大班科學(xué)教案《我家的綠精靈》反思

大班科學(xué)教案《我家的綠精靈》反思

1、大班科學(xué)教案《我家的綠精靈》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)家中常見(jiàn)的植物.

　　2. 感覺(jué)照顧植物的樂(lè)趣.

　　3. 了解植物成長(zhǎng)的過(guò)程.

　　4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn).

　　5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 幼兒用書(shū)我家的植物

　　2. 掛圖我家的植物

　　3. 班級(jí)里栽種的各種植物.

　　活動(dòng)流程

　　展示掛圖→ 思考問(wèn)題→ 照顧植物→ 活動(dòng)延伸

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一.展示掛圖

　　請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)我家的植物的畫(huà)面，教師給幼兒一一講解展示掛圖我家的植物

　　二.思考問(wèn)題

　　看到了圖上的許多種植物后，請(qǐng)幼兒思考以下問(wèn)題

　　─哪些植物會(huì)發(fā)出香味你們家里有能發(fā)出香味的植物嗎這些植物讓你想到什么有趣的事

　　─哪些植物的葉子有多種顏色你家有嗎是些什么顏色的葉子呢

　　─哪些植物會(huì)攀爬這些植物學(xué)會(huì)開(kāi)花嗎開(kāi)什么顏色的花呢

　　─哪些植物常在房間.客廳里看到呢

　　三. 照顧植物

　　請(qǐng)幼兒想一想我們應(yīng)該怎樣照顧植物

　　─修整枯掉的葉子或過(guò)長(zhǎng)的枝葉。

　　─整株拔起生病的植物，更換土壤、曬曬太陽(yáng)。

　　─當(dāng)土壤表面干了的時(shí)候，就需要給植物澆澆水，直到噴底有水漏出來(lái)為止。

　　─開(kāi)花的植物放在陽(yáng)光下，觀葉的植物一星期1-2次太陽(yáng)即可。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　學(xué)習(xí)孵豆芽的方法并觀察豆芽成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　活動(dòng)反思：

　　科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、大班科學(xué)教案《年輪的秘密》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、對(duì)樹(shù)樁上的年輪感興趣，簡(jiǎn)單了解年輪與樹(shù)木生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　2、喜歡發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能和同伴通過(guò)探討交流尋找問(wèn)題的答案。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、有年輪的大樹(shù)樁圖片。

　　2、彩筆、毛線、紙張：(畫(huà)有樹(shù)樁圖案)。

活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話形式導(dǎo)入。

　　師：在上課之前，你們來(lái)幫老師一個(gè)忙。有一棵小樹(shù)和老師是好朋友，它在森林里長(zhǎng)了8年，有一天它被伐木工人砍掉了，做了家具，但它的根還在，小朋友幫我找一找好嗎?

　　2、組織幼兒讓幼兒討論。

　　3、教師解釋?zhuān)簶?shù)樁上的圈圈就代表大樹(shù)的年齡，這些圈圈就叫做年輪，他每長(zhǎng)一年就多一個(gè)圈，代表一歲，圈圈越多就證明這棵樹(shù)越老。

　　4、引導(dǎo)幼兒探討樹(shù)的年齡，簡(jiǎn)單了解年輪的含義。

　　5、請(qǐng)幼兒觀看課件，了解世界上最古老的樹(shù)，拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　6、操作游戲。

活動(dòng)反思

　　活動(dòng)利用幼兒身邊的事物作為科學(xué)探究的對(duì)象，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，如：看一看;摸一摸;聞一聞;嘗一嘗等等，使幼兒自主動(dòng)腦、動(dòng)手去探究年輪的秘密，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的探究欲望，從而能培養(yǎng)幼兒積極探索的興趣。

3、大班科學(xué)教案《不倒翁的秘密》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 樂(lè)于探究不倒翁不到的秘密。

　　2、 嘗試制作不倒翁。

　　3、 享受不倒翁的藝術(shù)體驗(yàn)。

　　4、 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、 通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　塑料球、蛋殼、橡皮泥、彩紙、剪刀、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 以謎語(yǔ)形式引出課題：一個(gè)老頭，不跑不走，請(qǐng)他睡覺(jué)，他就 搖頭，請(qǐng)你猜猜是什么。

　　2、 引導(dǎo)幼兒探索不倒翁的秘密。

　　(1)出示不倒翁讓幼兒自由玩耍，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。

　　(2)請(qǐng)幼兒大膽的說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)(上輕下重)

　　(3)可以提示幼兒打開(kāi)不倒翁看看，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(上輕下重，底下有固定物)

　　3、 幼兒動(dòng)手制作不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁的制作原理。

　　(1)幼兒自己選擇材料制作不倒翁。

　　(2)幼兒操作完后，將作品擺在前面進(jìn)行試驗(yàn)，檢驗(yàn)是否成功。

　　(3)師幼共同探討為什么有的成功了，有的不倒翁卻站不起來(lái)。(固定物沒(méi)有放在中間，沒(méi)有固定住。)

　　(4)教師小結(jié)：不倒翁的底部必須是圓圓的、滑滑的。固定物一定要牢牢的站在不倒翁的底部。

　　4、 幼兒再次進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、 展覽欣賞作品，感受成功的快樂(lè)。

　　(1)組織幼兒欣賞同伴的作品。

　　(2)跟隨音樂(lè)學(xué)做不倒翁。

教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)既有科學(xué)的探索,又有動(dòng)手制作,這樣的活動(dòng)孩子們都會(huì)比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動(dòng)前我認(rèn)為不倒翁應(yīng)該是小朋友生活中經(jīng)常玩的一種玩具，不倒翁真勇敢，我們也要學(xué)習(xí)不倒翁遇到困難繼續(xù)站起來(lái)的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。

4、大班科學(xué)教案《變化的溫度》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)識(shí)讀溫度計(jì)，并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關(guān)系。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)觀察、測(cè)量、記錄天氣變化的興趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

環(huán)境與材料：

　　1、每人溫度計(jì)1支。

　　2、每桌涼水、熱水各1盆。

　　3、PPT課件。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題，引發(fā)思考。

　　1、教師扮演天氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)今天的天氣情況。

　　2、討論：怎樣能知道每天的氣溫?

　　3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認(rèn)識(shí)。

　　二、探究溫度計(jì)的使用方法。

　　1、展示各種各樣的溫度計(jì)圖片PPT。

　　2、出示溫度計(jì)實(shí)物，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它有什么用途，怎樣使用它測(cè)量溫度。

　　3、小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)幼兒將溫度計(jì)分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。

　　4、實(shí)驗(yàn)后幫助幼兒總結(jié)：氣溫變熱，溫度計(jì)的紅線上升;氣溫變冷，溫度計(jì)的紅線下降。

　　三、測(cè)量溫度。

　　1、請(qǐng)幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計(jì)到室內(nèi)測(cè)量，觀察溫度計(jì)上的紅線的變化，比較室內(nèi)、室外的溫度。

　　2、請(qǐng)幼兒選擇太陽(yáng)照射到的地方測(cè)量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測(cè)量，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。

　　3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變化的溫度告訴人們什么信息。

　　4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報(bào)中了解溫度變化，并注意增減衣服。

　　四、請(qǐng)幼兒了解一天內(nèi)不同時(shí)間溫度的變化。

　　教師指導(dǎo)幼兒記錄一天內(nèi)不同時(shí)間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時(shí)間與溫度的變化。

活動(dòng)反思：

　　教過(guò)《水溫的變化》一課之后，總的感覺(jué)是得失摻半，成功失敗兼而有之。成功之處在于對(duì)本節(jié)課的教學(xué)資源做了較為恰當(dāng)?shù)奶幚?，其中有預(yù)設(shè)性的，如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的，如關(guān)于實(shí)驗(yàn)誤差的處理;失敗之處在于這節(jié)課沒(méi)有按預(yù)定計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張，課后的兩個(gè)問(wèn)題(兩杯溫度相同而水量不同的熱水，放置一段時(shí)間之后，溫度是否相同?怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來(lái)?)沒(méi)有按計(jì)劃解決，更為嚴(yán)重的問(wèn)題是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性不高。回顧這節(jié)課，具體反思如下。

　　一、明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康母欣趯W(xué)生參與到探究活動(dòng)中

　　《水溫的變化》是學(xué)生在掌握了溫度計(jì)的使用方法的基礎(chǔ)上，而且是他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)課程以來(lái)所進(jìn)行的第一次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，本節(jié)課的教學(xué)目的，在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究熱水溫度變化的規(guī)律。但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，必須依賴(lài)于比較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因此，也就要求學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作比較精確，除了全班學(xué)生采用統(tǒng)一的計(jì)時(shí)方法之外，主要是負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長(zhǎng)按照要求準(zhǔn)時(shí)正確地讀出溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)。然而，許多學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)做得不夠好，他們都急于觀察一下溫度計(jì)上的度數(shù)。結(jié)果，在記錄溫度和分析數(shù)據(jù)時(shí)，顯得有些心不在焉。另外，還有幾個(gè)負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長(zhǎng)也沒(méi)有做到專(zhuān)心致志，所以讀數(shù)時(shí)秩序有些混亂，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生將溫度記錄在課本上，算出鄰近兩次測(cè)量的溫度差之后，便急于觀察熱水的溫度，卻很少去深入思考熱水溫度變化的規(guī)律，或者說(shuō)對(duì)于自己先前的猜想缺乏一種科學(xué)求證的探究熱情。

　　由此看來(lái)，先前的猜測(cè)環(huán)節(jié)也是存在缺陷的，問(wèn)題主要在于猜測(cè)的結(jié)果沒(méi)有引起學(xué)生從事探究的興趣，就是說(shuō)，沒(méi)有將猜測(cè)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究的目標(biāo)。產(chǎn)生這種后果的原因固然在于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣之間我更傾向于前者，在于小學(xué)生還不善于進(jìn)行抽象邏輯思維，在于學(xué)生剛剛接觸實(shí)驗(yàn)探究這一新的解決問(wèn)題的方法，還在于我對(duì)上述情況缺乏必要的預(yù)見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的情況缺乏深入的了解，自己的教學(xué)期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的接受能力，就是說(shuō)，自己對(duì)學(xué)生情況的把握不到位。由此看來(lái)，順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的困難很多。

　　因此，也就有必要將探究活動(dòng)前猜測(cè)熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進(jìn)行一番改進(jìn)。我原來(lái)的做法是，在組織學(xué)生談話，得出熱水溫度會(huì)逐漸降低后，接下來(lái)又組織學(xué)生進(jìn)一步猜測(cè)并得出下面兩個(gè)假設(shè)：一是熱水溫度的變化是先快后慢的：二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜測(cè)結(jié)果對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然是增加了許多難度，同時(shí)也淡化了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的目的。因此，可以改為這樣導(dǎo)入“熱水的溫度會(huì)逐漸降低，那么，熱水溫度的變化具體會(huì)是一種什么樣的情形呢?這節(jié)課我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)深入探究一番?！比缓?，組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這樣，就會(huì)避免出現(xiàn)先前那種拖泥帶水的導(dǎo)入方式，可以節(jié)約很多時(shí)間。同時(shí)，有利于將學(xué)生的思維活動(dòng)定位在接下來(lái)的制定實(shí)驗(yàn)方案、開(kāi)展探究活動(dòng)上面。

　　二、簡(jiǎn)化并完善實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法

　　對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，我舍棄了課本中提供的采用折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，改變?yōu)樽寣W(xué)生計(jì)算出鄰近兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差，最后再將各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在黑板上面，讓同學(xué)們直接觀察這些溫度差，并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理，一是考慮到學(xué)生的知識(shí)水平，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，因此運(yùn)用起來(lái)自然會(huì)存在一定的難度;二是為了便于看出實(shí)驗(yàn)效果，本次實(shí)驗(yàn)所使用的熱水的溫度盡可能做到很高，這又導(dǎo)致折線統(tǒng)計(jì)圖上的溫度變化看起來(lái)不是特別明顯;三是這樣做，可以讓每個(gè)小組測(cè)量的數(shù)據(jù)都能夠得到利用，既滿(mǎn)足了實(shí)驗(yàn)結(jié)論普遍性的需要，同時(shí)又可以讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己所從事的實(shí)驗(yàn)操作的價(jià)值，這是尊重學(xué)生勞動(dòng)成果的具體體現(xiàn);四是這樣處理，也是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的，我在以前教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，也是采用了這種分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方式，效果比較理想。

　　三、及時(shí)處理生成性教學(xué)資源

　　如何處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差，對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)是一個(gè)生成性的教學(xué)資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給學(xué)生正確地看待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教育他們重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的重要而寶貴的資源。在概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，由于有些小組所測(cè)量的數(shù)據(jù)誤差較大，結(jié)果有的學(xué)生便認(rèn)為結(jié)論的得出有些勉強(qiáng)。對(duì)此，我沒(méi)有敷衍塞責(zé)，而是正確面對(duì)，讓同學(xué)們綜合考慮各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用普遍性來(lái)糾正某些學(xué)生頭腦中個(gè)別情況的不足，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析誤差產(chǎn)生的原因：讀數(shù)時(shí)，視線沒(méi)有與溫度計(jì)液柱頂端相平，讀數(shù)的時(shí)機(jī)過(guò)早或是過(guò)晚，等等。從這一點(diǎn)來(lái)看，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的誤差的處理，不應(yīng)該回避，而是應(yīng)該予以理性面對(duì)、科學(xué)分析。

　　這里還涉及到預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系問(wèn)題。依我看來(lái)，預(yù)設(shè)是一節(jié)課應(yīng)當(dāng)完成的基本目標(biāo)，在完成這些預(yù)設(shè)性目標(biāo)的情況下，學(xué)生也只是一般意義上的學(xué)生;生成則是基于人──學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注的是眼前的學(xué)生，關(guān)注的是這一個(gè)學(xué)生，而且由于生成的問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，因而更能夠引起他們的注意，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，也就更容易為他們所理解和掌握。一節(jié)課，如果僅僅是著眼于并完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，那么，這樣的課堂無(wú)疑是毫無(wú)靈動(dòng)可言的。從這個(gè)意義上說(shuō)，生成的課堂是以學(xué)生為本的課堂，也就必然是精彩的課堂。

5、大班科學(xué)教案《有趣的圖案》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱(chēng)”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱(chēng)”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對(duì)稱(chēng)”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱(chēng)”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱(chēng)性，根據(jù)提供的已有圖形，畫(huà)出與物體相對(duì)稱(chēng)的另一半。

　　激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　初步了解其特性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、三張對(duì)稱(chēng)圖片：三角形，花朵，小鳥(niǎo)。

　　2、對(duì)稱(chēng)及不對(duì)稱(chēng)圖片若干。

　　3、操作紙每人一張：有找對(duì)稱(chēng)涂色的，有畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、猜一猜(分別出示三張對(duì)稱(chēng)圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過(guò)的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱(chēng)的意義)。

　　二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對(duì)稱(chēng)的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱(chēng)的部位)。

　　三、做一做(用自己的身體做對(duì)稱(chēng)的動(dòng)作)。

　　四、畫(huà)一畫(huà)(在操作紙上先找對(duì)稱(chēng)圖案，再涂色對(duì)稱(chēng)圖案，最后畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖案的另一半)。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱(chēng)性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

　　“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱(chēng)”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類(lèi)，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿(mǎn)意的是話比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

　　“找一找”是對(duì)“對(duì)稱(chēng)”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱(chēng)”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱(chēng)的意思。

　　“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱(chēng)”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。

　　“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱(chēng)條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱(chēng)。

6、大班科學(xué)教案《包裝的秘密》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解一些物品的不同包裝及其各自的作用。

　　2、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)各種包裝的異同，發(fā)展觀察能力。

　　3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　了解物品的不同包裝及其各自的作用;

　　細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)其中的不同之處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　家鄉(xiāng)特產(chǎn)圖片、幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引出特產(chǎn)的包裝

　　1、教師：小朋友，你們知道我們的家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)嗎?

