守恒。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　新《綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！笆睾恪弊鳛橛變簣@大班的教學(xué)內(nèi)容之一，其影響對(duì)幼兒的發(fā)展有著十分重要的意義。守恒的范圍較廣，包括數(shù)守恒、長(zhǎng)度守恒、面積守恒、容積守恒等。但“面積守恒”對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)比較抽象的概念，孩子對(duì)守恒觀念還比較缺乏。大班幼兒好學(xué)，認(rèn)知能力明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了《菜園有多大》面積守恒，讓幼兒通過(guò)選擇合適的測(cè)量工具，讓幼兒獲得“不重疊、不留空白”的測(cè)量方法和經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能用不重疊、不留空平鋪?zhàn)匀晃锏姆椒y(cè)量并比較菜園面積的大小。

　　2.能大膽猜測(cè)面積的大小，并通過(guò)測(cè)量驗(yàn)證自己的猜測(cè)，初步體驗(yàn)面積的守恒。

　　3.能與同伴積極討論測(cè)量的方法，有初步的觀察分析和判斷能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：感知每一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多1.

　　活動(dòng)難點(diǎn)：感知每一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多1.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　操作單：2塊面積相同、形狀不同的菜地、單位方形片若干、回形針若干、小棒若干、吸管若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，咱們的小花園里新增加了一塊菜地，我們班的弟弟妹妹們想用來(lái)種蘿卜，但是我們不知道這塊地有多大?你們可以幫助嗎?

　　二、幼兒初步嘗試用不同的工具測(cè)量面積

　　1、出示若干測(cè)量工具，幼兒第一次嘗試測(cè)量

　　師：現(xiàn)在這里有回形針、小棒、吸管、大小不同的方塊，請(qǐng)你們來(lái)試一試

　　3、幼兒分享

　　師：有誰(shuí)測(cè)出來(lái)了?你是用的什么材料測(cè)的?有多大?

　　4、師友小結(jié)

　　師：哦，原來(lái)回形針、小棒、吸管適合測(cè)量物體的長(zhǎng)，小方塊適合將菜地鋪滿，數(shù)數(shù)有幾塊小方塊就知道果園有多大。

　　三、學(xué)習(xí)用平鋪?zhàn)匀晃锏姆椒y(cè)量果園的面積

　　1、確定測(cè)量工具

　　師：剛剛你們說(shuō)要用方塊來(lái)測(cè)量菜地有多大，但是這里有大小兩種方塊，我們可以同時(shí)用這兩種方塊來(lái)測(cè)量嗎?為什么?

　　師：哦，原來(lái)要用同樣大小的方塊來(lái)測(cè)量。

　　2、幼兒利用小方塊，第二次測(cè)量

　　教師觀察重點(diǎn)：

　?、倌芊襁x擇同樣大小的方塊?

　　②是否有重疊和留空白?

　?、凼欠駥?duì)齊邊線?

　　3、幼兒分享

　　師：你用了幾塊小方塊?怎么測(cè)量的?

　　4、師幼小結(jié)：

　　——原來(lái)不僅僅是要選擇同樣大小的方塊，還要沿著菜地的邊線平鋪，不重疊也不能留空白，才能測(cè)量準(zhǔn)確。

　　四、比一比，鞏固經(jīng)驗(yàn)

　　1、出示另一塊地圖片，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)

　　師：米奇班的小朋友們知道你們這么厲害，也想請(qǐng)你們來(lái)幫忙量一量，你們猜一猜他這兩塊地那一塊要大一點(diǎn)?還是一樣大?

　　2、幼兒測(cè)量

　　教師觀察重點(diǎn)：能否沿著邊線平鋪，不重疊也不留空。

　　3、幼兒分享

　　師：你的測(cè)量結(jié)果是?

　　4、師幼總結(jié)

　　師：因?yàn)椴说氐男螤畈煌?，?huì)讓我們覺(jué)得它們的大小不同，所以要通過(guò)量一量的方法來(lái)判斷他們的大小。

　　五、活動(dòng)延伸

　　師：請(qǐng)小朋友們回家后用你們的積木量一量地上的瓷磚有多大?每個(gè)房間的地磚都是一樣大嗎?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)符合大班孩子的年齡特點(diǎn)和興趣，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上遵循了以幼兒為主體。在過(guò)程中通過(guò)讓幼兒嘗試、操作，獲得初步經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)師幼總結(jié)，再操作再總結(jié)的方法鞏固測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。最后通過(guò)出示兩塊形狀不同但是面積相同的菜地，讓幼兒通過(guò)測(cè)量的方法感知面積的守恒，所以班級(jí)孩子的目標(biāo)達(dá)成還是挺高的。但不足的就是在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上還需要多總結(jié)和學(xué)習(xí)。

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24、科學(xué)活動(dòng)《好玩的九宮格》大班數(shù)學(xué)教案排列規(guī)律

　　讓幼兒在玩一玩擺一擺中體會(huì)九宮格游戲的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)九宮格，觀察發(fā)現(xiàn)圖案排列規(guī)律，學(xué)會(huì)按照規(guī)律排列，根據(jù)數(shù)獨(dú)規(guī)律，擺放4*4宮格內(nèi)的數(shù)字。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在我看來(lái)，孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是在玩游戲——體驗(yàn)、感知、觀察、操作中“打怪升級(jí)”解決問(wèn)題，從而建立自己的數(shù)學(xué)思維體系。近日來(lái)，音樂(lè)游戲“九宮格動(dòng)起來(lái)”受到孩子們的熱烈歡迎，因?yàn)樾闹呛湍挲g的成長(zhǎng)，他們喜歡更有難度、更具挑戰(zhàn)性的游戲。九宮格本身就是中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)典型案例，結(jié)合孩子們喜歡的音樂(lè)游戲，根據(jù)《指南》的中“引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會(huì)其中的排列特點(diǎn)與規(guī)律”的建議，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，帶著幼兒一起探索 “數(shù)獨(dú)”的排列規(guī)律，開闊幼兒的數(shù)學(xué)思維，感受九宮格游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在玩一玩擺一擺中體會(huì)九宮格游戲的樂(lè)趣。

　　2.認(rèn)識(shí)九宮格，觀察發(fā)現(xiàn)圖案排列規(guī)律，學(xué)會(huì)按照規(guī)律排列。

　　3.根據(jù)數(shù)獨(dú)規(guī)律，擺放4*4宮格內(nèi)的數(shù)字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照規(guī)律排列。

　　教學(xué)難點(diǎn)：擺放4*4宮格內(nèi)的數(shù)字。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)找規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)橫排和豎排有清晰的認(rèn)識(shí)。

　　材料準(zhǔn)備：九宮格圖譜、底板、小動(dòng)物圖片、數(shù)字、作業(yè)單、鉛筆、PPT。

　　環(huán)境準(zhǔn)備：地面九宮格。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.游戲?qū)耄?/p>

　　師：今天我們這里來(lái)了很多客人老師，我們和客人老師一起玩一個(gè)好玩的游戲好嗎?(教師介紹游戲規(guī)則及動(dòng)作。)

　　2.發(fā)現(xiàn)九宮格規(guī)律：

　　(1)剛才我們玩的九宮格游戲吸引了很多的小動(dòng)物，它們也想?yún)⒓?，你們看看他們是誰(shuí)?

　　(2)找規(guī)律。

　　看看來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物?

　　你發(fā)現(xiàn)他們排列的規(guī)律了嗎?它們有沒(méi)有重復(fù)?

　　小結(jié)：3*3宮格里每一橫排、每一豎排都有三個(gè)不同的小動(dòng)物，而且這三個(gè)小動(dòng)物的排列不重復(fù)。

　　(3)分組游戲：小動(dòng)物拼拼拼

　　3.探索發(fā)現(xiàn)

　　(1)介紹新來(lái)的小動(dòng)物。

　　(2)小動(dòng)物躲貓貓。

　　動(dòng)物們都躲在了小問(wèn)號(hào)后面，你想先從哪個(gè)小問(wèn)號(hào)開始猜呢?為什么?是誰(shuí)躲在這里?

　　4.示PPT4，講解數(shù)獨(dú)

　　根據(jù)九宮格圖片擺放規(guī)律，發(fā)現(xiàn)“數(shù)獨(dú)”規(guī)律。根據(jù)數(shù)獨(dú)規(guī)律，探索發(fā)現(xiàn)4*4宮格

　　里的數(shù)字?jǐn)[放規(guī)律。

　　(1)師：我這里有很多游戲單如果完成數(shù)字游戲單，就可以玩更有意思的游戲了。

　　教師宣布填寫規(guī)則：橫排豎排都不能重復(fù)。

　　幼兒分組完成數(shù)字游戲單。

　　(2)糾錯(cuò)總結(jié)

　　師：我發(fā)現(xiàn)有小朋友是這樣排列的，大家一起來(lái)看看，有沒(méi)有不同意見?為什么?應(yīng)該是怎樣的?(和孩子一起總結(jié)每一行，每一列不重復(fù))

　　師：孩子們，你們剛才在做游戲單時(shí)，先從哪里開始的?為什么?(排除法)

　　總結(jié)：你們已經(jīng)找到了很好的方法，知道從數(shù)字最多的一橫排或者一豎排開始找，這樣就容易找到答案了。

　　五.延伸活動(dòng)：

　　邀請(qǐng)客人老師上來(lái)一起來(lái)玩九宮格游戲。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置有趣，孩子們都非常感興趣。整節(jié)課的重難點(diǎn)也把握得很到位，孩子們基本上都掌握了“數(shù)獨(dú)”規(guī)律。

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25、幼兒園活動(dòng)《撲克牌找家》大班數(shù)學(xué)教案理解生活中的單雙數(shù)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)，理解單雙數(shù)的概念。

　　2.能從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)。

　　3.對(duì)單雙數(shù)感興趣，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：撲克牌卡片、糖果、圓卡片、小紙箱、1-10數(shù)字卡

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.活動(dòng)導(dǎo)入。

　　(1)大象開了一家糖果超市非常有意思，里面的所有糖果都要用卡片來(lái)?yè)Q，兩張卡片就換一顆糖，請(qǐng)小朋友看看你有幾張卡片，能換幾顆糖?

　　請(qǐng)幼兒先數(shù)一數(shù)自己有幾張卡片，然后自由的換糖果。在換購(gòu)游戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)。

　　(2)師：你有幾張卡片?換了幾顆糖?還有卡片多嗎?

　　小結(jié)：1.3.5.7.9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù);2.4.6.8.10這樣兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，最后都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。

　　(3)出示1——10的撲克牌卡片，讓幼兒判斷其單、雙數(shù)。

　　2.初步感知單雙數(shù)

　　(1)兩兩結(jié)對(duì)：幼兒取卡黏貼在身上，取到單數(shù)卡的幼兒找單數(shù)卡幼兒做朋友，取到雙數(shù)卡的幼兒找雙數(shù)卡的幼兒做朋友。單數(shù)與單數(shù)，雙數(shù)與雙數(shù)，幼兒兩兩結(jié)對(duì)在音樂(lè)聲中走秀表演，音樂(lè)停止，教師檢查幼兒是否找到自己的單、雙數(shù)朋友。

　　(2)擊鼓取數(shù)：

　　游戲規(guī)則：?幼兒伴隨鈴鼓聲傳遞小箱子，當(dāng)鈴鼓聲停止時(shí)，箱子在誰(shuí)的手上誰(shuí)就從箱里摸出一張數(shù)字卡，大聲地報(bào)出什么數(shù)字、是雙數(shù)還是單數(shù)。

　　活動(dòng)延伸

　　找找生活中的單雙數(shù)。

　　活動(dòng)反思

　　1、本次活動(dòng)以游戲開始，在游戲中結(jié)尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的'數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學(xué)習(xí)。

　　2、整個(gè)活動(dòng)條例還是比較清晰。結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù)，并運(yùn)用了觀察法，操作法，游戲發(fā)，歸納法，特別是操作法的運(yùn)用，是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法，幼兒可以通過(guò)自己親手操作，再加上老師的合理引導(dǎo)。達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，明確概念的目的。

　　3、幼兒能積極主動(dòng)的參與到游戲中，教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒基本能獨(dú)立完成，在操作中，幼兒能自己動(dòng)腦筋探索，獲得經(jīng)驗(yàn)，多種智能得到了發(fā)展和提高。

　　4、本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)成很不理想，第四個(gè)大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能根據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，準(zhǔn)確說(shuō)出20以內(nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。直接運(yùn)用卡片來(lái)判斷很抽象，幼兒不易掌握。應(yīng)該還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準(zhǔn)確的掌握任意一個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)?是我下一步應(yīng)該思考和探索的問(wèn)題。

26、《6的分解與組合》大班數(shù)學(xué)教案

　　設(shè)計(jì)意圖

　　6的分解與組合是在5的分解與組合的基礎(chǔ)上，讓幼兒初步理解整體與部分、部分與整體之間的關(guān)系，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，以游戲和實(shí)體操作的方式，加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的直觀性和參與性。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　掌握6的分解與組合，并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn): 掌握6的分解與組合。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)6的分解與組合規(guī)律。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT、小猴子卡片、立體船、幼兒操作記錄表、音頻、鉛筆、橡皮、紅色與黃色面的卡片6套、操作盒

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、音頻導(dǎo)入

　　師：楊老師知道，我們大一班的小朋友們最愛(ài)做游戲了，今天楊老師邀請(qǐng)了6只小動(dòng)物跟小朋友們一起做游戲，請(qǐng)小朋友們聽聽是什么聲音?(請(qǐng)出6只小猴子卡片)。 二、基本內(nèi)容

　　1、6的分解與組合

　　師：今天六只小猴子要玩過(guò)河大闖關(guān)的游戲，需要小朋友的幫忙。游戲規(guī)則是這樣的：

　　6只小猴每次分別坐在紅色和黃色兩條船上過(guò)河，有五種方法，楊老師會(huì)將你們不同的方法記錄在這里，紅色的線代表紅船，黃色的線代表黃船。哪位小朋友愿意分享幫助小猴子過(guò)河的方法?

　　(1)個(gè)別幼兒操作學(xué)習(xí)6的分解，教師引導(dǎo)幼兒讓6只猴子上船，并用數(shù)字表示。

　　如：紅色船上坐1只，黃色船上坐5只。

　　(可以用數(shù)字1和5來(lái)表示)

　　(2)教師小結(jié)：XX小朋友這樣分的，原來(lái)6可以分成1和5

　　(3)教師操作教具，小猴子下船，學(xué)習(xí)6的合成。

　　師：現(xiàn)在船要過(guò)河嘍。兩條小船安全的到達(dá)了河岸邊，小猴子下船，紅色船上1只猴子(用數(shù)字1表示)，黃色船上5只猴子(用數(shù)字5表示)，6只小猴都下船了，一只也沒(méi)少哦。在這里小朋友們可以看出，1和5合起來(lái)是6.

　　(4)以此類推，通過(guò)小猴子上船過(guò)河、下船學(xué)習(xí)6的分解與組合。

　　(5)教師帶領(lǐng)幼兒完整感知6的分解與組合。

　　師：小朋友們你們真厲害，這幾種方法這么快就被你們找到了，6有5種分解方法，那我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)6的分解(帶領(lǐng)小朋友們完整的說(shuō)一遍)。6也有5種組合的方法，我們一起再來(lái)說(shuō)說(shuō)6的組合。

　　2、幼兒通過(guò)整體感知，發(fā)現(xiàn)6的組合與分解規(guī)律。

　　(1)6的分解規(guī)律

　　師：6的分解和組合中藏了一些秘密，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，我們先來(lái)看看6的分解方法中有什么秘密?

