小班 享閱讀讀本《今天穿什么》

時間：2022-10-07 18:11:11

小班 享閱讀讀本《今天穿什么》

小班 享閱讀讀本《今天穿什么》

設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的獨(dú)立意識，經(jīng)常聽家長反映：孩子穿衣服挑挑揀揀，有時天氣挺冷的卻一定要穿裙子……為了讓幼兒了解不同天氣穿不同的衣物，不同季節(jié)穿不同的衣物，不同職業(yè)的人穿不同的衣物，使幼兒明白衣著和天氣、場合等的搭配習(xí)慣，并且能夠選擇適合自己的衣物。我們結(jié)合分享閱讀讀本《今天穿什么》設(shè)計(jì)了一系列活動。
活動目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)讀本，使幼兒明白衣著和天氣、場合等的搭配習(xí)慣，并且能夠選擇適合自己的衣物。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句型：“××穿什么？穿上××帶上××，并初步認(rèn)識問號，了解問號在本書中的作用。
3、通過各種活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一些常見服裝，初步掌握一些有關(guān)服裝穿著的知識，理解不同場合、不同職業(yè)穿不同的服裝的需要和意義，并通過有關(guān)服裝的活動培養(yǎng)幼兒初步的類概念。
活動過程：
一、觀察分析大書畫面
1、激發(fā)興趣
師：今天天氣怎么樣？你穿著什么衣服？你為什么穿這樣的衣服？
教師出示大書封面，提問：這是書的什么？這是在什么地方？
幼：這是書的封面，小朋友在家里；這是在幼兒園里；這是在舞臺上，因?yàn)橛心弧?BR>師：小朋友在干什么？
幼：小朋友在聽著音樂跳舞，因?yàn)榕赃呌幸舴?BR>師：她穿著什么樣的衣服？她為什么穿這樣的衣服？
幼：她穿著小兔子的衣服，因?yàn)樗谘b小兔子。（教師豐富詞匯：扮演、演出服）
師：你想不想知道這本書告訴我們一些什么事情？
2、引導(dǎo)幼兒逐頁分析畫面。
（1）打開第一頁，提問：這是在什么地方？小朋友要干什么？她們穿著什么衣服？
幼：這是在大海里。
（幼兒被畫面上的一片藍(lán)底色所迷惑，以為是大海。老師請他上來指一指，從哪里看出這是在大海里？小朋友指著上方綠色的圖案說：這好像是船。老師又讓幼兒仔細(xì)分析：小朋友會在大海上行走嗎？看一看，他們走在什么地方？這時有的幼兒說：走在馬路上；有的說走在方框上；還有的說走在黃紙上。）（分析：小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和觀察力、想象力有限，看了這幅畫面，他們很難說出孩子們是走在上學(xué)的路上）
師：想一想，小朋友上學(xué)穿什么？帶上什么？
幼：穿上盛隆兒童活動中心的園服，帶上小龍英語書。（這是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)）
幼：穿上花裙子，背上小書包。
師：她們的表情怎么樣？她們心里怎么想的？
幼：她們笑瞇瞇的（豐富詞匯：笑瞇瞇），她們想：“我上學(xué)要好好學(xué)習(xí)?！?BR>（2）打開第二頁
師：這是在什么地方？你是怎么知道的？
幼：這是在草地上。地是綠色的。
幼：這是在運(yùn)動場上。后面有一個網(wǎng)。（因生活經(jīng)驗(yàn)所限，孩子們不知道這是排球網(wǎng)，教師趁機(jī)豐富幼兒知識：打排球時需要排球網(wǎng)；打藍(lán)球時，需要藍(lán)球架；踢足球時，需要足球門，運(yùn)動時穿上運(yùn)動服動作靈活，非常方便，然后鼓勵幼兒回家注意收看體育節(jié)目）
師：小朋友打球時穿什么？為什么？
幼兒：打球時穿上條條衣服。
（分析：因幼兒平時很少參加這樣的活動，而且穿運(yùn)動服也較少，所以他們不認(rèn)識運(yùn)動服。這時，教師出示幾套運(yùn)動服，豐富詞匯：運(yùn)動服）
師：這兩個小朋友的表情怎樣？他們心里是怎么想的？
幼：他們笑瞇瞇的，心里想：打球真開心。
幼：他們都想爭第一。
（3）打開第三頁
師：這是在什么地方？你是怎么知道的？
幼：這是在沙灘上，因?yàn)槲铱吹搅它S黃的沙子。
幼：這是在大海邊，因?yàn)槲铱吹搅舜蠛＃€看到了海浪。（豐富詞匯：蔚藍(lán)的大海一望無邊）
幼：還有海星、扇貝、小貝殼。
師：這兩個小朋友要去干什么？你是怎么知道的？他們心里是怎么想的？
幼：他們要去游泳，因?yàn)樗麄兡弥壬Γ┲斡疽?。他們想游泳真開心。
幼：還戴著游泳帽。
師：那么游泳穿什么？  （幼兒都爭先恐后地發(fā)言。）
（4）打開第四頁
這幅圖你在哪里見過？（在封面上）其他提問方法同上。
（5）打開第五頁，提問方法同上。（因幼兒對這一畫面也有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以回答得也非常好。豐富詞匯：傾盆大雨、淋濕等）
（6）打開第六頁，提問方法同上。（因我們生活在北方，幼兒對雪天堆雪人、打雪仗的活動非常熟悉，所以回答得很好。豐富詞匯：冬天，天氣寒冷，到處是冰天雪地；下雪了，白茫茫的一片等）
