中班語言教案《誰和誰好》反思

中班語言教案《誰和誰好》反思

1、中班語言教案《誰和誰好》反思

活動意圖：

　　“誰和誰好?”經(jīng)常是孩子們口中心里提及的問題，班級里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動力和源泉。此次活動的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的，互幫互助的。學(xué)習(xí)這首好歌不僅了解生活中相互的事物，也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。

活動目標：

　　1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系，并講述自己的理由。

　　2、能遵守游戲規(guī)則，體驗競賽游戲的快樂。

　　3、幼兒能用完整的語言，表達清楚自己想說的事。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重難點：

　　愿意講述事物之間聯(lián)系的原因。

活動準備：

　　材料材料包、ppt。

活動過程：

　　一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫《誰和誰好》。請你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。

　　你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?

　　小結(jié)：誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。

　　為什么他們手拉手，不吵也不鬧?

　　小結(jié)：因為他們住在一起，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。

　　你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?

　　小結(jié)：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑

　　蜜蜂做了什么?花又做了什么?

　　小結(jié)：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

　　仔細看，還有誰和誰好?

　　小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

　　小結(jié)：誰和誰好，我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

　　二、完整欣賞：

　　教師和幼兒稍作動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

　　三、幼兒操作材料《誰和誰好》

　　過渡語：除了我們剛學(xué)到的兒歌，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>

　　觀察要點：觀察幼兒是否能夠?qū)⑹挛镞M行聯(lián)系，并簡單說說理由

　　集體交流：請幼兒說說自己配對的原因?

　　誰和誰好，說出你的原因。

總結(jié)：

　　原來在我們的周圍，有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。

活動延伸：

　　繼續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。

附：兒歌《誰和誰好》

　　誰和誰好?藤兒和瓜好。

　　它們手拉手，不吵也不鬧。

　　誰和花好?蜜蜂和花好，

　　蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

　　誰和小朋友好?我和小朋友好，

　　大家唱起歌，開心又快樂。

活動反思：

　　教學(xué)活動來源于兒歌《誰和誰好》，引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們潛力，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

不足之處：

　　活動中，沒有意識去整合知識，教育機智上還應(yīng)多加思考，教學(xué)的過程中，語言不夠精煉、準確，回應(yīng)不夠精煉，在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中，應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。

2、中班語言教案《動物好朋友》含反思

活動目標：

　　1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦兒歌;

　　2.初步了解頂針兒歌特點。

　　3.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　4.讓幼兒嘗試敘述兒歌，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動選材：

　　《動物好朋友》是一首特別的兒歌，它在兩個句子連接時，每一句結(jié)尾的詞語，都是下一句的開頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛動物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動物間的團結(jié)有序引導(dǎo)著幼兒有序的進行各項活動。通過這個活動，來激發(fā)幼兒間建立起“我們是好朋友”的良好愿望，從而增進彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育，為此，我選擇了《動物好朋友》這一活動。

活動準備:

　　《動物好朋友》PPT

教學(xué)重難點：

　　理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦兒歌;

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)頂針兒歌的特點。

活動過程：

　　一、以歌曲《找朋友》導(dǎo)入。

　　師：小朋友，你們都有好朋友嗎?你和你的好朋友做些什么呢?

　　幼：……(幼兒大膽表述)

　　師：動物們也有自己的好朋友，我們聽聽哪些動物是好朋友?它們做了什么?

　　幼：……

　　師：讓我們一起來聽這首兒歌，名字是《動物好朋友》。

　　二、引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　1.教師朗誦兒歌一遍。

　　提問：你們聽到兒歌里說到了哪些小動物?它們在做什么?

　　2.鼓勵幼兒大膽講述自己聽到的。

　　教師小結(jié)：小朋友，你們說的真棒!那讓我們一來起來看看吧!

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，知道什么是頂針兒歌，并能找出其特點。

　　1.出示兒歌圖片，引導(dǎo)幼兒逐句學(xué)習(xí)兒歌。

　　2.師：讓我們看看是哪個小動物先出場的?

　　(出示小山羊)問，這是誰呀?小山羊來了，它要去干嘛呢?(引導(dǎo)幼兒觀察小山羊手上拿的東西，小樹苗和鐵鍬，并告訴幼兒小山羊這是去種樹呢)。那小山羊去種樹的路上會遇到誰呢?(出示小兔)幼兒回答后，教師再概括，并示范表述：，小山羊，去種樹，路上遇見小白兔。(以此類推)

　　(1)看圖片完整復(fù)述兒歌。

　　(2)小朋友，你們剛才在讀兒歌的時候有沒有發(fā)現(xiàn)兒歌里的小秘密?今天老師還把這首兒歌用圖畫的形式畫了下來，讓我們一起看看有什么秘密呢?(引導(dǎo)幼兒一句一句的讀，發(fā)現(xiàn)兒歌的特點，每一句的最后一個小動物正好是下一句開頭的小動物，以此類推。)

　　小結(jié)：兒歌每一句的結(jié)尾和下一句的開始用同一個字和詞，這樣的兒歌叫“頂針兒歌”。

　　四、游戲接龍

　　師：接下來我要和小朋友玩?zhèn)€接龍游戲，我說第一句，你們接著我的最后一個詞語往下說，好嗎?

　　師：小山羊，去種樹，路上遇見小白兔;(我的最后一個詞語是什么?小白兔)

　　幼：小白兔，去插花，路上遇見小青蛙;(也可以交換練習(xí))

　　五、完整表演

　　小朋友，現(xiàn)在讓我們一起用動作來完整的表演這首兒歌。

　　六、結(jié)束

　　小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了一首新的兒歌名字叫《動物好朋友》，這是一首頂針兒歌。你們看動物朋友們排著隊真整齊呀!小朋友想不想跟它們比比啊!趕快找好自己的好朋友排好隊一起出去走走吧!老師當(dāng)領(lǐng)隊，我們出發(fā)嘍!(邊說兒歌邊表演走出教室)

附兒歌：

　　動物好朋友

　　小山羊，去種樹，

　　路上遇見小白兔，

　　小白兔，去插花，

　　路上遇見小青蛙，

　　小青蛙，跳下河，

　　喚來一只大白鵝，

　　大白鵝，游呀游，

　　碰到一只老水牛，

　　老水牛，當(dāng)領(lǐng)隊，

　　指揮大伙來排隊，

　　排好隊，向前走，

　　大伙兒都是好朋友。

《動物好朋友》活動反思：

　　《動物好朋友》這首兒歌選自多元智能語言教材，這首兒歌里各種可愛的動物形象是幼兒很熟悉的，兒歌朗朗上口，幼兒易理解，接受，適合中班幼兒年齡特點。當(dāng)選擇這一活動的時候，我就認真的考慮怎樣來上好這一節(jié)活動，如何讓幼兒達到預(yù)期的目標。首先我對重難點進行了分析，確定重點是：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦兒歌;教學(xué)難點是：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)頂針兒歌的特點。

　　首先，我的教學(xué)步驟設(shè)計是這樣的：1.以歌曲《找朋友》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣;2.幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，我以出示每個小動物的先后順序并讓幼兒觀察小動物在做什么，讓幼兒對兒歌內(nèi)容熟悉了解，整體的感受之后，幼兒已經(jīng)初步的掌握，為下一步的重點環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

　　其次，在第三個環(huán)節(jié)也就是重點環(huán)節(jié)部分，我思考了很久，為了讓幼兒更清楚，更容易理解“頂針”兒歌特點，我自己設(shè)計了這樣的一副圖譜，幼兒在感興趣的同時會發(fā)現(xiàn)其中的小秘密，找出每一句和下一句之間的聯(lián)系。最后，我給出小結(jié)：每一句兒歌的最后一個字或詞語，都和下一句開頭的字或詞語是一樣的，這樣的兒歌就叫做“頂針兒歌”。為了讓幼兒熟悉兒歌以及加深對“頂針”兒歌的理解，我設(shè)計了接龍游戲這個環(huán)節(jié)，幼兒在玩游戲的同時掌握重難點，正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教學(xué)理念。

　　最后，讓幼兒跟小動物來比賽看看誰站的最整齊，幼兒的積極性很高，每個幼兒都參與其中，老師的一句：“我來當(dāng)領(lǐng)隊，我們出發(fā)嘍!”自然而然的把幼兒帶到了角色當(dāng)中，在老師的來帶領(lǐng)下幼兒邊做動作邊說兒歌結(jié)束了這節(jié)活動。

　　活動結(jié)束了，我也在不斷地反思，較成熟的教學(xué)活動的出爐是不容易的，需要付出很多勞動、智慧與汗水，一次次地思考、嘗試、反思、實踐，一次次地否定，肯定，再否定，磨思路，磨重點，磨方法，磨環(huán)節(jié)細節(jié)，磨孩子，苦盡甘來，最終你會品嘗甜蜜地果實。

3、中班語言教案《有朋友真好》含反思

活動目標：

　　1、學(xué)習(xí)并想象對話。

　　2、感受角色間真摯的友情，懂得朋友間應(yīng)相互關(guān)心和幫助。

　　3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動重難點：

　　重點：學(xué)習(xí)傾聽、觀察圖片、猜測故事的發(fā)展;

　　難點：想象對話并學(xué)習(xí)用較為連貫的語言講述。

活動準備：

　　圖片、布絨玩具蛤蟆

活動過程：

　　(一)引出課題，激發(fā)興趣

　　師：(出示布絨玩具青蛙，模仿蛤蟆口氣，與孩子打招呼)：“呱，呱，小朋友們好!”

　　幼兒：青蛙好。

　　師：“哎，我不是青蛙，我是青蛙的好朋友——蛤蟆”

　　(二)理解故事，體驗朋友間真摯的友情

　　1、在看看說說中——了解蛤蟆不見朋友及時到來而為朋友擔(dān)心的所想所為。

　　師：今天是蛤蟆的生日，他邀請好朋友——青蛙，來家里一起過生日。

　　“看(出示圖一)桌子上擺滿了菜和蛋糕，可是，青蛙來了嗎?

　　師：青蛙為什么還沒來呢，發(fā)生了什么事了嗎?

　　2、教師講述故事第1—4段，并出示圖二：蛤蟆為朋友著急，他想到了什么?

　　3、教師提問，幼兒自由想象回答。蛤蟆決定去救青蛙，他要準備哪些東西去救青蛙?

　　1)“假如是，青蛙跌進很深的溝里，要準備什么?

　　2)“假如是，天黑了，青蛙看不清路，要準備什么?”

　　3)“假如是青蛙遇到了野獸，要怎么辦?”

　　4、教師繼續(xù)講述故事并提問

　　1)青蛙終于來了，蛤蟆看到青蛙后，會和青蛙說些什么呢?

　　2)你從哪些地方看出青蛙和蛤蟆是一對好朋友?

　　(三)完整欣賞故事——體驗好朋友間惦記、關(guān)心的心情

　　師：那我們再來完整聽聽故事，故事的題目叫“有朋友真好”。

　　師：蛤蟆為什么那么擔(dān)心青蛙會遭遇危險?(因為他們是好朋友)

　　(四)學(xué)說角色對話——加深體驗

　　1、師生互換角色學(xué)習(xí)角色對話

　　2、分男女學(xué)習(xí)對話。

　　(五)生活遷移：結(jié)合班級實際理解“有朋友真好”

　　1、有朋友真好!你有好朋友嗎?請說說你的好朋友是誰?

　　2、你和好朋友有互相關(guān)心的事情嗎?