　　秘密一：紅色一邊的數(shù)字是1-5的順數(shù)，黃色一邊的數(shù)字5-1倒數(shù)。

　　秘密二：紅色一邊的數(shù)字按順序依次變大，遞增的秘密，黃色一邊的數(shù)字在按順序依次變小，遞減的秘密。

　　秘密二：互相交換的秘密。

　　(2)6的組成規(guī)律

　　師：那6的組合方法中什么秘密?小朋友們仔細(xì)找找。

　　秘密一：紅色一邊的數(shù)字是1-5的順數(shù)，黃色一邊的數(shù)字5-1倒數(shù)。

　　秘密二：紅色一邊的數(shù)字按順序依次變大，遞增的秘密，黃色一邊的數(shù)字在按順序依次變小，遞減的小秘密。

　　秘密二：互相交換的秘密。

　　(3)教師小結(jié)：小朋友們太聰明了，很快就發(fā)現(xiàn)了6的分解與組合的順數(shù)和倒數(shù)，遞增、遞減以及相互交換的秘密。

　　3、操作驗(yàn)證

　　(1)幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：在小朋友的幫助下，小猴子們闖關(guān)成功，順利過(guò)了河。過(guò)河之后，小猴子玩起了拋卡游戲，它們將6個(gè)有紅色面和黃色面的卡片拋起，看紅色面和黃色面的卡片分別有幾個(gè)，小猴子們也邀請(qǐng)我們小朋友們一起玩游戲呢。請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽清游戲規(guī)則：

　　6個(gè)小朋友為一組，一個(gè)是小小記錄員，其余5位小朋友輪流拋卡片。怎么拋呢?楊老師幫小朋友們示范一遍：

　　將6個(gè)卡片放在手里搖一搖拋到到盒子里，小小記錄員在記錄表上記錄紅色面的卡片幾個(gè)，黃色面的卡片幾個(gè)，將相應(yīng)的數(shù)字填到記錄表里。(紅色的線表示紅色面，黃色的線表示黃色面)。如果6個(gè)卡片顏色一樣，不做記錄。

　　音樂(lè)響起時(shí)開始操作，音樂(lè)停止時(shí)請(qǐng)小朋友們帶著記錄表迅速有序的回到座位上。(大班的小朋友要注意時(shí)間哦)

　　(2)出示白板記錄表，與幼兒共同驗(yàn)證游戲成果。

　　三、結(jié)束活動(dòng)

　　小朋友們都好厲害呀，不僅順利的幫6只小猴子闖過(guò)了關(guān)卡，還和小猴子共同做了游戲。小猴子為了表示感謝，也為我們小朋友準(zhǔn)備了小禮物，小猴子要與小朋友一起分享甜甜的夾心餅干。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在《6的分解與組合》數(shù)學(xué)活動(dòng)中，將組合和分解合起來(lái)講解環(huán)節(jié)更加清晰，在評(píng)價(jià)孩子語(yǔ)言上很有針對(duì)性。但是本次活動(dòng)也存在很多不足之處：在教學(xué)活動(dòng)中，教師口語(yǔ)過(guò)多，出現(xiàn)自問(wèn)自答現(xiàn)象;教師語(yǔ)速太快，特別是在教師總結(jié)時(shí)語(yǔ)速過(guò)快;游戲時(shí)，規(guī)則未說(shuō)清楚：如果六張卡顏色一樣，應(yīng)不做記錄，這一條規(guī)則未向幼兒說(shuō)清楚;拋卡游戲的設(shè)置存在一定的問(wèn)題，概率較低，而且全部拋完較費(fèi)時(shí)間。

　　在教學(xué)中具體的設(shè)計(jì)以及細(xì)節(jié)還需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)將本次活動(dòng)的精神貫穿到每次教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。

27、數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的數(shù)字組合》大班優(yōu)秀教案

　　讓幼兒了解一些數(shù)字排序的知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。能夠快速地運(yùn)用3個(gè)數(shù)字找出排列組合的規(guī)律。感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系十分緊密，只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中?！队腥さ臄?shù)字組合》就是根據(jù)這一理念，做到“數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化”。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大街上的汽車越來(lái)越多，不少幼兒的家長(zhǎng)都擁有私家車，孩子對(duì)車也越來(lái)越熟悉，在平時(shí)，孩子間對(duì)車也討論的比較多。傾聽他們的談話，他們討論的大多是車的顏色，種類，但關(guān)注車牌號(hào)碼的幼兒并不多。其實(shí)在車牌號(hào)碼中，蘊(yùn)涵著很多的知識(shí)，特別是數(shù)學(xué)知識(shí)，排列與組合是車牌中最大的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解一些數(shù)字排序的知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。

　　2.能夠快速地運(yùn)用3個(gè)數(shù)字找出排列組合的規(guī)律。

　　3.感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解幾個(gè)數(shù)字排列組合的規(guī)律。

　　難點(diǎn)：尋找又快又全的排列組合方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.小汽車若干。

　　2.記錄紙、鉛筆、橡皮檫。

　　3.數(shù)字卡片。

　　4.PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：情景表演。

　　1.幼兒欣賞情景表演。

　　配課教師——扮演小猴皮皮;

　　主課教師——扮演黑貓警長(zhǎng);

　　小猴皮皮：“報(bào)告!黑貓警長(zhǎng)，我看見罪犯開車逃跑時(shí)候的車牌號(hào)啦!”

　　黑貓警長(zhǎng)：“小猴，請(qǐng)你把車牌號(hào)告訴我吧!”

　　小猴皮皮：“糟糕，我忘記啦!我只記得有1、2、3這3個(gè)數(shù)字。”

　　黑貓警長(zhǎng)：“這可有很多可能啊!小朋友，你能說(shuō)出逃犯車牌號(hào)的幾種可能嗎?寫一寫吧!”

　　二、學(xué)習(xí)排列，掌握方法。

　　1. 學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)字的排列。

　　要求：

　　(1)每人一份操作紙、一支鉛筆。

　　(2)每個(gè)數(shù)字在組合里只能出現(xiàn)一次，不能重復(fù)。

　　(3)完成后，請(qǐng)把鉛筆放回原處;拿著操作紙坐會(huì)椅子，可以與好朋友一起輕聲交流。

　　2.幼兒操作。

　　3.請(qǐng)幼兒分享，教師記錄。

　　4.總結(jié)出排列規(guī)律與方法。

　　——教師小結(jié)：“現(xiàn)在，老師把重復(fù)的拿掉，我們來(lái)看看用1、2、3三個(gè)數(shù)排列出來(lái)一共有6組，它們分別是123、132、213、231、312、321。提示：你們看老師把這些數(shù)字組合按照一定的順序排列了一下，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎?”

　　——教師小結(jié)：“其實(shí)，老師有個(gè)好辦法，我們可以把1當(dāng)開頭，排出以1開頭的組合按順序有123、132;再以2為開頭，按順序有213和231;然后從3開頭，按順序有312、321。固定開頭數(shù)字，把后面數(shù)字交換位置。并且這些數(shù)字組合也是按照從小到大的順序排列噠。這樣的話，大家看起來(lái)又清楚又明白。”

　　三、操作練習(xí)，鞏固知識(shí)。

　　——師：“不知道你們有沒(méi)有學(xué)會(huì)這個(gè)好方法呢?接下來(lái)，我們要這個(gè)方法與這個(gè)小道具一起比賽制作車牌號(hào)?！?/p>

　　1.要求：

　　(1)兩位幼兒為一組、一張記錄紙、一支鉛筆、一個(gè)小道具。

　　(2)每個(gè)數(shù)字在組合里只能出現(xiàn)一次，不能重復(fù)。

　　(3)請(qǐng)從小到大的順序，記錄數(shù)字組合。

　　(4)速度最快、按照要求、全部數(shù)字組合正確的為勝。

　　2.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　3.幼兒分享操作結(jié)果。

　　4.教師總結(jié)：“大多數(shù)小朋友都把它寫出來(lái)了，小朋友也學(xué)會(huì)了這個(gè)好方法，既快又清楚?！?/p>

　　四、延伸活動(dòng)。

　　——教師：“今天，我們學(xué)習(xí)了有趣的數(shù)字組合，數(shù)字在我們的生活中運(yùn)用很多，不同的地方出現(xiàn)的數(shù)字代表的意思也不一樣，請(qǐng)小朋友來(lái)聊一聊生活中數(shù)字的用處?！?/p>

　　活動(dòng)總結(jié) 本次教案是“一課三議”后的最后定案，本次活動(dòng)上下來(lái)解決了先前提出的“重點(diǎn)問(wèn)題”，可是依然存在了一些需要改進(jìn)的地方?；顒?dòng)過(guò)程清晰流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但在重點(diǎn)問(wèn)題:3位數(shù)字(1、2、3)排列的規(guī)律上我沒(méi)有真正的講解清楚，導(dǎo)致后面的3位數(shù)字有一大部分孩子沒(méi)有真的弄清楚這種規(guī)律和學(xué)會(huì)排列的方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)講究讓孩子自己去觀察——發(fā)現(xiàn)——思考——總結(jié)，而我恰恰忽略了孩子本身的主體性，一味的主導(dǎo)孩子根據(jù)教師的流程來(lái)學(xué)習(xí)，輕視了孩子的“學(xué)”，在小結(jié)規(guī)律時(shí)，我的語(yǔ)言缺少規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，而這些是數(shù)學(xué)活動(dòng)中必不可少的?；顒?dòng)中，教師只注重集體，忽略了與個(gè)別孩子的交流，在很多細(xì)小環(huán)節(jié)的處理上還不是很恰當(dāng)，值得在以后的活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

28、幼兒園教育活動(dòng)《各種各樣的橋》大班科學(xué)教案

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”幼兒園科學(xué)活動(dòng)深受孩子們的喜愛(ài)，孩子們對(duì)身邊常見事物都可產(chǎn)生有價(jià)值的科學(xué)教育活動(dòng)。橋是幼兒生活中比較常見的事物，在生活中也起到一定的作用，而且不同的橋材料不同，形態(tài)各異，幼兒感到好奇，有興趣探究，將幼兒對(duì)橋的興趣引入到課堂之中，讓幼兒體會(huì)探究橋的過(guò)程和與小伙伴交流橋的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 了解橋在三個(gè)時(shí)期建橋主要用的材料。

　　2. 能通過(guò)觀察與比較，描述不同的橋的特征，建筑材料及功用。

　　3. 通過(guò)了解橋的演變，感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。

　　4. 通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5. 通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道橋的功能建造及主要用的材料。

　　難點(diǎn)：能描述不同的橋的特征，建筑材料及功用。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.PPT課件(不同材料制作的橋、建在不同地方的橋的圖片)。

　　2.一個(gè)關(guān)于橋的謎語(yǔ)。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入

　　教師出一個(gè)謎語(yǔ)，讓幼兒猜，引發(fā)幼兒興趣從而導(dǎo)入主題。

　　教師：小朋友，老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜是什么?

　　教師：樣子像船不是船，永遠(yuǎn)停在江河畔，火車汽車它能載，光載東西不開船。讓我們猜一下它到底是什么呢?(橋)

　　教師：相信聰明的你們已經(jīng)猜到了，沒(méi)錯(cuò)，猜對(duì)了，它就是——橋!

　　(二)引導(dǎo)幼兒回憶見過(guò)的各種橋

　　教師：小朋友，我們生活中見到各種各樣的橋，那么你們見過(guò)橋嗎?見過(guò)什么橋?它是什么樣兒的?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種各樣的橋。

　　(三)引導(dǎo)幼兒了解橋的構(gòu)造及功能特點(diǎn)

　　(四)教師編出示PPT圖片，我們來(lái)看第一種橋

　　(1)吊橋

　　吊橋又稱懸索橋，由懸索、橋塔、吊桿、錨碇、吊桿、加勁梁及橋面系所組，一般在景區(qū)可以看到

　　(2)獨(dú)木橋

　　簡(jiǎn)單的人行橋,常用一面砍平的一根圓木做成的，架在懸崖等地上，最常見的地方是鄉(xiāng)下，雖制造簡(jiǎn)便，但稍不小心就會(huì)受傷甚至丟掉性命。要經(jīng)過(guò)這座橋、一定要在大人的陪伴下經(jīng)過(guò)，否則會(huì)有生命危險(xiǎn)。

　　(3)鋼鐵橋

　　我們?cè)賮?lái)看鋼鐵橋、鋼鐵橋是用鋼鐵作為主要建造材料的橋梁，具有強(qiáng)度高，鋼度大的特點(diǎn)、這種橋呢大多在城市可以看到，有的小朋友上學(xué)的時(shí)候可以經(jīng)過(guò)它。

　　(4)拱橋

　　拱橋指的是在豎直平面內(nèi)以拱作為結(jié)構(gòu)主要承重構(gòu)件的橋梁。拱橋始建于東漢中后期，已有一千八百余年的歷史。造型優(yōu)美，曲線圓潤(rùn)，富有動(dòng)態(tài)感。像北京頤和園玉帶橋，就是一種。還有河北的趙州橋，也是拱橋的一種。

　　(4)立交橋

　　立交橋全稱為"立體交叉橋"，是在城市重要交通交匯處建立的上下分層、多方向互不相擾的現(xiàn)代化橋梁，這種橋呢建設(shè)成本較高，通常只在高速公路互通、城市干道或快速路之間的交匯處建設(shè)，主要作用是使各個(gè)方向的車輛不受路口上的紅綠燈管制而快速通過(guò)。那立交橋的主要功能就是避免多方向車輛在交匯處互相干擾，他的主要特點(diǎn)就是道路平面分離，或立體交叉形成多層。

　　(5)木橋

　　木橋以天然木材作為主要建造材料的橋梁，木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式，它具有重量輕，強(qiáng)度較高的特點(diǎn)，因?yàn)槟静姆植驾^廣，取材比較容易，而且采伐加工不需要什么復(fù)雜的工具所以木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式。所以加工及各部分連接的構(gòu)造簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。但其也有易燃，易腐蝕，承載力和耐久性易受木材的各向異性及天然缺陷影響等缺點(diǎn)。這種橋大概只可以在山區(qū)景觀區(qū)才可以見到的哦。

　　(五)游戲環(huán)節(jié)連連看

　　讓小朋友找到獨(dú)木窮、鋼鐵橋、立交橋、拱橋、吊橋、相對(duì)應(yīng)的橋梁圖片。

　　六、活動(dòng)總結(jié)：隨著科技的發(fā)展，除了這些橋，還會(huì)有更先進(jìn)的外形美觀的橋出現(xiàn)，小朋友們可以平時(shí)多多觀察，就可以發(fā)現(xiàn)更宏偉的大橋哦。

29、大班數(shù)學(xué)《自然測(cè)量》獲獎(jiǎng)教案

　　活動(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)正確的測(cè)量方法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望，探索測(cè)量工具長(zhǎng)度與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》指出：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”，強(qiáng)調(diào)了幼兒園，尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸生活，并與幼兒生活實(shí)際密切相關(guān)，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“自然測(cè)量”這一活動(dòng)內(nèi)容，組織幼兒與爸爸媽媽，共同收集生活中的自然物進(jìn)行測(cè)量，在活動(dòng)中通過(guò)對(duì)生活中的物品進(jìn)行操作測(cè)量，引導(dǎo)幼兒在自主探究、記錄中發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并讓孩子將所學(xué)的本領(lǐng)運(yùn)用到生活當(dāng)中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣并學(xué)以致用，感受數(shù)學(xué)的奧妙之處。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)正確的測(cè)量方法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。

　　2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望。

　　3.探索測(cè)量工具長(zhǎng)度與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：掌握正確的測(cè)量方法，能對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：感知測(cè)量工具長(zhǎng)度和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)與幼兒共同收集若干測(cè)量的自然物，如：鉛筆、吸管等，初步懂得用生活中的自然物測(cè)量物體。

　　2.知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)物體的長(zhǎng)、寬;以及記錄的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.材料準(zhǔn)備：記錄表10張;粉筆2人一根;鉛筆、吸管、水彩筆等測(cè)量材料若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)以問(wèn)題引入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出多種測(cè)量工具，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：今天老師有個(gè)任務(wù)，要去做一塊新黑板，我先量一量舊黑板。糟糕了 ，沒(méi)有尺子怎么辦呢?你有什么好辦法?可以用哪些物品來(lái)測(cè)量舊黑板呢?

　　(二)介紹測(cè)量工具及記錄表。

　　(三)第一次體驗(yàn)：幼兒用筷子測(cè)量活動(dòng)室的物品。

　　1.結(jié)合圖示講解，正確的測(cè)量方法。(師邊講解邊用正確方法測(cè)量黑板)

　　(1)用正確的方法測(cè)量：從起點(diǎn)開始，沿邊量，第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào)，記號(hào)是第二次量的起點(diǎn)。

　　(2)測(cè)量工具要沿邊緣測(cè)量;

　　(3)在測(cè)量記錄表格中記錄次數(shù)。

　　(4)提出操作要求：用正確的方法測(cè)量，并作記錄;兩個(gè)人合作，一個(gè)人測(cè)量、一個(gè)人記錄，輪流進(jìn)行;操作時(shí)保持安靜有序。

　　2.幼兒自由操作，師觀察幼兒測(cè)量與記錄情況。

　　(1)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒必須一次一次的連著量，中間不能留空，也不能重疊。

　　(2)提醒幼兒正確記錄測(cè)量結(jié)果。(如果測(cè)量物的長(zhǎng)度不是測(cè)量工具的整數(shù)倍，應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行記錄)

　　3.教師提問(wèn)，幼兒自由交流：測(cè)量的是什么物體?你是怎么量的?

