幼兒期，是讓孩子玩？還是讓孩子學(xué)？

幼兒期，是讓孩子玩？還是讓孩子學(xué)？

  

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有人說(shuō)幼兒天生是玩家,玩是幼兒的天性， 幼兒樂(lè)意玩、喜歡玩， 幼兒的生活以玩為主，我們不能過(guò)早地抹殺幼兒的玩，讓他們投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)望子成龍，恨不得將所有的知識(shí)都灌輸給 幼兒，完全將玩與 幼兒隔離，忽視了玩的重要性。我們班雖是小班，可從家長(zhǎng)的重視程度看，非常注重各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，早已將唐詩(shī)宋詞、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教給孩子。當(dāng)從幼兒口中一句句唐詩(shī)、一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞，家長(zhǎng)、老師當(dāng)然會(huì)感到欣慰，但是否問(wèn)過(guò)幼兒：“你高興嗎？你學(xué)得開(kāi)心嗎？”陳鶴琴先生指出：“玩”對(duì)孩子有四點(diǎn)好處：
　?。?） 可以發(fā)展兒童的想象力。（2） 可以豐富兒童的科學(xué)知識(shí)。（3） 可以增加兒童的興趣。（4） 可以（與其他小朋友一起玩的時(shí)候）培養(yǎng)兒童做人的高尚品質(zhì)，什么合作、誠(chéng)實(shí)、勇敢等品質(zhì)，也可以在“玩”中學(xué)到的。
　　一、“玩”與“學(xué)”的關(guān)系
　　玩在傳統(tǒng)觀念中是貶意的，認(rèn)為“玩”會(huì)耽誤“學(xué)習(xí)”；“學(xué)”則是積極的。以往的觀念將兩者完全割裂，“玩”與“學(xué)”是相互抵觸的，認(rèn)為“學(xué)”是正規(guī)的，課堂形式的；“玩”則是娛樂(lè)，是自由形式的。我們班的一位家長(zhǎng)是這樣向我反映的：我的孩子最近退步了，變得不愛(ài)學(xué)習(xí)了，教他兒歌不理不采。這表明：這位家長(zhǎng)衡量孩子的進(jìn)步與否的標(biāo)準(zhǔn)是是否愿意學(xué)習(xí)。 幼兒為什么不愿學(xué)習(xí)，事實(shí)是想“玩”，“學(xué)”過(guò)于枯燥，“玩”才是幼兒真正想做的事。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，玩對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事，是生活中密不可分的一部分，在玩中幼兒能無(wú)意間學(xué)到許多，但會(huì)出現(xiàn)盲目性，因此注意將“玩”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，將“玩”有機(jī)注入“學(xué)”中，尤其對(duì)于小班幼兒。陳鶴琴先生指出“兒童是以游戲?yàn)樯??！蔽覍⒏鞣N活動(dòng)（音樂(lè)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、數(shù)學(xué)