　　3、今天有哪個好朋友生病了沒來幼兒園，晚上能打電話去問候嗎?

　　4、教師小結(jié)：好朋友不僅僅要分享好吃的、好玩的，還應(yīng)互相關(guān)心、互相愛護，這樣才能感覺到有朋友真好!)

教學(xué)反思：

　　在理解故事這一重要環(huán)節(jié)中，我結(jié)合圖片進行了分段理解，意圖通過看看、說說中，激發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來猜測故事發(fā)展的情節(jié)。小朋友們思維非常活躍，當(dāng)問道：青蛙為什么還沒來，發(fā)生了什么事嗎?孩子們從老師的提問口吻中紛紛猜測：可能是病了;是不是迷路了;忘記蛤蟆的生日了……甚至還有的猜測：出車禍了;被大灰狼抓住了;掉進了獵人的陷阱了……，基本和故事中蛤蟆猜測的種種情節(jié)相吻合。

　　所以我覺得生活遷移最重要，孩子們通過生活中的回憶，學(xué)習(xí)感受有朋友真好的真實情感，遠比從教科書上還要強烈?；顒赢?dāng)天孩子們分享了一位女孩子帶來的正好今天有一可愛的小姑娘帶來了廈門牛軋?zhí)呛痛蠹曳窒?，小朋友在分享時知道了朋友出門在外還記掛著大家，感受有這樣的朋友真好!而且今天全班只有一位小朋友沒有來園，我借此契機，讓大家猜猜她為什么今天沒有來幼兒園?有的說：可能睡懶覺;有的說是不是身體不舒服;還有的說是不是在老家還沒回來……，于是我鼓勵大家給她打電話，學(xué)會關(guān)心同學(xué)，讓同學(xué)感受到朋友對她的關(guān)心。孩子的心是細膩的，感情是非常豐富的，我們要通過各種活動提高幼兒的EQ(情商)，讓孩子從小感受朋友間的溫暖，感受有朋友真好的感覺，進而慢慢學(xué)習(xí)關(guān)愛周圍的人，成為一個會愛人的孩子。

4、中班語言教案《云彩和風(fēng)兒》含反思

活動目標

　　1 理解散文詩的內(nèi)容，了解“云彩”在“風(fēng)兒”吹動下不斷發(fā)生變化的有趣自然現(xiàn)象，感受散文詩的意境美。

　　2學(xué)習(xí)跟念散文詩。

　　3學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩。

　　4鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動準備

　　1、圖片

　　2、多媒體課件。

知識準備：

　　課前觀察云彩，討論天上的云彩像什么。

活動過程

　　談話導(dǎo)入

　　教師：剛才我們觀察了天上的云彩，你看到的云彩像什么?

　　活動展開

　　教師：我們要來學(xué)習(xí)一首散文詩，題目是《云彩與風(fēng)兒》，先來看視頻，看看云彩變成了什么?

　　觀看視頻一，引起幼兒興趣，感受意境。

　　提描述性問題：(1)云彩變成了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答依次出示圖片“小白船”、“大獅子”、“胖娃娃”)

　　(2)小白船怎么樣了，大獅子是怎么做的，胖娃娃是怎么樣的?(幼兒如不能完全回答出來，則在第二次欣賞散文詩時解決問題)

　　再次欣賞散文詩。

　　(1)小白船怎么樣了(豎起桅桿，揚起風(fēng)帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見)?

　　(2)大獅子怎么做的，嚇跑了誰(躬起身子，張開大嘴，獅子吼呀吼，嚇得羊群都逃散)?

　　(3)胖娃娃是怎么樣的，和誰玩(頭戴金帽子，身穿花裙子，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩)?

　　(4)這首散文詩的題目是什么(云彩與風(fēng)兒)?

　　4、跟念散文詩。

　　教師：跟著老師一句一句來念這首散文詩。

　　逐句跟念散文詩

　　在音樂伴奏下跟念散文詩，體會詩歌意境。

　　提問：我們在音樂的伴奏下念散文詩，你有什么感覺?

　　提思考性問題(1)為什么說天上的云彩有趣?

　　(2)為什么說天上的風(fēng)兒能干?

　　(3)是誰讓云彩有這么多的變化?

　　創(chuàng)編散文詩。

　　教師：我們來看看風(fēng)兒又把云彩吹成了什么樣子?

　　(1)觀看視頻二，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。

　　(2)教師：如果你是風(fēng)兒，你想把云彩吹成什么樣?(幼兒創(chuàng)編)

　　教師：我想把云彩吹成“小燕子”，小燕子會干什么?(教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進行創(chuàng)編)

　　(3)念一念自己創(chuàng)編的散文詩。

　　小結(jié)：天上的風(fēng)兒真能干，它吹呀吹，把云彩吹出了各種樣子。

活動結(jié)束

　　教師：我們一起再去看看天上的云彩，看看風(fēng)兒又把云彩吹成了什么樣子。

反思

　　正面 通過這次集體備課，教師找出了活動的重難點是要讓幼兒了解“云彩”在“風(fēng)兒”吹動下不斷發(fā)生變化的有趣自然現(xiàn)象，使幼兒更好地感受散文的意境。結(jié)合視頻教學(xué)，使幼兒更加直觀形象感受“風(fēng)兒”的吹動、“云彩”不斷變化。在教學(xué)過程中，我加入優(yōu)美的音樂，使幼兒感受到散文詩的美感，體會意境。

　　反面自己適當(dāng)加一些

5、中班語言教案《螞蟻和西瓜》含反思

活動目標：

　　1、通過集體閱讀、模仿繪本中的象聲詞回憶故事內(nèi)容，進一步體會螞蟻的情緒變化。

　　2、通過對重點畫面的閱讀與討論，感受到小螞蟻聽從指揮團結(jié)向上、不怕困難、積極解決問題的精神與態(tài)度。

　　3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準備：

　　圖畫書《螞蟻和西瓜》人手一份。

活動過程：

　　(一)教師與幼兒集體閱讀，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容體會情緒變化。

　　——鼓勵幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。

　　——引導(dǎo)幼兒跟隨故事內(nèi)容共同討論感受螞蟻的情緒變化。

　　3、閱讀到P1時提問：

　　(1)剛發(fā)現(xiàn)西瓜時螞蟻的心情是什么樣的?

　　4、閱讀到P5時提問：

　　(2)搬不動時螞蟻的心情是什么樣的?它們發(fā)出了什么聲音?

　　5、閱讀P13、P15時提問：

　　(3)叫來了伙伴后它們都想了什么辦法?它們搬動了嗎?發(fā)出了什么聲音?

　　(二)師生共同討論，幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問題的過程，感受到螞蟻不怕困難的精神。

　　——請幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫面。

　　提問：

　　(1)小螞蟻什么時候不高興了?一共遇到了幾次困難?

　　(2)每次遇到困難后，是什么表情?

　　(3)它們之后為什么又高興了?它們是怎么解決問題的?

　　——與幼兒進行總結(jié)與梳理，小螞蟻遇到困難后，積極動腦筋想辦法，解決了問題，所以很高興。

　　提問：

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫中的螞蟻隊長，感受到螞蟻隊長的領(lǐng)導(dǎo)和其它螞蟻的聽從指揮，體會整個螞蟻群體團結(jié)向上的精神。

　　——幼兒觀察畫面，尋找一只與眾不同的螞蟻。

　　1、閱讀P5時提問：

　　(1)螞蟻蟻遇到第一次困難時，是誰先搬的西瓜?(帶黑帽子的螞蟻)

　　2、閱讀P7時提問：

　　(1)是誰跑回螞蟻穴叫同伴來搬西瓜的?(帶黑帽子：的螞蟻)

　　3、閱讀P14時提問：

　　(1)大家一起搬西瓜時，是誰站在最前面?(帶黑帽子的螞蟻)

　　4、閱讀P16時提問：

　　(1)用杠桿搬西瓜時是誰指揮大家?(戴黑帽子的螞蟻)

　　5、閱讀P18時提問：

　　(1)怎么搬也搬不動，是誰想出來用鏟子鏟西瓜瓤這個辦法的?(戴黑帽子的螞蟻)

　　——與幼兒一同進行總結(jié)，戴黑帽子的螞蟻隊長，它不怕苦不怕累，事事沖在最前面，而其它螞蟻也能夠聽從它的指揮，大家很團結(jié)，所以，才能夠解決很多的困難。

　　(三) 教師完整講述故事內(nèi)容，鼓勵幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。

教學(xué)反思：

　　本節(jié)語言課，由于多次改動故事情節(jié)，因此，上課時，PPT細節(jié)上面有點小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時，有點緊張，因此，在有些語句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。

6、中班語言教案《丑小鴨》含反思

教學(xué)目標：

　　1.懂得同情和關(guān)愛他人。

　　2.能夠尊重他人，安靜的傾聽故事。

　　3.知道動物是人類的朋友，有保護動物的意識。

　　4.了解認識天鵝的外形特征和生活習(xí)性。

　　5.能夠簡單的從外形區(qū)分天鵝和鴨子(小時候、長大后)。

　　6.在仔細觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

教學(xué)重難點：

　　懂得同情他人及幫助他人;愛護動物。

　　區(qū)分天鵝、鴨子的幼時和成年后。

教學(xué)準備：

　　教師自制的多媒體課件

教學(xué)過程：

　　一、情景視頻導(dǎo)入，引出課題

　　1. 教師提問幼兒天鵝的形態(tài)特征等。

　　教師：“小朋友們見過天鵝嗎?在那里見過你呢?天鵝是什么樣子呢?”

　　小結(jié)：天鵝全身雪白，嘴巴是紅色的，生活在湖泊附近，性情溫順。

　　2.教師：“今天老師帶給小朋友們一個關(guān)于天鵝的故事《丑小鴨》，為什么是這個名字呢?請小朋友們仔細聽聽故事吧。”

　　二、隨音樂欣賞故事《丑小鴨》并提問

　　1.它是誰?(出示丑小鴨圖片)

　　小結(jié)：它是丑小鴨。

　　2.這是一個怎樣的故事?

　　小結(jié)：丑小鴨變成了白天鵝的故事。

　　三、分段欣賞和理解

　　1.為什么它叫做丑小鴨呢?

　　小結(jié)：因為它長得丑。

　　2.為什么它離開了家?

　　小結(jié)：因為兄弟姐妹都欺負它，不喜歡它。

　　3.丑小鴨經(jīng)歷了什么?它又是怎么做的呢?

　　小結(jié)：被好心的農(nóng)夫帶回農(nóng)場，卻不小心打翻牛奶而被女主人趕出來;遇到獵狗，很害怕;遇到小貓小公雞，被嘲笑，它很自卑。

　　4.它看到天鵝后產(chǎn)生了什么愿望?

　　小結(jié)：要是“我”能像天鵝一樣美麗該多好啊。

　　5.丑小鴨變成天鵝后是怎么想的?為什么呢?

　　小結(jié)：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒想到會有這么一天。”因為一顆美好的心事不會驕傲的。

　　6.如果你是丑小鴨，遇到它的情況會怎么辦?

　　小結(jié)：不怕困難，勇敢向前。

　　7.如果丑小鴨來到你的家里，你會怎么對待它?

　　小結(jié)：把好吃的東西給它吃，給它穿我的衣服，盛情款待。

　　(結(jié)合課件，讓幼兒懂得同情他人和幫助他人)

　　四、觀看天鵝、鴨子圖片對比進行聯(lián)想延伸

　　1. 出示天鵝和鴨子小時候的圖片(這是誰?)