　　(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)有的一些特產(chǎn)。)

　　2、教師：如果這些特產(chǎn)你要把它送給外地的朋友或親戚的話，你會(huì)怎樣帶去呢?

　　二、出示幾種不同包裝的特產(chǎn)：茶葉、醬鴨、南豐蜜橘、瓷器，引導(dǎo)幼兒觀察它們的包裝有什么不同之處

　　1、教師：小朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這些特產(chǎn)的包裝，它們有哪些地方不一樣的呢?

　　2、為什么人們喜歡用罐子來(lái)裝茶葉、用真空包裝半醬鴨、用塑料袋裝蜜橘、用帶有紙槽的紙盒裝瓷器呢?能不能把這引動(dòng)物品的包裝互相調(diào)換一下呢?

　　(讓幼兒大膽討論，說(shuō)明自已的看法。)

　　3、教師小結(jié)：各種物品的包裝要根據(jù)這種物品的特點(diǎn)來(lái)選擇適合保存它的材料。比如罐子的密封性好，所以用它裝茶葉可以更好的使茶葉防潮保鮮，真空包裝減少了袋子里的氧氣，用它來(lái)裝醬鴨可以防止醬鴨變質(zhì);塑料代輕便、透明，用它裝蜜橘便于人們購(gòu)買(mǎi);盒子能將很多小東西集中在一起，方便攜帶，在盒子里做一個(gè)硬紙槽，用來(lái)裝瓷器，可以更好的固定，防止瓷器破碎。

　　三、觀察這些包裝發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)

　　1、教師：小朋友，仔細(xì)看一看，雖然這些包裝的材料不一樣，但是它們上面都有什么呢?

　　(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，再用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō))

　　2、教師小結(jié)：包裝上都有文字和圖案，是用來(lái)介紹該產(chǎn)品的名字、配料、生產(chǎn)日期及使用方法等。

　　四、啟發(fā)幼兒根據(jù)包裝的不同材質(zhì)來(lái)分類(lèi)：紙包裝、塑料袋包裝、罐包裝、真空包裝等

　　教師：原來(lái)各種物品的包裝都它們各自的特點(diǎn)，我們現(xiàn)在把包裝材料相同的物品放在一起，我們一起來(lái)分分類(lèi)，看看有多少材質(zhì)的包裝吧!

　　五、討論：平時(shí)生活中你見(jiàn)過(guò)還有哪些物品用過(guò)這些包裝呢?為什么用這種包裝呢?

　　教師示范邊講解;

　　教師：老師還見(jiàn)過(guò)小朋友的玩具有很多是用紙盒包裝的，因?yàn)榧埡锌梢詼p少對(duì)玩具的碰撞和磨損。

教學(xué)反思

　　我覺(jué)得本次活動(dòng)的亮點(diǎn)就是充分的體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性，以孩子的主動(dòng)觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動(dòng)中，從最初幼兒找出各種標(biāo)志，通過(guò)觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標(biāo)志，分類(lèi)找出食品，處處體現(xiàn)出教師在活動(dòng)中的退位，使幼兒成為了本次活動(dòng)的主體。充分的體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)觀察和主動(dòng)探索。

7、大班科學(xué)教案《明亮的玻璃》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解一些動(dòng)物之間相互依存的共生現(xiàn)象。

　　2.體驗(yàn)找朋友的樂(lè)趣。

　　3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、動(dòng)畫(huà)片《犀牛與犀牛鳥(niǎo)》;

　　2、《好朋友》PPT課件;

　　3、共生動(dòng)物卡片若干;

　　4、《找朋友》音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看動(dòng)畫(huà)片《犀牛和犀牛鳥(niǎo)》：

　　1、播放動(dòng)畫(huà)片《犀牛和犀牛鳥(niǎo)》，教師講述故事。

　　2、重點(diǎn)理解：犀牛和犀牛鳥(niǎo)是怎樣互相幫助成為好朋友的。

　　3、犀牛鳥(niǎo)幫助犀牛吃掉了身上的蟲(chóng)子，犀牛就不癢癢了。犀牛身上的蟲(chóng)子是犀牛鳥(niǎo)喜歡吃的食物，犀牛鳥(niǎo)就不會(huì)餓了。就這樣他們相互幫助成為了好朋友。

　　二、觀看課件，交流經(jīng)驗(yàn)：

　　1、觀察共生動(dòng)物課件中的圖片，分小組交流：誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?他們是怎么樣相互幫助的?

　　2、將各組發(fā)現(xiàn)的各種共生動(dòng)物的現(xiàn)象匯集交流，看一看各組的發(fā)現(xiàn)分別是什么，有沒(méi)有相同的發(fā)現(xiàn)，分享、歸納各種共生現(xiàn)象。

　　小結(jié)：兩種不同動(dòng)物會(huì)用自己的本領(lǐng)來(lái)相互幫助共同生活，它們就像一對(duì)好朋友。

　　三、配對(duì)游戲：

　　幼兒人手一張動(dòng)物卡片，聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》去找卡片上動(dòng)物的好朋友;音樂(lè)停，找到相應(yīng)的朋友握握手，相互間說(shuō)一說(shuō)，好朋友是怎么樣相互幫助的。

活動(dòng)反思：

　　本節(jié)科學(xué)活動(dòng)主要是讓孩子們了解玻璃在生活中的用途，感知玻璃透明、易碎、能遮擋等特點(diǎn)。在活動(dòng)一開(kāi)始，我出示了金魚(yú)缸，引導(dǎo)幼兒觀察里面的小魚(yú)，為什么你能看到小魚(yú)?金魚(yú)缸是用什么材料做的。孩子們馬上談到了玻璃，直觀感知玻璃透明，便于觀看的特性。

　　在請(qǐng)孩子們介紹自己帶來(lái)的玻璃制品的時(shí)候，大家能夠很清晰地說(shuō)出自己的物品的作用、特性等，在不斷介紹的過(guò)程中對(duì)玻璃制品的作用有了更加進(jìn)一步的了解。

　　在討論玻璃的特性時(shí)，在老師制作的課件的幫助下孩子們知道了玻璃能透進(jìn)太陽(yáng)光但是可以防風(fēng)防雨，玻璃能夠便于觀察、觀看等等，也知道了玻璃容易碎裂這個(gè)特性。

　　在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的學(xué)習(xí)興趣很高，積極主動(dòng)探索，始終保持活潑、愉快的積極情緒，在輕松、自由的氛圍中自?shī)首詷?lè)?；顒?dòng)中調(diào)動(dòng)了多種感官，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)與同伴一起分享快樂(lè)的樂(lè)趣。下課之后，孩子們紛紛到玻璃制品展覽區(qū)去觀看，還不斷的探討，學(xué)習(xí)興趣依然十分濃厚。

8、大班科學(xué)教案《杯中的熱水》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法來(lái)證明水的溫度變化。

　　2、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、材料準(zhǔn)備：相關(guān)的溫度計(jì)、量杯、記錄紙、筆

　　2、場(chǎng)地準(zhǔn)備：音樂(lè)廳(分組活動(dòng))

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒集中討論

　　1、教師在桌面上擺放熱水，讓幼兒猜測(cè)：“不動(dòng)這杯熱水，它會(huì)怎么樣?”請(qǐng)幼兒大膽的說(shuō)出自己的猜測(cè)。

　　T：不動(dòng)這杯熱水，它會(huì)怎么樣?(水會(huì)變冷)

　　2、教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法證明水變冷了。

　　T：你用什么辦法知道水變冷了?(用手摸、嘴巴嘗、溫度計(jì)測(cè)量)

　　二、幼兒分組實(shí)驗(yàn)

　　1、教師請(qǐng)小朋友按照自己預(yù)想的辦法進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并且運(yùn)用多種方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(溫度計(jì)兩人一組)

　　T：小朋友的想法都很棒，請(qǐng)你們按照自己的方法來(lái)試一試，并且將自己的結(jié)果用多種方法記錄下來(lái)，溫度計(jì)小組的小朋友兩人一組合作完成，好嗎?

　　2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師鼓勵(lì)幼兒用自己的方法將它記錄下來(lái)，教師鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試用不同的方法來(lái)證明。

　　三、教師小結(jié)(集中幼兒)

　　請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)自己的記錄方法及結(jié)果，教師重點(diǎn)鼓勵(lì)一些有創(chuàng)意的幼兒將自己的方法介紹給大家，使幼兒在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中獲取新的知識(shí)與信息。

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗(yàn)的欲望?；顒?dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“熱水的秘密”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。對(duì)于本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的。

9、大班科學(xué)教案《風(fēng)的奧秘》含反思

教材分析：

　　自然界中充滿(mǎn)著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。

幼兒情況分析：

　　大班幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

　　(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄;

　　(3)請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)，。

　　2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　(1)每組一塊分類(lèi)板

　　(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

　　3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路：

　　教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息(書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng))，讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)

　　師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢?

　　師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀察、感受)

　　我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

　　師：你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?感覺(jué)到了什么?(讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō))

　　(出示分類(lèi)板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類(lèi)，要求幼兒之間互相討論后再分類(lèi)。

　　幼兒歸類(lèi)、集體檢查。

　　在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。

　　師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

　　師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來(lái))(是風(fēng)向)

　　“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶(hù)外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。

　　了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

　　四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

　　師：(拿出風(fēng)車(chē))這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎?

　　孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

活動(dòng)延伸：

　　師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

　　課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

活動(dòng)反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?，促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

　　活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝猓殉錆M(mǎn)氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過(guò)觀察，對(duì)比，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)?；顒?dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！被顒?dòng)中，幼兒通過(guò) “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí)，并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

10、大班科學(xué)教案《植物的家》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類(lèi)(如：黑土、黃土、白土、紅土等)。

　　2.了解土對(duì)人類(lèi)的作用，萌發(fā)珍惜土地的情感。

　　3.知道植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水、空氣、肥料和陽(yáng)光。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.每組幼兒一盤(pán)土壤。(四人一組)

　　3.實(shí)驗(yàn)用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜。

　　4.植物頭飾。

　　5.四袋不同種類(lèi)的土壤標(biāo)本。(黑土、黃土、白土、紅土)

　　6.一袋泥土。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、植物為什么會(huì)干枯

　　1. 幼兒扮成各種植物，老師扮成植物“花姐姐”。

　　引導(dǎo)幼兒討論：植物生長(zhǎng)離不開(kāi)什么?(用故事“干枯的青菜”告訴幼兒植物一般離開(kāi)土壤會(huì)干枯)。

　　2.小結(jié)：引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)，(小鳥(niǎo)愛(ài)樹(shù)林，魚(yú)兒愛(ài)海洋，我們植物愛(ài)的是土壤。)植物的家是土壤，離開(kāi)土壤會(huì)干枯。

　　二、土中有什么

　　1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料(是樹(shù)葉、草等的腐爛物)，和植物生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2.請(qǐng)幼兒捏捏地里的土壤是干的，還是濕的，說(shuō)明土壤中有什么?(水分)

　　3.請(qǐng)幼兒肥土壤放入水杯中，又發(fā)現(xiàn)有什么?(空氣)

　　4.把土壤撒在石棉網(wǎng)上加熱知道土壤中有腐爛的樹(shù)葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒。

　　5.小結(jié)：原來(lái)土壤里有這么多寶貝，它真像一個(gè)聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有營(yíng)養(yǎng)。

　　6.引導(dǎo)幼兒仿編兒歌：“鳥(niǎo)兒愛(ài)樹(shù)林、魚(yú)兒愛(ài)海洋，植物愛(ài)的是土壤，土壤是個(gè)聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有營(yíng)養(yǎng)。有了營(yíng)養(yǎng)，幼兒模仿植物生長(zhǎng)的過(guò)程?！?/p>

　　三、土是什么顏色的

　　1.幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么顏色的?(黑色)后出示黃土、白土、紅土，原來(lái)土有幾種顏色。

　　四、土的其它用途

　　1.出示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告訴幼兒這些都是用土加工以后做出來(lái)的。

　　2..小結(jié)：土壤對(duì)植物有用，對(duì)人類(lèi)的用處也很大。

　　五、延伸活動(dòng)與“土”交朋友

　　讓幼兒自由玩土。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中孩子們很活躍，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團(tuán)土。在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發(fā)現(xiàn)了菜里的根后就招呼了很多的小朋友圍過(guò)來(lái)觀看。很快林俊熙發(fā)現(xiàn)了泥土很潮濕，粘在手里也粘在褲子上。

　　本次活動(dòng)我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論?；顒?dòng)中幼兒們帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問(wèn)題的答案，土壤里什么?使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開(kāi)土壤。然后和幼兒開(kāi)展討論，哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

11、大班科學(xué)教案《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　今年春天，在我園的科技節(jié)活動(dòng)中，幼兒對(duì)一種會(huì)發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺(jué)到可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行一次“轉(zhuǎn)動(dòng)”的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在操作、探索活動(dòng)中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

　　2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

　　3、為自己和同伴的成功而高興。

　　4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車(chē)、火柴棒、蓋子、紙片等。

　　2、學(xué)具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。

　　(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵(lì)幼兒想辦法，做個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。玩的時(shí)候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?”

　　(3)交流，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請(qǐng)想法奇特的幼兒演示，鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。

　　2、游戲“找一找”：感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。

　　(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，來(lái)方便我們的生活，請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，在日常生活中見(jiàn)到的能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，以及轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處?

　　(2)集體交流，

　　你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)?××轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來(lái)什么好處?”

　　(3)、幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動(dòng)在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。

　　3、發(fā)散思維：

　　如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來(lái)什么好處呢?”

　　4、通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

　　(1)師：“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?”

　　(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

　　(3)交流：你讓身體的那個(gè)部分轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了?請(qǐng)你來(lái)試一試。

　　(4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動(dòng)了，行不行?”

　　(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活!”

活動(dòng)延伸：

　　1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

　　2、利用談話鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

活動(dòng)反思：

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”因此，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時(shí)，我對(duì)幼兒的問(wèn)題太單一，只是問(wèn)問(wèn)孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來(lái)的，忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象，沒(méi)有作很仔細(xì)的觀察。

12、大班科學(xué)教案《水的溶解》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步感知溶解這一現(xiàn)象。

　　2、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個(gè)、筷子若干。

　　2、認(rèn)字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示實(shí)驗(yàn)材料，激起幼兒活動(dòng)興趣。

　　T：小朋友們好!有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)今天李老師準(zhǔn)備了很多的東西呀?

