12《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

12《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。
　　　2、會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
　　　3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　　　區(qū)分易混的字。
　　課時(shí)安排：　2課時(shí)

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　一、揭題
　　　1、指名讀題目，正音。
　　　2、議一議：
　　　　“失物”是什么意思？
　　　　我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
　　　　師簡(jiǎn)介“失物”的意思。
　　　3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡(jiǎn)單。
　　二、初讀課文
　　　1、標(biāo)出段序。
　　　2、文中圈出生字，讀正確。
　　　3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
　　　4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。
　　　5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動(dòng)。
　　　6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。
　　　7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
　　三、識(shí)字并運(yùn)用
　　　1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。
　　　2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。
　　　3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。
　　　4、比較讀，并組詞：
　　　　　認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）
　　　　　隊(duì)（）難（）失（　?。　　「鳌。ā　　。?BR>　　五、再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。
　　六、評(píng)析

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)
　　?。?、開火車讀字卡，同桌組詞
　　?。?、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。
　　?。场⑿〗M內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。
　　二、讀課文，感悟
　　　１、齊讀第一自然段。
　　　２、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？
　　?。场⒅参飯@怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
　　?。?、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
　　?。?、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
　　?。丁⑿〗M內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
　　?。?、各自讀第７自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。
　　?。?、齊讀第８自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
　　?。埂⒂懻摗皶?huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
　　　１０、自薦讀，比比誰讀得更生動(dòng)（從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。
　　?。保?、各自讀課文，要求：
　　　　　　完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
　　?。保病⒎答仯ㄟx一兩個(gè)段落即可）。
　　三、指導(dǎo)寫字
　　四、評(píng)析