　　為什么用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的結(jié)果不同?

　　4.師小結(jié)正確的測(cè)量方法。

　　小結(jié)：從起點(diǎn)開始，沿邊量，第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào)，記號(hào)是第二次量的開始。

　　(四)第二次體驗(yàn)：幼兒再次用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

　　1.要求：運(yùn)用正確的方法測(cè)量，可以用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。

　　2.幼兒自由操作，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試用兩種以上的工具測(cè)量同一種物品。

　　3.討論：為什么記錄表中相同的物品，會(huì)有不同的測(cè)量結(jié)果呢?

　　4.師幼共同小結(jié)：工具不同，結(jié)果不同，工具長(zhǎng)，次數(shù)少;工具短，次數(shù)多。

　　(五)活動(dòng)延伸：請(qǐng)客人老師一起測(cè)量教室的其他物品，再次感受體驗(yàn)測(cè)量工具長(zhǎng)度不同帶來(lái)的不同測(cè)量結(jié)果。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　此次活動(dòng)，幼兒初步掌握了用不同的測(cè)量物對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，掌握了正確的測(cè)量方法并做記錄，活動(dòng)中，部分幼兒對(duì)于測(cè)量方法的記錄并不是能正確地掌握好，在幼兒自由操作的時(shí)候，教師適時(shí)地介入引導(dǎo);在感知不同的測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系時(shí)，幼兒能充分利用不同的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，并做記錄，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的興趣較高，在掌握測(cè)量方法后，對(duì)于自由選擇測(cè)量工具幼兒更自主，活動(dòng)更積極。在小結(jié)環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)記錄表，初步感知了測(cè)量工具對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都能自主地進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!

30、科學(xué)活動(dòng)《有趣的三腳架》優(yōu)質(zhì)大班教案

　　通過(guò)操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征，鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作的快樂(lè)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　“三腳架”在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到孩子們?cè)谕娌拾舻臅r(shí)候，無(wú)意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒(méi)有倒下，孩子們對(duì)此很驚奇，于是產(chǎn)生了設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)的想法，試圖通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，旨在活動(dòng)中，讓幼兒自主探索“三腳架”支撐的原理，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。

　　2.樂(lè)意參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：探索用最少的小木棒撐起彩泥的方法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小木棒若干、每組一份含有三腳架的圖片、毛根若干、彩泥球人手一個(gè)、每組各一個(gè)用筷子綁成的三角形和正方形(長(zhǎng)方形、梯形、五邊形)、彩筆4支、毛根若干、幼兒分成4組。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、找一找，說(shuō)一說(shuō)三角形

　　(一)出示圖片，師：這些圖片里有個(gè)共同的小秘密，它們都藏著一個(gè)共同的圖形，請(qǐng)找一找相互說(shuō)一說(shuō)在哪里?并把它用彩筆圈出來(lái)。討論：為什么這些地方都有三角形?

　　(二)教師出示綁好的三角形和四邊形，請(qǐng)幼兒拉一拉、擠一擠，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)的穩(wěn)定性最好。

　　師：老師用橡皮筋和筷子綁好的這些圖形，請(qǐng)小朋友拉一拉、擠一擠，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?拉的時(shí)候注意輕點(diǎn)，別把筷子抽出來(lái)。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師小結(jié)：通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)正方形(長(zhǎng)方形、梯形、五邊形)一拉就歪來(lái)倒去變形了，但三角形卻拉不動(dòng)，是最穩(wěn)固的。

　　二、玩一玩小木棒，初次發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征

　　(一)出示小木棒和橡皮泥，引導(dǎo)幼兒探索、嘗試用最少的小木棒將橡皮泥撐起來(lái)的方法。

　　(二)幼兒交流操作結(jié)果：你最少用了幾根小木棒?你是怎么擺放這幾根小木棒的?

　　(三)教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，最少用三根小木棒，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，只要上面固定，下面分開搭成三角形，就能既方便又穩(wěn)固地把彩泥撐起來(lái)。人們根據(jù)三角形具有的穩(wěn)定性的特征,做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個(gè)好聽的名字叫“三腳架”如，我們剛才看到的圖片上的這些物體。

　　三、搭一搭各種運(yùn)用三角形具有穩(wěn)定性原理的架子

　　(一)出示生活中的材料：小木棍、毛根、橡皮筋

　　師：大家知道了三角形具有穩(wěn)定性這一特征，請(qǐng)用這些小木棒拼一拼、搭一搭，看看你能搭出什么東西來(lái)。

　　(二)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒 “盡量把筷子扎緊，搭出來(lái)的東西要運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性”。

　　(三)分享幼兒作品，說(shuō)說(shuō)你搭建的作品里哪個(gè)地方用到了三角形的穩(wěn)定性特征。

　　四、延伸活動(dòng)

　　我們?nèi)フ艺矣變簣@里還有哪些東西，是利用了三角形的穩(wěn)定性這一特征，來(lái)做成的。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　這節(jié)教學(xué)活動(dòng)選材好，幼兒喜歡科學(xué)探究，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、由易到難，讓孩子在探索中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)操作成功的樂(lè)趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“找一找并相互說(shuō)一說(shuō)，圖片中藏著一個(gè)共同的圖形在哪里?并把它用彩筆圈出來(lái)”，幼兒在觀察和操作的過(guò)程中，既理解和掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又初步激發(fā)了幼兒找三腳形的樂(lè)趣，并初步建立經(jīng)驗(yàn)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師提出用最少的小棒使其站起來(lái)，很多幼兒在操作中帶著游戲的目的來(lái)操作，對(duì)活動(dòng)越來(lái)越感興趣。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的自主操作貫穿始終。教師對(duì)操作結(jié)果的總結(jié)，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創(chuàng)造了更多的思考和探究的空間，讓孩子做活動(dòng)的主人，從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。但孩子主體性和主動(dòng)性體現(xiàn)得還有些許欠缺，如果老師能提供一些生活中的不同的更多圖片和更多的常見材料，促使孩子去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索，逐步尋找答案，這樣的效果會(huì)更好。

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31、幼兒園優(yōu)秀繪本故事《一寸蟲》大班數(shù)學(xué)教案首尾相連的測(cè)量

　　在活動(dòng)中感知一寸的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)首尾相連的測(cè)量方法，能使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具量出物體的長(zhǎng)度并記錄，激發(fā)幼兒的測(cè)量興趣，知道用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題的智慧。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《一寸蟲》是由國(guó)際知名設(shè)計(jì)家、藝術(shù)家、圖畫作家李歐?李?yuàn)W尼創(chuàng)作的一個(gè)有趣的繪本故事，講述了草叢中一條迷人可愛(ài)的一寸蟲如何運(yùn)用智慧來(lái)求得生存。這個(gè)故事帶給幼兒的不僅僅是繪本所蘊(yùn)涵的深刻道理，還巧妙地將測(cè)量的數(shù)學(xué)內(nèi)容自然地浸透到故事情境中?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》在科學(xué)領(lǐng)域中提到幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。

　　本次數(shù)學(xué)活動(dòng)以繪本《一寸蟲》為載體，借助故事情境，引發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量的興趣。以故事情節(jié)發(fā)展為線索，讓幼兒進(jìn)行由淺入深、由易到難的三次操作(測(cè)量)，運(yùn)用多條一寸蟲進(jìn)行測(cè)量→運(yùn)用一條一寸蟲進(jìn)行測(cè)量→經(jīng)驗(yàn)拓展，運(yùn)用多種測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐操作、討論交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)獲得正確的測(cè)量方法。

　　一寸蟲是大自然中一種常見的蟲，孩子對(duì)它的體態(tài)動(dòng)作非常感興趣，因此運(yùn)用《一寸蟲》這個(gè)繪本故事開展數(shù)學(xué)測(cè)量方面的學(xué)習(xí)，既迎合了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又讓孩子了解到智慧的力量，感受一寸蟲的機(jī)智和勇敢，提升孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感知一寸的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)首尾相連的測(cè)量方法。

　　2.能使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具量出物體的長(zhǎng)度并記錄。

　　3.激發(fā)幼兒的測(cè)量興趣，知道用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題的智慧。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)首尾相連的測(cè)量方法，能使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具量出物體的長(zhǎng)度并記錄。

　　難點(diǎn)：能使用首尾相連的測(cè)量方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.繪本《一寸蟲》PPT課件

　　2.幼兒兩次操作的測(cè)量材料：彩泥制作的“一寸蟲”，巨嘴鳥嘴巴的圖片1張，知更鳥的尾巴、蒼鷺的腿、蜂鳥的身體圖片各若干張。

　　3.軟尺、直尺、水彩筆、記錄表若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、故事導(dǎo)入，開展談話激發(fā)幼兒興趣。

　　1.這是什么地方?草叢里會(huì)住著誰(shuí)?(毛毛蟲、甲蟲、蛇……)

　　2.介紹一寸蟲，預(yù)估一寸蟲的長(zhǎng)度。

　　(1)草叢里有許多有生命的東西，還有誰(shuí)呢?(ppt畫面出現(xiàn)一寸蟲)還有這條蟲。這條小小的、綠綠的蟲叫什么(PPT畫面出現(xiàn)字)?一寸蟲。

　　(2)一寸表示一個(gè)東西的長(zhǎng)度，一寸大概有多長(zhǎng)?(手比劃比劃看看)

　　一寸有這么長(zhǎng)(出示一寸蟲)，這就是一寸。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒進(jìn)行第一次測(cè)量。

　　一寸蟲是一條小小的蟲子，它在草叢里會(huì)遇到什么事情呢，我們來(lái)聽聽這個(gè)故事，故事的名字叫什么?(一寸蟲)

　　1.欣賞故事第一段，引發(fā)幼兒測(cè)量興趣。

　　在密密的樹叢里，生活著一條小小的蟲子，它是條一寸蟲。它每天都穿行在樹葉枝條之間，非常非常的自在。有一天(ppt畫面)飛來(lái)一只(停頓)知更鳥。鳥很喜歡吃(停頓)蟲子，于是它對(duì)一寸蟲說(shuō)：我要吃了你!一寸蟲聽了，趕緊說(shuō)：“慢，我有量東西的本領(lǐng)，我對(duì)你有用處?！薄芭丁敝B說(shuō)：“我最喜歡我的尾巴，如果你能量出它有多長(zhǎng)，我就放了你，要不我就吃了你。于是一寸蟲就開始量知更鳥的尾巴。

　　2.幼兒實(shí)踐操作：幼兒獨(dú)自用多條一寸蟲測(cè)量知更鳥尾巴的長(zhǎng)度。

　　師：周老師在桌上也放了知更鳥的尾巴，還有一寸蟲，請(qǐng)你們?nèi)蛶鸵淮缦x吧，運(yùn)用“一寸蟲”當(dāng)測(cè)量工具，依次擺放一寸蟲，看看用了幾條一寸蟲，算一算知更鳥的尾巴到底有多長(zhǎng)。一會(huì)兒再來(lái)看看一寸蟲量出來(lái)的有多長(zhǎng)，我們和它量的一不一樣。周老師給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間，速度要快，能做到嗎?準(zhǔn)備—— 開始!

　　3.展示交流：

　　(1)師：你們量出知更鳥的尾巴有多長(zhǎng)?結(jié)果跟一寸蟲量的一樣嗎?(出示PPT三條蟲子量的部分)

　　(2)師：“一寸蟲把身體的什么地方連接在一起了?”

　　小結(jié)：有三條一寸蟲，所以知更鳥的尾巴有三寸長(zhǎng)。第一條一寸蟲的尾巴對(duì)齊知更鳥的尾巴末端，第二條一寸蟲的尾巴緊緊接著前一條一寸蟲的頭部，以此類推，這樣才能量得準(zhǔn)。我們把這種測(cè)量的方法叫做：首尾相連的測(cè)量方法。

　　(3)師：你們?cè)诹康臅r(shí)候用了三條一寸蟲，可是在那密密的草叢里只有一條一寸蟲，怎么量呢?

　　4.教師講解示范用一寸蟲測(cè)量物體的方法：交代清楚測(cè)量的起點(diǎn)、終點(diǎn)，以及首尾相連的測(cè)量要點(diǎn)。

　　師：(出示PPT，邊講解邊示范)一寸蟲把知更鳥尾巴末端作為起點(diǎn)，尾部對(duì)齊知更鳥尾巴末端向另一邊爬，身體伸直，定住不動(dòng)，然后在頭部做一次記號(hào);下一次又把自己的尾部對(duì)齊記號(hào)往前爬，身體伸直定住不動(dòng)，中間不能有間隔，爬一次作記號(hào)，然后數(shù)記號(hào)有幾個(gè)就是幾寸長(zhǎng)。我們把這種測(cè)量的方法叫做什么?首尾相連的測(cè)量方法。

　　5.教師小結(jié)：測(cè)量物體的時(shí)候，尺子一端一定要對(duì)齊物體的起點(diǎn)，然后往終點(diǎn)的方向量，并在每一次測(cè)量的終點(diǎn)做上記號(hào)，下一次又從記號(hào)的地方又開始量，中間不能有間隔，量一次作一次記號(hào)，然后數(shù)記號(hào)有幾個(gè)就是幾寸長(zhǎng)。

　　三、講述故事第二段，幼兒獨(dú)自進(jìn)行第二次測(cè)量。

　　1.認(rèn)識(shí)蒼鷺、蜂鳥和巨嘴鳥，知道各種鳥兒需要測(cè)量的部位。(蒼鷺的腿、蜂鳥的身子、巨嘴鳥的嘴。)

　　(1)師：知更鳥放走了一寸蟲，這個(gè)故事就在森林里傳開了。好多鳥找來(lái)了，它們是誰(shuí)?(巨嘴鳥、蒼鷺、蜂鳥)

　　(2)它們會(huì)請(qǐng)一寸蟲量一量什么呢?點(diǎn)擊PPT(蒼鷺的腿、蜂鳥的身子、巨嘴鳥的嘴巴)

　　2.幼兒實(shí)踐操作：幼兒以個(gè)人為單位，只用一條一寸蟲為鳥兒測(cè)量它喜愛(ài)的部位得長(zhǎng)度。

　　要求：請(qǐng)你獨(dú)自一人，只用一條一寸蟲，運(yùn)用首尾相連的方法測(cè)量上述三種鳥的腿、全身和嘴巴的長(zhǎng)度，并把測(cè)量結(jié)果記錄在記錄表上。

　　3.幼兒交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。

　　提問(wèn)：三種鳥量出來(lái)的結(jié)果分別是幾寸呢?你是怎么測(cè)量的?(請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，教師總結(jié)正確的測(cè)量方法。)

　　4.教師小結(jié)：蒼鷺的腿是5寸，蜂鳥的身子是2寸，巨嘴鳥的嘴巴是4寸。測(cè)量的時(shí)候，要從物體頂端開始，測(cè)量的工具要固定不動(dòng)，每一次都記得在末端做記號(hào)，以此類推。

　　四、鞏固拓展、幼兒獨(dú)自進(jìn)行第三次測(cè)量。

　　1.討論：一寸蟲把自己的身體當(dāng)成測(cè)量工具，小朋友的身體部位也可以，你們想用什么部位來(lái)當(dāng)測(cè)量工具呢?(手掌、腳步、手臂等)你還見過(guò)其他的測(cè)量工具嗎?(直尺、軟尺或任意的物品如筆、棍、繩等。)

　　2.幼兒自選測(cè)量工具，測(cè)量教室里任意物品的長(zhǎng)度，并記錄。

　　3.幼兒交流測(cè)量的結(jié)果。

　　師：你用了什么測(cè)量工具?測(cè)量了什么?測(cè)量結(jié)果是多少?