　　你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看到底這都是些什么

　　(幼兒觀察討論)

　　有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)這些都是什么材料呢?

　　追問(wèn)：你是如何知道的?

　　小結(jié)：老師今天給你們準(zhǔn)備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

　　石頭摸起來(lái)硬硬的，有點(diǎn)沉;黃沙看上去是黃色的，摸起來(lái)細(xì)細(xì)軟軟的;芝麻油聞起來(lái)有股芝麻的香味;紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的，但是紅糖是紅色，鹽是白色的;咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。這些都是我們生活中很常見(jiàn)的物質(zhì)，有的可以用來(lái)做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今天我們要用它們做什么呢?

　　二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄，初次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　T：請(qǐng)你猜一猜，如果我們要把這些實(shí)驗(yàn)材料分別放在這幾個(gè)杯子中，然后攪拌，充分地?cái)嚢?，再看一看，?huì)發(fā)生什么變化?

　　T：好，請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜吧。

　　對(duì)幼兒的猜想提出疑問(wèn)，引導(dǎo)幼兒初次實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　T：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰(shuí)猜對(duì)了?誰(shuí)猜錯(cuò)了?

　　T：好，那我們就要來(lái)進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)了。請(qǐng)一桌上的4位小朋友為一組，一起把桌子上的材料都要一一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后由一名小朋友進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，把最后得到的有趣的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚?，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。

　　交流實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想結(jié)果。

　　T：你記錄的材料發(fā)生了什么變化?

　　小結(jié)：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來(lái)，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經(jīng)過(guò)充分的攪拌后它們?cè)谒腥芑灰?jiàn)了?？Х确圩兂闪撕煤鹊目Х?，顏色也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透明五味的白開(kāi)水變成了甜甜地的糖水。

　　三、幼兒再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜并進(jìn)行交流。

　　T：現(xiàn)在我請(qǐng)你們用調(diào)羹試試，看看剛才放進(jìn)水里的這些材料，到底哪些能取出來(lái)?哪些不能取出來(lái)?

　　能取出來(lái)的我們可以怎么記錄?那不能取出來(lái)的呢?

　　T：這個(gè)實(shí)驗(yàn)有趣嗎?

　　哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果啊?

　　小結(jié)：今天通過(guò)做試驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進(jìn)水中，沉下去了，芝麻油油放進(jìn)水中，浮起來(lái)了;但是它們都能用調(diào)羹取出來(lái)。紅糖咖啡粉放進(jìn)水中，水的顏色和味道發(fā)生了變化;鹽和冰糖放進(jìn)水中，雖然顏色沒(méi)有改變，但是通過(guò)充分的攪拌最后看不見(jiàn)了，溶化在水中了，最后調(diào)羹取不出來(lái)。

　　水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了，而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來(lái)，還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。

　　石頭、黃沙和芝麻油能取出來(lái)嗎?

　　石頭和油 ，我們用工具還可以從水中取出來(lái)，它們不能溶解在水中。

　　T：誰(shuí)能告訴我，你在生活中，還見(jiàn)過(guò)那些東西可以溶解在水中?

　　(白糖、味精、果珍、奶粉……)

　　師：剛才小朋友還說(shuō)了很多物質(zhì)，那這些物質(zhì)能不能溶解在水中，老師先不告訴你們?；丶液笞鲎鰧?shí)驗(yàn)，明天告訴大家好不好?

活動(dòng)反思：

　　這是一節(jié)科?；顒?dòng)，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)候，想給孩子們充分自主探索的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)在互動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，已經(jīng)完成了。

　　活動(dòng)中最大的問(wèn)題是，由于我的準(zhǔn)備的教具中，物品種類(lèi)過(guò)多，造成整節(jié)活動(dòng)有點(diǎn)拖拉，為了在一定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng)，所以很多環(huán)節(jié)，都變成了我來(lái)“說(shuō)”，這一點(diǎn)有點(diǎn)背離設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的本意了。

　　這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。

　　這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

13、大班科學(xué)教案《有趣的蚯蚓》含反思

活動(dòng)來(lái)源：

　　體育活動(dòng)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到軟質(zhì)地面上玩“爬爬樂(lè)”的游戲。游戲休息時(shí)，有幾位幼兒發(fā)現(xiàn)了旁邊花圃里有蚯蚓。平時(shí)‘幼兒很喜歡小動(dòng)物,但對(duì)蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語(yǔ)說(shuō)出蚯蚓的名稱(chēng),但觀察不細(xì)致,不能準(zhǔn)確地用口語(yǔ)表達(dá)其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不認(rèn)識(shí)誤認(rèn)為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對(duì)事物充滿(mǎn)好奇，，小小的蚯蚓極大地激發(fā)了他們的探究熱情。他們?cè)谧h論著，有幾個(gè)膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來(lái)觀察。

　　《綱要》中提出：孩子們的探究活動(dòng)應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。為此，我設(shè)計(jì)生成了科學(xué)活動(dòng)《有趣的蚯蚓》，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)了一系列的觀察、研究活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。

　　2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法探究蚯蚓，并能將結(jié)果記錄與交流。

　　3.產(chǎn)生對(duì)蚯蚓的進(jìn)一步探索欲望，知道要保護(hù)蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識(shí)。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實(shí)驗(yàn)用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、由多媒體課件情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　教師：“昨天晚上，我聽(tīng)到窗臺(tái)上兩盆花在聊天。”(播放多媒體課件)一盆說(shuō)：“我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部，我吸收營(yíng)養(yǎng)都困難。你看，我都快枯萎了。”

　　另一盆說(shuō)：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看，我長(zhǎng)得多茂盛?！?/p>

　　教師：“為什么兩盆泥土?xí)灰粯幽?這里面有什么秘密?”

　　(倒出來(lái)看看)原來(lái)是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長(zhǎng)得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

　　(孩子們?cè)谇榫持邪l(fā)現(xiàn)活動(dòng)的主角“蚯蚓”，引入課題。)

　　二、幼兒自主探究，實(shí)驗(yàn)并記錄。

　　1.小蚯蚓長(zhǎng)是得什么樣子的?請(qǐng)你仔細(xì)的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)交流結(jié)果：

　　蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，沒(méi)有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。

　　(引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，了解了蚯蚓的外部特征。)

　　2.小蚯蚓是怎么運(yùn)動(dòng)的呢?用動(dòng)作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。

　　一伸一縮蠕動(dòng)腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

　　3.小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長(zhǎng)?蚯蚓在地上會(huì)爬，它在玻璃、紙上上會(huì)爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。

　　實(shí)驗(yàn)一：提供尺量。

　　實(shí)驗(yàn)二：提供玻璃和馬糞紙。

　　實(shí)驗(yàn)三：提供手電和紙盒實(shí)驗(yàn)四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結(jié)果：

　　蚯蚓有不同的長(zhǎng)度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會(huì)爬，蚯蚓沒(méi)有眼睛和耳朵，看不見(jiàn)，也聽(tīng)不見(jiàn)，但是他可以感受到有光，也能感覺(jué)到震動(dòng)。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

　　(利用多種材料和方法對(duì)蚯蚓進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點(diǎn)和生活習(xí)性。)

　　三、以趣引路，拓展研究。

　　我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的什么秘密?

　　1.蚯蚓的糞是寶貝，可以養(yǎng)雞、鴨、魚(yú)等。

　　2.蚯蚓是中藥，叫地龍。

　　3.蚯蚓還是一種菜，營(yíng)養(yǎng)很好。

　　4.蚯蚓會(huì)處理垃圾。

　　小小蚯蚓真能干，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。

　　(這一環(huán)節(jié)，幼兒知道了蚯蚓更多的相關(guān)知識(shí)，知道了我們要保護(hù)蚯蚓，愛(ài)護(hù)大自然。)

　　四、延伸活動(dòng)：

　　1.有一條蚯蚓受傷了，我們把它養(yǎng)在教室里，看看它會(huì)好嗎?會(huì)有什么變化。

　　2.把蚯蚓送回家。

　　(在延伸活動(dòng)中，幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個(gè)小本領(lǐng)，有腦袋的那部分會(huì)長(zhǎng)出尾巴來(lái)，有尾巴的那部分也會(huì)長(zhǎng)出腦袋來(lái)，它就能變成兩條蚯蚓啦!)

活動(dòng)反思：

　　1.選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動(dòng)應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始。本活動(dòng)的內(nèi)容主體來(lái)源于生活，結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)孩子們關(guān)注周?chē)睿P(guān)愛(ài)人類(lèi)的朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的有趣和奇妙。

　　2.環(huán)境寬松化整個(gè)活動(dòng)注重每個(gè)孩子的參與、探索、研究。幼兒帶著問(wèn)題去探索、研究、尋找、發(fā)現(xiàn)。幼兒在活動(dòng)中能很好合作。教師在活動(dòng)中是材料的提供者，問(wèn)題的觀察者和探索活動(dòng)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，為幼兒提供了寬松、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗(yàn)了自主活動(dòng)的樂(lè)趣，體現(xiàn)了幼兒的主體意識(shí)。

　　3.材料豐富化本次活動(dòng)的材料，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容我們提供了若干條蚯蚓和相關(guān)的探索輔助材料避免了幼兒操作時(shí)的爭(zhēng)搶?zhuān)刑峁┝俗灾鬟x擇、探索的機(jī)會(huì)。

14、大班科學(xué)教案《有趣的蠟燭》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　晚飯時(shí)間突然停電了，冬天的北方外邊已經(jīng)是昏暗的夜晚，教室內(nèi)剎那間漆黑一片，大家開(kāi)始準(zhǔn)備照明的辦法。蠟燭引發(fā)了幼兒的好奇與興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

　　2、讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解蠟燭的種類(lèi)與用途，激發(fā)幼兒對(duì)蠟燭的探索欲望和觀察總結(jié)的能力。

　　3、從小培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，促進(jìn)幼兒知識(shí)技能的積累以及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　香熏蠟、生日蠟燭、大小顏色不同的蠟燭若干、盤(pán)子、打火機(jī)、水。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、區(qū)角活動(dòng)

　　設(shè)置觀察角，擺放不同種類(lèi)、顏色、形狀的蠟燭。引發(fā)小朋友們自主的觀察，教師適時(shí)介入，一起了解蠟燭的特點(diǎn)和用途。

　　2、動(dòng)手操作點(diǎn)燃蠟燭，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

　　(1) 帶領(lǐng)組織小朋友來(lái)到操作臺(tái)旁邊，觀察操作臺(tái)上的物品，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。如干凈透明的玻璃杯，小蠟燭和盤(pán)子……請(qǐng)小朋友們自由討論。

　　(2) 老師想請(qǐng)蠟燭寶寶站起來(lái)和小朋友們一起做游戲，小朋友們想一想有什么好辦法呢?(文章出自.快思教案網(wǎng))小朋友們自由發(fā)揮想象。老師示范，有燃燒的蠟燭油把蠟燭固定在盤(pán)子上，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一起動(dòng)手操作，讓自己的蠟燭寶寶站起來(lái)。

　　(3) 點(diǎn)燃蠟燭，觀察蠟燭燃燒時(shí)的狀態(tài)。

　　(4) 請(qǐng)小朋友用杯子把燃燒著的蠟燭扣住，仔細(xì)看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)蠟燭熄滅了，不再燃燒了，杯子變黑了，杯底還有點(diǎn)熱，杯壁上還有一層“霧”……為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢?請(qǐng)小朋友們自由討論。

　　(5) 再次點(diǎn)燃蠟燭重復(fù)操作，請(qǐng)小朋友用大小不同的杯子同時(shí)扣在燃燒的蠟燭上，看看又會(huì)發(fā)生什么新的現(xiàn)象呢?

　　小杯子的空氣少，蠟燭燃燒的時(shí)間短，先熄滅;大杯子里的空氣多，蠟燭燃燒的時(shí)間長(zhǎng)，后熄滅。

　　3、有趣的蠟燭花游戲

　　請(qǐng)小朋友們手拿點(diǎn)燃的大蠟燭和老師一起圍繞在水盆邊，蠟燭油滴落在水中變成漂亮的蠟燭活，有大有小，有紅色的有白色的……在水中很緩慢的變大，變淡……

　　教學(xué)反思

　　認(rèn)識(shí)和探索環(huán)境是人類(lèi)的本性，新《綱要》中對(duì)幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育的目標(biāo)指出，要培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛?，現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，在本次活動(dòng)中我讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中做，活動(dòng)內(nèi)容方面既考慮到了符合幼兒的現(xiàn)有的水平又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既考慮到孩子的興趣，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野。在互動(dòng)方式上，活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式有機(jī)的結(jié)合并相互滲透注重孩子學(xué)習(xí)的綜合性、趣味性、操作性和游戲性。通過(guò)幼兒自己的探索促進(jìn)信息的獲得和觀察、感知能力的發(fā)展。

15、大班科學(xué)教案《可怕的赤潮》含反思

　　幼兒園大班科學(xué)教案：可怕的赤潮

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解赤潮的成因和危害，尋求解決的方法。

　　2、激發(fā)幼兒保護(hù)海洋的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件：赤潮前后大海的景象;家用洗滌液及工廠排泄物對(duì)大海的污染。

　　2、活動(dòng)前師生共同收集資料，布置主題墻，做好知識(shí)準(zhǔn)備。

　　幼兒園大班科學(xué)教案《可怕的赤潮》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)欣賞課件，比較赤潮來(lái)之前和赤潮來(lái)之后大海發(fā)生的變化。

　　1、欣賞赤潮來(lái)之前的景象。

　　提問(wèn)：你覺(jué)得大海美嗎?為什么?

　　2、觀賞赤潮來(lái)時(shí)和之后的景象。

　　提問(wèn)：現(xiàn)在海水和剛才有什么變化?(變紅了)

　　海水大片變紅的現(xiàn)象叫什么?(赤潮)

　　赤潮來(lái)后，你覺(jué)得大海還美嗎?為什么?

　　(二)了解赤潮的成因。

　　1、赤潮到底是什么?(是一種浮在海面上的紅色水藻)

　　2、這些水藻為什么會(huì)繁殖的那么迅速，形成赤潮?(集體討論)

　　集體觀看課件：赤潮的產(chǎn)生是與人們使用的洗滌液和工廠的排泄物分不開(kāi)的，它們磷含量非常高，大大促進(jìn)水藻的繁殖，從而形成可怕的赤潮。

　　(三)了解赤潮的危害。

　　1、赤潮會(huì)給大海帶來(lái)哪些影響?

　　2、赤潮會(huì)給人們生活帶來(lái)哪些危害?

　　3、赤潮為什么會(huì)有這么大的危害?(赤潮本身是有毒的，另外水藻需要大量的氧氣，致使海里的生物缺氧死亡。)

　　(四)尋求解決的方法。

　　我們?cè)撛趺醋霾拍鼙苊獬喑钡陌l(fā)生?

