《a o e》教學設計

《a o e》教學設計

《a o e》教學設計之二
佚名

　　
　　教學重點：
　　1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
　　2、掌握單韻母的四個聲調。
　　教學難點：
　　1、能正確書寫3個單韻母。
　　2、能直接讀出帶調韻母的音。
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、談話激趣
　　從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌?“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認識3個朋友“a o e”。
　　二、學習3個單韻母的音形
　?。ㄒ唬W習單韻母“a”
　　1、出示a的圖片：
　?。?）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？
　　（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？
　　（3）教師范讀“a”。
　?。?）學生練讀“a”。
　　2、學習“a”的形
　　（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下?“a”的什么地方相似？
　?。?）你們有什么好辦法記住它的形？
　?。?）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“a a a”。
　?。ǘW習單韻母“o”
　　1、出示“o”圖片
　　（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？
　?。?）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。
　　（3）教師范讀。
　　（4）學生體會讀。
　　2、學習“o”的形
　　學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。
　　（三）學習單韻母“e”
　　1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？
　　（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。
　?。?）教師范讀。
　　（3）學生體會讀。
　　2、學習“e”的形
　?。?）怎么記“e”的形呀？
　　（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
　　（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。
　　三、書寫3個單韻母
　　1、認識漢語拼音的四線三格：
　　 　
　　2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格
　 　　
　　3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？
　?。?）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？
　?。?）請學說一說。
　?。?）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。
　?。?）學生練習書寫“a”。
　　4、指導書?“o”
　?。?）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？
　?。?）請學生說一說。
　?。?）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。
　　（4）學生練習書寫“o”。
　　5、指導書寫“e”
　?。?）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？
　?。?）說一說。
　?。?）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。
　?。?）學生先書空再動筆寫
　　注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
　　四、鞏固練習
　　1、黑板指讀字母。
　　2、看卡片讀字母。
　　3、看書上字母的位置，讀一讀。

　　附：板書設計
　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　教學過程：
　　一、談話導入
　　上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友--單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節(jié)課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。
　　二、復習三個單韻母“a、o、e”。
　　三、學習字母四聲
　　1、師講：“a、o、e”發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。
　　2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
　　3、學習“a”的四聲
　?。?）師講：拼音字母有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。
　　（2）板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。
　?。?）學生按順序學讀四聲，讀音要準。
　?。?）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
　?。?）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
　　（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
　　4、學習“o”的四聲
　?。?）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。
　?。?）出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。
　?。?）打亂順序讀。
　　5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。
　　6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

　　附：板書　　ā　á　?！〃ぁ〃〃〃〃啊〃ァ〃Α〃А〃?br>

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時

　　教學過程：
　　1、鞏固復習
　　2、看卡片讀“a、o、e”的四聲?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
　　3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。
　　4、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾?“四聲”從左上往右下降。
　　5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。
　　6、學說兒歌：
　　（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。
　?。?）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
　?。?）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
　　7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

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