如何看待幼兒的爭(zhēng)吵

如何看待幼兒的爭(zhēng)吵

  

如何看待幼兒爭(zhēng)吵

在幼兒園里，爭(zhēng)吵、鬧糾紛，是幼兒交往中常見的一種現(xiàn)象。教師面對(duì)這種現(xiàn)象，往往采取簡(jiǎn)單的阻止方法。從表面上看，教師是在制約幼兒的不良行為，似乎充當(dāng)了下面施教的角色，其實(shí)不然。因?yàn)閷?duì)于幼兒來說，爭(zhēng)吵、鬧糾紛并非都是壞事，而且往往有利于他們交往能力的發(fā)展和心智的健康成長(zhǎng)，有著成人施教所不能替代的重要意義。

作為教師，不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地充當(dāng)宣判是非的法官，而應(yīng)當(dāng)通過孩子們的爭(zhēng)吵和糾紛，去了解孩子心中的世界，了解他們對(duì)于事物的看法，從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力。

由此可見，孩子們爭(zhēng)吵、鬧糾紛并不可怕，可怕的是教師毫無根據(jù)的強(qiáng)行阻止和不問青紅皂白的指責(zé)、批語(yǔ)。教師要想避免這種急不擇言、簡(jiǎn)單從事的做法，就必須努力提高自己對(duì)幼兒現(xiàn)象的分析判斷能力，以便采取適當(dāng)?shù)姆椒?，給予正確的引導(dǎo)和幫助。那么，如何看待幼兒爭(zhēng)吵現(xiàn)象呢？

一、在爭(zhēng)吵和鬧糾紛中幼兒明辨是非的能力有可能得到提高

一天下午，幼兒分組洗手，準(zhǔn)備吃點(diǎn)心。這時(shí)，洗手間傳出了哭聲和爭(zhēng)吵聲。原來，牛牛踩了蘇靜的腳，把蘇靜的新皮鞋也弄臟了。牛牛站在一邊說：“我沒有看見，你哭什么？”蘇靜邊哭邊說：“你有意踩臟我的皮鞋，你賠我，你賠我！”這時(shí)，康康走過來了，邊用手絹給蘇靜擦眼淚邊說：“蘇靜，別哭了，牛牛不是故意踩你的新皮鞋的，一會(huì)讓他給你說對(duì)不起。走，咱們?nèi)コ渣c(diǎn)心吧?！崩蠋熆吹竭@一情景，沒有去干涉，因?yàn)楹⒆觽冏约阂呀?jīng)把問題處理好了。吃過后，教師找了一塊干凈的毛巾，悄悄交給牛牛，讓他主動(dòng)給蘇靜道歉并把她的新皮鞋擦干凈。

從這件小事可以看出，幼兒年齡雖小，卻已有了一定的道德準(zhǔn)則和美好情感。他們之所以發(fā)生爭(zhēng)吵，是因?yàn)槠鸪醵颊J(rèn)為自己有理，這說明都有了一定的是非觀念。幼兒的這種是非觀念雖然還比較膚淺，但是很可貴的。在上述事例中，教師只是在認(rèn)真觀察分析的情況下，對(duì)幼兒給予了不動(dòng)聲色的引導(dǎo)和幫助，這樣更有利于問題的解決。