　　小結(jié)：小鴨子，丑小鴨。

　　2. 出示天鵝和鴨子長大后的圖片(這又是誰?)

　　小結(jié)：鴨子，天鵝。

　　3. 丑小鴨變成白天鵝后會發(fā)生什么故事呢?

　　(幼兒自發(fā)創(chuàng)編故事)

　　小結(jié)：丑小鴨遇到困難勇敢向前，通過堅持不懈的努力最終變成美麗的白天鵝?？墒撬稽c也不驕傲，沒有向別人炫耀它的美麗，而是很虛心、很善良并且?guī)椭恕?/p>

活動反思：

　　幼兒園中班的孩子在這節(jié)課之前已經(jīng)對故事有了一個大致的了解。他們對故事有著濃厚的興趣，樂于想象故事以外的事件發(fā)生。喜歡提出各種各樣的問題，并對問題的答案進行充分聯(lián)想。孩子的表現(xiàn)欲望很強烈，喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對于故事情節(jié)中的喜怒哀樂很容易被同化。樂意與同伴或者老師分享自己的意見想法。課程結(jié)束之后孩子們都能理解故事主人公的內(nèi)心感情思想并善良的想盡辦法幫助丑小鴨。

7、中班語言教案《大樹和小鳥》含反思

教學(xué)目標：

　　1、在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

　　2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌，體驗仿編后的成功感。

　　3 、增進愛護鳥類和關(guān)愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。

　　4 、在感知詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

　　5 、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)準備：

　　白板課件一套。

教學(xué)過程：

　　1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。

　　師：今天，老師給你們帶來了一個朋友，你們看看是誰?

　　教師移動聚光燈位置，幫助幼兒看清。

　　師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣?大樹笑的這么開心，誰會和他一起玩呢?

　　2、播放FLASH，鼓勵幼兒仔細觀看畫面，然后請個別幼兒說說自己看到了什么。

　　師：大樹和小鳥在一起干什么呢?

　　3、觀察畫面，借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

　　(1)師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣?

　　請個別幼兒說說，教師導(dǎo)入詩歌的語句“老師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高?！?/p>

　　請幼兒說一說“大樹高高”。

　　教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。

　　(2)師：大樹高高，住著誰呢?(請幼兒完整表述)

　　先說再展示圖譜，引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。

　　(3)師：小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛，唱歌……)

　　師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢?(唱唱、叫叫)

　　引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進行記錄。

　　(4)師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎么樣呢?

　　誰也會用好聽的詞來說說看。引導(dǎo)幼兒說出：大樹笑笑。

　　師：真棒，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢?哦，畫2個一樣的笑臉。

　　(5)師：風(fēng)來了，大樹會怎么樣?

　　個別幼兒說說。

　　師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風(fēng)里搖晃，誰也會用和前面一樣好聽的詞來說說看?！按髽鋼u搖”

　　(6)師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎么樣?

　　教師用動作引導(dǎo)幼兒說出：跳。

　　(7)師：大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣啊?誰會用好聽的詞來說說看?

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞：快樂陶陶。

　　老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶啊?(大樹小鳥)

　　3、教師引導(dǎo)幼兒運用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征。

　　(1)看圖譜完整朗誦。

　　師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧。(第一遍就看著圖譜念)

　　師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧。(第二遍跟著音樂看著圖譜念)

　　(2)感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征

　　A、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里?

　　師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢?

　　B、教師將疊詞用圈圈起來，引導(dǎo)幼兒觀察，引出疊詞。

　　師：哦，原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。

　　(2)分角色朗誦詩歌，進一步感受詩歌的韻味。

　　師：現(xiàn)在老師想和你們做個小游戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎?(配上音樂，看著圖譜念)

　　師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢?(配音樂)

　　(3)小結(jié)：

　　大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起，誰也離不開誰。

　　4、借助畫面，仿編詩歌活動。

　　(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢?誰會用疊詞來說說看。

　　教師將孩子說到的放到白板上，隨機添畫圖譜。

　　(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可隨意說個幾句，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。

活動延伸：

　　家園互動：幼兒想出多種保護鳥類的方法，請家長來代寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。

教學(xué)反思：

　　仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，進行創(chuàng)編活動。

　　總體上，這次活動完成得比較好，幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但仿編詩歌對于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進行這樣的聯(lián)系。

8、中班語言教案《秋天》含反思

活動目標

　　1、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會用不同的語氣有表情的朗誦詩歌。

　　2、進一步認識秋天的自然景色，感受秋天的美。

　　3、提高對文學(xué)作品的興趣，發(fā)展想象力。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　5、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動準備

　　秋天景象的圖畫。

活動過程

　　1、出示圖片談話導(dǎo)入活動。

　　這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?

　　2、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。

　　(1)詩歌里都說了些什么?

　　(2)一片樹葉飄呀飄好像什么?

　　(3)幾片樹葉飄呀飄又好像什么?

　　(4)秋天來了，為什么燕子、蝴蝶不見了?

　　3、幼兒跟老師一起朗誦詩歌。

　　4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩歌。

　　5、提醒幼兒用不同的語氣有感情地朗誦。

　　秋天一片樹葉飄呀飄，好像空中飛小鳥，幾片樹葉飄呀飄，好像蝴蝶在舞蹈。

　　片片樹葉片呀飄，咦!燕子飛走了，蝴蝶不見了，啊!我知道，我知道，秋天來到了。

教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒又校揖o緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標。

9、中班語言教案《小老鼠和大老虎》含反思

活動目標：

　　1.知道朋友相處時不欺負別人，也不允許別人欺負自己。

　　2.懂得要友好地與同伴相處。

　　3.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

　　4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動準備：

　　PPT《小老鼠和大老虎》 、繪本小書《小老鼠和大老虎》

活動過程：

　　1.以歌表演《拉拉勾》導(dǎo)入，談話激發(fā)幼兒原有生活經(jīng)驗。

　　幼兒兩兩結(jié)伴進行歌表演《拉拉勾》并說說自己的朋友

　　2.播放PPT書的封面，教師提問：封面上的大老虎長得怎么樣?小老鼠長得怎么樣呢?

　　小老鼠和大老虎是什么關(guān)系呢?你從哪看出來的?

　　3.教師播放PPT講述故事(到13頁)，師幼一起討論

　　(1)大老虎做的對不對?為什么?

　　(2)小老鼠會怎么做，如果你是小老鼠會怎么做?

　　(3)在平時的生活中有沒有人像大老虎一樣欺負你?你是怎么做的?

　　4.教師播放PPT講述故事(到19頁)，師幼一起討論

　　請你猜一猜大老虎會怎么做?如果你是大老虎你會怎么做?

　　5.教師播放PPT講述故事(到27頁)，師幼一起討論

　　你認為小老鼠會和大老虎繼續(xù)做朋友嗎?他們在一起怎樣玩才能繼續(xù)做朋友?

　　大老虎會一直這樣讓著小老鼠嗎?為什么?你認為他們應(yīng)該怎樣做?

　　6、觀察圖片，關(guān)注細節(jié)

　　請小朋友拿出椅子后面的書，找一找小老鼠和大老虎家里的秘密，看看他們的照片是怎么掛的?(老虎的掛在上面，老鼠的掛在下面)看看封底他們的照片又是怎么掛的?(并排掛的)說明他們現(xiàn)在怎么樣了?(關(guān)系平等了)

活動延伸：

　　出示PPT最后一頁：小老鼠和大老虎的問題解決了，可是又出現(xiàn)了新的問題，是什么呢?誰來了?(犀牛)在平時的生活中和比自己高大強壯的朋友在一起應(yīng)該怎么相處呢?

活動反思：

　　1、過程緊湊，環(huán)節(jié)目標達成度高。

　　首先，讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗講述小老鼠與大老虎之間的關(guān)系，引起孩子興趣的同時也為后面的活動作鋪墊。在這里我做了兩手準備，一個是直接講述，一個是通過回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子，再讓孩子思考當(dāng)小小的小老鼠碰到大大的大老虎時會發(fā)生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后，我采取的是第二個方案。

　　其次，從閱讀封面，感受小老鼠和大老虎一對好朋友的親密快樂。到聆聽小老鼠的獨白，猜測兩個好朋友之間的問題來逐步展開，在四個小問題的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，分別采用先聆聽后思考、先觀察后表達、猜測等方法層層展開，重點通過觀察小老鼠的表情、猜測小老鼠的心里，感受朋友之間的不友好帶來的不愉快。在這個環(huán)節(jié)中孩子們的傾聽比較好，能夠跟隨著教師的提問進行思考。

　　最后，難點的突破，主要通過讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽，體驗朋友之間和睦相處的快樂。

　　2、情感激發(fā)較好。

　　情感是這個繪本發(fā)展的主線，因此在環(huán)節(jié)設(shè)計上，我牢牢抓住這一點來深入。在表達上用生動的語言帶領(lǐng)孩子去感受故事中角色的心情;在細節(jié)關(guān)注上，設(shè)計了體驗環(huán)節(jié)，讓孩子們和朋友一起做做親密的動作;自己扮作與朋友剛剛分開的小老鼠，讓孩子們用語言和動作來安慰小老鼠進一步體驗角色的感受，增進了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結(jié)中注重情感的提升，使孩子在潛移默化中體會到和朋友友好相處的快樂。

　　3、提問合理，回應(yīng)有效。

　　每一次的提問都能夠針對畫面意思的理解以及情感的體驗來設(shè)計，盡量做到提問方式多樣，回應(yīng)不重復(fù)，注重回應(yīng)中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗的提升。

　　4、關(guān)注圖片細節(jié)

　　讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的?最后封底又是怎樣掛的?也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關(guān)系的變化。

　　總的來說這節(jié)活動還是比較成功，因為這節(jié)活動在3月份舉行的全縣“社會領(lǐng)域優(yōu)秀教學(xué)活動展示”中我曾上過，當(dāng)時效果非常好!得到了聽課教師的認可。

　　不足之處：

　　由于一些設(shè)備的關(guān)系，白板反光比較厲害，畫面不是很清楚。雖然引導(dǎo)幼兒去關(guān)注畫面的細節(jié)，但還不是很到位。

10、中班語言教案《小雞和小鴨》含反思

活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒想象能力，語言表達能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并能用比較完整的語言講述圖片內(nèi)容。

　　3、教育幼兒互相幫助、團結(jié)友愛。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動準備：

　　1、小雞小鴨圖片一套

　　2、小雞小鴨頭飾人手一份

　　3、《小雞和小鴨》的錄音

活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣.

　　1、 做小雞小鴨動作進活動室。

　　2、 出示小雞小鴨的圖片。小朋友，你們知道小雞和小鴨一起出去玩發(fā)生了什么事情嗎?

　　二、看圖講述故事，幼兒觀察，大膽說出自己的想法。

　　1、 幼兒觀看圖片1——2。

　　問:小雞過不了河，小鴨是怎樣幫助它的?

　　2、 幼兒觀看圖片3。

　　師問：小鴨掉進坑里，小雞會怎樣把它救出來?

　　(幼兒自由討論，大膽說出自己的辦法)

　　3、 幼兒觀看圖片4.

　　師問:小雞又是怎樣把小鴨救上來的,它的辦法好嗎?

　　(幼兒邊看邊討論,大膽說出自己的觀念。)

　　三、幼兒完整的聽一遍故事，學(xué)會用“一次又一次”說一句話，理解“馱、提、盛、浮”的意思。

　　四、展開有關(guān)“幫助”的討論。

　　1、 引導(dǎo)幼兒舉例說說人們什么時候需要“幫助”。

　　2、 你有沒有幫助別人?你是怎么幫助別人的?

