在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒情感

在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒情感

  

在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒情感

摘要：音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以自己的情感撥動(dòng)幼兒情感的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)師生間良好情感，創(chuàng)設(shè)有利于情感發(fā)展的情境，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)幼兒的情感，教師自己要有激情。從而最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，達(dá)到音樂(lè)教育的目的。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)  環(huán)境

達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂(lè)的理解與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感過(guò)程”。情感是教育的催化劑，藝術(shù)對(duì)人的培養(yǎng)是從“怡情養(yǎng)性”著手的，它要求“以情動(dòng)人”，通過(guò)“美――成――理”的過(guò)程，使人產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，煥發(fā)高尚情感的激蕩，思維的起伏，逐步地感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，達(dá)到音樂(lè)教育的目的。

在構(gòu)成音樂(lè)的諸多因素中，如果把節(jié)奏喻為音樂(lè)的“骨骼”，把旋律喻為音樂(lè)的“肌肉”，那么“情”便是音樂(lè)的“靈魂”了。也許正是這種“情”，牽動(dòng)著無(wú)數(shù)顆童心，使之受到美的熏陶。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以自己的情感撥動(dòng)幼兒情感的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，才能愉快地完成“萌發(fā)幼兒初步的感受美，表現(xiàn)美的情趣”的任務(wù)。而音樂(lè)教育最終的目的放在“情趣”上，所以只有抓住這一因素，才能最大限度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，那么，應(yīng)該怎樣通過(guò)音樂(lè)教學(xué)去培養(yǎng)幼兒的情感呢？

一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境

《規(guī)程》明確提出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”?，F(xiàn)代教育十分重視環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的作用，尤其是環(huán)境中的育情因素，因?yàn)樗苯佑绊憣W(xué)習(xí)效果。

1、培養(yǎng)師生間良好情感

新《綱要》指出：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全溫馨的心理環(huán)境”，而音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程是師生情感交流的過(guò)程。

小小班幼兒剛?cè)雸@，師生間還不十分熟悉，大多數(shù)幼兒不愿意唱歌、表演。在音樂(lè)活動(dòng)中，只聽(tīng)音樂(lè)起，不見(jiàn)嘴巴動(dòng)。怎么樣才能讓孩子愉快、輕松地投入到