　　(五)活動(dòng)延伸：

　　設(shè)計(jì)宣傳畫(huà)：《讓海水變藍(lán)》

　　活動(dòng)反思：

　　本次科學(xué)活動(dòng)，不管是對(duì)我個(gè)人，還是對(duì)我班的孩子來(lái)說(shuō)都是一次體驗(yàn)課。所以，總的來(lái)說(shuō)，不管是從最初的選材到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，都走的是“保守”路線。本次活動(dòng)《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動(dòng)，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)，適合初次開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的教師，也適合第一次接觸科學(xué)活動(dòng)的孩子們。因?yàn)楹?jiǎn)單，教師容易體驗(yàn)到成功感，同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門(mén)磚。

　　“保守”還體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。因?yàn)槭堑谝淮螄L試科學(xué)活動(dòng)。我很注重自己的操作常規(guī)，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。

　　為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況，由于是第一開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。

16、大班科學(xué)教案《有用的刷子》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　有一天我化妝用的唇刷掉在地上被孩子們撿到，他們十分好奇：“這是什么?”、“好象是刷子”、“這么小的刷子是做什么用的呢?”“我媽媽好象也有這樣的刷子，不過(guò)比這個(gè)毛要多一些”……孩子們細(xì)致的觀察、好奇的提問(wèn)，讓我為他們的探索精神感到高興。《有用的刷子》以幫助兒童實(shí)現(xiàn)快樂(lè)成長(zhǎng)和發(fā)展為宗旨，引導(dǎo)兒童積極探索周?chē)h(huán)境的事物，發(fā)現(xiàn)和理解事物的意義，建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和能力，發(fā)展學(xué)習(xí)和探索的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作活動(dòng)探索最適合洗拖鞋的刷子，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

　　2、會(huì)模仿使用各種刷子并用語(yǔ)言描述。

　　3、喜歡觀察生活中使用刷子的現(xiàn)象。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種不同用途的刷子、拖鞋若干雙、腳盆、塑料筐、抹布。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、提供各種刷子讓幼兒自己動(dòng)手洗拖鞋，尋找最適合洗拖鞋的刷子。

　　一部分幼兒選擇了長(zhǎng)柄刷，一部分幼兒選擇了洗衣服的刷子，還有一部分幼兒選擇了舊牙刷。洗了一會(huì)后，有的幼兒開(kāi)始更換刷子。

　　師：你們?yōu)槭裁匆獡Q刷子呢?

　　幼兒：我拿的這把刷子沒(méi)有把，洗的時(shí)候不好拿。

　　這把刷子太寬了，洗拖鞋里面的時(shí)候伸不進(jìn)去，卡住了。

　　我的手太小了，這把刷子太寬，拿不住。(他們拿的是洗衣服的刷子)

　　師：有的小朋友三種刷子都試過(guò)了，你覺(jué)得什么樣的刷子最適合洗拖鞋呢?

　　幼兒：這把有把的刷子和舊牙刷比較好洗，因?yàn)樗鼈兌加邪?，能伸到拖鞋里面去洗?/p>

　　我覺(jué)得舊牙刷沒(méi)有這把刷子(長(zhǎng)柄刷)好洗，舊牙刷的毛太軟了，一使勁毛都倒下去了，刷不干凈。

　　牙刷的刷毛太少了，刷的地方太少，要洗半天才能把鞋刷干凈。

　　這把有把的刷子洗拖鞋最好(長(zhǎng)柄刷)，拿在手上很方便，刷子也能伸進(jìn)鞋子里面去，而且刷毛比較硬，能很快把臟東西刷掉。

　　二、觀察比較各種刷子，了解它們的名稱(chēng)和用途。

　　1、幼兒互相觀察各自帶來(lái)的刷子。

　　師：“你們看我們都帶來(lái)些什么?你們知道它們的名字和做什么用的嗎?我們來(lái)看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)?！庇變海何?guī)?lái)的是擦皮鞋的刷子。

　　我?guī)?lái)的是醫(yī)生洗手的刷子，我爸爸是外科醫(yī)生，他每次做手術(shù)之前都要用這把刷子把手指縫刷干凈，不然的話就會(huì)把細(xì)菌帶到病人的身體里去。

　　我?guī)?lái)的是睫毛膏的刷子。

　　我?guī)?lái)的是剃完頭后用來(lái)刷頭發(fā)的刷子，我爸爸每次給別人剃完頭后脖子上總是有很多的短頭發(fā)，用刷子刷了以后，脖子里就不癢了。

　　我?guī)?lái)的是化妝的刷子，每天早上我媽媽都要用這些刷子化妝。

　　我?guī)?lái)的是洗鍋的刷子。

　　我?guī)?lái)的是梳頭發(fā)的刷子，我媽媽說(shuō)叫發(fā)刷。

　　我?guī)?lái)的是畫(huà)畫(huà)用的刷子。

　　我?guī)?lái)的是姑姑給妹妹洗奶瓶和奶嘴的刷子。

　　我?guī)?lái)的滾筒刷是用來(lái)刷涂料的，我們家搬新房子的時(shí)候我看見(jiàn)裝修的工人叔叔用這個(gè)往墻上刷涂料，還有刷油漆的刷子?！?/p>

　　2、比較這些刷子有哪些地方一樣，哪些地方不一樣，為什么?

　　幼兒：有的刷子有把，有的刷子沒(méi)有把。

　　有的把長(zhǎng)，有的把短，有的把粗，有的把細(xì)，有的把是木頭的，有的把是鐵的，還有的是塑料的，竹子做的。

　　有的刷毛長(zhǎng)，有的刷毛短。

　　有的毛摸起來(lái)很軟很舒服，有的毛很硬很扎手。

　　有的刷毛是竹子的，有的刷毛是塑料的，有的刷毛是鐵的(指鋼刷)

　　師：為什么有的刷毛很硬，而有的刷毛很軟呢?

　　幼兒：化妝用的這些刷子(手拿胭脂刷、唇刷、美容刷)它們都是在臉上用的刷子，臉的皮膚很薄，很軟，要是用硬的刷毛來(lái)做這些刷子的話就會(huì)把臉給刷破，用軟毛做的話就不會(huì)把臉扎破，還很舒服呢!

　　像馬桶刷、洗衣服還有洗鍋的這些刷子它們的毛都很硬，硬的毛才能把臟東西刷干凈，要是用軟毛做的話臟東西就洗不掉，就像剛才用牙刷洗鞋子一樣。

　　師：那它們有哪些地方是一樣的呢?

　　幼兒;大部分都有把，所有的刷子都有刷毛。

　　有的刷子是用來(lái)刷臟東西的，有些刷子?jì)寢尰瘖y用的?！?/p>

　　三、根據(jù)不同的用途對(duì)刷子進(jìn)行分類(lèi)。

　　孩子們根據(jù)刷子的不同用途對(duì)刷子進(jìn)行了分類(lèi)。

　　1、化妝類(lèi)(唇刷、睫毛刷、胭脂刷、眉刷、美容刷)

　　2、清潔類(lèi)(馬桶刷、鍋刷、洗衣刷、鞋刷、車(chē)刷、奶瓶奶嘴刷、浴缸刷)

　　3、粉刷類(lèi)(滾筒刷、油漆刷、畫(huà)刷)

　　四、討論：如果你是發(fā)明家，你會(huì)發(fā)明什么樣的刷子?

　　幼兒：我要發(fā)明一種能刷掉膠水的刷子，開(kāi)學(xué)的時(shí)候我看見(jiàn)老師在墻上摳上學(xué)期粘的畫(huà)，手指頭都摳紅了，要是有一把刷子能把膠水刷下來(lái)，老師就不用這么費(fèi)勁地去摳了。

　　我要發(fā)明一種多功能的刷子，只要輕輕一按按紐，我想要它干什么它就干什么。

　　我要發(fā)明一種刷欄桿的刷子，我看見(jiàn)清潔工人總是站在馬路中間用抹布擦洗護(hù)欄，馬路上有那么多的車(chē)多危險(xiǎn)啊!要是有一種很長(zhǎng)手臂的刷子，一按按紐，它就能把馬路中間的護(hù)欄都刷干凈，清潔工人就再也不用跑到在馬路中間了。……

　　五、延伸活動(dòng)：牙刷噴畫(huà)、滾筒刷畫(huà)。

活動(dòng)反思：

　　興趣與情感是思維最大的驅(qū)動(dòng)力。在活動(dòng)中我抓住幼兒的興趣點(diǎn)——這么小的刷子是做什么用的?……等有趣的問(wèn)題進(jìn)行探索交流，從而使幼兒積極主動(dòng)圍繞“刷子”這一話題進(jìn)行嘗試探索，較好地貫徹了新《綱要》的指導(dǎo)思想?；顒?dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)叢身邊的事物開(kāi)始的選材原則。生活中各種各樣的刷子，引發(fā)了孩子們的興趣。教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，感受到“科學(xué)就在我們身邊”，孩子們?cè)谂c同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

17、大班科學(xué)教案《有趣的尾巴》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)《有趣的尾巴》培養(yǎng)幼兒親近自然，喜歡探究的興趣。

　　2、通過(guò)探究幾種小動(dòng)物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　3、在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮岣哒J(rèn)知水平。

　　4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：通過(guò)探究幾種小動(dòng)物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　2、難點(diǎn)：在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，提高認(rèn)知水平

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、主題課件。

　　2、各種動(dòng)物頭飾、各種布藝尾巴。

　　3、"找朋友"音樂(lè)伴奏。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)的導(dǎo)入(啟發(fā)談話式)師：小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎?幼兒：(喜歡)。師：你們都喜歡那些小動(dòng)物呢?幼兒：(燕子、小羊、小魚(yú)、小鴨子、小松鼠、孔雀等)幼兒模仿小動(dòng)物的樣子。你們觀察過(guò)它們的尾巴嗎?今天我們玩一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物找尾巴的游戲，好嗎?

　　二、準(zhǔn)備活動(dòng)(猜猜我是誰(shuí))

　　1、出示課件。

　　2、根據(jù)尾巴猜動(dòng)物的名字。

　　3、選擇合適的尾巴，根據(jù)動(dòng)物生活習(xí)性，判斷各自尾巴的功能。

　　三、游戲活動(dòng)："小動(dòng)物找尾巴"。

　　游戲規(guī)則：將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，自由選擇自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，在"找朋友"的音樂(lè)伴奏下，根據(jù)所戴頭飾的小動(dòng)物在布藝尾巴投放圈中找到合適的尾巴，進(jìn)行接力游戲，那組完成用時(shí)最短，尾巴找的最準(zhǔn)確，那組獲勝。

　　1、幼兒自主選擇自己喜歡扮演的小動(dòng)物。

　　2、開(kāi)展找尾巴接力游戲。

　　3、宣布比賽結(jié)果。

　　4、在游戲中穿插講解不同小動(dòng)物尾巴的功能。

　　四、活動(dòng)延伸

　　(參觀園內(nèi)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室)帶領(lǐng)幼兒參觀園內(nèi)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，觀察和了解關(guān)于動(dòng)物的各種信息。

　　本節(jié)課通過(guò)出示圖片及觀看課件，讓小朋友認(rèn)識(shí)了幾種動(dòng)物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的，更不能沒(méi)有尾巴。小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，課堂興致很高。

　　在為小動(dòng)物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會(huì)都能做好。既有一定的動(dòng)手能力深透到里，也有對(duì)第一部分老師告訴他們知識(shí)的記憶體現(xiàn)。動(dòng)手能力差的及沒(méi)有仔細(xì)觀察的幼兒，就較難正確完成這個(gè)作業(yè)。不過(guò)在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，又增強(qiáng)了幼兒的自信心。讓幼兒感覺(jué)自己也不錯(cuò)。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個(gè)性的空間。游戲中力爭(zhēng)照顧每位，讓孩子都有機(jī)會(huì)參與。教室里充滿(mǎn)了歡樂(lè)。愉快的氣氛。

　　最后，活動(dòng)延伸把孩子帶進(jìn)無(wú)限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動(dòng)物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過(guò)程中，有一定的局限性，沒(méi)有擴(kuò)散以外的動(dòng)物，我的知識(shí)面也不夠廣，今后要加強(qiáng)知識(shí)能力方面的修養(yǎng)。

活動(dòng)反思：

　　1、從課題選擇上來(lái)說(shuō)，幼兒園大班的孩子好奇心都特別強(qiáng)，加之他們又都非常喜歡動(dòng)物，但通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)動(dòng)物的某一身體部位，比如說(shuō)“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題，就是為了滿(mǎn)足幼兒對(duì)這方面的探究欲望。

　　2、從設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō)，《綱要》指出，幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象的好奇心。因此，在本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)上，是以猜測(cè)、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w組織教學(xué)。作為教師，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，做好幼兒活動(dòng)的支持者，合作者。另外，在整個(gè)活動(dòng)中，充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，滿(mǎn)足孩子們的好奇心，讓幼兒從中知道各種動(dòng)物尾巴的用途，同時(shí)克服活動(dòng)難點(diǎn)——了解動(dòng)物尾巴的不同作用。通過(guò)觀察、描述培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在游戲環(huán)節(jié)里，讓幼兒在合作參與中，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提升幼兒熱愛(ài)科學(xué)，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，我有了以下幾點(diǎn)思考：

　　一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！翱茖W(xué)始與好奇”，幼兒天生的好奇心是促使他們探索的內(nèi)在因素，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，從而使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)、愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué)，在本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中，我沒(méi)有講枯燥的尾巴知識(shí)，而是努力創(chuàng)設(shè)了和小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲這一情境，讓幼兒由尾巴猜動(dòng)物，并大膽探索、積極交流動(dòng)物尾巴的作用。不僅滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，而且還進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的探究能力。為了讓幼兒進(jìn)一步鞏固了動(dòng)物尾巴的特征，我設(shè)計(jì)了拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒的大膽嘗試和合作交流的意識(shí)。通過(guò)活動(dòng)，我明白——幼兒活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要能夠抓住幼兒的心理特點(diǎn)，從幼兒的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)適合他們的游戲來(lái)組織教學(xué)，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

　　二是如何做到以教材為范例，教給幼兒更多的知識(shí)，真正做到“小課堂，大生活”呢?在本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我努力做到不局陷于教材，充分利用了教具、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備拓寬幼兒的視野。另外，通過(guò)幼兒利用已往獲得經(jīng)驗(yàn)的講述，通過(guò)幼兒之間的交流，通過(guò)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)讓幼兒獲得更多的知識(shí)，并激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的欲望。通過(guò)本節(jié)活動(dòng)，我明白，要想真正做到“小課堂，大生活”，就要做到課前準(zhǔn)備充分，課中興趣激發(fā)到位，課后拓展適當(dāng)、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，我們的幼兒課堂才會(huì)呈現(xiàn)出和諧的“原生態(tài)”、“自然美”!

