關(guān)注身邊的每個(gè)孩子

關(guān)注身邊的每個(gè)孩子

關(guān)注身邊的每個(gè)孩子

  

關(guān)注身邊的每個(gè)孩子

縱觀當(dāng)今的幼兒教育,由于地區(qū)的差別、環(huán)境的不同、老師的觀念等等因素導(dǎo)致了幼兒教育的不平衡現(xiàn)象,如何實(shí)現(xiàn)幼兒教育公平化,已成為廣大幼兒教師關(guān)注的熱點(diǎn)。作為一名普通的幼兒園老師,我們應(yīng)該關(guān)注的是如何在同一環(huán)境下的同一個(gè)班集體中,讓每棵幼苗都能健康活潑的成長(zhǎng)。

每個(gè)幼教工作者,都會(huì)有這樣的感觸:每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子會(huì)得到老師的關(guān)注,都希望自己的孩子長(zhǎng)大有所為,都希望自己的孩子在幼兒園里有所“收獲”。于是在早晨來(lái)園、下午接孩子的那段時(shí)間里,總會(huì)問(wèn)上幾句“今天,我們寶寶乖嗎?今天,我們孩子吃飯好嗎?今天老師教的都會(huì)了嗎?”……這就要求我們老師要關(guān)注到他的孩子。每個(gè)幼兒都有自己的個(gè)性,有的幼兒內(nèi)向,有的活躍,更有一些特殊的孩子如班里的趙澤英小朋友,還不會(huì)說(shuō)話呢!怎樣讓每個(gè)幼兒有所改變,有所進(jìn)步,這就需要我們老師的關(guān)注。

關(guān)注全體幼兒的生活:今年接了小班,由于孩子剛?cè)雸@,什么都不會(huì),家長(zhǎng)們雖然把孩子送到了幼兒園,可是心里還是老放不下,有的家長(zhǎng)再三叮囑老師我孩子熱了你要幫他脫衣服,老師我的孩子身體不太好,你要多照顧他!于是,我決定從孩子的一日生活入手,關(guān)注他們。如:每天帶孩子戶外活動(dòng)都要關(guān)注到每個(gè)孩子的運(yùn)動(dòng)量,每天每