　　4.教師小結(jié)：同一個(gè)測(cè)量工具測(cè)量同一件物品，測(cè)量的結(jié)果肯定是相同的;同一個(gè)測(cè)量工具測(cè)量不同的物品，測(cè)量的結(jié)果肯定是不同的;不同的測(cè)量工具測(cè)量同一件物品，測(cè)量的結(jié)果肯定是不同的;

　　五、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋，把我們身體的某一個(gè)部位當(dāng)成尺子，去測(cè)量一下我們教室里、幼兒園里你最喜歡的物體的長(zhǎng)度吧!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　大班數(shù)學(xué)測(cè)量活動(dòng)《一寸蟲》，以故事的形式進(jìn)行導(dǎo)入，將繪本故事與多元課程結(jié)合在一起，用故事線索貫穿始終，通過(guò)故事內(nèi)容引導(dǎo)幼兒以參與者的身份進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)、探索和提升，進(jìn)而讓孩子逐步掌握了測(cè)量技能，鍛煉了他們的邏輯思維能力。

　　伴隨故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒了解到了一寸的長(zhǎng)度，同時(shí)以“一寸蟲”朋友的身份，讓幼兒將自己置身到故事情境之中，通過(guò)主動(dòng)的探索掌握了測(cè)量的方法和技巧。并將所學(xué)的測(cè)量方法運(yùn)用到生活當(dāng)中，能在生活中選取不同的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量不同物體(如教師、桌子、身體、門、黑板、柜子等)的長(zhǎng)度，在做中玩、玩中學(xué)，在輕松愉快的氛圍中學(xué)有所得。獲得了滿滿的成就感。

　　在活動(dòng)開展過(guò)程中，利用繪本情節(jié)的發(fā)展為主線，讓孩子們帶著疑問(wèn)去操作，從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與的積極性，更讓孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中獲得了發(fā)展，感受到了玩中學(xué)的樂(lè)趣。整堂課在輕松愉快的氛圍中達(dá)到了目標(biāo)。

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32、科學(xué)活動(dòng)《神奇的食物鏈》大班教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。

　　2.能簡(jiǎn)單分析和概括生物之間的食物關(guān)系。

　　3.能夠體會(huì)到自然界的事物是相互聯(lián)系的。

　　4.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.幼兒用書

　　2.鷹、蛇、青蛙、稻谷、蟲子的頭飾和圖片

　　3.貓、老鼠、稻谷、人、鷹、蝗蟲、麻雀、玉米、小麥圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)。

　　(1)出示貓、老鼠和稻谷的圖片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)它們之間的關(guān)系。

　　(2)請(qǐng)幼兒按照被吃關(guān)系的順序擺放圖片，教師按幼兒擺放順序出示箭頭。大米→老鼠→貓。

　　小結(jié)：我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，箭頭指著被吃物。

　　2.建立食物鏈的概念。

　　(1)游戲“誰(shuí)吃誰(shuí)”：教師出示鷹、蛇、青蛙、稻谷、蟲子頭飾，請(qǐng)四位幼兒分別戴上這些頭飾，按誰(shuí)吃誰(shuí)的順序站立。

　　(2)其他幼兒檢驗(yàn)戴頭飾的幼兒是否站對(duì)，如不對(duì)請(qǐng)幼兒更正。

　　(3)請(qǐng)一位幼兒將幼兒頭飾上的圖片按食物鏈順序擺放，并用箭頭指示。(稻谷→蟲子→青蛙→蛇→鷹)

　　小結(jié)：這些生物間存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系，就像鏈條一樣，這種食物的聯(lián)系叫做食物鏈。

　　3.了解食物鏈的構(gòu)成。

　　討論：擺在食物鏈最前面的是什么?它們是如何獲取食物的?

　　小結(jié)：擺在食物鏈最前面的是綠色植物，它們通過(guò)光合作用，把土壤里的水分和空氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)換成營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，再以食物的方式儲(chǔ)存起來(lái)

　　4.了解食物網(wǎng)。

　　(1)閱讀幼兒用書p25頁(yè)“神奇食物鏈”仔細(xì)觀察圖中內(nèi)容，并用“→”連接圖中的食物關(guān)系。

　　(2)出示作業(yè)單，上面畫有人與動(dòng)植物圖畫，請(qǐng)幼兒試畫出與人有直接關(guān)系的食物網(wǎng)(人、鷹、蛇、蝗蟲、麻雀、老鼠、稻谷、玉米、小麥)。

　　(3)這么多食物鏈交叉在一起，你們覺(jué)得像什么?

　　小結(jié)：在生態(tài)系統(tǒng)中多數(shù)動(dòng)物的食物不是單一的，因此食物鏈之間又可以相互交錯(cuò)相聯(lián)，構(gòu)成復(fù)雜網(wǎng)狀關(guān)系。就叫“食物網(wǎng)”

　　5.了解食物鏈被破壞帶來(lái)的后果。

　　(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃淤泥這句古老的諺語(yǔ)”，和成語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的理解。

　　討論：如果這張食物網(wǎng)里的一種生物死亡，會(huì)帶來(lái)怎樣的后果?

　　小結(jié)：如果生物鏈上一種動(dòng)物滅絕了，就會(huì)影響到其他動(dòng)物的生存，因而，保護(hù)一種動(dòng)物的同時(shí)，也就是保護(hù)了其它許多動(dòng)物。

　　活動(dòng)延伸

　　在爸爸媽媽們幫助下查閱資料，收集更多的有關(guān)“食物鏈”的資料，與同伴們互相分享。

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

33、科學(xué)活動(dòng)《比比誰(shuí)的影子長(zhǎng)》大班數(shù)學(xué)教案

　　引導(dǎo)幼兒利用自然物測(cè)量影子，初步把握首尾相接的測(cè)量方法，通過(guò)測(cè)量、記錄的方法，初步發(fā)現(xiàn)影子和光的關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒喜歡測(cè)量，對(duì)測(cè)量影子感興趣。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　夏天到了，太陽(yáng)越來(lái)越足，班里的小朋友發(fā)現(xiàn)了身邊的影子，孩子們對(duì)于影子的興趣很大，于是我們開始展開了一系列的有關(guān)影子的活動(dòng)，尋找身邊的影子，踩影子等活動(dòng)，孩子們樂(lè)在其中，愿意與影子做游戲，在游戲中孩子們發(fā)現(xiàn)了影子有時(shí)候很長(zhǎng)有時(shí)候又很短，孩子們就說(shuō)可以來(lái)量一量。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、利用自然物測(cè)量影子，初步把握首尾相接的測(cè)量方法。

　　2、通過(guò)測(cè)量、記錄的方法，初步發(fā)現(xiàn)影子和光的關(guān)系。

　　3、喜歡測(cè)量，對(duì)測(cè)量影子感興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：利用自然物測(cè)量影子。

　　難點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量、記錄的方法，發(fā)現(xiàn)影子的長(zhǎng)短和光源的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步對(duì)影子有所了解，有過(guò)測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，幼兒有在地上作畫的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：自然物、紙筆、寬闊的場(chǎng)地、粉筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒玩影子游戲的興趣。

　　師：小朋友們，今天我們要和影子朋友做游戲，現(xiàn)在找一找你的影子在哪里?趕快跟它打個(gè)招呼。

　　師：上一次咱們一起在幼兒園里找過(guò)影子啦，也和影子玩游戲了，那么現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)影子是什么樣子的?(黑黑的、我做什么動(dòng)作它也做什么動(dòng)作)那什么時(shí)候影子才會(huì)出現(xiàn)呢?

　　師：哇，小朋友們知道的可真多呀!一看就是細(xì)心觀察過(guò)了，那么孩子們上一次在這里跟影子玩了游戲，還記得當(dāng)時(shí)你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

　　師:嗯，當(dāng)時(shí)小朋友發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人的影子都是不同的，同一個(gè)人的影子也會(huì)有長(zhǎng)短的。

　　二、幼兒自由組合，嘗試描畫影子，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：請(qǐng)小朋友在操場(chǎng)上趕快找一找自己影子。與你的伙伴一起，用粉筆把對(duì)方的影子畫下來(lái)。

　　師：看一看你們的影子一樣嗎?

　　每個(gè)人的動(dòng)作、高矮不一樣，影子的長(zhǎng)短也就不一樣。

　　三、測(cè)量影子。

　　師：我想知道自己的影子有多長(zhǎng)，有什么好的辦法量一量?

　　選擇測(cè)量工具，與同伴一起嘗試測(cè)量自己的影子，并把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。

　　四、學(xué)習(xí)首尾相接的測(cè)量方法。

　　請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)中運(yùn)用首尾相接方法的小朋友重現(xiàn)測(cè)量過(guò)程。

　　五、比一比誰(shuí)的影子長(zhǎng)，體驗(yàn)運(yùn)用首尾相接的方式進(jìn)行測(cè)量。

　　請(qǐng)小朋友們互相看看班里面誰(shuí)的影子是最長(zhǎng)的。為什么他的影子長(zhǎng)呢?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《比比誰(shuí)的影子長(zhǎng)》是結(jié)合班級(jí)本月開展的主題《影子的秘密》，延伸下來(lái)的，本活動(dòng)從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，讓孩子親身體驗(yàn)，動(dòng)手操作，在玩中學(xué)習(xí)，玩中收獲。孩子們能積極參與到活動(dòng)中，愿意與影子交朋友，知道影子只有在有光的地方出現(xiàn)，影子黑黑的，沒(méi)有自己的五官，通過(guò)回憶上次活動(dòng)知道每個(gè)人的影子都是不一樣。能合作完成描畫影子(一人站著一人描畫)，記住老師提的要求，通過(guò)集體分享問(wèn)題，能從別人那里收獲好的方法，嘗試?yán)脤W(xué)習(xí)的方法比一比誰(shuí)的影子長(zhǎng)，誰(shuí)的影子短，并不是高的人影子就長(zhǎng)的。

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34、科學(xué)活動(dòng)《神奇的三腳架》大班教案

　　在活動(dòng)中讓幼兒嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性，在制作“三腳架”的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)并樂(lè)意解決問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒喜歡科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)操作和成功的樂(lè)趣。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：“要讓幼兒親近自然，喜歡探究，在探究中認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！比_架在我們的生活中運(yùn)用非常廣泛，其中穩(wěn)定性是三腳架的一個(gè)特性，而這個(gè)特性對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)較為抽象，而且孩子們可能對(duì)三腳架關(guān)注比較少，有時(shí)候就算見到了也不一定會(huì)注意它、探究它，因此我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，特設(shè)計(jì)了“神奇的三腳架”這一科學(xué)探究活動(dòng)。在活動(dòng)中，通過(guò)不斷的操作和探究，遷移幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)三腳架具有穩(wěn)定性的特性。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探索，勤于思考的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。

　　2.在制作“三腳架”的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)并樂(lè)意解決問(wèn)題。

　　3.喜歡科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)操作和成功的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　探索用游戲棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性的特性

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。

　　2.課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來(lái)。

　　1.出示游戲棒和橡皮泥。

　　(1)這是什么?我們平時(shí)是怎么玩的?

　　(2)看誰(shuí)能用一些筷子把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)卧谧郎?，想接受挑?zhàn)嗎?(想)那待會(huì)就請(qǐng)小朋友去試一試，可以多選幾根游戲棒哦，然后稍稍用點(diǎn)力插進(jìn)橡皮泥里，插完后要稍稍調(diào)整角度，松開手試試會(huì)不會(huì)倒，會(huì)倒就說(shuō)明還沒(méi)有成功，還需要在繼續(xù)試，如果能撐起來(lái)不倒，說(shuō)明你成功了，那就請(qǐng)你把成功的作品放桌上不動(dòng)，人走到座位上休息一下，好嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用桌上的材料去試試看。誰(shuí)能用游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)，讓橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上?看看你用了幾根筷子?

　　2.幼兒自由嘗試，教師指導(dǎo)。

　　3交流嘗試結(jié)果。

　　(1)你們都成功了嗎?你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)的?

　　(2)師:誰(shuí)來(lái)介紹下，你成功了沒(méi)有?你用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)的?你是用什么辦法讓筷子起來(lái)的?上面怎么插的?下面呢?

　　(3)教師小結(jié):我們?cè)谧龅臅r(shí)候，每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開，才能將橡皮泥撐起來(lái)的哦。(比較幼兒的作品，根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棒必須撐開才能站起來(lái))

　　二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)。

　　1.交代操作要求。

　　師:剛剛大部分小朋友都成功了，沒(méi)成功的也不用灰心，等會(huì)老師給你們機(jī)會(huì)繼續(xù)完成!那接下來(lái)我們要接受新的挑戰(zhàn)咯!你準(zhǔn)備好了嗎?那聽清楚了:我想請(qǐng)你們?cè)囈辉?，用最少的游戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)?是要比一比誰(shuí)用的游戲棒最少哦?再試試看吧!

　　2.幼兒探索，教師指導(dǎo)。

　　3.交流操作結(jié)果。

　　你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)了?(3根)有沒(méi)有比3根更少的了?

　　4.小結(jié)。

　　我們發(fā)現(xiàn)，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，把三根游戲棒搭成一個(gè)三角形，就能又方便又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來(lái)。它有一個(gè)好聽的名字，叫“三腳架”。

　　三、介紹各種“三腳架”，結(jié)合生活，談?wù)勅_架的作用。

　　1.人們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子，在生活中你有沒(méi)有看見過(guò)三腳架?它有什么用?

　　2.用課件演示各種三腳架。

　　老師帶來(lái)了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里?請(qǐng)你找出來(lái)?(請(qǐng)幼兒用筆劃出三腳架的位置)

　　(1)(出示相機(jī)三腳架圖片)師:看看這是什么三腳架?他有什么用啊?(拍照的時(shí)候可以把照相機(jī)放在上面，這樣拍照就更穩(wěn)更方便了)

　　(2)(出示畫畫三腳架)師:那這個(gè)是什么三腳架?(可以在上面畫畫，有了這個(gè)三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便)

　　(3)(出示三腳凳圖片)師:看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。

　　(4)(出示多層三腳架)師:這個(gè)呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來(lái)放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。

　　(5)(出示架子鼓圖片)師:看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的那個(gè)可以敲出聲音來(lái)的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。

　　四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　1.介紹材料及制作要求。

　　這里有一些竹簽和扭扭棒，請(qǐng)你們用“三腳架”的原理，三人合作制作一個(gè)鼓架，把鈴鼓撐起來(lái)。一個(gè)人拿住竹簽，一個(gè)人用扭扭棒把竹簽扎緊，注意要多扭幾圈。再把三根竹簽撐開來(lái)，擺成三腳架的樣子。(請(qǐng)個(gè)別幼兒配合示范)

　　2.幼兒操作，教師指導(dǎo)，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。

　　3.展示作品，請(qǐng)幼兒演奏，感受成功的樂(lè)趣。

　　五、延伸活動(dòng)。

　　請(qǐng)幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架，用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1.通過(guò)幼兒自主探索，發(fā)現(xiàn)“三腳架”支撐的原理，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力。結(jié)合圖片講述生活中的“三腳架”，提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒在觀察過(guò)程中，既理解、掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又體驗(yàn)了探索的樂(lè)趣、成功的喜悅，從而激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。

　　2.在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的自主操作貫穿始終。在活動(dòng)中對(duì)操作結(jié)果的總結(jié)，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創(chuàng)造了更多的思考探究的空間，讓孩子做活動(dòng)的主人，從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。幼兒在合作操做過(guò)程中，既理解、掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又體驗(yàn)了探索的樂(lè)趣、成功的喜悅，從而對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣也更濃了。

　　3.兩個(gè)探究和兩個(gè)遞進(jìn)：兩個(gè)探究分別是開始部分幼兒在教師的引導(dǎo)下的引導(dǎo)探究和活動(dòng)主體部分的幼兒的自主探究。兩個(gè)遞進(jìn)是開始部分孩子進(jìn)行第一次探究完了之后教師的階段小結(jié)和結(jié)束部分的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的梳理提升小結(jié)。讓幼兒深入討論，相互交流獲得正確認(rèn)識(shí)。讓幼兒在集體討論中，聽取別人的意見，用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，提問(wèn)的方式主要有三種:A、開放式提問(wèn);B、遞進(jìn)式提問(wèn);C、自由式提問(wèn)。提問(wèn)剛開始難度不大，層層遞進(jìn)，由淺入深。重點(diǎn)是讓幼兒參與，營(yíng)造一個(gè)輕松民主的交流氛圍。

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!