18、大班科學(xué)教案《有趣的舌頭》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒探索了解人的舌頭、動(dòng)物舌頭的特征及作用。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，學(xué)會(huì)分辨熟悉的幾種動(dòng)物舌頭。

　　3、激發(fā)幼兒觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兩杯水、青蛙圖片、PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、了解人體舌頭的功能。

　　1、品一品，嘗一嘗。

　　桌上放兩杯水，分別是鹽水和糖水，讓幼兒觀察。

　　(1)桌子上有兩杯水，你能看出它們有什么不一樣嗎?

　　(2)其實(shí)一杯是糖水一杯是鹽水，你能看出哪杯是鹽水哪杯是糖水嗎?

　　(3)用什么辦法可以知道呢?我們的舌頭還能分辨什么味道?

　　(4)我們的舌頭長(zhǎng)什么樣?請(qǐng)小朋友相互觀察一下。(扁扁的、寬寬的、淡紅色、均勻小顆粒)

　　2、想一想、說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)我們的舌頭除了能分辨出各種味道，還有什么作用?

　　教師小結(jié)：人體的舌頭作用真大，不僅能?chē)L出各種味道，<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>還能幫助我們說(shuō)話、唱歌，舌頭還是攪拌機(jī)呢，能幫助牙齒把食物嚼碎。

　　(2)如果舌頭生病了或受傷了，我們一定覺(jué)得很痛苦，我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己的舌頭呢?

　　教師小結(jié)：我們吃東西不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，以免咬著舌頭，保持口腔衛(wèi)生。

　　二、探討青蛙舌頭的特點(diǎn)及作用。

　　小動(dòng)物們有舌頭嗎?人的舌頭有很多作用，小動(dòng)物們的舌頭也有很多作用。

　　1、議一議。今天我們教室還來(lái)了一位小動(dòng)物(青蛙)，你們知道它的舌頭有什么作用嗎?(捉蟲(chóng)子)小朋友們，它是怎么用舌頭捉害蟲(chóng)的呢?

　　2、看一看。演示青蛙捉蟲(chóng)的情景。

　　問(wèn)：青蛙的舌頭有什么特點(diǎn)?

　　青蛙的舌頭長(zhǎng)在口腔的前端，而舌尖位于咽部，舌上布滿(mǎn)了粘液，能很快粘住害蟲(chóng)，將其直接送入咽部而吞入腹中。

　　3、學(xué)一學(xué)。啟發(fā)幼兒用手部動(dòng)作邊學(xué)習(xí)青蛙捉蟲(chóng)。

　　三、觀察并談?wù)勂渌腥さ纳囝^。

　　1、猜一猜?？磮D片，啟發(fā)幼兒討論。

　　問(wèn)：這些舌頭有什么特征?猜猜他們分別是誰(shuí)的舌頭?

　　2、操作游戲"找舌頭"，讓幼兒給動(dòng)物和相應(yīng)的舌頭連線。

　　3、談一談。觀看PPT。

　　(1)啄木鳥(niǎo)的舌頭上帶鉤，能伸進(jìn)樹(shù)皮里勾出害蟲(chóng)。

　　(2)蛇的舌頭是裂開(kāi)的，可以用來(lái)捕捉外面的氣味。

　　(3)老虎的舌頭上有很多肉刺，能幫助老虎把骨頭上的肉舔干凈。

　　(4)炎熱的夏天，小狗的舌頭能流出汗水，幫助它散熱，可以涼快些。

　　(5)食蟻獸的舌頭又長(zhǎng)又圓，能伸進(jìn)蟻窩，吃掉白蟻。

　　問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)物的舌頭也很有趣?

　　四、活動(dòng)結(jié)束。

　　人和動(dòng)物的舌頭這么有趣、能干，以后要保護(hù)自己的舌頭，保護(hù)動(dòng)物，還要多留心，觀察其它動(dòng)物，去發(fā)現(xiàn)一些更有趣的舌頭。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)我先讓幼兒了解人類(lèi)舌頭的味覺(jué)功能，再提問(wèn)"我們的舌頭除了能分辨出各種味道，還有什么作用?"引導(dǎo)幼兒積極討論，使整個(gè)活動(dòng)氣氛都活躍起來(lái)，再引導(dǎo)觀察動(dòng)物的舌頭。在幼兒猜測(cè)這是誰(shuí)的舌頭時(shí)，我先讓幼兒小組討論操作"給動(dòng)物找舌頭"提高幼兒的興趣，然后再講述每個(gè)動(dòng)物的舌頭特點(diǎn)和作用?；顒?dòng)中我培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，讓幼兒學(xué)會(huì)了分辨熟悉的幾種動(dòng)物舌頭。

19、大班科學(xué)教案《鳥(niǎo)的世界》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　“鳥(niǎo)”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族，到處都可以看到鳥(niǎo)的身影、聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥(niǎo)、花鳥(niǎo)市場(chǎng)、公園有鴿子等。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡給鳥(niǎo)喂食，還喜歡親近鳥(niǎo)。這些鳥(niǎo)有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對(duì)人類(lèi)有不同的作用。那么多的鳥(niǎo)也有相同的特征：有羽毛，有翅膀、會(huì)飛……。因此，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，探索不同鳥(niǎo)類(lèi)的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、探索鳥(niǎo)類(lèi)的不同生活習(xí)性及其特征。

　　2、通過(guò)操作初步學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。

　　3、萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和大自然的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過(guò)操作初步學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過(guò)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：“百鳥(niǎo)園”的場(chǎng)景，鳥(niǎo)類(lèi)生活的不同的背景圖，各種鳥(niǎo)的圖片若干，《鳥(niǎo)的世界》幻燈片，磁帶、錄音機(jī)等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、與幼兒交談?wù)J識(shí)了哪些不同的鳥(niǎo)兒，它們長(zhǎng)得怎樣呢?<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>激發(fā)幼兒“參觀百鳥(niǎo)園”的興趣，并鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、分組觀察鷹、啄木鳥(niǎo)、燕子、孔雀、白鷺、海鷗的圖片，讓幼兒自由探討，并結(jié)合幻燈片讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、以游戲的形式討論：鴕鳥(niǎo)、蝙蝠、企鵝是鳥(niǎo)類(lèi)嗎?

　　4、提問(wèn)：“你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?”教育幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　5、操作活動(dòng)：送小鳥(niǎo)回家。

　　(1)請(qǐng)幼兒將鳥(niǎo)的圖片貼到它們生活地方的背景圖上，并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。

　　(2)將“百鳥(niǎo)園”中的“小鳥(niǎo)送回家”，音樂(lè)律動(dòng)：模仿小鳥(niǎo)飛出室。

　　6、活動(dòng)延伸：將各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒進(jìn)行操作，同時(shí)提供各種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片、圖書(shū)、VCD等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

　　教學(xué)反思

　　新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出：讓幼兒對(duì)周?chē)挛?，現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。于是我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《鳥(niǎo)的世界》，在這個(gè)活動(dòng)中能激發(fā)幼兒探索欲望，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。以下是我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)一開(kāi)始，我?guī)в變簠⒂^“百鳥(niǎo)園”，各種各樣的鳥(niǎo)深深吸引了幼兒，把他們帶到了一個(gè)鳥(niǎo)的世界中。接下來(lái)，我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥(niǎo)，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我讓幼兒分組探索，并結(jié)合幻燈片演示《鳥(niǎo)的世界》，根據(jù)幼兒的講述，有機(jī)靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥(niǎo)，然后我再補(bǔ)充，其實(shí)就是靈活地將幼兒沒(méi)有講到的講出來(lái)，豐富幼兒的知識(shí)。在幼兒對(duì)鳥(niǎo)的種類(lèi)有大致的了解后，我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)“送小鳥(niǎo)回家”的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用提問(wèn)，加深幼兒的印象。吸引了幼兒的注意力，以上環(huán)節(jié)我通過(guò)多媒體教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。課堂氣氛達(dá)到了**。

　　幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動(dòng)是不夠的，因此我讓孩子們?cè)谌粘；顒?dòng)中繼續(xù)探索鳥(niǎo)的世界，讓這一活動(dòng)延伸到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學(xué)活動(dòng)的生活化，體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義。

20、大班科學(xué)教案《奇妙的聲音》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無(wú)所不在，無(wú)所不有。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但是聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。另一方面，隨著幼兒的增長(zhǎng)聲音越來(lái)越大，有的幼兒甚至大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性及動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音好聽(tīng)，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　2、發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)澜绲奶剿髋d趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的說(shuō)話習(xí)慣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、樂(lè)器鈴鼓、三角鐵、木魚(yú)、小鼓、圓舞板等每人一件，琴一架，大鼓一面。各種瓶子盒子、植物種子、石子、橡皮筋若干。自制樂(lè)器一件。

　　2、錄有悅音和噪音的磁帶，“大自然的聲音”的磁帶各一盤(pán);錄音機(jī)一臺(tái)。

　　3、歌曲《我們的祖國(guó)是花園》。

　　4、請(qǐng)家長(zhǎng)在家引導(dǎo)幼兒注意聽(tīng)辨生活中的各種聲音，例如鐘聲，電鈴聲、喇叭聲等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、尋找聲音

　　1、通過(guò)游戲激發(fā)對(duì)聲音的興趣。

　　小朋友，今天老師請(qǐng)了好多的小演員來(lái)給小朋友表演節(jié)目。(快思老師.教案網(wǎng)出處)配班教師報(bào)幕：“現(xiàn)在演出開(kāi)始，首先是歌曲《閃爍的小星星》。小演員很害羞要在屏風(fēng)后面演唱，我們猜一猜他是誰(shuí)好不好?”(教師在屏風(fēng)后邊用樂(lè)器演奏。)提問(wèn)：小朋友誰(shuí)在為我們唱歌?(幼兒回答樂(lè)器在唱歌)你是怎么知道的?(聽(tīng)到的聲音......)我們來(lái)看一看小樂(lè)器是怎樣來(lái)唱歌的。

　　2、讓幼兒了解當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)，就會(huì)發(fā)出聲音。

　　出示樂(lè)器，幼兒自由實(shí)驗(yàn)交流，怎樣可以叫樂(lè)器發(fā)出聲音。

　　幼兒分組進(jìn)行樂(lè)器操作，叫手中的樂(lè)器發(fā)聲。操作后請(qǐng)幼兒回答：你的樂(lè)器叫什么，它是怎樣發(fā)聲的?(例如，我的樂(lè)器叫三角鐵，它是通過(guò)敲打發(fā)出聲音的)。

　　3、通過(guò)操作活動(dòng)感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。

　　相鄰的兩組幼兒交換樂(lè)器。幼兒再次感知樂(lè)器是怎樣發(fā)聲的，并說(shuō)出和剛才的樂(lè)器發(fā)出的聲音一樣嗎?

　　教師小結(jié):不同材料的物體，經(jīng)過(guò)打擊碰撞后發(fā)出的聲音不一樣。

　　4、利用實(shí)驗(yàn)游戲，叫幼兒懂得聲音的產(chǎn)生必須是多樣物體碰撞后發(fā)生震動(dòng)產(chǎn)生的。

　　配班教師報(bào)幕:“下一個(gè)表演節(jié)目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈?！苯處煱鸦ㄉ追旁诖蠊纳?，花生米不動(dòng)。教師：“主持人怎么花生米不跳呢?你知道為什么嗎?配班教師：哦我忘了，花生米說(shuō)要用這面大鼓來(lái)伴奏。”教師用鼓槌敲擊鼓面，花生米跳起了舞。提問(wèn):花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢?你知道為什么嗎?(引導(dǎo)幼兒感知鼓槌必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面震動(dòng)而發(fā)出鼓聲)。

　　玩游戲，怎樣叫我的樂(lè)器閉上嘴。首先叫樂(lè)器發(fā)出聲音，然后馬上阻止震動(dòng)，看看有什么變化?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有聲音，進(jìn)一步理解聲音是通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生的)。

　　二、制造聲音

　　1、幼兒嘗試叫所有的物體發(fā)聲。

　　提問(wèn):除了樂(lè)器還有什么能發(fā)出聲音呢?幼兒在自身和活動(dòng)室找出聲音，并說(shuō)出通過(guò)什么方法叫它發(fā)出聲音的。

　　(1)請(qǐng)小朋友找一找我們的身體什么地方能發(fā)聲音?你怎樣叫它發(fā)聲的?幼兒自由在身體尋找聲音。叫幼兒用完整的話說(shuō)出。例如：我的小手會(huì)發(fā)聲，雙手一拍就出聲。

　　(2) 請(qǐng)小朋友在活動(dòng)室尋找發(fā)聲的物體。(幼兒自由去找能發(fā)聲的物體，并叫它發(fā)出聲來(lái) )請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出發(fā)聲的物體是什么，怎樣叫它發(fā)出聲音的。例如，桌子會(huì)發(fā)聲，我用手一拍，手和桌子發(fā)生碰撞就能發(fā)出聲了。

　　2、操作活動(dòng)。利用瓶子、盒子。石子、種子、橡皮筋等制作樂(lè)器。教師出示自制樂(lè)器，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它是怎么發(fā)出聲音的，老師用什么物品做成的。幼兒利用廢舊物品相互討論并進(jìn)行樂(lè)器制作。

　　提問(wèn)：你的樂(lè)器是用什么做的，它是怎樣發(fā)聲的?請(qǐng)有代表性的幼兒回答并進(jìn)行樂(lè)器演示叫自制樂(lè)器發(fā)出聲音。

　　三、分辨聲音

　　1、分別播放兩段音樂(lè)錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)有什么不同的感覺(jué)?教師提問(wèn):第一段是什么聲音?幼兒回答：小鳥(niǎo)的叫聲。第二段是什么聲音?幼兒：刮風(fēng)和打雷的聲音 。提問(wèn)：這兩段聲音有什么不同的地方?幼兒：鳥(niǎo)叫的聲音好聽(tīng)，風(fēng)聲和雷聲不好聽(tīng)。教師：你聽(tīng)到不好的聲音有什么感覺(jué)?幼兒：聽(tīng)到風(fēng)聲和雷聲很害怕。

　　2、聽(tīng)錄音“大自然的聲音”幼兒找出好聽(tīng)的聲音。

　　3、幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中還有那些聲音。什么樣的聲音好聽(tīng)，什么樣的聲音不好聽(tīng)。教幼兒懂得好聽(tīng)的聲音是樂(lè)音，不好聽(tīng)的是噪音。

　　4、教師小結(jié)：大自然中萬(wàn)物通過(guò)震動(dòng)和碰撞發(fā)出了好多聲音，有好聽(tīng)的聲音，有不好聽(tīng)的聲音，多聽(tīng)不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)當(dāng)中輕輕的說(shuō)話，不免噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　教師和幼兒用自制的樂(lè)器為歌曲《我們的祖國(guó)是花園》進(jìn)行伴奏 。

　　五、活動(dòng)延伸

　　1、將幼兒實(shí)驗(yàn)操作的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中去，繼續(xù)探索，讓它們發(fā)出不同的聲音，并想象這像誰(shuí)發(fā)出的聲音。

　　2、提供動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)一聽(tīng)有什么聲音，鼓勵(lì)幼兒利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來(lái)模仿動(dòng)畫(huà)片中動(dòng)物走路的聲音。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

21、大班科學(xué)活動(dòng)教案《我家的綠精靈》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)家中常見(jiàn)的植物.