　　3、 你喜歡幫助別人嗎?當(dāng)別人因為得到你的幫助而很高興時，你心里有什么感受?

　　4、 每個人都需要幫助，也都

　　能幫助別人。幫助不一定要做什么了不起的事，只要能給別人帶來快樂就是幫助。

教學(xué)反思：

　　今天進行了《小雞和小鴨》語言活動的教學(xué)，在講述第一遍故事時，我先是利用了教具掛圖，然后結(jié)合掛圖開始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后，我發(fā)現(xiàn)在活動中孩子都只是把注意力集中在我準備的掛圖上，對故事傾聽的興趣不高，對故事內(nèi)容還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事，但孩子們的注意力還是不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，整個活動教學(xué)效果不明顯。

　　活動結(jié)束后我認真反思，發(fā)現(xiàn)整個活動孩子們對我的掛圖很感興趣，我在講述第一遍故事時就直接用上教具，孩子們一開始就把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，我覺得如果在講述第一遍故事時先不用直觀的掛圖，孩子們的注意力就不會分散，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意。接著在給幼兒第二遍講述故事的過程中，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事，導(dǎo)致在講述第二遍故事的過程中，孩子們的注意力更加不集中，我覺得如果把注意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調(diào)動孩子們傾聽的積極性。

　　在今后的語言教學(xué)活動中，我會注意今天所遇到的問題，把語言活動開展好，讓孩子的語言得到更好的發(fā)展。

11、中班語言教案《春雨》含反思

活動目標：

　　1.能有節(jié)奏的念兒歌。

　　2.嘗試用動作表演兒歌。

　　3.進行合理創(chuàng)編。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準備：

　　麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張

活動過程：

　　一、引出主題。

　　(若當(dāng)天正好在下雨)師：小朋友們聽，外面在干什么呀?(回答)

　　(若當(dāng)天沒有下雨)教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了?(回答)嗯，下雨了，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么?(集體回答后請個別小朋友站起來回答)

　　二、第一遍。

　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么?2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)

　　三、第二遍。

　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)

　　四、第三遍。

　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎?(幼兒邊回答邊調(diào)整圖片的順序)

　　五、第四遍。

　　教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌

　　六、第五遍。

　　教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學(xué)學(xué)動作吧，下小雨可以怎么做啊···(讓幼兒自己說自己做，如果實在想不到，教師再提供信息)好，現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

　　七、創(chuàng)編。

　　師：春天里，還有誰也要發(fā)芽，誰也會開花，誰也想長大呢?<來.源快思教.案網(wǎng)>小朋友除了種瓜還可以種什么呢?請你用兒歌里好聽的話來說一說

活動反思：

　　本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M行合理創(chuàng)編

附(兒歌)：

　　滴答，滴答，下小雨啦!

　　種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽!”

　　梨樹說：“下吧，下吧，我要開花!”

　　麥苗說：“下吧，下吧，我要長大!”

　　小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜!”

12、中班語言教案《誰住在皮球里》含反思

活動目標：

　　1.欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。

　　2.通過觀察、比較，初步了解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。

　　3.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　4.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動準備：

　　1.晨間活動中，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。

　　2.充滿氣的皮球和癟皮球若干，放大鏡、剪刀、打氣筒、繩子等各種材料。

　　3.一段符合課題的音樂。

活動過程：

　　(一)會蹦、會滾、會飛的皮球。

　　1.教師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。

　　2.引發(fā)幼兒思考：老師玩皮球的時候，皮球是怎么運動的?

　　3.在音樂中，請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。

　　(二)感受故事，引出問題：誰住在皮球里。

　　1.提問：皮球為什么會蹦會跳又會飛呢?究竟誰住在皮球里?

　　2.幼兒完整地聽教師講述故事一遍。

　　3.幼兒討論：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?

　　(三)引導(dǎo)幼兒探究，并得出結(jié)論：是空氣住在皮球里。

　　1.教師用力擠壓皮球：皮球很硬很硬的，一定有什么東西住在里面。是什么呢?

　　2.把幼兒分組，每組有一些材料，如：皮球、剪刀、膠布等，請幼兒通過擠壓、聽、看聞等方式來探究到底里面是什么。

　　3.師生共同歸納小結(jié)：原來是空氣住在皮球里。

　　4.出示癟的皮球，拍、滾、踢。問：皮球里沒有空氣會怎樣呢?

　　5.請幼兒來試試看。

　　6.教師總結(jié)：皮球是因為有空氣才能運動的，空氣真是了不起啊!

　　四、活動結(jié)束：

　　讓我們一起去與空氣玩，跟它做好朋友吧!

教學(xué)反思

　　程序上出現(xiàn)錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達到預(yù)期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標的定制對本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤?？傮w上本課時的目標預(yù)期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。

13、中班語言教案《雷公公和啄木鳥》含反思

　　活動目標：

　　1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。

　　2、學(xué)會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節(jié)。

　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

　　5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。

　　2、物質(zhì)準備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，背景音樂，啄木鳥和雷公公的聲音，PPT。

　　3、資源利用：事先請兩名幼兒排練敲門情境，一名幼兒敲門很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。

　　活動過程：

　　1、以情景表演的形式引題

　　(1)師：今天小陳老師給大家?guī)砹巳簧衩厝宋?，小朋友想不想知道是誰呀?好~我們先請三位新老師來給大家表演一個故事，大家認真看、認真聽，看看誰對誰錯。

　　(2)看新老師表演一遍。

　　(3)幼兒分組討論：你們看完故事了，那么故事里都有誰呢?如果你是老奶奶，你會怎么做?你們自己討論，等等來告訴大家。

　　(4)引導(dǎo)幼兒說一說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒禮貌的。

　　(5)誰在敲門啊?你覺得他敲門的聲音像什么?你們平常是怎么敲門的?小陳老師現(xiàn)在請三位小朋友上來表演。

　　2、小結(jié)：

　　剛剛小朋友說的真好，到別人家里做客要學(xué)會用輕輕的好聽的聲音敲門，篤篤篤……(老師邊說邊做示范輕輕敲門的動作)，小朋友要懂得做一個講文明有禮貌的小客人。

　　3、播放詩歌音樂，教師示范朗讀，播放PPT。

　　(1)教師示范朗讀，強調(diào)常規(guī)幼兒認真傾聽。

　　師：現(xiàn)在老師朗誦，你們要認真聽哦。

　　(2)聽完提問：哪位小朋友告訴老師，故事里都有誰啊?發(fā)生了什么事呢?雷公公是怎么敲門的呀?啄木鳥呢?老奶奶給誰開了門呀?

　　(3)提問：你喜歡哪種敲門方式?奶奶最后給誰開門?為什么?嗯~那小朋友覺得像啄木鳥這樣敲門的聲音好聽嗎?

　　4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語氣來學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

　　提問：

　　(1)雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲)，同時播放打雷的聲音，啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的?<快思老師.教案網(wǎng)出處>(輕輕的聲音)，同時播放啄木鳥啄樹的聲音。

　　(2)朗讀"我裝雷公公"這一段時應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣?(語氣很急，敲門時"轟轟轟"的很大聲)

　　(3)朗讀"我裝啄木鳥"這段時應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣?(語氣比較柔和，敲門時"篤篤篤"的聲音比較輕)

　　5、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問：我裝雷公公敲門"轟轟轟"時，奶奶開門了嗎?我裝啄木鳥"篤篤篤"敲門的時候，奶奶開門了嗎?這是為什么呢?

　　6、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進一步體驗作品。

　　(1)幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥"，教師扮演奶奶。突出語氣的變化。

　　7、小結(jié)：

　　我們在生活中應(yīng)該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌，時時刻刻都要做個懂文明講禮貌的小朋友。

　　活動延伸：

　　1、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵幼兒表演兒歌。

　　2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥講文明、懂禮貌。

　　附兒歌：

　　《雷公公和啄木鳥》 我裝雷公公， "轟轟轟!" 去敲奶奶的門。 敲了老半天， 敲的越是響呀， 里面越是沒聲音。 我裝啄木鳥， "篤篤篤!" 請奶奶給我開開門。 奶奶奔出來， 像閃電一樣， 歡歡喜喜打開門。

　　活動反思：

　　活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論模仿時，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌時，我有些操之過急，掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時出現(xiàn)不會模仿的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

14、中班語言教案《彩虹》含反思

活動目標

　　1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢美。

　　2、發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

　　1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶

　　2、字卡若干

　　3、錄音機及音樂帶

　　4、實物投影一臺5、知識經(jīng)驗準備：認識彩虹

活動方法

　　1、直觀表達法

　　2、視像法

活動過程

　　1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。

　　2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?

　　3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵幼兒說出自己不同的看法)

　　4、老師配樂朗誦詩歌，請小朋友結(jié)合圖片欣賞。

　　5、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受)

　　6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請幼兒跟著念2至3遍。

　　7、聽音樂做動作退場。

各領(lǐng)域中的滲透

　　1、科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)小實驗《彩虹的形成》

　　2、藝術(shù)領(lǐng)域：蠟筆畫--彩虹

　　3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。

　　5、家庭教育：家長帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識。

教學(xué)反思：

　　此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

15、中班語言教案《詠鵝》含反思

活動目標：

　　1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學(xué)習(xí)會區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。

　　3、認讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

　　1、磁帶，錄音機。

　　2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。

　　3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

活動過程：

　　一、開始部分

　　出示已學(xué)過的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞“有時、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。

　　二、基本部分

　　通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、 寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

　　2、 聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)

　　3、 游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)

　　結(jié)合大范例，初步欣賞古詩《詠鵝》。

　　1、 哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫)

　　2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個字詞。

　　3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念。

　　4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎?(鼓勵幼兒提問題，如提什么是“曲項”)

　　5、教師朗誦故事一遍。

　　教師提問：古詩的名字叫什么?(請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》)

　　提問：你在古詩里聽到了什么?(幼兒回答教師小結(jié))

　　6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩。

　　7、發(fā)書

　　請幼兒完整指讀古詩。

　　三、結(jié)束部分。

　　1、和字寶寶說再見。

　　2、小結(jié)活動情況下課!

教學(xué)反思：

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

16、中班語言教案《誰和誰好》含反思

活動意圖：

　　“誰和誰好?”經(jīng)常是孩子們口中心里提及的問題，班級里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動力和源泉。此次活動的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的，互幫互助的。學(xué)習(xí)這首好歌不僅了解生活中相互的事物，也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。

活動目標：

　　1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系，并講述自己的理由。

　　2、能遵守游戲規(guī)則，體驗競賽游戲的快樂。

　　3、幼兒能用完整的語言，表達清楚自己想說的事。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重難點：

　　愿意講述事物之間聯(lián)系的原因。

活動準備：

　　材料材料包、ppt。

活動過程：

　　一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫《誰和誰好》。請你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。

　　你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?

　　小結(jié)：誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。

　　為什么他們手拉手，不吵也不鬧?

　　小結(jié)：因為他們住在一起，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。

　　你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?

　　小結(jié)：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑

　　蜜蜂做了什么?花又做了什么?

　　小結(jié)：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

　　仔細看，還有誰和誰好?

　　小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

　　小結(jié)：誰和誰好，我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

　　二、完整欣賞：

　　教師和幼兒稍作動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

　　三、幼兒操作材料《誰和誰好》

　　過渡語：除了我們剛學(xué)到的兒歌，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>

　　觀察要點：觀察幼兒是否能夠?qū)⑹挛镞M行聯(lián)系，并簡單說說理由

　　集體交流：請幼兒說說自己配對的原因?

