《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　　
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
　　2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
　　3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、復(fù)習(xí)
　　1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。
　　2、讀6個(gè)單韻母。
　　3、帶調(diào)的單韻母。
　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。
　　1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。
　　　　　　　　　　　　　　　
　　2、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
　　3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
　　4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。
　　5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。
　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
　　7、問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
　　三、正確書(shū)寫(xiě)“zh ch sh r”四個(gè)聲母
　　1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。
　　　　　　　　　
　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)
　　3、教師范寫(xiě)“zh ch sh”，學(xué)生觀察。
　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。
　　5、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？
　　6、教師范寫(xiě)“r”。要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
　　7、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
　　8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。
　　四、小結(jié)
　　這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

　　附：板書(shū)
　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
　　二、看圖拼讀音節(jié)
　　1、出示書(shū)中三幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？
　　　　　　　　　　　　　　
　　2、出示圖下的音節(jié)
　　　 zhú；chá；shū zhuó
　　3、學(xué)生自己試讀。
　　4、同桌互相讀，相互糾正。
　　5、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。
　　6、開(kāi)火車(chē)讀。
　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
　　1、讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。
　　2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。
　　3、指名讀。
　　4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。
　　5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
　　6、出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。
　　7、開(kāi)火車(chē)讀。
　　四、學(xué)說(shuō)兒歌
　　（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
　　　　　　　　　
　　（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。
　?。?）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)。
　　（4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。
　　（5）同桌互相幫助讀兒歌。
　?。?）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。
　?。?）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
　　五、小結(jié)
　　今天我們又認(rèn)識(shí)了４個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！