　　2、感覺(jué)照顧植物的樂(lè)趣.

　　3、了解植物成長(zhǎng)的過(guò)程.

　　4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、幼兒用書(shū):我家的植物

　　2、掛圖:我家的植物

　　3、班級(jí)里栽種的各種植物.

　　大班科學(xué)活動(dòng)教案《我家的綠精靈》

　　活動(dòng)流程:

　　展示掛圖→思考問(wèn)題→照顧植物→活動(dòng)延伸

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、展示掛圖:

　　請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)《我家的植物》的畫(huà)面,教師給幼兒一一講解展示掛圖《我家的植物》.

　　二、思考問(wèn)題:

　　看到了圖上的許多種植物后,請(qǐng)幼兒思考以下問(wèn)題:

　　─哪些植物會(huì)發(fā)出香味?你們家里有能發(fā)出香味的植物嗎?這些植物讓你想到什么有趣的事?

　　─哪些植物的葉子有多種顏色?你家有嗎?是些什么顏色的葉子呢?

　　─哪些植物會(huì)攀爬?這些植物學(xué)會(huì)開(kāi)花嗎?開(kāi)什么顏色的花呢?

　　─哪些植物常在房間.客廳里看到呢?

　　三、照顧植物:

　　請(qǐng)幼兒想一想我們應(yīng)該怎樣照顧植物:

　　─修整枯掉的葉子或過(guò)長(zhǎng)的枝葉。

　　─整株拔起生病的植物，更換土壤、曬曬太陽(yáng)。

　　─當(dāng)土壤表面干了的時(shí)候，就需要給植物澆澆水，直到噴底有水漏出來(lái)為止。

　　─開(kāi)花的植物放在陽(yáng)光下，觀葉的植物一星期1-2次太陽(yáng)即可。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　學(xué)習(xí)孵豆芽的方法并觀察豆芽成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　活動(dòng)反思:

　　科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

22、大班科學(xué)教案《爸爸的工具》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解爸爸最常用的工具名稱(chēng)、用途、及用法，知道工具會(huì)給我們的生活帶來(lái)方便。

　　2、通過(guò)統(tǒng)計(jì)知道哪種工具是最常用的工具。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、事先和爸爸們聯(lián)系好，讓他們帶來(lái)自己平時(shí)最常用的工具3-5種，以及一些便于演示工具的材料，和孩子一起進(jìn)行本次親子活動(dòng)。

　　2、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，人手一支筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　◎教師："今天，小朋友和你們的爸爸一起來(lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)。爸爸都帶來(lái)了他們常用的一些工具，這些工具叫什么?它們有什么用?是怎么用的?一會(huì)兒請(qǐng)爸爸們示范給我們看?？赐曛?，你們可以選擇一樣工具來(lái)介紹給我們大家。"

　　2、親子活動(dòng)：爸爸的工具。

　　◎幼兒及其爸爸進(jìn)行親子活動(dòng)。;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);爸爸用帶來(lái)的工具材料為孩子作講解，介紹工具的名稱(chēng)、用途與用法。并演示給孩子看，也讓孩子動(dòng)手試一試。

　　1、幼兒介紹爸爸的工具。

　　◎ 幼兒在集體面前介紹一種爸爸的工具。

　　◎ 教師有目的地讓用同一種工具相對(duì)集中進(jìn)行介紹。

　　2、分類(lèi)統(tǒng)計(jì)：爸爸的工具。

　　◎ 教師引導(dǎo)幼兒為爸爸的工具進(jìn)行分類(lèi)擺放，師生共同為爸爸的工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看哪種工具數(shù)量最多，是生活中最常用的工具。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)，了解在媽媽肚子里的樣子和成長(zhǎng)過(guò)程。還知道了媽媽?xiě)炎约簳r(shí)的辛苦及不易，更加加深了對(duì)媽媽的愛(ài)。家是一個(gè)溫馨的樂(lè)園。媽媽、親情的寬厚無(wú)私及其在幼兒成長(zhǎng)中的決定性作用已是勿容置疑的真理。我們希望每一個(gè)孩子都能在充滿(mǎn)愛(ài)意的氛圍中成長(zhǎng)，又能以其力所能及的方式去關(guān)愛(ài)他人(首先是父母)，只有這樣，健全人格的形成才有可能。

23、大班科學(xué)教案《神秘的土壤》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知土壤的特點(diǎn)：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣......。

　　2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　(1)上面可以種植許多的植物：花草樹(shù)木、莊稼......還有許多美麗的建筑

　　(2)下面生存有許多的生物：蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鰍、螞蟻......

　　3、掌握保護(hù)寶貴的土壤的方法。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手探究的能力，讓孩子們對(duì)這個(gè)快樂(lè)的世界感興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、每人一份：小杯子、小勺子，每組一杯水、一個(gè)大盤(pán)子(里面有：紅、黃、白、干、濕的土壤)

　　2、一幅土壤的剖面圖?；顒?dòng)圖片：樹(shù)、草、花、莊稼、樹(shù)根、和土壤里生存的小生物。

　　3、各種顏色、干的、濕的、軟的、硬的土壤。

　　4、用土壤捏的各種泥人、動(dòng)物......

　　5、幾個(gè)與土壤相關(guān)的字卡：干、濕、軟、硬、土壤......

　　6、讓家長(zhǎng)先帶著幼兒初步的認(rèn)識(shí)土壤，(文章出自.快思教案網(wǎng))讓孩子們對(duì)平凡的土壤產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、帶領(lǐng)孩子們到種植園里去采集土壤。要求：每人一個(gè)小杯子，采集半杯，看看土壤是什么顏色的，是軟的還是硬的?土壤上面有些什么東西?

　　2、根據(jù)自己觀察和采集的經(jīng)驗(yàn)，告訴大家：

　　(1)捏捏土壤，有什么樣的感覺(jué)?(幼兒邊說(shuō)師邊出示：軟、硬二字卡)

　　(2)什么樣的土壤是軟的?什么樣的土壤是硬的?(干、濕二字卡)

　　(3)仔細(xì)觀察，土壤有些什么顏色?(出示顏色的字卡)

　　3、出示土壤剖面圖：(了解土壤的作用)

　　A、土壤上面的世界：可以種植植物(幼兒邊說(shuō)教師邊把相應(yīng)的物體的圖片貼在剖面圖上)

　　B、土壤里面有什么：有許多的小生物(幼兒邊說(shuō)教師邊把相應(yīng)的物體的圖片貼在剖面圖上)

　　4、土壤里面的小動(dòng)物要呼吸空氣呀，為什么它們不死呢?

　　讓幼兒做個(gè)小試驗(yàn)：放塊比較硬的、大塊的土壤放進(jìn)玻璃杯，發(fā)現(xiàn)什么了?(有許多的氣泡，得出結(jié)論：土壤里有空氣，所以小動(dòng)物不會(huì)死)

　　5、動(dòng)手小實(shí)驗(yàn)：將水到入每人一個(gè)的小杯子里，然后繳絆，土壤怎么了?(成了象沖劑一樣的東西，得出結(jié)論：土壤會(huì)融解在水里)------引出：怎樣保護(hù)土壤，不被水沖走?

　　6、活動(dòng)的延伸：土壤還有哪些有趣的作用?(師出示：一些用泥燒制的陶器、雕塑、把準(zhǔn)備好的泥人、泥動(dòng)物、并現(xiàn)場(chǎng)捏制小動(dòng)物，引起幼兒興趣，讓幼兒在此活動(dòng)后，玩：有趣的泥土)

　　活動(dòng)反思：

　　根據(jù)大班幼兒思想活躍，興趣廣泛，對(duì)自然科學(xué)方面的知識(shí)特別感興趣。所以選擇了—植物的家園“土壤”這一課題。意在讓幼兒通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、土壤。重點(diǎn)了解土壤中有水、空氣、肥料，一般植物生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤。培養(yǎng)幼兒觀察事物、思考、解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

24、大班科學(xué)教案《神奇的紙巾》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.探索讓紙巾力氣變大的辦法，感受紙巾的神奇。

　　2.積極參與操作活動(dòng)，想辦法解決問(wèn)題。

　　3.體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。

　　4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：紙巾、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、擰好的紙繩若干。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.出示紙巾、裝有半桶水的油桶，引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)。(問(wèn)題引入，激發(fā)興趣)

　　你覺(jué)得紙巾能把這半桶水提起來(lái)嗎?為什么?

　　2.幼兒操作探索用紙巾提起半桶水的方法，初步感受紙巾的神奇。(探索操作，嘗試驗(yàn)證)

　　(1)提出任務(wù)與要求：想辦法用一張紙巾把油桶提起來(lái)。

　　(2)幼兒嘗試探索，教師觀察，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手，大膽嘗試，重點(diǎn)觀察幼兒用紙巾提起油桶的方法。

　　(3)交流分享：你用紙巾把油桶提起來(lái)了嗎?(教案出自：快思教.案.網(wǎng))你是怎么做的?

　　3.幼兒再次探索用紙巾提起油桶的多種辦法。(自主探索，分享交流)

　　(1)幼兒操作探索，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法。并引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索如何讓紙巾變更有力氣，把水瓶提的更久。

　　(2)交流分享：

　　①你想出什么不一樣的辦法?

　?、诎l(fā)現(xiàn)那種辦法紙巾更有力氣，水瓶提的更久。

　　4.探索讓紙巾更有力氣的辦法，鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)提起更重的油桶。(再次探索，提升經(jīng)驗(yàn))

　　(1)出示裝有彩色水的油桶，提出新的任務(wù)與要求：想辦法讓紙巾更有力氣，提起更重的油桶，可以用多張紙巾或與朋友合作。

　　(2)幼兒嘗試探索，教師觀察指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，大膽嘗試各種辦法。

　　(3)交流分享：你發(fā)現(xiàn)那種辦法使紙巾更有力氣，提起更重的油桶。

　　5.遷移經(jīng)驗(yàn)，初步感受團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大在生活中的應(yīng)用。

　　【活動(dòng)延伸】

　　在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索讓紙巾更有力氣多種辦法。

　　活動(dòng)反思

　　對(duì)孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中。我選擇了生活中最為常見(jiàn)的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂(lè)，獲得智慧。

　　一、感受

　　1　感受驚訝。

　　思考：讓孩子在活動(dòng)中感受神奇，產(chǎn)生探究欲望和興趣，不斷體會(huì)神奇，增加新經(jīng)驗(yàn)。

　　策略：選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，而結(jié)果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經(jīng)過(guò)自己的變形居然能放上那么多的積木。

　　2　感受親歷，

　　思考：鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，感受物體變化帶來(lái)的心理體驗(yàn)。

　　策略：活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過(guò)程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過(guò)程，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

　　3　感受興趣。

　　思考：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)感受科學(xué)的趣味，比“懂得科學(xué)”更重要，讓孩子體會(huì)實(shí)驗(yàn)是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學(xué)的趣味，

　　策略：觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了超過(guò)同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　二、提煉

　　1　提煉經(jīng)驗(yàn)。

　　思考：紙張的變化與力的關(guān)系，這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

　　策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn)，過(guò)渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。

　　2　提煉習(xí)慣，

　　思考：成功來(lái)源于好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　策略：將活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲，通過(guò)游戲規(guī)則的要求。提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

25、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《我家的綠精靈》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1. 認(rèn)識(shí)家中常見(jiàn)的植物.

　　2. 感覺(jué)照顧植物的樂(lè)趣.

　　3. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4. 積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1. 幼兒用書(shū)“我家的植物”

　　2. 掛圖“我家的植物”

　　3. 班級(jí)里栽種的各種植物.

　　活動(dòng)流程:

　　展示掛圖→ 思考問(wèn)題→ 照顧植物→ 活動(dòng)延伸

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一.展示掛圖:

　　請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)“我家的植物”畫(huà)面,教師給幼兒一一講解展示掛圖“我家的植物”

　　二.思考問(wèn)題:

　　看到了圖上的許多種植物后,請(qǐng)幼兒思考以下問(wèn)題:

　　─哪些植物會(huì)發(fā)出香味?你們家里有能發(fā)出香味的植物嗎?這些植物讓你想到什么有趣的事?

　　─哪些植物的葉子有多種顏色?你家有嗎?"教.案來(lái)自：快思教案網(wǎng)"是些什么顏色的葉子呢?

　　─哪些植物會(huì)攀爬?這些植物學(xué)會(huì)開(kāi)花嗎?開(kāi)什么顏色的花呢?

　　─哪些植物常在房間.客廳里看到呢?

　　三. 照顧植物:

　　請(qǐng)幼兒想一想我們應(yīng)該怎樣照顧植物:

　　─修整枯掉的葉子或過(guò)長(zhǎng)的枝葉。

　　─整株拔起生病的植物，更換土壤、曬曬太陽(yáng)。

　　─當(dāng)土壤表面干了的時(shí)候，就需要給植物澆澆水，直到噴底有水漏出來(lái)為止。

　　─開(kāi)花的植物放在陽(yáng)光下，觀葉的植物一星期1-2次太陽(yáng)即可。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　學(xué)習(xí)孵豆芽的方法并觀察豆芽成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　活動(dòng)反思:

　　科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

26、大班科學(xué)教案《我發(fā)現(xiàn)的變化》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在設(shè)計(jì)“我發(fā)現(xiàn)的變化”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的變化和生活中的變化。除了驗(yàn)證一些變化現(xiàn)象外，我們還嘗試把科學(xué)啟蒙活動(dòng)的大目標(biāo)——科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。

　　這個(gè)活動(dòng)的脈絡(luò)有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中?！白匀唤绲淖兓卑▋蓚€(gè)小環(huán)節(jié)：(1)回憶冬季的變化。(2)回顧四季的變化。“生活中的變化”也包括兩個(gè)小環(huán)節(jié)：(1)交流我發(fā)現(xiàn)的變化。(2)欣賞其他的變化。我們力求環(huán)節(jié)安排小步遞進(jìn)。為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)。

　　目標(biāo)：

　　1　初步理解事物都是處于變化之中的。學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周?chē)挛铩?/p>

　　2　大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。

　　3　積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　4　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　準(zhǔn)備：

　　1　課件《四季的變化》。

　　2　一些會(huì)變化的東西：記號(hào)筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內(nèi)有少許水)、石頭、紙張、書(shū)本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。

　　3　有關(guān)變化的ppt，包括：人類(lèi)的進(jìn)化、貨幣的演變、文字的演變、購(gòu)物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。

　　過(guò)程：

　　一、四季的變化

　　1　發(fā)現(xiàn)冬季來(lái)臨時(shí)的變化。

　　師：當(dāng)冬季來(lái)臨時(shí)，哪些方面會(huì)發(fā)生變化?

