教研計劃lt;把語言活動滲透到生活中的各個環(huán)節(jié)gt;

教研計劃lt;把語言活動滲透到生活中的各個環(huán)節(jié)gt;

  

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2004年____2005年第二學(xué)期教研計劃

把語言活動滲透到生活中的各個環(huán)節(jié)

黃黃黃

一、問題的提出：

美國的研究人員發(fā)現(xiàn):那些智力發(fā)育比同齡孩子健全，領(lǐng)悟力強，知識面寬的孩子，是因為當(dāng)他們還在襁褓里的時候，他們的父母就盡可能多地跟他們講話，并為他們講故事或朗讀幼兒讀物。幼兒要學(xué)會或聽懂某個單詞或詞組，他就得反復(fù)地聽，反復(fù)地模仿。所以，孩子出生后，父母有意識地和孩子多說話，并逐漸過度到為他們講故事或朗讀，即使孩子聽不懂也持之以恒，那么，父母抑揚頓挫、悅耳動聽的朗讀聲將有助于孩子集中注意力，擴大詞匯量，積累知識，豐富想象力，對孩子智力的開發(fā)、性格的塑造、愛好的養(yǎng)成、感情的豐富、情操的陶冶，都具有潛移默化的影響。孩子的理解力和說話能力將迅速發(fā)展，希望聽到更多的語言聲音，這時候，可以給他讀讀畫冊，講講故事。幼兒時期，母親的語言及聲音，會永遠清晰地印在孩子的心靈上，這些最初銘刻在孩子心靈深處的柔情細語，將變成孩子思維行動的精神支柱。所以和孩子說話與對話，是培養(yǎng)教育幼兒的起點。只有那些宛如潺潺流水的柔情細語，才能在嬰兒幼小的心靈里留下不可磨滅的印象。因此，與孩子的對話，要注意能使孩子愉快、興奮、感到有興趣。孩子只要能感到一種生活在溫暖的懷抱里的氣氛，就會非常滿足。對話，切記不可使用兒語。要用清楚準(zhǔn)確的短語，給孩子以良好的刺激。這就是所謂的語言教育，對孩子以后的語言發(fā)展，會有很大益處的。嬰幼兒的生長發(fā)育，思維發(fā)展是起了很大作用的，因此，作為教師，要承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任。

二、分析與討論

語言是人類交往、思維的工具，幼兒語言的發(fā)展要經(jīng)歷發(fā)音、理解、表達三個階段。根據(jù)心理學(xué)家研究證明：嬰幼兒在1---3歲期間是口語發(fā)展的全盛時期，也是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。教師與幼兒進行語言交流的過程，就是幼兒學(xué)習(xí)的過程，也是幼兒學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。所以我認為教師的語言應(yīng)該：
1、突出規(guī)范性：對于2-3歲這一階段的幼兒來說，語言的學(xué)習(xí)是從模仿中獲得的。因此，