35、大班科學(xué)活動(dòng)《數(shù)字排隊(duì)真有趣》數(shù)學(xué)教案

　　在活動(dòng)中讓幼兒知道數(shù)字排列的順序不同對(duì)生活的影響不同，在教師的引導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用一定的方法進(jìn)行3個(gè)不同數(shù)字的排列，豐富對(duì)于數(shù)字的認(rèn)知，感受進(jìn)行數(shù)字游戲的樂(lè)趣。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在科學(xué)領(lǐng)域《指南》指出5-6歲的幼兒能發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到按一定規(guī)律排列的物體比較整齊美觀，明確指出教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物。對(duì)于大班幼兒的認(rèn)知水平來(lái)講，大班幼兒基本建構(gòu)了初步的數(shù)概念，在此基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)關(guān)于“數(shù)字的簡(jiǎn)單排列”的活動(dòng)。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，數(shù)字相同但是順序不同所代表含義不同，在日常生活中很常見，在集體教學(xué)活動(dòng)中除數(shù)字的加減以外，讓幼兒進(jìn)行自主探索數(shù)字排列組合，會(huì)給幼兒不一樣的數(shù)字體驗(yàn)，拓寬幼兒的思維，也為小學(xué)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)埋下伏筆，對(duì)數(shù)的排列組合有初步的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道數(shù)字排列的順序不同對(duì)生活的影響不同。

　　2.在教師的引導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用一定的方法進(jìn)行3個(gè)不同數(shù)字的排列。

　　3.豐富對(duì)于數(shù)字的認(rèn)知，感受進(jìn)行數(shù)字游戲的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：嘗試進(jìn)行3個(gè)不同數(shù)字的排列組合。

　　難點(diǎn)：嘗試了解與運(yùn)用排列數(shù)字避免重復(fù)的的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片1、2、3、4各17張，33張白色紙、17只筆、火車圖片

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)：能夠?qū)?0以內(nèi)的數(shù)字按大小順序排列，知道數(shù)字可以改變順序排列。

　　2.生活經(jīng)驗(yàn)：坐過(guò)或者看過(guò)火車，知道火車有火車頭和車廂。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入部分(2分鐘)：講故事，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字排列的興趣。

　　1.師：“小熊放假了，他坐火車回家過(guò)年，結(jié)果到了家門口卻忘記門鎖密碼了，他只知道有兩個(gè)數(shù)字1和2，可是不知道怎么開了，你們能幫助他嗎?”

　　2.請(qǐng)幼兒思考小熊家密碼是多少、有哪些可能,并回答。(揭示密碼21/12)

　　(二)開始部分：(23分鐘)

　　1.引出3個(gè)數(shù)字的排列組合。(6分鐘)

　　(1)師：“小熊家的門鎖密碼太簡(jiǎn)單了，小熊想換3個(gè)數(shù)字的密碼，分別是1、2、4。(將數(shù)字卡片放黑板上) ”

　　——請(qǐng)幼兒幫助小熊設(shè)計(jì)門鎖密碼。

　　(2)師：“我們記錄時(shí)3個(gè)數(shù)字都要有，更換數(shù)字位置，可以站在桌子旁邊寫和排序?！?/p>

　　——兩個(gè)人一組進(jìn)行設(shè)計(jì)密碼(一個(gè)幼兒排列、一個(gè)幼兒記錄)。

　　(引導(dǎo)幼兒觀察有無(wú)重復(fù)，更換順序排列最多的密碼形式。)

　　(3)師小結(jié)：數(shù)字排在起來(lái)，更換順序重新組合在一起，這樣的過(guò)程叫做數(shù)字的排列組合。(強(qiáng)調(diào)先排列，再組合)

　　師進(jìn)行層次性提問(wèn)：請(qǐng)排列好的幼兒舉手?數(shù)一數(shù)你有幾種方法排列?請(qǐng)排列最多的幼兒來(lái)說(shuō)怎么排的密碼?

　　2.師演示排列方法。(3分鐘)

　　師：“小熊坐火車時(shí)，想了個(gè)好方法。先按大小順序排列數(shù)字(將數(shù)字卡片依次排列)形成一個(gè)密碼(12第一個(gè)密碼)，然后確定火車頭(數(shù)字卡片1)，再更換車廂(142第二個(gè)密碼)。1當(dāng)了火車頭了，就該2當(dāng)火車頭了(214第三個(gè)密碼)，再更換車廂(241第四個(gè)密碼)。1和2都當(dāng)了火車頭，該到4了(412第五個(gè)密碼)，再更換車廂(421)第六個(gè)密碼。(ppt演示)”

　　3.更換一個(gè)數(shù)字讓幼兒排列(交換分工，幼兒分別排列、記錄)。(數(shù)字1、4、5)(6分鐘)

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察有無(wú)重復(fù)，更換順序排列最多的密碼形式。

　　師：“現(xiàn)在我要把數(shù)字卡片2換5，然后交換分工，記錄密碼和排列卡片交換。重新排列組合，看密碼會(huì)變成什么?”

　　(2)師與幼總結(jié)：先排序確定火車頭為1(密碼145),更換車廂(密碼154)。確定火車頭4(密碼415)，更換車廂(密碼451)，確定火車頭5(密碼514)，更換車廂(541)。

　　4.引出4個(gè)數(shù)字的排列組合(數(shù)字卡片4、5、7、9)(5分鐘)

　　(1)師：“小熊說(shuō)你們太聰明了，想請(qǐng)大家再幫幫忙，把鎖的密碼換成4個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)吧!”

　　(2)師示范一組排列組合。排序確定火車頭4(密碼4579)，將4 藏起來(lái)，確定火車頭5，更換車廂(密碼597)，確定火車頭7(密 碼759)，更換車廂(密碼795)，最后將4這個(gè)大火車頭添上。

　　5.師引導(dǎo)幼一起完成4個(gè)數(shù)的排列組合。(3分鐘)

　　6.結(jié)束部分:游戲—開火車

　　玩法：將幼兒命名數(shù)字1、4、5，確定火車頭，換車廂，以此重復(fù)。音樂(lè)起，幼兒開火車，教師暫停音樂(lè)說(shuō)換，幼兒立即更換。音樂(lè)繼續(xù)，直到換完為止換5次，共6次排列情況。第一輪請(qǐng)3個(gè)幼兒更換車廂。第二輪請(qǐng)4個(gè)幼兒更換車廂至結(jié)束。

　　7.活動(dòng)延伸

　　生活經(jīng)驗(yàn)拓展：請(qǐng)幼兒觀察生活并引導(dǎo)其說(shuō)出還有哪些數(shù)字的排列組合。例如汽車車牌號(hào)碼、開鎖密碼、電話號(hào)碼、卡號(hào)等。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次《數(shù)字排隊(duì)真有趣》活動(dòng)吸引了幼兒的濃厚興趣，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒陷入自我的探究，與同伴間的友好合作，積極和老師一起互動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)也基本實(shí)現(xiàn)了，不過(guò)在活動(dòng)過(guò)程中以下不足之處：

　　活動(dòng)的材料方面,投入的材料過(guò)多，分散幼兒的注意力，可減少材料的投放或分批投放材料;活動(dòng)形式方面，幼兒在操作時(shí)可以兩人站在桌子旁邊一起討論并記錄，教師和幼兒在發(fā)現(xiàn)和總結(jié)是需圍坐在一起;活動(dòng)時(shí)間把控方面，應(yīng)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)把握教學(xué)節(jié)奏;家庭共育方面，提前告知家長(zhǎng)進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備或者拓展。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

36、科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)鐘表》大班數(shù)學(xué)教案反思

　　引導(dǎo)幼兒喜歡參與游戲，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)，初步了解鐘表表面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。鼓勵(lì)幼兒愿意互幫互助，團(tuán)隊(duì)合作。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　時(shí)間與孩子們的一日生活息息相關(guān),孩子們又將進(jìn)入小學(xué)，此時(shí)對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)非常重要。所以我選擇了這個(gè)活動(dòng)。關(guān)于認(rèn)識(shí)鐘表方面，這是我們第一次活動(dòng)，因此我將知識(shí)性目標(biāo)定位在初步了解鐘表表面結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)。情感態(tài)度的目標(biāo)定位在喜歡參與游戲，愿意互幫互助，團(tuán)隊(duì)合作。在活動(dòng)過(guò)程中，游戲是孩子們最喜歡的同時(shí)又最符合孩子們學(xué)習(xí)的方式，因此我創(chuàng)設(shè)了5個(gè)游戲來(lái)貫穿整節(jié)活動(dòng)，猜謎游戲、它們?nèi)绷耸裁?幾點(diǎn)了?撥撥樂(lè)、老狼老狼幾點(diǎn)了?活動(dòng)中充分利用信息化手段，最直觀、有趣、簡(jiǎn)單的幫助孩子們梳理已有經(jīng)驗(yàn)同時(shí)生成新的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)的最后，為了讓孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)同時(shí)將所學(xué)遷移到生活中，我給孩子們留一個(gè)小任務(wù)。根據(jù)自己的作息時(shí)間制作時(shí)間表。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步了解鐘表表面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。

　　2.喜歡參與游戲，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)。

　　3.愿意互幫互助，團(tuán)隊(duì)合作。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT、好玩的數(shù)學(xué)軟件、鐘表學(xué)具、場(chǎng)地。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一.謎語(yǔ)游戲?qū)?/p>

　　師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜是什么吧。

　　謎 語(yǔ)

　　弟弟長(zhǎng),哥哥短,

　　兩人賽跑大家看,

　　弟弟跑了十二圈

　　,哥哥一圈才跑完。(鐘表)

　　二、游戲《找不同》

　　?了解鐘表的表面結(jié)構(gòu)，是由數(shù)字、指針組成。

　　師：10秒鐘的時(shí)間請(qǐng)你觀察左右兩幅圖片，找出不同的部分。

　　1、少數(shù)字(隨機(jī))

　　2、少指針(時(shí)針、分針)

　　三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩塊鐘表。它們顯示的時(shí)間是幾點(diǎn)?

　　師：它們的時(shí)間不同，但哪里相同呢?

　　小結(jié)：在整點(diǎn)的時(shí)候，分針永遠(yuǎn)指向12，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。(以此類推：認(rèn)識(shí)半點(diǎn))。

　　四、游戲《搶時(shí)間》

　　規(guī)則：教師出示鐘表盤，請(qǐng)小朋友提問(wèn)現(xiàn)在是幾點(diǎn)，教師說(shuō)出時(shí)間幼兒快速將鐘表盤上的時(shí)間撥正。

　　五、游戲：時(shí)間爭(zhēng)霸賽

　　規(guī)則：

　　1.5人為一組

　　2. 聽指令，按照指令將鐘表盤調(diào)出相對(duì)應(yīng)的時(shí)間。

　　六、結(jié)束

　　教師小結(jié)：鐘表可以告訴我們現(xiàn)在是幾點(diǎn)了，通過(guò)看鐘表我們知道現(xiàn)在就要做什么事情了。時(shí)間離開我們就不會(huì)回來(lái)了。所以我們一定要珍惜時(shí)間。

　　活動(dòng)反思 通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們對(duì)鐘表有了更深的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)教師以游戲貫穿始終，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，遵循循序漸進(jìn)原則，以幼兒直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作為手段。使幼兒操作精確，給孩子準(zhǔn)確的概念。在觀察和實(shí)際操作的游戲中認(rèn)識(shí)鐘表的表面結(jié)構(gòu)以及整點(diǎn)和半點(diǎn)。同時(shí)又將活動(dòng)游戲化,讓幼兒在玩中學(xué)將原本枯燥的活動(dòng)變?yōu)槿の缎允恪?/p>

　　此活動(dòng)能緊扣目標(biāo)，提供不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)。例如“認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)”環(huán)節(jié)中，根據(jù)目標(biāo)提供了鐘表盤，通過(guò)讓幼兒觀察來(lái)說(shuō)出鐘表的表面結(jié)構(gòu)?！皶r(shí)間爭(zhēng)霸賽”環(huán)節(jié)在游戲中鞏固整點(diǎn)、半點(diǎn)，這樣既可以引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，又可用不同的形式來(lái)鞏固幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)，在開心快樂(lè)的氛圍中收貨了知識(shí)。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

37、科學(xué)活動(dòng)《四寶的心愿》大班教案

　　通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了認(rèn)識(shí)秦嶺四寶，分析導(dǎo)致四寶家園遭到破壞的原因。初步具有保護(hù)秦嶺生態(tài)的意識(shí)，從心底萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。通過(guò)討論知道多種保護(hù)秦嶺的方法。增強(qiáng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　巍峨的秦嶺是中國(guó)的地理標(biāo)識(shí)，也是我國(guó)南北氣候分界線，重要生態(tài)安全屏障，具有調(diào)節(jié)氣候、保持水土、涵養(yǎng)水源、維護(hù)生物多樣性等諸多功能。“秦嶺北麓生態(tài)環(huán)境保護(hù)”作為事關(guān)西安長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的五項(xiàng)重點(diǎn)工作之一，保護(hù)好大秦嶺，讓綠水青山永續(xù)，擔(dān)當(dāng)秦嶺保護(hù)責(zé)任，落實(shí)環(huán)保宣傳，加強(qiáng)幼兒園環(huán)保教育讓孩子們萌發(fā)熱愛(ài)大秦嶺父親山的情感并能在生活中做一個(gè)小小環(huán)保宣傳員，帶動(dòng)身邊的人一起加入到保護(hù)父親山——大秦嶺的行動(dòng)中。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)秦嶺四寶，分析導(dǎo)致四寶家園遭到破壞的原因。

　　2.初步具有保護(hù)秦嶺生態(tài)的意識(shí)，從心底萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　3.通過(guò)討論知道多種保護(hù)秦嶺的方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：具有初步保護(hù)秦嶺生態(tài)的意識(shí)

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出多種保護(hù)秦嶺的方法

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　動(dòng)態(tài)PPT、 操作圖片25張、小組粘貼板兩份 、歡快音樂(lè)一段。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　開始部分

　　1.教師以導(dǎo)游的身份，邀請(qǐng)孩子們隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

　　2.播放PPT1向幼兒介紹父親山—大秦嶺

　　基本部分

　　一、播放PPT2認(rèn)識(shí)秦嶺四寶，分析導(dǎo)致四寶家園遭到破壞的原因。

　　1、認(rèn)識(shí)秦嶺四寶

　　2、傾聽秦嶺四寶的心愿

　　3、在視、聽、說(shuō)中分析四寶的家園(大秦嶺)遭到破壞的原因，感受秦嶺四寶即將痛失家園的悲傷。

　　二、討論環(huán)節(jié)

　　幫助秦嶺四寶想辦法：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想一想如何幫助秦嶺四寶。

　　三、操作活動(dòng)《我是秦嶺小衛(wèi)士》

　　1、鼓勵(lì)幼兒想一想我們還能怎樣做

　　2、將幼兒分兩組進(jìn)行操作：環(huán)保的圖片貼在笑臉組，破壞或污染的圖片貼在哭臉組。

　　3.活動(dòng)小結(jié)：只有從身邊小事做起，才能保護(hù)好四寶的家園—大秦嶺父親山。

　　四、教師總結(jié)：

　　因?yàn)椴回?fù)責(zé)任，人人都有可能成為秦嶺的傷害者;因?yàn)樨?fù)責(zé)任，人人都可以成為秦嶺的保護(hù)者。從我做起，從身邊的小事做起，讓我們一起保護(hù)秦嶺四寶，保護(hù)大秦嶺，保護(hù)我們中華民族的父親山!

　　結(jié)束部分：

　　在結(jié)束部分PPT播放志愿者種植、保護(hù)生態(tài)環(huán)境圖片的同時(shí)，教師和幼兒一起隨音樂(lè)歡快起舞。

　　活動(dòng)延伸

　　1.區(qū)角延伸：

　　語(yǔ)言區(qū)：語(yǔ)言區(qū)：我是秦嶺小導(dǎo)游;

　　圖書區(qū)：投放有關(guān)秦嶺的書籍，自制保護(hù)大秦嶺繪本;

　　科科學(xué)區(qū)：投放秦嶺居住的動(dòng)植物圖片及介紹;

　　美美工區(qū)：開展“我心中的大秦嶺”繪畫活動(dòng)。

　　2.家園共育：《爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保宣傳員，家庭環(huán)保在行動(dòng)》親子活動(dòng)。請(qǐng)幼兒把保護(hù)秦嶺的理念傳遞給身邊的每一個(gè)人。請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起動(dòng)手制作一張保護(hù)秦嶺的宣傳海報(bào)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　結(jié)合大班幼兒更喜歡動(dòng)手動(dòng)腦自己解決問(wèn)題年齡特點(diǎn)，我為孩子們做以下準(zhǔn)備：動(dòng)態(tài)PPT一份、操作圖片25張、小組粘貼板兩份、歡快音樂(lè)一段。

　　在活動(dòng)過(guò)程中我采用了情景教學(xué)法(教師扮演導(dǎo)游角色帶領(lǐng)幼兒逛秦嶺)、提問(wèn)法(活動(dòng)中對(duì)幼兒有針對(duì)性的提問(wèn))、討論法(教師和幼兒更近距離的互動(dòng))、活動(dòng)操作法(幼兒分兩組與同伴互相合作想辦法保護(hù)父親山)暗示教學(xué)法、課件演示法等多種方法讓幼兒更好的充分體現(xiàn)以幼兒為主體，尊重幼兒意愿，使幼兒在視、聽、說(shuō)及操作中萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。

　　整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰流暢，環(huán)環(huán)相扣、由淺入深、層層遞進(jìn)，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn)?；顒?dòng)中以動(dòng)畫、PPT、操作等為支撐，有效的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突破了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，讓幼兒積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，有效達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!