　　師(小結(jié))：大家發(fā)現(xiàn)冬季來(lái)臨時(shí)有許多變化：樹(shù)葉變黃，紛紛飄落;花兒凋謝;氣溫降低……

　　2　回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。

　　師：大家還能回憶起春暖花開(kāi)的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎?各個(gè)季節(jié)有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)

　　(1)分別點(diǎn)擊課件畫(huà)面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導(dǎo)幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。

　　(2)再次點(diǎn)擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒感受四季連貫的變化過(guò)程。

　　二、生活中的變化

　　1　交流：我發(fā)現(xiàn)的變化。

　　師(出示一些生活用品)：它們會(huì)發(fā)生變化嗎?請(qǐng)你分類(lèi)——選擇你認(rèn)為會(huì)變化的物品，放在“變”這個(gè)漢字前;選擇你認(rèn)為不會(huì)變化的物品，放在“不變”的漢字前。

　　師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品)：它會(huì)變嗎?會(huì)怎么變?

　　師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品)：它到底會(huì)不會(huì)變?誰(shuí)有不同意見(jiàn)?

　　師：有人說(shuō)它會(huì)變。那它會(huì)變成什么?怎么變?

　　(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時(shí)間、外力等：一種物品會(huì)有多種變化等。)

　　[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動(dòng)。

　　師：它到底會(huì)不會(huì)變?誰(shuí)有不同意見(jiàn)?

　　幼：用熱水沖泡，會(huì)變成可以喝的咖啡，香香的……

　　師：哦!會(huì)從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了!不過(guò)需要熱水這個(gè)條件，變化是需要條件的。

　　幼：時(shí)間長(zhǎng)，這袋東西會(huì)變質(zhì)。

　　師：是嗎?這上面確實(shí)寫(xiě)著保質(zhì)期到×年×月×日呢!除了咖啡，還有些什么東西也會(huì)過(guò)期變質(zhì)呢?]

　　師(小結(jié))：我們身邊的大自然時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周?chē)芏辔锲芬苍诎l(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個(gè)變化的世界。

　　師：生活中有從來(lái)不會(huì)變化的東西嗎?

　　(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)揭示生活中的物品都會(huì)發(fā)生變化的規(guī)律。)

　　[例如：

　　幼：電視機(jī)不會(huì)變化。

　　師：大家的意見(jiàn)呢?

　　許多幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)：電視機(jī)的畫(huà)面會(huì)變化：時(shí)間長(zhǎng)了電視機(jī)會(huì)變舊……]

　　師(小結(jié))：通過(guò)辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實(shí)都會(huì)有變化。關(guān)鍵是我們必須仔細(xì)觀察和思考。才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。

　　2　了解、欣賞其他的變化。

　　師：大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化，現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。

　　(1)播放反映人類(lèi)進(jìn)化、貨幣演變、漢字演變過(guò)程的ppt。

　　師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺(jué)?(有些東西的變化過(guò)程緩慢而漫長(zhǎng)。)

　　(2)播放反映購(gòu)物袋變化過(guò)程的ppt。

　　師：看了這個(gè)變化。你有什么想法?(人們保護(hù)環(huán)境的想法和做法進(jìn)步了。)

　　(3)播放反映通訊工具變化過(guò)程的ppt。

　　師：看了這個(gè)變化，你有什么想法?(科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使我們的生活變得越來(lái)越方便。)

　　(4)播放反映房屋變化過(guò)程的ppt。

　　師：看了這個(gè)變化，你有什么想法?(這種變化表明城市讓生活更美好。)

　　師(總結(jié))：自然界和我們生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物都是會(huì)變化的，季節(jié)會(huì)輪換，人會(huì)長(zhǎng)大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺(jué)到的，(教案出自：快思.教案網(wǎng))還有一些變化是我們需要非常長(zhǎng)的時(shí)間才能發(fā)現(xiàn)的，如人類(lèi)的進(jìn)化、文字的演變，等等。前不久，全世界的人們迎來(lái)了一個(gè)變化，那就是日歷從2010年變成了2011年，大家都長(zhǎng)大一歲了。祝愿大家有更多令人高興的變化!新年快樂(lè)!

　　反思：

　　在設(shè)計(jì)和組織該活動(dòng)時(shí)，我主要有以下兩點(diǎn)體會(huì)。

　　一、一個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)辨證科學(xué)的態(tài)度

　　在科學(xué)活動(dòng)中，以下幾個(gè)要素彼此作用、互為關(guān)聯(lián)：

　　(1)幼兒探索的態(tài)度。

　　(2)幼兒探索的對(duì)象。

　　(3)幼兒探索所需要的技能(觀察、分類(lèi)、測(cè)量、描述、比較等)。

　　(4)幼兒探索的結(jié)果(所得到的經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)或者所形成的概念)。其中探索態(tài)度的養(yǎng)成是幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。于是，我把這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定為：

　　學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周?chē)挛铩ｋm說(shuō)態(tài)度非短時(shí)間內(nèi)可以養(yǎng)成，也很難測(cè)定，但在該活動(dòng)中，活動(dòng)一開(kāi)始，當(dāng)我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時(shí)，只有一半幼兒認(rèn)為“這些物品會(huì)變化”，到活動(dòng)最后，每當(dāng)我拿起一樣物品，幾乎每個(gè)幼兒都說(shuō)“會(huì)變化”，并且積極地調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這表明幼兒會(huì)以辯證科學(xué)的態(tài)度去觀察一樣物品了。而且，從討論自然界的變化到生活中物品的變化，由大到小，由遠(yuǎn)及近，幼兒對(duì)“變”這個(gè)概念有了更廣闊的思考空間，也有了一定的認(rèn)識(shí)深度。

　　二、多重互動(dòng)，呈現(xiàn)不同變化

　　在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒和材料、教師之間積極互動(dòng)，呈現(xiàn)出不同的變化，這種變化令人回味。

　　(1)幼兒與材料之間的互動(dòng)。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，自然界是幼兒探索的對(duì)象。我們通過(guò)幫助幼兒梳理四季的特征和變化過(guò)程，培養(yǎng)孩子們敏于發(fā)現(xiàn)自然的心。

　　隨處可取、隨時(shí)可見(jiàn)的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)幼兒對(duì)“變化”的辯證思維。也正因?yàn)椴牧系钠胀?，幼兒言之有物、思之有?jù)。例如。有的幼兒說(shuō)飲料瓶會(huì)變舊，變破;有的幼兒注意到時(shí)間長(zhǎng)了，瓶子里的水會(huì)變質(zhì);有的幼兒說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)了，瓶蓋會(huì)變松，等等。

　　(2)教師和幼兒之間的互動(dòng)。

　　在該活動(dòng)中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中真實(shí)地展現(xiàn)自己，而教師始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如，當(dāng)幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時(shí)，我便提出疑問(wèn)：“瓶子真的不會(huì)變化嗎?”從而引發(fā)了孩子們對(duì)物品性狀的思考。有個(gè)幼兒在活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)脫口而出：“其實(shí)，世界上的所有東西都會(huì)變化?！彪m然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo)，但我還是立即針對(duì)他在活動(dòng)中不喜歡傾聽(tīng)別人的想法?？傆X(jué)得別人不對(duì)的表現(xiàn)，說(shuō)：“對(duì)于你來(lái)說(shuō)，今天的最大變化就是學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)?！碑?dāng)有幼兒大膽地說(shuō)世界上有不會(huì)變化的東西，比如電視機(jī)、洗衣機(jī)等時(shí)，我馬上詢(xún)問(wèn)大家：“誰(shuí)有不同意見(jiàn)嗎?”以引導(dǎo)大家運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)服該幼兒，使之理解事物的變化。

　　在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我被幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜。為他們的妙語(yǔ)連珠、童言無(wú)忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。

　　每個(gè)幼兒都是那么的不同。我覺(jué)得可以用線來(lái)形容。有的幼兒像一根直線，就如那位認(rèn)為世界上所有東西都會(huì)變化的男孩;有的幼兒是一條曲線，或許經(jīng)過(guò)谷底與波峰的反復(fù)掙扎。會(huì)找到正確的方向，就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中，最后都主動(dòng)放在“變”一欄里的孩子;有的幼兒就像一條省略號(hào)般的虛線，通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的理解，串成自己的想法……無(wú)論如何，孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。

27、大班科學(xué)教案《我的好幫手》含反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解生活中一些常見(jiàn)的工具，知道這些工具的用處。

　　2、能正確地選擇和使用工具，注意用時(shí)的安全，體驗(yàn)工具給生活帶來(lái)的方便。

　　3、能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　大班科學(xué)教案《我的好幫手》

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、水果刀、蘋(píng)果分切器、鑷子、卷筆刀、剪刀、訂書(shū)機(jī)、鞋刷、筆、梳子。

　　2、蘋(píng)果、小口瓶子、鉛筆、紙、本子、鞋子、娃娃等若干。

　　3、圖片：鋤頭、蒸蛋器、掃地車(chē)、智能輪椅。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：今天老師帶來(lái)了幾個(gè)蘋(píng)果想請(qǐng)小朋友吃，你們看看有幾個(gè)?

　　師：只有3個(gè)蘋(píng)果，但我們有這么多小朋友，夠不夠分?

　　師：那請(qǐng)你們想個(gè)辦法，讓每個(gè)小朋友都吃到蘋(píng)果。

　　師：你們是不是想到用刀這種工具來(lái)幫忙?老師今天還帶來(lái)一種工具(出示蘋(píng)果分切器)，這個(gè)也是用來(lái)分蘋(píng)果，你們猜猜哪種工具切蘋(píng)果更快更方便?(幼兒猜想，請(qǐng)另外一位老師拿刀和蘋(píng)果分切器比賽)師：你們想想除了我們今天看到的水果刀、蘋(píng)果分切器外，在學(xué)習(xí)中、生活中你還見(jiàn)到過(guò)那些工具?

　　2.操作體驗(yàn)，交流分享。

　　師：你們講的真棒，今天老師給小朋友也帶來(lái)了一些工具(出示工具)，里面有些工具比較危險(xiǎn)，你在拿時(shí)應(yīng)該怎么樣?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人選一樣你喜歡的工具，然后坐到座位上。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，你選的是什么工具可以干什么?哪個(gè)小朋友來(lái)講一講?

　　師：今天老師遇到了一些困難，想請(qǐng)小朋友用你手上的工具來(lái)給老師幫忙，你們?cè)敢鈫?我們來(lái)看一看都有什么困難(介紹操作對(duì)象,如：老師想把這個(gè)瓶子里的棉絮拿出來(lái))。

　　師：你們?cè)谑褂眠@些工具時(shí)，要注意什么?在使用工具時(shí)遇到困難怎么辦?現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囋嚢?

　　師：誰(shuí)來(lái)講一講剛才你用什么工具解決了什么問(wèn)題?

　　師：工具能幫助我們解決這么多的問(wèn)題，真是我們的好幫手。如果沒(méi)有這些工具會(huì)怎么樣?

　　3.觀看一些不常見(jiàn)的工具圖片。

　　師：小朋友講的真好，今天老師還帶來(lái)了一些其他工具的圖片，這里面有些工具是我們小朋友不常見(jiàn)的，我們一起來(lái)看一看。(出示圖片：鋤頭、蒸蛋器等)師：今天我們認(rèn)識(shí)了很多的工具，還知道了它們的用途，其實(shí)除了我們今天認(rèn)識(shí)的這些工具，在我們的生活中還有很多工具，請(qǐng)小朋友回去找一找，明天我們?cè)賮?lái)討論。

　　活動(dòng)反思

　　這是我實(shí)施的一課多研教學(xué)研討活動(dòng)，這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學(xué)實(shí)施后，研討中分別指出：

　　1.目標(biāo)過(guò)散，整節(jié)活動(dòng)難度提升不夠;

　　2.幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強(qiáng)，大多只是在擺弄工具;

　　3.環(huán)節(jié)之間缺少上下串聯(lián)的脈絡(luò)等。

28、大班科學(xué)教案《磁鐵的秘密》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《磁鐵的秘密》是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)，生活中孩子們對(duì)磁鐵能吸住物品的現(xiàn)象很感興趣，大部分幼兒對(duì)磁鐵已有初步的認(rèn)知，但僅僅覺(jué)得好玩、神奇卻不明白其中的原理。

　　著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”。利用磁鐵這一幼兒生活中常見(jiàn)的物品，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)本節(jié)微課，讓孩子在輕松愉悅觀看視頻的過(guò)程中初步了解其中的奧秘。這樣做孩子既易于接受，又會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象背后的科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的想要探索、敢于探索、樂(lè)于自主探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，并樂(lè)意主動(dòng)探索;

　　2.知識(shí)目標(biāo)：了解磁鐵的特性，初步感知磁鐵在人類(lèi)生活中的廣泛應(yīng)用;

　　3.能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特性;

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn);

　　5.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：了解磁鐵可以吸住鐵制品;

　　2.難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)磁鐵的“秘密”相同相斥，異極相吸。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)Prize PPT;

　　2.游樂(lè)場(chǎng)操作材料每人一套、小貓釣魚(yú)操作材料兩人一套;

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

　　1.教師介紹可愛(ài)的小貓可可，激發(fā)幼兒興趣，并示范可可在游樂(lè)場(chǎng)乖乖聽(tīng)話的演示。;

　　2.教師提問(wèn)“小貓可可為什么這么聽(tīng)話?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住小貓身后的曲別針。

　　二.基本部分：

　　1.為幼兒提供材料，(游樂(lè)場(chǎng)圖片、小貓卡、磁鐵)讓幼兒也變出一只聽(tīng)話的小貓;

　　2.提問(wèn)幼兒“究竟是什么東西讓小貓變得聽(tīng)話”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出磁鐵能吸住小貓身后的回形針;

　　3.讓幼兒進(jìn)行操作，給筐子里的東西分分類(lèi)，找出還能被磁鐵吸住的東西;引導(dǎo)幼兒總結(jié)：磁鐵的特性是可以吸鐵制品;

　　4.游戲“小貓釣魚(yú)”利用小貓可以抓住小藍(lán)魚(yú)卻怎么也抓不住小紅魚(yú)的奇怪現(xiàn)象引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特點(diǎn)。

　　三.結(jié)束部分：

　　觀看教學(xué)PPT，看一看磁鐵在我們生活中的廣泛應(yīng)用。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒在生活中尋找哪里還藏著磁鐵。

　　【活動(dòng)反思】

　　在開(kāi)始上課時(shí)，我首先拿出塊磁鐵問(wèn)：這是什么?現(xiàn)在想來(lái)這樣導(dǎo)入新課的方式很少不好。沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的探究和思考的興趣。我應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：電冰箱的為什么能夠沒(méi)有鎖照樣關(guān)上呢?這樣學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中，就會(huì)非常容易的得出答案。而且問(wèn)題來(lái)自學(xué)生的中間，而且學(xué)生在生活中有經(jīng)驗(yàn)，不是十分的困難。

　　在下面的環(huán)節(jié)就是學(xué)生玩自己的磁鐵的時(shí)間。我是這樣的安排的，首先讓學(xué)生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說(shuō)學(xué)生在玩之前先動(dòng)腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)?，F(xiàn)在想來(lái)，是否能夠讓學(xué)生直接去玩，不先想。這樣學(xué)生在玩的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)，在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在玩的過(guò)程中，沒(méi)有剛才一些其他學(xué)生的思考的限制，可能會(huì)有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生在體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，會(huì)有更多的成功的喜悅。

　　還有就是小組進(jìn)行合作玩。我現(xiàn)在思考這個(gè)活動(dòng)不適合人數(shù)過(guò)多的小組玩?？梢?xún)蓚€(gè)人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進(jìn)去，而且手中都物品。這樣就不會(huì)出現(xiàn)一半學(xué)生在操作，另一半在玩的情況。

　　我先現(xiàn)在的合作探究，需要學(xué)生在小組內(nèi)，但是操作時(shí)候可以更為小的分組。這樣效果會(huì)更好的。

29、大班科學(xué)教案《變化的月亮》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.對(duì)事物有好奇心，愿意積極參與探索，感受自主探索的樂(lè)趣。

　　2.認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律，知道自然界中的事物會(huì)發(fā)生變化。

　　3.嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)月亮形狀的變化規(guī)律。

　　4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：“月亮”組圖;“變化的月亮”圖片。

　　紙面教具：《月亮的變化》記錄單。

　　材料準(zhǔn)備：操作材料“變化的月亮”;顏料、水粉刷、顏料盤(pán)、白紙、蠟筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一

　　出示組圖聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn)討論月亮的形狀

　　——天黑的時(shí)候我們會(huì)看到月亮掛在天上，月亮的形狀都是一樣的嗎?