　　誰和誰好，說出你的原因。

總結(jié)：

　　原來在我們的周圍，有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。

活動延伸：

　　繼續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。

附：兒歌《誰和誰好》

　　誰和誰好?藤兒和瓜好。

　　它們手拉手，不吵也不鬧。

　　誰和花好?蜜蜂和花好，

　　蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

　　誰和小朋友好?我和小朋友好，

　　大家唱起歌，開心又快樂。

活動反思：

　　教學(xué)活動來源于兒歌《誰和誰好》，引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們潛力，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

不足之處：

　　活動中，沒有意識去整合知識，教育機智上還應(yīng)多加思考，教學(xué)的過程中，語言不夠精煉、準確，回應(yīng)不夠精煉，在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中，應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。

17、中班語言教案《月亮》含反思

活動目標：

　　1.欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。

　　2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵。

　　3.運用自己積累的經(jīng)驗大膽想象，嘗試仿編詩句。

　　4.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

活動準備：

　　教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機

活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動

　　1.談話導(dǎo)入

　　師：你們看到過月亮嗎?

　　幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等

　　師：你們看到的月亮是什么樣子的?

　　幼兒：圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。

　　教師小結(jié)：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起欣賞

　　二、初步感受詩歌內(nèi)容

　　1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。

　　師：詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?

　　幼兒可以泛泛地說

　　2.幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦。

　　提出欣賞的要求：詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?

　　(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?

　　(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?

　　(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?

　　三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵

　　1.幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運用。

　　2.組織幼兒討論。

　　(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?

　　幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

　　師：小鳥為什么說：月亮和我好?

　　幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。

　　教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。

　　理解詞：掛

　　師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“ 掛”的動作，

　　老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。

　　請幼兒也用“掛”說一句話。

　　幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。

　　(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

　　師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面?幼兒：紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。

　　師：為什么青蛙說：“月亮和我好”

　　幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩

　　幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

　　教師小結(jié)：在明亮的夜晚，水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

　　(3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的?

　　幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

　　師：為什么用一個詞：“盛”來說?

　　幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說

　　幼兒：好像盆里放了一個月亮。

　　師：寶寶為什么說“月亮和我好”?

　　幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她

　　師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺?

　　幼兒：我覺得很驚訝;我覺得很高興。

　　師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

　　3.師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。

　　4.師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動作來表現(xiàn)

　　四：創(chuàng)造性仿編

　　1.你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)

　　2.教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。

　　3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。

活動反思：

　　從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動腦筋，大膽質(zhì)疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學(xué)效果。

　　在教學(xué)過程中，感到內(nèi)容多，用時長，所以，將這個活動內(nèi)容分成兩個課時，把目標3：嘗試仿編詩句。放在第二課時，這樣效果會更好。還有一點：教師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當(dāng)，重點突出，會縮短課堂時間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。

18、中班語言教案《搖籃》含反思

　　活動設(shè)計背景

　　著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲，是歌也是詩。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了“藍天”、“大?！?、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

　　活動目標

　　1.引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

　　2.通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使孩子體會濃濃的母愛之情。

　　3.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。難點：正確使用動詞，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。

　　活動準備

　　1.畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

　　2.制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

　　3.錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。

　　活動過程

　　一、初步感知理解作品階段

　　1.出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

　　2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

　　3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

　　4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

　　二、反復(fù)聆聽作品階段

　　幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

　　三、交流討論、表演

　　1.集體朗誦并交流討論

　　a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

　　b.詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

　　c.提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?

　　d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。

　　2.表演游戲

　　教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。[教案來自：快思教案網(wǎng).]例：當(dāng)詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

　　四、仿編詩歌。“大家真聰明，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當(dāng)回小詩人，自己編詩歌呢?”首先結(jié)合課圖片，引導(dǎo)幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創(chuàng)編詩歌，并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺。

　　教學(xué)反思

　　《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，積極主動性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動，讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。

19、中班語言教案《新年》含反思

　　活動目標：

　　1、初步了解詩歌的內(nèi)容，大概知道新年的特殊意義，體驗新年給人們帶來的歡樂。

　　2、學(xué)習(xí)專心地傾聽同伴的發(fā)言。

　　3、初步嘗試仿編詩歌，發(fā)展與鍛煉幼兒的語言表達能力。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　1、配套磁帶。

　　2、一幅關(guān)于太空的畫面，包括太陽、月亮、星星和坐著飛船的小朋友的單個形象。

　　3、學(xué)習(xí)新詞：遨游。

　　活動過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒圍繞"什么是新年"展開討論。

　　提問：你覺得什么是新年?你為什么喜歡新年?

　　二、組織幼兒欣賞詩歌。

　　1、第一遍欣賞詩歌后，讓幼兒知道詩歌的名稱，了解詩歌的主要內(nèi)容。

　　2、第二遍欣賞詩歌時。教師邊朗誦邊出示圖片，(快思老師.教案網(wǎng)出處)邊請幼兒說說星星、月亮、太陽是怎么回答的，并學(xué)一學(xué)他們說話的口吻(如細聲、大聲、高聲)。

　　3、帶領(lǐng)幼兒完整的欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒以自己的理解說說新年到底是什么。教師以"XX小朋友說……"的方式進行歸納。

　　三、師幼共同仿編詩歌《新年》并朗誦。

　　活動反思：

　　兒歌“新年”是主題活動《迎新年》中的一節(jié)語言活動。其教學(xué)目標為1.感受詩歌中描述的快樂的新年，體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。2.學(xué)習(xí)用細聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應(yīng)的詩句。其重難點為：理解詩歌，能用細聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應(yīng)的詩句。

　　活動從三個環(huán)節(jié)出發(fā)，一、激發(fā)原有經(jīng)驗，說說“新年”是什么?從圖片的直觀中感受敲鑼打鼓放鞭炮的具體形式;了解人們的喜悅之情。激發(fā)幼兒的積極性，從而導(dǎo)入活動。二、多途徑欣賞、學(xué)習(xí)詩歌。播放課件環(huán)節(jié)教師：你們覺得新年是這樣的，有一個小朋友他做了個夢，她夢見新年到了?還夢見了什么呢?我們一起來看一看。初步欣賞，通過教師的提問讓孩子們了解詩歌的內(nèi)容。教師完整朗誦并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“細聲、大聲、高聲”孩子們的積極性高，交流中也看到了孩子們對新年的理解，對成長的理解，從而也學(xué)習(xí)了用詩歌的語言表達了自己的喜悅之情。三、分擔(dān)角色朗誦詩歌。這個環(huán)節(jié)通過讓孩子分角色進行表演更進一步的讓孩子了解這三個不同的語氣，從而大膽表現(xiàn)。

　　最后教師：聽，新年的音樂響起來啦，在這快樂的時刻，我們一起唱起來，跳起來吧。更讓孩子們感受了新年的氛圍，把活動的氛圍也得到了一個提升。

　　整個活動下來孩子們都很投入，參與的積極性高，課堂氛圍良好，環(huán)節(jié)清晰，通過讓孩子們多次的欣賞傾聽，讓孩子們悄然學(xué)會詩歌。在分角色表演詩歌這個環(huán)節(jié)孩子們參與的積極性極高，爭先恐后的要參加表演，而且三種不同的語氣孩子們也表現(xiàn)的很好。

　　在幼兒學(xué)習(xí)兒歌時，利用幼兒在新年看到的景象，結(jié)合簡單的圖片和文字，讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌。但在孩子的自由講述中，我看到孩子們對新年的認識是多樣的，這里我只是采用語言的表述，沒有直觀形象的感知，如果在孩子講述中，我結(jié)合一些圖片把孩子所講述的內(nèi)容進行歸類、總結(jié);從而梳理孩子的經(jīng)驗，這樣可能可以讓更多的孩子認識與了解。而圖片來源在課前請家長與孩子們收集的，那么孩子們可能對活動的表述又另外一個景象了，因為這樣可以讓孩子真正參與活動中來。讓家長參與教學(xué)活動、讓孩子參與教學(xué)活動。

20、中班語言教案《望梅止渴》含反思

活動目標：

　　1、學(xué)習(xí)成語故事"望梅止渴"的含義,理解故事內(nèi)容，理解詞語"望""止""沉思"的含義。

　　2、通過故事懂得遇到困難要動腦筋想辦法。

　　3、初步體會成語的結(jié)構(gòu)特點，對成語感興趣。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

活動準備：

　　1、梅子每人一顆。

　　2、幼兒用書、教學(xué)掛圖60-44、磁帶/CD

活動過程：

　　1、品嘗梅子，通過提問，激發(fā)幼兒對故事的興趣。

　　---教師：你吃過梅子嗎?你感覺吃梅子的時候有什么感覺?(請幼兒品嘗梅子，說說自己的感覺。)

　　---教師：你聽過有一個成語，叫做望梅止渴嗎?我們一起來聽一聽這個故事。(如果有幼兒知道這個成語，可以鼓勵他說說自己對成語的理解。)

　　2、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　---教師出示掛圖，講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。

　　教師：故事的名字叫什么?故事講的是關(guān)于誰的故事?

　　教師：究竟什么事望梅止渴呢?

　　---教師再次進行講述故事，邊講述，邊提問，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

　　---播放故事CD，請幼兒看著圖書，進一步理解故事。

　　---請幼兒打開幼兒用書，看著圖書，試著說一說望梅止渴的故事。

　　3、通過討論，懂得遇到困難要動腦筋想辦法。

　　教師：你還知道哪些成語?它是什么意思?

　　4、拓展經(jīng)驗，進一步了解成語。

　　---鼓勵幼兒積極說出自己知道的成語以及含義。

　　---引導(dǎo)幼兒初步了解成語的結(jié)構(gòu)特點。

教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

21、中班語言教案反思《小豬和靴子》含反思

　　活動目標：

　　1.欣賞故事，感受小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。

　　2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。

　　3.愿意大膽想象，并能用語言大膽地表達出來，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

　　4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動重點：

　　在教學(xué)目標的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，以及在平時有樂于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動的重點。

　　活動準備：

　　1.多媒體課件。

　　2.表演道具(背景圖一幅，小豬、狐貍、八哥鳥、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束)

　　活動過程：

　　一、自由講述，引出課題

　　出示課件第一幅畫面，讓幼兒觀察圖片上是什么地方?是誰?

　　提問：小豬發(fā)現(xiàn)的這個口小底大的紅紅的東西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用來做什么呢?

　　(讓幼兒同伴之間自由講述，鼓勵幼兒大膽講述自己的想法，從而引出故事發(fā)展情節(jié)。)

　　二、視聽結(jié)合，想象講述

　　1.課件逐一展示，讓幼兒利用發(fā)散思維，鼓勵他們大膽想一想并說一說。

　　提問：你覺得小豬會碰見誰，小動物又會對小豬說什么?小豬把這個紅紅的東西當(dāng)作了什么?

　　2.完整的欣賞故事，并為故事取名字。

　　提問：和小伙伴討論一下，為故事取一個名字。

　　(在幼兒邊觀察邊講述的過程中欣賞故事的發(fā)展和結(jié)束，重點理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，最后，完整的欣賞故事，并為故事取名字，充分體現(xiàn)了活動的完整性以及幼兒在活動中的主體性。)

　　三、遷移主題，滲透教育

　　提問：你喜歡小豬嗎?為什么?

　　(分析了故事中小豬的性格特點，讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。)

　　提問：請你說說在平時拾到東西后是怎么做的?是怎么樂于助人的?