38、幼兒園算術(shù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)《收獲種子》大班數(shù)學(xué)教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.樂(lè)意與同伴交流學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)同伴互助的快樂(lè)。

　　2.初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3.學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法認(rèn)識(shí)事物(事件)。

　　4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物面具五個(gè)、種子圖片若干、統(tǒng)計(jì)表

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.初步感知，了解統(tǒng)計(jì)。

　　(1)師:昨天，老師收到了小動(dòng)物的一封信，邀請(qǐng)我們班的小朋友參加他們的豐收派對(duì)，你們想不想去呀?不過(guò)我想看看男孩子多還是女孩子多。你們有什么辦法能一眼就看出來(lái)嗎?請(qǐng)幼兒思考用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題。

　　(2)幼兒自由討論，交流方法，推出一種方便又快捷的方法。引出統(tǒng)計(jì)圖，初步了解統(tǒng)計(jì)圖。教師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖可以又快有準(zhǔn)確的看出男孩多還是女孩多。

　　2.統(tǒng)計(jì)練習(xí)。

　　(1)我們?nèi)⒓优蓪?duì)，這里準(zhǔn)備了四種水果(香蕉、橙子、蘋果、蘋果)，請(qǐng)小朋友們自由選擇水果，然后我們統(tǒng)計(jì)一下各種水果的數(shù)量，并找出最受歡迎的水果。

　　(2)幼兒整理并完成統(tǒng)計(jì)表，找出大家最喜歡的水果。

　　3.出示表格統(tǒng)計(jì)水果。

　　師：請(qǐng)小朋友分別扮演小動(dòng)物，并按照表格上的水果數(shù)量、種類拿取。小動(dòng)物們收獲的水果真多呀，請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫忙統(tǒng)計(jì)一下。完成統(tǒng)計(jì)表找出什么最多，什么最少。

　　活動(dòng)延伸

　　帶幼兒參觀超市，分組自由選擇貨架進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄，并和同伴分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

　　操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作、思考、探索。通過(guò)種子排隊(duì)、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒?dòng)中，幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和看法，說(shuō)出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿興趣，并為入學(xué)前增添了興趣。

39、量的守恒《菜園的多大》大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案

　　《菜園的多大》是教案網(wǎng)小編整理的一節(jié)優(yōu)秀大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，本教案含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng)，歡迎閱讀本節(jié)完整教案!

設(shè)計(jì)意圖

　　新《綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。“守恒”作為幼兒園大班的教學(xué)內(nèi)容之一，其影響對(duì)幼兒的發(fā)展有著十分重要的意義。守恒的范圍較廣，包括數(shù)守恒、長(zhǎng)度守恒、面積守恒、容積守恒等。但“面積守恒”對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)比較抽象的概念，孩子對(duì)守恒觀念還比較缺乏。大班幼兒好學(xué)，認(rèn)知能力明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了《菜園有多大》面積守恒，讓幼兒通過(guò)選擇合適的測(cè)量工具，讓幼兒獲得“不重疊、不留空白”的測(cè)量方法和經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能用不重疊、不留空平鋪?zhàn)匀晃锏姆椒y(cè)量并比較菜園面積的大小。

　　2.能大膽猜測(cè)面積的大小，并通過(guò)測(cè)量驗(yàn)證自己的猜測(cè)，初步體驗(yàn)面積的守恒。

　　3.能與同伴積極討論測(cè)量的方法，有初步的觀察分析和判斷能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：感知每一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多1.

　　活動(dòng)難點(diǎn)：感知每一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多1.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備操作單：2塊面積相同、形狀不同的菜地、單位方形片若干、回形針若干、小棒若干、吸管若干

活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，咱們的小花園里新增加了一塊菜地，我們班的弟弟妹妹們想用來(lái)種蘿卜，但是我們不知道這塊地有多大?你們可以幫助嗎?

　　二、幼兒初步嘗試用不同的工具測(cè)量面積

　　1、出示若干測(cè)量工具，幼兒第一次嘗試測(cè)量

　　師：現(xiàn)在這里有回形針、小棒、吸管、大小不同的方塊，請(qǐng)你們來(lái)試一試

　　3、幼兒分享

　　師：有誰(shuí)測(cè)出來(lái)了?你是用的什么材料測(cè)的?有多大?

　　4、師友小結(jié)

　　師：哦，原來(lái)回形針、小棒、吸管適合測(cè)量物體的長(zhǎng)，小方塊適合將菜地鋪滿，數(shù)數(shù)有幾塊小方塊就知道果園有多大。

　　三、學(xué)習(xí)用平鋪?zhàn)匀晃锏姆椒y(cè)量果園的面積

　　1、確定測(cè)量工具

　　師：剛剛你們說(shuō)要用方塊來(lái)測(cè)量菜地有多大，但是這里有大小兩種方塊，我們可以同時(shí)用這兩種方塊來(lái)測(cè)量嗎?為什么?

　　師：哦，原來(lái)要用同樣大小的方塊來(lái)測(cè)量。

　　2、幼兒利用小方塊，第二次測(cè)量

　　教師觀察重點(diǎn)：

　?、倌芊襁x擇同樣大小的方塊?

　　②是否有重疊和留空白?

　?、凼欠駥?duì)齊邊線?

　　3、幼兒分享

　　師：你用了幾塊小方塊?怎么測(cè)量的?

　　4、師幼小結(jié)：

　　——原來(lái)不僅僅是要選擇同樣大小的方塊，還要沿著菜地的邊線平鋪，不重疊也不能留空白，才能測(cè)量準(zhǔn)確。

　　四、比一比，鞏固經(jīng)驗(yàn)

　　1、出示另一塊地圖片，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)

　　師：米奇班的小朋友們知道你們這么厲害，也想請(qǐng)你們來(lái)幫忙量一量，你們猜一猜他這兩塊地那一塊要大一點(diǎn)?還是一樣大?

　　2、幼兒測(cè)量

　　教師觀察重點(diǎn)：能否沿著邊線平鋪，不重疊也不留空。

　　3、幼兒分享

　　師：你的測(cè)量結(jié)果是?

　　4、師幼總結(jié)

　　師：因?yàn)椴说氐男螤畈煌?，?huì)讓我們覺(jué)得它們的大小不同，所以要通過(guò)量一量的方法來(lái)判斷他們的大小。

　　五、活動(dòng)延伸

　　師：請(qǐng)小朋友們回家后用你們的積木量一量地上的瓷磚有多大?每個(gè)房間的地磚都是一樣大嗎?

活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)符合大班孩子的年齡特點(diǎn)和興趣，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上遵循了以幼兒為主體。在過(guò)程中通過(guò)讓幼兒嘗試、操作，獲得初步經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)師幼總結(jié)，再操作再總結(jié)的方法鞏固測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。最后通過(guò)出示兩塊形狀不同但是面積相同的菜地，讓幼兒通過(guò)測(cè)量的方法感知面積的守恒，所以班級(jí)孩子的目標(biāo)達(dá)成還是挺高的。但不足的就是在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上還需要多總結(jié)和學(xué)習(xí)。

40、大班數(shù)學(xué)教案《測(cè)量我們的身高》反思

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：測(cè)量我們的身高

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　了解測(cè)量的概念、條件和方法，形成比較的概念。

　　培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都長(zhǎng)大了一歲了，今年我還發(fā)現(xiàn)小朋友都長(zhǎng)高了。

　　2、設(shè)置疑問(wèn)：但是你們知道哪位小朋友最高呢?有的小朋友說(shuō)他最高，有的小朋友卻說(shuō)他最高，你用什么方法能準(zhǔn)確的知道它是最高的呢?

　　3、幼兒猜想及記錄：請(qǐng)幼兒以玩游戲的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字后面貼上他猜想的最高的小朋友，并填上他選擇的工具。

　　4、驗(yàn)證：請(qǐng)每位幼兒找一位好朋友進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果貼到記錄紙上進(jìn)行比較。

　　5、活動(dòng)延伸：我們想比較某件事物的長(zhǎng)短光靠目測(cè)是不準(zhǔn)確的，要用比較的方法才能準(zhǔn)確的知道。在現(xiàn)實(shí)生活中也是一樣。

　　6、引發(fā)新問(wèn)題：我們的高度通過(guò)小朋友的聰明才智現(xiàn)在知道了誰(shuí)最高，你們猜猜他的腿是不是也是最長(zhǎng)的呢?

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的，感興趣的素材入手，組織學(xué)生通過(guò)自主的活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)的方法。學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，感受到統(tǒng)計(jì)與身邊的人和事是息息相關(guān)的，體會(huì)了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。

　　1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　統(tǒng)計(jì)的基本過(guò)程即收集資料、整理資料、制作圖表、分析數(shù)據(jù)。在本課中，我初步讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的全過(guò)程。只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，才能把知識(shí)納入原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中，才能成為有效知識(shí)?；顒?dòng)中，我根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)整理信息，組織學(xué)生討論并確定較好的統(tǒng)計(jì)方法，變教師的“教”為“引”，學(xué)生的“學(xué)”為“探”。

　　2.努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　注意改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)了小組合作的方式，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，讀懂統(tǒng)計(jì)信息，思考質(zhì)疑的教學(xué)過(guò)程。這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究和合作交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，從而有效了提高了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

41、大班綜合活動(dòng)《會(huì)說(shuō)話的手》大班科學(xué)教案

　　讓幼兒知道手的組成部分和作用，能說(shuō)出生活中常見的手勢(shì)所表達(dá)的含義，并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)感興趣。能理解聾啞病人的不容易，懂得關(guān)愛(ài)殘疾人。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在一次關(guān)于聾啞人的談話活動(dòng)中，孩子們對(duì)于聾啞人是如何表達(dá)自己的想法十分好奇，說(shuō)法不一;平時(shí)，孩子們對(duì)自己身體的各部位也充滿著好奇，對(duì)手的組成部分和作用也會(huì)爭(zhēng)執(zhí)不下，常常會(huì)與同伴討論誰(shuí)的手厲害，可以做些什么能干的事情。不僅如此，在自主游戲中，發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡玩手影游戲，因此我結(jié)合孩子們的表現(xiàn)和產(chǎn)生的疑惑，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道手的組成部分和作用，能說(shuō)出生活中常見的手勢(shì)所表達(dá)的含義，并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)感興趣。

　　3、能理解聾啞病人的不容易，懂得關(guān)愛(ài)殘疾人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道手的作用，了解生活中常見手勢(shì)、手語(yǔ)所表達(dá)的含義。

　　難點(diǎn)：對(duì)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教具：多媒體課件、范作數(shù)張、圖畫紙、勾線筆

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題。

　　教師：小朋友，我們一起來(lái)猜猜這是什么?謎面：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花，寫字畫畫都用它，干起活來(lái)頂呱呱。

　　(幼兒自由猜謎底：手)

　　二、觀察手的特點(diǎn)，了解手的組成部分和作用。

　　1、全體幼兒唱《我有一雙小小手》，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察自己的小手，看看它有哪幾部分組成，(手掌、手背加上長(zhǎng)短不同的五根手指組成了人最靈活的部分——手)

　　2、教師提問(wèn)：我們的手有什么作用?

　　幼兒交流討論后回答：吃飯、穿衣、寫字、畫畫、做游戲等等各種事情都要用我們的手。

　　3、教師小結(jié)：我們的小手不僅能做各種各樣的事情，它還會(huì)說(shuō)話!

　　三、通過(guò)游戲，理解常見手勢(shì)表達(dá)的含義，并嘗試根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

　　1、教師示范生活中常見的各種手勢(shì)，幼兒開心學(xué)。

　　A、老師用動(dòng)作表示常見的手勢(shì)(如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、真棒、愛(ài)心、OK、我愛(ài)你、再見、拒絕、握手、拳頭、你好等等)，幼兒開心學(xué)。

　　B、提問(wèn)：你們能用會(huì)說(shuō)話的手做個(gè)動(dòng)作讓小組的成員來(lái)猜一猜嗎?(小組游戲)

　　C、指名個(gè)別幼兒用自己的小手上臺(tái)表演不同的手勢(shì)，請(qǐng)其他幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、玩一玩：手影游戲

　　教師：我們的手不僅會(huì)說(shuō)話，還會(huì)變魔術(shù)呢，大家想不想看?

　　(觀看視頻：手影表演)

　　教師示范，利用投影儀做手影表演。(老師變一變，學(xué)生猜一猜)

　　老師表演簡(jiǎn)單的手影游戲：小貓、小狗、小兔、蝴蝶、老鷹、大象、小鹿、狼、鵝、小鳥、山羊等等(有點(diǎn)多)，請(qǐng)小朋友們聯(lián)想像什么，并跟著學(xué)一學(xué)。

　　3、組織幼兒玩“我‘說(shuō)’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。

　　四、體會(huì)聾啞人的不容易，懂得關(guān)愛(ài)聾啞等殘疾人。

　　1、讓幼兒體會(huì)感知聾啞人的不易。

　　A、還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?他們?yōu)槭裁匆鍪终Z(yǔ)呢?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感。)

　　B、幼兒觀看視頻：手語(yǔ)表演的《感恩的心》。

　　教師：聾啞人他們生活在無(wú)聲的世界里，嘴不能說(shuō)話，他們手告訴大家：人與人之間要互相關(guān)愛(ài)。平時(shí)他們用會(huì)說(shuō)話的手交流彼此的心聲。老師希望每個(gè)小朋友都要伸出自己的小手，去關(guān)愛(ài)他們，幫助他們。

　　C、教師帶領(lǐng)幼兒用手語(yǔ)表演《感恩的心》。

　　五、小結(jié)

　　教師：我們每天都看到的這雙普通小手，不僅能干，還會(huì)說(shuō)話;不同的手勢(shì)動(dòng)作，也會(huì)代表不同的意思，經(jīng)過(guò)我們的巧妙設(shè)計(jì)更是變得這么有意思!

　　活動(dòng)延伸：

　　1、在美術(shù)區(qū)開展手型添畫活動(dòng)。

　　2、請(qǐng)幼兒回家后教爸爸媽媽表演手語(yǔ)《感恩的心》。

　　3、開展“溫馨手語(yǔ)”的活動(dòng)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們能準(zhǔn)確的說(shuō)出手的組成部分，對(duì)于簡(jiǎn)單的手勢(shì)也能清楚地說(shuō)出其意思;此外，還會(huì)創(chuàng)編其他的手勢(shì)來(lái)表達(dá)心中想法。手影游戲能充分調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心和積極性，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)氣氛活躍;通過(guò)手語(yǔ)表演，進(jìn)一步明白聾啞病人的不易，同時(shí)明白到要關(guān)愛(ài)聾啞病人;在創(chuàng)編手勢(shì)環(huán)節(jié)，個(gè)別孩子思維發(fā)散還需要進(jìn)一步去引導(dǎo)，想法顯得有點(diǎn)局限。

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42、科學(xué)游戲《對(duì)號(hào)入座》大班數(shù)學(xué)教案

　　活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒喜歡參與空間方位游戲，體驗(yàn)與同伴協(xié)商、合作完成對(duì)號(hào)入座游戲的快樂(lè)，在探索對(duì)號(hào)入座的游戲中發(fā)現(xiàn)“排”與“號(hào)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)在二維空間中尋找正確的位置

　　設(shè)計(jì)意圖

　　最近在表演區(qū)看表演的小朋友越來(lái)越多了，小觀眾們?cè)谟^看演出時(shí)都遇到一個(gè)問(wèn)題，很多小觀眾都找不到自己的座位，還有的小觀眾經(jīng)常坐錯(cuò)位置。為了解決幼兒游戲中的困難，提高幼兒對(duì)序數(shù)以及空間方位的認(rèn)知，我們以對(duì)號(hào)入座為教育目標(biāo)，幫助幼兒了解“排”與“號(hào)”在實(shí)際生活中的意義，在游戲中發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯性。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜歡參與空間方位游戲，體驗(yàn)與同伴協(xié)商、合作完成對(duì)號(hào)入座游戲的快樂(lè)。

　　2、在探索對(duì)號(hào)入座的游戲中發(fā)現(xiàn)“排”與“號(hào)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)在二維空間中尋找正確的位置。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解“排”與“號(hào)”在生活和游戲中的實(shí)際意義。

　　難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，找到對(duì)號(hào)入座的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有10以內(nèi)序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：自制觀影票、座位圖、PPT課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、教師與幼兒共同了解對(duì)號(hào)入座的含義，嘗試在座位圖中尋找準(zhǔn)確位置。

　　?教師：你知道這張電影票的座位號(hào)是什么嗎?(能用X排X號(hào)表達(dá))

　　?教師：X排X號(hào)在哪里?你能在座位圖上找到正確的座位，對(duì)號(hào)入座嗎?

