《i u ü》教學設計

《i u ü》教學設計

《i u ü》教學設計之二
佚名

　　
　　教學重點
　　1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
　　2．準確讀出單韻母的四個聲調。
　　教學難點
　　讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、復習
　　1．出示“a o e”字母卡片請同學讀。
　　2．讀“a o e”的四聲。
　　3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“i u ü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i u ü”的音形？
　　二、學習“i u ”的音形
　?。ㄒ唬W習單韻母i
　　1．觀察“i”的圖
　?。?）圖上畫的是什么？
　?。?）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
　?。?）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
　　（4）學生自己練習讀，體會發(fā)音要領。
　?。?）同桌同學互讀，相互糾正。
　?。?）開火車讀。
　　2．學習“i”的形
　?。?）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
　?。?）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”
　　3．學習“i”的四聲
　　（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
　?。?）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。
　?。?）自己試著讀一讀i的四聲。
　?。?）教師范讀，學生隨讀（順讀）
　?。?）同桌同學互相讀（順讀）
　?。?）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
　?。?）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
　?。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）
　?。?）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”
　?。?）指名讀四聲。
　?。ǘW習單韻母u
　　1．觀察“u”的圖
　　（1）圖上畫的是什么？
　?。?）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。
　?。?）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
　?。?）學生練習讀，體會發(fā)音要領，讀準字母的音。
　?。?）指名讀。
　　（6）同桌互讀，相互糾正。
　　2．學習u的形
　　（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
　　（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。
　　3．學習“u”的四聲
　?。?）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。
　?。?）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。
　?。?）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？
　?。?）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”
　　三、指導書寫“i u”
　　1．出示四線三格中寫好的“i u”。
　　請同學們觀察“i u”的占格位置。
　　2．指導書寫出“i”
　?。?）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“? ”點。
　?。?）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。
　?。?）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
　　（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
　　3．指導書寫u
　?。?）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
　?。?）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
　?。?）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
　?。?）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？
　　（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。
　?。?）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。
　　四、小結
　　剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

　　附：板書
　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　教學過程：
　　一、復習“i u”及帶調的“i u”。
　　二、學習單韻母“ü”。
　　1．觀察字母“ü”的圖：
　?。?）圖上畫的是什么？
　?。?）這個字母念什么？
　?。?）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
　?。?）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
　?。?）學生自己練習體會發(fā)音要領。
　?。?）同桌同學互讀，相互糾正。
　?。?）指名讀、開火車讀。
　　2．學習“ü”的形
　?。?）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？
　?。?）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
　?。?）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。
　　3．學習“ü”的四聲
　　（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
　?。?）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
　?。?）自己試著讀讀“ü”的四聲。
　　（4）指名讀。
　　（5）請發(fā)音準的學生領讀。
　?。?）教師強調二聲和三聲的讀法。
　?。?）請大家選擇一個聲調的音組詞語。
　?。?）打亂順序讀“ü”的四聲。
　　3．指導書寫
　?。?）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。
　　（2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
　?。?）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
　?。?）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。
　?。?）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。
　　三、讀兒歌
　　1．出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。
　　2．教師范讀或請學生讀。
　　3．學生當小老師領讀，學生隨讀。
　　4．同桌同學互讀。
　　5．指名讀。
　　四、小結：
　　上節(jié)課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！
　　附：板書《i u ü》教學設計