　　(結(jié)合生活經(jīng)驗，通過討論，滲透到平時的生活中，從而鼓勵幼兒爭做樂于助人的好孩子。)

　　四、故事表演，積累經(jīng)驗

　　請幼兒自由組合分配角色進行表演。

　　(讓幼兒進入情境表演區(qū)，戴上頭飾，分角色根據(jù)故事內(nèi)容進行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。)

　　活動延伸：

　　結(jié)合美術(shù)活動，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形狀特征。

　　活動反思：

　　我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設(shè)計成講述在前，

　　故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達到活動的目的。

22、中班語言教案《誰最厲害》含反思

　　活動目標：

　　1.觀察并理解畫面，講述故事中所發(fā)生的事。

　　2.懂得每個人都有自己的本領(lǐng)，知道驕傲是不好的事情。

　　3.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　故事圖片。

　　活動過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引出故事。

　　師：今天樹林里面很熱鬧，小動物們在討論誰最厲害?你覺得誰最厲害?為什么?

　　二、閱讀講述，理解故事

　　1.獅子驕傲的說：我最厲害!你們覺得驕傲好不好?

　　2.師：獅子向小動物們展示本領(lǐng)，參加了哪些比賽項目?

　　3.和你的朋友討論一下比賽結(jié)果。

　　4.幼兒講述自己討論的結(jié)果。

　　比跑步：獵豹跑的比獅子快。

　　比爬樹：猴子爬樹的本領(lǐng)比獅子大。

　　比爬行：蛇爬行的本領(lǐng)比獅子大。

　　比力氣：大象的力氣比獅子大。

　　(2)師幼共同總結(jié)。

　　1.獅子為了證明自己最厲害，它都做了哪些事情?結(jié)果呢?

　　2.講述故事結(jié)尾。

　　師：原來大聲吼叫才是獅子最厲害的地方。

　　三、故事講述。

　　師：小動物們今天討論了一件什么事?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!這個故事的名字就叫《誰最厲害》。你們覺得誰最厲害?

　　師：我們每個人都有自己最厲害的地方。我們今天的比賽哪一組最厲害?

　　活動反思：

　　教學(xué)活動來源于兒歌《誰和誰好》，引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們潛力，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

　　不足之處：

　　活動中，沒有意識去整合知識，教育機智上還應(yīng)多加思考，教學(xué)的過程中，語言不夠精煉、準確，回應(yīng)不夠精煉，在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中，應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。

23、中班語言教案《北風(fēng)和太陽》含反思

　　活動背景

　　偶然的一次瀏覽中看到了《北風(fēng)和太陽》這個寓言故事，很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友，如果單純把它當(dāng)成故事課來上，又顯得沒多大意義，我一直在尋找這個活動的突破點。

　　想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍情況：他們總是認為某幾個幼兒特別棒，而對自己缺乏信心。于是我就把目標定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標以后，活動的設(shè)計也就呈現(xiàn)了。

　　活動目標

　　1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實各有所長。

　　2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。

　　3、初步幫助幼兒樹立自信心。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備

　　北風(fēng)和太陽圖片各一張。

　　活動過程

　　1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事中的兩個角色

　　(1)出示北風(fēng)和太陽

　　師：它是誰?(北風(fēng))對，是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領(lǐng)呢?

　　(2)小結(jié)

　　師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽公公有太陽公公的本領(lǐng)，那它們兩個究竟誰的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)

　　2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容

　　(1)講故事第一部分

　　師：有一天，北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵，它們在爭論誰的本領(lǐng)大，各人都夸自己的本領(lǐng)強。忽然看見一個人在趕路，他外面穿著一件大衣，于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉，誰就算贏了。

　　(2)分角色，各自想辦法

　?、?師：下面這樣好不好，我請你們來扮演北風(fēng)和太陽，想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。(.本文來源：快思老.師教案網(wǎng))誰愿意來當(dāng)北風(fēng)爺爺，請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。

　?、?幼兒發(fā)表自己的觀點

　　師：你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀?

　　(3)繼續(xù)聽故事

　　師：到底北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細聽。太陽公公讓北風(fēng)爺爺先試一試他的本領(lǐng)，北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣，差點兒把那人的大衣脫掉，他越刮越厲害，那個人太冷了，就把大衣越裹越緊。北風(fēng)爺爺使勁力氣，也沒把大衣脫掉。

　?、俦憋L(fēng)爺爺為什么沒把那個人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的希望，讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上，那個人太熱了，就把大衣脫掉了。

　?、谶?，小朋友，誰贏了呀?(太陽)好，我們一起來夸夸他!可是北風(fēng)爺爺呀他不服輸，他說要再比一次。

　?、墼趺幢饶?

　　這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上，他熱極了，他不僅沒穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風(fēng)爺爺使勁一吹，那個人就感到很冷，趕快穿上了衣服。

　?、芨嬖V我，這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!

　　(4)師：現(xiàn)在你們認為誰的本領(lǐng)大?

　　(幼兒自由發(fā)表意見)

　　(5)小結(jié)：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣，大家也都有自己的長處。

　　3、幫助幼兒樹立自信心

　　師：那你有什么長處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都知道你的長處。

　　4、了解小朋友其實也各有所長

　　(在夸自己的同時，也讓他說說小朋友的長處)師：你最喜歡哪位小朋友，你覺得他有什么長處?

　　5、分組來夸自己

　　師：找?guī)讉€好朋友一起來互相夸夸自己吧!

　　課后反思：

　　一、在輕松的環(huán)境中，孩子們想說了新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，在第一次的選擇分組后，他們就找到了這樣的機會。同組內(nèi)小朋友互相交流，各抒己見，因為他們持有同樣的觀點。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個目的而共同努力，孩子們想說了，肯說了，敢說了。

　　二、在主動的討論中，孩子們理解了整個活動過程中，幼兒始終抱有濃厚的興趣，在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個故事，只想把它當(dāng)成一個載體，讓幼兒知道其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然，主動暢談，一邊討論，一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事，還不如說是他們討論的結(jié)果。

　　很自然地把寓言故事順理成章地講下來，更能引起幼兒聽的興趣?；顒又?，我深刻體會到了老師不再是“一言堂”，而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者，是他們經(jīng)驗的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后，仍然有很高的呼聲要求再次進行比賽，我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團體合作的火花了。

　　三、在互相的鼓勵中，孩子們懂得了寓言故事討論好了，當(dāng)然要與幼兒的實際情況相結(jié)合，使之得到升華。在教育幼兒的過程中，我始終堅持以正面教育為主，鼓勵他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，讓他們大聲地夸自己，說出自己的長處。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的機會。夸完了自己之后，我還請他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友，在認識自己的長處之后也得嘗試著去贊賞別人的長處。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來，我又提出了更高層的問題，問他們最佩服班上的哪位小朋友，覺得他有什么長處，當(dāng)然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個小朋友身上，不約而同的又達到了我的目的。

24、中班語言教案《聲音》含反思

　　活動目標

　　1、在有趣的情境故事引導(dǎo)下，體會濃濃的說話氛圍。

　　2、嘗試大膽地在集體面前表述自己的觀察與想象。

　　3、能積極參與活動，在活動中體驗觀察和探索的樂趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備

　　1、PPT課件實物：紅薯、蘿卜、土豆、花生、若干;

　　2、紙箱一個。

　　活動過程

　　一、認識小鼴鼠。

　　1、今天老師帶來了一位動物朋友，我們一起來猜猜看，它是誰?我們一起請它出來吧!這是一只可愛的小鼴鼠。

　　2、教師提問：知道小鼴鼠的家住在哪里嗎?今天，老師想給小朋友們講一個關(guān)于小鼴鼠搬家的故事，它的名稱是《啪啦啪啦-砰》。

　　3、看圖片教師引導(dǎo)幼兒初步了解故事內(nèi)容：

　　師：哇!有一天，天上下起了大大的雨，地面上積滿了水。然后，這個水就滴滴答答、滴滴答答地漏到了地底下小鼴鼠的家里。看看小鼴鼠在做什么?

　　4、小結(jié)：家里都是水，小鼴鼠這個家被水淹了，它不能再住下去了。小鼴鼠準備去找一個新的家!

　　二、小鼴鼠找新家：

　　1、小鼴鼠出發(fā)了 。

　　(1)啪啦啪啦，啪啦啪啦，小鼴鼠在地底下干嘛?

　　(2)小朋友都知道地底下是黑黑的，它挖的時候會發(fā)出什么聲音?挖著挖著，你覺得他撞到了什么?地底下有什么呢?

　　(3)到底撞到了什么呢?(出示實物，讓幼兒摸摸感受一下。)

　　(4)對了，這個東西是長在地底下的，而且吃起來味道甜甜的。小鼴鼠張開大嘴巴“啊嗚，真甜……，原來是個香噴噴的紅薯呀。

　　2、小鼴鼠又繼續(xù)向前找家了。

　　(1)啪啦啪啦，啪啦啪啦，砰!這次又撞到了什么呢?()你從哪里看出這是一個蘿卜?

　　(2)你們看的真仔細，蘿卜的下面長著一根小小細細的尾巴。誰能告訴我，蘿卜長在哪里的?

　　(3)原來啊，地底下長著好多好吃的東西，除了紅薯、蘿卜，猜猜小鼴鼠啪啦啪啦啦，砰!還會撞到什么?

　　3、小鼴鼠認識更多在地下的動物。

　　師：小鼴鼠在地底下啪啦啪啦，還會砰到什么呢?我們再往下看看吧!

　　(1)原來啊，地底下不僅長著好多好吃的東西，還生活著許多的動物呢!那接下來小鼴鼠會遇到什么呢?

　　(2)啪啦啪啦小鼴鼠又開始找新家了，突然，他聽到對面也有啪啦啪啦的聲音，是誰也在挖山洞呢?

　　(3)噢!原來又是一只小鼴鼠也在挖山洞找新家呢!兩個好朋友見面會說什么呢?

　　4、游戲“我是小鼴鼠”

　　請幼兒來當(dāng)小鼴鼠，試試看會在地底下撞到什么?老師把盒子當(dāng)?shù)氐紫?，幼兒學(xué)鼴鼠動作，看能砰到什么，拿出來告訴大家。!出自:快思老.師!

　　三、議一議：拓展活動。

　　那除了在故事中看到的動植物，小朋友回去還可以和爸爸媽媽一起想一想：還有哪些植物、動物或者是小昆蟲的家是在地底下的，好嗎?