　　1、請(qǐng)幼兒根據(jù)座位號(hào)在圖中尋找位子，感知對(duì)號(hào)入座的方法。

　　?重點(diǎn)提問(wèn)：你是怎么找到這個(gè)座位的?

　　2、師幼共同發(fā)現(xiàn)對(duì)號(hào)入座的方法，梳理經(jīng)驗(yàn)。

　　?教師：對(duì)號(hào)入座就是座椅上的座位號(hào)與電影票上的座位號(hào)相同，對(duì)號(hào)入座的方法是先看清排號(hào)再尋找座位號(hào)。

　　二、幼兒操作游戲：誰(shuí)做錯(cuò)了?(增加單雙號(hào))

　　?教師：四名小朋友中有一位小朋友粗心做錯(cuò)了位置，你能幫助他找到正確的位置嗎?

　　?重點(diǎn)提問(wèn)：什么是單號(hào)和雙號(hào)?

　　?經(jīng)驗(yàn)梳理：對(duì)號(hào)入座首先要確定排號(hào)，再看清單雙號(hào)。

　　三、幼兒體驗(yàn)游戲：幸運(yùn)觀眾(增加區(qū)號(hào))。

　　?教師：王老師請(qǐng)你們看電影，小朋友要對(duì)號(hào)入座看清座位號(hào)哦。

　　?教師：抽取幸運(yùn)觀眾(檢驗(yàn)幼兒的入座情況)播放安全小衛(wèi)士微電影

　　?梳理經(jīng)驗(yàn)：想要對(duì)號(hào)入座首先要找到準(zhǔn)確的區(qū)號(hào)，再確定排號(hào)，最后還要判斷單雙號(hào)，這樣按順序慢慢尋找就能很快找到自己的座位了。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　此次教育活動(dòng)的生成是基于幼兒游戲的需要。水木秀場(chǎng)的小觀眾經(jīng)常因?yàn)檎也坏阶欢鵁?，怎么才能找到自己的座位?什么是對(duì)號(hào)入座?針對(duì)這些問(wèn)題我們進(jìn)行了深入的討論并生成教育活動(dòng)，幫助幼兒解決游戲中的困難，提升整體經(jīng)驗(yàn)。教育活動(dòng)從游戲中來(lái)，孩子們又將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)帶回游戲中去，使區(qū)域游戲的內(nèi)容也更加豐富。活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)也能很好的為幼兒生活提供幫助。

　　在此次教育活動(dòng)中，幼兒充分感受了排與號(hào)的實(shí)際意義，從平面圖過(guò)度到真實(shí)的體驗(yàn)，是讓孩子將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整體提升的過(guò)程，看圖找座位與實(shí)際尋找座位對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是不同的，活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，真實(shí)體驗(yàn)對(duì)號(hào)入座讓孩子們既興奮又得到了全面的提升，最后的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)實(shí)際是教師檢驗(yàn)幼兒對(duì)號(hào)入座的方式，并通過(guò)這樣有趣的形式激發(fā)幼兒深度參與的興趣。

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43、科學(xué)活動(dòng)《7的認(rèn)識(shí)》大班數(shù)學(xué)教案

　　通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解和體驗(yàn)“7”的守恒，掌握用不同變換方式，感知“7”的守恒，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的思維想象力

　　設(shè)計(jì)意圖

　　根據(jù)《幼兒園教育指異綱要》、《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和大班幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)了這一項(xiàng)課程活動(dòng)，《“7的認(rèn)識(shí)”》。讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受數(shù)字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)揮幼兒的思想象力，并且為大班幼兒做好幼小街接工作。

　　本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路：活動(dòng)由觀察比較圓點(diǎn)圖的學(xué)習(xí)、幼兒操作和做游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。主要讓幼兒掌握用不同變換方式，感知體驗(yàn)7的守恒。培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)周圍的事物、有好奇心和求知欲。能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知識(shí)方面: 理解和體驗(yàn)“7”的守恒

　　2、技能方面: 掌握用不同變換方式，感知“7”的守恒

　　3、情感方面: 激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的思維想象力

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)物體不同大小，不同排列方式，不同顏色來(lái)理解“7”的守恒

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：:學(xué)會(huì)用不同的方法來(lái)驗(yàn)證“7”的守恒，并明白數(shù)是否一樣多和大小，排列形狀，顏色沒(méi)有關(guān)系

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備3幅圓點(diǎn)圖畫

　　2、準(zhǔn)備一些一塊錢的硬幣和一些五角錢的硬幣

　　3、分別準(zhǔn)備7個(gè)小的魔方和7個(gè)大的魔方

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、直接導(dǎo)入 (情景導(dǎo)入)

　　教師充當(dāng)魔法師，用魔方給幼兒展示變魔術(shù)。首先擺出兩組魔方，告訴幼兒兩組都分別有7個(gè)魔方，再讓幼兒閉上眼睛，教師就排出不同形狀的圖形，讓幼兒睜開眼，仔細(xì)觀察作比較，猜猜這兩組魔方是否一樣多。教師先不急著告訴幼兒答案。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　二、展開部分

　　在變魔術(shù)的環(huán)節(jié)中，幼兒可能帶著疑問(wèn)，接下來(lái)老師也將帶著這些疑問(wèn)帶領(lǐng)著幼兒一起探討，一起尋找正確答案。

　　(1)、觀察圖畫并進(jìn)行比較

　　展示一幅不同大小的圓點(diǎn)圖。讓幼兒觀察它們

　　有什么不一樣的地方，它們是否一樣多。再通過(guò)老師帶領(lǐng)幼兒一起點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證

　　小結(jié)：7個(gè)小圓點(diǎn)和7個(gè)大圓點(diǎn)，都是各有7個(gè)，所以它們是一樣多。我們發(fā)現(xiàn)，看東西的數(shù)量是否一樣多，和大小沒(méi)有關(guān)系。

　　再展示一幅不同排列，相同大小的圓點(diǎn)圖讓幼兒觀察它們有什么不一樣的地方，它們是否一樣多。再通過(guò)老師帶領(lǐng)幼兒一起點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。

　　小結(jié):雖然它們的排列方式不同，但它們都是有7個(gè)圓點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)，看東西的數(shù)量是否一樣多和排列方式?jīng)]有關(guān)系。

　　最后展示一幅大小相同，排列相同，顏色不同的圓點(diǎn)圖。

　　讓兒仔細(xì)觀察它們有什么不一樣的地方，它們是否一樣多，再通過(guò)老師帶領(lǐng)功兒一起點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。

　　小結(jié):紅色圓點(diǎn)有7個(gè)，紫色圓點(diǎn)也有7個(gè)。它們是一樣多，所以我們又可以發(fā)現(xiàn)，看東西的數(shù)量是否一樣多和顏色沒(méi)有關(guān)系。

　　(2)回顧活動(dòng)前的變魔術(shù)環(huán)節(jié)

　　通過(guò)觀察圓點(diǎn)圖的學(xué)習(xí)，再讓幼兒觀察老師排列出的魔方，它們有大的，有小的，和顏色不一樣的，通過(guò)再一次的觀察，回答老師它們是不是一樣多。(讓幼兒回顧活動(dòng)時(shí)變魔術(shù)的環(huán)節(jié)，聯(lián)系剛才觀察圓點(diǎn)圖的學(xué)習(xí)，再貝思考留下來(lái)的問(wèn)題，這是一種對(duì)幼兒學(xué)習(xí)掌

　　握情況的檢驗(yàn)方法，看看幼兒是否真的理解了數(shù)的守恒。)

　　(3)幼兒動(dòng)手操作

　　老師將硬幣分配給每個(gè)小朋友，使每個(gè)小朋友手里都有7個(gè)一塊錢和7個(gè)五角錢的硬幣。讓幼兒用手里的硬幣任意擺出兩組形狀，請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)給大家分享他擺出的形狀，

　　并且點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證兩組硬幣是否一樣多。

　　(4)結(jié)束部分(游戲環(huán)節(jié))

　　老師組織一個(gè)游戲，叫做“隊(duì)形變變變”游戲場(chǎng)所是在課室的空曠位置進(jìn)行，老師在地上圈出3個(gè)大圓，要求每個(gè)大圓只能站7個(gè)小朋友，當(dāng)老師開始播放音樂(lè)時(shí)，小朋友自由

　　找搭檔在大圓里任意排隊(duì)形，音樂(lè)一停，讓還沒(méi)有站在大圓里的小朋友來(lái)驗(yàn)證每個(gè)大圓里是否都有7個(gè)小朋友?？裳h(huán)玩幾遍。

　　總結(jié)：通過(guò)觀察圓點(diǎn)學(xué)習(xí)，排列硬幣和玩游戲，小朋友現(xiàn)在對(duì)觀察數(shù)量是否一樣多都有一定的認(rèn)識(shí)啦，小朋友們要記住，看東西的數(shù)量是否一樣多和大小、排列方式、顏色，都沒(méi)有關(guān)系喲。

　　活動(dòng)延伸：其實(shí)在我們身邊還有許多大小不一，排列不同，顏色不同

　　的相同數(shù)量的物體。在課余時(shí)間，老師可以帶著幼兒到戶外觀察，一起找找。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1、通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，大部分幼兒能理解“7”的守恒并能用不同的變換方式來(lái)進(jìn)行自由排列。

　　2、情景直接導(dǎo)入，幼兒動(dòng)手操作和玩游戲，都比較有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒更好的參與活動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還有利于發(fā)展幼兒的觀察能力和思維想象力。

　　4、在今后的科學(xué)活動(dòng)中，還可以運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，引導(dǎo)幼兒一起探究問(wèn)題。

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!

44、大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的紙圈》大班教案

　　在活動(dòng)中讓幼兒知道紙有兩個(gè)面及面的范圍分界; 認(rèn)識(shí)莫比烏斯圈，了解其特點(diǎn)，知道如何驗(yàn)證只有一個(gè)面;能思路清晰地按步驟實(shí)驗(yàn)，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇，有崇尚科學(xué)的情感。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　紙?jiān)谏钪惺鞘殖Ｒ姷牡奈锲?，?duì)于紙的了解和使用幼兒已非常熟悉了?！吨改稀访鞔_提出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)要善于利用生活中常見物品，通過(guò)觀察、操作等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。同時(shí)科學(xué)談及內(nèi)容應(yīng)貼近生活經(jīng)驗(yàn)，將身邊的事務(wù)和常見現(xiàn)象作為幼兒探究的主要對(duì)象和內(nèi)容，讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊。一張紙給幼兒的直觀印象是有兩面的，但是有沒(méi)有只有一個(gè)面的紙或者如何讓一張紙變成一個(gè)面，幼兒是難以想象的。本次活動(dòng)就是讓幼兒用眼和手直觀感受到只有一個(gè)面的紙，感受科學(xué)的神奇與樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 知道紙有兩個(gè)面及面的范圍分界;

　　2. 認(rèn)識(shí)莫比烏斯圈，了解其特點(diǎn)，知道如何驗(yàn)證只有一個(gè)面;

　　3.能思路清晰地按步驟實(shí)驗(yàn)，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇，有崇尚科學(xué)的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道一個(gè)面的范圍;知道莫比烏斯圈的特點(diǎn)和驗(yàn)證方法。

　　解決措施：活動(dòng)開始時(shí)用一張常見的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣，知道筆只能在紙的一個(gè)面畫線(筆尖不可離開紙面)。通過(guò)驗(yàn)證并與普通紙圈作對(duì)比知道莫比烏斯圈只有一個(gè)面。

　　難點(diǎn)：莫比烏斯圈的制作及對(duì)其一面的認(rèn)識(shí)與理解。

　　解決措施：先制作普通紙圈，再通過(guò)觀察和聽老師講解制作好莫比烏斯圈，對(duì)莫比烏斯圈有初步的印象，最后在老師的提示下完成制作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料：寬度為5厘米左右的紙條(正反面不同色)，剪刀，雙面膠，馬克筆

　　幼兒：大班幼兒具備了本實(shí)驗(yàn)所需的畫直線、粘雙面膠、剪刀使用、認(rèn)識(shí)面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力，能夠由一個(gè)現(xiàn)象推理證明得出一個(gè)結(jié)論。在意志方面能集中注意地傾聽并根據(jù)要求或提示動(dòng)手操作。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)紙的面和邊

　　1.觀察并說(shuō)明紙的特征

　　師：“請(qǐng)大家觀察紙帶有什么特點(diǎn)嗎?它有幾條邊緣?幾個(gè)面?”

　　2.提出問(wèn)題并請(qǐng)幼兒嘗試

　　師：“用一條線從一面畫到另一面，但是筆尖不能離開紙，你怎么畫呢?”

　　師：“是不是每一條線都經(jīng)過(guò)了紙的邊緣?有沒(méi)有什么辦法讓它不經(jīng)過(guò)呢?”

　　小結(jié)：紙有不同顏色的兩個(gè)面，剛才我們畫過(guò)了從一面到另一面必須要經(jīng)過(guò)一條邊。

　　二、發(fā)現(xiàn)自己的作品與別人不一樣的地方，并找出問(wèn)題

　　1. 將紙帶粘貼成圈

　　幼兒操作將紙帶粘成圈

　　師：“請(qǐng)用剛才畫線的方法在紙圈上試一下，筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣一直畫會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?有幾個(gè)面上有線條?”

　　師：“老師也來(lái)試一下我的紙圈，看看是什么結(jié)果?”

　　小結(jié)：在筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣和不離開紙面的情況下沿紙帶劃線，線條的起點(diǎn)和終點(diǎn)剛好遇到一起了，形成了一個(gè)圈。線條就只在紙圈的一面出現(xiàn)了而另一面是空白。

　　2.大膽猜測(cè)并驗(yàn)證

　　——“大家猜一猜如果用剪刀沿著這條線剪開，會(huì)得到什么?”

　　三、按步驟制作莫比烏斯圈，通過(guò)驗(yàn)證知道其特點(diǎn)

　　1.制作莫比烏斯圈

　　師：“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方?”

　　師：“是什么原因呢?老師再畫一次，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察?！?/p>

　　師：“接下來(lái)請(qǐng)大家也來(lái)做一個(gè)，將紙帶一頭翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，將不同顏色的面粘貼在一起?！?/p>

　　2.觀察并驗(yàn)證紙帶的特點(diǎn)

　　師：“再來(lái)畫一次試一試，看線的終點(diǎn)能不能回到起點(diǎn)?”

　　師：“觀察一下線條在紙的哪一面呢?”

　　師：“現(xiàn)在紙圈有幾個(gè)面呢?為什么?”

　　小結(jié)：剛才說(shuō)過(guò)筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣只能在紙的一個(gè)面畫線，現(xiàn)在我們做出的紙圈用一條線就把紙的所有地方畫完了，說(shuō)明紙圈就只有一個(gè)面，這就叫莫比烏斯圈。

　　3.用剪刀操作

　　師：“用剪刀將紙帶繼續(xù)像剛才一樣沿著線再剪一次，看看又能得到什么?”

　　師：“剪出來(lái)得到了什么?跟剛才剪出來(lái)有什么不一樣的?”

　　四、感受科學(xué)的神奇，提出問(wèn)題，讓幼兒能保持興趣，繼續(xù)探索

　　1.總結(jié)

　　師：“今天我們制作并認(rèn)識(shí)了莫比烏斯圈，它有什么神奇的地方呢?”

　　師：“它是將紙帶翻轉(zhuǎn)一次后粘貼成的圈，我們用筆驗(yàn)證了它只有一個(gè)面，而且將它從中間剪開，得到了一個(gè)更大圈?！?/p>

　　2.延伸

　　師：“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方，大家回去可以將現(xiàn)在的紙圈再剪一次，看看又會(huì)出現(xiàn)什么?”

