《謎語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《謎語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《謎語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
李佳

　　
　　一、教材分析：
　　本課由兩則謎語(yǔ)組成，謎底分別是人的兩種器官：眼睛和耳朵。本課要求學(xué)會(huì)8個(gè)生字，1個(gè)偏旁。字詞可以讓學(xué)生在猜謎中掌握。兩則謎語(yǔ)結(jié)構(gòu)類似，第二則謎語(yǔ)可側(cè)重自學(xué)。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生了解各種猜謎的方法。難點(diǎn)是分清“猜、請(qǐng)”和“棵、顆”。
　　二、教學(xué)目標(biāo)：
　　1、結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，知道人的眼睛、耳朵的一些特點(diǎn)，知道這兩則謎語(yǔ)是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的，掌握猜謎的方法。
　　2、學(xué)會(huì)：“語(yǔ)、間、顆、黑、猜、瞧”等8個(gè)生字和頁(yè)字旁、反犬旁兩個(gè)偏旁，分清“猜、請(qǐng)”和“棵、顆”
　　3、能正確地朗讀課文和背誦課文。
　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、開門見山、導(dǎo)課激趣
　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《謎語(yǔ)》這篇課文，一起讀課題。
　　2、學(xué)習(xí)“語(yǔ)”字
　　你在什么地方見過(guò)“語(yǔ)”字？（語(yǔ)文書上、課程表上、作業(yè)本上、磁帶上等）
　　用手在課桌上寫寫這個(gè)字。
　　二、初讀謎語(yǔ)、學(xué)習(xí)生字
　　1、讀讀謎語(yǔ)
　　過(guò)了這么久，這個(gè)謎語(yǔ)著急了，它想和小朋友見見面，我們一起見見它吧！喜歡這個(gè)謎語(yǔ)嗎？趕緊讀一讀吧。自讀謎語(yǔ)。指名讀謎語(yǔ)，讀后糾正字音。
　　2、學(xué)習(xí)生字
　　⑴、謎語(yǔ)會(huì)讀了，躲在謎語(yǔ)里的生字詞你認(rèn)識(shí)了嗎？老師來(lái)考考大家。出示生字詞（中間猜不著請(qǐng)你瞧一瞧一片一顆黑葡萄）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，齊讀，開小火車讀。
　?、啤⒎智孱w和棵（出示棵――顆）
　　謎語(yǔ)里的“顆”和我們以前學(xué)過(guò)的一棵樹的“棵”，有什么不同？（偏旁不同）教學(xué)“頁(yè)”字旁。
　　口頭填空：一顆（）一棵（）
　　三、再讀謎語(yǔ)、試猜謎語(yǔ)
　?、?、認(rèn)識(shí)了躲在謎語(yǔ)里的生字詞，相信小朋友能把謎語(yǔ)讀得更好了。我們一起有感情地讀讀謎語(yǔ)。
　　⑵、交流猜謎的方法
　　你知道謎底了嗎？你是怎樣猜出來(lái)的？
　　結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)生字“語(yǔ)”引導(dǎo)學(xué)生把生活和課堂結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。
　　課文插圖知道謎底，看到其他小朋友的眼睛想到的，讀懂謎語(yǔ)的每一句話才猜出來(lái)的，從課文的最后一句話“請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧”受到啟發(fā)）
　　小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，有那么多猜謎的方法。老師也有一種猜謎的方法，那就是畫一畫。你們想不想試一試？每個(gè)小朋友拿出白紙，按照謎語(yǔ)所說(shuō)的畫一畫。畫后講評(píng)（通過(guò)交流講評(píng)，讓學(xué)生理解中間、黑葡萄、上邊毛、下邊毛所包含的意思）
　?、恰⒗斫庾詈笠痪湓?br>　　其實(shí)這則謎語(yǔ)中的一句話，已經(jīng)告訴我們謎底了，你能把它找出來(lái)嗎？（猜不著，請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧。）一起讀讀這句話。
　　請(qǐng)一位小朋友上來(lái)表演瞧一瞧的動(dòng)作，從中明白瞧用的是眼睛。
　　比較猜和請(qǐng)字形的不同，教學(xué)反犬旁。
　　比較句子：猜不著，你就對(duì)我瞧一瞧。
　　猜不著，請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧。
　　哪句比較好，為什么？（第二句用了請(qǐng)字顯得很有禮貌）讀出有禮貌的語(yǔ)氣。
　　四、朗讀謎語(yǔ)，背誦謎語(yǔ)
　　⑴、學(xué)了謎語(yǔ)后你可以給別人去猜，想一想，你有什么好辦法讓別人喜歡你的謎語(yǔ)？（為了使別人喜歡你的謎語(yǔ)，在猜謎語(yǔ)時(shí)，可以加上表情，加上動(dòng)作。）自己準(zhǔn)備一下，爭(zhēng)取把謎語(yǔ)說(shuō)得好一些。
　　⑵、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，練習(xí)交際口語(yǔ)
　　假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能給她猜猜我們今天學(xué)得謎語(yǔ)嗎？（提醒小朋友碰到阿姨應(yīng)主動(dòng)打招呼；跟阿姨說(shuō)話時(shí)，要有禮貌；跟阿姨分別時(shí)，要說(shuō)再見）
　　老師演阿姨，小朋友給阿姨猜謎語(yǔ)。
　　小朋友之間互猜謎語(yǔ)。
　　五、拓展閱讀、編編謎語(yǔ)
　　⑴、老師找了幾個(gè)有趣的謎語(yǔ)，你們想不想見見他們？一起有感情地讀讀這幾個(gè)謎語(yǔ)。（左一片，右一片，隔座山頭不見面，猜不著，你在聽我說(shuō)一遍。等幾個(gè)謎底是人的器官的謎語(yǔ)）
　?、?、今天，我們學(xué)的謎語(yǔ)，謎底都是人的器官。你能照著這幾個(gè)謎語(yǔ)，編一個(gè)謎底是鼻子的謎語(yǔ)嗎？（左邊一個(gè)洞，右邊一個(gè)洞，是香還是臭，問(wèn)它它都懂。）
　?、?、今天這節(jié)課，我們掌握了許多猜謎的方法，小朋友的腦子里一定也有許多謎語(yǔ)，你能給大家猜猜你的謎語(yǔ)嗎？游戲猜謎語(yǔ)。
　　引導(dǎo)學(xué)生用多種方法猜出謎底，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
　　通過(guò)動(dòng)手畫一畫，讓學(xué)生理解謎語(yǔ)中的詞語(yǔ)含義。體現(xiàn)教學(xué)的整合性。
　　采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的表演形式，不僅有效地鞏固了朗讀，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，一舉兩得。
　　讓學(xué)生學(xué)了謎語(yǔ)后編編謎語(yǔ)，培養(yǎng)了舉一反三的能力。