　　活動反思：

　　本次活動從幼兒生活背景入手，讓幼兒聽辨生活中不同的聲音，從而引發(fā)對聲音的興趣。中班幼兒不善于集中注意力“聽講”，本活動采取讓幼兒自己操作，自己探索，了解了聲音輕重。

25、中班語言教案《大傘和小傘》含反思

　　活動設(shè)計背景

　　近段時間天氣不好，我看見小朋友打著雨傘來幼兒園，雨傘有大有小、各式各樣很漂亮。中午吃午餐后我聽見幾個小朋友在談?wù)撜l的傘漂亮?誰的傘?，小麗說：“我的傘誰都不能摸，下雨了我一個人打，媽媽說下雨了我們倆打吧我都不給(.教案來自:快思教.案網(wǎng))，讓媽媽淋雨?！甭牭竭@我有點擔(dān)憂了，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，是父母眼中的寶貝，家人比較溺愛，養(yǎng)成孩子霸道的性格，好東西不會與人分享，不知道團結(jié)友愛，互相幫助。因此，我設(shè)計了《大傘和小傘》這一教學(xué)活動，啟發(fā)幼兒人與人之間要團結(jié)友愛，互相幫助這一傳統(tǒng)美德。

　　活動目標：

　　1、通過觀察畫面、學(xué)習(xí)講述、討論，并理解故事內(nèi)容。

　　2、通過同伴互動，比較幼兒對畫面的不同描述，提高幼兒的語言表述能力。

　　3、體驗小動物在雨天共傘的快樂情趣，學(xué)會在生活中團結(jié)友愛，關(guān)心他人。

　　4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)重點難點：

　　教學(xué)重點：

　　1、通過觀察畫面、學(xué)習(xí)講述、討論，并理解故事內(nèi)容。

　　2、通過同伴互動，比較幼兒對畫面的不同描述，提高幼兒的語言表述能力。

　　教學(xué)難點：

　　體驗小動物在雨天共傘的快樂情趣，學(xué)會在生活中團結(jié)友愛，關(guān)心他人。

　　活動準備：

　　1、故事《大傘和小傘》圖片兩套，各8張。

　　2、配樂故事光盤。

　　活動過程：

　　一、帶領(lǐng)幼兒入場，導(dǎo)入課題。

　　師：今天，老師給你們帶來了一個故事，名字叫《大傘和小傘》。

　　二、教師引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片，講述圖片內(nèi)容。

　　(一)出示圖片第1、2、3頁，教師講述故事的開頭部分

　　1、請幼兒學(xué)說刺猥的對話：把你的小傘收起來吧，到我的大傘下面來。

　　2、教師：他們還會遇到誰?

　　(二)出示圖片第4、5頁，引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)驗講述圖中的內(nèi)容。

　　1、師：田鼠和刺猥遇到了誰?

　　2、師：小狗和刺猬誰的個子高?誰的傘大?

　　3、師：小狗對田鼠和刺猥說了什么?

　　4、刺猥和田鼠是怎么做的?

　　(三)出示圖片第6、7頁，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察講述圖片內(nèi)容

　　1、師：田鼠、刺猥和小狗又遇到了誰?

　　2、師：黑熊和小狗誰的個子高?誰的傘大?

　　3、師：黑熊對他們說了什么?

　　4、師：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的?

　　(四)引導(dǎo)幼兒用猜測的方式講述故事的結(jié)局。

　　1、師：小朋友們猜一猜，四個小伙伴合撐著一把傘往前走，還會發(fā)生什么事呢?

　　2、師：我們還是來看看圖片吧!

　　三、幼兒分組觀察圖片，講述圖片內(nèi)容

　　1、教師鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴，自選一張圖片互相討論，講述圖片的內(nèi)容。

　　2、按照圖片的順序，每張圖片請一名幼兒拿著圖片站到前面來講述。

　　四、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整欣賞配樂故事。

　　1、教師：黑熊為什么要請小狗、刺猬、田鼠躲到他的大傘下面?

　　2、教師：如果下雨的時候，你發(fā)現(xiàn)小伙伴沒帶傘，你會怎么做?

　　五、延伸活動：情境表演

　　教學(xué)反思

　　我設(shè)計的語言活動《大傘和小傘》是一個展示小動物之間的友情的童話故事。我根據(jù)中班幼兒的年齡特點：中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能夠大擔(dān)地在集體面前講述。同時，《綱要》中提出：給幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談。

　　故事《大傘和小傘》語言精練、重復(fù)的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒講述。

　　因此，在設(shè)計環(huán)節(jié)時，我先采用分段講述故事的方式，給孩子提供大膽想象的空間，講述故事情節(jié)發(fā)展。有利于幼兒想象力和語言表達能力的提高。

　　接下來的環(huán)節(jié)，我讓幼兒兩兩結(jié)伴，分組繼續(xù)討論，給每一個幼兒提供交流和表達的機會。

　　最后讓幼兒完整的欣賞配樂故事，使幼兒對作品有一個完整的認識，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

　　整個活動的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，適合中班幼兒的年齡特點，而且通過兩兩結(jié)伴，分組討論，培養(yǎng)了孩子初步的合作意識。

26、中班語言教案《最好吃的蛋糕》含反思

　　活動設(shè)計背景

　　本班孩子均來自農(nóng)村，沒用人記住自己父母的生日，更沒對父母說過生日祝福的話和送父母生日禮物，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)幼兒這方面的意識。

　　活動目標

　　1、觀察畫面，理解故事，引導(dǎo)幼兒感受小老鼠們關(guān)愛媽媽的情感。

　　2、培養(yǎng)幼兒專心聽故事的習(xí)慣和語言的表達能力。

　　3、用自己喜歡的材料制作生日禮物。

　　4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：幼兒養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，觀察畫面，理解故事。

　　難點：情感遷移，將小老鼠對媽媽的愛遷移到小朋友身上。

　　活動準備

　　教學(xué)掛圖、生日歌、做禮物的材料

　　活動過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友喜歡過生日嗎?你收到過生日禮物嗎?你們給自己的父母送過生日禮物嗎?送了什么禮物呢?

　　二、活動過程：

　　1、唱生日歌，引出故事。

　　師：“祝你生日快樂，祝你生日快樂，……是誰在過生日?”(師出示最后一幅圖)

　　師：“小老鼠們是怎樣為他們的媽媽過生日的?知道這生日蛋糕是怎么來的嗎?”

　　2、觀察畫面，理解故事

　　師：今天是鼠媽媽的生日，鼠老大有個提議，會是什么?(教案出自：快思老師教案網(wǎng))鼠老二、鼠老三同意嗎?你從哪里看出來的?

　　師：他們拿出了自己的零花錢，可是這點錢只夠買張大餅，怎么辦呢?他們會想什么好辦法呢?

　　師：小老鼠們家，他們是怎么做的?鼠老大、鼠老二、鼠老三他們分別想了什么方法?怎么說的?怎么做的?

　　師：看，他們把大餅變成了什么?

　　師：老鼠媽媽看見了大餅，覺得怎么樣?

　　師：為什么鼠媽媽說這是她吃過的世界上最好吃的蛋糕。

　　師：老師告訴你們這個故事的題目就叫“最好吃的蛋糕”。

　　幼兒自主閱讀“好吃的蛋糕”。

　　3、情感遷移

　　師：你們喜歡故事中的小老鼠嗎?為什么?

　　三、小結(jié)

　　爸爸媽媽最喜歡的禮物是小朋友自己動手做的禮物，只要不是用錢買來的， 不管做得多難看，爸爸媽媽都會非常開心。

　　四、課后拓展

　　幼兒選自己最喜歡的材料做生日禮物，教師巡視指導(dǎo)。

　　教學(xué)反思

　　本次活動討論的是有關(guān)生日的話題，幼兒很感興趣，從頭至尾幼兒都能認真地聽老師講故事，有很強的表達欲望，很多幼兒能用完整的話來回答老師的提問。通過三只小老鼠給媽媽過生日的故事，讓幼兒明白了兩點：其一，父母也喜歡過生日，最為父母的寶貝，應(yīng)該主動記住父母的生日，并送上自己做的生日禮物，還要說一些生日祝福的話讓父母開心：其二，自己制做的生日禮物是父母最喜歡的，只要不是用錢買來的，哪怕做得很難看，父母也會非常高興，因為他們看到自己的寶貝懂事了，會關(guān)愛父母了，會表達自己的愛心了。同時，幼兒自己制作禮物的過程，也有效地培養(yǎng)和提高了幼兒的動手能力。

27、中班語言教案《雪花》含反思

　　活動目標：

　　1、學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)有表情地朗誦兒歌。

　　2、鞏固對雪花的認識。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動準備：

　　1、教學(xué)課件

　　2、幼兒操作材料

　　活動過程：

　　1、用課件出示雪花圖讓幼兒欣賞，鞏固對雪花的認識。

　　提問：

　　(1)、這是什么?它是什么顏色?"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"什么形狀?

　　(2)、雪花放在手上會怎么樣?(學(xué)習(xí)詞語：融化)

　　2、教師有表情地朗誦詩歌。

　　提問：

　　(1)、這首詩歌叫什么名字?

　　(2)、詩歌里說了些什么?

　　3、教師朗誦第二遍，要求幼兒注意聽兒歌中不同的語句變化。(疑問句、反問句和感嘆句的聲調(diào)。)

　　4、幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。

　　提醒幼兒朗誦時注意語氣的變化。

　　5、完成幼兒操作材料《雪花》。

　　附兒歌：

　　雪 花雪花，雪花，你有幾個小花瓣?

　　我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看，一二三四五六。

　　咦，剛數(shù)完，雪花怎么不見了?

　　只留下圓圓的小水珠。

　　活動反思：

　　了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我以“雪花”這一主題為線索貫串整個教學(xué)過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是讓幼兒欣賞雪景圖，加深對雪的喜愛之情。然后引導(dǎo)幼兒在欣賞雪景圖得基礎(chǔ)上，導(dǎo)入主題——小雪花。

28、中班語言教案《見面》含反思

　　活動目標

　　1、理解兒歌內(nèi)容，感受小動物們見面后的生動、可愛的形象。

　　2、有表情地朗誦兒歌、形象地表演兒歌。

　　3、積極思考，大膽想象，體驗同伴合作的快樂。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備

　　1、小狗，小鴨，娃娃的套手指卡紙教具各兩個;

　　2、幼兒已有見面時打招呼方式的生活經(jīng)驗。

　　活動過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?

　　2、你看到好朋友時會怎么說，怎么做?

　　3、師小結(jié)幼兒所說的："每個小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的交友方式，

　　那么你們知道小動物們見了面是怎么做的嗎?讓我們豎起來小耳朵一起來聽聽看!"

　　二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容

　　1、教師演示教具，朗誦兒歌

　　教師：兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物?

　　2、教師再一次演示教具，朗誦兒歌

　　(1)兒歌中兩只小鴨見了面是怎么做的?

　　(2)小狗見了面又是怎么做的?

　　(3)那兩個娃娃見了面又是怎么做的呀?

　　3、引導(dǎo)幼兒說出兒歌名。[.來源快思老師教案網(wǎng)]

　　三、學(xué)習(xí)朗誦兒歌

　　1、教師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)這首兒歌，好嗎?

　　請幼兒進行集體跟誦。

　　2、引導(dǎo)幼兒用好看的動作表演兒歌，再次熟悉兒歌內(nèi)容。

　　教師：小朋友們能不能用好看的動作把這首兒歌表現(xiàn)出來呢?

　　四、兒歌表演

　　請幼兒找到自己的好朋友一起表演兒歌。

　　(幼兒面對面進行表演)

　　活動反思：

　　本次活動達到了我預(yù)期的教學(xué)效果，不足之處就是我準備的見面卡不夠充分，沒能是大多數(shù)孩子全部參與到游戲中來，幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性沒有充分調(diào)動。

29、幼兒園中班語言教案《禮物》反思

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒積極、主動地參與活動，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)感受故事中的不同情感。

　　2、懂得幫助別人是一件很快樂的事情。

　　3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準備：

　　金色的小樹葉、背景舞臺、可操作的小動物、各類廢舊材料等。

　　活動過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒猜猜教師手中之物，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。

　　師：今天，老師帶來了一件小小的禮物，就在老師的手中，你們猜猜是什么?金色的小樹葉怎么會是禮物呢?請小朋友聽一聽故事《禮物》。

　　二、教師邊操作邊分段講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。

　　1、師講述故事的第一段：小樹丫丫原來長得怎樣?有一天，發(fā)生了一件什么事情?丫丫躺在地上感到怎樣?(傷心、難過)

　　2、師講述故事第二段：誰走過來了?白兔看見小樹丫丫了嗎?它在干什么呢?(幼兒自由地講述)小狗走過來時是怎么做的?丫丫感到怎樣?(很痛)師出示小象：小象走過來了，它會怎么做呢?(幼兒自由討論，進行講述)

　　3、教師講述故事第三段：丫丫留下了一片金色的葉子，它在等待什么呢?