　　師：“將一條新的紙帶翻轉(zhuǎn)兩次后再粘貼成圈，它還是莫比烏斯圈嗎?剪開后又有什么不一樣呢?請(qǐng)大家回去驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)其中的秘密?！?/p>

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)是生活中常見物品的多種用途的體現(xiàn)，很好地展現(xiàn)了身邊的科學(xué)。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，活動(dòng)環(huán)節(jié)由易到難，層層鋪墊，從制作到驗(yàn)證，過(guò)程很完整。但是活動(dòng)環(huán)節(jié)偏多，有各種突發(fā)情況發(fā)生的可能，活動(dòng)時(shí)間難以把控。從幼兒表現(xiàn)來(lái)看，本次活動(dòng)需要幼兒動(dòng)手能力、良好的傾聽能力和邏輯思維能力集中使用，對(duì)部分幼兒稍有難度。此外，對(duì)莫比烏斯圈只有一個(gè)面的理解可能有難度。從老師的活動(dòng)開展情況看，同樣需要良好的邏輯思維、較強(qiáng)的表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力?；顒?dòng)中多注意觀察幼兒的表現(xiàn)，部分幼兒需要提供幫助。

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45、科學(xué)活動(dòng)《送給惡貓的禮物》大班數(shù)學(xué)教案

　　體驗(yàn)通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題帶來(lái)的快樂(lè)，運(yùn)用計(jì)數(shù)、分類等方法嘗試統(tǒng)計(jì)，能看懂統(tǒng)計(jì)圖，知道圖表所表達(dá)的意思。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　繪本故事《避開惡貓的方法》講述了一群小老鼠投票表決用什么辦法來(lái)避開惡貓，在投票的過(guò)程中，融入了統(tǒng)計(jì)和圖表。統(tǒng)計(jì)是用數(shù)學(xué)的方法解決生活中問(wèn)題的典型內(nèi)容。圖表是為了使收集的資料一目了然而畫的表，是包含了系列數(shù)學(xué)知識(shí)并且鍛煉邏輯思維的活動(dòng)，而且涉及到以現(xiàn)有材料為基礎(chǔ)做出決定或預(yù)想未來(lái)的過(guò)程。于是我就選取了這本圖書中的部分內(nèi)容設(shè)計(jì)了這節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟腥さ墓适虑榫持袧撘颇貙W(xué)習(xí)“圖表”，更讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、想像和推理，進(jìn)行饒有趣味的數(shù)學(xué)思維和探究。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體驗(yàn)通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2.運(yùn)用計(jì)數(shù)、分類等方法嘗試統(tǒng)計(jì)。

　　3.能看懂統(tǒng)計(jì)圖，知道圖表所表達(dá)的意思。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)幾種圖表的觀察,嘗試根據(jù)收集的資料繪制圖表。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)具有計(jì)數(shù)、排序、復(fù)合分類、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2.環(huán)境準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、記錄紙、圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、聽故事，情景導(dǎo)入

　　1.故事：《送給惡貓的禮物》在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)的小倉(cāng)庫(kù)里住著15只老鼠，小倉(cāng)庫(kù)里堆滿了各種各樣的好吃的、好喝的。15只老鼠在這個(gè)小倉(cāng)庫(kù)里吃吃喝喝，過(guò)著豐衣足食的日子。直到有一天惡貓的出現(xiàn)，惡貓給它們留下一張紙條，上面惡狠狠地寫著：我要把你們一個(gè)一個(gè)全都吃掉!

　　2.幼兒討論對(duì)付惡貓的方法

　　誰(shuí)來(lái)過(guò)了?惡貓想要吃掉老鼠，老鼠們害怕極了，你們能想個(gè)辦法幫助老鼠嗎?

　　二、說(shuō)一說(shuō)，初步感知統(tǒng)計(jì)

　　1.第一次表決統(tǒng)計(jì)

　　出示鎖和羽毛的圖片：他們把鎖代表重的禮物，把羽毛代表輕的禮物，你覺(jué)得在貓的脖子上掛重的東西還是輕的東西?你們會(huì)怎么選?(排隊(duì))

　　老鼠的決定：我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的，選擇掛重東西的老鼠有幾只?選擇掛輕東西的老鼠有幾只?你怎么知道的?

　　小結(jié)：小老鼠用排隊(duì)的方法來(lái)投票，選擇掛重東西的一隊(duì)有5只老鼠，選擇掛輕東西的一隊(duì)有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠們決定掛輕的東西。

　　三、逐層深入，再次感知統(tǒng)計(jì)

　　1.第二次表決統(tǒng)計(jì)

　　出示襪子、電筒和哨子的圖片：他們用襪子代表有味道的禮物，用電筒代表會(huì)發(fā)光的禮物，用哨子代表能發(fā)出聲音的禮物。我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的，選擇有味道的老鼠有幾只，選擇會(huì)發(fā)光的老鼠有幾只，選擇有聲音的老鼠有幾只?你怎么知道的?

　　小結(jié)：小老鼠用栗子來(lái)投票，一顆栗子代表一只老鼠，選擇有味道的老鼠有1只，選擇會(huì)發(fā)光的老鼠有5只，選擇有聲音的老鼠有9只，老鼠們決定掛輕的有聲音的東西。

　　你們會(huì)怎么選擇呢，我這里有三張圖片和一張表格，你覺(jué)得這三張圖片應(yīng)該放在表格的什么地方便于我們投票統(tǒng)計(jì)呢?(粘貼)

　　出示鈴鐺和鬧鐘圖片：我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的，選擇鈴鐺的有幾只老鼠，選擇鬧鐘的有幾只老鼠?你怎么知道的?

　　小結(jié)：小老鼠用符號(hào)來(lái)投票，一個(gè)圓圈表示一只老鼠，選擇鈴鐺的老鼠有11只，選擇鬧鐘的老鼠有4只，11比4多，所以老鼠們決定用鈴鐺做禮物。

　　四、觀察圖表，知道表達(dá)的意思

　　1.老鼠們?cè)O(shè)計(jì)的圖表越來(lái)越難，我怎么也看不明白，現(xiàn)在想請(qǐng)你們幫我看一看，告訴我小老鼠在統(tǒng)計(jì)什么?是怎么統(tǒng)計(jì)的?

　　2.幼兒分組觀察圖表，教師指導(dǎo)

　　3.個(gè)別幼兒分享

　　小結(jié)1：原來(lái)你們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，圖表的一側(cè)是調(diào)查的對(duì)象，另一側(cè)是數(shù)字。兩者對(duì)應(yīng)看能清楚的表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　小結(jié)2：小老鼠運(yùn)用排隊(duì)的方法，用栗子投票的方法，用畫符號(hào)的方法，用圖表的方法進(jìn)行投票統(tǒng)計(jì)。我們用實(shí)物統(tǒng)計(jì)需要一個(gè)一個(gè)的數(shù)，用圖表統(tǒng)計(jì)一眼就能看出數(shù)值的大小。

　　五、經(jīng)驗(yàn)遷移、嘗試統(tǒng)計(jì)

　　1.轉(zhuǎn)眼就要過(guò)冬了，小老鼠要開始儲(chǔ)存食物了，你覺(jué)得老鼠們會(huì)儲(chǔ)存什么食物呢?

　　2.分組嘗試統(tǒng)計(jì)

　　3.個(gè)別幼兒分享

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)是節(jié)選自數(shù)學(xué)繪本《避開惡貓的方法》，主要是為了讓幼兒了解統(tǒng)計(jì)的方法，嘗試用圖形、數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)圖表進(jìn)行分析解讀。本次活動(dòng)一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行操作體驗(yàn)，如第一次的排隊(duì)統(tǒng)計(jì)，第二次嘗試集體設(shè)計(jì)圖表，用粘貼進(jìn)行投票，在幼兒對(duì)圖表認(rèn)識(shí)得到基礎(chǔ)上很快分析出實(shí)物圖表，第三次通過(guò)自主學(xué)習(xí)觀察畫面分析柱狀圖表，圖表的一側(cè)是調(diào)查的對(duì)象，另一側(cè)是數(shù)字。在孩子通過(guò)是梧桐表和柱狀圖表的分析，嘗試設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖表，整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)。

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46、語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的葉子》大班科學(xué)教案

　　活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察樹葉，知道常綠樹和落葉樹的特征，通過(guò)游戲，強(qiáng)化幼兒對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)讓幼兒“對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物……。要求教師盡力做到從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)?！薄皹洹痹谖覀冎車钪须S處可見，秋天樹葉飄落的現(xiàn)象激起了幼兒的好奇心，他們拾來(lái)美麗的樹葉，提出了許多問(wèn)題。為滿足幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：幼兒觀察樹葉，知道常綠樹和落葉樹的特征。

　　2、情意目標(biāo)：通過(guò)游戲，強(qiáng)化幼兒對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

　　3、技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)觀察樹葉的變化，讓幼兒認(rèn)識(shí)落葉樹、長(zhǎng)青樹的主要特征。活動(dòng)難點(diǎn)：正確區(qū)分、記錄常綠樹、落葉樹的樹葉

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前幼兒觀察過(guò)周圍各種樹葉

　　2、材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)、VCD、碟子、環(huán)衛(wèi)工人服裝、掃帚、撮箕、課前幼兒自制樹葉掛飾、記錄卡、樹葉

　　活動(dòng)過(guò)程

　　開始環(huán)節(jié)：幼兒安靜入坐，與幼兒一起做指五官的游戲。

　　基本環(huán)節(jié)：

　　一、以秋風(fēng)姐姐送禮物的形式引出主題，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)青樹和落葉樹的主要特征。

　　1、播放錄音—風(fēng)聲。

　　師：(神密地)聽，什么聲音，(風(fēng)聲)怎么這么大的風(fēng)啊?(秋風(fēng)姐姐上)

　　師：秋風(fēng)姐姐來(lái)啦!秋風(fēng)姐姐送來(lái)禮物后，從另一側(cè)門出。

　　師：秋風(fēng)姐姐，你怎么走啦?

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)落葉樹和長(zhǎng)青樹的主要特征。

　　(1)認(rèn)識(shí)落葉樹的特征。

　　師：(發(fā)現(xiàn)禮物)，這是什么?打開來(lái)看看(出示樹葉)

　　師幼談話。

　　師：你們?cè)谀睦镆娺^(guò)樹葉?幼兒：街道邊、山上……

　　師：那你發(fā)現(xiàn)樹葉這段時(shí)間有什么變化?幼兒：變黃了、變紅了、落下來(lái)了

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?幼兒：秋季

　　小結(jié)：對(duì)了，秋天的時(shí)候樹的葉子要變黃、變紅，慢慢落下，第二年春天再發(fā)芽、長(zhǎng)葉，這類樹有一個(gè)共同的名字叫落葉樹

　　(2)認(rèn)識(shí)常綠樹的特征。(出示另一包樹葉)

　　教師打開，讓幼兒觀察，說(shuō)出名字，它叫萬(wàn)年青。

　　小結(jié)：像萬(wàn)年青樹一樣一年四季樹葉都是綠綠的這類樹叫常青樹。

　　二、播放課件，幫助幼兒區(qū)分長(zhǎng)綠樹和落葉樹。

　　師：老師做了一張VCD，我們來(lái)看看

　　教師與幼兒一起看碟片，說(shuō)出樹的種類，邊看教師邊用紅外線批示畫面，幼兒說(shuō)出常綠樹的樹葉一年四季樹葉都是綠綠的;落葉樹到了秋天，就會(huì)變黃、變紅，而且還會(huì)從樹上掉下來(lái)。(暫停碟片)

　　三、談話后帶上課前自己做的樹葉掛飾，引導(dǎo)幼兒再次區(qū)分并記錄

　　1、與幼兒談話，放VCD。引導(dǎo)幼兒做吊飾，并記錄落葉樹和常綠樹

　　2、幼兒操作：小朋友自己選擇吊飾，作好記錄，教師分別指導(dǎo)。

　　小結(jié)：大家都做得很好，我們要做一個(gè)有禮貌的孩子，我們把吊飾送給老師客人，讓他們也美一美，然后到肖老師這兒來(lái)，我們玩游戲，好嗎?

　　四、播放VCD，觀察落葉樹樹葉飄落的姿態(tài)，師幼談話

　　師：有風(fēng)的時(shí)候，樹葉怎么樣?(有風(fēng)時(shí)擺動(dòng)、在空中飛舞、在地上轉(zhuǎn)圈、打滾……)

　　師：風(fēng)停了呢?(睡在地上)，對(duì)，有的葉子黃了，也要從樹上落下來(lái)。

　　五、游戲：掃落葉

　　師：我們來(lái)做游戲《掃落葉》，你們扮樹葉，好嗎?

　　播放風(fēng)的錄音，幼兒扮樹葉，在有風(fēng)和無(wú)風(fēng)時(shí)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)秋葉的樣子。

　　結(jié)束環(huán)節(jié)：教師扮環(huán)衛(wèi)工人，清掃樹葉(幼兒)出教室。

　　活動(dòng)延伸：觀察幼兒園里的樹，分出它們的種類，繼續(xù)開展拾樹葉及樹葉的手工活動(dòng)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在這個(gè)活動(dòng)中，我通過(guò)幼兒看VCD，讓幼兒聯(lián)想到自己觀察到的風(fēng)吹葉落，外出秋游等樹葉從樹上飄落下來(lái)、睡在地上的情景，幼兒就能模仿、想象樹葉飄動(dòng)的姿態(tài)。掃樹葉游戲，讓幼兒用各種肢體語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的情感理解和想象，幼兒在游戲中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美，自我欣賞，從而獲得參與活動(dòng)的滿足感。整個(gè)活動(dòng)幼兒是通過(guò)看、聽、唱來(lái)完成的，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探索欲望，幼兒的情感得到了滿足。為此，我將以《綱要》為指導(dǎo)，探索出更多更好的教學(xué)方法，如果在這個(gè)課前組織幼兒參加一次秋游，效果會(huì)更好，更能滿足幼兒的探索欲望，幼兒的活動(dòng)將更加豐富和深化。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

47、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案測(cè)量面積誰(shuí)的花園大反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法測(cè)量面積并比較大小。

　　2、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索、嘗試的精神、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　3、培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：

　　故事掛圖《誰(shuí)的花園大》;正方形卡片;其它形狀的花園卡片;筆;紙。學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小鴨的花園;小狗的花園。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　教師出示故事掛圖《誰(shuí)的花園大》，講故事并引導(dǎo)幼兒回答為問(wèn)題。教師：“哪幾只小動(dòng)物為自己的花園設(shè)計(jì)了圖紙?

　　“誰(shuí)的花園占地面積最大呢?” 二、集體活動(dòng)：

　　1、教師出示各種顏色的正方形卡片，引導(dǎo)幼兒建造花園。教師：“我們也按照小動(dòng)物們的圖紙，建造一個(gè)花園吧?！?/p>

　　2、教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)圖形的方法計(jì)算花園面積。

　　教師：“請(qǐng)小朋友們看一看，這個(gè)花園有幾個(gè)正方形合起來(lái)那么大呢?”

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)正方形(默數(shù))。

　　(2)教師與幼兒一起點(diǎn)數(shù)正方形(教師一個(gè)個(gè)拿下來(lái)數(shù))。

　　(3)教師：“這個(gè)花園有幾個(gè)正方形合起來(lái)那么大呢?”

　　3、教師引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)其它形狀的花園卡片。

　　4、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用其它方法點(diǎn)數(shù)。

　　教師：“剛才我們用點(diǎn)數(shù)正方形的方法知道了花園面積的大小，可是這樣一個(gè)一個(gè)地放上去，再一個(gè)一個(gè)地拿下來(lái)數(shù)太麻煩了，你們還有其它更簡(jiǎn)單的辦法嗎?”

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)嘗試，用自己的方法得出花園的面積有多大，并把結(jié)果記錄下來(lái)。

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒相互討論、交流。

　　教師：“你算的花園面積有多大?你是用什么辦法知道的?”

　　“我們用什么樣的方法才不容易出錯(cuò)?”

　　“你覺(jué)得誰(shuí)的辦法最好?”(做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字)

　　(3)教師引導(dǎo)幼兒再次嘗試，用一邊數(shù)一邊做標(biāo)記或標(biāo)數(shù)字的方法，準(zhǔn)確得出花園面積的大小。

　　三、操作活動(dòng)：

　　第一組：教師引導(dǎo)幼兒計(jì)算小鴨花園的面積。第二組：教師引導(dǎo)幼兒計(jì)算小狗花園的面積。四、延伸活動(dòng)

　　1、園內(nèi)延伸：

　　(1)教師請(qǐng)幼兒把圍棋棋子擺在棋盤上，引導(dǎo)幼兒分別計(jì)算黑白棋子的面積。

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒給自己的格子涂色，并計(jì)算面積。

　　(3)家庭完成《親子冊(cè)》第 27、28 頁(yè)。

　　教學(xué)反思：

　　重點(diǎn)讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的比較方法獨(dú)特時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)自信心。但在在找面積關(guān)系時(shí)，圖形面積間的關(guān)系是相當(dāng)?shù)囟?，使得孩子匯報(bào)了多種情況，甚至在教師喊停后，有些孩子還意猶未盡，孩子會(huì)說(shuō)很好，但這樣顯得有些混亂，使一些不愛(ài)思考的同學(xué)聽得云里霧里，針對(duì)一情況，有些困惑，怎樣采能讓各層次的孩子都積極參與進(jìn)來(lái)，從而達(dá)到教學(xué)的有效。