（7）打開第7頁。
師：這是在什么地方？
幼：在家里。在做飯的地方。
師：做飯的地方是什么地方？
幼：廚房。（豐富詞匯：廚房）
師：廚房里有什么？
幼：鏟子、勺子、碗、盤子、電飯鍋。
師：你家廚房里還有什么？
幼：微波爐、電冰箱、鍋、筷子……
師：今天晚上，小朋友回家仔細(xì)觀察一下，你家的廚房里還有什么？（通過鼓勵幼兒主動觀察，使幼兒獲得親身體驗(yàn)）
師：這個小朋友穿著什么衣服？她想干什么？
幼：她穿著花裙子，戴著帽子，拿著鏟子，她想做魚吃，因?yàn)楸P子里有一條魚。（教師出示花圍裙和廚師帽，告訴幼兒廚師做飯時要穿上圍裙、戴上廚師帽，這樣既干凈又衛(wèi)生。）
（8）打開第八頁
師：這是在什么地方？你怎么知道的？
幼：在衛(wèi)生間。因?yàn)橛写笈?、有毛巾?BR>幼：在衛(wèi)生間的澡盆里。因?yàn)橛写笈?，還有洗發(fā)水，小朋友身上還有泡泡。
幼：在浴池里。小朋友到浴池里洗澡。
師：洗澡穿什么？
幼：什么也不穿。
幼：光著身子，光著屁股。（幼兒都大笑）
師：這個小朋友的表情是什么樣子的？他在想什么？
幼：他笑瞇瞇的，在想：洗澡真舒服。
師：你喜歡洗澡嗎？你能自己主動地洗澡嗎？（教育幼兒做一個講衛(wèi)生、愛清潔的好孩子）
二、師生共同閱讀大書
師：讓我們看一看書的作者是怎么說的。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“？”及“……”，引導(dǎo)幼兒有感情地跟讀。
三、幼兒獨(dú)立閱讀小書。
1、鼓勵幼兒自由閱讀小書。
2、教師帶領(lǐng)幼兒以手指字，對號入座地指讀小書。
四、延伸活動：
1、游戲：配對
通過讓幼兒認(rèn)識不同季節(jié)的衣服，然后把不同季節(jié)的衣服送到畫有四季不同特征的柳樹圖片上，培養(yǎng)幼兒的分類能力，使幼兒知道不同季節(jié)穿不同的衣服。
2、表演游戲。
準(zhǔn)備不同季節(jié)、不同天氣、不同場合、不同職業(yè)穿的衣服實(shí)物若干，教師先分別出示各種衣服，提問：這是什么衣服？是什么時候（或什么季節(jié)、什么人物）穿的？然后，請小朋友每人選擇一件自己喜歡的衣服穿在身上，進(jìn)行表演。如：四名幼兒分別穿上春、夏、秋、冬穿的衣服，進(jìn)行自我介紹：春天天氣暖和了，我穿上了薄毛衣；夏天天氣炎熱，我穿上了小汗衫……然后，四個小朋友齊聲說：“不同的季節(jié)穿不同的衣服?！蓖瑯臃椒ū硌莶煌瑘龊稀⒉煌鞖?、做不同的事情穿不同的衣服以及不同職業(yè)的人穿不同的衣服。
3、美工制作活動。
幼兒通過粘貼、繪畫、拓印等形式裝飾了四季不同的服裝，并制作了夏天的太陽帽、小拖鞋。
4、填寫閱讀護(hù)照，創(chuàng)編小圖書。
這一讀本進(jìn)行之后，我們鼓勵孩子回家口述，由父母代表填寫了《今天穿什么》閱讀護(hù)照，編寫了小作文，其中王凱小朋友是這樣編的：〈〈不同職業(yè)穿不同的衣服〉〉、王心竹小朋友編的《不同季節(jié)穿不同的衣服》還參加了本次兒童圖書創(chuàng)作大賽活動。
5、參觀活動。我們還帶領(lǐng)幼兒到萊陽商廈參觀了服裝店，孩子們在這里看到了不同季節(jié)穿的衣服、鞋子、不同季節(jié)戴的帽子。
6、穿衣服比賽活動。
為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，我們趁機(jī)組織幼兒開展了穿衣服比賽活動，取得了很好的效果。
7、社會實(shí)踐活動：
我園還相應(yīng)了開展了組織幼兒參觀部隊(duì)，請交警叔叔帶著紅綠燈到幼兒為小朋友講解交通規(guī)則；請消防員叔叔現(xiàn)場為小朋友表演穿消防服、滅火及著火了怎樣逃生等知識，使孩子認(rèn)識了特殊職業(yè)的人的不同穿著。
活動總結(jié)：
通過師生共同分析閱讀大書、小書指讀以及一系的游戲、表演、制作、社會實(shí)踐等活動，不僅鍛煉了幼兒的觀察、分析、語言表達(dá)能力以及動手能力等，而且孩子們對人們的衣著產(chǎn)生了濃厚了興趣，豐富了相關(guān)知識。家長們反映：孩子學(xué)會自己穿衣服了，知道根據(jù)天氣的變化自己選擇合適的衣服了，而且走在大街上特別喜歡觀察不同的人物穿的不同衣服，閱讀護(hù)照也填寫的很好?！督裉齑┦裁础肥欠窒黹喿x教材中一個很優(yōu)秀的讀本。
反思：幼兒在分析畫面時，當(dāng)其具備已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如到海邊游泳、堆雪人、下雨等，孩子們能夠踴躍回答教師的問題，并能說出很多答案，當(dāng)幼兒不具備生活經(jīng)驗(yàn)時，孩子們幾乎不能正確回答教師提出的問題，為此，我們在進(jìn)行任何一個課題前，都應(yīng)盡量進(jìn)行相應(yīng)的生活實(shí)踐或探索，努力豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，或創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，這樣才會提高教育效果。