　　4、教師繼續(xù)講述故事的最后一段(小狗走過樹下……這片金色的樹葉是丫丫送給小象的禮物。)師：小狗、白兔、小黑熊有沒有拿到樹葉?為什么它們摘不到樹葉?丫丫把金色的樹葉送給了誰?為什么要送給小象呢?(因為小象幫助了丫丫)

　　三、教師完整講述故事，幼兒欣賞。

　　師：故事好聽嗎?我們再來聽一遍。(幼兒完整地欣賞故事)師：小朋友，你們喜歡故事里的誰呢?為什么喜歡它?(喜歡小象、幫助別人)當(dāng)別人有困難的時候，我們應(yīng)該去關(guān)心、幫助他。小朋友，你幫助過別人嗎?你幫助過誰?你是怎么幫助他的?(引導(dǎo)幼兒與自己的好朋友講講)師：幫助別人后，你心里覺得怎樣?(高興、開心……)師小結(jié)：幫助別人是一件很快樂的事情。

　　四、活動延伸：做禮物

　　師：小朋友，有沒有人幫助過你呢?你們想不想也送件禮物給幫助過你的人呢?老師給你們準備了許多的材料，等會兒請你們自己動手做一件禮物送給幫助過你的人。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

30、幼兒園中班語言教案《誰的自行車》

　　【活動目標】

　　1、能關(guān)注圖片的細節(jié)，嘗試進行簡單的推測和聯(lián)想。

　　2、幼兒積極大膽的表述自己的想法。

　　3、幼兒能積極的參與到活動中，并得到其中的快樂。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　【活動準備】

　　1、特別自行車照片。

　　2、故事《誰的自行車》。

　　3、故事中奇特自行車圖片若干張、動物圖片若干張。

　　4、自行車拼板一套。

　　【活動過程】

　　(一)玩拼板

　　1、教師和幼兒一同翻看自行車圖形拼板。(說說自行車各個部分的名稱)

　　2、過度提問：這是誰的自行車呢?

　　(二)故事《誰的自行車》

　　1、看圖片：這是誰的自行車?

　　2、小男孩騎著自行車會到哪里去?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗推測)

　　3、逐步講述故事：

　　(1)鱷魚的自行車：

　　小男孩看見了什么樣的自行車?(說說特別的理由)

　　你覺得這是誰的自行車?為什么?

　　小結(jié)：鱷魚的身體很長，所以他的自行車是長長的，騎在上面才會舒服。

　　(2)大象的自行車

　　這是誰的自行車呢?

　　它有什么特別的地方?說說理由。

　　這輛自行車可能是誰的呢?

　　小結(jié)：因為小象身體太重了，所以它的自行車輪胎特別的粗，騎在上面才安全。

　　(三)特別的自行車

　　1、看看、說說特別的自行車。

　　師：綠地上還停著許多特別的自行車，去看看它們都是什么樣的。

　　(引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說說自己喜歡的特別的自行車)

　　2、小動物騎自行車。

　　師：小動物們也聽說草地上有這么多好玩又特別的自行車，它們也想來騎，我們來幫助找到它們找到合適的自行車。

　　(1)出示動物圖片，幼兒自由選擇一種動物。

　　(2)配對，并說說理由。

　　3、小結(jié)：原來這些自行車不光模樣特別，而且還有特別的用途，讓動物朋友們坐的得更舒服、更安全。

　　(四)講故事，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：究竟是哪些小動物騎走了這些特別的自行車?我們可以在故事里找到答案。

　　活動總結(jié)：

　　教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在朗誦散文詩的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對語言活動的興趣。

31、幼兒園中班語言教案《云彩和風(fēng)兒》反思

　　在散文詩中出現(xiàn)的小白船、大獅子、胖娃娃，三者出現(xiàn)的情緒情感都各不相同(優(yōu)美、驚險、高興)，正適合于幼兒學(xué)習(xí)、感知和模仿散文詩中不同的情感變化?！对撇屎惋L(fēng)兒》是一首非常優(yōu)美的散文詩，它將大自然中的云彩和風(fēng)兒，通過擬人的方式進行了表現(xiàn)，形象、生動地描繪出云彩千變?nèi)f化的景象，

　　活動目標

　　1、理解散文詩內(nèi)容，能夠完整、清楚、有感情地進行朗誦。

　　2、通過對散文詩的學(xué)習(xí)，感受天上云彩多變的有趣。

　　3、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　重點難點

　　活動重點：理解散文詩的內(nèi)容，并能夠完整、流暢、有感情地朗誦。

　　活動難點：有感情的朗誦散文詩。

　　活動準備

　　1、動態(tài)課件

　　2、散文詩圖譜

　　3、背景音樂

　　活動過程

　　一、活動導(dǎo)入

　　(一)出示天空背景圖，激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗。

　　老師：“小朋友們，今天 Shirley 要帶著你們到美麗的天空去看一看，待會兒你們來告訴大家，你都看到什么了?”

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)云彩的變化，鼓勵幼兒大膽表達。

　　二、完整欣賞散文詩，逐句學(xué)習(xí)詩句。

　　(一)教師配樂有感情地朗誦散文詩。

　　1、教師：“云彩變來變?nèi)タ烧嬗腥?其實，我們剛才看到的是一首好聽的散文詩，詩歌的名字叫做(出示題目)認識嗎?(鼓勵幼兒嘗試認讀圖夾文形式的題目)

　　2、教師：“請小朋友一起聽一聽這首詩歌，聽完后用詩歌里的話告訴我們風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成什么了?仔細聽哦，風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成什么了”

　　3、教師：“風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成什么了?請小朋友用詩歌里的話告訴我?！庇變夯卮鸷?，教師貼出相應(yīng)詩句，

　　引導(dǎo)幼兒逐句學(xué)習(xí)。

　　教師：“風(fēng)兒輕輕吹，云彩還變成什么了?詩歌里是怎么說的?”教師：“云彩最后一次變成什么了?誰能直接用詩歌里的話告訴我們!”

　　(二)播放動態(tài)配音課件，學(xué)習(xí)詩歌后半句。

　　1、教師：“云彩真神奇，那它變成了小白船、大獅子、胖娃娃，然后怎么了?再仔細聽一聽，云彩變成小白船、大獅子、胖娃娃，然后怎么了?”(播放動態(tài)配樂課件)

　　幼兒回答后，教師貼出相應(yīng)詩句，逐句學(xué)習(xí)。(適時加入情感的引導(dǎo))

　　2、學(xué)習(xí)相同的詩句

　　教師：“小朋友們，其實，詩歌里還有兩句相同的詩句。(張貼相同詩句)你們有沒有聽清楚是怎么念的?有沒有人能跟我一起念出來的?”

　　三、幼兒完整朗誦散文詩。

　　(一)鼓勵幼兒完整朗誦詩歌。

　　教師：“把詩句分開朗誦我們都會了，那你們能把這首詩歌連起來從頭到尾的朗誦一次嗎?我們一起試試吧!”

　　(二)引導(dǎo)幼兒想象小白船飄遠了、大獅子嚇跑羊群、胖娃娃和太 陽一起玩兒的不同情境，鼓勵幼兒有感情的朗誦散文詩。

　　(三) 根據(jù)幼兒掌握散文詩情況，鼓勵幼兒加上動作朗誦詩歌。

　　(四)根據(jù)幼兒掌握散文詩情況，鼓勵幼兒配樂朗誦詩歌。

　　教師：“你們念得越來越整齊好聽了，老師給你們加上一點音樂吧!我們在音樂的伴奏下，一起完整的朗誦一下!”

　　四、游戲：云彩和風(fēng)兒

　　師扮演風(fēng)兒，小朋友扮演云彩。老師邊吹邊念“呼……風(fēng)兒輕輕 吹”，風(fēng)兒吹到云彩這里啊，云彩就要變的，云彩還要把自己變的說出來“云彩變成……”(小朋友自己做的動作);吹完一彩云彩風(fēng)再吹下一彩。

　　五、活動結(jié)束：

　　云彩就像一個小小的魔術(shù)師，會變出各種不同的東西來，下一次我們一起把剛才你們想到的云彩變出的東西加到我們的散文詩里，讓散文詩的內(nèi)容更加豐富吧。

　　活動反思

　　一、反思活動目標達成情況

　　首先，今天的活動目標基本達成，幼兒能比較清晰、完整地朗誦散文詩，在觀看課件、學(xué)習(xí)散文詩和學(xué)做風(fēng)吹云彩變的游戲時， 幼兒能體驗到云彩不斷變化的樂趣。目標 1 中有感情地朗誦，達成比較好，之所以出現(xiàn)這樣的情況，我分析后認為：我在示范朗誦時比較注意情感的投入，但在逐句引導(dǎo)和幼兒學(xué)習(xí)的時候，也注意了情感方面的引導(dǎo)。

　　二、反思幼兒活動情況及我的指導(dǎo)

　　1、今天的活動中，幼兒對課件非常感興趣，在一定程度上，幫助幼兒理解了散文詩的內(nèi)容，并且為幼兒記憶詩句起到了一定的推進作用。

　　2、在活動中，我在每一個環(huán)節(jié)前，都注意向幼兒提出下一個環(huán)節(jié)的要求，讓幼兒能夠帶著目的、有重點的去傾聽、表達、游戲等， 使環(huán)節(jié)的目的達成和活動效果都得到了一定程度提高。

　　3、活動中我有意識引導(dǎo)幼兒觀察圖加文，教具使用比較好。

32、中班語言教案《誰跟小羚羊去避暑》教案反思

　　一、活動目標

　　1、了解小動物避暑的方法。

　　2、嘗試表演故事，根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　二、活動準備

　　1、課件準備:《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。

　　2、紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。

　　三、活動過程

　　1、教師提問，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。

　　—— 夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?

　　2、播放故事音頻及圖片，帶領(lǐng)幼兒了解小動物們避暑的方法。

　　—— 故事中，小羚羊要去做什么?

　　——小羚羊邀請哪些小動物跟它一起去避暑?

　　—— 它們?nèi)チ藛?為什么都不去呢?

　　3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導(dǎo)幼兒角色扮演，指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法，并配合相應(yīng)的動作演繹出來。

　　—— 小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會怎么表現(xiàn)呢?

　　—— 小黑狗用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎?

　　—— 小黃雞用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它的動作嗎?

　　……

　　4、播放故事配樂，引導(dǎo)幼兒一邊說臺詞一邊做出相應(yīng)的避暑動作。視情況，多請幾組幼兒進行表演。

　　附【故事】

　　《誰跟小羚羊去避暑》

　　炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去?！罢l跟我去避暑?”她一面走，一面喊。

　　一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了?！痹瓉硭砩嫌性S多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。

　　小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧?！边@時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣?！昂诠返艿?，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊?qū)λf。“謝謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀?！?/p>

　　小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒?！澳闾稍谏惩晾锿妫酂嵫?”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說:“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了。”

　　小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進林子里去約小松鼠。“我不用去避暑，夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦?！?/p>

　　再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫?！?/p>

　　小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦!

　　活動反思：

　　整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中， 孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。