　　——你看到過(guò)什么形狀的月亮?它像什么?

　　二

　　發(fā)放操作材料引導(dǎo)幼兒探索月亮變化的規(guī)律

　　——慢慢地拉動(dòng)細(xì)繩，看看月亮的形狀發(fā)生了什么變化?

　　——它有什么規(guī)律呢?

　　三

　　出示圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律

　　——月亮形狀的變化規(guī)律是不是你們說(shuō)的那樣呢?我們一起來(lái)看一看。

　　——左邊的小月牙和右邊的小月牙一樣嗎?哪里不一樣?

　　四

　　鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)月亮形狀變化規(guī)律

　　1.教師介紹繪畫(huà)要求。

　　2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　活動(dòng)反思：

　　今天，教學(xué)活動(dòng)為大班科學(xué)活動(dòng)《變化的月亮》，主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律，知道自然界中的事物會(huì)發(fā)生變化。

30、大班科學(xué)教案《馬路上的汽車(chē)》反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索各種汽車(chē)功用的興趣。

　　2.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中大膽表達(dá)交流對(duì)汽車(chē)的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　7.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.拍攝錄像：馬路上的各種汽車(chē)、垃圾車(chē)在清掃馬路、灑水車(chē)在灑水。

　　幼兒收集各種玩具汽車(chē)。

　　2.錄音：轎車(chē)、卡車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)啟動(dòng)聲或鳴叫聲。、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織幼兒觀看錄像，引起幼兒的興趣

　　老師：在錄像中你看見(jiàn)馬路上有哪些汽車(chē)?

　　老師：馬路上的汽車(chē)可多了，請(qǐng)?jiān)倏匆槐殇浵?，邊看邊記馬路上有哪些汽車(chē)?

　　二、探索汽車(chē)的不同功用

　　1.玩自己帶來(lái)的各種玩具汽車(chē)

　　教師扮警察，幼兒當(dāng)司機(jī)。

　　警察問(wèn)司機(jī)“你開(kāi)的是什么車(chē)?有什么用?”

　　2.引導(dǎo)幼兒區(qū)分客車(chē)和貨車(chē)

　　誰(shuí)帶來(lái)了可以乘乘客的汽車(chē)?(專(zhuān)門(mén)用來(lái)乘乘客的汽車(chē)是客車(chē)。)

　　誰(shuí)還帶來(lái)了可以運(yùn)貨的汽車(chē)?(專(zhuān)門(mén)用來(lái)裝運(yùn)貨物的汽車(chē)是貨車(chē)。)

　　幼兒從自帶的玩具汽車(chē)中分別挑選出客車(chē)、貨車(chē)、并向大家介紹該輛汽車(chē)的名稱(chēng)。

　　3.了解特殊用途的汽車(chē)

　　這是一輛什么汽車(chē)?(鏟車(chē))你在哪里看見(jiàn)過(guò)的?它有什么用?(或：是用來(lái)乘人的嗎?是用來(lái)裝貨的嗎?)

　　看錄像：垃圾車(chē)在馬路上清掃垃圾。

　　這又是一輛什么汽車(chē)?瞧，它有什么用?垃圾車(chē)是怎樣把馬路上的垃圾清掃干凈的?

　　小結(jié)：鏟車(chē)、垃圾車(chē)都有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，能為人們工作。

　　還有哪些汽車(chē)也有特殊本領(lǐng)，可以為人們工作的?(幼兒找出有特殊功用的玩具汽車(chē))

　　三、探索按汽車(chē)不同功用進(jìn)行分類(lèi)

　　1.游戲(一)汽車(chē)開(kāi)進(jìn)停車(chē)場(chǎng)

　　天黑了，汽車(chē)要進(jìn)停車(chē)場(chǎng)休息了，這里有1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車(chē)場(chǎng)，你把帶來(lái)的玩具汽車(chē)分一分，準(zhǔn)備讓哪些汽車(chē)進(jìn)1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車(chē)場(chǎng)?

　　一幼兒示范操作

　　(引導(dǎo)幼兒在按顏色、形狀等分類(lèi)基礎(chǔ)上按功用進(jìn)行分類(lèi))

　　幼兒集體操作幼兒將手中的玩具汽車(chē)按客車(chē)、貨車(chē)、特殊功用的車(chē)分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車(chē)場(chǎng)。

　　幼兒集體檢查停車(chē)場(chǎng)內(nèi)的汽車(chē)停對(duì)地方了嗎?

　　2.游戲(二)聽(tīng)什么汽車(chē)開(kāi)來(lái)了

　　引導(dǎo)幼兒聽(tīng)各種汽車(chē)發(fā)出的聲音，辨別出這是什么汽車(chē)?該進(jìn)幾號(hào)停車(chē)場(chǎng)?(救護(hù)車(chē)、大卡車(chē)、轎車(chē)、消防車(chē))

　　延伸活動(dòng)：這是一輛什么汽車(chē)?(坦克車(chē))是不是在馬路上開(kāi)的汽車(chē)?還有哪些不是在馬路上開(kāi)的汽車(chē)?

　　幼兒將手中的玩具汽車(chē)按客車(chē)、貨車(chē)、特殊功用的車(chē)分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車(chē)場(chǎng)。

　　幼兒集體檢查停車(chē)場(chǎng)內(nèi)的汽車(chē)停對(duì)地方了嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的開(kāi)展就是建立在孩子的興趣之上的，以幼兒的發(fā)展為主體?；顒?dòng)是在一種輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行?；顒?dòng)的目標(biāo)定位是科學(xué)、合理的。本次活動(dòng)運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見(jiàn)汽車(chē)的外形特征，體驗(yàn)不同車(chē)輛在生活中的不同用途。整個(gè)活動(dòng)以“游戲”為載體，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。

31、大班語(yǔ)文教案《我愛(ài)我家》反思

　　我愛(ài)我家

　　*活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、道家庭的主要成員。

　　2、會(huì)擁抱的感覺(jué)，熱愛(ài)自己的家人，愛(ài)護(hù)自己的家。

　　3、在游戲中感知數(shù)量1——5。

　　4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

　　*活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、布置如圖:△〇□◇☆

　　2、畫(huà)家具若干

　　3、我愛(ài)我家的音樂(lè)磁帶

　　*活動(dòng)過(guò)程：

　　一、了解家庭成員情況

　　1、教師與幼兒打招呼，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的姓名，家里有哪些人?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……)

　　2、教師自我介紹：姓名、年齡、家庭主要成員。

　　二、在游戲中感知數(shù)量1——5，體驗(yàn)愛(ài)家人的感情。

　　1.觀看房子上的數(shù)字，知道數(shù)字是幾就住幾個(gè)人。

　　2.手拉手游戲三次，感知數(shù)量1——5。

　　(1)敲門(mén)，檢查住的人數(shù)對(duì)不對(duì)。

　　(2)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一家人是怎樣相親相愛(ài)的。(擁抱

　　搭肩、頭靠頭、腳對(duì)腳------)

　　(3)說(shuō)說(shuō)一家人在一起感覺(jué)怎么樣?(快樂(lè)、開(kāi)心)

　　三、裝飾自己的房子，愛(ài)護(hù)自己的家。

　　1.出示幼兒畫(huà)好的家具：“這是什么?”

　　2.請(qǐng)幼兒把家具貼在新房子里。(播放音樂(lè)我愛(ài)我家)

　　3.參觀我們的新家。

　　活動(dòng)反思：

　　《我愛(ài)我家》是一節(jié)下班的語(yǔ)言活動(dòng)，主要讓幼兒根據(jù)一定的句式進(jìn)行仿編，小班幼兒的仿編能力只有建立在一定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)動(dòng)生活中的語(yǔ)言才能仿編，所以我在了解兒歌的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)仿編，為了讓幼兒更好的掌握句式，精心的設(shè)計(jì)了PPT，準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片，給孩子們一個(gè)直觀的影像，這樣有利于幼兒的仿編。

　　活動(dòng)中孩子們對(duì)生活中出現(xiàn)的東西充滿(mǎn)著興趣，句式掌握也很好，能大膽的表達(dá)自己的意思運(yùn)用一定的語(yǔ)言組織來(lái)仿編兒歌，活動(dòng)中教師和幼兒間的互動(dòng)和交流比較頻發(fā)，教師利用多種教學(xué)手段激發(fā)了幼兒的講述欲望，特別是引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述時(shí)非常好，所以后來(lái)幼兒在和好朋友，和客人老師講述時(shí)語(yǔ)言的運(yùn)用非常好，完整而且大膽。

　　但是在幼兒自我單獨(dú)仿編的過(guò)程中還是需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可能是最后圖片的利用不完整，幼兒拿著圖片只是單獨(dú)的一幅一幅的沒(méi)有一個(gè)完整的概念，所以完整想不夠，也許可以改變一下圖片教學(xué)效果會(huì)更好。

32、幼兒園大班科學(xué)教案《馬路上的汽車(chē)》反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索各種汽車(chē)功用的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中大膽表達(dá)交流對(duì)汽車(chē)的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、拍攝錄像：馬路上的各種汽車(chē)、垃圾車(chē)在清掃馬路、灑水車(chē)在灑水。

　　幼兒收集各種玩具汽車(chē)。

　　錄音：轎車(chē)、卡車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)啟動(dòng)聲或鳴叫聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織幼兒觀看錄像，引起幼兒的興趣

　　老師：在錄像中你看見(jiàn)馬路上有哪些汽車(chē)?

　　老師：馬路上的汽車(chē)可多了，請(qǐng)?jiān)倏匆槐殇浵?，邊看邊記馬路上有哪些汽車(chē)?

　　二、探索汽車(chē)的不同功用

　　1、玩自己帶來(lái)的各種玩具汽車(chē)

　　教師扮警察，幼兒當(dāng)司機(jī)。

　　警察問(wèn)司機(jī)“你開(kāi)的是什么車(chē)?有什么用?”

　　2、引導(dǎo)幼兒區(qū)分客車(chē)和貨車(chē)

　　誰(shuí)帶來(lái)了可以乘乘客的汽車(chē)?(專(zhuān)門(mén)用來(lái)乘乘客的汽車(chē)是客車(chē)。)

　　誰(shuí)還帶來(lái)了可以運(yùn)貨的汽車(chē)?(專(zhuān)門(mén)用來(lái)裝運(yùn)貨物的汽車(chē)是貨車(chē)。)

　　幼兒從自帶的玩具汽車(chē)中分別挑選出客車(chē)、貨車(chē)、并向大家介紹該輛汽車(chē)的名稱(chēng)。

　　3、了解特殊用途的汽車(chē)

　　這是一輛什么汽車(chē)?(鏟車(chē))你在哪里看見(jiàn)過(guò)的?它有什么用?(或：是用來(lái)乘人的嗎?是用來(lái)裝貨的嗎?)

　　看錄像：垃圾車(chē)在馬路上清掃垃圾。

　　這又是一輛什么汽車(chē)?瞧，它有什么用?垃圾車(chē)是怎樣把馬路上的垃圾清掃干凈的?

　　小結(jié)：鏟車(chē)、垃圾車(chē)都有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，能為人們工作。

　　還有哪些汽車(chē)也有特殊本領(lǐng)，可以為人們工作的?(幼兒找出有特殊功用的玩具汽車(chē))

　　三、探索按汽車(chē)不同功用進(jìn)行分類(lèi)

　　1、游戲(一)汽車(chē)開(kāi)進(jìn)停車(chē)場(chǎng)

　　天黑了，汽車(chē)要進(jìn)停車(chē)場(chǎng)休息了，這里有1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車(chē)場(chǎng)，你把帶來(lái)的玩具汽車(chē)分一分，準(zhǔn)備讓哪些汽車(chē)進(jìn)1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車(chē)場(chǎng)?

　　一幼兒示范操作

　　(引導(dǎo)幼兒在按顏色、形狀等分類(lèi)基礎(chǔ)上按功用進(jìn)行分類(lèi))

　　幼兒集體操作幼兒將手中的玩具汽車(chē)按客車(chē)、貨車(chē)、特殊功用的車(chē)分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車(chē)場(chǎng)。

　　幼兒集體檢查停車(chē)場(chǎng)內(nèi)的汽車(chē)停對(duì)地方了嗎?

　　2、游戲(二)聽(tīng)什么汽車(chē)開(kāi)來(lái)了

　　引導(dǎo)幼兒聽(tīng)各種汽車(chē)發(fā)出的聲音，辨別出這是什么汽車(chē)?該進(jìn)幾號(hào)停車(chē)場(chǎng)?(救護(hù)車(chē)、大卡車(chē)、轎車(chē)、消防車(chē))

　　延伸活動(dòng)：這是一輛什么汽車(chē)?(坦克車(chē))是不是在馬路上開(kāi)的汽車(chē)?還有哪些不是在馬路上開(kāi)的汽車(chē)?

　　幼兒將手中的玩具汽車(chē)按客車(chē)、貨車(chē)、特殊功用的車(chē)分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車(chē)場(chǎng)。

　　幼兒集體檢查停車(chē)場(chǎng)內(nèi)的汽車(chē)停對(duì)地方了嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的開(kāi)展就是建立在孩子的興趣之上的，以幼兒的發(fā)展為主體?；顒?dòng)是在一種輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行?；顒?dòng)的目標(biāo)定位是科學(xué)、合理的。本次活動(dòng)運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見(jiàn)汽車(chē)的外形特征，體驗(yàn)不同車(chē)輛在生活中的不同用途。整個(gè)活動(dòng)以“游戲”為載體，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。